مدخللماذا يمكن للرجل الغني فقط أن يكون فارسًا؟ في قلعة الفارس
هذا العمل مخصص للصف السادس. سوف يتعرف الطلاب على حياة الفرسان وحياتهم اليومية ويكتشفون كيف سارت تربيتهم. سيساعد العرض التقديمي الطلاب على تصور حياة الفرسان. يناقش الدرس مفهوم الفارس والسمات المميزة للفروسية. ستساعد الرسوم التوضيحية المستخدمة في العرض التقديمي الطلاب على تخيل الحياة في قلعة من العصور الوسطى وبطولات الفرسان والترفيه. يتشكل مفهوم الشرف الفارسي.
عرض محتويات الوثيقة
"عرض تقديمي لدرس "في قلعة الفارس""
الصف السادس
موضوع الدرس:
"في قلعة الفارس"
يخطط:
1. قلعة السيد الإقطاعي.
2. تجهيزات الفرسان.
3.الفرسان في أوقات الفراغ.
4. شرف الفارس.
دعونا نكتب التعريف:
قفل - هذا مسكن السيد الإقطاعي وحصنه
قلعة اللورد الإقطاعي
في البداية، تم بناء القلاع من الخشب، ثم من الحجر. كانت الأسوار القوية بمثابة حماية موثوقة.
قلعة اللورد الإقطاعي
غالبًا ما يتم بناء القلعة على تل أو صخرة عالية، ويحيط بها خندق ومياه. في بعض الأحيان تم بناؤه على جزيرة في وسط نهر أو بحيرة.
قلعة اللورد الإقطاعي
تم إلقاء جسر متحرك فوق خندق أو نهر، وتم رفعه ليلاً أو عندما هاجم الأعداء. كان الحراس يراقبون من الأبراج. بعد أن لاحظوا العدو، أطلقوا ناقوس الخطر.
قلعة اللورد الإقطاعي
للوصول إلى القلعة، كان من الضروري التغلب على العديد من العقبات: ملء الخندق، والتغلب على التل في الفضاء المفتوح، والاستيلاء على القلعة عن طريق العاصفة.
البرج الرئيسي يرتفع فوق كل مباني القلعة - دون جون
في ذلك، يمكن للسيد الإقطاعي مع محاربيه وخدمه أن يتحملوا حصارًا طويلًا، حتى لو تم الاستيلاء على تحصينات أخرى.
قلعة اللورد الإقطاعي
كان الباب الحديدي الوحيد المؤدي إلى البرج يقع عالياً فوق سطح الأرض. إذا تمكنت من كسره، كان عليك القتال من أجل كل طابق.
معدات الفارس
أصبحت الشؤون العسكرية هي الاحتلال الحصري للإقطاعيين لعدة قرون. في كثير من الأحيان، قاتل اللوردات الإقطاعيون طوال حياتهم.
معدات الفارس
كان الفارس مسلحًا بسيف كبير ورمح طويل وفأس معركة وهراوة. يمكنه تغطية نفسه من الرأس إلى أخمص القدمين بدرع كبير.
معدات الفارس
كان جسد الفارس محميًا في البداية بواسطة بريد متسلسل يصل إلى الركبتين، ثم تم استبداله لاحقًا بالدروع. وضع خوذة على رأسه وفي لحظة الخطر أنزل الفارس حاجبه على وجهه.
معدات الفارس
قاتل الفرسان على خيول قوية ومرنة، والتي كانت محمية أيضًا بالدروع. كان الحصان العسكري والمعدات الفارسية باهظة الثمن، لذلك يمكن أن يخدم مالك الأرض فقط.
خصص الإقطاعيون معظم وقتهم للحروب والتدريبات العسكرية والصيد والأعياد. لم يكن الصيد بمثابة ترفيه فحسب، بل ساعد أيضًا في تجديد الإمدادات الغذائية.
بعد المطاردة، أقام السيد الإقطاعي وليمة حضرها العديد من الضيوف، وكانت الطاولات مليئة بالحلويات. قام الموسيقيون بترفيه الضيوف.
البطولات هي مسابقات عسكرية للفرسان في القوة والبراعة. تجمع هناك العديد من المتفرجين، وأحيانًا من عدة دول.
- خلال الاحتفالات، غالبًا ما يتم منح الفرسان، ويتم توزيع الأوسمة والجوائز.
فقط بعد الخدمة الطويلة حصل أولئك الذين تميزوا على لقب فارس.
خلال عطلة كبيرة، ركع المحارب أمام أنبل الضيوف، وضرب براحة يده على مؤخرة الرأس أو بحد السيف على الظهر - كانت الضربة الوحيدة التي يمكن للفارس أن يستقبل دون أن ينتقم منه.
دعونا نلخص الدرس.
العمل في المنزل
- الفقرة 11، ارسم شعار النبالة لعائلتك.
1. قلعة السيد الإقطاعي. للوصول إلى القلعة، كان عليك عبور جسر معلق فوق خندق عميق. في حالة الخطر يرتفع الجسر ويغلق المدخل مثل الباب. كان اقتحام القلعة أمرًا صعبًا للغاية - كان عليك التغلب على الخندق أو هدم البوابة أو تسلق الجدار باستخدام سلم هجومي.
في وسط القلعة كان هناك برج محصن - البرج الرئيسي المكون من 3-4 طوابق. ويؤدي باب واحد مرتفع فوق سطح الأرض إلى القلعة من الفناء. وتم حفر بئر في الطابق السفلي وتخزين الإمدادات الغذائية. 1. قلعة السيد الإقطاعي. في الطابق العلوي كانت غرف المالك، وللوصول إلى هناك، كان المهاجمون يتقاتلون على كل طابق. في الطابق العلوي كانت هناك أماكن للخدم - هنا كانوا ينامون ويأكلون ويعملون أثناء الحصار. في الطابق السفلي كان هناك مطبخ وقاعة طعام، حيث أكل المدافعون عن القلعة أثناء الحصار.
2. تجهيزات الفرسان. خلال الحملات، كان الفرسان محميين بشكل موثوق بالدروع. في البداية كان البريد المتسلسل منسوجًا من حلقات. ثم بدأوا في ربط اللوحات بالبريد المتسلسل وسرعان ما ظهرت الدروع. كان الرأس محميًا بخوذة ظهر عليها حاجب في النهاية، ووصل وزن المعدات إلى كجم.
3. الفرسان في أوقات الفراغ. وكان الصيد هواية مفضلة أخرى، حيث كان العديد من الإقطاعيين يحتفظون بكلاب أو الصقور مدربة بشكل خاص. أثناء صيد الوحش، قفز المشاركون في المطاردة إلى أراضي الفلاحين والجيران وألحقوا بهم أضرارًا جسيمة، وداسوا المحاصيل. كان الصيد نشاطا خطيرا، وغالبا ما يموت المشاركون فيه. اصطياد الوحش. مصغرة في العصور الوسطى.
3. الفرسان في أوقات الفراغ. في أوقات فراغهم من الحملات، حاول الفرسان الحفاظ على مجدهم من خلال المشاركة في البطولات الفارسية. تم تعيين البطولات من قبل الملوك وتم إجراؤها تحت سيطرة المبشرين. ظهر الفارس في البطولة بزي المعركة الكامل، واستمرت البطولة لمدة يومين.
3. الفرسان في أوقات الفراغ. في اليوم الأول شارك الفرسان في المسابقات الفردية، وكان عليهم في حالة العدو الكامل أن يطردوا العدو من السرج برمح خاص، واختار الفائز ملكة البطولة، وفي اليوم الثاني شارك الفرسان في منافسات الفرق، حيث يتم تقسيمهم إلى مجموعتين بقيادة أقوى فريقين وبناءً على نتائج يوم واحد.
4. ميثاق شرف الفارس. كان الفرسان حساسين للحفاظ على شرفهم ويعتبرون أنفسهم نبلاء، وكان لكل فارس شعار النبالة الخاص به. وللتميز، أنفق اللوردات الإقطاعيون مبالغ ضخمة من المال أمام الجميع. سمة أخرى من سمات الشرف الفارسي هي الحفاظ على الولاء للسيد.
"في قلعة الفارس"
الغرض من الدرس:
تهيئة الظروف لتكوين فكرة مجازية عن قلعة السيد الإقطاعي، ومعدات الفارس، ووسائل الترفيه الخاصة بهم؛
التعريف بالقيم الأخلاقية والمعايير والمواقف الخاصة بالإقطاعيين، والقدرة على العمل مع النصوص باستخدام الخوارزمية، ووضع خطة، والعثور على تعريفات في النص، والتعبير عن أحكام الفرد، مما سيساهم في تطوير الصفات الشخصية الإيجابية و احترام الناس.
مهام
التعليمية:
تهيئة الظروف لتكوين أفكار الطلاب حول الظروف المعيشية للإقطاعيين، حول معدات الفارس والبطولات والمعايير الأخلاقية والمواقف؛
التعليمية:
المساهمة في التطوير المستمر للمهارات في التعامل مع النصوص باستخدام الخوارزمية، وتحليل المصادر التاريخية، ووضع خطة، وإيجاد تعريفات في النص، والتعبير عن الأحكام الشخصية.
التعليمية:
المساهمة في تطوير ثقافة التواصل التجاري؛
تشكيل المعايير والقيم الأخلاقية من خلال استيعاب المفاهيم: "الشرف"، "المجد"، "النبل".
نوع الدرس: درس تعلم مواد جديدة.
شكل الدرس : درس باستخدام المصادر التعليمية الإلكترونية (EER)
أشكال تنظيم الأنشطة التعليمية:
- أمامي
معدات الدرس والموارد:
- كمبيوتر، جهاز عرض للوسائط المتعددة، سبورة تفاعلية
- أدوات البرمجيات الذكية دفتر 10.
خلال الفصول الدراسية
1. اللحظة التنظيمية.
2. الموقف التحفيزي(الانتقال من أنشطة الألعاب إلى الأنشطة التعليمية)
أ) خلق موقف إشكالي من خلال تحفيز الحوار (تحدي آراء الطلاب بمهمة عملية)، واكتشاف موضوع الدرس.
انتبه إلى اللوحة (الشريحة رقم 1): من الذي يظهر في الصورة هنا؟
(الفارس، فإن الفارس محارب راكب).
تظهر الشريحة رقم 2 على الشاشة.
كلمة "فارس" تأتي من كلمة "ريتر" الألمانية، والتي تعني الفارس.
أين يمكن أن يعيش الفارس من بين المباني المقترحة؟ تبرير رأيك. المباني بالارقام في غضون 2 دقيقة. يفكر الرجال ثم يختارون الخيار الذي، في رأيهم، يتوافق مع رقم منزل الفارس على الشريحة.
لماذا تم هذا الاختيار؟
(يشرح الرجال ويصفون الشكل الذي كان ينبغي أن يبدو عليه منزل الفارس في رأيهم).
دعونا نختبر افتراضاتك. (على الشاشة، الشريحة رقم 3 هي صورة لقلعة). إذا أخطأ شخص ما، فلماذا حدث الخطأ؟
طلاب يقولون أن هذا الموضوع لم تتم دراسته بعد.
مدرس يلفت انتباه الطلاب إلى صورة الفارس الموجودة على السبورة وقلعة الفارس على الشريحة رقم 3 ويطلب منهم صياغة موضوع الدرس.
أطفال سمي موضوع الدرس: “في قلعة الفارس” أو “قلعة الفارس”، “قلعة الفارس” (يصيغ المعلم موضوع الدرس لأن المعنى واحد)
مدرس يسأل الطلاب السؤال: ما الذي يرغبون في تعلمه في الفصل؟ (وهكذا يتم تحديد الأهداف، ويقوم الطلاب أنفسهم بصياغة أهداف عملهم)، بناءً على الإجابات: أنشطة الفرسان، وظروف معيشتهم، ومنزلهم، وما إلى ذلك. ويتم بناء خطة لدراسة الموضوع. (الشريحة رقم 5)
مدرس يطلب من الطلاب وصف منزل الفارس الموضح على الشريحة (يقول الأطفال أن منزل الفارس يشبه القلعة، مبني من الحجر، وله جدران قوية، ومحصنة جيدًا، وما إلى ذلك) ويطرح مشكلة للطلاب: ما سبب ذلك؟ ما هو الفارس الذي كان لديه مثل هذا المنزل وليس آخر؟
ب) إيجاد حل (من خلال طرح واختبار الفرضيات)
(يجيب الطالب: للحماية من الأعداء، ولحفظ الأموال،
لاستقبال الضيوف، وشن الحرب، وما إلى ذلك).
3. حل المشكلة التعليمية والعملية
لاختبار الفرضيات وحل المشكلة، تم تنظيم العمل باستخدام شرائح تصور القلاع.
1) "بيتي هو حصني".
منذ القرن الثامن، تم بناء العديد من القلاع في أوروبا للحماية من هجمات النورمان والمجريين. تدريجيا، حاول كل رجل أن يبني لنفسه قلعة: اعتمادا على قدراته - ضخمة أو متواضعة. (الشريحة 6)
قفل - هذا مسكن السيد الإقطاعي وحصنه.
في البداية، تم بناء القلاع من الخشب، ثم من الحجر.
تم بناء القلعة على تلة أو صخرة عالية (الشريحة 7)، ويحيط بها خندق مائي واسع. (الشريحة 8). تم إلقاء جسر متحرك عبر الخندق. (الشريحة 9). لم يكن هناك سوى مدخل واحد للقلعة. خلف الخندق كانت هناك تحصينات قوية: يمكن أن يكون هناك العديد من أسوار القلعة. في حالة الخطر يرتفع الجسر ويغلق المدخل مثل الباب.
كان اقتحام القلعة أمرًا صعبًا للغاية - كان عليك التغلب على الخندق أو هدم البوابة أو تسلق الجدار باستخدام سلم هجومي.
أ) قصة المعلم عن هيكل القلعة.
شامخة فوق أسوار القلعةدون جون (القلعة) – أعلى وأكبر برج في القلعة، حيث لجأ السيد الإقطاعي أثناء الحصار، عندما استولى العدو على كامل أراضي القلعة. (الشريحة 10). يتم عرض الطلاب على صورة دونجون.
وكان داخل البرج قاعات تقع الواحدة فوق الأخرى. (الشريحة 11).
تم حفر بئر في الطابق السفلي وتم تخزين الإمدادات الغذائية - مما جعل من الممكن الصمود في وجه حصار القلعة. وفي مكان قريب كان السجناء يقبعون في زنزانة رطبة ومظلمة.
في الطابق العلوي كانت غرف المالك. للوصول إلى هناك، قاتل المهاجمون في كل طابق.
وكان الطابق السفلي عبارة عن مساكن الخدم، حيث كانوا ينامون ويأكلون ويعملون أثناء الحصار.
في الطابق السفلي كان هناك مطبخ وقاعة طعام، حيث أكل المدافعون عن القلعة أثناء الحصار.
في حالة الاستيلاء على البرج، تم عمل درج حلزوني بسمك الجدار؛ وعلى طوله يمكن لصاحب القلعة مع عائلته وجنوده النزول إلى الممر تحت الأرض.
ب) التحليل المقارن(مخططات القفل في الشريحة 12 وفي الكتاب المدرسي في الصفحة 124.)
مفتوحة مع. 124 كتابًا مدرسيًا، انظر بعناية إلى الرسم التخطيطي "هيكل قلعة جودريتش في إنجلترا".
ماذا يمكن أن يكون في القلعة؟
ج) تعزيز السؤال "بيتي هو حصني".(الشريحة 13). (العمل مع وحدة "قلعة العصور الوسطى" المشهد 2.
1. ما هي القلعة؟
2. لماذا احتاج الأمراء الإقطاعيون إلى القلاع كثيرًا؟
3. ماذا تعني مقولة "بيتي قلعتي"؟
2) "معدات الفارس"
أ) مهمة المشكلة.
في العصور الوسطى، قارن الناس المجتمع بالكائن الحي. تمت مقارنة الفلاحين بالساقين. ما هو الجزء من الجسم الذي تعتقد أن الفرسان مرتبطون به؟
(بالأيدي لأنهم كانوا يحملون السلاح).
في البداية، يمكن لأي شخص يمكنه شراء درع وحصان حربي (والذي كان يكلف 45 بقرة في ذلك الوقت) أن يصبح فارسًا، ولكن تم توريث هذا اللقب لاحقًا.
ب) دعونا نلقي نظرة على معدات الفارس.
كان الفارس مسلحا بسيف كبير ورمح طويل؛ أضاء الكاهن السيف عند المذبح (الشريحة 14). غالبًا ما كان يستخدم فأس المعركة والنادي - مضرب ثقيل ذو نهاية معدنية سميكة. (الشريحة 15).
يمكن للفارس أن يغطي نفسه من الرأس إلى أخمص القدمين بدرع كبير. (الشريحة 16).
كان جسد الفارس محميًابريد متسلسل - قميص منسوج من حلقات ويصل إلى الركبتين. في وقت لاحق تم تغيير البريد المتسلسلدرع – دروع مصنوعة من صفائح فولاذية: قلادة، درع، دعامات، قفازات، واقيات أرجل، منصات الركبة، النعال. (الشريحة 17).
وضع الفارس خوذة على رأسه، وفي لحظة الخطر أنزلها على وجهه.قناع - صفيحة معدنية ذات شقوق للعيون. (الشريحة 18).
وصل وزن المعدات إلى 50-60 كجم. (الشريحة 19).
كان لدى الفارس 2-3 خيول: حصان عادي وآخر مقاتل يرتدي درعًا. مثل هذا الحصان لا يمكن ضربه إلا في بطنه. وكان رأس الحصان مغطى بغطاء رأس معدني أو جلدي، والصدر بلويحات حديدية، والجوانب بالجلد. بالإضافة إلى ذلك، كان الحصان مغطى ببطانية أو قطعة قماش سرج مصنوعة من المخمل أو غيرها من المواد باهظة الثمن مع معاطف مطرزة من أذرع الفرسان. الخيول "المسلحة" بهذه الطريقة كانت تسمى "اللوحة". (الشريحة 20).
لذلك، كان لدى الفارس المعدات التالية (الشريحة 21).
ج) العمل بمصطلحات جديدة.
صولجان، بريد متسلسل، درع، قناع.
د) توحيد مسألة "معدات الفارس". (الشريحة 22).
(العمل مع وحدة "معدات الفارس")
إذن، ما هي معدات الفارس؟
يتناوب الطلاب على القدوم إلى اللوحة واختيار العناصر المناسبة من المعدات وأسمائها.
3) تربية الفارس .(الشريحة 23).
أ) المحادثة مع الطلاب.
هل تعتقد أنه كان من السهل أن تصبح فارسا؟
هل كنت بحاجة للدراسة من أجل هذا وماذا؟
لماذا يمكن للرجل الغني فقط أن يكون فارسًا؟
ب) قصة المعلم عن تعليم الفرسان.
كان البدء بمثابة انتقال طويل إلى النضج والاستقلال. أكمل دورة مدتها سبع سنوات، عندما كان الشابالصفحة (الخادم) والمربع تم تدريبه على يد فارس ذي خبرة، حيث كان يخدمه على المائدة، وينظف حصانه ويشارك الخدم غير الأحرار كل المخاوف المتعلقة بمعلمه.
يتكون حفل الفارس من عدة مراحل. (الشريحة 25). بادئ ذي بدء، تم وضع توتنهام عليه، وكان أحد أقدم الفرسان يطوقه بالسيف - السلاح الأكثر إشراه. ثم ضرب المخلص الشاب بكفه على مؤخرة رأسه أو على خده - وهي الصفعة الوحيدة على الوجه في الحياة التي يمكن أن يتلقاها الفارس دون أن يردها. انتهت الطقوس بأكملها بإظهار مهارة الفارس الجديد: قفز على حصان، وكان عليه أن يخترق هدفًا محددًا برمحه.
1. كيف نشأ الفارس؟
2. لماذا يحتاج الإقطاعيون إلى تعليم خاص؟
اعتبر الفرسان النبلاء أنفسهم أشخاصًا "نبلاء" وكانوا فخورين بقدم عائلاتهم وعدد أسلافهم المشهورين.
وكان الفارس لهمعطف الاذرع - علامة مميزة للعشيرة والخاصة بهاشعار - مقولة قصيرة تشرح عادة معنى شعار النبالة. (الشريحة 26). يرتبط انتشار شعارات النبالة بازدهار المعدات العسكرية، وذلك في المقام الأول مع ظهور خوذة تغطي وجوه المحاربين. تم تصوير شعار النبالة بألوان زاهية على الدرع. جنبا إلى جنب مع الشعار قام بمهمة مهمة.
يرتبط انتشار شعارات النبالة بازدهار المعدات العسكرية، وذلك في المقام الأول مع ظهور خوذة تغطي وجوه المحاربين. تم تصوير شعار النبالة بألوان زاهية على الدرع. جنبا إلى جنب مع الشعار قام بمهمة مهمة.
ج) العمل بمصطلحات جديدة. (شعار النبالة ، الشعار)
كان الولاء للملك والسيد يعتبر صفة مهمة للفارس. وكانت هذه مسؤوليته الرئيسية. فرضت الخيانة وصمة العار على عائلة الخائن بأكملها.
تمجد حكايات الفرسان الشجاعة والجرأة وازدراء الموت والنبل.
ميثاق الشرف الفارسي:(الشريحة 27).
- يجب على الفارس أن يبحث عن مآثر؛
- محاربة أعداء الإيمان المسيحي؛
- الدفاع عن شرف السيدات والضعفاء والمهانين وخاصة الأرامل والأيتام.
- كن عادلاً وشجاعاً.
د) توحيد سؤال "تربية الفارس". (الشريحة 28). (العمل مع وحدة "قلعة العصور الوسطى" المشهد 4-5.http://www.fcior.edu.ru/card/12941/srednevekovyy-zamok.html)
ه) العمل مع التوضيحالكتاب المدرسي ص118
من يظهر في الصورة؟
ماذا يمكنك أن تقول عن علاقتهم ببعضهم البعض؟
يتم طرح سؤال على الطلاب: ما هو السلوك الذي نسميه الآن شهم؟(يتم سماع الآراء).
4 ) "ترفيه الفرسان."(الشريحة 29).
أ) المحادثة مع الطلاب.
ماذا تعتقد أن الفارس كان يفعل؟
أصبحت الشؤون العسكرية هي الاحتلال الحصري للإقطاعيين، وكان هذا هو الحال لعدة قرون. غالبًا ما حارب السيد الإقطاعي طوال حياته.
في أوقات فراغهم من الحملات، حاول الفرسان الحفاظ على مجدهم من خلال المشاركة في البطولات الفارسية. تم تسمية المكان الذي أقيمت فيه البطولاتالقوائم.
تم تعيين البطولات من قبل الملوك وتقام تحت سيطرة مبشرين خاصين -يبشر . كما أعلنوا أسماء وشعارات الفرسان الذين يدخلون المعركة.
واستمرت البطولة لمدة يومين.
المسابقة - منافسة قتالية للفرسان في القوة والبراعة. (الشريحة 30).
وفي اليوم الأول شارك الفرسان في المسابقات الفردية. ارتدى المشاركون في البطولة معدات كاملة، فقط الرماح كانت بدون أطراف حادة. حاول الفارس إخراج العدو من السرج برمح حاد. في بعض الأحيان تنتهي المسابقات بإصابات خطيرة أو حتى وفاة المشاركين. حصل الفائز على حصان المهزوم ودرعه كمكافأة. في بعض الأحيان تم لعب بطولات فرقتين من الفرسان.
ب) مشاهدة أجزاء من الفيلم"أغنية الفارس الشجاع إيفانهو"(الشريحة 30).
شاهد مقتطفًا من فيلم "The Ballad of the Valiant Knight Ivanhoe" وقم بتسمية الشخصيات المشاركة في البطولة.
الفائز اختار ملكة البطولة. شاهد جزءًا صغيرًا آخر من الفيلم وأجب عن السؤال: كيف تم منح الفارس؟ (الشريحة 31).
وفي اليوم الثاني، شارك الفرسان في منافسات الفرق، حيث انقسموا إلى مجموعتين بقيادة أقوى فريقين في نهاية اليوم الأول. (الشريحة 32).
(العمل مع وحدة "بطولة الفارس" المشهد 1-3. (http://www.fcior.edu.ru/card/21503/rycarskiy-turnir.html).
هواية مفضلة أخرى كانتالصيد. (الشريحة 32). احتفظ العديد من اللوردات الإقطاعيين بكلاب أو صقور مدربة بشكل خاص. أثناء اصطياد الحيوان، قفز المشاركون في الصيد إلى أراضي الفلاحين والجيران وألحقوا بهم أضرارًا جسيمة من خلال الدوس على محاصيلهم. كان الصيد نشاطا خطيرا - وغالبا ما يموت المشاركون فيه.
ومن وسائل الترفيه الأخرى التي كان يتمتع بها الفرسان الولائم التي أحبوا تنظيمها خاصة في فصل الشتاء. (الشريحة 33).
(العمل مع وحدة "قلعة العصور الوسطى" المشهد السادس.http://www.fcior.edu.ru/card/12941/srednevekovyy-zamok.html)
ج) العمل مع المصطلحات.
اكتب تعريفات المفاهيم في دفتر ملاحظاتك: البطولة، المبشر.)
د) توحيد السؤال"ترفيه الفرسان."
قم بتسمية التسلية المفضلة للفرسان.
ما هي أهمية البطولات والصيد بالنسبة للإقطاعيين؟
اكتب تعريفات المفاهيم في دفتر ملاحظاتك: شعار النبالة، الشعار.)
ما هي الصفات التي كانت ذات قيمة عالية بشكل خاص بين الإقطاعيين؟
إلى أي مدى تتوافق صورة "الفارس المثالي" مع المظهر الحقيقي وسلوك السادة؟ https://accounts.google.com
3. ماذا تعني مقولة "بيتي قلعتي"؟
2) "معدات الفارس"
أ) مهمة المشكلة.
في العصور الوسطى، قارن الناس المجتمع بالكائن الحي. تمت مقارنة الفلاحين بالساقين. ما هو الجزء من الجسم الذي تعتقد أن الفرسان مرتبطون به؟
(بالأيدي لأنهم كانوا يحملون السلاح).
في البداية، يمكن لأي شخص كان قادرًا على شراء درع وحصان حربي (والذي كان يكلف 45 بقرة في ذلك الوقت) أن يصبح فارسًا، ولكن تم توريث هذا اللقب لاحقًا.
ب) دعونا نلقي نظرة على معدات الفارس.
كان الفارس مسلحا بسيف كبير ورمح طويل؛ وأضاء الكاهن السيف عند المذبح. غالبًا ما كان يستخدم فأس المعركة والهراوة - وهي عصا ثقيلة ذات نهاية معدنية سميكة.
يمكن للفارس أن يغطي نفسه من الرأس إلى أخمص القدمين بدرع كبير.
كان جسد الفارس محميًا بالبريد المتسلسل - قميص منسوج من حلقات ويصل إلى الركبتين. في وقت لاحق، تم استبدال البريد المتسلسل بالدروع - درع مصنوع من ألواح فولاذية: قلادة، درع، دعامات، قفازات، حراس أرجل، منصات الركبة، النعال.
وضع الفارس خوذة على رأسه، وفي لحظة الخطر أنزل حاجبًا على وجهه - صفيحة معدنية بها شقوق للعينين.
وصل وزن المعدات إلى 50-60 كجم.
كان لدى الفارس 2-3 خيول: حصان عادي وآخر مقاتل يرتدي درعًا. مثل هذا الحصان لا يمكن ضربه إلا في بطنه. وكان رأس الحصان مغطى بغطاء رأس معدني أو جلدي، والصدر بلويحات حديدية، والجوانب بالجلد. بالإضافة إلى ذلك، كان الحصان مغطى ببطانية أو قطعة قماش سرج مصنوعة من المخمل أو غيرها من المواد باهظة الثمن مع معاطف مطرزة من أذرع الفرسان. الخيول "المسلحة" بهذه الطريقة كانت تسمى "اللوحة".
لذلك، كان لدى الفارس المعدات التالية.
ج) العمل بمصطلحات جديدة.
صولجان، بريد متسلسل، درع، قناع.
د) توحيد سؤال "معدات الفارس".
(العمل مع وحدة "معدات الفارس")
إذن، ما هي معدات الفارس؟
يتناوب الطلاب على القدوم إلى اللوحة واختيار العناصر المناسبة من المعدات وأسمائها.
3) تربية الفارس .
أ) المحادثة مع الطلاب.
هل تعتقد أنه كان من السهل أن تصبح فارسا؟
هل كنت بحاجة للدراسة من أجل هذا وماذا؟
لماذا يمكن للرجل الغني فقط أن يكون فارسًا؟
ب) قصة المعلم عن تعليم الفرسان.
كان البدء بمثابة انتقال طويل إلى النضج والاستقلال. أكملت دورة مدتها سبع سنوات، عندما كان الشاب، كخادم ومربّع، يتم تدريبه على يد فارس ذي خبرة، ويخدمه على المائدة، ويهذب حصانه ويتقاسم مع الخدم غير الأحرار كل المخاوف المتعلقة بمعلمه.
يتكون حفل الفارس من عدة مراحل. بادئ ذي بدء، تم وضع توتنهام عليه، وكان أحد أقدم الفرسان يطوقه بالسيف - السلاح الأكثر إشراه. ثم ضرب المخلص الشاب بكفه على مؤخرة رأسه أو على خده - وهي الصفعة الوحيدة على الوجه في الحياة التي يمكن أن يتلقاها الفارس دون أن يردها. انتهت الطقوس بأكملها بإظهار مهارة الفارس الجديد: قفز على حصان، وكان عليه أن يخترق هدفًا محددًا بحربة.