بيت / زهور/ الراحة النفسية في المرجعية المدرسية . المجلس التربوي "الراحة النفسية في المدرسة شرط مهم لفعالية التدريس والتعليم

الراحة النفسية في المدرسة المرجعية. المجلس التربوي "الراحة النفسية في المدرسة شرط مهم لفعالية التدريس والتعليم

1 شريحة الراحة النفسية في المدرسة شرط مهم

فعالية التدريب والتعليم.

2 شريحة

مهام مجلس المعلمين:

1. تحليل حالة المناخ النفسي داخل الفصل والتعرف على الظروف والعوامل التي تحفز خلق البيئة المريحة داخل الفصل والتي تعيق ذلك (مسح أولي للطلاب)

2. لخلق الدافع لأعضاء هيئة التدريس لخلق بيئة مريحة في الفصول الدراسية.

3. تطوير "وصايا المعلم" كأساس للدعم النفسي والتربوي للدرس.

شكل اجتماع المعلمين هو لعبة مثمرة.

“عاش هناك حكيم يعرف كل شيء. أراد رجل أن يثبت أن الحكيم لا يعرف كل شيء. سأل وهو يحمل فراشة في راحتيه: "أخبرني أيها الحكيم، أي فراشة في يدي: حية أم ميتة؟" وهو نفسه يفكر: "إن قالت الحية سأقتلها، يقول الميت: أطلقها". فأجاب الحكيم بعد تفكير: "كل شيء في يديك".

لدينا الفرصة لخلق جو في المدرسة يشعر فيه الأطفال بأنهم "في المنزل"، وجو من الراحة النفسية، وجو من الحب والقبول من الطلاب.

الراحة النفسية في المدرسة شرط مهم لفعالية التدريس والتعليم.

إدخال الموضوع (طريقة "الارتباط")

3 شريحة

ما هي الجمعيات التي لديك عندما تسمع كلمة "الراحة؟"

(يجب أن تبدأ الكلمات بأحرف الكلمة المحددة.)

ك بيوتي

حول العضوية

م أمي

ف الخيال

حول العطلات

آر جوي

تي هيت

الشريحة 4 ما هي الراحة؟

الراحة - مستعارة من اللغة الإنجليزية، حيث الراحة "الدعم والتعزيز" ("قاموس أصلاني"، N. M. Shansky).

الراحة - ظروف المعيشة والإقامة والبيئة التي توفر الراحة والهدوء والراحة. ("القاموس التوضيحي للغة الروسية"، S. I. Ozhegov).

الراحة النفسية هي الظروف المعيشية التي يشعر فيها الإنسان بالهدوء ولا داعي للدفاع عن نفسه.

الشريحة 5 إذا نظرنا إلى العوامل التي تشكل صحة الإنسان، فسنرى أن الوراثة تحدد 15-20%، والصحة والطب والبيئة - 10-15% لكل منهما، والبيئة - 50-55%. ماذا يشمل مفهوم "البيئة"؟ بادئ ذي بدء، هذا هو المجتمع (الأصدقاء، المدرسة، إلخ). الأطفال والمعلمون يتواجدون في المدرسة من الصباح حتى المساء. ومعظم الوقت مشغول بالدروس. لذلك، من المهم جدًا إلى أي مدى يوفر الدرس باعتباره "بيئة" حالة مريحة للطفل والمعلم.

الشريحة 6

السلامة النفسية للعملية التعليمية هي حالة حماية الطالب من التهديدات التي تهدد كرامته ورفاهه العقلي ونظرته الإيجابية للعالم وموقفه الذاتي.

يعتمد المناخ الملائم في الفصل الدراسي على العديد والعديد من العوامل.

من المهم أن يتذكر المعلم أن المناخ النفسي في الدرس يبدأ في التشكل خارج الدرس. تعتبر العلاقة بين المعلم والطلاب من أهم شروط الجو النفسي للدرس. كيف يتعامل المعلم مع عمله، وكيف يتحدث مع الأطفال والآباء والمعلمين الآخرين، وما إذا كان يفرح بنجاحات الأطفال وكيف يفرح، وكيف يعبر عن مشاعره العاطفية، وكيف يتحكم فيها - كل هذا وأكثر من ذلك بكثير يؤثر على المعلم على الطلاب وموقفهم منه.

الشريحة 7

الشريحة 8

الشريحة 9.

بمساعدة معلمي الصف، تم رصد الراحة النفسية في مدرستنا. شارك في الاستطلاع 254 طالبًا من المستوى المتوسط والعالي. وهو ما يشكل 47.4% من إجمالي عدد الطلاب في المدرسة.

دعونا نلقي نظرة على نتائج الاستطلاع في الرسوم البيانية.

المقياس الأول هو الراحة النفسية العامة في المدرسة.

المستوى المناسب:

المستوى المقبول:

مستوى غير مناسب:

الشريحة 10. المقياس الثاني هو المناخ النفسي عند التواصل مع المعلم.

المستوى المناسب:

المستوى المقبول:

المستوى السلبي:

الشريحة 11 . أسباب الانزعاج النفسي:

الزائد من الأنشطة التعليمية.

العلاقات السيئة مع أقرانهم.

فترة أزمة المراهقين.

انتقادات مفرطة؛

عدم اهتمام المعلمين وأولياء الأمور بتجارب الأطفال؛

الصراعات

يمكن أن تكون الصراعات أحد الأسباب الرئيسية للانزعاج النفسي.

الشريحة 12. ما هو الصراع؟

"الصراع هو خوف طرف واحد على الأقل من انتهاك مصالحه أو التعدي عليها أو تجاهلها من قبل الطرف الآخر"وليام لينكولن

"من الحب إلى الكراهية هناك خطوة واحدة، ومن الكراهية إلى الحب هناك كيلومترات من الخطوات."

سينيكا

"عندنا كل قضية يجب أن تمر بخمس مراحل: الضجيج، البلبلة، البحث عن المذنب، معاقبة الأبرياء، ومكافأة الأبرياء".

فكرة باركنسون

الشريحة 13. المشاعر التي يشعر بها الشخص أثناء النزاع:

يخاف؛

الغضب؛

استياء؛

كراهية

الشريحة 14. أسباب الصراعات.

التنافس

الخداع والقيل والقال

الإهانات

المظالم

العداء تجاه الطلاب المفضلين لدى المعلم

الكراهية الشخصية لشخص ما

التعاطف دون المعاملة بالمثل

الكفاح من أجل فتاة (الصبي)

الشريحة 15.

2. الطالب المعلم:

- عدم الوحدة في مطالب المعلمين

المتطلبات المفرطة على الطالب

- عدم ثبات مطالب المعلم

- عدم الالتزام بمتطلبات المعلم نفسه

يشعر الطالب بالتقليل من قيمته

لا يستطيع المعلم أن يتصالح مع عيوب الطالب

الصفات الشخصية للمعلم أو الطالب (التهيج، العجز، الوقاحة)

الشريحة 16.

طرق حل النزاعات.

للخروج من حالة الصراع يمكنك:

نفِّس عن مشاعرك، وحذر الآخرين منها؛

ضع نفسك مكان شخص آخر؛

إدراك الحق في الحصول على وجهة نظر مختلفة؛

كن حازمًا عند الحديث عن المشكلة ولطيفًا مع الناس.

دعونا نلقي نظرة على كيف يمكننا تحسين المناخ النفسي في الفصول الدراسية والمدرسة.

تنظيم الشؤون الجماعية المشتركة، والخبرات المشتركة: التهاني الجماعية، وعبارات التعاطف الصادق في أيام الفشل؛

الرحلات المشتركة والرحلات.

العلامة الأكيدة لحسن نيتك هي الابتسامة اللطيفة والود.

تأخذ في الاعتبار الخصائص الفردية للطالب وحالته الحالية.

معرفة كيفية الاستماع للطالب وخاصة في لحظات التوتر والعصبية.

لا تستبعد احتمالية أنك قد تكون مخطئا.

الشريحة 17.

يُطلق على المناخ ملائمًا إذا ساد جو من حسن النية والرعاية للجميع والثقة والدقة في الفصل الدراسي ؛ إذا كان الطلاب مستعدين للعمل وإظهار الإبداع وتحقيق الجودة العالية والعمل دون رقابة وتحمل مسؤولية العمل؛ إذا كان كل فرد في الفصل محميًا، ويشعر بالمشاركة في كل ما يحدث ويشارك بنشاط في التواصل. في هذه الحالة، لا يشكل القائد مصدر تهديد، بل يتم التعامل معه كعضو في الفريق، ويتم الاعتراف به على أنه يمتلك الحق في اتخاذ القرارات التي تهم الفصل.

كل طفل في فصل دراسي يتمتع بمناخ مناسب يكون واثقًا من نفسه لأنه يشعر بالقبول ويعرف نقاط قوته وله الحرية في التعبير عن رأيه. يمكن تعريف المزاج السائد بالمصطلح الموسيقي "الرائد".

في الفصول الدراسية ذات المناخ الملائم، تكون العلاقات من النوع الذي يجعل الشخص مخطئًا، ولا يتوقف عن الشعور بالقبول والأهمية للآخرين. الطلاب لا يخافون من التعبير عن أنفسهم، ولا يخافون من طرح سؤال على المعلم، ولا يخشون التعرض للسخرية إذا ارتكبوا خطأً؛ في مثل هذا الفريق، هناك موقف قائم على القيمة تجاه الأمر والحقيقة والموضوع تم تشكيل الشخص.

المؤسسة التعليمية البلدية "مدرسة إنشينسكايا الثانوية الأساسية" تمت الموافقة عليها من قبل مدير المدرسة __________ إ. تقرير شيلوبانوفا عن موضوع: “الراحة النفسية في المدرسة شرط مهم لفعالية التدريب والتعليم”. معلمة الفنون أولغا سيرجيفنا فاسيليفا من إعداد

العام الدراسي 2015 موضوع مجلس المعلمين: “الراحة النفسية في المدرسة شرط مهم لفعالية التدريس والتعليم”. مهام مجلس المعلمين (الشريحة 2) 1. تحليل حالة المناخ النفسي في المدرسة وتحديد الظروف والعوامل التي تحفز خلق بيئة مريحة في المدرسة والتي تعيق ذلك. 2. لخلق الدافع لأعضاء هيئة التدريس لخلق بيئة مريحة في الفصول الدراسية. أود أن أبدأ تقريري بنقش من تأليف فلاديمير أبراموفيتش كاراكوفسكي، دكتور في العلوم التربوية، مؤسس النظام التعليمي الإنساني للمدارس الجماعية الحديثة، (الشريحة 3) قرأتها. . . من بين جميع مؤشرات تقييم المدرسة، ينبغي اعتبار المؤشر الرئيسي رفاهية الشخص فيها. تعتبر المدرسة جيدة إذا شعر كل طفل وبالغ بالرضا هناك. في.أ. كاراكوفسكي "المدرسة هي البيت الثاني" كم مرة نسمع هذه الكلمات. ومع ذلك، إذا أخذنا هذه الكلمات كبديهية، فإننا في بعض الأحيان لا نفكر في مدى حاجتنا إلى بناء الحياة في المدرسة حتى تصبح حقًا منزلًا ثانيًا لكل من يتجاوز عتبتها. (الشريحة 4) المدرسة... بالنسبة للمعلم هي معبد للمعرفة. بالنسبة للطالب فهو موطن للتواصل مع أقرانه والكبار. المدرسة هي المكان الذي يجب أن تكون فيه دائمًا ممتعة ومثيرة.    المدرسة فترة مهمة جدًا في حياة كل شخص. بعد كل شيء، المدرسة ليست مجرد دراسة، بل هي عالم من التواصل، والأفراح، والخبرات، والتقلبات؛ عالم الجمال والألعاب والحكايات والموسيقى؛ عالم الخيال والإبداع.

ومن واجب كل معلم أن يجعل سنوات الدراسة أوقاتاً ذهبية في حياة كل طفل. يأتي معظم الأطفال إلى المدرسة برغبة واضحة في التعلم. يتمتع جميع الطلاب بالعفوية والفضول والانفتاح والثقة. إنهم واثقون من أن المدرسة ستعلمهم كل شيء، ويتوقعون حياة جديدة ومثيرة للاهتمام منها. ولكن في كثير من الأحيان يفهم الطفل بسرعة أن الدراسة عمل شاق، وأنها لا تجلب الفرح دائمًا. ومن ثم تتلاشى رغبة الطفل، وأحيانا تختفي تماما. وما مدى أهمية إثارة الاهتمام بالمدرسة الذي يجلبه الأطفال إلى نار المعرفة التي لا تنطفئ. لدينا جميعًا رغبة متأصلة في الراحة، بحيث لا يطغى أي شيء على حياتنا وعملنا. أقترح عليك أن تفكر فيما يشعر به أطفالنا في المدرسة. إن وجود أو غياب الراحة النفسية يؤثر على الحالة النفسية للطالب، ورغبته في التعلم، وفي النهاية على أدائه الأكاديمي. يجب أن تشكل المدرسة الشاملة نظامًا شاملاً للمعرفة والقدرات والمهارات العالمية بالإضافة إلى تجربة النشاط المستقل والمسؤولية الشخصية للطلاب والمبادرة والاستقلالية والتسامح والقدرة على التنشئة الاجتماعية الناجحة في المجتمع. المناخ النفسي - هكذا يمكنك تحديد العامل المهم الذي يميز المدرسة الجيدة: يجب أن يشعر الجميع بالراحة هنا، ولن ترغب في مقارنة مثل هذه المدرسة بأي مدرسة أخرى، أو تسعى جاهدة لتغيير مكان دراستك بسرعة (إذا كنا التحدث عن الطلاب) أو العمل. الراحة النفسية في المدرسة هي أهم شرط لفعالية التدريب والتعليم والتنمية الذاتية وتحقيق الذات لكل من يتجاوز عتبة المؤسسة التعليمية. إن خلق جو من التعاون والإبداع المشترك في المؤسسة التعليمية، وبناء الأسس اللازمة لمجتمع الكبار والصغار ليس بالمهمة السهلة، ولا يمكن تحقيقها إلا من خلال فريق من المعلمين المهتمين والمبدعين الذين يعرفون قوانين الكون. علم النفس وأريد تعليم الأطفال كيفية استخدامها في حياتهم. يعتمد نجاح تعليمه على مدى شعور الطفل بالراحة في المدرسة. في خلق ظروف مريحة، يلعب شخصية المعلم وأسلوب علاقاته مع الطلاب دورًا مهمًا. هذا العامل مهم بشكل خاص في المرحلة الأولية من التعليم، عندما تعتمد حالة الفصل في المقام الأول على المعلم. كيفية خلق جو من الراحة والود في مؤسسة تعليمية؟ كيف تتعلم كيف تعيش في وئام مع نفسك بينما تكون عضوًا في فريق كبير؟ من أين نبدأ العمل الصعب الذي يهدف إلى خلق الراحة النفسية في المدرسة؟

فبدون الراحة النفسية في البيئة التعليمية لا يمكن تكوين شخصية مبدعة قادرة على تطوير الذات. أعتقد أنه لخلق مناخ نفسي لا بد من أساليب تعكس احترام الكرامة الإنسانية للطفل، حتى يشعر الطالب بالهدوء والثقة. عند العمل مع الأطفال، من الضروري أن تكون هناك حالة من النجاح تبني الثقة بالنفس لدى الطفل. (الشريحة 5) قرأت أن كل مثل له معنى. وهذا الذي سنقرأه أيضًا. لكن بعد قراءتها، فكر في من بيده حياتك وطريقك. في عندك أم لا؟ "كل شيء في يديك..." (مثل شرقي) منذ زمن طويل، في مدينة قديمة، عاش معلّم، محاطًا بالتلاميذ. لقد فكر أقدرهم ذات مرة: "هل هناك سؤال لم يتمكن سيدنا من الإجابة عليه؟" ذهب إلى مرج مزهر، وأمسك بأجمل فراشة وأخفاها بين راحتيه. تشبثت الفراشة بمخالبها بيديه، وكان الطالب يشعر بالحساسية. ابتسم واقترب من المعلم وسأل: "أخبرني ما نوع الفراشة التي في يدي: حية أم ميتة؟" وهو نفسه يفكر: "إن قالت الحية سأقتلها، يقول الميت: أطلقها". لقد أمسك الفراشة بإحكام في راحتيه المغلقتين وكان مستعدًا في أي لحظة للضغط عليهما من أجل حقيقته. أجاب المعلم دون أن ينظر إلى يدي الطالب: "كل شيء في يديك". المثل "كل شيء في يديك..." يكشف عن معنى عميق جدًا. لا تعتمد حياة الفراشة الصغيرة فحسب، بل تعتمد أيضًا على مصيرها وحالتها في الكون على كل شخص. لدينا الفرصة لخلق جو في المدرسة يشعر فيه الأطفال بأنهم "في المنزل"، وجو من الراحة النفسية، وجو من الحب والقبول من الطلاب. يحاول معلمو مدرستنا خلق نغمة عاطفية إيجابية، جو من حسن النية، مما يسمح لنا بإزالة الشدائد التي تدمر صحة الأطفال - هذه موافقة، نغمة لطيفة، حنون، الثناء). ومن المهم دعم الطالب في الوقت المناسب، والثناء عليه، وتشجيعه على السعي ليصبح أفضل. أنا أعتبر الثناء هو الشكل الرائد لتحفيز نشاط الطلاب. لكن

ويجب أن تكون معقولة وغير مفرطة. ومن الجدير بالذكر أن الثناء المتكرر يشجع طفلاً على مواصلة العمل، بينما يصاب طفل آخر بالعمى. تكون عواطفه قوية لدرجة أن انتباهه يتبدد ويقل أداءه. من الأفضل مدح مثل هذا الطالب في نهاية الدرس وأثناء الدرس لتهيئة الظروف للعمل الهادئ والسلس. في نهاية الدرس، من الضروري مكافأة كل طالب: البعض على العمل السريع والصحيح والواضح طوال الدرس، والبعض الآخر على العمل بشكل أفضل اليوم من الأمس، والبعض الآخر على مساعدة صديق، وما إلى ذلك. في المرحلة الأولية للتدريب، من المستحيل أن تبخل بالثناء والموافقة والدعم. وبعد ذلك سوف يذهب الأطفال إلى المدرسة برغبة، ويشاركون أفراحهم وأحزانهم مع المعلم ومع الأصدقاء، وستكون لديهم الرغبة في مساعدة بعضهم البعض، وتعلم التعاطف والتعاطف. وفقط بفضل المناخ العاطفي الإيجابي سنكون قادرين على تكوين نشاط معرفي لدى الأطفال ومساعدتهم على إتقان المهارات في أنواع مختلفة من الأنشطة. عندما يأتي الأطفال للدراسة معنا، يجب أن يشعروا بالسعادة. الطفل السعيد أسهل في التدريس والتربية. من المهم أن يدرس الطفل بنجاح، وأن يشعر بالذكاء وسعة الحيلة وسرعة البديهة. بعد كل شيء، النجاح هو مصدر الفرح الذي يلهم النجاح الجديد. يجب أن يكون مفتاح الطالب الناجح هو المعلم الذي يحمل مبدأ تأكيد الحياة والثقة والفرح والسعادة. يعد المعلمون حساسون ومنتبهون ومتقبلون لاهتمامات تلاميذ المدارس، ومنفتحين على كل ما هو جديد، سمة أساسية لمدرسة المستقبل. الراحة النفسية في المدرسة شرط مهم لفعالية التدريس والتعليم. (الشريحة 6) ما هي الارتباطات التي تنتابك عندما تسمع كلمة "راحة؟" الجمال العضوي C O M Mom F O R T الخيال الاسترخاء الفرح الدفء ما هي الراحة؟ دعنا ننتقل إلى القواميس التوضيحية.

(الشريحة 7) قرأت الراحة، مستعارة من اللغة الإنجليزية، حيث الراحة هي "الدعم والتعزيز" ("القاموس الاشتقاقي"، N. M. Shansky). ظروف معيشية مريحة، والإقامة، والبيئة، وتوفير الراحة والهدوء والراحة. ("القاموس التوضيحي للغة الروسية"، S. I. Ozhegov). الراحة النفسية هي حالة معيشية يشعر فيها الإنسان بالهدوء ولا داعي للدفاع عن نفسه. ويتصدر في نظم التعليم التنموي مبدأ الراحة النفسية في المدرسة. وهو ينطوي على إزالة (إن أمكن) جميع العوامل المسببة للتوتر في العملية التعليمية، وخلق جو في المدرسة وفي الفصل الدراسي يريح الأطفال ويشعرون فيه "بأنهم في منزلهم". أنا وأنت نعلم جميعًا أنه لن يكون هناك أي نجاح أكاديمي مفيد إذا كان مبنيًا على الخوف من البالغين وقمع شخصية الطفل. إن أعلى فن للمعلم في التعاون مع الأطفال هو عدم قمع نشاطهم أثناء مطالبتهم بشدة، وعدم تشويه نبرة مشاعرهم، والحفاظ على احترامهم لذاتهم واحترامهم لذواتهم، وتحفيز نشاطهم الإبداعي. كما كتب الشاعر بوريس سلوتسكي: (الشريحة 8) ما الوخزات والثرثرة والحشرات لن يعلمني شيئًا... لكن الراحة النفسية ضرورية ليس فقط لنمو الطفل واستيعابه للمعرفة. الحالة البدنية للأطفال تعتمد على هذا. التكيف مع ظروف معينة، مع بيئة تعليمية واجتماعية محددة، وخلق جو من حسن النية يسمح لك بإزالة التوتر والعصاب الذي يدمر صحة الأطفال. (الشريحة 9) العوامل التي تشكل الصحة

إذا نظرنا إلى العوامل التي تشكل صحة الإنسان، فسنرى أن الوراثة تحدد 1520%، والصحة والطب والبيئة 1015% لكل منهما، والبيئة 5055%. ماذا يشمل مفهوم "البيئة"؟ بادئ ذي بدء، هذا هو المجتمع (الأصدقاء، المدرسة، إلخ). الأطفال والمعلمون يتواجدون في المدرسة من الصباح حتى المساء. ومعظم الوقت مشغول بالدروس. لذلك، من المهم جدًا إلى أي مدى توفر المدرسة باعتبارها "بيئة" حالة مريحة للطفل والمعلم. يجب ألا نسمح للأطفال أن يصابوا بالعقد أو عدم الثقة بالنفس. في المدرسة، لا ينبغي أن يكون هناك تقسيم إلى "جيد" و "سيئ" و "ذكي" و "غبي". يجب أن يشعر كل طفل بإيمان المعلم بقدراته. حالة النجاح (أنا أستطيع!) تبني الثقة بالنفس لدى الطفل، وتعلمه التغلب على الصعوبات، وتساعده على تحقيق تقدمه. (الشريحة 10) معايير ما هو فعال من وجهة نظر الحفاظ على صحة أطفال المدارس قلة التعب لدى الأطفال والمعلمين المزاج العاطفي الإيجابي الرضا عن العمل المنجز الرغبة في مواصلة العمل خلق حالة من النجاح كأحد العوامل في ضمان الراحة النفسية في المدرسة .      مهمة المعلم هي تنظيم نظام معين من التدابير لخلق الراحة النفسية في المدرسة. سنحاول تطوير مثل هذا النظام من التدابير اليوم. (الشريحة 11) القراءة حاليًا، يتحدث العلماء في مجال أصول التدريس وعلم النفس والمعلمون العمليون ويكتبون عن إضفاء الطابع الإنساني على التعليم، وعن النهج الفردي للطالب في عملية التدريس والتربية، وعن الاهتمام بكل طفل، وعن الخلق جو من الراحة النفسية في المدرسة .

      هذا منصوص عليه في قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم". ويؤثر وجود أو غياب الراحة النفسية على الحالة النفسية للطالب، ورغبته في التعلم، وفي نهاية المطاف على أدائه الأكاديمي. وتنص المادة 56.3 على "إنهاء عقد العمل مع المعلم في حالة الاستخدام، بما في ذلك لمرة واحدة". استخدام الأساليب التعليمية المتعلقة بالعنف الجسدي و (أو) النفسي ضد شخصية الطالب. المادة 32.3 "المؤسسة التعليمية مسؤولة عن جودة التعليم لخريجيها." إن وجود أو غياب الراحة النفسية يؤثر على الحالة النفسية للطالب، ورغبته في التعلم، وفي النهاية على أدائه الأكاديمي. (الشريحة 12) تقرأ في اتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الطفل، تنص المادة 28.2 على ما يلي: "تتخذ الدول الأطراف جميع التدابير اللازمة لضمان إدارة الانضباط في المدارس بطريقة تتفق مع الكرامة الإنسانية للطفل وتتوافق مع هذه الاتفاقية." في مفهوم تحديث التعليم الروسي للفترة حتى عام 2010، تنص الفقرة 2.1 على ما يلي: "إن توفر التعليم الجيد يعني ضمانات الدولة: التدريب في ظروف تضمن حماية الحقوق الفردية للطالب في العملية التعليمية، وحقوقه النفسية والعقلية". السلامة الجسدية." بالإضافة إلى ذلك، تنص الفقرة 2.2 على ما يلي: "يجب أن تشكل المدرسة نظامًا متكاملاً من المعرفة والمهارات والقدرات العالمية، فضلاً عن تجربة النشاط المستقل والمسؤولية الشخصية للطلاب"، و"المبادرة والاستقلالية والتسامح والقدرة على النجاح". التنشئة الاجتماعية في المجتمع." السلامة النفسية للعملية التعليمية هي حالة حماية الطالب من التهديدات التي تهدد كرامته ورفاهه العقلي ونظرته الإيجابية للعالم وموقفه الذاتي. ومن الواضح أن السلامة النفسية هي أهم شرط لنمو الطفل الكامل والحفاظ على صحته النفسية وتعزيزها. والصحة النفسية، بدورها، هي أساس حيوية الطفل، الذي يتعين عليه في عملية الطفولة والمراهقة أن يحل أصعب مهام حياته: السيطرة على جسده وسلوكه، وتعلم العيش، والعمل، الدراسة وتحمل المسؤولية عن نفسه والآخرين،

إتقان نظام المعرفة العلمية والمهارات الاجتماعية، وتطوير قدرات الفرد وبناء صورة "أنا". وهذا يعني أن المدرسة الحديثة يجب أن تصبح بجدية وحقيقة ليس فقط مكانًا يتم فيه تعليم الأطفال، بل أيضًا مساحة لنموهم الكامل، وأرضًا خصبة لتنمية أشخاص ناجحين وسعداء وأصحاء. وهذا ممكن فقط في جو من الراحة الروحية والمناخ الاجتماعي والنفسي الملائم في المؤسسة التعليمية. ولهذا يجب أن تكون المدرسة منطقة أمان نفسي غير مشروط. (الشريحة 13) قرأت أن الراحة النفسية ضرورية من أجل: التطوير الناجح، الاستيعاب الناجح للمعرفة، الحالة الجسدية المواتية، الحالة العاطفية المواتية (الشريحة 14) الراحة النفسية. ومن الطبيعي أن هناك مواقف مختلفة تتعارض مع "أقرأ" ما الذي يتعارض مع الراحة النفسية؟ بالنسبة للطلاب (وفقًا للتشخيص النفسي)، فإن هذه العوامل "المتداخلة" هي: قلة الثقة بالنفس؛ زيادة التعب. وتيرة بطيئة للنشاط. زيادة الحاجة إلى الاهتمام. زيادة النشاط البدني. صعوبات في التحول من نشاط إلى آخر.

بالنسبة للمعلمين (حسب الإحصائيات)، فإن العوامل المسببة لعدم الراحة هي: الضغط الجسدي والنفسي في العمل؛ التقييم المستمر من قبل أشخاص مختلفين؛ مستوى عال من المسؤولية. الميل إلى السلوك العدواني من جانب أولياء الأمور والطلاب؛ الأنماط المختلفة لإدارة أعضاء هيئة التدريس. (الشريحة 15) بشكل عام، عند تحليل "النقاط الحرجة" المحتملة، يمكننا تحديد عدة مجموعات من العوامل التي تشكل بيئة الطالب. وهي: مجموعات العوامل التي تشكل بيئة الطالب: العوامل النفسية والتربوية (شخصية المعلم، تعقيد المنهج، قدرة الطفل على إتقان هذا البرنامج)؛ الاجتماعية (حالة الفصل، والعلاقات مع الطلاب الآخرين خارج الفصل، وما إلى ذلك)؛ المادية (مساحة المدرسة، بما في ذلك الأثاث والإضاءة والروتين اليومي وجودة الطعام وما إلى ذلك) (الشريحة 16) بالانتقال إلى أعمال علماء النفس وعلماء وظائف الأعضاء المعاصرين، يمكننا تحديد ما يسمى بعوامل الخطر المدرسية، والتي، وفقًا للباحثين تظل مستقرة ويصعب التغلب عليها لعقود عديدة في جميع مدارس العالم: عوامل الخطر ∙ عدم تناسق الأساليب والتقنيات مع عمر الطفل وقدراته الفردية؛

تكتيكات الإجهاد للتأثيرات التربوية؛ ∙ التنظيم غير العقلاني للعملية التعليمية، وخاصة نظام الحركة والراحة والتغذية؛ - الضغط الشديد على القوة العقلية للطفل في الفصل وأثناء أداء الواجبات المنزلية. ∙ الحمل الزائد العقلي والعاطفي والجسدي الذي يرهق الجهاز العصبي للأطفال. ∙ "ذهان" تربوي وأبوي بدرجات ممتازة؛ ∙ شكليات المعرفة البرمجية؛ ∙ عصبية البيئة المدرسية، التي يسود فيها التسرع والتوتر؛ ∙ عدم الثقة في الطفل، في رغبته في التعلم، في فرديته. وفقا لمسح الطلاب من العديد من المدارس، يشعر 58٪ فقط من الطلاب بالراحة في المدرسة، و 28٪ لديهم صراعات مع المعلمين. ما هو الوضع في مدرستنا؟ تم إجراء استطلاع. بناءً على نتائج استطلاع للطلاب في الصفوف 5-9. لاحظ 100% من الطلاب أنهم يشعرون بالراحة في مدرستنا. وهذا يجعلنا سعداء. يقدم الأدب التربوي الوصف الأكثر اكتمالا للمناخ النفسي. في ظل المناخ النفسي لـ أ.س. لقد فهم ماكارينكو "الأسلوب" و"النغمة"، مشددًا على أن التخصص هو السمة الرئيسية للنغمة العادية للمجموعة الصفية. وبتحديد النغمة الرئيسية، حدد السمات التالية:  الوحدة الودية في نظام "المعلم والطالب". في العلاقات الداخلية، يمكنك انتقاد الطلاب ومعاقبتهم، خارج هذه الأشكال الخاصة من التأثير، من الضروري منح الفضل لكل طالب، وحمايته، وعدم التسبب له في أي حزن، وعدم إهانته؛

    مظهر من مظاهر الهدوء الداخلي الواثق والحيوية المستمرة والاستعداد للعمل. كل طالب لديه شعور باحترام الذات. أمن جميع أعضاء فريق الفصل. لا ينبغي أن يشعر أي طالب بالعزلة والعزل؛ نشاط معقول ومفيد للجميع في الدرس؛ القدرة على ضبط النفس في الحركات والكلمات. ومع ذلك، في كثير من الأحيان نبرة تواصلنا مع الأطفال، وطريقة التدريس، لا تسبب لدى تلاميذ المدارس الهدوء الواثق والاستعداد للعمل، ولكن الشعور بالقلق. أظهرت الأبحاث أن منصب المعلم في المدرسة وأسلوبه في السلوك والتواصل يؤثر بشكل خطير على المناخ الملائم وموقف الطلاب تجاه التعلم. كلمة المعلم لها أهمية خاصة. أيضا أ.س. وقال ماكارينكو لمخاطبة المعلمين: "... عليك أن تكون قادرًا على القول حتى يشعر (الطلاب) بإرادتك وثقافتك وشخصيتك في كلمتك". وأشار في الوقت نفسه إلى أنه يجب تعلم ذلك. في الواقع، يعد إتقان ثقافة الكلمات جزءًا لا يتجزأ من تدريب المعلمين والتطوير المهني. (الشريحة 17) قراءة المناخ النفسي الملائم في المدرسة هو أحد مؤشرات نجاح التعليم والتربية: إن شحنة المشاعر الإيجابية التي يتلقاها تلاميذ المدارس والمعلم نفسه تحدد التأثير الإيجابي للمدرسة على الصحة. يعتمد المناخ الملائم في المدرسة على العديد والعديد من العوامل. من المهم أن يتذكر المعلم أن المناخ النفسي في المدرسة يبدأ في التشكل خارج الدرس. تعتبر العلاقة بين المعلم والطلاب من أهم شروط الجو النفسي في المدرسة. كيف يتعامل المعلم مع عمله، وكيف يتحدث مع الأطفال والآباء والمعلمين الآخرين، وهل يفرح بنجاحات الأطفال وكيف يفرح، وكيف يعبر عن مشاعره العاطفية، وكيف يتحكم فيها، كل هذا وأكثر بكثير يؤثر على سلوك المعلم الطلاب واتجاهاتهم نحوه. ومن أجل ضمان تعلم مريح، يجب ألا ننسى النهج الشخصي الفردي في العملية التعليمية. أولئك.

نسعى جاهدين لضمان وجود مثل هذا النظام في المدرسة، عندما يتم منح الطفل تمرينًا فكريًا وجسديًا ممكنًا، عندما لا ينسحب التلميذ على نفسه، ولكنه يسعى جاهداً للتواصل مع أقرانه، مع الأشخاص من حوله. بناءً على قدرات فريق الأطفال، يجب أن يكون محتوى التدريب والمناهج والبرامج وأنواع الأنشطة والدعم المنهجي للدروس والتناوب المعقول للأنشطة التعليمية والترفيهية وإنشاء نظام لتعليم وتنمية قدرات الأطفال الإبداعية. عازم. يؤثر انخفاض الراحة النفسية للطلاب في الفصل الدراسي على مؤشر جودة التعلم في المادة. فكلما ارتفع مستوى المهارات التعليمية العامة، أصبح التعلم والتدريس أسهل عليهم، وكلما قلت المشاعر السلبية لدى الطلاب، وبالتالي ارتفعت درجة الراحة. بعد كل شيء، يسعى كل واحد منا لتحسين معرفتنا في المجال الذي يهمنا ويحتاجنا، بناءً على احتياجاتنا الشخصية أو المهنية. وبالمثل، يسعى تلاميذ المدارس، في معظمهم، إلى إتقان الموضوع بشكل أفضل، والذي يفهمون أهميته لأنفسهم جيدًا أو شكل المعلم اهتمامًا ثابتًا بهذا الموضوع. أحد الشروط المهمة التي تؤثر على نجاح العملية التعليمية هو الدافع الواضح لاكتساب المعرفة في الموضوع. وأظهرت دراسة لهذه المشكلة بين طلاب المدارس الثانوية أن: 83% من الطلاب لا يفهمون على الإطلاق سبب مذاكرتهم لبعض المواد، وذلك لأن "ليست هناك حاجة إليهم سواء في مهنة المستقبل أو في الحياة العملية." القادة هنا هم: الكيمياء - 35%، الفيزياء 20%. يعتقد 55% من الطلاب أن عددًا قليلاً فقط من المواد ستكون مفيدة لهم بشكل خاص في وقت لاحق من حياتهم:  الفيزياء - 4% تتيح لهم تحقيق احتياجاتهم الإبداعية والاختراع؛  اللغة الإنجليزية - 5% توسع فرص الاتصال؛  التاريخ 7% يسمح لك بمعرفة تاريخ بلدك، ويوسع آفاقك؛  الجغرافيا - 3% تتيح لك التعرف على العالم. صنف الخريجون اللغة الروسية في المرتبة الأولى من حيث الأهمية لحياتهم المستقبلية (33٪)؛ في المركز الثاني - علم الأحياء - 18%؛ المركز الثالث – الدراسات الاجتماعية 15%؛  اللغة الروسية – 18% لبناء العلاقات.  الدراسات الاجتماعية - 18% لمعرفة الحقوق والاقتصاد والمشاركة في الحياة السياسية للبلاد؛

وقام الخريجون بتصنيف كافة المواد التي يتضمنها المنهاج الدراسي حسب درجة أهميتها لحياتهم المستقبلية. وظهرت الصورة التالية: وشملت الخمسة الأوائل من حيث الأهمية للمواد ذات الأهمية الكبرى لحياة أطفال المدارس المستقبلية: اللغة الروسية - الجبر 97% - الدراسات الاجتماعية 78% - 54%. اللغة الإنجليزية - 45% التاريخ - 43% ثاني أهم المواد: الجغرافيا - 57% الأدب - 54% علوم الكمبيوتر - 50% الهندسة - 40% الأحياء 36% التكنولوجيا - 33% المركز الأخير من حيث أهمية المواد هي: علوم الحياة - 57% كيمياء – 54% فيزياء – 50% تربية بدنية – 45% وبذلك يكون لدى خريجي المدارس اهتمام معرفي ثابت، كأحد معايير البيئة التعليمية المريحة، فقط في بعض المواد. هذه هي المواضيع التي وصفها معظم الطلاب بأنها مثيرة للاهتمام ومفيدة، وهي الدراسات الاجتماعية وعلم الأحياء. وأظهرت الدراسة أن أفراد العينة ليس لديهم دافع ثابت لدراسة معظم المواد الأكاديمية. لذلك تواجه المدرسة مهمة تكوين وتنمية الدافع الإيجابي للأنشطة التربوية بين تلاميذ المدارس من أجل زيادة كفاءة العملية التعليمية وخلق نجاح لأطفال المدارس وبالتالي خلق الراحة النفسية للطلاب في الفصل الدراسي. وبالتالي، من أجل تحسين نجاح تعلم الطالب، يحتاج المعلم الحديث إلى معرفة: كيف يشعر الطالب في الدرس؛ كيف ينظر إلى المعلم؟ كيف يرى موقفه تجاه نفسه وما يشعر به وما يفكر فيه. وفي هذا الصدد، من المهم للمعلم أن يتتبع ديناميكيات العلاقات في نظام المعلم والطالب، للتنبؤ بسلوك وتطور شخصية الطالب.

المشكلة “في غياب المناخ النفسي الملائم لن تتمكن المدرسة من حل مشكلاتها”. (الشريحة 18) ما الذي يمكن فعله في البيئة المدرسية للحفاظ على الراحة النفسية؟ لا بد من مراعاة الخصائص الفسيولوجية والعاطفية والشخصية للأطفال؛ خلق حالات النجاح في الفصول الدراسية؛ اختيار أسلوب التواصل الأنسب. يحدد علماء النفس التربوي عددًا من العوامل التي تساهم في خلق مناخ نفسي مناسب: (الشريحة 19) العوامل التي تساهم في خلق مناخ نفسي مناسب:    يجب على المعلم أن يدخل مؤسسة تعليمية عامة يتمتع بروح مرحة جيدة وأن يكون قادرًا على ضبط نفسه حتى للتوازي البهيج مع الأطفال. بشكل عام، يجب أن يكون لدى المعلم الرغبة والرغبة في التواصل مع الأطفال، والتواصل بطريقة ودية. يمكن التعبير عن أي حالة عاطفية، بما في ذلك الحالة السلبية، بطريقة دقيقة. يجب أن يكون المعلم على دراية جيدة بالخصائص النفسية المرتبطة بالعمر للطلاب، وكذلك تطوير الملاحظة التربوية من أجل الاستجابة بمرونة وكافية لموقف معين في المدرسة.

هناك تكنولوجيا اتصالات خاصة، وقد أظهر تقنياتها بشكل مقنع العالم الأمريكي وعالم النفس د. كارنيجي. (الشريحة 20) قراءة تكنولوجيا الاتصالات الخاصة 1. ابتسم! الابتسامة تغني من يستقبلها ولا تفقر من يعطيها! 2. تذكر أن صوت اسمه بالنسبة للإنسان هو أهم صوت في كلام الإنسان. خاطب الشخص الآخر بالاسم قدر الإمكان. 3. دعونا نعترف بوضوح وصدق بالخير في الآخرين. 4. كن صادقًا في استحسانك وكريمًا في مديحك، وسيعتز الناس بكلماتك ويتذكرونها طوال حياتهم. 5. الرغبة في فهم شخص آخر تؤدي إلى التعاون.

لتلخيص ما سبق، أود أن أعلن عن 12 وصية، سيكون لتنفيذها تأثير مفيد على تحسين راحة البيئة التعليمية: (الشريحة 21) قرأت وصايا المعلم - احترم الأطفال! احميهم بالحب والحقيقة. - لا تؤذي! ابحث عن الخير في الأطفال. – ملاحظة والاحتفال بأدنى نجاح للطالب. يشعر الأطفال بالمرارة من الفشل المستمر. - لا تنسب النجاح لنفسك بل اللوم على الطالب. – إذا ارتكبت خطأً، اعتذر، ولكن ارتكب الأخطاء بشكل أقل. كن كريما، تعرف كيف تسامح. – خلق حالة من النجاح في الصف. – عدم الصراخ أو إهانة الطالب تحت أي ظرف من الظروف. – الثناء في حضور الفريق ولكن الوداع على انفراد. – فقط من خلال تقريب الطفل منك يمكنك التأثير على تطور عالمه الروحي. – لا تتطلع إلى والديك كوسيلة للعقاب على عجزك عن التواصل مع أطفالك. - تقييم الفعل وليس الشخص.

- دع الطفل يشعر أنك تتعاطف معه وتؤمن به وحسن الظن به رغم خطأه. مهنة التدريس لا تتسامح مع الأنماط أو تتخلف عن متطلبات العصر. ويجب على الشخص الذي كرس حياته لذلك أن يتمتع بكل الصفات التي يريد زراعتها في طلابه. فالإنسان الجديد لا يمكن أن يُقام إلا على يد رجل جديد. المعلم في مجتمعنا هو شخص من المستقبل يأتي للأطفال ليلهمهم بحلم المستقبل، ويعلمهم تأكيد مُثُل المستقبل في الحاضر. الأدب المستخدم: 1. "القاموس التوضيحي للغة الروسية"، Ozhegov S.I. 2. كوزنتسوفا، إل.في. حالة النجاح في الدرس / ل.ف. كوزنتسوفا، // 3. كورينيفسكايا، ف. هل الجميع مرتاحون في المدرسة؟ المدرسة الابتدائية المنهجية. - 2003. - رقم 4. بدل./ V.A. كورينيفسكايا، - كيميروفو: أد. منطقة الاتحاد الدولي، 1999. - ص 112. القرار: 1. في اجتماعات الجمعيات المنهجية، مناقشة مشكلة التدريب متعدد المستويات، وتحديد إمكانية وطرق وتقنيات تنفيذها. (المسؤول: رؤساء المؤسسات التعليمية المدرسية.) 2. يقوم المشرفون الرئيسيون بإجراء المقابلات والاستبيانات والدورات التدريبية مع مجموعة من الطلاب ذوي الأداء الضعيف ويتخطون الدروس. 3. اتخذ من الوصايا التالية أساسًا لسلوك المعلم وموقفه تجاه الطالب: – احترم الأطفال! احميهم بالحب والحقيقة. - لا تؤذي! ابحث عن الخير في الأطفال. – ملاحظة والاحتفال بأدنى نجاح للطالب. يشعر الأطفال بالمرارة من الفشل المستمر. – لا تنسب النجاح لنفسك بل للطالب.

– إذا ارتكبت خطأً، اعتذر، ولكن ارتكب الأخطاء بشكل أقل. كن كريما، تعرف كيف تسامح. – خلق حالة من النجاح في الصف. – عدم الصراخ أو إهانة الطالب تحت أي ظرف من الظروف. – الثناء في حضور الفريق ولكن الوداع على انفراد. – فقط من خلال تقريب الطفل منك يمكنك التأثير على تطور عالمه الروحي. – لا تتطلع إلى والديك كوسيلة للعقاب على عجزك عن التواصل مع أطفالك. - تقييم الفعل وليس الشخص. - دع الطفل يشعر أنك تتعاطف معه وتؤمن به وحسن الظن به رغم خطأه. 5. من أجل منع حالات الصراع الناجمة عن علامات المعلم، يجب على كل معلم التعليق على العلامة المعطاة، واستخدام التقييم الذاتي للطلاب لعملهم، وإشراك الطلاب في تقييم إجابات زملائهم. 6. في بداية العام الدراسي تعريف الطلاب وأولياء أمورهم (في اجتماع أولياء الأمور) بمعايير توزيع الدرجات ونظام مراقبة معارف الطلاب في كل مادة.

كلمة في المجلس التربوي.

الموضوع: الراحة النفسية في المدرسة شرط مهم

فعالية التدريب والتعليم.

الراحة النفسية في المدرسة شرط مهم لفعالية التدريس والتعليم.

إدخال الموضوع (طريقة "الارتباط")

ما هي الجمعيات التي لديك عندما تسمع كلمة "الراحة؟"

(يجب أن تبدأ الكلمات بأحرف الكلمة المحددة.)

ك بيوتي

حول العضوية

م أمي

ف الخيال

حول العطلات

آر جوي

تي هيت

ما هي الراحة؟

الراحة - مستعارة من اللغة الإنجليزية، حيث الراحة "الدعم والتعزيز" ("قاموس أصلاني"، N. M. Shansky).

الراحة النفسية هي الظروف المعيشية التي يشعر فيها الإنسان بالهدوء ولا داعي للدفاع عن نفسه.

لن يكون للنجاح الأكاديمي أي فائدة إذا كان "متورطًا" في الخوف من البالغين وقمع شخصية الطفل. وكما كتب الشاعر بوريس سلوتسكي:

لن يعلمني أي شيء

ذلك الذي ينكز، الثرثرة، الحشرات...

لكن الراحة النفسية ضرورية ليس فقط لنمو الطفل واستيعابه للمعرفة. الحالة البدنية للأطفال تعتمد على هذا. التكيف مع ظروف معينة، مع بيئة تعليمية واجتماعية محددة، وخلق جو من حسن النية يسمح لك بإزالة التوتر والعصاب الذي يدمر صحة الأطفال.

الأطفال والمعلمون يتواجدون في المدرسة من الصباح حتى المساء. ومعظم الوقت مشغول بالدروس. لذلك، من المهم جدًا إلى أي مدى يوفر الدرس باعتباره "بيئة" حالة مريحة للطفل والمعلم.

يجب ألا نسمح للأطفال أن يصابوا بالعقد أو عدم الثقة بالنفس. لا ينبغي أن يكون هناك تقسيم في الفصل إلى "جيد" و"سيئ" و"ذكي" و"غبي". يجب أن يشعر كل طفل بإيمان المعلم بقدراته. حالة النجاح (أنا أستطيع!) تبني الثقة بالنفس لدى الطفل، وتعلمه التغلب على الصعوبات، وتساعده على تحقيق تقدمه.

مهمة المعلم هي تنظيم نظام معين من التدابير لخلق الراحة النفسية في الدرس.

حاليًا، يتحدث ويكتب العلماء في مجال التربية وعلم النفس، والمعلمون الممارسون، عن إضفاء الطابع الإنساني على التعليم، وعن النهج الفردي للطالب في عملية التعليم والتربية، وعن الاهتمام بكل طفل، وعن خلق جو من الراحة النفسية. في المدرسة.

هذا منصوص عليه في قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم". إن وجود أو غياب الراحة النفسية يؤثر على الحالة النفسية للطالب، ورغبته في التعلم، وفي النهاية على أدائه الأكاديمي.

وفي اتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الطفل، تنص المادة 28.2 على ما يلي: “تتخذ الدول الأطراف جميع التدابير اللازمة لضمان إدارة الانضباط في المدارس بطريقة تتفق مع احترام الكرامة الإنسانية للطفل ووفقاً لهذه الاتفاقية. "

ومن الواضح أن السلامة النفسية هي أهم شرط لنمو الطفل الكامل والحفاظ على صحته النفسية وتعزيزها. والصحة النفسية، بدورها، هي أساس حيوية الطفل، الذي يتعين عليه في عملية الطفولة والمراهقة أن يحل أصعب مهام حياته: السيطرة على جسده وسلوكه، وتعلم العيش، والعمل، يدرس ويتحمل مسؤولية نفسه والآخرين، ويتقن منظومة المعرفة العلمية والمهارات الاجتماعية، ويطور قدراتك، ويبني صورتك الذاتية. وهذا يعني أن المدرسة الحديثة يجب أن تصبح بجدية وحقيقة ليس فقط مكانًا يتم فيه تعليم الأطفال، بل أيضًا مساحة لنموهم الكامل، وأرضًا خصبة لتنمية أشخاص ناجحين وسعداء وأصحاء. وهذا ممكن فقط في جو من الراحة الروحية والمناخ الاجتماعي والنفسي الملائم في المؤسسة التعليمية. ولهذا فإن الدرس كمساحة تعليمية يجب أن يكون منطقة أمان نفسي غير مشروط.

وبطبيعة الحال، هناك مواقف مختلفة تتعارض مع الراحة النفسية. بالنسبة للطلاب، فإن هذه العوامل "المتداخلة" هي: الشك الذاتي، وزيادة التعب، وبطء وتيرة النشاط، وزيادة الحاجة إلى الاهتمام، وزيادة النشاط البدني، وصعوبات التحول من نشاط إلى آخر. بالنسبة للمعلمين (حسب الإحصائيات)، فإن العوامل المسببة للانزعاج هي: ضغوط العمل الجسدية والنفسية، والتقييم المستمر من قبل أشخاص مختلفين، والمستوى العالي من المسؤولية، والميل إلى المواقف العدوانية من جانب أولياء الأمور والطلاب، واختلاف أساليب الإدارة. أعضاء هيئة التدريس.

بشكل عام، عند تحليل "النقاط الحرجة" المحتملة، يمكننا تحديد عدة مجموعات من العوامل التي تشكل بيئة الطالب. هذا:

العوامل النفسية والتربوية (شخصية المعلم، تعقيد المنهج، قدرة الطفل على إتقان هذا البرنامج)؛

- الاجتماعية (الحالة في الفصل، والعلاقات مع الطلاب الآخرين خارج الفصل، وما إلى ذلك)؛

- المادية (مساحة المدرسة، بما في ذلك الأثاث، والإضاءة، والروتين اليومي، ونوعية الطعام، وما إلى ذلك)

بالانتقال إلى أعمال علماء النفس وعلماء وظائف الأعضاء المعاصرين، يمكننا تحديد ما يسمى بعوامل الخطر المدرسية، والتي، وفقًا للباحثين، تظل مستقرة ويصعب التغلب عليها لعقود عديدة في جميع مدارس العالم:

· عدم تناسق الأساليب والتقنيات مع عمر الطفل وقدراته الفردية،

. تكتيكات الإجهاد للتأثيرات التربوية ،

· التنظيم غير العقلاني للعملية التعليمية، وخاصة نظام الحركة والراحة والتغذية؛

· الضغط الشديد على القوى العقلية للطفل في الفصل وأثناء أداء الواجبات المنزلية.

· الأحمال العقلية والعاطفية والجسدية المرهقة التي ترهق الجهاز العصبي للأطفال.

· "الذهان" التربوي والأبوي بدرجات ممتازة؛

· شكلية المعرفة بالبرنامج.

· عصبية البيئة المدرسية، التي يسودها العجلة والتوتر،

· عدم الثقة في الطفل، ورغبته في التعلم، وفرديته.

يقدم الأدب التربوي الوصف الأكثر اكتمالا للمناخ النفسي. في ظل المناخ النفسي لـ أ.س. لقد فهم ماكارينكو "الأسلوب" و"النغمة"، مشددًا على أن التخصص هو السمة الرئيسية للنغمة العادية للمجموعة الصفية. ومن خلال تحديد النغمة الرئيسية، حدد الخصائص التالية:

الوحدة الودية في نظام "المعلم والطالب". في العلاقات الداخلية، يمكنك انتقاد الطلاب ومعاقبتهم، خارج هذه الأشكال الخاصة من التأثير، من الضروري منح الفضل لكل طالب، وحمايته، وعدم التسبب له في أي حزن، وعدم إهانته؛

مظهر من مظاهر الهدوء الداخلي الواثق والحيوية المستمرة والاستعداد للعمل. كل طالب لديه شعور باحترام الذات.

أمن جميع أعضاء فريق الفصل. لا ينبغي أن يشعر أي طالب بالعزلة والعزل؛

نشاط معقول ومفيد للجميع في الدرس؛

القدرة على ضبط النفس في الحركات والكلمات.

ومع ذلك، في كثير من الأحيان، لا تثير نبرة تواصلنا مع الأطفال وطريقة التدريس لدى تلاميذ المدارس عدم الهدوء الواثق والاستعداد للعمل، ولكن الشعور بالقلق الذي انعكس في استبياناتهم (عرض الشرائح وقراءة الأسباب).

تحتوي المهام الإبداعية والمهام الاختيارية على إمكانات تعليمية كبيرة تثري بنية الدرس وتخلق بيئة مناسبة للتطوير الشخصي (الشريحة).

أظهرت الأبحاث أن موقع المعلم في الدرس وأسلوبه في السلوك والتواصل يؤثر بشكل خطير على مناخ الدرس واتجاهات الطلاب نحو التعلم.

يعتمد المناخ الملائم في الفصل الدراسي على العديد والعديد من العوامل.

من المهم أن يتذكر المعلم أن المناخ النفسي في الدرس يبدأ في التشكل خارج الدرس. تعتبر العلاقة بين المعلم والطلاب من أهم شروط الجو النفسي للدرس. كيف يتعامل المعلم مع عمله، وكيف يتحدث مع الأطفال، ومع أولياء الأمور، والمعلمين الآخرين، وما إذا كان يفرح بنجاحات الأطفال وكيف يفرح، وكيف يعبر عن مشاعره العاطفية، وكيف يتحكم فيها - كل هذا وأكثر من ذلك بكثير يؤثر المعلم على الطلاب وموقفهم منه. طلبنا من الطلاب الإجابة على الأسئلة:

- من هم المعلمون الذين يهتمون بك ويدعمونك؟ النتائج على الشريحة

يهيمن معلمو الصف ومعلمو اللغة الروسية والرياضيات على الإجابات على هذا السؤال، وهو ما يظهر بوضوح شديد في الجدول. كما يتم في الإجابات تتبع تلك المواضيع التي اختارها طلاب الصف المتخرجين كاختبارات في الشهادة النهائية.

- من هو المعلم الذي تحب التواصل معه ولماذا؟ النتائج على الشريحة

كان هناك أيضًا بعض الخداع في الإجابات على هذا السؤال وبعض الأسئلة الأخرى: سأل الأطفال عدة مرات عمن سيشاهد ملفاتهم الشخصية.

ومع ذلك، قام تلاميذ المدارس بتسمية العناصر التي يرغبون في تخطيها بشكل علني.

وتتداخل الأسباب إلى حد كبير مع أسباب القلق داخل الفصل الدراسي (القراءة).

ما الذي يمكن عمله في الدرس المدرسي للحفاظ على الراحة النفسية؟

لا بد من مراعاة الخصائص الفسيولوجية والعاطفية والشخصية للأطفال، وخلق مواقف للنجاح في الدرس، واختيار أسلوب التواصل الأنسب.

دعونا نفكر في أنواع الأحمال أثناء الدرس.

1. الحمل العقلي (المرتبط بإنفاق الطاقة على عمليات التفكير أثناء اكتساب المعرفة).

2.الثبات (المرتبط بالحاجة إلى الحفاظ على وضعية الجسم القسرية لفترة طويلة أثناء جلسات التدريب).

3. الديناميكية (عادة غير كافية مما يؤدي إلى الخمول البدني). هذا يعني أنه يمكن ويجب زيادة الحمل الديناميكي بمساعدة التمارين البدنية.

يحدد علماء النفس التربوي عددًا من العوامل التي تساهم في خلق مناخ نفسي مناسب:

يجب على المعلم أن يدخل الفصل الدراسي بسلوك جيد ومبهج وأن يكون قادرًا على إعداد نفسه لعلاقة مبهجة مع الأطفال. بشكل عام، يجب أن يكون لدى المعلم الرغبة والرغبة في التواصل مع الأطفال، والتواصل بطريقة ودية.

يمكن التعبير عن أي حالة عاطفية، بما في ذلك الحالة السلبية، بطريقة دقيقة.

يجب أن يكون المعلم على دراية جيدة بالخصائص النفسية المرتبطة بالعمر للطلاب، وكذلك تطوير الملاحظة التربوية من أجل الاستجابة بمرونة وكافية لموقف معين في الدرس.

إحدى المراحل الأكثر "انفجارًا" في الدرس هي تنظيم وتصحيح سلوك الطلاب وتقييم معرفتهم.

الإفراط في المكافأة أو العقاب ضار. سيتم النظر إلى الموافقة والتشجيع بشكل مختلف من قبل الطلاب المختلفين. من المهم نفسيا عدم الثناء على الطالب الجيد الأداء الذي يتمتع بتقدير كبير لذاته، وهو أمر مهم بالنسبة للطالب نفسه وللطلاب في الفصل (A.V. Makarenko)

يجب بناء التدريب والتعليم بدون عقاب وصراخ (V.S. Sukhomlinsky.)

غالبًا ما يأتي الانزعاج النفسي في الفصل الدراسي للمعلم، ومن ثم للطلاب، من الشعور بالعجز المهني في التدريس، لذلك من المهم للمعلم تحسين مهاراته المهنية.

يرجى الحضور إلى المكتب قبل أن يرن الجرس بقليل. تأكد من أن كل شيء جاهز للدرس. احرص على بداية منظمة للدرس.

ابدأ الدرس بالطاقة. لا تسأل أسئلة عن شخص لم يقم بواجبه المنزلي. قم بقيادة الدرس بحيث يكون كل طالب مشغولاً من البداية إلى النهاية.

استخدم في الدرس مواد تعليمية مصممة خصيصًا، واستخدم مهام متعددة المستويات تسمح للطالب باختيار نوع المادة وشكلها (لفظي، رسومي، رمزي مشروط).

اجذب الطلاب إلى محتوى المادة، وتحكم في وتيرة الدرس، وساعد "الضعفاء" على الإيمان بقوتهم. إبقاء الفصل بأكمله في الأفق. انتبه بشكل خاص لأولئك الذين يكون انتباههم غير مستقر. منع على الفور محاولات تعطيل إيقاع العمل. اطرح الأسئلة في كثير من الأحيان على أولئك الذين قد يكونون مشتتين في الفصل.

تحفيز تقييمات المعرفة: يجب أن يعرف الطالب ما يمكنه العمل عليه. هذا سوف يعلمك العمل المنضبط. سوف يعتاد الطالب على ضرورة اتباع تعليمات المعلم.

أنهِ الدرس بتقييم عام لعمل الفصل والطلاب الفرديين. دع الجميع يشعرون بالرضا عن نتائج عملهم في الدرس. حاول أن تلاحظ الجانب الإيجابي في عمل الرجال غير المنضبطين، لكن لا تفعل ذلك كثيرًا.

أوقف الدرس بالجرس. تذكير الضابط المناوب بمسؤولياته. الامتناع عن الإدلاء بالتعليقات غير الضرورية.

تذكر أن إنشاء الانضباط قد يكون المجال الوحيد لممارسة التدريس حيث لا تكون المساعدة مفيدة.

اطلب المساعدة من الطلاب أنفسهم. من الأسهل التعامل مع المخالفين الذين لا يدعمهم الفصل.

لا تسمح بالصراعات مع الفصل بأكمله، وإذا نشأت فلا تطيلها، وابحث عن طرق معقولة لحلها.

تذكر كلمات ن.أ. Dobrolyubov أن المعلم العادل هو المعلم الذي تكون أفعاله مبررة في نظر طلابه.

وصايا المعلم

– احترام الأطفال! احميهم بالحب والحقيقة.

– لا تؤذي! ابحث عن الخير في الأطفال.

– لاحظ واحتفل بأقل نجاح للطالب. يشعر الأطفال بالمرارة من الفشل المستمر.

– لا تنسب النجاح لنفسك وتلوم الطالب.

– إذا ارتكبت خطأً، فاعتذر، ولكن ارتكب الأخطاء بشكل أقل. كن كريما، تعرف كيف تسامح.

– خلق حالة من النجاح في الصف.

– عدم الصراخ أو إهانة الطالب تحت أي ظرف من الظروف.

– الثناء في حضور الفريق ولكن الوداع على انفراد.

– فقط من خلال تقريب الطفل منك يمكنك التأثير على تطور عالمه الروحي.

– لا تبحث عن والديك وسيلة للعقاب على عجزك في التواصل مع أطفالك.

– قم بتقييم الفعل وليس الشخص.

– دع طفلك يشعر أنك تتعاطف معه، وتؤمن به، وحسن الظن به، رغم خطأه.

النصائح التربوية: "الراحة التربوية في الفصل الدراسي كشرط لتنمية شخصية الطالب."

هدف:تحليل حالة المناخ النفسي داخل الفصل الدراسي والتعرف على الظروف والعوامل التي تحفز خلق البيئة المريحة وتمنعها:

مهام:

لخلق الدافع لأعضاء هيئة التدريس لخلق بيئة مريحة في الفصول الدراسية.

وضع خطة نشاط لأعضاء هيئة التدريس لخلق مناخ نفسي داخل الفصل الدراسي ملائم لتنمية شخصية الطالب.

تطوير "القواعد الذهبية لمعلم المدرسة" كأساس للدعم النفسي والتربوي للدرس.

تحضير:

استجواب الطلاب في الصفوف 7-11؛

وضع برنامج المراقبة وحضور الدروس.

تحليل المواد وتحديد الاتجاهات.

شكل التنفيذ: لعبة منتجة.

خلال اجتماع المعلمين، ستعمل ست مجموعات.

1. الموقف النفسي: "كل شيء بين يديك".

"في يوم من الأيام، عاش رجل حكيم يعرف كل شيء. أراد رجل أن يثبت أن الحكيم ليس حكيماً. وسأل وهو يحمل فراشة بين يديه: "أخبرني أيها الحكيم، أي فراشة في يدي، حية أم ميتة؟" وهو نفسه يفكر: "إن قالت الحية سأقتلها، يقول الميت: أطلقها". ففكر الحكيم وأجاب: "كل شيء في يديك".

لدينا الفرصة لخلق مثل هذه "البيئة" في المدرسة بحيث يشعر كل طالب بالراحة قدر الإمكان.

2. المدخلات النظرية

هذا منصوص عليه في قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم".

تنص المادة 56.3 على "إنهاء عقد العمل مع المعلم في حالة الاستخدام، بما في ذلك الاستخدام لمرة واحدة، للأساليب التعليمية المرتبطة بالعنف الجسدي و (أو) النفسي ضد شخصية الطالب".

فن. 32.3 "المؤسسة التعليمية مسؤولة عن جودة التعليم لخريجيها." إن وجود أو غياب الراحة النفسية يؤثر على الحالة النفسية للطالب، ورغبته في التعلم، وفي النهاية على أدائه الأكاديمي.

في مفهوم تحديث التعليم الروسي حتى عام 2010، يشير البند 2.1 إلى:

"إن توفر التعليم الجيد يعني ضمانات الدولة: التدريب في ظروف تضمن حماية حقوق الطالب الشخصية في العملية التعليمية، وسلامته النفسية والجسدية". بالإضافة إلى ذلك، تشير الفقرة 2.2 إلى ما يلي: "يجب أن تشكل المدرسة الشاملة نظامًا متكاملاً من المعرفة والمهارات والقدرات العالمية، بالإضافة إلى تجربة النشاط المستقل والمسؤولية الشخصية للطلاب" أي. الكفاءات. ... "المبادرة والاستقلال والتسامح والقدرة على التنشئة الاجتماعية الناجحة في المجتمع."

يمكن تشكيل مثل هذه الشخصية في الظروف هذهالفضاء النفسي حيث الطفل من الصف الأول نظرا للفرصةالتعبير عن الخاص بك "أنا"؛اتخاذ الاختيارات وفقًا لتوجهات القيمة الخاصة بك؛ أين شجعتوليد الأفكار، وطرح أنواع مختلفة من المبادرات، وتقديم مقترحات مثيرة للاهتمام؛ أين يتطورالاستعداد والقدرة على تحمل المسؤولية؛ أين يتم إنشاء الظروفلتأكيد الذات لدى الطفل، مع مراعاة نقاط القوة في شخصيته؛ أين يتم تشكيلهاالنظر إلى شخص آخر. كقيمة غير مشروطة.

المعيار الرئيسيهذه المساحة النفسية هي بيئة آمنة،

جو من الراحة النفسية وهو في نفس الوقت :

النامية؛

العلاج النفسي.

التصحيح النفسي.

وفي الظروف مدرسة التكيف خاصةلأنه في هذا الجو تختفي الحواجز، وتتم إزالة الدفاعات النفسية،والطاقة لا تنفق على القلق أو النضال، بل على الأنشطة التعليمية، على إنتاج الأفكار، على الإبداع.

3. مفهوم “الراحة النفسية”

من وجهة نظر تربوية، تعمل الراحة كخاصية نوعية لمجالين رئيسيين:

تنظيم البيئة المدرسية؛

ملامح تنظيم الأنشطة التعليمية لأطفال المدارس.

البيئة المريحة داخل المدرسة هي المساحة الداخلية للمدرسة، ونظام ظروفها التي تسمح بالحفاظ على الصحة النفسية الجسدية للطلاب، وتعزيز مشاركتهم المثلى في الأنشطة التعليمية وتحقيق الذات الناجح. تتيح لك الراحة الحفاظ على صحة الطفل قدر الإمكان، وتساهم في السلوك المناسب والأنشطة الناجحة. يحافظ على خلفية عاطفية إيجابية، ويخلق تجربة مستقرة من المتعة من التواجد في المدرسة. المكونات الهيكلية للراحة العامة في المدرسة هي:

بدني؛

مفكر؛

نفسية (اجتماعية تواصلية).

الراحة الجسديةيتميز تلميذ المدرسة بالتوافق بين احتياجاته الجسدية والجسدية والظروف الموضوعية المكانية للبيئة داخل المدرسة. بادئ ذي بدء، هذه هي الاحتياجات لنظام حراري وخفيف خاص، وميزات "مناخية محلية" للمباني - الرطوبة، والتهوية، وما إلى ذلك. إن خصائص مجتمعنا بالنسبة لفئة معينة من تلاميذ المدارس تحدد الحاجة إلى الغذاء والماء، كعامل مهم للراحة الجسدية. تشمل هذه الفئة أيضًا طريقة تشغيل المدرسة: مدة الحصص، مدة الاستراحات، "دقائق التربية البدنية"، الجدولة الأمثل للدروس، وما إلى ذلك. هذه كلها الشروط التي تقوم عليها حياة الشخص والتي يجب أن تؤخذ في الاعتبار عند تنظيم بيئة مواتية داخل المدرسة.

راحة ذكيةيتحدث عن رضا الشخص عن عمليات نشاطه العقلي ونتائجه. في العملية التعليمية هو الرضا

احتياجات المعلومات. خلال الدروس، يتم تحقيق الراحة الفكرية من خلال تغيير أنواع الأنشطة والدعم الفردي للأطفال بشكل فردي. يعد دعم الاهتمام بموضوع أكاديمي نوعًا مهمًا للغاية من تنمية الدوافع اللازمة للتطور الفكري للفرد. حال المثقف نجاح- هذه مجموعة من الشروط التربوية التي تضمن تحقيق الطفل لذاته في أي نوع من النشاط (الدراسة، النشاط الاجتماعي، العمل، الرياضة، الإبداع الفني.) وهذا يساهم في تكوين احترام الذات الإيجابي والكافي في نفس الوقت. من الطالب.

مصدر الراحة الاجتماعية والتواصليةبادئ ذي بدء، هناك الظروف التنظيمية والتواصلية للبيئة داخل المدرسة، أي. تنظيم التفاعلات الشخصية بين موضوعات العملية التعليمية. (الطالب - الطالب، الطالب - المعلم، الطالب - ولي الأمر. المعلم - ولي الأمر، المعلم - المعلم، الخ.) إن تفاعل جميع المشاركين في العملية التعليمية داخل المدرسة يخلق بيئة خاصة. طريقة الحياة المدرسية، التقاليد التي يتم فيها بناء التفاعل على أساس تحقيق الثقة والتفاهم، وتوفير الحالة المريحة للأطفال والكبار على حد سواء.

يصبح الطفل سعيداً عندما يشعر بالحب الصادق لنفسه، مما يقلل من القلق ويمنح الطفل الشعور بالأمان. وفي الوقت نفسه، تتميز العلاقة بين المعلم والطلاب بصفات مثل الثقة والاحترام والمطالبة والشعور بالتناسب والعدالة واللطف.

بشكل عام، تجلب حالة الراحة معها شعورًا بالرضا عن أنشطتها الخاصة، والدوافع الإيجابية لاستمرارها، مما يؤدي بدوره إلى التنمية الفردية لشخصية كل طالب.

راحة- (من الراحة الإنجليزية)

"الدعم والتعزيز"

القاموس الاشتقاقي N. M. شانسكي

راحة- هذه هي الظروف المعيشية، والبقاء؛ بيئة توفر الراحة والهدوء والراحة

القاموس التوضيحي للغة الروسية S. I. Ozhegov

الراحة النفسية-

الظروف المعيشية التي يشعر فيها الطفل بالهدوء ولا داعي للدفاع عن نفسه.

المهمة: 1. ما هي الارتباطات التي تنتابك عندما تسمع كلمة "راحة"؟

4. تحليل حالة المناخ النفسي داخل الفصل الدراسي (بناء على نتائج الاستطلاع)

المهمة الثالثة: تحديد المعنى السلبي والإيجابي لرابطات "المناخ النفسي" في الدرس:

المهمة: IV. نمذجة شخصية المعلم "المثالي":

المهمة: خامسا - حل المواقف التربوية

ناقش الوضع التربوي في المجموعة.

تحديد الحلول: أ) المساهمة في خلق "الراحة النفسية"؛

ب) لا يفضي إلى ذلك.

تهويل

المواقف التربوية:

2. يرفض الفصل بأكمله بالإجماع أداء واجباتهم المدرسية. الذي تسأل. أفعالك؟

3. الدخول إلى الفصل الدراسي. لقد وجدت النقش التالي على السبورة: "لا نريد أن نتعلم منك". أفعالك؟

4. جاء إليك والدا أحد الطلاب المتحمسين وقالا في المنزل إنه لم يعد يريد الدراسة معك. ما هو رد فعلك؟

5. في نوبة غضب قال أحد الطلاب في الفصل: يا إلهي

أمي قالت إنك لا تعرفين الموضوع و مستواك النفسي منخفض ماذا تفعلين؟

6. خلال الفصل، أعرب الطالب بشكل حاد عن عدم رضاه عن الدرجة التي قدمها المعلم. ما هو رد فعلك؟

المهمة: سادسا: تطوير "القواعد الذهبية للراحة النفسية داخل الفصل الدراسي"

تقنيات خلق الراحة النفسية (حسب د. كارنيجي)

يبتسم! الابتسامة تغني من يستقبلها ولا تفقر من يعطيها!

تذكر أن صوت اسمه بالنسبة للإنسان هو أهم صوت في الكلام البشري. خاطب الشخص الآخر بالاسم قدر الإمكان.

أن تكون قادرًا على التعرف بوضوح وصدق على الخير في الآخرين.

كن صادقًا في استحسانك وكريمًا في مديحك، وسيعتز الناس بكلماتك ويتذكرونها طوال حياتهم.

الرغبة في فهم شخص آخر تؤدي إلى التعاون.

كن مهتمًا حقًا بالناس.

كن مستمعًا جيدًا، وتحدث عما يثير اهتمام محاورك، وغرس فيه الوعي بأهميته

القواعد الذهبية للراحة النفسية داخل الفصل الدراسي (النتيجة)

الدراسة هي قمة الجبل،

الطريق صعب في الغابة

إنه أمر سهل بالنسبة لشخص قوي جدًا

و"الضعيف" يختبئ في حفرة.

وهدفنا هو إزالة التعب.

والخوف الذي يضطهدهم.

لجعل التعلم متعة،

دع النجاح يأتي للجميع!

ناقشنا هذا الموضوع

والخلاصة أصبحت قاعدة

بحيث يكون المعلم كلي القدرة ،

لقد وجدت نهجي الخاص تجاه الجميع!

الهدوء، الهدوء فقط!

تطالب بلطف!

عليك دائمًا أن تكون جاهزًا للفصل!

الفكاهة فقط. الابتسامة يمكن أن تساعدنا!

الكسل والغضب والتهيج - لا !!!

هذه هي نصيحتنا الرئيسية!!!

ملاحظة:"إهداء إلى معلمينا..."

ناتاليا ميخائيلوفنا:معلم رائع ومعلم صف. أمنا الثانية!نحن نحبك!!!

ليودميلا كونستانتينوفنا:شكراً جزيلاً! أنت جعلنا الناس، فصلنا هو الأكثر ودية فقط بفضلك. أريد أن أقول لك الكثير من الكلمات الدافئة. لمدة 7 سنوات، أصبحت الأم الثانية الحقيقية بالنسبة لنا.

ايلينا سيرجيفنا:أنت لنا الأولو أفضل معلم!لن ننساك أبدا!

فالنتينا جيناديفنا:بدونك سيكون هناك تاريخ مملة وغير مثيرة للاهتمام.المعلمة المضحكة، لديها نكتة خاصة بها في كل صف!

أولغا نيكولاييفنا:إلي سنشتاق له سنفتقدهأفلامك وحوض السمك على مكتبي. شكرًا لك!

تمارا فالنتينوفنا: شكرًا جزيلاً! إنها شخص صارم وناقد، ولكن عندما تقول ذلك أحيانًا، ستقول إنه مجرد شيء سوف تتوقف عن احترام نفسكأو لن تبدأ بالتفكير…

ليودميلا نيكولاييفنا: هذا الرجل ببساطة مدهش للغاية! امرأة متطلبة، أنف حس فكاهي جيد...احترام:

ايلينا بتروفنا: موضوعي المفضل في علم الأحياء هو التركيب الداخلي لجسم الإنسان! شكرا لك 1 نحن معك وسعت آفاقك!

ألبينا الكسندروفنا: شكرًا لكونك واحدًا من أولئك الذين لم يتمكنوا من حمل إبرة صنع الحرفيين!

سيرجي إجناتيفيتش: من المستحيل قول أي شيء عن هذا المعلم دون عاطفة، أنت فقط ممتاز! شكرا لذلك قادنيإلى الملاعب و آسفمني أن أتجادل معك...

غالينا يوريفنا: ما مدى صعوبة إتقان الكمبيوتر، ولكن يمكنك التعامل مع كل شيء! شكرًا لك!

ايرينا يوريفنا: أنا أحب مدرس اللغة الإنجليزية الخاص بي! وأشكرها كثيرًا على ذلك بالإضافة إلى الدروس التي قدمتها يساعدلنا بالمشاركة في المسابقات عن بعد وكسب أماكن جيدة جدًا هناك!

أندريه بوريسوفيتش: شكرا جزيلا لمعلمي!

هو علمني الكثيرأخبرني كثيرًا عن الجيش والمعدات العسكرية، والأهم من ذلك أنه ساعدني أختارمهنتي...

مارينا فاليريفنا: شكرًا لك! شكرا لك أنا يشعرأشعر بثقة أكبر، بفضل دروسك أعرف نفسي بشكل أفضل، وبشكل عام - أحسنبدأت أعيش مع نفسي..

لودميلا بتروفنا:شكرا للنصائح! بعد كل شيء، كل نكتة قمت بها كانت بمثابة تلميح لنا لكي نولي المزيد من الاهتمام لهذا الأمر! بالصبر العظيم علمتنا مدرسة الحبأو على الأقل يعاملها احترام. شكرًا لك!

سادسا: التأمل "كل شيء بين يديك".

تتبع يدك اليسرى على قطعة من الورق. كل إصبع

هذا هو نوع من الموقف الذي تحتاج إلى التعبير عن رأيك فيه.

كبير-كان مهماً ومثيراً للاهتمام بالنسبة لي..

مشيرا-وصلتني معلومات محددة حول هذا الموضوع..

متوسط-كان الأمر صعبا بالنسبة لي...

بدون اسم-تقييمي للجو النفسي

الاصبع الصغير-لم يكن كافيا بالنسبة لي..

شكرا لك على عملك!

التطبيقات:








ذات الصلة	معنى سلبي	معنى إيجابي
صحراء
قمة الجبل
مستنقع
ضباب
على الأمواج تحت الشراع
طريق الغابة

حدد 10 صفات شخصية للمعلم "المثالي":





1. يعطل الطالب الدرس. ورداً على مطالبتك بمغادرة الفصل، أجاب: "اخرج من هنا!" كيفية منع هذا؟ لو حدث مثل هذا الموقف ما هو رد فعلك؟

مبادئ الراحة النفسية

(عالم النفس الإنساني كارل روجرز)

1. منذ البداية وطوال العملية التعليمية، يجب على المعلم أن يظهر للأطفال ثقته الكاملة بهم؛

2. عليه أن يساعد الطلاب على صياغة الأهداف والغايات التي تواجه المجموعتين وكل طالب على حدة؛

3. يجب عليه دائمًا أن يفترض أن الطلاب لديهم دافع جوهري للتعلم؛

4. ينبغي أن يكون بمثابة مصدر للخبرة المتنوعة للطلاب، حيث يمكنهم دائمًا اللجوء إليه لطلب المساعدة عندما يواجهون صعوبات في حل مشكلة معينة؛

5. من المهم أن يقوم بهذا الدور لكل طالب؛

6. يجب عليه تنمية القدرة على الشعور بالمزاج العاطفي للمجموعة وتقبله؛

7. أن يكون مشاركاً نشطاً في التفاعل الجماعي.

8. عليه أن يعبر عن مشاعره بصراحة أمام المجموعة.

9. أن يسعى إلى تحقيق التعاطف، مما يسمح له بفهم مشاعر وتجارب كل طالب.

10. وأخيراً يجب أن يعرف نفسه جيداً.

الراحة النفسية في المدرسة المرجعية. المجلس التربوي "الراحة النفسية في المدرسة شرط مهم لفعالية التدريس والتعليم

استعادة كلمة السر