مجوز خدمات آموزشی پولی در پیش دبستانی. خدمات پولی در موسسات آموزشی پیش دبستانی

فدراسیون روسیه
اداره شهر تامبوف
منطقه تامبوف

وضوح

در تأیید فهرست آموزش های اضافی پولی
خدمات ارائه شده توسط موسسات آموزشی پیش دبستانی شهرداری
مؤسسات، مؤسسات آموزشی شهرداری،

متن سند با تغییرات ایجاد شده:
فرمان اداره تامبوف مورخ 5 اکتبر 2010 N 8612؛
فرمان اداره تامبوف مورخ 3 نوامبر 2010 N 9492.

___________________________________________________________

بر اساس آیین نامه "در مورد نحوه تصمیم گیری در مورد تعیین تعرفه ها (قیمت ها) خدمات شرکت های شهری و موسسات منطقه شهری - شهر تامبوف" که با تصمیم دومای شهر تامبوف مورخ 26 سپتامبر 2007 N 438 تصویب شد. ، به منظور اطمینان از رویکرد یکپارچه هنگام تعیین تعرفه خدمات آموزشی اضافی پولی، تصمیم می‌گیرم:

1. تائید خدمات ارائه شده توسط موسسات آموزشی پیش دبستانی شهرداری، مطابق پیوست شماره 1.

2. تائید فهرست خدمات آموزشی اضافی پرداختی توسط مؤسسات آموزشی شهرداری، مطابق پیوست شماره 2.

3. فهرست خدمات آموزشی تکمیلی پرداخت شده توسط موسسات آموزش تکمیلی شهرداری برای کودکان مطابق ضمیمه شماره 3 تصویب شود.

4. ارسال این قطعنامه به بخش اطلاعات اداره شهر تامبوف (بارسوکووا) برای انتشار در روزنامه "شهر ما تامبوف".


رئیس اداره شهری
تامبوف P.P. Chernoivanov

پیوست شماره 1

مورخ 24 ژوئن 2010
N 5484*

________________
.

لیست خدمات آموزشی اضافی پولی،
ارائه شده توسط موسسات آموزشی پیش دبستانی شهرداری

1. خدمات آموزشی:

- آماده سازی برای مدرسه کودکانی که به مهدکودک نمی روند (بند اصلاح شده، در تاریخ 5 اکتبر 2010 به اجرا درآمده است).

آماده کردن دست برای نوشتن؛

خواندن بیانی؛

مطالعات ABC؛

ریاضیات سرگرم کننده؛

مبانی فناوری اطلاعات (بند اصلاح شده که در 3 نوامبر 2010 بر اساس فرمان اداره تامبوف در 3 نوامبر 2010 N 9492 به اجرا درآمد).

محیط زیست برای کودکان پیش دبستانی؛

آماده شدن برای مدرسه برای کودکان خارجی زبان؛

منطق برای کودکان پیش دبستانی؛

خدمات آموزشی برای آمادگی مدرسه;

آموزش زبان انگلیسی (بند علاوه بر این از 5 اکتبر 2010 بر اساس فرمان اداره تامبوف در 5 اکتبر 2010 N 8612 اجرا شد).

2. خدمات توسعه:

2.1. جهت هنری و زیبایی شناختی:

- آموزش گلدوزی، بافندگی؛

- آموزش آواز آوازی؛

- آموزش مهارت های تئاتر؛

- تولید اسباب بازی؛

- آموزش فولکلور؛

- آموزش رقص؛

- آموزش رقص؛

- کلاس های اکو پلاستیک: فعالیت های طراحی، گل فروشی، کار با نی، کار با مواد طبیعی، اوریگامی.

- آموزش طراحی، نقاشی، گرافیک، مجسمه سازی، صنایع دستی عامیانه.

2.2. جهت اصلاحی و تکاملی:

خدمات گفتار درمانی، کمک های روانی و عیب شناسی.

3. خدمات بهداشتی:

3.1. ایجاد بخش ها و گروه های ورزشی برای ارتقای سلامت کودکان در زمینه های مختلف:

کلاس در یک گروه بهبود بخش سلامت؛

کلاس های ایروبیک؛

کلاس های تناسب اندام (تمرین بر روی دستگاه های ورزشی؛ خدمات اسپا: پس از درمان با مواد طبیعی، کوکتل طبیعی، استنشاق روغن های ضروری، چای گیاهی)؛

کلاس های ریتم؛

- دروس شنا؛

- یادگیری بازی با توپ: تنیس، بسکتبال، والیبال، فوتبال؛

- یادگیری بازی فلوربال؛



- گردشگری

3.2. اقدامات درمانی و پیشگیرانه:

- ماساژ دادن؛

- فیزیوتراپی (کلاس های پیشگیری و اصلاح اختلالات وضعیتی، کف پای صاف).

4. خدمات سازمانی:

4.1. گروه آخر هفته

4.2. گروه نظارت و مراقبت

4.3. گروه کوتاه مدت برای کودکانی که به مهدکودک نمی روند.

4.4. سازماندهی و برگزاری برنامه های کنسرت، اجرا، نمایش، اجرا، ارائه (خارج از چارچوب برنامه های آموزشی اصلی).

4.5. برگزاری جشن های کودکانه در موسسات پیش دبستانی، مدرسه ای و خارج از مدرسه (خارج از چارچوب برنامه های آموزشی پایه).

4.6. ایجاد سناریو برای تعطیلات، برنامه های هنری آماتور (خارج از چارچوب برنامه های آموزشی پایه).

4.7. برگزاری مهمانی های خانوادگی کودکان (خارج از چارچوب برنامه های آموزشی پایه).

پیوست شماره 2
به قطعنامه اداره شهر تامبوف
مورخ 24 ژوئن 2010
N 5484

لیست خدمات آموزشی اضافی پولی،
توسط مؤسسات آموزشی شهرداری ارائه می شود

1. خدمات آموزشی:

1.1. مطالعه موضوعات آکادمیک در زمینه های آموزشی: فیلولوژی، ریاضیات، مطالعات اجتماعی، علوم طبیعی، هنر، تربیت بدنی، فناوری در طول ساعت و بیش از برنامه در این رشته ها که توسط استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال ارائه شده است.

1.2. مطالعه دروس و دروس انتخابی:

- ارضای علایق شناختی دانش آموزان در موضوعاتی که در برنامه درسی موسسه پیش بینی نشده است.

- تعمیق محتوای برنامه موضوعات سطح پایه، فراتر از محدوده اهداف خدمات آموزشی ارائه شده توسط برنامه درسی موسسه.

- جهت گیری برای انتخاب یک حرفه آینده.

1.3. تدریس خصوصی با دانش آموزان یک موسسه آموزشی دیگر.

1.4. دوره های مختلف:

- آمادگی برای مدرسه؛

- ارائه کمک های روانی، اصلاح رشد کودکان، مشروط بر اینکه این خدمات خارج از ساعات کاری و خارج از محدوده شرح وظایف متخصصان (روانشناس، گفتار درمانگر، معلم) ارائه شود.

- سازگاری کودکان با شرایط زندگی مدرسه (قبل از ورود به مدرسه)؛

- ارائه طیف وسیعی از خدمات آموزشی اضافی در ساعات یک گروه روز طولانی؛

- اجرای خدمات آموزشی و توسعه ای اضافی، فعالیت های تفریحی در ساعات تمام روز مدرسه.

2. خدمات توسعه:

2.1. لیوان های مختلف:

- یادگیری نواختن آلات موسیقی؛

- آموزش عکاسی، فیلم، ویدئو، رادیو آماتور؛

- آموزش برش و دوخت، گلدوزی، بافندگی، اقتصاد خانگی؛

- آموزش آواز؛

- استودیو تئاتر؛

- کارگاه عروسکی؛

- استودیو فولکلور؛

- کلاس های اکوپلاستیک؛

- فعالیت های طراحی

- گل فروشی؛

- کار با نی؛

- کار با مواد طبیعی؛

- اوریگامی؛

آموزش رقص؛

- آموزش رقص.

2.2. ایجاد استودیوها، گروه ها، مدارس، دروس انتخابی که تحت برنامه های آموزش اضافی برای کودکان کار می کنند:

- آموزش طراحی، نقاشی، گرافیک، مجسمه سازی، صنایع دستی عامیانه، صنایع دستی؛

- آموزش روزنامه نگاری؛

- مطالعه تاریخ فرهنگ جهانی؛

- آموزش انواع مهارت های صنایع دستی.

3. خدمات بهداشتی:

- کلاس های ژیمناستیک؛

- کلاس های ایروبیک؛

- کلاس های تناسب اندام؛

- کلاس های ریتم؛

- کلاس ها در سالن بدنسازی؛

- استخر؛

- دروس شنا؛

- یادگیری بازی تنیس؛

- یادگیری بازی بسکتبال؛

- یادگیری بازی والیبال؛

- یادگیری بازی فوتبال؛

- یادگیری بازی فلوربال؛

- یادگیری بازی شطرنج (شطرنج)؛

- کلاس های هنرهای رزمی (ووشو، کونگ فو، کاراته و غیره)؛

- تربیت بدنی عمومی

4. سازماندهی اقدامات درمانی و پیشگیرانه در صورتی که موسسه دارای مرکز توانبخشی در مجموعه مطب پزشکی باشد:

- کلاس های فیزیوتراپی؛

- فیزیوتراپی، ماساژ (طبق تجویز پزشک).

- خدمات اسپا (پیگیری درمان با مواد طبیعی: کوکتل اکسیژن، استنشاق با اسانس، چای گیاهی).

5. سازماندهی اوقات فراغت دانش آموزان:

- دیسکوها، باشگاه های علاقه مندی، سالن های سخنرانی؛

- سازماندهی و اجرای برنامه های کنسرت، اجراها، نمایش ها، اجراها، ارائه ها (خارج از چارچوب برنامه های آموزشی اصلی).

- برگزاری مهمانی های کودکان در موسسات پیش دبستانی، مدرسه و خارج از مدرسه (خارج از چارچوب برنامه های آموزشی پایه).

- ایجاد سناریوهایی برای تعطیلات، برنامه های هنری آماتور (خارج از چارچوب برنامه های آموزشی اصلی).

- برگزاری مهمانی های خانوادگی کودکان (خارج از چارچوب برنامه های آموزشی پایه).

پیوست شماره 3
به قطعنامه اداره شهر تامبوف
مورخ 24 ژوئن 2010
N 5484*

________________
*- پیوست اصلاح شده، در تاریخ 3 نوامبر 2010 بر اساس فرمان اداره شهر تامبوف مورخ 3 نوامبر 2010 N 9492 به اجرا درآمد.

لیست خدمات آموزشی اضافی پرداختی ارائه شده
موسسات شهری آموزش تکمیلی برای کودکان

1. خدمات آموزشی:

- آماده سازی پیش دبستانی کودکان 5-6 ساله؛

- یادگیری زبان های خارجی؛

- حکومت داری؛

- فعالیت های اوقات فراغت برای گروه هایی از دانش آموزان با ترکیب متغیر در تعطیلات آخر هفته و تعطیلات.

2. خدمات توسعه:

- یادگیری نواختن آلات موسیقی؛

- آموزش عکاسی، ویدئو، فیلم، خودرو، رادیو.

- آموزش آواز؛

- استودیو تئاتر؛

- صنایع دستی عامیانه؛

- استودیو فولکلور؛

- آموزش رقص؛

- هنر و صنایع دستی؛

- هنر سیرک؛

- آموزش طراحی، نقاشی، گرافیک، مجسمه سازی، صنایع دستی؛

- آموزش روزنامه نگاری؛

- طراحی منظر؛

- طراحی تزئینی و کاربردی: خدمات مراقبت از حیوانات، خدمات پرورش گیاه.

- سواد کامپیوتر در حالت کاربر.

3. خدمات بهداشتی و توانبخشی:

- کلاس های ژیمناستیک (ژیمناستیک حیوانات، ژیمناستیک هنری، باله افقی، ژیمناستیک پلاستیک، ژیمناستیک رقص و بازی، ژیمناستیک ورزشی)؛

- کلاس های ایروبیک؛

- کلاس های تناسب اندام؛

- کلاس های ریتم؛

- کلاس ها در سالن بدنسازی؛

- کلاس های تربیت بدنی تطبیقی ​​در استخر؛

- دروس شنا؛

- آموزش در ورزش های گروهی (تنیس، بسکتبال، والیبال، فوتبال، هاکی، فلوربال، پیشگامان، شطرنج، چکرز، تخته نرد)؛

- کلاس های هنرهای رزمی؛

- تربیت بدنی عمومی؛

- گردشگری؛

- شنا در استخر (این بند علاوه بر این از 3 نوامبر 2010 بر اساس فرمان اداره تامبوف در 3 نوامبر 2010 N 9492 لازم الاجرا خواهد شد).

4. خدمات سازمانی:

4.1. مسیر آخر هفته برای کارکنان موسسات آموزشی شهرداری و فرزندانشان.

4.2. برگزاری و برگزاری برنامه های کنسرت، اجرا، نمایش، اجرا، نمایش، تربیت بدنی و رویدادهای ورزشی، نمایشگاه و فروش هنرهای کاربردی و محصولات گیاهی (خارج از چارچوب برنامه های آموزشی اصلی).

4.3. سازماندهی و برگزاری تعطیلات در موسسات و سازمان ها (خارج از چارچوب برنامه های آموزشی پایه).

4.4. توسعه سناریوها برای تعطیلات، برنامه های کنسرت، رویدادهای شرکتی (فراتر از چارچوب برنامه های آموزشی پایه).

4.5. برگزاری مهمانی های خانوادگی کودکان (خارج از چارچوب برنامه های آموزشی پایه).

4.6. ارائه خدمات هنری و طراحی.

4.7. ارائه خدمات کارگردانی و تولید.

چارچوب نظارتی برای ارائه خدمات آموزشی پولی قانون اساسی فدراسیون روسیه است. قانون مدنی فدراسیون روسیه؛ قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش"؛ قانون فدرال "در مورد تضمین های اساسی حقوق کودک در فدراسیون روسیه"؛ قانون فدراسیون روسیه "در مورد حمایت از حقوق مصرف کننده"؛ کد مالیاتی فدراسیون روسیه؛ دستورات و نامه های وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه؛ مقررات نمونه در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی؛ ماده 43 منشور شهر نیژنی نووگورود؛ قطعنامه دومای شهر N. Novgorod مورخ 67 "در مورد تصویب آیین نامه نحوه تصمیم گیری در مورد تعیین تعرفه خدمات شرکت ها و موسسات شهرداری"

پرسشنامه «شناسایی نیازهای والدین به خدمات آموزشی» والدین گرامی! به منظور سازماندهی منطقی خدمات آموزشی پرداختی اضافی، از شما می خواهیم به این سوال پاسخ دهید: "چه خدمات اضافی پولی را می خواهید از یک موسسه پیش دبستانی دریافت کنید؟" 1. خدمات توسعه: - زبان خارجی (انگلیسی، آلمانی، فرانسوی) - آمادگی برای مدرسه (یادگیری خواندن و نوشتن، آماده کردن دست برای نوشتن، سرگرمی ریاضی) - فن آوری های آموزشی نوآورانه: M. Montessori، L. S. Venger، B. P. Nikitina، N.A. زایتسوا – آواز آوازی – رقص، ریتم، ایروبیک، هنر عامیانه – هنرهای نمایشی – آداب معاشرت – توسعه مهارت های هنری و زیبایی شناسی 2. خدمات بهداشتی: – بخش های ورزشی: ژیمناستیک پیشگیرانه، آموزش های اضافی شنا، سونا. -کوکتل اکسیژن

تجزیه و تحلیل ترکیب والدین تعداد کل والدین تمایز بر اساس تحصیلات بر اساس موقعیت اجتماعی بر اساس ترکیب بر اساس میزان مشارکت در زندگی d/s همه/ss/intelligentsia کارمندان کارگران کارآفرینان بیکار تمام وقت پاره وقت پاره وقت طولانی مدت فعال قسمت های اپیزودیک شرکت نکنید

خدمات اضافی آموزشی پولی مرکز رشد کودک MDOU - مهد کودک 453 "Krepysh" جهت فکری: "Baby" - رشد حسی کودکان با استفاده از فناوری M. Montessori; توسعه و آموزش "Znayka"، "Pochemuchka" با استفاده از فناوری M. Montessori. "انگلیسی سرگرم کننده"؛ "مکعب های جادویی" - آموزش سواد با استفاده از روش زایتسف. "الکترونیک" - باشگاه سواد کامپیوتر؛ "درس های فردی با گفتار درمانگر"؛ "ABC of Communication"؛ "موزاییک صدا" - دایره ای برای تشکیل گفتار صحیح. "بازی های آموزشی" - استودیو بازی های منطقی و ریاضی. "آداب" - دایره ای از آداب گفتار و فرهنگ ارتباطات. تربیت بدنی و جهت سلامت: بخش سلامت "دلفین"؛ بخش ورزشی "قوی"؛ "ایروبیک"؛ "همراه با مادر" - مدرسه برای مادران جوان؛ هنری و جهت زیبایی شناسی: استودیوی رقص "Baby" -Dance"؛ استودیوی هنری "پالت"؛ استودیوی تئاتر "سیندرلا"؛ استودیوی مدلسازی هنری "معجزه با دستان خودت"؛

ترکیب پرسنل معلمان MDOU 453 "کرپیش"

بخش سلامت "دلفین" در اینجا یک مربی با تجربه کودکان را با آب آشنا می کند. حمام کردن روحیه کودک را بالا می برد، بدن را تقویت می کند و ایمان به نیروی خود را تقویت می کند. تمرینات ویژه به شما این امکان را می دهد که وضعیت صحیح بدن را شکل دهید و بر تکنیک های شنا مسلط شوید.

گروه رشد حسی پیش دبستانی های جوان با توجه به روش M. Montessori این برنامه با هدف توسعه سیستم های حسی است (این توسعه ادراک و شکل گیری ایده هایی در مورد ویژگی های خارجی اشیاء است: شکل، اندازه، رنگ، موقعیت آنها. در فضا، بو، طعم و غیره). رشد حسی پایه و اساس رشد ذهنی کودک است.

آموزش ماریا مونته سوری آموزش مونته سوری یک سیستم آموزشی موثر است. شعار این برنامه "به من کمک کن خودم انجامش دهم" است. اصل اصلی استقلال است.

استودیوی هنری "Palette" در اینجا کودکان مهارت های هنری زیبا را کسب می کنند. آنها یاد می گیرند که خصوصیات اشیاء و پدیده ها را ببینند، انواع ویژگی های زیبایی شناختی و حسی را یاد می گیرند که اشیا را زیبا و زشت می کند.

استودیوی رقص "Baby Dance" در طول کلاس ها در کلوپ رقص، کودکان ظرافت را به دست می آورند، هماهنگی حرکات و انعطاف پذیری را بهبود می بخشند. حس تمپو و ریتم ایجاد می شود و سلامت کودکان بهبود می یابد.

برنامه خدمات اضافی پولی نام خدمات روزهای هفته زمان بخش سلامت "دلفین"دوشنبه، چهارشنبه سه شنبه، پنجشنبه – 18.00 بخش ورزشی "کرپیش" دوشنبه، چهارشنبه سه شنبه، پنجشنبه آموزش با استفاده از فناوری مونته سوری "Znayka" سه شنبه، پنجشنبه آموزش با استفاده از فناوری مونته سوری " Pochemuchka"دوشنبه، چهارشنبه آموزش سوادآموزی با استفاده از روش N.A. Zaitsev "مکعب های جادویی" دوشنبه، چهارشنبه توسعه حسی با استفاده از فناوری Montessori "Baby" سه شنبه، پنجشنبه استودیوی رقص "Baby Dance" دوشنبه، چهارشنبه سه شنبه، پنجشنبه – 17.10; استودیوی هنری «پالت» دوشنبه، سه‌شنبه، چهارشنبه، پنجشنبه، جمعه استودیوی تئاتر «سیندرلا» سه‌شنبه، چهارشنبه، پنجشنبه استودیوی صنایع دستی «معجزه‌های خودت را انجام بده» دوشنبه، چهارشنبه «انگلیسی سرگرم‌کننده» سه‌شنبه، پنجشنبه، جمعه

برنامه کلاس خدمات اضافی پولی نام خدمات روزهای هفته زمان بخش سلامت "دلفین" دوشنبه، چهارشنبه سه شنبه، پنجشنبه. ; 16:00–16:45; بخش ورزشی "قوی" دوشنبه، چهارشنبه سه شنبه، پنجشنبه؛ ; آموزش با استفاده از تکنولوژی مونته سوری “Znayka” سه شنبه، پنجشنبه; ; آموزش با استفاده از فناوری مونته سوری "چرا" دوشنبه، چهارشنبه; ; آموزش سوادآموزی با استفاده از روش "مکعب های جادویی" N.A. Zaitsev دوشنبه، چهارشنبه. ; رشد حسی با استفاده از فناوری مونته سوری "Baby" سه شنبه، پنجشنبه. استودیوی رقص "Baby Dance" دوشنبه، چهارشنبه سه شنبه، پنجشنبه – 17.10; استودیوی هنری "پالت" دوشنبه، سه شنبه، چهارشنبه، پنجشنبه، جمعه; ; استودیوی تئاتر "سیندرلا" سه شنبه، چهارشنبه، پنجشنبه; استودیوی صنایع دستی "معجزات خودت را انجام بده" دوشنبه، چهارشنبه. "انگلیسی سرگرم کننده" سه شنبه، پنجشنبه، جمعه. ;

کنترل بر ارائه خدمات آموزشی پولی رئیس کنترل معاونت MDOU. سر با توجه به VMR پیروی کارکنان پزشکی با چارچوب قانونی روشی برای مستندسازی پرداخت برای خدمات محاسبه دستمزد و انتقال مالیات کیفیت خدمات آموزشی پرداخت شده برنامه ریزی بیش از استاندارد آموزشی مطابقت بار کار کودکان با استانداردها هنگام ارائه خدمات آموزشی پرداخت شده مطابقت بار اضافی. با توجه به شاخص های فیزیکی فردی کیفیت خدمات کودک مطابق با برنامه، توصیه هایی در هنگام بازدید از بخش های ورزشی و تفریحی، کناره گیری های پزشکی، سازماندهی فعالیت های آموزشی در یک فضای آموزشی واحد است.

خدمات پولی

چگونه می توان علاقه والدین را به خدمات پولی برانگیخت

اولگا ارشووا، رئیس مهدکودک اکتشافات و اختراعات "اورکا"، پرم

بنیانگذاران در یک قرارداد مؤثر با مدیر، شاخصی مانند سازماندهی خدمات آموزشی پولی را در نظر می گیرند. اگر مدیر سهمیه شخصی خود را برای میزان وجوه جمع آوری شده تامین کند، افزایش حقوق دریافت می کند. هرچه مهدکودک از خدمات پولی بیشتر درآمد داشته باشد، حق بیمه بالاتری خواهد داشت.

مهدکودک ما از سپتامبر 2014 خدمات پولی ارائه می کند. از این به بعد، سود حاصل از آنها هر سال افزایش می یابد:

• 2014 - 944850 روبل.
• 2015 - 3،160،400 روبل؛
• 2016 - 3،888،100 روبل.

با توجه به درآمد، ما توانستیم میانگین حقوق معلمان را از 26000 به 31400 روبل افزایش دهیم. ما همچنین برای هر گروه سنی ست های پلاستیکی و الکترونیکی، ست های فعالیت های تجربی و سایر وسایل بازی خریداری کردیم.

به منظور بهبود نتایج هر سال، ما در حال گسترش دامنه خدمات و ایجاد هدفمند تقاضا هستیم. ما به شما خواهیم گفت که از طریق چه فعالیت ها و فناوری های بازاریابی می توانیم این کار را انجام دهیم.

ما دوره های پولی جایگزین را ارائه می دهیم

در حال حاضر، سرویس "رباتیک" در میان والدین کودکان پیش دبستانی، هم در مهدکودک Eureka و هم در سایر سازمان های پیش دبستانی در شهر محبوب است. با این حال، کلاس های رباتیک گران تر از سایر خدمات پولی هستند - 300 در مقابل 180 روبل در هر کلاس. این به دلیل این واقعیت است که رباتیک نیاز به خرید تجهیزات گران قیمت (کیت های ساخت و ساز، کامپیوتر) و همچنین آموزش معلمان دارد. در نتیجه، همه والدین این سرویس را نمی خرند.

روبل -

میانگین هزینه یک درس به عنوان بخشی از خدمات پرداختی اضافی در مهدکودک Eureka

ما این مشکل را با ارائه یک جایگزین برای سرویس رباتیک حل کردیم - دوره های کوتاه مدت برای مبتدیان که هزینه هر درس 250 روبل است.

اگر برنامه استاندارد یک سرویس پولی برای 9 ماه تحصیلی (4 درس در هر درس) طراحی شده باشد، جایگزین شامل 6 تا 10 جلسه است. در طول دوره کامل، کودک یاد می گیرد که ساختارهای برنامه ریزی شده را نه تنها بر اساس نمودار و مدل معلم، بلکه به طور مستقل جمع آوری کند. در حالی که در 6 تا 10 جلسه یک کودک یاد می گیرد که رباتیک چیست، چگونه یک سازه را بر اساس یک نمودار جمع کند، آن را به کامپیوتر متصل کند و برای حرکت برنامه ریزی کند.

با توجه به کاهش جزئی قیمت و دوره کوتاه مدت، توانستیم تعداد دریافت کنندگان این سرویس را افزایش دهیم.

در کلاس های رباتیک

ما قیمت را با در نظر گرفتن پرداخت بدهی متفاوت والدین تغییر می دهیم

اگر قیمت یک سرویس را کاهش دهیم، آن را همراه با سرویس دیگری ارائه می دهیم. به عنوان مثال، ما خدمات جداگانه ای داریم:

• "رباتیک" که در آن کودکان ساختارها را جمع آوری و برنامه ریزی می کنند.
• "استودیوی کارتون "MultiFresh"، که در آن کودکان با استفاده از تکنیک‌های مختلف کارتون می‌سازند، با کارکردهای کارگردان، فیلمنامه‌نویس، هنرمند و صدابردار آشنا می‌شوند.

هزینه هر سرویس 300 روبل در هر درس است. و اگر کودکی بخواهد هم انیمیشن و هم طراحی را یاد بگیرد، 600 روبل برای والدین هزینه دارد. به همین دلیل است که ما یک سرویس ترکیبی ارائه می دهیم که به طور همزمان شامل رباتیک و انیمیشن می شود. یعنی بچه ها یک سازه را جمع می کنند، آن را برنامه ریزی می کنند و با استفاده از یک تکنیک - انیمیشن شی، یک کارتون می گیرند. هزینه این سرویس 300 روبل است.

شما می توانید یک سرویس را در نسخه های مختلف ارائه دهید. به عنوان مثال، نه فقط "شنا"، بلکه شنا کردن با یک گروه به قیمت 270 روبل، به صورت جداگانه با یک مربی برای 450 روبل، یا ایروبیک در آب با قیمت 180 روبل. بنابراین، با تغییر قیمت ها، تقاضا برای خدمات ایجاد می کنیم.

ما تبلیغات و پیشنهادات جایزه را توسعه می دهیم

تبلیغات و پیشنهادات جایزه همیشه تأثیر مثبتی بر تقاضا دارند. در مهد کودک ما آنها عبارتند از:

1) "2 2" - والدینی که برای هر دو دوره در یک زمان پرداخت می کنند، دو درس رایگان دریافت می کنند.

2) "محله سلامت" - با پرداخت یک بار برای سه دوره هالوتراپی، می توانید پنج بازدید رایگان از اتاق نمک دریافت کنید.

3) "درس به عنوان یک هدیه" - با انعقاد قرارداد برای یک سرویس جدید، والدین یک درس آزمایشی به صورت رایگان دریافت می کنند.

4) "یک دوست بیاور" - یک درس رایگان به دانش آموزانی داده می شود که والدین آنها به والدین کودکانی که در مهدکودک ما شرکت نمی کنند در مورد خدمات پولی گفته می شود و این منجر به انعقاد توافق می شود.

5) "پاداش برای فارغ التحصیلان" برای سرویس "فیلمبرداری ویدئویی "من در مهد کودک هستم" اعمال می شود اگر حداقل توسط:

• 20 نفر – نقاشی چهره و انیماتور رایگان در زمان فارغ التحصیلی.
• 15 نفر - یک دیسک رایگان با ضبط ویدئو از جشن فارغ التحصیلی.
• 10 نفر – پنج بازدید رایگان از اتاق نمک برای هر کودک.

6) "همه چیز را یکجا دریافت کنید" - هنگام ارائه خدمات "برگزاری تعطیلات و تولدها" می توانید فیلم تولد، عکاسی و نقاشی چهره را سفارش دهید. بنابراین، از طریق یک سرویس، دیگران را تبلیغ می کنیم.

جهت اطلاع شما

با کارمندانی که خدمات پرداختی را در چارچوب کار پاره وقت داخلی و خارجی ارائه می دهند، قراردادهای اضافی را به قراردادهای کاری منعقد می کنیم. با متخصصان آزاد - قرارداد برای خدمات پولی

ما به معلمان انگیزه می دهیم

معلمان بیشتر از سایر کارکنان مهدکودک با والدین کودکان پیش دبستانی تعامل دارند. بنابراین، آنها می توانند بر افزایش تعداد مصرف کنندگان خدمات پولی تأثیر بگذارند. برای اطمینان از اینکه مربیان علاقه مند به ترویج خدمات پولی هستند، روش های ایجاد انگیزه را معرفی کرده ایم.

اولاً ، در فهرست شاخص هایی که برای آنها یک پرداخت تشویقی سه ماهه ایجاد می شود ، ما شاخص "وجود یک برنامه اصلی آموزش اضافی برای کودکان را که در مهد کودک تهیه و اجرا شده است" قرار دادیم.

ثانیاً، اگر معلم در مورد خدمات پرداخت شده به والدین گفت و آنها حداقل پنج قرارداد جدید منعقد کردند، معلم مبلغ تشویقی تا 1000 روبل دریافت می کند. یا فرزند معلم می تواند در پنج کلاس به صورت رایگان تحت برنامه های خدمات پولی شرکت کند.

ما فرهنگیان را مجبور به فروش خدمات پولی نمی کنیم. وظیفه معلمان فقط اطلاع رسانی به والدین در مورد یک سرویس جدید، ارتقاء یا رویداد باز است. قراردادها توسط شخص مسئول سازماندهی خدمات پولی - متدولوژیست تنظیم می شود.

معلمان ما درک می کنند که هر چه درآمد حاصل از خدمات پرداختی بیشتر باشد، فرصت بیشتری برای خرید تجهیزات مدرن برای پشتیبانی از روند آموزشی بیشتر می شود و در پایان سال تقویمی از سود آن از جمله برای پاداش استفاده خواهیم کرد.

ما بر تقاضای خدمات پولی نظارت می کنیم

به منظور تحلیل رضایت والدین از خدمات پولی، نظرات آنها را به صورت فصلی مطالعه می کنیم. در طول جلسات فردی یا از طریق منابع آنلاین، نظرسنجی از والدین دانش آموزان انجام می دهیم. بر اساس نتایج نظرسنجی، گروه اداری مهدکودک پیشنهادهایی را برای بهبود سازماندهی خدمات ارائه می دهد.

بنابراین می توانیم لیست خدمات پولی را نه تنها در ابتدای سال تحصیلی تایید کنیم. به لطف این واقعیت که ما به طور سیستماتیک پایه مادی و فنی مهدکودک را بهبود می بخشیم و مهارت های آموزشی کارکنان را بهبود می بخشیم، خدمات جدید پرداخت شده در طول سال تحصیلی ظاهر می شود.

ما معلمان را برای ایجاد برنامه های آموزشی اضافی آموزش می دهیم

نیازهای مشتریان خدمات پولی به طور مداوم در حال تغییر است، پایه مادی و فنی مهدکودک به روز می شود. با در نظر گرفتن این موضوع، ما نیاز به بهبود مستمر صلاحیت حرفه ای معلمان داریم.

به عنوان مثال، در سال تحصیلی 2015-2016، خدمات پولی برای برنامه نویسی و فعالیت های تجربی در مهدکودک ظاهر شد. این امر از یک سو به دلیل اولویت های تعیین شده در سطح شهرداری در زمینه آموزش پیش دبستانی و از سوی دیگر به روز رسانی منابع موسسه است. در نتیجه، نیاز به ارتقای شایستگی کادر آموزشی در این زمینه‌ها وجود داشت تا بتوانند کلاس‌هایی را با کودکان برگزار کنند.

کارکنان آموزشی از طریق دوره های بازآموزی و مشاوره فردی آموزش می بینند. آنها هم با هزینه بودجه سازمان پیش دبستانی و هم با هزینه شخصی تحت آموزش دوره قرار می گیرند. ما آموزش های داخلی را برای معلمان از طریق راهنمایی و نظارت ارائه می دهیم. وظایف متصدی توسط شخصی که مسئول سازماندهی خدمات پولی است - متدولوژیست انجام می شود.

ارائه نتایج حاصل از دریافت خدمات آموزشی اضافی به والدین به طور مؤثر بر تقاضا تأثیر می گذارد. ما فیلم‌های کوتاه و گزارش‌های تصویری می‌سازیم که در سالن‌های مؤسسات آموزشی، شبکه‌های اجتماعی و در رویدادهای باز پخش می‌کنیم.

امروز در مهد کودک ما والدین می توانند 51 خدمات پولی دریافت کنند. لیست و برنامه خدمات پرداختی و محاسبه هزینه آنها را در وب سایت رسمی مهدکودک قرار می دهیم تا والدین همیشه اطلاعات مورد نیاز خود را پیدا کنند.

نظر کارشناس

مشاوره برای کسانی که قصد دارند خدمات پولی را سازماندهی کنند

ارزش تجربه مهد کودک Eureka این است که سازمان دهندگان خدمات پولی هزینه هر سرویس را محاسبه کردند و نشان دادند که چگونه می توان با تغییر مدت زمان برنامه و هزینه آن، دایره مصرف کنندگان را گسترش داد. در عین حال، آنها موفق می شوند نتایج آموزشی برنامه ریزی شده را حفظ کنند و در نتیجه انتظارات والدین را هنگام انتخاب خدمات برآورده کنند.

شفافیت اطلاعات، قرار دادن به موقع و کامل در وب سایت مزیت مهم تجربه ارائه شده مهدکودک یورکا است. همانطور که مدیر به درستی تاکید می کند، به لطف این، والدین همیشه می توانند اطلاعات مورد نیاز خود را دریافت کنند. اضافه کنیم که این امر به ایجاد اعتماد بین والدین و مدیریت مهدکودک نیز کمک می کند.

برای کسانی که به تجربه ارائه شده در مقاله تکیه می کنند، اجرای صحیح قراردادها را به شما یادآوری می کنیم. این به شما امکان می دهد از اشتباهات معمولی و ادعاهای مقامات نظارتی جلوگیری کنید. خطاهای معمول در توافقنامه خدمات آموزشی پولی:

1. در مورد مجوز فعالیت آموزشی اطلاعاتی وجود ندارد و یا اطلاعات ناقصی از برنامه آموزشی پولی ارائه شده است.

2. اطلاعاتی در مورد دانش آموز وجود ندارد. در بخش توافقنامه "آدرس ها و جزئیات طرفین"، داده های نه تنها والدین، بلکه فرزند او را نیز مشخص کنید.

3. محل زندگی دانشجو مشخص نشده است. این باید انجام شود حتی اگر آدرس محل سکونت فرزند با آدرس والدین یکی باشد.

4. قرارداد فقط روش محاسبه هزینه را مشخص می کند. حتماً هزینه خدمات را به طور کامل مشخص کنید.

در نهایت، توجه به این نکته برای مدیران سازمان های پیش دبستانی بسیار مهم است که نمی توان خدمات پرداختی را به ضرر فعالیت های آموزشی که از محل بودجه تامین می شود، ارائه کرد.

ایرینا آبانکینا، مدیر موسسه توسعه آموزشی، دانشکده عالی اقتصاد دانشگاه تحقیقات ملی

11 دقیقه مطالعه

زمان تقریبی

چاپ
و با خودت ببر

این مقاله را چاپ کنید

دانلود مقاله

خدمات پولی

خدماتی که مهدکودک ها را از مزایای مالیاتی محروم می کند

مارگاریتا اسمیرنوا،حسابرس داخلی دبیرستان شماره 170 به نام ع.پ. چخوف، مسکو

دولت در تلاش است تا از سازمان های پیش دبستانی حمایت کند و برای آنها مزایای مالیاتی ایجاد کند. اما گاهی اوقات مزایا به نوع خدماتی که مهد کودک ارائه می دهد بستگی دارد. مقاله مربوط به خدماتی را بخوانید که شما را از امتیازات محروم می کند و ممکن است سودآور نباشد.

مالیات بر املاک

در سطح فدرال هیچ مزیت مالیاتی خاصی برای مهدکودک ها وجود ندارد. آنها فقط می توانند از مزایای عمومی ارائه شده توسط قانون مالیات فدراسیون روسیه استفاده کنند. به عنوان مثال، اموال منقولی که یک سازمان پس از 1 ژانویه 2013 به عنوان دارایی های ثابت ثبت کرده است مشمول مالیات نمی شود (بند 25 ماده 381 قانون مالیات فدراسیون روسیه).

جهت اطلاع شما

تمام محصولات خریداری شده که حداقل در مهد کودک پردازش می شوند - شسته شده، تقسیم شده اند، گرم می شوند - قبلاً محصولات پذیرایی محسوب می شوند.

مهدکودک مزایای عمومی را از دست نخواهد داد، حتی اگر خدمات پرداختی ارائه دهد. اما مقامات منطقه ای می توانند یک مزیت اضافی ایجاد کنند که فقط در قلمرو یک نهاد تشکیل دهنده فدراسیون روسیه معتبر خواهد بود. در هر منطقه خاص، این مزیت ممکن است به خدمات پرداختی سازمان بستگی داشته باشد. بنابراین، قوانین منطقه خود را بررسی کنید. به عنوان مثال، در مسکو، یک مهدکودک نرخ صفر برای مالیات بر دارایی اعمال می کند، اما اگر ملک را اجاره دهد، از این حق محروم می شود. علاوه بر این، اداره دارایی شهر مسکو تصریح کرد که این ملک تحت شرایط اجاره جزئی از مزایای آن محروم است (نامه اداره دارایی شهر مسکو به تاریخ 30 نوامبر 2016 شماره 90-01-09 -441/16). اگر مهدکودکی بخشی از محل خود را اجاره دهد، حق بهره مندی از مزایای کل تسهیلات حسابداری را از دست می دهد.

مثال. مزایای مالیات بر املاک در مسکو، منطقه مسکو و سن پترزبورگ.در مسکو، نرخ مالیات بر دارایی برای سازمان های آموزشی 100 درصد کاهش یافته است. قانون مسکو مورخ 5 نوامبر 2003 شماره 64). در صورتی که سازمان به طور جزئی یا کامل دارایی را اجاره کند، این مزایا قابل اعمال نیست.

در منطقه مسکو، نرخ مالیات بر دارایی 50 درصد کاهش یافته است. قانون منطقه مسکو مورخ 24 نوامبر 2004 شماره 151/2004-OZ). سازمان باید از تمام وجوه آزاد شده برای توسعه استفاده کند.

در سن پترزبورگ، نرخ مالیات بر دارایی 100 درصد برای مؤسسات خودمختار، بودجه ای و دولتی ایجاد شده توسط مقامات منطقه ای کاهش یافته است. قانون سن پترزبورگ مورخ 26 نوامبر 2003 شماره 96-684).

طرح فعالیت های مالی و اقتصادی یک مهدکودک ممکن است شامل وجوهی برای پرداخت مالیات بر دارایی باشد. صرف نظر از اینکه مهدکودک از فعالیت های درآمدزا وجوه دریافت می کند یا خیر، می توان پول بودجه را به طور کامل به سازمان ها تخصیص داد.

مالیات زمین

مشاوره

اگر مهلت پرداخت مالیات بر حسب روز تعیین شده است و مشخص نیست که در مورد روزهای تقویمی صحبت می کنیم، آن را در روزهای کاری محاسبه کنید.

مهدکودک ها دارای یک قطعه زمین با حق استفاده دائمی (نامحدود) هستند (ماده 39.9 قانون زمین فدراسیون روسیه). مهدکودک برای این قطعه باید مالیات زمین پرداخت کند. این مالیات محلی است، بنابراین معافیت های مالیاتی توسط ماموران شهرداری ایجاد می شود. به عنوان مثال، در موسسات آموزشی مسکو مالیات زمین پرداخت نمی شود ( هنر 3.1 قانون مسکو مورخ 24 نوامبر 2004 شماره 74). اما اگر یک مهدکودک یک قطعه زمین یا بخشی از یک قطعه را اجاره دهد، مالیات زمین باید پرداخت شود.

در برخی مناطق هیچ مزیتی برای مهدکودک ها وجود ندارد. بنابراین ، در ولگوگراد ، سازمان های پیش دبستانی مالیات زمین را به روش معمول پرداخت می کنند.

چنانچه اموالی که سازمان پیش دبستانی برای اجاره پرداختی واگذار کرده است مشمول مالیات زمین باشد، مالیات همچنان توسط مهدکودک تشخیص و پرداخت می شود.

مالیات بر ارزش افزوده

خدمات ارائه شده توسط مهدکودک در چارچوب تکالیف دولتی مشمول مالیات بر ارزش افزوده نمی شود (فرعی 4.1، بند 2، ماده 146 قانون مالیات فدراسیون روسیه). سایر خدمات بسته به نوع آنها ممکن است مشمول مالیات بر ارزش افزوده شوند یا نباشند

(جدول). به عنوان مثال، اگر یک مهدکودک خدمات آموزشی پرداختی برای خردسالان یا خدمات مراقبت از کودکان ارائه دهد، مزیت آن حفظ می شود، اما اگر این کلاس های شطرنج برای شهروندان بزرگسال باشد، سازمان مزایای مالیات بر ارزش افزوده را ارائه نمی دهد.

چه خدماتی مشمول مالیات بر ارزش افزوده هستند؟

نام خدمات	آیا مشمول مالیات بر ارزش افزوده است؟
	آره	خیر
خدمات مشاوره، خدمات آموزشی برای شهروندان بزرگسال	+
اجاره ملک	+
فروش کالاها، آثار و خدمات، اعم از تولیدی و خریداری شده خارجی (فرعی 14، بند 2، ماده 149 قانون مالیات فدراسیون روسیه)	+
فروش در مهدکودک محصولات غذایی که در غذاخوری این مهدکودک تولید می شود (فرعی 5 بند 2 ماده 149 قانون مالیات فدراسیون روسیه)		+
اجاره محل به شهروندان خارجی یا سازمانهای معتبر در فدراسیون روسیه (بند 1 ماده 149 قانون مالیات فدراسیون روسیه)		+
خدمات نظارت و مراقبت از کودکان بر اساس مجوز برای اجرای برنامه های آموزشی برای آموزش پیش دبستانی (فرعی 4، بند 2، ماده 149 قانون مالیات فدراسیون روسیه)		+
کلاس هایی با کودکان در باشگاه ها، بخش ها (از جمله ورزش) و استودیوها بر اساس مجوز (فرعی 14، بند 2، ماده 149 قانون مالیات فدراسیون روسیه)		+

مثال. وقتی پای ها مشمول مالیات بر ارزش افزوده هستند.اگر پای ها توسط آشپزها در بخش پذیرایی یک مهدکودک پخته شده باشد و فقط در این سازمان فروخته شود، ممکن است مالیات بر ارزش افزوده پرداخت نشود. اما باید در نظر داشت که پای ها باید از محصولاتی پخته شوند که مهدکودک نه از یارانه یا هزینه های والدین برای نظارت و مراقبت، بلکه از بودجه فعالیت های تولید پای تهیه کرده است. اگر اداره غذا از یک نانوایی منطقه ای پای بخرد و به کارگران مهدکودک و والدین بفروشد، مالیات بر ارزش افزوده باید پرداخت شود.

مثال. اجاره همیشه مشمول مالیات بر ارزش افزوده نیست.اگر یک مهدکودک محل را به یک سازمان روسی اجاره دهد، به عنوان مثال، یک مهدکودک خصوصی، مبلغ اجاره مشمول مالیات بر ارزش افزوده است. و اگر محل به یک سازمان خارجی معتبر در روسیه اجاره شود، مالیات بر ارزش افزوده پرداخت نمی شود. فهرست کشورهای خارجی که می‌توانید به آنها محل را در خاک روسیه اجاره دهید و مالیات بر ارزش افزوده را پرداخت نکنید، توسط وزارت امور خارجه روسیه و وزارت دارایی روسیه تأیید شده است (سفارش شماره 6498/40n مورخ 05/08/2007).

اما اگر محل به همراه اموال منقول (مبلمان، تجهیزات و غیره) به یک سازمان خارجی اجاره داده شود، در این صورت قرارداد اجاره باید نشان دهنده ارزش این ملک باشد. شما باید مالیات بر ارزش افزوده را برای ارزش اجاره اموال منقول بپردازید (بند 1، ماده 149 قانون مالیات فدراسیون روسیه).

نحوه دریافت معافیت مالیات بر ارزش افزوده

می توانید معافیت مالیات بر ارزش افزوده دریافت کنید:

مهم

مالیات بر ارزش افزوده در اقساط مساوی حداکثر تا بیست و پنجمین روز هر یک از سه ماه پس از دوره مالیاتی منقضی شده پرداخت می شود.

• برای فروش محصولات غذایی فرآوری نشده خریداری شده؛
• فروش چیزهایی که به عنوان بخشی از فرآیند آموزشی ساخته شده است.
• اجاره محل؛
• خدمات مشاوره.

اما درآمد حاصل از چنین فعالیت هایی برای سه ماه قبل باید کمتر از 2000000 روبل بدون مالیات بر ارزش افزوده باشد (ماده 145 قانون مالیات فدراسیون روسیه).

مجوز معافیت از اداره مالیات مورد نیاز نخواهد بود. ارسال یا پست به اداره مالیات:

• اطلاعیه استفاده از حق معافیت به شکلی که به دستور وزارت مالیات و مالیات روسیه مورخ 4 ژوئیه 2002 شماره BG-3-03/342 تأیید شده است.
• استخراج از ترازنامه؛
• استخراج از کتاب فروش

مدارک را حداکثر تا بیستم ماهی که تصمیم گرفتید از معافیت مالیات بر ارزش افزوده استفاده کنید، به اداره مالیات ارسال کنید. اگر مدارک را از طریق پست ارسال می کنید، روز ارائه آنها به بازرسی را ششمین روز کاری از روز ارسال نامه ثبت شده در نظر بگیرید. این رویه در بندهای ماده 145 قانون مالیات فدراسیون روسیه تنظیم شده است.

12 ماه پس از شروع اعمال معافیت مالیات بر ارزش افزوده، باید اعتبار معافیت را تأیید کنید.

7 دقیقه برای خواندن

زمان تقریبی

چاپ
و با خودت ببر

این مقاله را چاپ کنید

دانلود مقاله

خدمات پولی

نحوه تغییر قرارداد با معلمی که خدمات پولی ارائه می دهد

توافق اضافی را به صورت کتبی انجام دهید

ما با یک معلم تمام وقت برای ارائه خدمات آموزشی پولی قرارداد مدنی منعقد کردیم. GIT دستور داد با او قرارداد کار منعقد کند. آیا این درست است؟

اکاترینا دمیدوا پاسخ می دهد، وکیل ارشد نظام اطلاعات آموزش و پرورش

انعقاد قراردادهای مدنی برای تنظیم روابط کار غیرممکن است (بخش 2 ماده 15 قانون کار فدراسیون روسیه). اگر فعالیت های معلم در فهرست کارهای مشخص شده در بند 2 قطعنامه شماره 41 وزارت کار روسیه مورخ 30 ژوئن 2003 شماره 41 گنجانده شده باشد، نیازی به انعقاد قرارداد کار جدید نیست. در این صورت، ترتیب تدریس را بدهید. به صورت ترکیبی کار کنید برای انجام این کار، یک توافق نامه اضافی برای قرارداد کار کارمند تنظیم کنید، که در آن باید مشخص کنید:

- نوع سند - "توافق نامه اضافی"؛
- محل تنظیم قرارداد؛
- تاریخ و شماره قرارداد؛
- جزئیات طرفین - نام کارفرما، آدرس، شماره تلفن، جزئیات (TIN/KPP، OKPO)؛ مشخصات پاسپورت کارمند

در متن توافقنامه، تعیین کنید که کارمند تحت چه شرایطی کار اضافی انجام می دهد: محتوا، زمان و مدت آن، روش پرداخت. میزان پرداخت را با توافق طرفین با در نظر گرفتن تعداد ساعات و محتوای کار تعیین کنید (ماده 151 قانون کار فدراسیون روسیه). پس از امضای قرارداد توسط طرفین باید ثبت شود.

عقد قرارداد جدید کار پاره وقت با کادر آموزشی در دو مورد. اول - اگر فعالیت های آنها در لیست کارهای مشخص شده در بند 2 قطعنامه وزارت کار روسیه مورخ 30 ژوئن 2003 شماره 41 گنجانده نشده باشد. دوم - اگر آنها یک کارگر آزاد باشند.

2 دقیقه برای خواندن

زمان تقریبی

چاپ
و با خودت ببر

این مقاله را چاپ کنید

دانلود مقاله

هیچ قانون کار فدراسیون روسیه و سایر قوانین فدرال وجود ندارد. اما شرایط ممکن است تغییر کند.

تابستان گذشته، دولت فدراسیون روسیه برخی از کارمندان دولت را از همکاری با اقوام خود منع کرد، مشروط به اینکه مستقیماً تابع آنها باشند. این ممنوعیت تعدادی از سازمان های آموزشی زیرمجموعه را نیز تحت تأثیر قرار داد که سمت های آنها در لیست های ویژه گنجانده شده بود.

به عنوان مثال، چنین سمت هایی شامل رئیس و حسابدار ارشد مؤسسات آموزشی زیر مجموعه وزارت آموزش و علوم است - طبق دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه مورخ 28 اکتبر 2015 شماره 1227 «در مورد گسترش کارمندان داشتن سمت های خاصی بر اساس قرارداد کار در سازمان هایی که برای انجام وظایف محول شده به وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه، محدودیت ها، ممنوعیت ها و مسئولیت ها ایجاد شده اند.

لایحه جدید که به موجب آن دولت فدراسیون روسیه قصد دارد کار مشترک بستگان را در مؤسسات دولتی و شهرداری محدود کند، به طور خاص مؤسسات آموزشی و پزشکی را مستثنی می کند. نمایندگان معتقدند که در آنهاست که چنین ممنوعیتی مانع توسعه سلسله های حرفه ای می شود. با این حال هنوز تصمیم نهایی درباره این لایحه وجود ندارد.

چرا اقوام در محل کار یک خطر هستند

مهم

مهدکودک ها باید مقررات محلی داشته باشند تا از تضاد منافع جلوگیری شود - این یک الزام قانون آموزش و پرورش و توصیه های وزارت کار است.

کار با بستگان دلیلی برای متهم کردن کارمند به تضاد منافع است. در قانون آموزش و پرورش، تعارض منافع به وضعیتی اطلاق می شود که معلم به دلیل منافع شخصی، وظایف خود را در رابطه با کودکان نادرست انجام می دهد، اخلاقیات و مقررات داخلی داخلی را زیر پا می گذارد. برای این کار کارمند می تواند تحت تعقیب انضباطی قرار گیرد. قانون آموزش و پرورش تشکیل کمیسیون حل اختلاف را برای حل چنین شرایطی توصیه می کند. این کار این کمیسیون است که به جلوگیری از منجر به برخورد انضباطی کمک می کند.

در عمل، تضاد منافع ناشی از بستگان مدیر اغلب با تخلفات دیگری همراه است، به عنوان مثال، مالی:

• پرداخت پاداش بزرگتر به یکی از بستگان نسبت به سایر کارمندان در موقعیت های مشابه؛
• پاداش برای یکی از بستگان که مجازات انضباطی او رفع نشده است.
• محاسبه دستمزد به نرخ معمولی، اگرچه طبق قرارداد کار، کارمند کارگر پاره وقت است.

در اینجا ما در مورد اعمال مجرمانه رهبر صحبت می کنیم. آنها توسط مقامات مالی مجاز در طول بازرسی شناسایی می شوند. بدیهی است برای جلوگیری از چنین تخلفاتی نیازی به مجوز نیست. با این حال، کار پیشگیرانه از اهمیت کمتری برخوردار نیست. بیایید نحوه ساخت آن را بررسی کنیم.

چگونه از تضاد منافع ناشی از بستگان شاغل جلوگیری کنیم

مشکل تضاد منافع از طریق سیستمی از اقدامات محلی حل می شود. اولاً اینها آیین نامه کمیسیون حل اختلاف و آیین نامه تعارض منافع است. این اقدامات محلی را مرور کنید: آنها باید به گونه ای تنظیم شوند که کارکنان بتوانند تضاد منافع را در ارتباط با روابط خانوادگی اعلام کنند. برای مثال، موقعیت‌های نمونه و راه‌های حل آن‌ها را به مقررات تضاد منافع اضافه کنید.

توصیه: از کپی کردن موقعیت‌های معمول تضاد منافع از توصیه‌های وزارت کار (توصیه‌های روش‌شناختی برای توسعه و اتخاذ اقدامات سازمان‌ها برای پیشگیری و مبارزه با فساد مورخ 8 نوامبر 2013) در یک قانون محلی کپی نکنید. آنها را برای موسسه خود تطبیق دهید، و سپس اقدام محلی مفید خواهد بود.

مثال. وضعیت 1 که می تواند در مقررات تعارض منافع گنجانده شود.

وضعیت: یک کارمند هنگام تأیید یکی از بستگان و (یا) شخص دیگری که با او علاقه شخصی دارد در کار کمیسیون صدور گواهینامه شرکت می کند.

روش تسویه حساب: کارمند باید منافع شخصی خود را کتباً به مدیر اطلاع دهد. به مدیر توصیه می شود کارمند را از انجام وظایف رسمی که شامل تعامل مستقیم با بستگان و (یا) سایر افرادی است که کارمند با آنها علاقه شخصی دارد، حذف کند. به عنوان مثال، اگر یکی از کسانی که گواهینامه می گیرند، یکی از بستگان او باشد، به طور موقت از کمیسیون صدور گواهینامه حذف کنید.

مثال. وضعیت 2 که می تواند در مقررات تعارض منافع گنجانده شود.

وضعیت: یک کارمند تصمیم می گیرد میزان کار را در رابطه با زیردستان خود که از طریق روابط خانوادگی با او مرتبط است افزایش دهد.

روش تسویه حساب: کارمند زیر مجموعه باید به طور کتبی به مدیر در مورد منافع شخصی سرپرست فوری خود اطلاع دهد. به مدیر توصیه می شود که سرپرست کارمند را از اتخاذ چنین تصمیمی حذف کند.

اقدامات محلی نباید با یکدیگر مغایرت داشته باشند. هدف آیین نامه تعارض منافع تکمیل آیین نامه کمیسیون حل اختلاف است. به لطف ارتباط متقابل این اقدامات محلی، مکانیزم واقعی خواهید داشت که به خنثی کردن عواقب تضاد منافع ناشی از کار بستگان در سازمان کمک می کند. یعنی اگر معلمی مشکوک شود که به دلیل روابط خانوادگی تعصب دارد، به کمیسیون مراجعه می کند که موظف به حل تعارض است.

اگر بستگانی دارید که برای شما کار می کنند چه کاری انجام دهید

اولاً برای اخراج بستگان شاغل خود عجله نکنید. اینکه یکی از بستگان در همان مهدکودک کار می کند دلیل بر اخراج نیست. علاوه بر این، اگر از استخدام شخصی به دلیل رابطه آنها امتناع کنید، دادگاه این تبعیض را در نظر می گیرد که توسط ماده 3 قانون کار فدراسیون روسیه ممنوع است. استثناهایی از این قاعده ممکن است، اما آنها توسط قانون فدرال یا قانون کار فدراسیون روسیه ایجاد شده اند. این دقیقاً استثنایی است که برای کارمندان دولت ایجاد شده است.

ثانیاً، برای محافظت از خود در برابر اتهامات احتمالی فساد، اطمینان حاصل کنید که مشوق ها و پاداش ها به طور منطقی و مطابق با سیستم پاداش ایجاد شده در مؤسسه به بستگان اعطا می شود.

ثالثاً، شکایات علیه بستگان شاغل - هم از جانب همکاران و هم از والدین دانش آموزان را بررسی کنید. این کار باید با استفاده از گزارش های درخواست های دریافتی و اسناد کمیسیون حل اختلاف انجام شود.

7 دقیقه برای خواندن

زمان تقریبی

چاپ
و با خودت ببر

این مقاله را چاپ کنید

انشا

موضوع: "سازمان خدمات اضافی پولی در موسسات آموزشی پیش دبستانی"

معرفی …………………………………………………………………………3
فصل 1. وضعیت مشکل خدمات اضافی پولی مؤسسات آموزشی پیش دبستانی در مرحله حاضر…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………5
فصل 2. مبانی نظری برای سازماندهی خدمات اضافی پرداخت شده در موسسات آموزشی پیش دبستانی.
2.1. ویژگی های سازماندهی خدمات اضافی پولی در موسسات آموزشی پیش دبستانی……………………………………………………………………………..12
2.2 شرایط آموزشی تضمین اجرای خدمات اضافی پرداخت شده در موسسات آموزشی پیش دبستانی………………………………………………………………………… …..18
نتیجه ………………………………………………………… … 2

معرفی
سازماندهی خدمات اضافی پرداخت شده در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی جزء جدایی ناپذیر نظم اجتماعی جامعه و همچنین نتیجه یک راه حل ثابت وظایف فدرال و منطقه ای در زمینه آموزش است.

مهدکودک اولین مرحله نظام آموزش عمومی است که هدف اصلی آن رشد همه جانبه کودک است. سازماندهی یک سیستم آموزش اضافی در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی از اهمیت زیادی برای رشد یک کودک پیش دبستانی برخوردار است که می تواند انتقال از علایق کودکان به رشد توانایی های آنها را تضمین کند. به نظر می رسد توسعه فعالیت خلاقانه هر کودک وظیفه اصلی آموزش اضافی مدرن در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی و کیفیت آموزش به طور کلی باشد.
ارزش آموزش اضافی در این واقعیت نهفته است که مؤلفه متغیر آموزش عمومی را تقویت می کند، کاربرد عملی دانش و مهارت های کسب شده در یک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی را ترویج می کند و انگیزه شناختی دانش آموزان را تحریک می کند. و از همه مهمتر، در شرایط آموزش اضافی، کودکان می توانند پتانسیل خلاق خود، مهارت های سازگاری با جامعه مدرن را توسعه دهند و فرصت سازماندهی کامل اوقات فراغت خود را به دست آورند.
در مرحله کنونی، بازار خدمات آموزشی گسترده و متنوع است که باعث رقابت بین مؤسسات آموزشی پیش دبستانی می شود. مهدکودک ها متناسب با نیاز کودک و خود والدین انتخاب می شوند. و درخواست ها متفاوت است: آماده کردن کودک برای مدرسه، معرفی او به جامعه کودکان، بهبود سلامت، آموزش نقاشی، رقصیدن به کودک، و دریافت کمک های واجد شرایط از سوی والدین در امور تربیت و رشد کودک. کودک.
به همین دلیل است که برای بقای یک مهدکودک در شرایط مدرن و در نتیجه در نظر گرفتن نیازهای والدین، لازم است یک استراتژی برای توسعه یک موسسه پیش دبستانی به گونه ای ساخته شود که فضای آموزشی مدرن، مورد تقاضا، معتبر، باز.
سیستم آموزش اضافی برای کودکان در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی به طور فزاینده ای به عنوان یک بخش خدمات تلقی می شود (خدمات خاص مربوط به شکل گیری شخصیت فرد، بازتولید منابع فکری، انتقال ارزش های فرهنگی). نتیجه این است که در شرایط مدرن، ایمنی، توسعه و تقاضا در جامعه از خدمات ارائه شده توسط این موسسه به توانایی مدیریت یک موسسه آموزشی پیش دبستانی برای انجام به موقع فعالیت ها برای سازماندهی آموزش اضافی بستگی دارد. توسعه تحولات راهبردی و جهت دهی مجدد فرآیند آموزشی مطابق با نیازهای جامعه از اهمیت ویژه ای برخوردار است.
مبنای نظری مسئله مورد مطالعه، مفاد مفهومی در مورد توسعه شخصی در آموزش تکمیلی است (V.A. Berezina، A.K. Brudnov، V.A. Gorsky، M.B. Koval). ایده توسعه آموزش پیش دبستانی بر اساس موسسات آموزش پیش دبستانی (A.Ya. V.I. Andreev، A.I. Shchetinskaya)؛ تحقیق در زمینه آموزش پیشرفته و توسعه سطح حرفه ای معلمان آموزش تکمیلی (V.G. Bocharova، M.A. Valeeva، I.V. Kalish).
بنابراین، ارتباط موضوع انتخاب شده به دلیل نیاز به حل این تناقض است: توجه به نیاز به ارائه خدمات اضافی پولی در موسسات آموزشی پیش دبستانی و استفاده ناکافی از منابع برای این امر در عمل موسسات آموزشی پیش دبستانی.

فصل 1. وضعیت مشکل خدمات آموزشی اضافی آموزش پیش دبستانی

موسسات در مرحله کنونی

خدمات اضافی پرداخت شده عنصری از فعالیت آموزشی است که دارای اهداف ویژه و ترکیب ذهنی است. هدف از خدمات اضافی انتقال دانش، مهارت ها، توسعه مهارت ها و تسلط بر آنها توسط کودکان است. موضوعات خدمات آموزشی مؤسسات آموزشی هستند که توسط کارکنان آموزشی، کودکان و والدینی که مایل به دریافت آموزش در جهت خاصی هستند، نمایندگی می شوند.
مفهوم «خدمات آموزشی» از دهه 90 تا به امروز در کشور ما دستخوش تحولات چشمگیری شده است. قانون آموزش که در سال 1992 به تصویب رسید، چنین خدماتی را به عنوان فعالیت مؤسسات آموزشی تعریف کرد که سود اضافی به همراه داشت. در آن زمان، آموزش یک کالای اجتماعی بود که مردم تضمین می‌کردند که آن را رایگان دریافت کنند. امروزه ما به این واقعیت عادت کرده ایم که آموزش به خدماتی تبدیل شده است که در چارچوب استانداردهای آموزشی ارائه می شود. قوانین ارائه چنین خدماتی توسط قطعنامه های دولت روسیه (تاریخ 5 ژوئن 2001، مورخ 1 آوریل 2003) تنظیم می شود.
در قانون «آموزش و پرورش» در سال 1371، خدمات آموزشی شامل «آموزش در برنامه‌های تکمیلی، تدریس دوره‌ها و دوره‌های ویژه رشته‌ها، تدریس خصوصی، مطالعه عمیق موضوعات و سایر خدمات» بود. در عین حال، اشاره شد که «همه اینها نمی‌تواند جایگزین فعالیت‌های اصلی تأمین‌شده از بودجه شود». طیف نهادهایی که می توانند چنین خدماتی را ارائه دهند نیز تغییر کرده است. در دهه 90 ، اینها معمولاً مؤسسات آموزشی دولتی و شهری بودند. علاوه بر این، در دسترس بودن خدمات پولی و نحوه ارائه آنها به صورت قراردادی باید در اساسنامه موسسه آموزشی مشخص شود.
امروزه نظام آموزشی بازار خدمات است. طبق تعریف GOST R 50646-94 و استاندارد ISO 9004-2، یک سرویس در درجه اول نتیجه تعامل بین انجام دهنده و مصرف کننده خدمات است.
یک سرویس همچنین فرآیندی است که شامل یک سری (یا چندین) اقدامات نامشهود است که لزوماً در طول تعامل بین مشتریان و پرسنل خدمات، منابع فیزیکی و سیستم های شرکت ارائه دهنده خدمات رخ می دهد. خدمات آموزشی چه به صورت تجاری و چه غیرانتفاعی ارائه شود، در هر صورت در زمره کالاهای عمومی قرار می گیرند. هم مصرف کننده چنین خدماتی و هم جامعه از آنها سود می برند. جامعه از طریق نظام آموزشی، توان فرهنگی و علمی خود را حفظ می کند، نیروی کار خود را شکل می دهد و بهبود می بخشد. فردی که خدمات آموزشی دریافت می کند این فرصت را دارد که در سیستم روابط عمومی و توسعه شخصی قرار گیرد.
وظایف موسسه آموزشی عبارتند از:
- ارائه خدمات اضافی پولی به دانش آموزان، انتقال دانش، مهارت و توانایی های مورد نظر و لازم (چه از نظر محتوا و حجم و چه در محدوده و کیفیت).
- تولید و ارائه خدمات اضافی مرتبط و همچنین ارائه تأثیراتی که شخصیت متخصص آینده را شکل می دهد.
ارائه اطلاعات و خدمات واسطه ای به دانشجویان و کارفرمایان بالقوه و بالفعل از جمله توافق با آنها در مورد شرایط کار آینده، اندازه، روش و منابع تامین مالی خدمات آموزشی و غیره.
ویژگی های خدمات اضافی پرداخت شده در موسسات آموزشی پیش دبستانی:
1. خدمات نامشهود، نامشهود تا لحظه اکتساب هستند. خدمات را باید با قبول قول آنها خریداری کرد. برای متقاعد کردن مشتری به انجام این کار، ارائه دهندگان خدمات سعی می کنند مهم ترین پارامترهای خدمات را برای خریدار رسمی کرده و آنها را تا حد امکان به وضوح ارائه کنند. در آموزش، این اهداف توسط: برنامه های درسی و برنامه ها تامین می شود. اطلاعات در مورد روش ها، فرم ها و شرایط ارائه خدمات؛ گواهینامه ها، مجوزها، مدارک تحصیلی.
2. خدمات از موضوع (کارگران خاص) ارائه دهنده آنها جدایی ناپذیر است. هر گونه جایگزینی معلم یا معلم می تواند روند و نتیجه ارائه خدمات آموزشی را تغییر دهد و در نتیجه تقاضا را تغییر دهد.

3. جامعه پذیری، حسن نیت، توانایی کنترل خود و برانگیختن اعتماد، الزامات اجباری برای کارگران در بخش خدمات، به ویژه در بخش آموزشی است. ویژگی دومی این است که مصرف آنها همزمان با شروع تهیه آنها شروع می شود. علاوه بر این، فناوری ارائه خدمات آموزشی خود شامل تعامل فعال با مصرف کننده آینده آنها است (به عنوان مثال، "آموزش همکاری").
4. خدمات با کیفیت متناقض هستند. این پیش از هر چیز به دلیل جدایی ناپذیر بودن آنها از نهادهای انجام دهنده (نتیجه خدمات حتی به روحیه استاد بستگی دارد) و همچنین به دلیل عدم امکان و غیرعملی بودن تعریف استانداردهای سختگیرانه برای فرآیندها و نتایج خدمات است. تدارک. عدم ثبات خدمات آموزشی اضافی دلیل دیگری دارد - تغییر "مواد منبع" - دانش آموز.
5.سرویس ها ذخیره نمی شوند. برای خدمات آموزشی، عدم تداوم دو جنبه دارد. از یک طرف، این عدم امکان تهیه خدمات به طور کامل از قبل و ذخیره آنها به عنوان کالاهای مادی در انتظار افزایش تقاضا است. با این حال، برای خدمات آموزشی به نظر می رسد این ویژگی کاهش یافته است، زیرا حداقل اطلاعات آموزشی را می توان در رسانه های ملموس ثبت کرد. اما برای خدمات آموزشی جنبه دیگری از عدم ذخیره وجود دارد - فراموشی طبیعی اطلاعات و دانش دریافت شده توسط شخص. در آموزش و پرورش، پیشرفت علمی و فناوری در همین راستا عمل می کند و منجر به منسوخ شدن سریع دانش می شود. پیشرفت اجتماعی همچنین به منسوخ شدن دانش در تعدادی از رشته ها، به ویژه در جامعه ای که به سرعت در حال تغییر است، در دوره های گذار کمک می کند.
در جریان تحلیل ادبیات، انواع مختلف آموزش اضافی برای کودکان نیز در نظر گرفته شد که یکی از آنها خدمات آموزشی اضافی است.
کودکان، اعم از حضور یا عدم حضور، می توانند خدمات اضافی را در مهدکودک دریافت کنند. ویژگی این است که خدمات آموزشی اضافی با برنامه آموزشی اصلی اجرا شده در یک موسسه پیش دبستانی برای گسترش محتوای مؤلفه اصلی آموزش و کاهش بار آموزشی بر روی کودک ادغام می شود.
ماده 45 قانون "آموزش و پرورش" مقرر می دارد که مؤسسات آموزشی حق دارند خدمات آموزشی اضافی را به جمعیت، مؤسسات، مؤسسات و سازمان هایی که توسط برنامه های آموزشی مربوطه و استانداردهای آموزشی دولتی پیش بینی نشده است ارائه دهند. در عین حال نمی توان به جای فعالیت های آموزشی که از محل بودجه تامین می شود، خدمات اضافی پرداختی ارائه کرد. اما، با این وجود، چارچوب قانونی برای سازماندهی آموزش اضافی در موسسات پیش دبستانی در قالب خدمات آموزشی اضافی پرداختی به اندازه کافی توسعه نیافته است.
پس از روشن شدن ماهیت و انواع خدمات آموزشی اضافی یک موسسه پیش دبستانی، ویژگی های سازمان آنها را در مهد کودک در مرحله حاضر در نظر خواهیم گرفت. سازماندهی این خدمات در موسسات آموزشی پیش دبستانی جزء جدایی ناپذیر تحقق نظم اجتماعی جامعه و همچنین نتیجه یک راه حل مداوم وظایف فدرال و منطقه ای در زمینه آموزش است. آموزش اضافی برای کودکان پیش دبستانی ضروری است: اولاً، کودک را در فعالیت های جدید در شرایط جدید، در یک تیم جدید بگنجانید. ثانیا، ایجاد شرایطی برای رشد فردی شدیدتر شخصیت یک کودک پیش دبستانی است که همیشه توسط یک موسسه آموزشی پیش دبستانی و خانواده فراهم نمی شود.
چرا اینقدر مهم است که فرآیند آموزشی ترکیبی از آموزش پایه و تکمیلی باشد؟ زیرا ویژگی بارز آموزش تکمیلی جبرانی (یا روان درمانی) است. در این زمینه است که موقعیت موفقیت برای کودکان ایجاد می شود، فرصتی برای رشد فردی آن دسته از توانایی هایی که همیشه در فرآیند آموزشی سنتی ایجاد نمی شوند ایجاد می شود.
اجزای ضروری یک سرویس آموزشی اضافی پولی عبارتند از: مصرف کننده، مجری، منشور، مجوز، استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، کیفیت، چارچوب نظارتی (توافقنامه برای ارائه خدمات آموزشی پولی، خدمات آموزشی پولی ارائه شده توسط ایالتی، شهری و غیر ایالتی موسسات آموزشی، حقوق مصرف کنندگان خدمات آموزشی.
بنابراین ، سازماندهی خدمات آموزشی اضافی پرداخت شده در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی جزء جدایی ناپذیر نظم اجتماعی جامعه و همچنین نتیجه یک راه حل مداوم وظایف فدرال و منطقه ای در زمینه آموزش است.

همه موسسات پیش دبستانی در سازماندهی خدمات آموزشی اضافی پولی به یک اندازه موفق نیستند.

دلایل متفاوت است:
-عدم دید جامع توسط روسای برخی از مؤسسات آموزشی از ویژگی های خدمات آموزشی اضافی ناشی از قانون فعلی.
- تمایل بسیاری از مدیران برای حل مشکلات جدید (بازار) به روش قدیمی و بر اساس تجربیات موجود خود که در شرایط بازار می تواند فاجعه بار باشد.
بنابراین ، موسسات آموزشی دولتی (شهرداری) در درجه اول در نظر گرفته شده اند تا آموزش عمومی رایگان را سازماندهی کنند که توسط قانون اساسی فدراسیون روسیه (ماده 43) و قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش" (ماده 50) برای شهروندان روسیه تضمین شده است. و فقط علاوه بر برنامه های آموزشی اساسی که وضعیت آنها را تعیین می کند، آنها حق دارند برنامه ها و خدمات آموزشی اضافی را برای برآورده کردن کامل نیازهای شهروندان، جامعه و دولت اجرا کنند (ماده 26 قانون فدراسیون روسیه). "در مورد آموزش و پرورش"). آنها حق دارند این خدمات را به مردم، شرکت ها، مؤسسات و سازمان ها به صورت پولی ارائه دهند، اما خارج از چارچوب برنامه های آموزشی مربوطه و استانداردهای آموزشی دولتی (ماده 35 قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش") .
انواع خدمات اضافی پولی که یک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی می تواند ارائه دهد توسط مقررات مختلف تعیین شده است. با توجه به فهرست نمونه خدمات آموزشی اضافی پولی که یک موسسه پیش دبستانی می تواند خارج از چارچوب برنامه های آموزشی مربوطه و استانداردهای آموزشی دولتی ارائه دهد، عبارتند از:
1. خدمات آموزشی و توسعه ای:
الف) مطالعه رشته های خاص فراتر از ساعات و فراتر از برنامه برای یک رشته معین که توسط برنامه درسی پیش بینی شده است.
ب) تدریس خصوصی با دانش آموزان مؤسسه آموزشی دیگر؛
ج) دوره های مختلف: آمادگی برای ورود به یک موسسه آموزشی. در مورد یادگیری زبان های خارجی؛
د) باشگاه های مختلف: یادگیری نواختن آلات موسیقی، عکاسی، بافندگی، رقص و غیره.
ه) ایجاد آتلیه های مختلف، گروه ها، مدارس، دروس انتخابی برای آموزش و آشنایی کودکان با دانش فرهنگ جهانی، نقاشی، گرافیک، مجسمه سازی، صنایع دستی عامیانه و غیره - همه چیزهایی که در جهت رشد همه جانبه یک شخصیت هماهنگ و هماهنگ باشد. نمی تواند در چارچوب استانداردهای آموزشی دولتی ارائه شود.
و) ایجاد گروههای آموزشی مختلف و روشهای آموزش ویژه برای کودکان دارای ناتوانی رشد.
ز) ایجاد گروه هایی برای سازگاری کودکان با شرایط زندگی مدرسه (قبل از ورود به مدرسه، در صورتی که کودک در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی حضور نداشته باشد).
2. فعالیت های بهداشتی: ایجاد بخش های مختلف، گروه های ارتقای سلامت (ژیمناستیک، ایروبیک، ریتمیک، اسکیت، اسکی، بازی های مختلف، تربیت بدنی عمومی و ...).

تجزیه و تحلیل ادبیات نشان می دهد که در مرحله کنونی، مهدکودک ها اغلب حوزه های چرخه هنری، آموزش زبان های خارجی، خواندن و نوشتن را انتخاب می کنند.محدوده خدمات اضافی پرداخت شده در هر موسسه فردی است. در یک موسسه پیش دبستانی با اولویت هنری و زیبایی شناختی، این می تواند فعالیت های بصری، نقاشی پارچه (باتیک)، گلدوزی، طراحی، هنر کاغذ، ریتم، گوش دادن به موسیقی، ارکستر کودکان، گروه کر کودکان باشد. در موسسه ای که برنامه های اولویت دار چرخه فکری - شطرنج، بازی های آموزشی، ریاضیات سرگرم کننده، بوم شناسی، و غیره را اجرا می کند و در موسسات آموزشی مرتبط با بهبود سلامت و رشد جسمانی - بخش های ورزشی در جهت های مختلف، روش های پزشکی، تمرین درمانی.

بنابراین، سازماندهی خدمات اضافی پرداخت شده توسط موسسات آموزشی در مرحله کنونی از اهمیت بالایی برخوردار است. خدمات اضافی پولی باید برای وضعیت موسسه کار کند. این نه تنها بودجه اضافی است، بلکه تقاضا برای خدمات آموزشی، حمایت اجتماعی از کارکنان، و افزایش صلاحیت معلمان است.

خدمات آموزشی اضافی پولی توسط مدیریت موسسه آموزشی پیش دبستانی همراه با تیم معلمان سازماندهی شده و از طریق سازماندهی کار باشگاه انجام می شود.
خدمات آموزشی با هدف پاسخگویی همه جانبه به نیازهای مردم، ارتقای کیفیت، توسعه و بهبود خدمات، گسترش پایگاه مادی و فنی، ایجاد فرصت برای سازماندهی و برگزاری کلاس ها در محل سکونت ارائه می شود. ارائه خدمات پرداخت شده توسط موسسات آموزشی پیش دبستانی بخشی از فعالیت های اقتصادی آنها است و توسط قوانین مالیاتی و مدنی فدراسیون روسیه تنظیم می شود (با در نظر گرفتن اصلاحات انجام شده توسط قانون شماره 83-FZ)، منشور مؤسسه، قوانین قانونی نظارتی فدراسیون روسیه، یک نهاد تشکیل دهنده فدراسیون روسیه و یک نهاد شهرداری در قلمروی که مؤسسه پیش دبستانی در آن فعالیت می کند. از نظر قانونی مشخص شده است که اجرای فعالیت های درآمدزا توسط موسسات آموزشی ایالتی و شهری در صورتی مجاز است که با قوانین فدرال مغایرت نداشته باشد.
خدمات آموزشی اضافی پولی در موسسات پیش دبستانی با هدف رفع همه جانبه نیازهای آموزشی شهروندان (کودکان) ارائه می شود. امکان ارائه آنها باید در اساسنامه موسسه آموزشی پیش بینی شود. آنها با هزینه بودجه خارج از بودجه (حامیان مالی، سازمان های شخص ثالث یا افراد، از جمله والدین) انجام می شوند و نمی توانند در ازای آن و به عنوان بخشی از فعالیت های اصلی آموزشی که از بودجه تأمین می شود استفاده شوند. در غیر این صورت وجوه به دست آمده از این طریق توسط موسس به بودجه خود برداشت می شود. ارائه خدمات اضافی پولی به صورت قراردادی و بر اساس اصول قانونی متفاوت از ارائه آموزش رایگان انجام می شود. قرارداد مدنی منعقد شده برای ارائه خدمات آموزشی پولی بین یک شهروند و یک مؤسسه آموزشی باید با مفاد قانون اساسی فدراسیون روسیه ، قانون مدنی فدراسیون روسیه در مورد قراردادهای پرداخت شده برای ارائه خدمات مطابقت داشته باشد (فصل 39 قانون اساسی فدراسیون روسیه). قانون مدنی فدراسیون روسیه)، قانون فدرال آموزش و پرورش و قانون فدراسیون روسیه "در مورد حمایت از حقوق مصرف کننده". در عین حال، قانون فدراسیون روسیه "در مورد حمایت از حقوق مصرف کننده" شهروندان را از حقوق خود در مورد اطلاعات کافی در مورد پیمانکار و خدمات ارائه شده، کیفیت مناسب خدمات، مطابقت با شرایط تضمین می کند. قرارداد با الزامات قانون، به اعاده حقوق پایمال شده خود.
برای توافق در مورد ارائه خدمات آموزشی پولی، نکات زیر ضروری است (به عبارت دیگر اجباری):
- موضوع قرارداد، در مورد ما، لیست خاصی از خدمات آموزشی است که پیمانکار متعهد به ارائه آن است.
- شرایط ارائه خدمات؛
- کلیه شرایط دیگری که بنا به درخواست یکی از طرفین باید در مورد آنها توافق حاصل شود. بنابراین مشتری در هنگام انعقاد قرارداد این حق را دارد که مطالبه کند که هر شرطی که برای او مهم است در متن قرارداد درج شود.
نیاز به توسعه خدمات اضافی پولی اجرای موقعیت های زیر را دیکته می کند:
- گستره خدمات آموزشی باید با توجه به نیازهای مشتریان، جامعه، پیشرفت علمی و فناوری و پتانسیل یک موسسه آموزشی پیش دبستانی کاملاً گسترده و به شدت به روز شود.
-فرآيندها و فناوري هاي ارائه خدمات آموزشي بايد انعطاف پذير و به راحتي قابل انطباق باشد.
- سیاست قیمت گذاری موسسه باید در ارتباط با میزان اثر پیش بینی شده و هزینه های اضافی مصرف کننده برای استفاده و مصرف خدمات آموزشی، از جمله فرآیندهای توسعه آنها باشد.
- تبلیغ و فروش خدمات آموزشی باید غیرمتمرکز باشد، همانطور که در فعالیت های تجاری گنجانده شده است.
برای سازماندهی خدمات آموزشی اضافی پولی در موسسات پیش دبستانی، باید:
1. مطالعه تقاضا برای خدمات آموزشی اضافی و تعیین احتمال مورد انتظار.
2. ایجاد شرایط برای ارائه خدمات آموزشی اضافی با در نظر گرفتن الزامات حفاظت و ایمنی از سلامت کودکان.
3. فهرستی از خدمات آموزشی اضافی برنامه ریزی شده و روش ارائه آنها را در اساسنامه مؤسسه آموزشی ذکر کنید.
4. اخذ مجوز انواع فعالیت هایی که در این موسسه آموزشی در قالب خدمات با در نظر گرفتن درخواست والدین فرزندان، پایگاه آموزشی و مادی مناسب و در دسترس بودن متخصصین در این موسسه آموزشی برگزار می شود.
5. برای ارائه خدمات با مشتری قراردادی منعقد کنید که در آن قید شود: ماهیت خدمات ارائه شده، مدت قرارداد، میزان و شرایط پرداخت خدمات ارائه شده و همچنین سایر شرایط. پرداخت خدمات ارائه شده باید فقط از طریق موسسات بانکی انجام شود.
6. بر اساس موافقت نامه های منعقد شده، دستوری در مورد سازماندهی کار موسسه برای ارائه خدمات آموزشی با حقوق صادر کنید که شامل موارد زیر است: نرخ کارمندان بخش هایی که در ارائه خدمات پرداخت می شوند، برنامه کاری آنها، هزینه. برآوردها برای ارائه خدمات، برنامه های درسی و کارکنان.
7. عقد قراردادهای کار با متخصصان برای ارائه خدمات آموزشی با حقوق.
میزان هزینه برای ارائه خدمات آموزشی اضافی با توافق طرفین تعیین می شود. در تعیین میزان این حق الزحمه باید از این موضوع استنباط کرد که در صورت وجود مجوز فعالیت آموزشی پرداختی، اخذ مالیات بر ارزش افزوده و مالیات ویژه انجام نمی شود.
وجوه جمع آوری شده طبق بودجه مصوب هزینه می شود.
حسابداری خدمات پرداخت شده مطابق با دستورالعمل حسابداری در موسسات و سازمان ها بر اساس بودجه انجام می شود که به دستور وزارت دارایی فدراسیون روسیه مورخ 3 نوامبر 1993 شماره 122 تصویب شده است.
سود مشمول مالیات از فعالیت های آموزشی پرداخت شده یا سایر فعالیت های آموزشی در صورت هزینه ها و هزینه های واقعی که به قیمت سود باقی مانده در اختیار مؤسسه آموزشی انجام می شود با مبالغ کاهش می یابد. آنها توسط مؤسسات آموزشی دولتی و شهری که مجوزها را به روش مقرر دریافت کرده اند هدایت می شوند تا مستقیماً برای اطمینان ، توسعه و بهبود روند آموزشی (از جمله پاداش) در این مؤسسه آموزشی انجام شوند.
مطابق با هنر. 41 قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش"، موسسات آموزشی، صرف نظر از هنجارهای سازمانی و قانونی آنها، حق دارند با ارائه خدمات اضافی پرداخت شده توسط منشور موسسه، منابع مالی اضافی را جذب کنند.
معرفی خدمات آموزشی اضافی مستلزم کار سیستماتیک و مسئولیت بیشتر در قبال مشتریان، یعنی والدین است. برای روسای مؤسسات آموزشی، رویکرد جدید به مدیریت امری پیچیده و غیرعادی است و در عمل سؤالات و دشواری‌های بسیاری را ایجاد می‌کند. خود رهبر باید نوآوری خدمات آموزشی را آغاز کند، پیامدها، دستاوردها و هزینه های آن را ببیند.
این سوال مطرح می شود که پرسنل با صلاحیت های مناسب انتخاب و آموزش داده شوند. به عنوان یک قاعده، وظایف یک معلم آموزش اضافی توسط معلمی انجام می شود که علاقه مند به برخی از زمینه های کاری - تئاتر، آواز، رقص، هنرهای تجسمی، طبیعت است. اغلب هنرمندان، معلمان زبان خارجی، رقصندگان حرفه ای، یعنی اهالی هنر، به این سمت دعوت می شوند. این بد نیست، اما آنها اغلب توانایی های کودکان را بیش از حد ارزیابی می کنند و نیازها را افزایش می دهند.
نه تنها معلمان پیش دبستانی می توانند خدمات آموزشی اضافی ارائه دهند، بلکه معلمان سایر مؤسسات آموزشی نیز می توانند خدمات آموزشی ارائه دهند. مشکل پرسنلی را می توان با رویکرد به این موضوع از منظر توانمندی های بالقوه معلم، مشاهده بهترین ها در کار او، کمک به تمرکز دانش در پیشرفت های روش شناختی و برنامه های بلند مدت و همچنین ارائه آموزش های پیشرفته برای معلمان حل کرد. معلم از طریق دوره ها، کارگاه ها و کارآموزی. تنها در این صورت مدیر می تواند مطمئن باشد که خدمات اضافی پرداخت شده با پرسنل ارائه می شود و بنابراین مورد قدردانی والدین قرار می گیرد و مورد تقاضای آنها خواهد بود.
همچنین این سوال مطرح می شود که چه کسی در سازماندهی خدمات آموزشی، نظارت بر کیفیت خدمات ارائه شده و کمک به سازماندهی و آماده سازی کودکان برای شرکت در مسابقات، نمایش ها و نمایشگاه ها کمک خواهد کرد. ارائه کار آموزش اضافی نه تنها در یک موسسه پیش دبستانی، بلکه در یک منطقه کوچک، منطقه، شهر نیز مهم است.
برای اجرای موفقیت آمیز خدمات آموزشی اضافی پرداخت شده، لازم است طیف گسترده ای از اقدامات برای مطالعه و سازماندهی آنها انجام شود که شامل اقدامات زیر است:
-مطالعه تقاضا برای انواع خاصی از خدمات آموزشی.
-تحلیل پرداخت بدهی والدین، تعیین قیمت؛
تجزیه و تحلیل توانایی های یک موسسه آموزشی پیش دبستانی (پرسنل، محل، برنامه ها)؛
- جمع آوری اطلاعات در مورد رقبای ارائه دهنده خدمات مشابه؛
- تشکیل لیستی از خدمات برنامه ریزی شده؛
-محاسبه اولیه هزینه؛
- سازماندهی تبلیغات؛
-تحلیل تغییرات تقاضا برای خدمات ارائه شده
فعالیت های عملی معلمان آموزش تکمیلی در موسسات پیش دبستانی با این واقعیت که برخی از آنها متخصص در زمینه آموزش پیش دبستانی نیستند، پیچیده تر می شود.
یک شرط به همان اندازه مهم تعیین زمان کلاس ها است. این مشکل ترین مسئله در سازماندهی آموزش اضافی است: باید با حجم کار کودکان مطابق با مدت کلاس ها و حجم کار در روز هفته مطابقت داشت. کلاس های اضافی باید با کلاس های اصلی ترکیب شوند. به عنوان مثال، برگزاری یک درس ریاضی و یک درس دایره ای در بازی های آموزشی در یک روز غیرمنطقی است. کلاس های عصر جمعه نیز نامطلوب است، زیرا بچه ها در پایان هفته خسته می شوند.

در ابتدای سال تحصیلی، پزشکان باید یک برگه اطلاعاتی در مورد گروه های بهداشتی با توصیه های خاص (بسته به بیماری) به معلمان آموزش اضافی ارائه کنند. روانشناسان - گزارش تحلیلی "در مورد نتایج تشخیص اولیه برای تعیین سطوح توسعه فرآیندهای ذهنی."
بر اساس داده های به دست آمده، یک نقشه مسیر آموزشی فردی برای هر کودک ترسیم می شود. چنین نقشه ای به کشف چشم اندازهای جدید برای رشد، غنی سازی فرد و اجتماعی شدن او کمک می کند. حفظ عطش کشف و اعتماد به نفس، تشویق و تحریک علایق و رشد توانایی ها. در عین حال، والدین را نیز نباید فراموش کرد. آنها به عنوان شرکای معلم به طور فعال در فرآیند خلاقیت شرکت دارند. مسیر اول برای کودکانی که نیاز به حمایت و مراقبت روانشناختی و آموزشی ویژه دارند، دوم - برای کودکان با رشد روانی طبیعی و توانایی های خوب، سوم - برای افراد با استعداد ایجاد شده است. وظیفه اصلی معلم آموزش تکمیلی در کار با کودکان مسیر اول ایجاد فضای روانشناختی مطلوب در کلاس ها در باشگاه ها و استودیوها، ایجاد روابط اعتماد با آنها، انتخاب بازی های اصلاحی و روان درمانی ویژه برای رشد طبیعی ذهنی و رشد شخصی است. . در طول کلاس ها در استودیو، معلم فقط وظایف عملی را برای آنها تعیین می کند (وظایف از نوع تولید مثل). تمجید در حضور سایر کودکان به آنها اعتماد به نفس نسبت به توانایی ها و اعمال خود می دهد. توصیه می شود از فرم های کار فردی استفاده کنید.
کودکانی که در مسیر دوم "می روند" عمدتاً در گروه های فرعی کار می کنند. معلم از سرگرمی های آنها حمایت می کند. کودکان راه سوم که دارای هوش بالا، خلاقیت و توانایی های منحصر به فرد هستند نیازمند شرایط ویژه در کلاس های آموزشی تکمیلی هستند. در کار فردی با آنها، معلم شامل وظایف روان درمانی، بازی ها و تمرین های ویژه انتخاب شده است که به توسعه مهارت های ارتباطی با همسالان و حل برخی از مشکلات شخصی، تقویت سلامت روانی کمک می کند. کلاس ها فضای جستجوی مستقل برای خودسازی، بیان آزاد و اجرای ایده های غیر استاندارد را ایجاد می کنند.
تمرین نشان می دهد که والدین به طور سنتی می خواهند فرزندانشان برای مدرسه آماده شوند، یک زبان خارجی یاد بگیرند و برقصند. بنابراین لازم است والدین را نسبت به نیاز به تنوع در باشگاه ها متقاعد کرد. و برای این، مهدکودک باید تبلیغات آموزش اضافی خود را سازماندهی کند. حضور مادر و پدر در بازی های ورزشی، رقصیدن و ساخت کاردستی در جلسات والدین بسیار موثر است.
بنابراین، سیستم آموزش اضافی در مرحله فعلی با فعالیت های جستجوی مؤسسات آموزش تکمیلی مشخص می شود؛ فرآیندهای نوآورانه به طور فعال در آنها در حال انجام است و اهداف، محتوا، اشکال و روش های کار آنها را به روز می کند. سازماندهی خدمات آموزشی اضافی در مهدکودک در قالب حلقه ها، بخش ها، استودیوها و باشگاه ها انجام می شود. برای بقای یک مهدکودک در شرایط مدرن، باید نیازهای والدین را در نظر گرفت و راهبردی برای توسعه یک موسسه آموزشی پیش دبستانی ایجاد کرد تا فضای آموزشی مدرن، محبوب، معتبر و باز باشد.

2.2. شرایط آموزشی که اثربخشی اجرای خدمات اضافی پرداخت شده را در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی تضمین می کند

تبدیل یک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی به موضوع آموزش در حال توسعه با توسعه یک مفهوم کاری توسعه آن آغاز می شود که مستلزم آگاهی از وضعیت، اهداف و چشم انداز توسعه آن در موقعیت های زیر است: ویژگی های روانشناختی گروه کودکان؛ اهداف استراتژیک و تاکتیکی فرآیند آموزشی و محیط آموزشی به عنوان یک کل؛ محتوای آموزش تکمیلی؛ تعیین الزامات برای آموزش حرفه ای و شخصی معلم.
خدمات آموزشی واحدی از محتوای آموزشی است که در یک برنامه آموزشی شامل برنامه درسی و برنامه کلاسی ارائه می شود. هدف مدیریت در آموزش، اجرای برنامه آموزشی است.
حل تکالیف زیر با هدف به حداکثر رساندن ارضای نیازهای آموزشی کودک است:
1. شکل گیری نیازهای آموزشی در کودکان.
2. شکل گیری فرهنگ تقاضای مصرف کننده برای آموزش در بین والدین و خانواده ها.
3. برنامه ریزی طیف خدمات آموزشی و اجتماعی- آموزشی.
4. سازماندهی حمایت از خدمات آموزشی.
5. نظارت بر رضایت مشتری.
حل اولین - مهمترین - کار شامل اجرای تعدادی از فعالیت ها است که اجرای آنها مستلزم همکاری مؤثر بین معلمان و مدیریت موسسه آموزشی ("تیم متخصصان") است.
فرآیند آموزشی به عنوان راهی برای دستیابی به نتایج آموزشی ساخته شده است. برای انجام این کار، در مرحله آشنایی والدین با قابلیت های مؤسسه آموزشی (فهرست خدمات ارائه شده)، نتایج آموزش در قالب بخشی از برنامه ریزی تقویمی- موضوعی ارائه می شود.
هنگام تعیین ارزش مصرف کننده یک خدمات آموزشی خاص، شکل گیری تمایلات در کسب آموزش را تشخیص می دهند، کیفیت انگیزه درونی برای به دست آوردن رشته تحصیلی انتخابی را تعیین می کنند و بر این اساس انتظارات از نتایج آموزش را تعیین می کنند.
حل تکلیف دوم: ایجاد فرهنگ تقاضای مصرف کننده برای آموزش در بین والدین و خانواده ها، مدیریت یک موسسه آموزشی پیش دبستانی مراحل زیر را انجام می دهد:
1. انجام وظیفه آموزش جامعه والدین (روندهای رشد آموزشی، چشم اندازها، ویژگی های سنی فرزندان و غیره).
2. برنامه ریزی برای کار با والدین و خانواده برای کل مدت اقامت کودک در مؤسسه آموزشی و دوره های معین (سال/نیم سال/سیکل).
3. مشارکت دادن والدین در فرآیند آموزش کودک از طریق پروژه های مشترک (به همراه کودک، همراه با معلم) (تحقیق، گشت و گذار و غیره).
وظیفه بعدی برنامه ریزی طیف خدمات آموزشی و اجتماعی-آموزشی است.
مدیریت موسسه پیش دبستانی به این فکر می کند: نام خدمات؛
شکل رفتار - بخش، دایره، استودیو، کلاس کارشناسی ارشد، کارگاه، گشت و گذار، سمینار، کارگاه؛ فرکانس - تعداد کلاس ها در واحد زمان (هفته، ماه، سال). ارزش مصرف کننده - انگیزه مصرف کننده؛ هدفی که مصرف کننده هنگام خرید این سرویس برآورده می کند. که می تواند به عنوان نتیجه مورد انتظار ارائه شود. تعیین ارزش مصرف کننده مبنایی برای ارتقای یک سرویس داده شده است، یعنی انتخاب اقداماتی برای تأثیرگذاری بر مصرف کننده (اطلاعات، تبلیغات، قیمت گذاری، جذب واسطه، بهبود و غیره).
وظیفه سازماندهی پشتیبانی از خدمات آموزشی به شرح زیر حل می شود:
-توسعه لوگوها و نمادها
-برنامه ریزی اولیه و سازماندهی کمپین تبلیغاتی (انتخاب وسایل توزیع تبلیغات و رویدادهای تبلیغاتی).
-اجرای خدمات خدماتی (راندن کودکان، همراهی کودکان، "خدمات خانگی"، شبکه سازی، جذب شرکای اجتماعی و متخصصان متخصص و غیره).
-ایجاد تصویری درونی به عنوان نمایشی از "منفعت اکتسابی" از خدمات آموزشی (تبلیغ ارزش آموزشی خدمت از طریق نشان دادن اثرات مادی و معنوی آن در زندگی کودک).
- ایجاد تصویر بیرونی از خدمات آموزشی از طریق فعالیت های نمایشگاهی و ارائه، سازماندهی مشارکت کودکان در رویدادهای رقابتی در سطح شهرداری و منطقه.
وظیفه نهایی - نظارت بر رضایت مشتری از طریق:
- گنجاندن اقداماتی برای تشخیص رضایت مصرف کننده از کیفیت آموزش در برنامه کاری یک موسسه آموزشی.
-توسعه یک جعبه ابزار تشخیصی واحد برای کل دوره کار (پرسشنامه، آزمون، پرسشنامه...).
- گنجاندن ساعات مشاوره در برنامه کاری مدیران و معلمان.
- انجام رویدادهای مهم اجتماعی در داخل دیوارهای مؤسسه، با تمرکز بر ارتباطات غیر رسمی بین والدین، فرزندان و کارکنان آموزشی.
در این راستا، برای یک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی مهم است که اهداف خود را به وضوح تعریف کند و راه های توسعه خدمات آموزشی را ترسیم کند: 1. تحلیلی. تحلیل توانمندی ها و منابع موسسات آموزشی پیش دبستانی.
مطالعه فضای خارجی (فرهنگی، جمعیتی، سیاسی و غیره) و داخلی (مصرف کنندگان خدمات آموزشی، رقبا، همکاری با سایر سازمان ها و غیره)؛ عوامل موثر بر توسعه یک موسسه آموزشی پیش دبستانی.
2-تبلیغات مؤسسه آموزشی پیش دبستانی به ساکنین منطقه کوچک و جامعه آموزشی در مورد فعالیت های خود اطلاع می دهد.
3. فعال چه نقاط قوت یک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی را می توان بیشتر تقویت کرد و برای این کار چه باید کرد، چه نقاط ضعفی را می توان برطرف کرد، در آینده از آنها جلوگیری کرد، جبران کرد، تأثیر آنها را کاهش داد و دقیقاً چگونه، چگونه یاد گرفت که آنها را به موقع تشخیص دهد و از آنها در جهت منافع موسسات پیش دبستانی، نحوه مقابله با خطرات، تهدیدها و خطرات خارجی استفاده کنید.
سازماندهی خدمات آموزشی اضافی در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی را می توان طبق الگوریتم زیر سازماندهی کرد:
1.تحلیل اساسنامه، ایجاد اضافات و تغییرات در صورت لزوم.
2.تحلیل پروانه، ایجاد اضافات و تغییرات در صورت لزوم.
3. انجام تحقیق جهت بررسی نیازهای جمعیت در زمینه خدمات آموزشی تکمیلی.
4. تهیه پیش نویس دستور تشکیلاتی سازمان خدمات آموزشی و اسناد مصوب این دستور.
5. طراحی غرفه اطلاع رسانی "گوشه مصرف کننده".
6. جمع آوری درخواست از والدین، جذب اولیه گروه ها و انتخاب پرسنل.
7. تهیه پیش نویس دستور برای جذب گروه ها و تهیه اسناد مربوط.
8.انعقاد قرارداد با والدین و قراردادهای کاری.
9. تدوین و تصویب آیین نامه های مربوط به بخش های ساختاری (آیین نامه مرکز خدمات PDO، مقررات حسابداری).
10.تدوین قوانین محلی در مورد فعالیت های خارج از بودجه (در مورد صندوق وجوه خارج از بودجه و نحوه هزینه های آن).
11. سازماندهی امور اداری در واحد ساختاری خدمات PDO.
12. توسعه برآورد خدمات PDO.
13.تدوین برآورد هزینه وجوه خارج از بودجه.
می توان نتیجه گرفت که ارائه خدمات آموزشی اضافی مستلزم کار سیستماتیک و مسئولیت بیشتر والدین است. برای روسای مؤسسات آموزشی، رویکرد جدید به مدیریت امری پیچیده و غیرعادی است و در عمل سؤالات و دشواری‌های بسیاری را ایجاد می‌کند. خود رهبر باید نوآوری خدمات آموزشی را آغاز کند، پیامدها، دستاوردها و هزینه های آن را ببیند.
بدین ترتیب، سازماندهی خدمات آموزشی اضافی پرداخت شده در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی جزء جدایی ناپذیر نظم اجتماعی جامعه و همچنین نتیجه یک راه حل ثابت وظایف فدرال و منطقه ای در زمینه آموزش است. تصور آموزش پیش دبستانی مدرن بدون آموزش اضافی دشوار است.
سیستم آموزش اضافی برای کودکان در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی به طور فزاینده ای به عنوان یک بخش خدمات تلقی می شود (خدمات خاص مربوط به شکل گیری شخصیت فرد، بازتولید منابع فکری، انتقال ارزش های فرهنگی). به همین دلیل، روند نوسازی سیستم آموزش اضافی به این واقعیت کمک می کند که موسسات آموزش اضافی برای کودکان به موضوع بازار خدمات آموزشی تبدیل شوند.
نتیجه این است که در شرایط مدرن، ایمنی، توسعه و تقاضا در جامعه برای خدمات ارائه شده توسط این موسسه به توانایی مدیریت یک موسسه آموزشی پیش دبستانی برای انجام اقدامات به موقع برای سازماندهی آموزش اضافی بستگی دارد. توسعه تحولات راهبردی و جهت دهی مجدد فرآیند آموزشی مطابق با نیازهای جامعه از اهمیت ویژه ای برخوردار است.
برای بقای یک مهدکودک در شرایط مدرن و در نتیجه در نظر گرفتن نیازهای والدین، لازم است یک استراتژی توسعه برای یک موسسه پیش دبستانی به گونه ای ساخته شود که مدرن و مورد تقاضا باشد. فضای آموزشی معتبر و باز
سازماندهی خدمات آموزشی اضافی در مهدکودک در قالب حلقه ها، بخش ها، استودیوها و باشگاه ها انجام می شود.
بنابراین، برنامه ریزی یک سیستم خدمات اضافی پرداخت شده در موسسات آموزشی پیش دبستانی باید مطابق با علایق کودکان، قابلیت های فردی و ویژگی های سنی آنها انجام شود.

نتیجه

از پتانسیل آموزش اضافی برای ایجاد فضای آموزشی واحد (معلمان، فرزندان، والدین، جوامع حرفه ای) استفاده می شود و کیفیت خدمات آموزشی را بهبود می بخشد. سیستم ایجاد شده در مهدکودک به کودکان پیش دبستانی کمک می کند تا تحت هدایت معلمان با تجربه به توانایی های خود پی ببرند. در عین حال، وظایف اصلی شناسایی کودکان توانا و با استعداد حل می شود، ایجاد مطلوب ترین شرایط برای رشد همه جانبه کودکان، توسعه و معرفی محتوای آموزشی جدید، فناوری های آموزشی و ایجاد شرایط برای پیش دبستانی ها برای تحقق توانایی های خلاقانه خود. .
یک مهدکودک مدرن باید باز، متحرک شود، به سرعت به همه تغییرات پاسخ دهد و فعالیت ها را مطابق با علایق و انتظارات کودکان، والدین، جامعه به عنوان یک کل و دولت سازماندهی کند.
بنابراین، مهدکودک ها باید با ارائه انواع خدمات آموزشی، اشکال جدیدی از کار با کودکان را معرفی کنند. یک مهدکودک مدرن نیازمند تغییرات سیستمی است که باید در محتوای آموزش، مدیریت، منابع انسانی و روابط خارجی رخ دهد. تغییرات سیستمی مستلزم تلاش و زمان معین است و باید هدفمند و به هم مرتبط باشند. این امر مستلزم یک چشم انداز و استراتژی مشترک برای مؤسسه آموزشی پیش دبستانی و همچنین توالی مشخصی از مراحل و مراحل است که منجر به نتایج برنامه ریزی شده می شود.
آموزش تکمیلی در مهدکودک نیز ضروری است تا کودک در شرایط جدید در فعالیت های جدید شرکت کند. ثانیاً، ایجاد شرایطی برای رشد فردی شدیدتر شخصیت یک کودک پیش دبستانی است که مؤسسات آموزشی پیش دبستانی و خانواده همیشه آن را فراهم نمی کنند. دامنه خدمات اضافی در هر موسسه پیش دبستانی فردی است.در یک موسسه پیش دبستانی با اولویت هنری و زیبایی شناختی، این می تواند فعالیت های بصری، نقاشی پارچه (باتیک)، گلدوزی، طراحی، هنر کاغذ، ریتم، گوش دادن به موسیقی، ارکستر کودکان، گروه کر کودکان باشد. در موسسه ای که برنامه های اولویت دار چرخه فکری - شطرنج، بازی های آموزشی، ریاضیات سرگرم کننده، بوم شناسی، و غیره را اجرا می کند و در موسسات آموزشی مرتبط با بهبود سلامت و رشد جسمانی - بخش های ورزشی در جهت های مختلف، روش های پزشکی، تمرین درمانی.

بیشتر اوقات ، در مؤسسات آموزشی پیش دبستانی ، معلمان با هزینه واحدهای کارکنان بودجه کار می کنند. به عنوان یک قاعده، وظایف یک معلم آموزش اضافی توسط معلمی انجام می شود که علاقه مند به برخی از زمینه های کاری - تئاتر، آواز، رقص، هنرهای تجسمی، طبیعت است. اغلب هنرمندان، معلمان زبان خارجی، رقصندگان حرفه ای، یعنی اهالی هنر، به این سمت دعوت می شوند. و این بد نیست، اما آنها اغلب توانایی های کودکان را بیش از حد ارزیابی می کنند و نیازها را متورم می کنند.
سند راهنما برای معلم آموزش تکمیلی برنامه ای است که به تصویب شورای روش شناسی و در غیاب آن توسط رئیس می رسد. بهتر است علاوه بر برنامه اصلی که موسسه در آن فعالیت می کند، یک برنامه جزئی نیز در نظر بگیرید.

فهرست ادبیات مورد استفاده:

1. Berezina V.F. توسعه آموزش اضافی برای کودکان در سیستم آموزشی روسیه: روش آموزشی. کمک هزینه - M.: ANO"گفتگوی فرهنگ ها", 2012.

2. ادغام آموزش عمومی و تکمیلی راهنمای عملی / فرعی. ویرایش E. B. Evladova، A. V. Zolotareva، S. A. Paladeva. - م.: آرکتی، 2009.

3. قانون فدرال "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" مورخ 29 دسامبر 2012. شماره 273 - قانون فدرال

4. Shinkareva L. V., Vorobyova A. A. خدمات آموزشی اضافی در پیش دبستانیموسسه، نهاد : مفهوم، انواع، ویژگی های اجرا // مشکلات و چشم انداز توسعه آموزش: مواد بین المللی. علمی conf.(پرم، آوریل 2011).T. I. - Perm: Mercury، 2011.

پس از اینکه مؤسسات آموزشی استقلال مالی بیشتری به دست آوردند، تعداد خدمات اضافی پولی در مهدکودک ها افزایش یافت. در عین حال، سؤالاتی در مورد اسناد، روابط کار با معلمان و حسابداری مالیاتی باقی می ماند. بیایید سعی کنیم این سوالات را در مقاله خود مرتب کنیم.

ماکسیمووا کارینا یوریونا. مدیر مالی مهدکودک LLC "Zhuravlyonok"

سازماندهی خدمات پولی در موسسات آموزشی پیش دبستانی. پایه هنجاری

هنگام سازماندهی خدمات پرداخت شده در موسسات آموزشی پیش دبستانی، در درجه اول باید توسط قانون 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" و همچنین فرمان دولت فدراسیون روسیه هدایت شود. 15 اوت 2013 N 706 "در مورد تصویب قوانین ارائه خدمات آموزشی پولی". طبق این مقررات، هنگام سازماندهی خدمات آموزشی پولی در یک مهدکودک، یکسری الزامات باید رعایت شود.

همه چیز در مورد خدمات پولی در مؤسسات آموزشی T1M17S خدمات پولی در موسسات آموزشی 2016-10-17 درست است

اولا، خدمات پرداخت شده در یک موسسه پیش دبستانی نمی تواند به جای خدمات آموزشی ارائه شده توسط دولت (شهرداری) ارائه شود. بدین ترتیب مؤسسه آموزشی پیش دبستانی ضمن اجرای برنامه آموزشی مصوب می تواند خدمات پرداختی اضافی غیر مرتبط با این برنامه ارائه دهد. در عین حال، بسیاری به این دیدگاه پایبند هستند که در ساعات کاری مهدکودک، یعنی در ساعات کاری از 7.30 تا 19.30 نمی توان خدمات پولی ارائه کرد. خدمات آموزشی اضافی در موسسات آموزشی پیش دبستانی فقط بعد از ساعت 19:30 قابل ارائه است.

ثانیاً نباید فراموش کرد که شرط امکان ارائه خدمات اضافی پولی در مهدکودک باید در اساسنامه مؤسسه قید شود. در صورتی که در اساسنامه امکان ارائه خدمات پولی وجود نداشته باشد، موسسه باید تغییراتی در این سند ایجاد کند و تنها پس از تایید نسخه جدید اساسنامه، مهدکودک حق ارائه این نوع خدمات را خواهد داشت.

ثالثاً، خدمات اضافی پولی در مهدکودک ها صرفاً بر اساس توافق بین سازمان و مشتری قابل ارائه است. قرارداد به صورت کتبی ساده تنظیم می شود و باید حاوی تمام اطلاعات لازم در مورد موسسه آموزشی، خدمات ارائه شده، زمان ارائه آن، هزینه، روش پرداخت و سایر داده های اجباری باشد. داده های هزینه نمی تواند با منابع دیگر چنین اطلاعات مهد کودک (به عنوان مثال، وب سایت موسسه آموزشی پیش دبستانی، تابلوی "اطلاعات" و غیره) مغایرت داشته باشد. هزینه خدمات تعیین شده در قرارداد نمی تواند بیش از نرخ تورم فدراسیون روسیه افزایش یابد. هنگام تأیید فرم توافق نامه برای ارائه خدمات آموزشی پولی در یک مهدکودک، می توانید فرم های استاندارد موافقت نامه های تأیید شده توسط مقام اجرایی در زمینه آموزش در هر منطقه خاص را مبنا قرار دهید.

چهارم، هنگام سازماندهی خدمات آموزشی اضافی، الزامات استانداردهای بهداشتی باید رعایت شود و شرایط برای ارائه خدمات با کیفیت بالا ایجاد شود.

پنجم، خدمات آموزشی اضافی پولی در مهدکودک ها باید مانند هر خدمات دیگری مطابق با "قانون حمایت از حقوق مصرف کننده" و قانون مدنی فدراسیون روسیه ارائه شود. ضمناً مهلت های اجرای خدمات، حجم و کیفیت آنها باید رعایت شود.

همچنین هنگام سازماندهی خدمات آموزشی پولی در مهدکودک ها نباید مستندسازی صحیح این نوع فعالیت را فراموش کرد.

تصمیم برای ارائه خدمات اضافی پولی در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی باید با شورای حاکمیت مهدکودک (یا شورای حاکمیت مجتمع آموزشی) موافقت شود. این تصمیم باید مستند به صورتجلسه باشد که بر اساس آن دستور رئیس سازمان آموزشی صادر شود.

اسناد محلی در مورد سازماندهی خدمات پرداخت شده

علاوه بر دستور، مؤسسه آموزشی باید مقررات محلی را تنظیم کند که بر رویه و شرایط سازماندهی و ارائه خدمات آموزشی پولی در یک مؤسسه پیش دبستانی حاکم باشد. این ممکن است مقررات مربوط به ارائه خدمات پرداخت شده موسسات آموزشی پیش دبستانی، تغییر در سیاست حسابداری موسسه، قوانین ارائه خدمات آموزشی پرداخت شده و غیره باشد. برنامه ارائه خدمات آموزشی اضافی، لیست آنها را که بر اساس درخواست مشتریان (والدین دانش آموزان) و توانایی های آنها تنظیم شده است، شرح وظایف معلمان و محاسبه قیمت خدمات ارائه شده را فراموش نکنید. و همانطور که قبلا گفتیم لازم است فرم قرارداد منعقده با گیرندگان این سرویس تایید شود. و البته گنجاندن این نوع درآمد در برنامه فعالیت مالی و اقتصادی موسسه ضروری است.

پس از انجام کلیه مراحل لازم برای مستندسازی خدمات آموزشی پولی در یک مهدکودک، رفع مشکلات پرسنلی ضروری است. هم معلمان تمام وقت و هم کارمندان خارجی می توانند خدمات آموزشی اضافی را ارائه دهند. کارمندان تمام وقت را می توان به عنوان کارگران پاره وقت داخلی یا تحت یک قرارداد قانون مدنی به کار آورد. متخصصان خارجی می توانند تحت یک قرارداد کار مشروط به کلیه حقوق و ضمانت های مطابق با قانون کار فدراسیون روسیه یا تحت توافق نامه ای برای ارائه خدمات متقابل (قرارداد مدنی) در مؤسسه پذیرفته شوند. در صورتی که موقعیت های مورد نیاز در جدول کارکنان موسسه موجود نباشد، باید با فردی قرارداد قانون مدنی منعقد شود. در هر دو نوع قرارداد، شرط الزامی در مورد میزان و نحوه اجرت المثل کار انجام شده ضروری است.

شما باید به قسمت 2 هنر توجه کنید. 48 قانون آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه، که بیان می کند که "کارگر آموزشی سازمانی که فعالیت های آموزشی را انجام می دهد، از جمله به عنوان یک کارآفرین فردی، حق ارائه خدمات آموزشی پولی به دانش آموزان در این سازمان را ندارد. این منجر به تضاد منافع کارگر آموزشی می شود. متن این ماده یک معلم تمام وقت را از ارائه خدمات آموزشی اضافی با حقوق به دانش آموزان مهدکودکی که در آن کار می کند به عنوان بخشی از یک شغل پاره وقت داخلی منع نمی کند، اما ما را به این واقعیت ارجاع می دهد که خدمات اضافی با حقوق نمی تواند باشد. ارائه به موقع و به جای برنامه آموزشی مصوب در موسسه آموزشی پیش دبستانی.

مالیات بر خدمات پرداختی

حال اجازه دهید به موضوع مالیات بر خدمات آموزشی پرداختی در مهدکودک ها بپردازیم. موضوع مالیات بر ارزش افزوده خدمات پرداختی اضافی کاملاً بحث برانگیز است. طبق قانون مالیات فدراسیون روسیه، این مالیات «...از خدمات آموزشی ارائه شده توسط سازمان های آموزشی غیرانتفاعی برای اجرای آموزش عمومی و آموزش حرفه ای (برنامه های اصلی و اضافی)، حرفه ای اخذ نمی شود. برنامه های آموزشی مشخص شده در پروانه، یا فرآیند آموزشی، و همچنین خدمات آموزشی اضافی متناسب با سطح و تمرکز برنامه های آموزشی مشخص شده در مجوز...». بنابراین، لازم است درک روشنی از اینکه آیا خدمات اضافی پرداخت شده در موارد مشخص شده در مجوز مهدکودک گنجانده شده است یا خیر. اگر تصمیم سؤالاتی را ایجاد می کند، بهتر است هزینه خدمات را با مالیات بر ارزش افزوده شارژ کنید تا از اختلافات بیشتر با اداره مالیات جلوگیری شود.

درآمد حاصل از ارائه خدمات آموزشی پولی توسط مؤسسه به طور کامل در پایه مالیات بر درآمد منظور می شود. طبق بند 1.1. در ماده 284 قانون مالیات فدراسیون روسیه، سازمان های آموزشی می توانند در صورت داشتن تعدادی از شرایط، نرخ 0 را برای مالیات بر سود اعمال کنند:

• نوع فعالیت آموزشی موسسه باید در فهرست انواع فعالیت های آموزشی ایجاد شده توسط دولت فدراسیون روسیه گنجانده شود.
• موسسه باید دارای مجوز برای انجام فعالیت های آموزشی باشد.
• درآمد مؤسسه برای دوره مالیاتی ناشی از انجام فعالیت های آموزشی و همچنین از انجام تحقیقات علمی و (یا) توسعه که هنگام تعیین پایه مالیاتی در نظر گرفته می شود حداقل 90 درصد درآمد در نظر گرفته شده توسط سازمان می باشد. موسسه هنگام تعیین پایه مالیاتی.
• مؤسسه به طور مداوم حداقل 15 کارمند را در طول دوره مالیاتی استخدام می کند.

بنابراین، هنگام حسابداری درآمد حاصل از فعالیت های درآمدزا به عنوان موضوع مالیات با مالیات بر درآمد، یک موسسه باید این شرایط را تجزیه و تحلیل کند.

در خاتمه می خواهم بگویم که توسعه خدمات آموزشی پولی در مهدکودک ها پویایی مثبتی در فعالیت این موسسات دارد. موسسه آموزشی پیش دبستانی منبع درآمد اضافی دارد که می تواند مطابق با اهداف قانونی خود از جمله برای پر کردن پایه مادی و فنی خود از آن استفاده کند. کارکنان آموزشی که در ارائه خدمات پرداختی مشغول به کار هستند، حقوق آنها افزایش می یابد. مهدکودک فرصت بیشتری برای اجرای هر گونه طرح آموزشی برای دانش آموزان خود دارد.