رشد گفتار در کودکان 3-4 ساله رشد صحیح گفتار

در سنین پایین، کودکان با علاقه با دنیای اطراف خود آشنا می شوند. بسیاری از چیزها، پدیده ها، کلمات برای کودک اولین هستند. وظیفه والدین نظارت بر جذب اطلاعات جدید، پاسخگویی دقیق و مختصر به سؤالات است.

گفتار کودک در سه سالگی برای بزرگسالان قابل درک است؛ کودکان جملات ساده می سازند و اکثر صداها را به درستی تلفظ می کنند. در سال چهارم گفتار با ضمایر و صفت غنی می شود و کودک می تواند ویژگی های اشیاء را توصیف کند. این دوره اساسی است، بنابراین مهم است که هر گونه مشکل در تلفظ را که ایجاد می شود حذف کنید.

واژگان کودک به دو دسته فعال و غیرفعال تقسیم می شود. تا دو سالگی واژگان غیرفعال بزرگتر از واژگان فعال است، زیرا کودک بیشتر از آنچه که بتواند تلفظ کند کلمات را می فهمد.

در این مرحله از رشد گفتار، کودکان کلمات ساده را تلفظ می کنند: "مامان"، "بابا" و onomatopoeia نیز به سرعت توسعه می یابد: "میو" (گربه)، "mu-u" (گاو)، "av-av" (سگ). .

تعمیم به وضوح بیان می شود، کودک اشیاء یا اعمال را در یک گروه ترکیب می کند، بنابراین کلماتی که به غذا، ظروف یا خوردن اشاره می کنند با یک کلمه "یوم-یوم" نشان داده می شوند.

گفتار کودک در 3 سالگی مهارت های زیر را ایجاد می کند:

• توانایی ساخت جملات پنج تا شش کلمه ای با خطاهای کمتر نسبت به سنین پایین.
• کلمات را با قرار دادن استرس صحیح تلفظ کنید.
• کودک افسانه ها را بازگو می کند، به طور مداوم روز گذشته را توصیف می کند.
• از ضمایر، اعداد، صفت ها در گفتار استفاده می کند.
• از افعال با پیشوندهای "رسید"، "رفت"، "چپ" استفاده می کند.

دایره لغات کودکان در سه سالگی به 1000 کلمه می رسد. برخی از صداهای خش خش و شنیدار هنوز به سختی تلفظ می شوند و گاهی اوقات صداهای سخت با صداهای ملایم جایگزین می شوند. علاوه بر این، بچه ها با کلمات جدیدی می آیند که از چندین مورد شناخته شده تشکیل شده است.

علائم انحراف در رشد گفتار در کودکان 3 ساله

• گفتار کودک شبیه به غرغر کردن است، درک آن دشوار است، سریع یا خیلی کند است، عبارات تک هجا هستند.
• واژگان فعال کوچک کودک قادر به نامگذاری اشیا و پدیده های روزمره نیست.
• واژگان منفعل کوچک. سوالات ساده باعث ایجاد مشکلات می شود، کودک نمی داند چه چیزی از او خواسته می شود، جذب اطلاعات جدید دشوار است.
• فقدان پایان در کلمات، ناتوانی در صرف افعال، عطف اسم.
• مشکل در نوشتن جملات ساده؛
• تلفظ صدا توسعه نیافته

علل احتمالی تاخیر در رشد گفتار در سن سه سالگی به فیزیولوژیکی و اجتماعی تقسیم می شود. علل فیزیولوژیکی شامل مشکلات سلامتی مانند اختلال شنوایی، مال اکلوژن، عواقب ضربه به سر، عوارض دوران بارداری در مادر و همچنین عقب ماندگی ذهنی و وراثت است.

پیش نیازهای اجتماعی برای تاخیر در رشد گفتار ارتباط نزدیکی با ارتباطات درون خانواده دارد. عدم توجه به کودکان یا بیش از حد، که در "لز گفتن" بیش از حد بیان می شود که کلمات را تحریف می کند، مانع رشد مهارت های ارتباطی می شود. علاوه بر محیط خانواده، معلمان و دوستان مهدکودک بر گفتار کودک تأثیر می گذارند.

تشخیص و اصلاح عیوب گفتار

اگر شک دارید که گفتار فرزندتان به طور طبیعی رشد می کند، از معلم در مورد پیشرفت او بپرسید، به طور مستقل رفتار او را در جمع همسالانش مطالعه کنید و به پزشک مراجعه کنید. اگر متوجه انحرافات از هنجارها شدید، با آرامش، اما بلافاصله عمل کنید. متخصصانی مانند شنوایی شناس، روانشناس، گفتاردرمانگر و متخصص اطفال معاینات را انجام می دهند و توصیه هایی را برای مبارزه با تاخیر رشد ارائه می دهند. موارد زیر به شما کمک می کند تا مهارت های گفتاری خود را در خانه توسعه دهید:

1 بازی های متمرکز بر مهارت های حرکتی ظریف. برای کودک راحت تر است که کلمات موجود در بازی ها را به خاطر بسپارد، زیرا او می تواند اشیاء را حس کند، درک کند که مکعب نه تنها قرمز کوچک، بلکه سبز بزرگ و همچنین کشیده، سخت یا نرم است. در طول زمان بازی، تمام اقدامات را با کودک خود صحبت کنید، اشیاء و ویژگی های آنها را نام ببرید، از آنها بخواهید که همین کار را انجام دهند.

2 خواندن و حفظ اشعار و افسانه ها. خواندن بیانی افسانه ها به کودکان کمک می کند تا سرنوشت قهرمانان را درک کنند و جوهر کار را درک کنند. پس از خواندن داستان، از کودک خود بخواهید آن را بازگو کند، بفهمید که کودک برای خودش چه آموخته است و کدام شخصیت را دوست دارد. به خاطر سپردن اشعار کودک را در تلفظ صداها آموزش می دهد و همچنین باعث رشد تفکر و حافظه می شود.

3 کارتون برنامه کودک. از کارتون ها و برنامه های تلویزیونی برای رشد حافظه و تفکر کودکان استفاده کنید. کودک موضوعات جدیدی برای گفتگو با دوستان و معلمان خواهد داشت.

4 پیاده روی مفید هنگام راه رفتن با فرزندتان، از او بخواهید اشیایی را که با آنها روبرو می شود، خواص، شکل و اجزای آنها را نام ببرد: فروشگاه بزرگ، نارنجی، مستطیل شکل با یک در و دو پنجره است. به سوالات پرسیده شده پاسخ دهید، به اشیاء جدید توجه کنید. بعد از پیاده روی، بپرسید که کودک چه چیزی را دوست داشت، چه چیزی را دوست نداشت و چرا.

5 "ورزش" برای زبان و تمرینات تنفسی. اگر کودک در تلفظ صداها مشکل دارد، تمرینات زبانی و تمرینات تنفسی می تواند به غلبه بر آنها کمک کند. از گفتار درمانگر خود بخواهید مجموعه ای از تمرینات را برای مشکل شما ایجاد کند، تمرینات را خودتان یاد بگیرید و به فرزندتان نشان دهید.
اگر تمرینات خانگی کافی نیست، در دوره های رشد برای کودکان ثبت نام کنید، اما ادامه تمرینات را در خانه فراموش نکنید.

گفتار یک کودک در چهار سالگی

در چهار سالگی دایره لغات کودکان دو تا دو و نیم برابر افزایش می یابد. کودک با شور و شوق بازی های بیرون از خانه انجام می دهد، اشعار را بازگو می کند، همه صداها را به درستی تلفظ می کند، در مورد موضوعات مختلف سؤال می پرسد و خواندن را یاد می گیرد.

کودکان در این سن از نظر دستوری جملات مرکب و پیچیده درست می کنند. نوزاد خود را از بزرگسالان جدا می کند و تصویر خود را از جهان می سازد. او دوست دارد به پدر و مادرش در مورد روز خود، در مورد دستاوردها و اکتشافات خود بگوید. این هنجار رشد برای یک کودک چهار ساله است.

تاخیر رشد در یک کودک چهار ساله با عوامل زیر همراه است:

• کودک اصلا صحبت نمی کند، گاهی اوقات فقط کلمات "مادر" یا "بابا" را می گوید.
• هیچ صامت سخت (zh، sh، ch) یا نرم (y، h، sch) در گفتار وجود ندارد.
• در نوشتن جملات 2 تا 3 کلمه ای مشکلاتی ایجاد می شود.
• کودک فقط با عبارات شناخته شده از افسانه ها یا کارتون ها صحبت می کند.

اصلاح نقایص گفتاری کودکان چهار ساله

اگر علت تاخیر رشد فیزیولوژیکی باشد و کودک تشخیص داده شود، درمان را به پزشکان بسپارید. تلاش های مستقل برای درمان آسیب شناسی می تواند منجر به عواقبی شود که سلامتی را تهدید می کند. در مواردی که نیاز به دارو یا اقدامات جراحی ندارد، طبق برنامه پزشکان، با کودک خود در خانه تمرین کنید. فعالیت های زیر به رشد گفتار انگیزه می دهد:

آواز، نقاشی، کاردستی. انواع موثر آموزش گفتار صحیح ارتباط تنگاتنگی با خلاقیت دارد. نقاشی و صنایع دستی سطح رشد مهارت های حرکتی ظریف را افزایش می دهد، تمرکز را آموزش می دهد و از مطالعه و تکرار صفت ها، افعال، قیدها و اجزاء متضاد اطمینان می دهد: آبی، رنگ، منظم، چسب. آواز خواندن عضلات صورت را رشد می دهد، شما را آرام می کند و به تمرکز شما کمک می کند، بنابراین بهتر است کلاس های خود را با زمزمه کردن آهنگ های کودکان شروع کنید.

B بازی های فضای باز. در طول بازی، کودکان به راحتی قوانین و نام اشیاء را به خاطر می آورند. شما می توانید کودک خود را به بازی هاپسکاچ دعوت کنید، آنها به او یاد می دهند که اعداد را به درستی بشمارد و تلفظ کند.

در جدول شمارش، معماها، اشعار. عبارات قافیه، جملات ریتمیک ساخته شده و معماها آسان برای یادگیری و برای مدت طولانی به یاد ماندنی هستند. از این گذشته، همه شعر آکروستیک را به یاد می آورند که به آنها کمک کرد رنگ های رنگین کمان را بیاموزند: همه قرمز هستند، شکارچی نارنجی است، او می خواهد زرد باشد، او سبز است تا بداند کجاست، آبی نشسته است، قرقاول بنفش است. .

D تمرینات تنفسی علاوه بر فعالیت های ارائه شده توسط پزشکان، جنبه سرگرمی این فرآیند را نیز فراموش نکنید. می توانید با دمیدن حباب های صابون یا نواختن سازدهنی، مجاری تنفسی خود را توسعه دهید.

د ادبیات مفید. کمک بزرگی به فناوری های توسعه گفتار در کودکان پیش دبستانی توسط اوکسانا سمنوونا اوشاکووا، پروفسور، دکترای علوم تربیتی، نویسنده چند صد اثر در مورد رشد گفتار در کودکان پیش دبستانی انجام شد. روش شناسی O.S. Ushakova سازگار، آسان برای کودکان قابل درک است و برای سنین از سه تا هفت سال طراحی شده است.

گفتار کودکان پنج سال به بالا

سطح رشد گفتار در پنج سالگی به کودک این امکان را می دهد که زبان مادری خود را روان صحبت کند. بتوانید اسامی و افعال مزدوج را رد کنید. جملات را تشکیل دهید و آنها را با تمام بخش های گفتار غنی کنید. استرس را به درستی در کلمات قرار دهید و پایان آن را تعیین کنید. دایره لغات افزایش می یابد، کیفیت تلفظ بهبود می یابد.

کودک می داند چگونه رنگ آمیزی عاطفی کلمات را کنترل کند، حجم و سرعت گفتار را تغییر دهد. مترادف و متضاد کلمات پیشنهادی را انتخاب می‌کند، می‌داند چگونه بشمارد. تفکر و تخیل رشد می کند، کودکان داستان هایی را بر اساس تصاویر و طرح های داده شده می سازند. در این دوره، موفقیت‌ها و شکست‌های نوزاد باید به‌دقت نظارت شود؛ تأخیرهای رشدی که در سنین پایین برطرف نمی‌شوند، بر توانایی‌های ارتباطی آینده تأثیر می‌گذارند.

در سن پنج سالگی، فقدان گفتار منسجم، سکوت کامل و دایره لغات اندک، انحرافاتی است که نیاز به بررسی توسط متخصصان دارد. پس از تشخیص و شروع درمان، نوزاد به کمک و حمایت والدین خود نیاز دارد، بنابراین ادامه کلاس ها در خانه ضروری است:

• توسعه مهارت های حرکتی ظریف. همانطور که اشاره شد، بازی هایی که مهارت های حرکتی ظریف را توسعه می دهند، تأثیر مفیدی بر رشد گفتار دارند. وظایف مختلفی را برای کودک خود تعیین کنید تا بفهمد که بیشتر به سمت چه چیزی جذب می شود: پیشنهاد بافتن یک تزئین مهره ای، ساختن یک اسباب بازی جالب با استفاده از یک مجموعه ساختمانی، یا چیدن یک موزاییک. بر اساس نتایج، فعالیت مورد علاقه فرزندتان را برجسته کنید و از طریق اعمال خود صحبت کنید، بخواهید اشیا و ویژگی ها را توصیف کنید، پیشنهاد دهید خودتان چیزی بسازید و آن را توصیف کنید.
• ماساژ دادن. خواص درمانی، تسکین دهنده عضلات و تحریک گردش خون ماساژ به بهبودی کمک می کند.
• درمان جایگزین. ارتباط برقرار شده بین کودکان و حیوانات رشد عاطفی، اجتماعی و گفتاری را تحریک می کند.
• مزایای رشدی هر چه میزان تاخیر در پیشرفت گفتار باشد، کلاس های متخصص جایگزین ارتباط زنده با خانواده نخواهد شد. اوکسانا سمیونونا اوشاکووا که قبلاً ذکر شد یک برنامه همه کاره برای تحریک گفتار در کودکان پیش دبستانی ایجاد کرد. مواد روش‌شناختی بر حوزه‌هایی که گفتار کودکان سه تا هفت ساله را تشکیل می‌دهند، تأثیر می‌گذارد. پیشنهاد شده توسط O.S. بازی ها، قافیه ها، داستان ها و فعالیت های Ushakova قوانین ساخت گفتار باسواد را به روشی سرگرم کننده به کودک آموزش می دهد.

برای اطمینان از توسعه روان، فعالیت های غیر جالب، خسته کننده یا دشوار را تحمیل نکنید. به عنوان بزرگسالان با آنها ارتباط برقرار کنید، آنها را به خاطر موفقیت هایشان تحسین کنید، اشتباهات را اصلاح کنید. به کودک خود فضایی برای خلاقیت و آرامش بدهید. علایق فرزندتان را دنبال کنید، بخش مناسبی را انتخاب کنید که در آن دوستان و مهارت های جدید پیدا کند. در مورد روز گذشته بپرسید، به سوالات پاسخ دهید. به این ترتیب او عشق و مراقبت شما را احساس می کند، که او را به سمت موفقیت سوق می دهد، قدردانی و مسئولیت پذیری را به او یاد می دهد.

چگونه گفتار کودک زیر 3 سال رشد می کند، چه فرآیندهای جسمی و روانی در این دوره اتفاق می افتد، چگونه به رشد گفتار کودک کمک کنیم.

اوایل کودکی و رشد گفتار

سن اولیه (از تولد تا 3 سالگی) دوره خاصی در زندگی کودک است. از نظر شدت توسعه و پیچیدگی وظایف حل شده در این مرحله، سالهای اول زندگی برابری ندارند. این نیز مطلوب ترین دوره برای تسلط بر مبانی گفتار مادری شما است. چیزی که اکنون از دست می رود ممکن است بعداً به تلاش مضاعف نیاز داشته باشد!

آیا تعجب خواهید کرد اگر به شما بگوییم که توانایی های گفتاری کودک حتی قبل از تولدش شروع به رشد می کند؟ و این دقیقاً همینطور است. بیایید دریابیم که واقعاً چه چیزی بر رشد گفتار در نوزاد تأثیر می گذارد.

چه عواملی بر رشد گفتار تأثیر می گذارد

• بیولوژیکی: وراثت; ساختار و عملکرد صحیح سیستم عصبی مرکزی، مراکز گفتار در مغز، اندام های شنوایی و گفتار؛ بارداری سالم و زایمان ایمن؛ رشد جسمی و ذهنی سالم پس از تولد.
• اجتماعی: یک محیط گفتاری کامل از روزهای اول زندگی کودک، یک محیط رشد مطلوب.

چگونه گفتار کودک از تولد تا 3 سالگی شکل می گیرد

کودک از همان لحظه تولد یاد می گیرد که با دنیای بیرون ارتباط برقرار کند. بیایید نگاهی به چگونگی رشد گفتار کودکان خردسال در طول 3 سال اول زندگی کودک بیندازیم.

هنجارهای رشد گفتار در کودکان 0 تا 3 ساله

• 0 - 2 ماه جیغ بزن اولین شکل ارتباطی کودک گریه است. کودک زمانی که گرسنه، ناراحت یا خسته است گریه می کند.
• 2-3 ماهه پررونق. گریه جای خود را به تشویق می دهد. صداهای "a"، "s"، "u" ظاهر می شوند، گاهی اوقات در ترکیب با "g". کودک یاد می گیرد که گفتار خطاب به او را درک کند و لحن های صوتی خود را کنترل کند.
• 3-6 ماهه حرف زدن کودک وقتی به او خطاب می شود شروع به غر زدن می کند و صداهایی در می آورد. سرش را به سمت صدا می چرخاند. در پاسخ به صدای بلند ناگهانی یخ می زند. بسته به نیازها متفاوت گریه می کند: "گرسنه هستم"، "من خسته هستم." نام او را می شناسد و به آن واکنش نشان می دهد.
• 6 ماه. هجاهای اول از سن 6 ماهگی می توانید متوجه شوید که کودک صداهای کاملاً خاصی را به همه صداهای دیگر ترجیح می دهد: "ba" ، "ma" (آسان ترین آنها برای یادگیری تلفظ هستند). او می تواند آنها را بی پایان تکرار کند: او از صدای آنها خوشش می آید.
• 7-9 ماهگی ترکیبی از هجاها. غبغب کردن به بیان هجاهای یکسان پیش می رود: «ما-ما-ما»، «دیا-دیا-دیا»، «با-با-با».
• 9-11 ماهگی Onomatopoeia. کودک صداهای گفتار بزرگسالان را تقلید می کند. به نام پاسخ می دهد. معنی کلمه "نه" را می فهمد.
• 11-13 ماهگی اولین کلمات معنی دار از دو هجای یکسان: "بابا"، "مامان"، "بابا"، "عمو". 12 ماه. کودک به گفتار دیگران علاقه و توجه نشان می دهد ، صداها را به روشی جدید تکرار و ترکیب می کند ، آنها را به "کلمات" ترکیب می کند و از گفتار یک بزرگسال تقلید می کند. دستورالعمل های ساده یک کلمه ای را می فهمد و از آنها پیروی می کند («بنشینید»). دستش را «بای-بای» تکان می دهد، سرش را «نه» تکان می دهد. از حرکات و صداها برای جلب توجه استفاده می کند. علاقه مند به کتاب

به ندرت والدین می دانند که چه علائمی نشان دهنده انحراف در رشد کودک است. بنابراین برای پیشگیری حتما در 3، 6، 9 و 12 ماهگی به متخصص مغز و اعصاب کودکان مراجعه کنید.

• 18 ماه. کودک به راحتی کلماتی که اغلب شنیده می شود را تکرار می کند. قسمت های مختلف بدن را می شناسد و به آنها اشاره می کند. به کلمات ساده مسلط می شود (در سن 2 سالگی، دایره لغات آنها می تواند بین 20 تا 50 باشد). با کلمات یا حرکات به سؤالات پاسخ می دهد: "خرس کجاست؟"، "این چیست؟" وقتی مردم برایش می خوانند دوست دارد. او به درخواست یک بزرگسال انگشت خود را به سمت تصاویر کتاب نشانه می رود. 2 سال. جملات اول (دو کلمه). یک کودک دو ساله به راحتی می تواند کلمات ساده ای را که تا سن 2 سالگی به آنها تسلط پیدا کرده است را با ترکیبی ترکیب کند: "مامان، به من بده"، "من این را می خواهم"، "گربه کجاست؟" دستورالعمل های ساده متشکل از دو عمل متوالی را می فهمد: "خرس عروسکی خود را پیدا کنید و آن را به مادربزرگ نشان دهید." دایره لغات می تواند به 150 تا 200 واژگان گسترش یابد و دیگران می توانند نیمی از کلماتی را که توسط کودک گفته می شود درک کنند. کودک شروع به استفاده از ضمایر، صفت و حرف اضافه می کند. کتابی را به درستی در دستانش نگه می دارد. برای اسباب‌بازی‌هایش می‌خواند.
• 3 سال. جملات چند کلمه ای (سه کلمه یا بیشتر). در 3 سالگی، دوره کودکی اولیه به پایان می رسد. با این نقطه عطف، کودک می تواند جملاتی از سه کلمه یا بیشتر بسازد. بین رنگ ها و تعاریف اندازه تمایز قائل می شود. ریتم ها، ملودی ها، داستان های آشنا را به خاطر می آورد و تکرار می کند. برخی از مشکلات در تلفظ صدا ممکن است همچنان وجود داشته باشد (سوت، خش خش، صداهای مصوت). دایره لغات آنقدر در حال گسترش است که والدین دیگر نمی توانند به دقت شمارش کنند که از چند کلمه تشکیل شده است. به طور کلی، کودک از قبل آماده است تا در هر موقعیتی صحبت کند.

چه کسی سریعتر است: پسر یا دختر

البته، هر نوزاد منحصر به فرد است و با سرعت خاص خود رشد می کند. در عمل، تاخیر جزئی در رشد گفتار ممکن است فقط یک ویژگی فردی باشد. علاوه بر این، سرعت رشد گفتار می تواند تحت تأثیر موارد زیر باشد: بیماری، استرس، عدم ارتباط با بزرگسالان اطراف، یا محیط چند زبانه ای که کودک در آن رشد می کند.

و هنوز هم مقاومت در برابر وسوسه مقایسه فرزندتان با دیگران بسیار دشوار است. چرا برخی از کودکان در سن 2 سالگی قطعات "Moidodyr" را از حافظه می خوانند و با عبارات کامل صحبت می کنند، در حالی که برخی دیگر به 1.5 - 2 سال دیگر نیاز دارند تا در همان سطح باشند؟ آیا باید در این مورد نگران باشم؟

در روانشناسی مدرن، دو نوع از کودکان با گفتار در حال رشد معمولی متمایز می شوند: "سخن گو" و "ساکت".

• "گفتگوها" فعالیت و علاقه بیشتری به دنیای اطراف خود نشان می دهند. چنین کودکانی عاشق قصه گفتن هستند، سوالات زیادی می پرسند و به راحتی با محیط های جدید خو می گیرند. گاهی اوقات آنها زودتر از سایر کودکان شروع به صحبت می کنند.
• "افراد ساکت" تمایل به تفکر دارند. آنها همیشه باید با محیط جدید سازگار شوند. آنها ممکن است دیر شروع به صحبت کنند، اما تقریباً بلافاصله بدون نقص. شنیده شدن و درک شدن برای چنین بچه هایی مهم است. بنابراین والدین باید سعی کنند به سوالات کودک با دقت پاسخ دهند. با این حال، اگر "کودک ساکت" در سن 2-3 سالگی شروع به صحبت نکرده است، باید با یک متخصص تماس بگیرید.

طبق آمار، پسران دیرتر از دختران شروع به گفتار می کنند. یکی از دلایل آن در فیزیولوژی نهفته است. بلوغ مغز در دختران سریعتر اتفاق می افتد. این روی رشد دایره لغات تأثیر می گذارد: در سن 2 سالگی، دختران معمولاً دو برابر پسران همسن واژگان دارند. بعلاوه، آنها ذاتاً احساساتی‌تر هستند و با خوشحالی تمام برداشت‌های خود را به اشتراک می‌گذارند، در حالی که پسرها تمایل دارند خودداری کلامی بیشتری از خود نشان دهند و فقط "در حد اصل" صحبت کنند.

علاوه بر این، مطالعات متعدد نشان داده است که هر چه فعالیت حرکتی کودک بیشتر باشد، رشد گفتار بهتری دارد. منطقی است که بچه های فعال تر ممکن است شروع به نشان دادن مهارت های زبانی پیشرفته قبل از همسالان کندتر خود کنند.

بازی با کودک باعث رشد گفتار می شود. او را تشویق کنید که بیشتر حرکت کند و کودک با خوشحالی بازی را شروع می کند.

چگونه به رشد گفتار کودکان خردسال کمک کنیم

ما، والدین، از همان بدو تولد کودک چه کاری می توانیم انجام دهیم تا مطمئن شویم که او به طور طبیعی صحبت می کند؟

یادآوری می کنیم که کانال حسی برای درک اطلاعات در مورد محیط خارجی (بینایی، شنوایی، چشایی، بویایی و لامسه) اصلی ترین کانال برای کودکان در سال های اول زندگی است. بنابراین، پاسخ ظاهراً نهفته است: لازم است تا حد امکان درباره جهان اطراف، هر نوع حس و محرکی به کودک اطلاعات داده شود. بیایید در مورد آن صحبت کنیم.

• دست زدن به. احساس شماره 1 در ابتدا دست‌های گرم مادر، لمس‌های آرام او، نوازش، ماساژ، ژیمناستیک، اسباب‌بازی‌هایی با اشکال و بافت‌های مختلف، بازی‌های انگشتی - هرچه بیشتر باشد، بهتر است. شناخت خود، بدن و احساسات آن از طریق تماس با محیط شکل می گیرد، بنابراین تا آنجا که ممکن است احساسات لامسه کودک را متنوع کنید. آب با درجه حرارت های مختلف (با دقت!)، پارچه نرم و توپ های لاستیکی، جغجغه پلاستیکی و مکعب چوبی، رنگ های انگشتی روی پالت، شن و ماسه در جعبه شنی کودکان، لوبیا در یک شیشه و غیره - دنیا برای آموزش بسیار غنی است. حس لامسه شما!
• شنیدن. تا جایی که ممکن است به کودک خود اطلاعاتی بدهید که بتواند با گوش درک کند: صداهای موسیقی، طبیعت، لوازم خانگی در خانه، سر و صدای خیابان از پنجره و البته صداهای گفتار مادری او. همیشه در مورد همه چیز با کودک خود صحبت کنید. مادر این کار را به طور طبیعی انجام می دهد، زیرا گفتار با هر یک از اعمال او همراه است: قنداق کردن، غذا دادن، حمام کردن و خواباندن او را صدا می کند. او اشیاء اطراف کودک را نام می برد و به آنها اشاره می کند. هنگامی که کودک شروع به راه رفتن می کند، مادر "به گفتگو ادامه می دهد": او به صداهایی که کودک می دهد پاسخ می دهد، آنها را تکرار می کند و او را با گفتار بزرگسالان آشنا می کند، که کودک سعی می کند با بزرگ شدن از آن تقلید کند.
• چشم انداز. ما کودک را به اشیاء اطرافش علاقه مند می کنیم تا یاد بگیرد که بینایی خود را متمرکز کند و توجه خود را روی اشیاء مهم حفظ کند. برای کمک به تمرکز کودک خود، می توانید اشیاء رنگی روشن را بالای گهواره آویزان کنید (مثلاً بادکنک، پوم پوم های کرکی - آنها کاملاً سبک هستند و مطمئناً توجه را به خود جلب خواهند کرد). برخی از مدل‌های موبایل همراه با اسباب‌بازی‌های قابل جابجایی هستند تا به بزرگسالان کمک کنند فضایی مهیج و متنوع را برای کودک خود فراهم کنند. این برای کوچولوهاست بعداً ، زرادخانه اشیاء از واقعیت اطراف را می توان بی پایان پر کرد ، هم به دلیل اسباب بازی های موجود در خانه و هم به دلیل تأثیرات بصری که کودک در خارج از خانه دریافت می کند: در یک خیابان شهر ، روی رودخانه ، در یک جنگل، در یک باغ وحش
• طعم. شیر مادر، آب، چای، آب میوه، غذای پوره شده و جامد - چه بافت ها و طعم های متنوعی! با گسترش تدریجی طیف محصولاتی که در غذای کودک معرفی می کنید، کودک خود را با آنها آشنا کنید. هر چه کودک زودتر با ذائقه های اولیه آشنا شود، دیرتر در غذاها سختگیرتر می شود.

هنگامی که زمان اولین غذای کمکی فرا می رسد، به عنوان مثال از خط "قاشق اول آگوشا"، نام بردن از محصولاتی که مادر به کودک ارائه می دهد مهم است. پنیر کوتاژ، کفیر، آب میوه، پوره میوه - این فرصتی است تا کودک خود را با نام میوه ها، سبزیجات آشنا کنید و در مورد حیوانات صحبت کنید. مثلاً درباره گاوی که شیر می‌دهد، «مو» می‌گوید و در چمنزار می‌چرد.

• بو. شناخت بوها نه تنها درک تصویر کلی جهان را غنی می کند، بلکه خلق و خوی خاص، تداعی ها و متعاقباً خاطرات خوشایند را در کودک ایجاد می کند. بوی نان تازه پخته شده و مربای مادربزرگ، برگ های پاییزی و آب شدن برف های بهاری، قارچ ها و گل های وحشی - خاطرات زیادی پشت هر کدام از آنهاست! این سمت از ادراک را فراموش نکنید، بوها را همراه با کودک خود یاد بگیرید، به او بیاموزید که آنها را تشخیص دهد و آنها را با هم مقایسه کند - اگر عطرساز آینده ای در حال رشد داشته باشید چه؟
• مهارت های حرکتی درشت (حرکات عضلات بزرگ: بدن، بازوها، پاها). انگیزه دادن به کودک برای حرکت فعال از هفته های اول زندگی بسیار مهم است. اگر فکر می‌کنید کودکتان نیاز به قنداق کردن دارد، مطمئن شوید که زمان کافی برای حرکت آزادانه دست‌ها و پاهایش در اختیار نوزاد قرار دهید. همانطور که کودک شما بزرگتر می شود، فضای امنی برای حرکت آزاد در خانه ایجاد کنید.
• مهارت های حرکتی ظریف (حرکات ظریف دست ها و انگشتان). فقط یک نوزاد تازه متولد شده هرگز این واقعیت را نشنیده است که مهارت های حرکتی ظریف و گفتار به هم مرتبط هستند. این ارتباط با نزدیکی موتور گفتار و مراکز حرکتی در مغز توضیح داده می شود. بنابراین، هر فعالیتی که با هدف تحریک مهارت های حرکتی ظریف انجام شود، تأثیر مثبتی بر شکل گیری گفتار دارد. و توسعه مهارت های مراقبت از خود را از دوران کودکی فراموش نکنید: یک فنجان، یک مسواک، کارد و چنگال، دکمه های روی لباس، زیپ و بند کفش تجهیزات ورزشی عالی هستند!

گفتار محصول کار ماهیچه ها و اندام های دستگاه گفتار است و مانند تمرین هر عضله دیگری، گفتار باید از طریق ورزش مداوم و منظم توسعه یابد. بیایید در مورد این کلاس ها و تمریناتی که باید در "تمرینات گفتاری" روزانه کودک گنجانده شود، صحبت کنیم.

نحوه صحیح فرموله کردن گفتار

• به زمزمه و غرغر کودک پاسخ دهید، صداهای او را تقلید کنید، آنها را تکرار کنید.
• هنگامی که از کودک مراقبت می کنید با او صحبت کنید: او را قنداق کنید، به او غذا بدهید، او را حمام کنید. در طول روز با او صحبت کنید.
• هر روز کتاب های روشن و رنگارنگ بخوانید.
• شعرهای موزون کوتاه و قافیه های مهد کودک را تکرار کنید.
• نام عزیزان و نام تمام اشیاء اطراف او را به کودک خود بیاموزید.
• کودک خود را با خود به مکان های جدید ببرید، در موقعیت های مختلف با او باشید.
• توجه کودک را به اشیاء مختلفی که صدا تولید می کنند (حیوانات، پرندگان، وسایل نقلیه و غیره) جلب کنید.
• فرزندتان را تشویق کنید تا کلمات جدید را تلفظ کند.
• با کودک خود در موقعیت های جدیدی که در آن قرار می گیرد، قبل، در حین و بعد از رویداد «صحبت کنید».
• وقتی با او صحبت می کنید به کودک نگاه کنید.
• آنچه را که فرزندتان می شنود، می بیند، انجام می دهد و احساس می کند با جزئیات و رنگارنگ توصیف کنید.
• برای کودک خود آهنگ ها و افسانه های کودکانه پخش کنید.
• هنگام صحبت با همکار کوچک خود، تلفظ کودکان را تقلید نکنید؛ اطمینان حاصل کنید که گفتار شما واضح، رسا (اما بدون بچه دادن)، شایسته، ساده و واضح باشد.
• هر بار که فرزندتان با شما ارتباط برقرار می کند، او را تحسین کنید.
• اطمینان حاصل کنید که کودک شما از تلفظ صدا برای نشان دادن اشیاء اطراف استفاده نمی کند. والدین می توانند هنگام برقراری ارتباط با کودک زیر یک سال از شکل های ساده شده کلمات "به دادن"، "am-am"، "tu-tu" استفاده کنند. این به او کمک می کند تا در روند رشد گفتار شرکت کند. سپس توصیه می شود که کلمات ساده شده را با نام های صحیح همراه کنید. او قطار را دید: "توت توت!" - مامان پاسخ داد: "بله، قطار رفت." از کودک می پرسند: این کیست؟ - او پاسخ می دهد: "ووف-ووف" - مامان توضیح می دهد که "ووف" توسط حیوان "سگ" گفته می شود.
• حتما اشتباهات در گفتار فرزندتان را تصحیح کنید، این کار را با درایت انجام دهید، در غیر این صورت ممکن است اعتماد کودک به شما را از دست بدهد.
• گفتار ساده کودک را غنی کنید: "آب میوه بیشتر"، "تانیا آب پرتقال بیشتری می خواهد."
• نه یک روایت، بلکه یک سبک توصیفی از ارتباط را انتخاب کنید ("کلاغی در حال پرواز است" - "ببینید، یک کلاغ بر فراز آن خانه پرواز می کند. سیاه است و می تواند با صدای بلند قار کند").
• به پاسخ های فرزندتان به سؤالات خود گوش دهید، تلاش های او را برای صحبت کردن تشویق کنید.
• به فرزندتان کمک کنید تا گوش دادن و پیروی از دستورالعمل‌ها را از طریق درخواست‌های ساده، با نام‌گذاری دنباله‌ای از اقدامات (ترجیحاً به شیوه‌ای بازیگوش) یاد بگیرد: «به اتاق خود بروید و خرس عروسکی را بیاورید».
• برای رشد توانایی های گفتاری کودک، فعالیت های بازی بسیار مهم است که از طریق آن کودک با واقعیت های اطراف خود آشنا می شود. پس با کودک خود بازی کنید!
• فرزند خود را نه تنها در بازی، بلکه در تعامل واقعی با همه اعضای خانواده نیز قرار دهید. حتما به کوچولوی خود وظایف مفیدی بدهید. درخواست ها را از طریق آن به سایر بزرگسالان منتقل کنید. از کمک شما متشکرم.
• هر روز بخوانید؛ شاید خواندن باید بخشی از مراسم شب قبل از خواب شما باشد.
• همیشه وقتی فرزندتان با شما صحبت می کند با دقت گوش کنید.
• به فرزندتان توضیح دهید که چه فکر می کنید، چه برنامه ای دارید، چه می کنید، چگونه استدلال می کنید.
• از کودک خود سوال بپرسید، او را به تفکر تشویق کنید، او را تشویق کنید که پاسخ دهد.
• با فرزندتان بحث کنید که او روز خود را در مهدکودک چگونه گذرانده است، پیاده روی شما با هم چگونه بوده است. پس از بازی با فرزندتان، جالب ترین لحظات را به خاطر بسپارید.
• از مواد بصری استفاده کنید. درک کلمات جدا شده از یک تصویر برای کودکان دشوار است.
• به کودک خود نشان دهید که با دقت به او گوش می دهید: سر تکان دهید، لبخند بزنید، به سوالات او پاسخ دهید.
• و مهمتر از همه: از تمام تلاش های فرزندتان حمایت کنید، او را حتی برای موفقیت های جزئی تحسین کنید.

مهم است که مادر (یا بزرگسال دیگری که از کودک مراقبت می کند)، با وجود حجم کاری، نگرش مثبتی نسبت به زندگی و ارتباطات داشته باشد. بنابراین، مادران، مراقب خود باشید، سعی کنید لحظات استراحت را پیدا کنید و به ملاقات با دوستان، کتاب های مورد علاقه، رفتن به تئاتر بروید. این نه تنها برای شما، بلکه برای کودک شما نیز ضروری است!

به چه چیزی باید توجه کرد

برنامه توسعه مهارت های گفتاری در بالا ارائه شد. کودکان به طور متفاوتی رشد می کنند و حتی با استعدادترین افراد سخنگو تنها زمانی می توانند بر تمام مهارت های لازم برای گروه سنی خود مسلط شوند. بنابراین، هنجارهای رشد به موقع همیشه به عنوان دستورالعمل قابل اعتماد برای درک اینکه آیا یک کودک خاص به درستی بر گفتار تسلط دارد یا خیر، عمل نمی کند.

ما رویکرد متفاوتی را در پیش خواهیم گرفت و به شما خواهیم گفت که دلیل تماس با متخصص چیست:

• تا پایان ماه اول، کودک قبل از تغذیه گریه نمی کند.
• در پایان ماه چهارم وقتی با او صحبت می شود لبخند نمی زند و غرغر نمی کند.
• تا پایان ماه پنجم به موسیقی گوش نمی دهد.
• در ماه هفتم، صدای عزیزان را تشخیص نمی دهد، به لحن ها پاسخ نمی دهد.
• تا پایان ماه نهم، هیچ غوغایی وجود ندارد و کودک نمی تواند ترکیبات و هجاهای صوتی را بعد از بزرگسالان با تقلید از لحن گوینده تکرار کند.
• تا پایان ماه دهم، نوزاد سر خود را به نشانه انکار تکان نمی دهد و دست خود را به نشانه خداحافظی تکان نمی دهد.
• در سن 1 سالگی، کودک نمی تواند کلمه ای را به زبان بیاورد و ساده ترین درخواست ها را برآورده نمی کند ("دادن" ، "نشان دادن" ، "بیار").
• تا 1 سال و 4 ماهگی، نمی توانید مادر را "مادر" یا پدر را "بابا" صدا کنید.
• تا 1 سال 9 ماهگی نمی تواند 5-6 کلمه معنی دار را تلفظ کند.
• در سن 2 سالگی، اعضای بدن را که به او نامگذاری شده است نشان نمی دهد. با درخواست های دو مرحله ای ("به اتاق بروید و یک کتاب بگیرید") ، عزیزان را در عکس ها به رسمیت نمی شناسد.
• در 3 سالگی، نمی تواند اشعار کوتاه و افسانه ها را بازگو کند، نمی تواند نام و نام خانوادگی خود را بگوید. طوری صحبت می کند که دیگران او را درک نمی کنند. خیلی سریع صحبت می کند، پایان ها را می بلعد، یا خیلی آهسته، کلمات را بیرون می کشد.

کلاس های گفتار درمانی در مورد رشد گفتار در کودکان

اگر چیزی شما را در مورد نحوه تسلط فرزندتان به گفتار مادری خود نگران می کند، معطل نکنید، با پزشک اطفال خود صحبت کنید - در صورت لزوم، او شما را برای مشاوره اضافی با یک متخصص مغز و اعصاب، گفتار درمانگر، آسیب شناس گفتار، روانشناس، چشم پزشک یا متخصص گوش و حلق و بینی ارجاع می دهد. . اگر برخی از اختلالات رشد گفتار کشف شده باشد، کار مشترک شما با این متخصصان (به شرط رعایت دستورالعمل های آنها و انجام تکالیف) قطعاً تأثیر مثبتی خواهد داشت و به هدف مورد نظر شما منجر می شود.

گفتار درمانگر چه کاری می تواند انجام دهد؟ گفتار درمانگر شاید مهمترین دستیار والدین در این مورد باشد. شما باید با یک گفتاردرمانگر تماس بگیرید، حتی اگر کودک نتواند فقط چند حرف را تلفظ کند. متخصص نه تنها نقص ها را شناسایی می کند، بلکه شروع به کار برای تصحیح تلفظ می کند. او تمام پیچیدگی های ژیمناستیک مفصلی و ماساژ را می داند و قطعاً به استفاده از تجربه حرفه ای خود کمک خواهد کرد.

معمولاً هنگام تماس با یک گفتاردرمانگر، کلاس های منظم با استفاده از تکنیک های مختلف برای توسعه تحرک زبان تجویز می شود که متخصص آن را در یک مورد خاص مؤثر می داند. رعایت دقیق و روزانه دستورالعمل ها و شرکت در مشاوره های منظم بسیار مهم است. تنها با تلاش مشترک می توان مشکلات گفتار درمانی با اختلالات گفتار را در مدت کوتاهی با موفقیت برطرف کرد.

شما می توانید برخی از تمرینات را خودتان انجام دهید، اما مهم است که مطمئن شوید که کودک علاقه مند است: اجازه دهید کلاس ها به صورت بازی برگزار شود، در ابتدا بیشتر از 5 دقیقه طول نمی کشد و بهتر است آنها را هر روز انجام دهید. . ستایش فرزندتان را فراموش نکنید.

شکل گیری مهارت های گفتاری به طور طبیعی زمانی اتفاق می افتد که کودک در محیطی پذیرا بزرگ شود که فرصت هایی را برای رشد مستمر او فراهم می کند. وظیفه والدین در دوران شیرخوارگی و اوایل کودکی این است که کودک را مورد توجه، حمایت و ارتباط قرار دهند.

بنابراین در خاتمه می خواهیم مهم ترین موارد را به شما یادآوری کنیم. مهم نیست که کودک شما چگونه رشد می کند، مهم نیست که چه بازی، فعالیت، تکنیک و تمرینی را برای او انتخاب می کنید، نکته اصلی این است که به یاد داشته باشید که کودک قبل از هر چیز نیاز به ارتباط ساده روزانه با شما دارد. نه تنها در طول کلاس، بلکه در هر دقیقه از زمانی که با هم هستید. این انگیزه اصلی برای رشد کودک خواهد بود.

اگر به طور مستقل فعالیت های رشدی را با فرزند خود انجام می دهید، صبور باشید (نتایج ممکن است فورا قابل مشاهده نباشد) و کاری را که شروع کرده اید رها نکنید. و شما و کودکتان قطعا به موفقیت خواهید رسید!

والدین هنگام رشد گفتار فرزندشان چه اشتباهاتی می توانند مرتکب شوند؟

اغلب کودک بیش از حد مورد حمایت و محافظت قرار می گیرد، آنها سعی می کنند خواسته های او را پیش بینی کنند - البته به دلیل عشق به او. اما پس از آن کودک تمایلی به کار مستقل پیدا نمی کند، او یاد نمی گیرد که افکار خود را از طریق گفتار بیان کند و بسیاری از فرآیندهای رشد او ممکن است مهار شود.

شهود و عشق به عزیزان کمک می کند تا کودک را به معنای واقعی کلمه در یک نگاه درک کنند. اما برقراری ارتباط با افراد ناآشنا در شرایط غیرمعمول برای او دشوار و در بدترین حالت، به شدت ناراحت کننده خواهد بود. برای جلوگیری از این اتفاق، با افزایش سن، باید بیشتر با همکارهای جدید و جدید وارد مکالمه شوید و سپس کودک به سادگی مجبور می شود مهارت های درک گفتار خود را بهبود بخشد.

برخی از والدین الزامات گفتار فرزند خود را دست کم می گیرند، در حالی که برخی دیگر بیش از حد برآورد می کنند. در مورد اول، آنها چیزی از کودک نمی خواهند، تمام خواسته های او حدس زده می شود و بلافاصله برآورده می شود، در مورد دوم، دائماً او را اذیت می کنند: "به من بگو!"، "تکرار!". گاهی اوقات در یک خانواده از دو رویکرد افراطی همزمان استفاده می شود: مثلاً پدر تقاضا می کند و مادربزرگ مراقبت می کند. این تأثیر بسیار نامطلوبی بر رشد گفتار کودک دارد.

سعی کنید در هنگام برقراری ارتباط با نوزاد، لحن زدن، "حرف زدن کودک" و اونوماتوپوئی ثابت را حذف کنید. گفتار والدین الگویی برای کودک است.

والدین می توانند خیلی سریع یا برعکس، خیلی آهسته، بدون مکث و لحن های مختلف، یکنواخت صحبت کنند. استفاده از همه غنا و تنوع زبان هنگام رشد گفتار کودک بسیار مهم است.

سعی نکنید رشد گفتار طبیعی نوزاد را تسریع کنید. از کار زیاد در کلاس های سخنرانی و حفظ شعر بپرهیزید.

چه زمانی باید به گفتار درمانگر مراجعه کرد

اگر:

تا سن 2.5 سالگی کودک گفتار رشد نمی کند یا دایره واژگان کودک بیش از 10 کلمه نیست. یک گفتاردرمانگر واجد شرایط نه تنها می تواند تلفظ صدا را اصلاح کند، بلکه ظاهر گفتار را در کودکان غیر صحبت کننده نیز تحریک می کند.

یک کودک 1.5 تا 2.5 ساله کلمات عادی و قابل درک مانند "مادر"، "زن"، "بی بی"، "گربه"، "نوشیدنی"، "برو" را به زبان نمی آورد، بلکه به زبان "خود" صحبت می کند. زیاد و فعال (نیازی به 3 سال صبر نیست - همین الان به گفتار درمانگر بروید).

یک کودک 4 تا 5 ساله همه صداها را نرم می کند: "کیسیا"، "شاپکا"، "تاچه"، "لامپوتکا"؛

یک کودک 3 ساله و بزرگتر ساختار هجای یک کلمه را تحریف می کند ، هجاها را پرش می کند ، هجاها را مرتب می کند ، موارد جدید را اضافه می کند: "puvitsa" - "دکمه" ، "gebimot" - "hippopotamus" ، "pepitan" - "کاپیتان".

کودک بیش از 6 سال دارد و هیچ صدایی از زبان مادری خود را تلفظ نمی کند. در این زمان، سیستم آوایی به طور کامل تشکیل شده است و کودک باید به درستی صحبت کند.

کودک شروع به تکرار اولین صداها، هجاها، کلمات کرد (تردیدهای گفتاری ظاهر شد).

همچنین اگر کودک شما در حال یادگیری چندین زبان خارجی به طور همزمان است، باید بیشتر مراقب باشید: گاهی اوقات در چنین مواردی ممکن است دچار دیسگرافی یا اختلال در تسلط بر زبان نوشتاری شود. برای جلوگیری از انحراف، باید به محض اینکه کودک با حروف آشنا شد با او کار کنید - معمولاً این مهارت در 4 تا 6 سالگی به دست می آید.

چگونه محیط مناسبی برای رشد گفتار ایجاد کنیم؟

شما باید دائماً با کودک صحبت کنید، در موقعیت هایی صحبت کنید: لباس پوشیدن، درآوردن لباس، شستن، حمام کردن، غذا خوردن، راه رفتن و آماده شدن برای رختخواب. همین کار را باید هنگام بازی با اسباب بازی ها و تصاویر، هنگام خواندن و تماشای کارتون انجام داد.

نمونه هایی از موقعیت های صحبت کردن

1) شستشو. «بیا خودمان را بشویم، آب را روشن کنیم. نه، آب را گرمتر کنید. صابون اینجاست آن را بردارید و دستان خود را صابون بزنید. صابون را در ظرف صابون قرار دهید. سه دست خوب است، حالا بیایید صابون را بشوییم. دستان خود را زیر آب قرار دهید. حالا بیایید صورتمان را بشوییم. شیر آب را ببندید. آفرین. حوله کجاست؟ آن را بردارید و صورت و دستان خود را پاک کنید. چقدر پاک شدی دختر باهوش!»

2) آماده شدن برای پیاده روی، زمانی که همه چیز از قبل آماده شده باشد. «حالا میریم پیاده روی. شلوارت کجاست؟ آن ها اینجا هستند. شلوارمان را به این صورت بپوشیم: اول روی یک پا، سپس روی پای دیگر. حالا باید آنها را با یک دکمه ببندید، به من نشان دهید کجاست. درست. ژاکت بیاور روی آن چه نوشته شده است؟ اردک، درست است. اون روی ژاکت چیه؟ کارمان آفرین.» و غیره.

3) در پیاده روی "وای، ببین هوا چه جوریه. بارون میاد درست گفتی چه خوب که چکمه پوشیدی کاپوت را بپوش و چترم را باز خواهم کرد. حالا می توانید راه بروید. آن در مسیر چیست؟ چه گودال بزرگی! اون زیر درخت چیه؟ برگها افتادند و شاخه ها هم افتادند. برگ ها چه رنگی هستند؟ قرمز و زرد. برگ های زیادی. به من نشان بده چند برگ وجود دارد.»

کودک گفتار بزرگسالان را می شنود و بسیاری از کلمات و عبارات جدید را یاد می گیرد. و از آنجایی که گفتار با موقعیتی همراه است که برای او مهم است، معانی کلمات و ترکیبات آنها بهتر به خاطر سپرده می شود و محکم تر در ذهن کودک سپرده می شود.

آنا آندریونا پریتورووا، گفتار درمانگر

رشد گفتار کودک 3-4 ساله

در طول سه سال گذشته زندگی، کودک موفق شده است مقدار قابل توجهی از دانش و ایده در مورد جهان اطراف خود را جمع آوری کند، تا حدی استقلال پیدا کرده و تجربه عملی در مورد اشیاء مختلف دارد.

کودکان سه ساله شروع به بیان ساده ترین قضاوت ها در مورد اشیا و پدیده ها می کنند، نتیجه گیری می کنند و بین آنها رابطه برقرار می کنند. کودک توانایی تعمیم را ایجاد می کند، او شروع به ترکیب تعدادی از اشیاء مشابه در یک گروه می کند و اشیایی را که از نظر ظاهری مشابه هستند تشخیص می دهد.

در چهار سالگی، دایره لغات فعال کودک تقریبا دو برابر می شود و به حدود 2000 کلمه می رسد.

در گفتار او علاوه بر اسم و فعل، ضمایر (من، تو، تو، ما)، قید (اینجا، آنجا، اینجا) به طور فزاینده ای یافت می شود و اعداد (یک، دو) ظاهر می شوند. اگر قبلاً کودک فقط از صفت های کیفی (نرم، گرم) استفاده می کرد، اکنون از صفت های ملکی نیز استفاده می کند (کلاه عمو، دم گربه). اما افزایش دایره لغات به خودی خود اهمیت چندانی نداشت اگر او به طور همزمان بر توانایی ترکیب کلمات در یک جمله طبق قوانین دستور زبان تسلط نداشت!

صحت دستوری گفتار به تدریج بهبود می یابد. کودک به سوالات بزرگسالان با عبارات دقیق متشکل از 3-4 کلمه یا بیشتر پاسخ می دهد. گفتار به طور کلی واضح تر می شود، کلمات و صداها واضح تر تلفظ می شوند.

در این دوره، بیشترین حساسیت کودک نسبت به زبان آشکار می شود، او به معانی کلمات علاقه مند است («کی زرافه را زرافه، گرگ-گرگ، روباه-روباه نامید؟»)، سعی می کند کلمات جدید، قافیه ایجاد کند. آنها (کرم، برام، تارم، سرام، او رام؛ ماشه، درس، مارموت، قوس).

و اگرچه دستاوردهای کودک در تسلط بر زبان مادری قابل توجه است ، اما گفتار او هنوز از کامل بودن فاصله دارد. بنابراین، کودکان سه ساله همیشه نمی توانند بدون کمک بزرگترها آنچه را که در خیابان دیده اند به طور منسجم و واضح بگویند یا محتوای یک افسانه را بازگو کنند. همچنین اشتباهات گرامری مکرر وجود دارد، مانند استفاده نادرست از حروف اضافه و پایان های حرف (بیایید به فضا پرواز کنیم)، شکل گیری نادرست برخی از اشکال دستوری، به عنوان مثال، جمع اسم ها (بسیاری از مداد). کودک همیشه کلمات را به درستی به کار نمی برد (دست هایم خشک است، باید چراغ را خاموش کنم).

نقص صوتی گفتار با سن و ویژگی های فیزیولوژیکی توضیح داده می شود.

یک کودک سال چهارم زندگی، اگرچه کل گروه صداهای سوت را به درستی در هجاهای باز تلفظ می کند (جغد، روباه، بز، زمستان، مرغ)، اما در عین حال می تواند آنها را در ترکیب با سایر صداهای همخوان حذف کند: نگ. (برف)، کوتل (آتش)، وانوک (زنگ). گاهی هم صامت دیگر می اندازد: زی به جای مار. برخی از کودکان بین صداهای [s] و [ts] تمایز قائل نمی شوند، دومی در کلمات با صدای [s] جایگزین می شود: چراغ به جای گل، ساپلیا به جای حواصیل.

در این سن، کودک همیشه نمی تواند صداهای خش خش [w]، [zh]، [ch']، [sh'] را به درستی تلفظ کند و اغلب آنها را با صداهای سوت (بیشتر از قبل سخت) [s]، [z] جایگزین می کند. [تس ]: کاسا (فرنی)، نوزیک (چاقو)، کلیوتس (کلید). کودک می تواند صدا [r]، [r']، [l] را با صدای [l'] جایگزین کند، کمتر اوقات [th]: لیابوتا (کار)، لکا (رودخانه)، یولیا (یولا)، لیمپا (لامپ) ، کاینداس (مداد)، اوستای (خسته)، در حالی که قاعدتاً ساختار هجایی را در کلمات دو و سه هجایی به درستی حفظ می کند.

در برخی از کلمات، به ویژه آنهایی که تلفظ آنها دشوار است، کودک نه تنها صداها، بلکه کل هجاها را حذف یا مرتب می کند، به عنوان مثال، می تواند کلمه پنگوئن را به صورت پی جین، قیچی را به عنوان قیچی، ماشین را به عنوان آمابیل، فروشگاه را به عنوان تلفظ کند. گامازین، چرخ سوزنی به عنوان لوتوسکا، چمدان مانند یک جادوگر،درجه حرارتتم را دوست داشته باشید، آن را بغلتانید، همانطور که آن را حفر کردید، آن را مانند اینکه پاره کردید، پاره کنید، و غیره.

با این حال، تمام این نقص ها، مربوط به سن و در روند رشد کلی و گفتاری، به تدریج از بین می روند. و نقش بزرگسالان در این فرآیند به طور غیرعادی بزرگ است. پاسخ به سوالات کودکان، صحبت کردن و انجام فعالیت با آنها، آشنایی با پدیده ها و اشیاء جدید نه تنها گفتار آنها را بهبود می بخشد، بلکه باعث رشد ذهنی آنها می شود.

گاهی کودک نام یک شی را می‌داند، اما نمی‌تواند جزئیاتی را که عناصر آن را تشکیل می‌دهد، نام ببرد، یعنی جزئی را از کل جدا نمی‌کند. به عنوان مثال، هنگام راه رفتن در جنگل، به او توضیح دهید که "یک درخت از چه چیزی ساخته شده است" (تنه، ریشه، شاخه، برگ)، به او بیاموزید که رایج ترین گونه های درختی - توس، نمدار، صنوبر، صنوبر، کاج را بشناسد. . در حالی که در خیابان راه می‌روید، به «چگونگی ساختار خانه» کمک کنید، دیوارها، سقف، پنجره‌ها، درها کجا هستند.

دانش کودک در مورد اشیاء اطراف خود شامل آگاهی از ویژگی ها، کیفیت ها و روش های استفاده از آنها است. آنچه برای بزرگسالان بدیهی است باید توسط کودک "کشف" شود و به سمت "کشف" سوق داده شود. به عنوان مثال، درک اینکه یک صندلی از چوب ساخته شده است، یک دستگیره در از پلاستیک ساخته شده است، یک شیشه از شیشه ساخته شده است، یک توپ از لاستیک ساخته شده است. هنگامی که کودک به برخی از ویژگی ها و ویژگی های اشیاء مسلط شد، اجازه دهید آن اشیاء موجود در اتاق را که از چوب یا پلاستیک ساخته شده اند، نام ببرند. در سنین بالاتر، او به تدریج یاد می گیرد که صفت ها را تشکیل دهد: یک صندلی ساخته شده از چوب - یک صندلی چوبی، یک دسته ساخته شده ازغده-دسته آهنی

با گسترش و غنی شدن واژگان کودک، ساخت عبارات نیز پیچیده تر می شود. اگر قبلاً کودک در حال درخواست سیب می گفت: "به من یک سیب بده" ، اکنون می تواند این عبارت را اینگونه تلفظ کند: "یک سیب بزرگ (کوچک یا قرمز) به من بدهید" ، یعنی اندازه یا رنگ آن را مشخص کنید. شی با استفاده از جملاتی که در ساخت پیچیده تر هستند، کودک در توافق کلمه، در استفاده از حروف اضافه و در پایان های اضافه اشتباه می کند. بنابراین توجه کنید که او چگونه کلمات را از نظر جنسیت، عدد و حالت با یکدیگر هماهنگ می کند. از او بپرسید که این یا آن شی چه رنگ، اندازه یا شکلی است (یک سیب بزرگ، یک صندلی کوچک، یک توپ قرمز، اماکلاه قرمزی، و خورشید زرد است، بشقاب ها تمیز، اما صفحه تمیز و گرد است). با نگاه کردن به تصاویر رنگی، از کودک خود دعوت کنید تا اشیاء قرمز یا سبز را بیابد و نامش را ببرد. کودک اشیایی را در تصاویر پیدا می کند و می گوید: «توپ سبز، کلاه سبز، چمن سبز» یا «پرچم قرمز، کلاه قرمز، سطل قرمز». کودک پایان ها را با صدای خود شناسایی می کند. هر اشتباهی که مرتکب شده اید را حتما تصحیح کنید.

در این سن کودک به راحتی فرم های دستوری اولیه را به خاطر می آورد و به آن تسلط پیدا می کند. در حین بازی با کودک، می توانید او را در هماهنگی صحیح اسامی با قسمت های مختلف گفتار، به عنوان مثال، با افعال تمرین کنید. بگو: «اکنون اسباب‌بازی‌ها به دیدار ما می‌آیند، و شما به من بگویید چه کسی آمده است.» عروسک را بردارید و بپرسید: "چه کسی برای دیدن ما آمده است؟" کودک باید پاسخ کامل بدهد: "یک عروسک (گربه، سگ) به دیدن ما آمد" اما "یک توله خرس (فیل) آمد." هنگام نامگذاری تعداد اشیاء، کودک از کلمات یک، بسیاری استفاده می کند. اگر کودک به اشتباه اسامی را با این کلمات هماهنگ می کند، باید او را تصحیح کنید، اسم را با صدای خود برجسته کنید، نمونه ای از گفتار صحیح بدهید: خیلی زیادصندلی ها(نه صندلی).

در گفتار کودکان، اشتباهاتی مانند استفاده نادرست از پایان نامه ها اغلب مشاهده می شود: "از مامان بپرس، من رفتم پیش بابا" و غیره.بازی "چه چیزی از دست رفته" به کودک آموزش می دهد تا در استفاده صحیح از پایان های حروف اسم ها در مفرد تناسلی.

"چی رفته." 3-4 شی را روی میز قرار دهید، به عنوان مثال، یک ماشین، یک خرس عروسکی، یک مداد. از کودک خود دعوت کنید تا نام آنها را بگذارد و آنچه روی میز است را به خاطر بسپارد. از کودک خود بخواهید در حالی که یکی از اشیاء را بردارید چشمانش را ببندد (یا دور شود). سپس از او بپرسید چه چیزی کم است. فنجان، نعلبکی و بشقاب را جلوی فرزندتان بگذارید. از آنها بخواهید اشیاء را نام ببرند. سپس، آنها را یکی یکی از جدول حذف کنید، پیشنهاد دهید آنچه را که گم شده است نام ببرید.

به روش زیر می توانید به کودک خود یاد دهید که از حروف اضافه و کلمات در حروف صحیح استفاده کند. هر اسباب بازی را بردارید و با قرار دادن آن در مکان های مختلف، بپرسید عروسک کجاست

(ماشین، خرگوش کوچک). عروسک را روی میز قرار دهید (در یک جعبه، زیر میز، روی کمد)، بپرسید که عروسک را از کجا می آورید (از کمد، از زیر میز، از کمد، از جعبه).

شکل گیری زبان گفتاری در درجه اول در ارتباط روزمره با کودک، در موقعیت های زندگی واقعی اتفاق می افتد. به عنوان مثال، پس از بازگشت کودک از پیاده روی، اجازه دهید یکی از بزرگترها بپرسد: «چه کسی (یا چه چیزی) را در خیابان دیدید؟ با کی بازی کردی؟ میشا (تانیا) چه اسباب بازی هایی داشت؟ از برف چی ساختی؟ اطمینان حاصل کنید که او پاسخ های کاملی می دهد، نه تنها در مورد اینکه با چه کسی بازی کرده است، بلکه در مورد نوع اسباب بازی دوستش نیز صحبت می کند، و می تواند به طور خلاصه آن را توصیف کند.

موضوعات برای گفتگو با کودک می تواند بسیار متنوع باشد - این شامل خرید اسباب بازی های جدید، بازدید از کلینیک، فروشگاه، آرایشگاه، پیاده روی در پارک، جنگل، سفرهای خارج از شهر است. بزرگسال سؤال می پرسد، گفتگو را هدایت می کند، تلاش می کندبه کودک علاقه مند شود، او را دعوت می کند تا چیزی را به خاطر بسپارد.

به کودک خود بیاموزید که اشیاء را به طور مستقل توصیف کند. ابتدا نشان دهید که چگونه انجام می شود. به عنوان مثال، یک فنجان را جلوی فرزندتان قرار دهید، از او دعوت کنید دوباره به دقت به آن نگاه کند و سپس سوالاتی مانند این بپرسید:

بالغ. این چیه؟

کودک. جام.

بالغ. لیوان چه رنگی؟

کودک. سفید.

بالغ. روی آن چه نوشته شده است؟ (به نقاشی اشاره می کند.)

کودک. گل.

بالغ. اون کنار جام چیه؟ (به قلم اشاره می کند.)

کودک. خودکار.

بالغ. چرا به یک خودکار نیاز دارید؟

کودک. برای نگه داشتن فنجان

بالغ. چرا به فنجان نیاز دارید؟

کودک. بنوشید.

بالغ. چه چیزی می توانید از یک فنجان بنوشید؟

کودک. آب، چای،شیر.

بالغ. درست است، و همچنین می توانید کمپوت، ژله، قهوه، کاکائو را از فنجان بنوشید.

پس از مدتی، کودک می تواند با علاقه زیادی در مورد هر یک از اسباب بازی های خود صحبت کند: یک عروسک، یک اسم حیوان دست اموز، یک فیل، یک ماشین، یک توپ.

3-4 شی را در مقابل کودک قرار دهید، به عنوان مثال، یک مداد، یک کتاب، یک ماشین، یک توپ. بگذارید کودک ابتدا نقش فروشنده را بازی کند و شما خریدار. بخواهید یک شی به شما بدهد و آن را اینطور توصیف کنید: بلند، قرمز، می توانید با آن نقاشی کنید. کودک یک مداد می دهد. سپس نقش ها تغییر می کند. ممکن است کودک از شما شیئی بخواهد که دارای چرخ، کابین، فرمان باشد و روی زمین بغلتاند. یک ماشین به او بدهید و بپرسید: "چرا به ماشین نیاز داری؟" (خرس را بغلتانید.)

پس از اینکه کودک یاد گرفت با چنین وظایفی کنار بیاید، ممکن است پیچیده شود. بنابراین، با نگاه کردن به سگ با کودک خود، توجه داشته باشید که سگ کرکی، سیاه، با گوش های بلند است. و سپس بپرسید: "به چنین سگی چه می توان گفت؟" (کرک، زیرا او "کرکی" است؛ چرنیش - "سیاه"؛ Ushastik - "گوش های باز شده است.") از او دعوت کنید تا برای خود حیوانات لقب هایی بیاورد. از او بپرسید که چرا اسم بچه گربه را سبیل گذاشته است.

به کودک خود بیاموزید که اشیا را با هم مقایسه و مقایسه کند، وجه اشتراک آنها را بیابد و به تفاوت آنها با یکدیگر اشاره کند.به عنوان مثال، دو ماشین اسباب‌بازی مختلف به فرزندتان بدهید و از او بخواهید پاسخ دهد که آیا ماشین‌ها یکسان هستند یا نه، تفاوت آن‌ها چیست و چه چیزی مشترک است. می توانید اشیاء نشان داده شده در تصاویر را با هم مقایسه و مقایسه کنید.

در این مرحله سنی، کودک می تواند از قبل اشیاء همگن را ترکیب کند، آنها را گروه بندی کند، آنها را در یک کلمه صدا کند (پیراهن، ژاکت، تی شرت-لباس، فنجان، نعلبکی، بشقاب - ظروف / تخت، صندلی، میز مبلمان). برای تثبیت دانش خود در مورد این موارد، پیشنهاد دهید به این سوال پاسخ دهید: "چه چیزی را می توان به عنوان لباس (ظروف، مبلمان) طبقه بندی کرد؟" برای پیچیده‌تر کردن کار، می‌توانید از کودک بخواهید آن دسته از لباس‌هایی را که در زمستان (تابستان) می‌پوشند، فهرست کند یا اقلام مربوط به ظروف (ظروف چای‌خوری) را فهرست کند. چنین کارهایی دایره واژگان کودک را فعال می کند.

بچه ها با علاقه زیاد، کلماتی را برای افعال خاصی انتخاب می کنند. مثلاً می گویید: «موشک در حال پرواز است.

چه چیز دیگری می تواند پرواز کند؟ کودک فهرست می کند: "هواپیما، پرنده، پروانه، پرواز" و غیره. پاسخ کودک را کامل کنید و در صورت لزوم اشتباهات را اصلاح کنید.

کودکان معمولاً از دیدن تصاویر در کتاب ها لذت می برند. اما کتاب ها باید متناسب با سن کودک باشند و برای او قابل فهم باشند.قبل از اینکه از فرزندتان بخواهید آنچه را که در تصویر نشان داده شده است به شما بگوید، نحوه انجام آن را نشان دهید. به کودک خود بیاموزید که ابتدا چیز اصلی را برجسته کند، سپس چیز فرعی. بنابراین، برای مثال، هنگام تماشای تصاویری که کودکان را به تصویر می‌کشند، ابتدا بپرسید چه کسی در تصویر نشان داده شده است، بچه‌ها چه کار می‌کنند، سپس توجه کودک را به نحوه لباس پوشیدنشان جلب کنید. از او دعوت کنید تا زمان سال را مشخص کند. از او بپرسید چرا فکر می کند که تصویر زمستان را نشان می دهد و مثلاً تابستان را نشان نمی دهد (کودکان سورتمه سواری می کنند، اسکیت می کنند یا اسکی می کنند، لباس هایشان گرم است - زمستان؛ بچه ها در حال شنا هستند، آفتاب می گیرند، برگ های سبز روی درختان وجود دارد - تابستان، و غیره .d.).

خواندن آثار داستانی به طور قابل توجهی دانش کودک را در مورد اشیاء، پدیده ها و زندگی و کار بزرگسالان گسترش می دهد.مطالب ادبی بر حوزه عاطفی کودک تأثیر می گذارد و تأثیر زیادی بر رشد گفتار او دارد: او را تشویق می کند که فکر کند، درباره آنچه خوانده صحبت کند و پس از خواندن یک افسانه یا داستان سؤالاتی دارد. بنابراین، بسیار مهم است که بتوانید کتاب های مناسب را برای مطالعه انتخاب کنید. برای کودکان سال چهارم زندگی، اشعار، افسانه ها و داستان ها باید حجم کم، محتوا ساده و قابل فهم باشد.

همان اثر داستانی را می توان چندین بار خواند. خواندن مکرر برداشت های کودک را عمیق تر می کند، تجربیات عاطفی را تقویت می کند و به حفظ بهتر متن کمک می کند. خواندن درک منفعلانه کودک از یک اثر نیست. پس از خواندن یک افسانه یا داستان، از کودک خود بپرسید که چه می گویند و چه اتفاقی برای شخصیت های اصلی می افتد. کودک با پاسخ دادن مداوم به سوالات مطرح شده، محتوای افسانه را بهتر به خاطر می آورد.

آموزش بازگویی افسانه ها و داستان ها به کودک باید با سؤالاتی در مورد محتوای متن شروع شود (اولین پیشنهاد برای بازگویی افسانه هایی که در آن طرح به طور متوالی آشکار می شود، با اعمال و شخصیت های مکرر تکرار می شود). به عنوان مثال، هنگام بازگویی افسانه "شلغمسؤالاتی از این دست پرسیده می شود: «پدربزرگ چه کاشته است؟ شلغم چقدر است؟ چه کسی اول شلغم را کشید؟ پدربزرگ به کی زنگ زد؟" و غیره اینگونه سوالات بازگویی متن را آسان تر می کند.

کودک با انتقال محتوای آثار هنری یاد می گیرد که به طور دقیق، کامل و پیوسته افکار خود را بیان کند.

اغلب کودکان در این سن، با نگاه کردن به تصاویر، محتوای افسانه را با جزئیات کامل و دقیق منتقل می کنند. بنابراین ، یولیا (3 سال و 7 ماه) از آندری (6 سال) دعوت می کند تا به یک افسانه گوش دهد که برای او "خوانده" می شود. بازگویی یک افسانه از روی تصاویر و تظاهر به خواندن آن،دخترمطالب را به طور کامل، دقیق و نزدیک به متن منتقل کرد. این گونه بازگویی ها باید به هر طریق ممکن تشویق شوند.

شمردن کتاب‌ها، قافیه‌های مهد کودک و معماها برای کودکان آسان است. و این به نوبه خود به رشد حافظه و گسترش واژگان فعال و غیرفعال کودک کمک می کند.

اما والدین باید نه تنها به غنی سازی واژگان کودک، توسعه زبان گفتاری و صحت دستوری آن، بلکه به جنبه سالم گفتار نیز توجه کنند.

کار روی سمت صوتی گفتار در این سن به دو جهت انجام می شود: توسعه ادراک شنیداری یا شنوایی گفتار (درک صحیح صداهای گفتار، سرعت، میزان صدا، ابزار بیان آهنگ) و بهبود تلفظ (استفاده صحیح از صداها، واضح بودن). و تلفظ قابل فهم کلمات، عبارات، مهارت استفاده از صدا، سرعت، لحن به درستی).

برای تسلط موفقیت آمیز بر جنبه صوتی گفتار، باید به کودک آموزش داد که به گفتار دیگران گوش دهد، گفتار خود را با گفتار بزرگسالان مقایسه کند، گفتار خود را کنترل کند. کودکی که متوجه کاستی هایی در تلفظ می شود سعی می کند آنها را اصلاح کند.

بازی‌ها و تمرین‌هایی که توصیه می‌کنیم هدفشان استرشد کودکادراک شنوایی و شنوایی گفتار.

آنها به کودک می آموزند که صداهای مختلف را بشنود و متمایز کند، برخی صداها را از طریق گوش تشخیص دهد و منبع صدا را بیابد.

"حدس بزنید دارم چه کار می کنم." کودک برمی گردد و چشمانش را می بندد. یکی از والدین صندلی را حرکت می‌دهد، در اتاق راه می‌رود، روزنامه‌ای را خش‌خش می‌کند، آب را در فنجان می‌ریزد، ساعت را می‌پیچد، روی میز می‌کوبد. کودک اعمالی را که بزرگسال انجام می دهد نام می برد.

"حدس بزنید کجا تماس می گیرد." یک ساعت زنگ دار تنظیم کنید و آن را زیر میز یا کمد خود پنهان کنید. وقتی زنگ ساعت زنگ می زند، کودک باید حدس بزند صدا از کجا می آید و ساعت زنگ دار را پیدا کند.

"حدس بزنید این آهنگ کیست." از کودک خود بخواهید با دقت گوش کند و به یاد بیاورد که آب چگونه آواز می خواند (صدا [s] را به وضوح و کشیده شده تلفظ کنید: s-s-s...) و چگونه پشه آواز می خواند (صدا [z] را به وضوح و کشیده شده تلفظ کنید: z-z-z). .. .). سپس با تلفظ متناوب صدای [s] و سپس صدای [z]، کودک را دعوت کنید تا حدس بزند که آب چه زمانی آواز می خواند و چه زمانی پشه می خواند.

"حدس بزنید دارکوب کجا می زند." صدای دارکوب را تقلید کنید که با منقار خود به درخت می زند، گاهی آرام، گاهی با صدای بلند. کودک باید بگوید دارکوب کجا می زند - نزدیک یا دور.

"حدس بزنید چه نوع بارانی است." همراه با فرزندتان به یاد بیاورید که چگونه باران شروع می شود. ابرها در آسمان ظاهر می شوند، سپس اولین قطرات. آنها به ندرت می افتند و به این شکل در می زنند: قطره قطره قطره... (ترکیب های صدا با سرعت آهسته تلفظ می شوند). سپس باران شدت می‌یابد و قطره‌ها به طور متفاوتی روی سنگفرش زنگ می‌زنند (اکنون با سرعت متوسط). و سپس باران شدید شروع به باریدن کرد، قطرات شروع به کوبیدن روی پشت بام کردند (با سرعتی تند). کودک باید با دقت گوش کند و حدس بزند که چه زمانی باران می بارد.

برای تلفظ برخی صداها و کلمات پیچیده، کار هماهنگ و دقیق کل دستگاه مفصلی لازم است.

تلفظ صحیح صداها تا حد زیادی به کار واضح و هماهنگ ماهیچه های زبان بستگی دارد که نقش مهمی در بیان صداها دارد. موقعیت آن در حفره دهان، تغییر شکل آن (می تواند پهن یا باریک باشد، نوک زبان می تواند بالا یا پایین باشد، در تماس با دندان های بالا باشد یا نباشد) بر صحت و وضوح تلفظ بیشتر صداها تأثیر می گذارد. بنابراین، برای تلفظ برخی صداها باید نوک زبان خود را بالا بیاورید، برای برخی دیگر باید پشت را بالا بیاورید، برای برخی دیگر باید توانایی ایجاد یک شیار در وسط زبان را توسعه دهید.

برای تقویت ماهیچه های زبان، تمرینات زیر به کودکان ارائه می شود: زبان را از دهان خارج کنید و به سرعت آن را از داخل خارج کنید. زبان خود را بیرون بیاورید و آن را از این طرف به سمت دیگر حرکت دهید (مانند حرکت آونگ ساعت). زبان خود را بیرون بیاورید و به آن شکل کاردک و سپس خیار بدهید. نوک زبان را به سمت بالا بیاورید و روی آن کلیک کنید (بزرگسال نشان می دهد که چگونه سم های اسب کلیک می کنند و کودک را دعوت می کند تا این رویه را بازتولید کند).

لب ها نیز به طور فعال در فرآیند تلفظ صداها شرکت دارند. برای بهبود تحرک آنها، باید لب های خود را به جلو بکشید، سپس آنها را با لبخند دراز کنید، با یک بازدم صدای [a] و سپس صدای [u] را تلفظ کنید (همانطور که پسری که در جنگل گم می شود فریاد می زند: ای!»).

صحت و وضوح گفتار تا حد زیادی به این بستگی دارد که کودک چقدر در تلفظ صداهای فردی تسلط داشته باشد. برای آموزش می توانید از انواع زبان گردان و زبان گردان، شعر کودک و قافیه مهد کودک استفاده کنید. در اینجا نمونه هایی از این صحبت های ناب آورده شده است.

صوت ص

پا-پا-پا - روی میز غلات هست، پاپ-پاپ-پاپ - گل رز خار دارد، اوووپ-اوپ - مامان در حال درست کردن سوپ است، آی پی-آی پی - درختان نمدار زیادی در آن وجود دارد. باغ

صداهای b-b

بابا با وووا شیپور دارد، بو بو بو، زاغی روی درخت بلوط نشسته است، کاش جمع کنیم.قارچ، ب-ب-ب - لامپ روی تیر می سوزد، بوق، بیپ، درختان را نابود نکنید.

هم شما و هم فرزندتان می توانید چنین جملات نابی را بیان کنید. تلاش برای «کمال شاعرانه» چندان مهم نیست. نکته اصلی این است که گفته های ناب خنده دار، قابل درک برای کودک و البته پر از مواد صوتی لازم است. همچنین تعدادی بازی و تمرین ساده وجود دارد که به طور خاص برای تقویت تلفظ صحیح یک صدای خاص طراحی شده است. در اینجا به برخی از آنها اشاره می کنیم.

صدا

"خر." تصویر یک الاغ را به کودک خود نشان دهید و به او پیشنهاد دهید که به فریاد او گوش دهید (صداهای [s] و [a] را واضح و طولانی تلفظ کنید: ы-ы-ы-а-а...). سپس فرزندتان را دعوت کنید تا صدای گریه یک الاغ را تکرار کند. او باید صدای [s] را کاملاً واضح، مشخص و بلند تلفظ کند؛ هنگام تلفظ صدای [a]، دهان باید به اندازه کافی باز شود.

صدا th

"خرگوش کوچک". داستانی در مورد یک خرگوش به فرزندتان بگویید: «در جنگل یک خرگوش زندگی می کرد. وقتی مادرش رفت، به او دستور داد که در خانه بماند. یک روز اسم حیوان دست اموز به حرف مادرش گوش نکرد، به داخل محوطه بیرون دوید و شروع به دویدن به دنبال زنبورها کرد. یک زنبور خرگوش را درست روی بینی نیش زد. خرگوش درد دارد، زیر بوته دراز می کشد و ناله می کند: "اوه، اوه!" اوه!". از فرزندتان بپرسید که خرگوش چگونه ناله می کند. مطمئن شوید که صدای [th] را به وضوح تلفظ می کند.

کلمات با i، yu، e، e

تصاویری را انتخاب کنید که اشیایی را نشان می دهد که نام آنها شامل i، yu، e، ё در ابتدای کلمه است: لنگر، سیب، دامن، فرفره، جوجه تیغی، درخت کریسمس، صنوبر. از کودک خود دعوت کنید تا اشیا را نامگذاری کند. به وضوح و تلفظ صحیح این کلمات دقت کنید.

I-I-I - ما یک گنجشک گرفتیم،

یو-یو-یو-من یک آهنگ می خوانم،

یو یو یو - من یک تفنگ دارم،

ای ای ای - جوجه تیغی به سمت مار می خزد.

من با خورشید طلوع می کنم،

من با پرندگان آواز می خوانم

صبح بخیر!

عصر بخیر!

چقدر خوب می خوانیم!

E. Blaginina

صداهای s-s

تصاویری را انتخاب کنید که اشیایی را که نام آنها حاوی صداهای [s] ([s’]) در ابتدا، وسط و انتهای کلمه است انتخاب کنید: سورتمه، سگ، شاه ماهی، چرخ، غازها، بینی، غاز. از کودک خود دعوت کنید تا این اشیاء را نامگذاری کند. به تلفظ صحیح و متمایز این صداها دقت کنید.

"زنبور دارای آنتن است، نه سبیل،"

"سورتمه سانیا کوچولو به تنهایی حرکت می کند."

این شعر را با فرزندتان یاد بگیرید:

ما خودمان هواپیما را می سازیم.

بیا بر فراز جنگل ها پرواز کنیم،

بیا بر فراز جنگل ها پرواز کنیم.

و بعد برمیگردیم پیش مامان.

A. بارتو

صدای z-z

تصاویری را انتخاب کنید که اشیایی را نشان می‌دهند که نام آنها دارای صداهای [з] ([з’]) در ابتدا و وسط کلمه است: قلعه، چتر، زینا، بز، سبد، ستاره. از کودک خود دعوت کنید تا این اشیاء را نامگذاری کند. به تلفظ صحیح صداها توجه کنید.

از کودک خود دعوت کنید تا عبارات زیر را تکرار کند:

"خرگوش دندان درد دارد"

"در زینا توت فرنگیدر سبد".

این شعر را با فرزندتان یاد بگیرید:

در باغ وحش در پاکسازی

میمون ها رقصیدند.

نام میمون ها این بود:

زیگ و زاگ...

اس. ساباشنیکف

تمرین و بازی برای تشخیص صداهای s (сь) و з (зь)

از کودک خود دعوت کنید تا متناوب "آواز آب"، سپس "آواز پشه" را پخش کند، یعنی اکنون صدای [s] و سپس صدای [z] را تلفظ کند (s-s-s... z-z-z... s-s). -با...).

تصاویری را انتخاب کنید که اشیایی را به تصویر می کشند که نام آنها حاوی صداهای [s] ([s’]) و [z] ([z) است., ]) در ابتدا و وسط کلمه: قفل چکمه، سورتمه خرگوش، گلدان قیطان، سنجاقک. از کودک خود دعوت کنید تا این اشیاء را نامگذاری کند. به صحت توجه کنیدتلفظ صداها.

از کودک خود دعوت کنید تا جوک ها را تکرار کند:

sy-sy-sy-Katya دو بافته دارد،

zy-zy-zy-Vova بز ندارد،

آب سی سی سی را به خانه بیاورید،

زی-زی-زی-من را به خانه ببر.

جملات ساده را با فرزندتان یاد بگیرید:

"سونیا یک اسم حیوان دست اموز دارد و سنیا دونو دارد."

"سونیا زین یونجه در سبدی حمل می کرد."

این شعر را با فرزندتان یاد بگیرید:

من یک بز کوچک دارم،

من خودم او را گله کردم.

من یک بچه در یک باغ سبز هستم

فردا صبح میبرمش

او در باغ گم می شود -

من آن را در چمن پیدا خواهم کرد.

A. بارتو

صدا ts

"جوجه ها را صدا کن." به ما بگویید: "کاتیا تصمیم گرفت به مرغ ها غذا بدهد، اما آنها در سراسر پاکسازی پراکنده شدند. باید باهاشون تماس بگیریم کاتیا آنها را صدا می کند: "جوجه-جوجه-جوجه..." چگونه کاتیا جوجه ها را برای شام صدا می کند؟ کودک ترکیبات صدا را به وضوح و به اندازه کافی بلند تلفظ می کند.

تصاویری را انتخاب کنید که اشیایی را نشان می دهد که نام آنها حاوی صدای [ts] در ابتدا، وسط و انتهای کلمه است: مرغ، گل، دکمه، تخم مرغ، انگشت،خیار. از کودک خود دعوت کنید تا این اشیاء را نامگذاری کند. به تلفظ صحیح صدا [ts] دقت کنید.

از کودک خود دعوت کنید تا جملات ناب را تکرار کند: "حلقه من پایان ندارد"، "دو مرغ در خیابان می دوند."

این شعر را با فرزندتان یاد بگیرید:

وجود خواهد داشت، میخ ها وجود خواهد داشت

تا صبح خوش بگذره:

امروزه مگس تلق

دختر روز تولد!

ک.چوکوفسکی

تشخیص صداهای s و c

از کودک خود دعوت کنید تا جملات ناب را تکرار کند: "ستاره ها و جوانان پرنده های شادی هستند"، "مرغ زیر ایوان تخم گذاشت."

این شعر را با فرزندتان یاد بگیرید:

پرنده می خواهد بیدار شود

پرنده آواز می خواند،

چون پرنده ای با آواز

بیدار شدن جالب تر است.

وی. برستوف

آموزش کنترل تنفس گفتاری به کودک وظیفه مهمی است. در سال چهارم، کودک شروع به استفاده از جملات نسبتاً پیچیده متشکل از 3-5 یا بیشتر می کند و برای تلفظ آزادانه و روان آنها باید بتوانید به درستی بازدم کنید تا هوای کافی برای بخشی از عبارت یا عبارت وجود داشته باشد. کل عبارت

برای تقویت و طولانی شدن بازدم باید به کودک یاد داد که هوا را به درستی مصرف کند. بازی های ویژه در این امر به شما کمک می کند. از کودک دعوت کنید تا روی نوارهای نازک کوچک کاغذ یا روی پشم پنبه ای که به نخی متصل است باد کند (پشم پنبه را نزدیک دهان کودک نگه می دارد، او روی آن باد می کند و سعی می کند آن را برای مدتی در حالت انحراف نگه دارد).

برای توسعه تنفس گفتاری، از کودک خود دعوت کنید که در یک بازدم چندین صدا صدادار را تلفظ کند. به عنوان مثال، از یک پسر بپرسید: "یک دختر بچه چگونه گریه می کند؟" (اوه اوه...) هنگام تلفظ صداها باید به نرمی انتقال از یک صدا به صدای دیگر، به وحدت تلفظ آنها توجه کنید. جوک های ناب که با یک بازدم گفته می شود به توسعه تنفس گفتاری کمک می کند:

ها-ها-ها - یک خروس گرفتار شد،

همکاری مشترک ما خیلی دور می رویم،

tu-tu-tu - ما به گربه غذا می دهیم.

هنگام تمرین بازدم صحیح، دم صحیح را فراموش نکنید. باید آرام، کوتاه و بدون کشش خاصی روی عضلات صورت و گردن باشد.

بازی ها و تمرینات تنفس گفتاری باید به طور سیستماتیک در اتاقی با تهویه مناسب انجام شود.

همچنین باید به کودک یاد داد که صدای خود را کنترل کند.

حتما دیده اید که چگونه گاهی کودکی وارد مترو می شود و شروع به صحبت با کل ماشین می کند، سوال می پرسد، شعر می خواند. برخی از والدین با بی ادبی او را عقب می کشند و مجبورش می کنند که ساکت شود.

برخی از کودکان نمی توانند زمانی که شرایط ایجاب می کند آرام صحبت کنند (بیمارمادر بزرگ، پدر از شیفت شب آمده، برادر کوچک خواب است و ...). برعکس، دیگران نمی توانند به اندازه کافی بلند صحبت کنند، اگرچه همه داده ها را برای صحبت با صدای بلند دارند. همه اینها نشان می دهد که باید به یک کودک کوچک آموزش داد که از دستگاه صوتی خود استفاده کند و توانایی نظارت بر گفتار خود را توسعه دهد.

اول از همه، باید به او یاد بدهید که گوش کند و صدای بلند دیگران را از صدای آرام تشخیص دهد. برای انجام این کار، همان عبارت را با حجم های مختلف بگویید و از کودک خود بخواهید مشخص کند که چه زمانی آن را با صدای بلند، بلند، آرام یا زمزمه زده اید.

از بازی هایی استفاده کنید که به کودک شما کمک می کند دستگاه صوتی خود را کنترل کند.

"باد و نسیم." از کودک خود دعوت کنید تا به زوزه باد شدید گوش دهد (صدا [u] را بلند و طولانی تلفظ کنید: u-u-u...)، و سپس نسیم کوچکی زمزمه می کند (صدا [u] را آرام تلفظ کنید). سپس بگذارید خودش این صدا را با حجم های مختلف (بلند، بی صدا) بازتولید کند.

اگر کودک آرام صحبت می کند، می توانید از تکنیک زیر استفاده کنید: با او در فاصله معینی صحبت کنید (6-8 مرحله). در این صورت ناگزیر باید کمی بلندتر صحبت کند.

بسیار مهم است که کودک سرعت گفتار را کنترل کند. این مهم است "شاید، اول از همه، زیرا" گفتار درمانگر V. Lykov می نویسد، "زبان پیچان گوش را آزار می دهد، تحریک می کند و زشت به نظر می رسد.

اما گفتار تسریع شده - tachylalia - یک نقص نه تنها زیبایی شناختی، بلکه زبانی است. نرخ گفتار طبیعی و "عادی" برای زبان ما وجود دارد - 10-12 صدا در ثانیه. و کودکان گاهی 20-30 صدا را تلفظ می کنند. به طور طبیعی، چنین سخنرانی "سرعت بالا" نمی تواند واضح باشد.

عجله زبانی نه تنها برای مخاطب، بلکه برای خود کودک نیز ناراحتی ایجاد می کند. همسالانش شروع به خندیدن به او می کنند، از کنایه استفاده می کنند و القاب توهین آمیز می آورند.

در حالت هیجانی، علاوه بر تسریع در گفتار، کودکان اختلالات گفتاری دیگری نیز از خود نشان می دهند: تردید، تنظیم مجدد هجاها، عدم بیان پایان. تهیلالیا در نوشتن و خواندن منعکس می شود: حذف و تنظیم مجدد حروف، پذیره نویسی پایان ها، نقض توافق کلمه.

علل تاکیلالیا چیست؟ چندین مورد از آنها وجود دارد - تقلید، روش های نادرست آموزش گفتار، افزایش تحریک پذیری عصبی، ضعف فرآیندهای عصبی بازدارنده. آموزش ناکافی گفتار در خانواده شایع ترین دلیل بروز سریع گفتار است.

در غلبه بر تاکیلالیا، نقش اصلی به تکنیک های آموزشی تعلق دارد: ضمن مبارزه با بی قراری و بی قراری کودک، در عین حال عجله و گفتار نامفهوم را "ریشه کن" می کنیم. اگر کودکی از افزایش تحریک پذیری عصبی رنج می برد، مصرف دارو و نظارت پزشکی ضروری است.

یک فضای آرام و دوستانه در خانواده بسیار مهم است، یک برنامه منظم روزانه نیز لازم است، بازی های آرام، سنجیده (لوتو، موزاییک، طراحی، مدلینگ، طراحی) و همچنین ریتم و آواز مفید است.

والدین باید به خاطر داشته باشند که اغلب دلیل سخنرانی عجولانه تقلید از گفتار تسریع شده بزرگسالان است. بنابراین، هنگام برقراری ارتباط با کودک، باید بر گفتار خود نظارت داشته باشید و سعی کنید با سرعت متوسط ​​صحبت کنید و هنگام خواندن یا گفتن یک اثر داستانی، حتی کمی کندتر.

اگر کودک سریع صحبت می کند، فقط به او یادآوری کند که آهسته تر صحبت کند کمکی به او نمی کند. شما باید یک نمونه از گفتار سنجیده بدهید، مثلا یک شعر بخوانید.

توجه ویژه ای باید به کودکی با سرعت بیش از حد گفتار شود، زیرا گفتار سریع اغلب منادی لکنت است.اگر کودک در تلفظ کلمات مشکل دارد (می گوید t-t-t-ank) یا هجاها را تکرار می کند (po-po-po-pohl)، او را به یک گفتاردرمانگر نشان دهید.

سخنرانی ای که بر روی یک نت ارائه می شود معمولاً بی بیان است. احساسی بودن گفتار به استفاده صحیح از لحن بستگی دارد: بالا و پایین بردن صدا، تغییر سرعت گفتار، استفاده صحیح از مکث، استرس منطقی و غیره. کودکی که گفتار گویا را به صورت لحنی می شنود، طبیعتاً تلاش می کند که به همان شیوه صحبت کند.

خواندن بیانی افسانه ها و اشعار توسط کودک به او کمک می کند تا از ابزار بیان لحن در گفتار خود استفاده کند. هنگام خواندن آثار داستانی، به نحوه صحبت کردن شخصیت ها و حیوانات خاص (خرس، خرگوش، روباه) توجه کنید.

هنگامی که کودک یاد می گیرد که دقیقاً از طریق گوش تعیین کند که شخصیت های خاصی چگونه صحبت می کنند ، از او دعوت کنید تا گفتار یک یا آن شخصیت را بازتولید کند ، به عنوان مثال میخائیل ایوانوویچ ، ناستاسیا پترونا ، میشوتکا از افسانه L.N. Tolstoy "سه خرس".

در سال چهارم زندگی، کودک به طور کلی باید بتواند از استرس استفاده کند. استرس قرار دادن صحیح در یک کلمه، وضوح و خلوص گفتار شفاهی را تضمین می کند. همچنین یکی از وسایل تشخیص واژگان: قلعه و قلعه است.

در زبان روسی (برخلاف سایر زبان ها)، استرس متنوع و متحرک است، یعنی صداها را می توان در ابتدا، وسط و انتهای کلمه تاکید کرد: سوف، ماشین، سوزن. استرس را می توان از یک قسمت کلمه به قسمت دیگر منتقل کرد، به عنوان مثال، ولکا، گرگ، اما گرگ، گرگ.

استفاده نادرست از استرس در کلمات ممکن است نتیجه تقلید از گفتار نادرست بزرگسالان باشد. یک کودک، با تأکید اشتباه روی یک کلمه، آن را در گفتار خود اصلاح می کند و اغلب برای مدت طولانی آن را اشتباه تلفظ می کند: فروشگاه،هندوانه، آنها صدا میزنند.

اگر کودک به اشتباه در کلمه ای از استرس استفاده می کند، والدین باید آن را اصلاح کنند و کودک را به تکرار صحیح آن دعوت کنند. به عنوان مثال، کودکی می گوید: "مامان، آنها به ما زنگ می زنند." مادر باید او را تصحیح کند: "میشا، باید بگویم که او تماس می گیرد" - و از کودک دعوت کنید که کلمه را به درستی تکرار کند.

در مواردی که کودک به طور مداوم برخی از کلمات را تلفظ می کند و به اشتباه روی آنها تأکید می کند، بازی را به او پیشنهاد دهید که مستلزم تکرار این کلمات است. این به کودک کمک می کند تا از اشتباهات جلوگیری کند.

"توانایی شنیدن یک هجای تاکید شده و برجسته کردن آن در یک کلمه نه تنها برای آماده کردن کودک برای یادگیری نوشتن و خواندن، بلکه برای رشد گفتار شفاهی (یادگیری استرس صحیح) ضروری است.

چه تمرین هایی را می توان در اینجا به والدین توصیه کرد؟ قبل از اینکه کودک را مستقیماً با استرس آشنا کنید، لازم است به کودک این ایده را بدهید که یک کلمه شروع و پایان دارد. برای این کار می توانید از بازی های ورزشی زیر استفاده کنید.

"پایان کلمه مال توست." بزرگسال می گوید: «به این نوار کاغذ نگاه کنید. گویی کلماتی در آن پنهان شده است.» کلمات جالب، متفاوت هستند، اما همه آنها شروع یکسانی دارند - ska-. بیایید بفهمیم این کلمات چیست. ما شروع به جستجو می کنیم: ska... - ... ساختن، - کودک اعلان می کند. خوب. دوباره گوش کن: نیمکت... نیمکت. ما همچنان به یادگیری کلمات دیگری که شروع می شوند ادامه می دهیم. اسکا...» کودک می گوید: ska-kolka، skaz-zka، ska-rub... بزرگسال نتیجه می گیرد: «معلوم است که چند کلمه در این نوار پنهان شده است و هر کلمه شروع یکسانی داشته است - ska. " سپس می پرسد: "اگر با لی- شروع شوند، چه کلماتی را می توانید به خاطر بسپارید؟" بازیکنان پیشنهاد می کنند: لی (سیچکا)، لی (دا)، لی (چوب)، لی (استونیتسا)، لی (موناد)...

بعد از اینکه کودک به طور کامل یاد گرفت که ابتدا و انتهای یک کلمه چیست، بزرگسالان تمرینات کوچکی را با او انجام می دهند که 2 تا 3 دقیقه طول می کشد، که به او اجازه می دهد بفهمد که هجاهای یک کلمه متفاوت به نظر می رسند، یکی از آنها (با تاکید) می تواند بیشتر بگو

"آیا اجزای کلمه یکسان هستند؟" بزرگسالی می پرسد: «آیا اجزای کلمه بابا، پا-آپا یکسان است... چه می شنوید؟ درست است، وقتی قسمت اول کلمه را می گویم صدایم را تقویت می کنم. کلمه پدر را بگو تا این قسمت اول به وضوح شنیده شود.»

به کلمه روباه گوش کن من آن را اینگونه تلفظ می کنم: "روباه-a". کدام قسمت قوی تر به نظر می رسد؟ درست است، قسمت دوم. این کلمه را با من تکرار کن: fox-a. شما می توانید به وضوح بشنوید که قسمت دوم کلمه روباه قوی تر و قابل توجه تر به نظر می رسد» (G. Tumakova).

کودک چهار ساله را بررسی کنید

او هنگام بازگویی آثار هنری چه مشکلاتی را تجربه می کند، از چند کلمه برای ساختن عبارات استفاده می کند؟

او چقدر محتوای متن هایی را که می خواند به دقت منتقل می کند، آیا از ابزارهای بیانی لحنی استفاده می کند و آیا می تواند به طور مستقل داستانی را بر اساس یک تصویر طرح داستانی بسازد؟

چه صداهایی را اشتباه تلفظ می کند، چه صداهایی را با صداهایی که نمی تواند تلفظ کند جایگزین می کند، مثلاً صدای [w] با صدای [s] و صدای [r] با صدای [l'] جایگزین می شود؟

آیا او می تواند آرام، با زمزمه صحبت کند یا سرعت گفتار را تغییر دهد؟

رشد گفتار در کودکان 3-4 ساله.

در اوایل سنین پیش دبستانی، کودکان در خانواده و مهدکودک مستقل تر و فعال تر می شوند. دایره ارتباطات گسترش می یابد، کودکان با همسالان و بزرگسالان تعامل دارند. آنها به شدت در کارهای خانگی شرکت می کنند، به ورزش بدنی، طراحی، مدل سازی، لوازم جانبی و سایر فعالیت ها علاقه نشان می دهند. بازی به فعالیت پیشرو تبدیل می شود.

طرح بازی ها ساده است - با یک یا دو نقش. معلمان و والدین بازی هایی را برای کودکان با موزاییک، پازل، مکعب، مجموعه ساخت و ساز، و همچنین بازی های فضای باز و موسیقی برگزار می کنند. مشارکت کودکان در بازی های مختلف مستلزم گفتار نسبتاً توسعه یافته، توانایی برقراری ارتباط ساده بین اشیاء و پدیده ها و ایجاد تعمیم اساسی است.

بازی ها دایره لغات کودک را غنی می کند، گفتار او را فعال می کند و تفکر بصری، مجازی و مفهومی را شکل می دهد. بازی های زیر را با کودک خود انجام دهید:

"اسم بازی را نام ببرید"

هدف بازی: در کودک توانایی پیدا کردن یک شی با تمرکز بر علائم و اعمال آن را در کودک ایجاد کنید.

مواد: اسباب بازی ها: اسم حیوان دست اموز، گربه، روباه، سنجاب (یا اسباب بازی های دیگر، نکته اصلی جلب توجه کودک به علائم و اقدامات مشخصه شی مورد نظر است).

پیشرفت بازی: 3-4 اسباب بازی را به کودک خود نشان دهید و از او بخواهید آنها را نام ببرد. "این است ... (خرگوش، روباه، جوجه اردک)." در مورد هر اسباب بازی با نام بردن از ویژگی های بیرونی آن بگویید: «این یک اسباب بازی نرم است. او سفید است. دم کوتاه و گوش ها بلند است. او عاشق هویج است و هوشمندانه می پرد.» اسباب بازی های دیگر را به همین ترتیب توصیف کنید و کودک آنها را نام می برد.

"به من بگو کدوم" (عارضه بازی قبلی)

هدف بازی: به کودک بیاموزید که ویژگی های یک شی را شناسایی و نامگذاری کند.

مواد: مجموعه ای از سبزیجات: خیار، گوجه فرنگی، فلفل؛ مجموعه ای از میوه ها: سیب، گلابی، پرتقال.

پیشرفت بازی: اشیاء را یکی یکی از جعبه بیرون بیاورید، آنها را نام ببرید، مثلاً این گلابی است. با پاسخ دادن به این سوال: "او چگونه است؟" (زرد، نرم، خوش طعم.) سپس، یک گوجه فرنگی (قرمز، گرد، رسیده، آبدار)، خیار (مطلوب، سبز، ترد) را نشان دهید. بازی را ادامه دهید تا تمام سبزیجات و میوه ها بررسی شوند.

"پینوکیو چه چیزی را خراب کرد؟"(عارضه بازی قبلی)

هدف بازی: به کودک خود بیاموزید که خطاهای توصیف یک شی را پیدا کند و آنها را اصلاح کند.

مواد: اسباب بازی پینوکیو (یا هر شخصیت دیگر از یک افسانه)، اسباب بازی: جوجه اردک، اسم حیوان دست اموز، گربه (یا اسباب بازی های دیگر).

پیشرفت بازی: یک لحظه غافلگیرکننده ایجاد کنید - پینوکیو (یا شخصیت دیگری از یک افسانه) با دوستانش جوجه اردک، اسم حیوان دست اموز و گربه به دیدار کودک آمد. از طرف شخصیت افسانه، از دوستانش بگویید (یکی یکی). در طول داستان، اشتباهات را در توصیف مجاز کنید، به عنوان مثال: "جوجه اردک منقار آبی و پنجه های کوچک دارد، او فریاد می زند "میو!" یا «خرگوش گوش‌های کوچکی دارد، سبز است» یا «گربه کت خاردار دارد». از فرزندتان بخواهید هر گونه نادرستی را که می شنود اصلاح کند.

"عروسک من"

هدف بازی: به کودک بیاموزید که علائم مختلف ظاهر یک اسباب بازی یا شی را نامگذاری کند.

جنس: عروسک.

پیشرفت بازی: به فرزندتان بگویید که عروسک زشت نامیده شد و او ناراحت شد. ما باید به او کمک کنیم و به همه بگوییم که چقدر زیباست. از فرزند خود دعوت کنید تا به سوالات زیر پاسخ دهد:

این چه کسی است؟ (عروسک.)

او چگونه است؟ (زیبا، زیبا.)

اسمش چیه؟ (سوتا.)

سوتا چه کاری می تواند انجام دهد؟ (بازی، نقاشی، آواز خواندن، رقصیدن.)

به همراه فرزندتان درباره سوتا بگویید. شروع کنید و بگذارید اضافه کند: «سوتای ما... (زیباترین). او ... (یک لباس قرمز ظریف، یک پاپیون سفید، کفش قهوه ای، جوراب سفید). بعد از اینکه کودک در مورد عروسک صحبت کرد، از طرف او او را تحسین کنید.

"مقایسه عروسک ها" (عارضه بازی قبلی)

هدف بازی: به کودک خود بیاموزید که اشیاء را با ویژگی های مختلف مرتبط کند.

مواد: عروسک هایی که در ظاهر متفاوت هستند، توپ هایی که در رنگ و اندازه متفاوت هستند.

پیشرفت بازی: از کودک خود دعوت کنید تا به دو عروسک نگاه کند. از فرزندتان بخواهید نام عروسک ها (سوتا و داشا) را بگذارد و تفاوت آنها را بگویید:

Sveta موهای روشن و کوتاه دارد، داشا موهای تیره و بلند دارد.

سوتا چشمان آبی دارد، داشا چشمان قهوه ای دارد.

سوتا در یک لباس است و داشا در دامن (شلوار)، عروسک ها لباس های مختلفی دارند.

بعد از اینکه کودک اولین کار را انجام داد، موقعیت دیگری را به او پیشنهاد دهید:

عروسک ها می خواستند بازی کنند، پس چی را گرفتند؟ (توپ ها.) در مورد این توپ چه می توانید بگویید؟ او چگونه است؟ (گرد، لاستیکی، آبی، کوچک.) و در مورد این توپ؟ (بزرگ، قرمز.) با توپ ها چه کاری می توانید انجام دهید؟ (پرتاب، پرتاب، گرفتن، پرتاب، پرتاب.)

به این توپ نگاه کن بزرگتر از آبی، اما کوچکتر از قرمز است. او چگونه است؟ (میانگین.)

"در یک کلمه نام ببرید"

هدف بازی: ایده های کودک در مورد تعمیم کلمات را تثبیت کنید.

مواد: عکس هایی که قطعات مبلمان، اسباب بازی ها، ظروف، لباس ها را نشان می دهد.

پیشرفت بازی: از کودک خود دعوت کنید تا به تصاویر نگاه کند و اشیایی که روی آنها به تصویر کشیده شده است را نام ببرد. سپس از او بخواهید کلمه ای را پیدا کند که اشیایی مانند توپ، عروسک، خرس، ماشین - (اسباب بازی) را ترکیب کند. بعد از اینکه کودک این کار را انجام داد، از او دعوت کنید تا تصاویر را انتخاب کند و آنها را در یک کلمه ترکیب کند، به عنوان مثال بشقاب، فنجان، تابه ... ظرف است و غیره.

"توالی رویدادها"

هدف بازی: به کودک خود بیاموزید که شروع و پایان یک عمل را تشخیص دهد و آنها را به درستی نامگذاری کند.

مواد: 4 مجموعه از دو عکس با اجرای متوالی اقدامات (به عنوان مثال: یک دختر عروسک را می شست و آن را پاک می کند، یک پسر می خوابد و یک پسر لباس می پوشد، یک پسر یک توپ درست می کند و یک عکس که در آن پسر یک آدم برفی درست می کند).

پیشرفت بازی: ابتدا به کودک دو تصویر ارائه دهید که دو عمل متوالی را نشان می دهد (پسر در حال خواب است و پسر در حال لباس پوشیدن). از فرزندتان بخواهید که اعمال شخصیت ها را نام ببرد و داستان کوتاهی بنویسد که در آن ابتدا و انتهای عمل به وضوح قابل مشاهده باشد.

"یک کلمه اضافه کنید"

هدف بازی: به کودک خود بیاموزید که افعالی را انتخاب کند که پایان یک عمل را نشان می دهد.

پیشرفت بازی: از فرزندتان دعوت کنید تا پایان جمله را بیاورد.

علیا خورد و... (رفت پیاده روی).

کولیا صورتش را شست و... (نشست به غذا خوردن).

علیا سرد شد و... (به خانه رفت).

بچه ها بازی کردند... (با خرگوش).

خرگوش ترسید... و (دوید و پنهان شد)

دختر دلخور شد و... (رفت و گریه کرد).

از لحن استفاده کنید تا به فرزندتان بگویید که آیا جملات ناقص هستند.

انواع ارتباطات کلامی با فعالیت های کودک همراه است که بزرگسالان اغلب در آن گنجانده می شوند: اینها پرسش ها و پاسخ ها، درخواست ها و درخواست ها برای توضیح، ارزیابی های عاطفی از اقدامات و نتایج هستند. بنابراین، گفتار شکل گفت و گو به خود می گیرد. بزرگسالان باید در نظر داشته باشند که کودکان در این سن نه تنها الگوهای گفتاری عزیزان را به راحتی به یاد می آورند و تکرار می کنند، بلکه نحوه صحبت کردن، کپی کردن حالات چهره، حرکات و حالت های بدن آنها را نیز به یاد می آورند. فرزندان با تقلید از والدین خود فرهنگ ارتباط را نیز اتخاذ می کنند.
علاقه به محیط نزدیک، به کار و فعالیت بزرگسالان، رشد تدریجی جهت گیری در مکان و زمان، آشنایی با ویژگی های مختلف اشیاء و پدیده های طبیعی به رشد ذهنی کودک و تسلط عملی به زبان کمک می کند.

کودکان سه ساله می توانند با دقت به افسانه های کوتاه، داستان ها گوش دهند، تحولات وقایع را دنبال کنند، همچنین به آهنگ ها، موسیقی گوش دهند، متوجه تغییرات در صدای موسیقی شوند و به آثار هنری واکنش عاطفی نشان دهند. و موسیقی با کمک گفتار، کودک برداشت های خود را به اشتراک می گذارد و رویدادهایی را که برای او مهم است، منتقل می کند. گفتار به طور فعال به عنوان وسیله ای برای ارتباط، تبادل اطلاعات و احساسات استفاده می شود.

سن کمتر پیش دبستانی با افزایش فعالیت گفتاری بسیار مشخص می شود. واژگان یک پیش دبستانی کوچکتر به شرایط زندگی، تربیت، سلامتی و رشد عمومی بستگی دارد. گاهی اوقات بزرگسالان اهمیت برقراری ارتباط با کودک، صحبت کردن و بازی کردن با او را دست کم می گیرند، از تماس ها حمایت نمی کنند، فعالیت گفتاری را سرکوب می کنند و کودک از روی آوردن به عزیزان خود دست می کشد و به خود رها می شود، که بر رشد گفتار او تأثیر منفی می گذارد. بنابراین، توجه ویژه به گفتار کودکان در این دوره بسیار مهم است.

در سنین 3-4 سالگی، کودکان به پوسته صوتی زبان حساس هستند. یک کارشناس برجسته در زمینه زبان کودکان، K.I. Chukovsky، در کتاب خود "از دو تا پنج"، مطالب گسترده ای را در مورد تولید گفتار کودکان جمع آوری کرد. او به خصوص قافیه سازی را یادداشت می کند. در واقع بچه ها شعر را خیلی دوست دارند و با لذت آنها را حفظ می کنند.

تسلط بر جنبه صوتی یک زبان به معنای یادگیری درک صداها و تلفظ صحیح آنهاست. در سه سالگی، کودکان سعی می کنند تلفظ صحیح بزرگسالان را تقلید کنند، اما همیشه موفق نمی شوند. بنابراین، صداهایی که تلفظ دشوار است با صداهای در دسترس تر و آسان تر جایگزین می شوند: [p] به [l]، [sh] به [s]، [zh] به [z]، [h] به JV]، و جایگزین های دیگر عبارتند از اشاره شد. صداهای همخوان سخت اغلب با صداهای نرم جایگزین می شوند.
در نتیجه، تلفظ کلمات چند وجهی، جایگزینی یا حذف اصوات تکی، مرتب کردن مجدد هجاها و کوتاه کردن کلمات برای کودکان مشکل است. به عنوان مثال: "lisapet" - دوچرخه، "pigin" - پنگوئن، "tevelizol" - تلویزیون، "misanel" - پلیس، "کافه" - آب نبات.
دستگاه صوتی کودک هنوز قوی نیست، بنابراین بسیاری به آرامی صحبت می کنند، اگرچه از لحن های مختلف استفاده می کنند.

سال چهارم زندگی با دستاوردهای جدید در رشد کودک مشخص می شود. کودکان آزادانه و اغلب به ابتکار خود با کودکان و بزرگسالان در تماس هستند، ساده ترین قضاوت ها را در مورد پدیده ها و اشیاء دنیای اطراف بیان می کنند. در این دوره، ممکن است تفاوت های فردی شدید در رشد گفتار کودکان وجود داشته باشد. برخی از کودکان تا سه سالگی خوب صحبت می کنند، همه صداها را به درستی تلفظ می کنند، برخی همه حروف را می دانند و اولین قدم های خود را در خواندن برمی دارند. گفتار سایر کودکان هم سن و سال از کامل بودن دور است؛ صداها اشتباه تلفظ می شوند، ساختار هجای کلمات مخدوش می شود، در توافق کلمات در یک جمله اشتباه می شود و غیره.

سال چهارم، سن «چرا» است. کودکان دائماً از بزرگسالان سؤالاتی می پرسند که نمی توان آنها را نادیده گرفت. ما باید با حوصله و به راحتی به همه «چرا؟»، «چرا؟»، «چطور؟»، «این چیست؟» پاسخ دهیم. گاهی اوقات به دلیل بی ثباتی توجه، کودکان نمی توانند به طور کامل به پاسخ های بزرگسالان گوش دهند. بنابراین، توضیحات باید کوتاه، ساده و قابل فهم باشد.
واژگان فعال گفتار کودکان متنوع تر می شود. کودک باید تقریباً از تمام بخش های گفتار، حتی کلمات کاربردی استفاده کند: حروف اضافه، حروف ربط. دایره لغات کافی به کودک این فرصت را می دهد که آزادانه با دیگران ارتباط برقرار کند. واژگان ضعیف باعث ایجاد مشکل در بازگویی یک افسانه، در حفظ مکالمه با بزرگسالان و همسالان، در انتقال محتوای گفتار شخص دیگری، در گفتن داستانی در مورد آنچه دیده است، می شود.
واژگان خوب به غنی سازی گفتار با جملاتی با ساختارهای مختلف، ساده و پیچیده و ساخت صحیح آنها کمک می کند.

برای سازگاری اجتماعی در جامعه و موفقیت بیشتر در آموزش مدرسه، رشد گفتار در کودکان 3-4 ساله که با ویژگی های مشخصه متمایز می شود، نقش مهمی ایفا می کند. استانداردهای خاصی برای این شاخص وجود دارد که والدین باید روی آنها تمرکز کنند. اگر آنها متوجه شوند که انحرافاتی وجود دارد و خطر عقب افتادن از همسالان خود وجود دارد، باید به عقب برسند. تکنیک های زیادی وجود دارد که به شما این امکان را می دهد. بنابراین، چه چیزی در مورد صحبت یک نوزاد سه یا چهار ساله متفاوت است؟

مشخصات

گفتاردرمانگران ویژگی های مشخصه رشد گفتار را در کودکان 3-4 ساله برجسته می کنند که برای اکثر آنها هنجار است. والدین باید در مورد آنها بدانند تا به موقع متوجه شوند که آیا آنها در کودک خود مشاهده می شوند یا خیر. این شامل:

• در 4 سالگی - حدود 2000 کلمه در واژگان فعال ، هنجار رشد گفتار برای کودکان 3 ساله 1500 کلمه است.
• سعی می کند با تقلید از بزرگسالان واضح، درست، حتی زیبا صحبت کند، اما اغلب به طرز ناشیانه و خنده دار به نظر می رسد.
• رشد گفتار یک کودک 3 ساله هنوز مبهم است، اما در عین حال قابل توجه است که چگونه به سرعت در حال افزایش و بهبود است.
• به تمام صداها و کلمات اطراف که برای او جدید هستند با دقت گوش می دهد و سعی می کند آنها را بازتولید کند.
• ایجاد فرم های کلمه خود را.
• تلاش برای نوشتن شعر و قافیه کلمات.
• از تلفظ هجاها بعد از بزرگسال لذت می برد.
• و با این حال رشد گفتار کودکان 3-4 ساله ضعیف باقی می ماند: آنها نمی توانند داستانی منطقی و قابل درک متشکل از جملات منسجم بسازند، اشتباهات گرامری و گفتاری داشته باشند و به طور نادرست از پایان های حروف و حروف اضافه استفاده کنند.
• مشکلات تلفظ و آوایی غیر معمول نیست، زیرا از نظر فیزیولوژیکی دستگاه گفتار در این سن هنوز به اندازه کافی توسعه نیافته است که بتواند با صداهای پیچیده ای مانند صدا (r، l)، سوت، خش خش (s، sh) مقابله کند.
• صداها گیج می شوند.
• مرتب کردن مجدد هجاها در کلمات

کاستی های این لیست ویژگی های رشد گفتار کودکان 3-4 ساله است که نیازی به اصلاح ندارند. چه چیزی به طور ایده آل برای این شاخص در نظر گرفته می شود؟

حقیقت جالب.به گفته متخصصان، نوزاد در این سن به طور معمول باید بیشتر روز صحبت کند. او فقط در خواب سکوت می کند.

هنجارها

هنجارهای رشد گفتار برای کودکان 3-4 ساله

علیرغم این واقعیت که همه شاخص ها بسیار فردی هستند، استانداردهایی برای رشد گفتار کودکان 3-4 ساله وجود دارد که والدینی که علاقه مند به موفقیت فرزند خود در آینده هستند باید توسط آنها هدایت شوند. کارهایی که یک نوزاد باید در این سن انجام دهد به شرح زیر است:

• نام، نام خانوادگی و نام خانوادگی خود را تلفظ کنید.
• نام اقوام و دوستان نزدیک را نام ببرید.
• تصاویر را درک کنید و موقعیت مشاهده شده را توصیف کنید.
• با جملات ساده صحبت کنید، به تدریج به جملات پیچیده تر بروید.
• در سخنرانی خود اشیاء را به گروه ها تقسیم کنید: ظروف (ماهی سرخ کردنی، لیوان، بشقاب، فنجان)، لباس (لباس، ژاکت، دامن، شلوار، تی شرت).
• نشانه های یک شی را پیدا کنید: یک پنجره شفاف، یک میز چوبی، یک سیب خوشمزه.
• اعمال را نام ببرید: عمو در حال غذا خوردن است، گربه در حال شستشوی خود است، پسر در حال جیغ زدن است.
• دقیقا همان چیزی را که می شنوید تکرار کنید.
• بازگویی یک کارتون، افسانه؛
• هنگام صحبت کردن با صدای بلند و آرام صحبت کنید.

کارشناسان به این هنجارها برای رشد گفتار در کودکان 3-4 ساله می گویند که بر اساس آن آزمایش مهارت ها و توانایی های کودک بسیار آسان است. اگر جمله ای را کمی ناشیانه بسازد یا علامت و عمل یک شی را به اشتباه نامگذاری کند جای نگرانی نیست. اینها خطاهای بسیار جزئی و جزئی هستند که به راحتی با تمرین منظم اصلاح می شوند. انحرافات بسیار جدی تری در گفتار وجود دارد که شناسایی به موقع و تلاش برای اصلاح آنها بسیار مهم است.

یادت باشه!طبق آمار، پسران در رشد گفتار خود در اغلب موارد، حدود چهار ماه از جنس مخالف عقب هستند.

انحرافات

هر تکلیفی از موارد فوق را به فرزند خود بدهید و نتایج را با هنجار مقایسه کنید. خطا در سه نقطه یا بیشتر؟ در این مورد، ارزش این را دارد که در نظر بگیرید که آیا کودک شما از این نظر در رشد گفتار تاخیر دارد یا خیر. ببینید چگونه و چه می گوید. علاوه بر این، قبل از شما یک ویژگی از رشد گفتار کودکان 3-4 ساله، ویژگی های معمولی وجود دارد. دستاوردهای فردی کودک خود را با آنها مقایسه کنید. شاخص های زیر انحرافات جدی در نظر گرفته می شوند:

• کودک دائماً در حال لرزش است.
• گفتار او سریع است و در برخی موارد به نظر می رسد کودکان عمداً کلمات خود را بیرون می آورند.
• درک آن دشوار است؛
• در گفتار هیچ جمله ابتدایی با موضوع، محمول و متمم وجود ندارد.
• درک ساده ترین توضیحات برای او دشوار است.
• انتهای کلمات را می بلعد.
• عبارات را منحصراً از کتاب یا کارتون تلفظ می کند.
• جملات خود را نمی سازد، فقط عبارات را بعد از بزرگسالان تکرار می کند.
• دهان کمی باز؛
• ترشح بزاق مکرر و افزایش یافته که توسط رشد دندان دیکته نمی شود.

اگر چنین انحرافاتی از هنجار را در کودک خود مشاهده کردید، به تشخیص خاصی در مورد رشد گفتار کودکان 3-4 ساله نیاز خواهید داشت که متخصصان مدت طولانی از آن استفاده می کنند.

اطلاعات مفیدیک تاخیر پاتولوژیک در رشد گفتار همراه با اختلال عملکرد مغز یا سیستم عصبی مرکزی وجود دارد. و عدم توجه اولیه از سوی والدین یا مربیانی که به اندازه کافی با کودک انجام نمی دهند وجود دارد. در مورد اول، انحرافات نیاز به درمان دارند، در مورد دوم - اصلاح.

تشخیص

اگر شک دارید، به تشخیص رشد گفتار در کودکان 3-4 ساله نیاز دارید که شامل معاینه جامع کودک است. از این گذشته ، گفتار ، به هر طریقی ، با رشد ذهنی ، شنوایی و اجتماعی شدن کودک مرتبط است. اکثر والدین به اشتباه معتقدند که با چنین انحرافاتی باید به یک گفتار درمانگر مراجعه کنند. در حالی که این متخصص فقط نحوه تلفظ صحیح صداها را آموزش می دهد. نوزاد باید توسط متخصصان زیر معاینه شود:

• متخصص اطفال؛
• متخصص مغز و اعصاب;
• روانپزشک؛
• متخصص گوش و حلق و بینی؛
• متخصص گفتار درمانی؛
• روانشناس؛
• شنوایی شناس مشکلات شنوایی را شناسایی می کند که به یک طریق بر رشد گفتار منسجم در کودکان 3-4 ساله تأثیر می گذارد.

روش های تشخیصی عصبی با هدف شناسایی اختلالات در عملکرد مغز کودکان است. بنابراین معایناتی مانند:

• EchoEG.

تشخیص همچنین شامل موارد زیر است:

• تست سن برای تعیین سطح رشد روانی حرکتی؛
• گفتگو با والدین برای شناسایی راه های ارتباط بین کودک و بزرگسالان؛
• مطالعه حرکت عضلات صورت؛
• مقایسه درک و تولید گفتار؛
• تجزیه و تحلیل اطلاعات در مورد آموزش در خانه و محیط کودک.

با این وجود، اگر رشد گفتار کودکان 3 ساله از هنجار عقب بماند، فرصتی وجود دارد که با آموزش فشرده به همسالان خود برسند. در 4 سالگی نیز می توان این کار را انجام داد، اما دشوارتر خواهد بود. تکنیک های مختلفی برای دستیابی به چنین اهدافی وجود دارد.

جالب است!در طول تشخیص، متخصص گوش و حلق و بینی بیماری هایی را که اغلب در رشد صحیح گفتار اختلال ایجاد می کنند، حذف می کند. اینها اوتیت مزمن، آدنوئید، کاهش شنوایی هستند.

روش های توسعه

روش های مختلفی برای رشد گفتار کودکان 3-4 ساله وجود دارد که تسلط بر آنها به تنهایی برای والدین دشوار نخواهد بود. اگر کلاس ها در عرض 3-4 ماه نتیجه ندهند، باید از متخصصان کمک بگیرید.

1. دایما حوزه ارتباط کودک خود را گسترش دهید. او را به افراد جدید در گروه های سنی مختلف معرفی کنید.
2. به تدریج دایره لغات او را افزایش دهید. یک کلمه جدید را با او یاد بگیرید و در طی چند روز آن را در واژگان خود تثبیت کنید.
3. به نحوه تلفظ صداهای خش خش و سوت زدن، سخت و نرم توجه کنید. اگر آنها را اشتباه تلفظ کرد، او را تصحیح کنید.
4. با او به طرق مختلف صحبت کنید: آرام و بلند، سریع و آهسته.
5. هنگام خواندن یک افسانه، به صدا، لحن، صدا و بیان توجه کنید.
6. برای هر موفقیت و دستاوردی، تحسین و تشویق کودک خود را فراموش نکنید.
7. در مورد هر چیزی که هنگام راه رفتن می بینید صحبت کنید.
8. مدام در مورد روز، داستانی که شنیده اید، کارتونی که تماشا کرده اید بپرسید.
9. هر روز برای فرزندانتان تاب های زبان، شعر و معما بخوانید.
10. تمرین‌ها، بازی‌ها، تکنیک‌های توسعه مهارت‌های حرکتی ظریف را که مستقیماً با گفتار مرتبط هستند را فراموش نکنید. از او دعوت کنید تا با قطعات کوچک (پازل ها، مجموعه های ساختمانی، شن، خاک رس، پلاستیک و سایر اسباب بازی ها برای توسعه مهارت های حرکتی خوب) کار کند. به او بیاموزید که بند کفش هایش را ببندد.
11. با او بازی های لفظی "چه کسی صحبت می کند؟"، "کجا چیست؟"، "خوراکی است یا نه؟"، "اشیاء چگونه متفاوت هستند؟"، "شیء را توصیف کنید" و غیره بازی کنید.

رشد گفتار یک کودک 3-4 ساله که باید استانداردهای خاصی را رعایت کند، می تواند چیزهای زیادی در مورد توانایی ها و اجتماعی شدن یک شخصیت کوچک بگوید. در صورت وجود انحراف، والدین باید تعدادی از اقدامات را برای پر کردن شکاف ها انجام دهند. این کار می تواند به صورت مستقل یا با مشارکت متخصصان خارجی انجام شود. نکته اصلی این است که متوقف نشوید و ناامید نشوید. کسانی که روی نتیجه تمرکز دارند قطعا به آن خواهند رسید.

رشد کودکان 3 تا 4 ساله" عرض=»585 ارتفاع=34 اینچ ارتفاع=»34 اینچ»/>

در سنین اولیه پیش دبستانی (3 تا 4 سالگی)، گفتار کودک به شدت رشد می کند. در عین حال، درک معنای آنچه شنیده شد هنوز بر قابلیت های گفتاری غالب است. کودک در این سن عمدتاً با عبارات کوتاه متشکل از چندین کلمه (معمولاً 3-4) صحبت می کند. با این حال، او همیشه تنفس گفتاری را تنظیم نمی کند: او بین کلمات و عبارات مکث نمی کند، انتهای کلمات را می بلعد، همیشه تاکید کلمات را به درستی انجام نمی دهد، و هنگام هماهنگ کردن کلمات اشتباه می کند، به عنوان مثال: "آنها برای من خرید کردند. اسباب بازی های زیادی.» یک کودک 4-5 ساله از عبارات پیچیده تر و رایج تر استفاده می کند، قضاوت خود را در مورد هر چیزی که او را احاطه کرده است بیان می کند و نتیجه گیری خود را می کند. او سعی می کند با ترکیب اشیاء یا پدیده های مشابه در یک گروه، تعمیم دهد. در این زمان، توانایی استفاده از پایان های حروف و فرم های فعل به طور فعال در حال توسعه است. ضمایر، اعداد، قیدها، صفت های ملکی در گفتار کودک ظاهر می شوند. با این حال، با وجود تمام دستاوردها، گفتار کودکان در این سن بسیار دور از ایده آل است. کودک همیشه نمی تواند داستان منسجمی بسازد که برای بزرگسالان قابل درک باشد؛ اشتباهات گرامری و نادرستی در استفاده از حروف اضافه وجود دارد. در سن پنج سالگی، گفتار منسجم‌تر و منسجم‌تر می‌شود، کودک می‌تواند شروع به بازگویی یک افسانه ("مرغ ریابا"، "کلوبوک"، "شلغم") کند، می‌تواند به سوالات در مورد محتوای آثار ادبی پاسخ دهد، داستان بگوید. بر اساس یک تصویر، و برداشت های شخصی را به زبان خودش منتقل کند.

در سال چهارم زندگی، کودکان دائماً در حال افزایش دایره لغات خود هستند - چه فعال و چه غیرفعال. در سن سه سالگی، واژگان، به عنوان یک قاعده، به 800-1000 افزایش می یابد، کلمات معنای دقیق تری پیدا می کنند. کودک خودش زیاد صحبت می کند، دوست دارد به شعرهای کوتاه، داستان ها، افسانه ها گوش دهد، آنها را به خاطر می آورد و می گوید. در سن 5 سالگی، واژگان فعال کودک به 1 کلمه می رسد. در گفتار کودکان، تعداد اختصارات، بازآرایی ها و حذفیات کاهش می یابد و کلماتی که با قیاس تشکیل می شوند ("خراشیده" - خراشیده شده) ظاهر می شوند.

کودک 3 تا 4 ساله به صدای زبان بسیار حساس است: کلمات یا اشکال جدیدی از کلمات ایجاد می کند، سعی می کند قافیه کند، صداها و هجاها را واضح تر تلفظ می کند. با این حال، در این دوره، بسیاری از صداهای همخوان به آرامی تلفظ می شوند ("lezetska" - قاشق)، و برخی (سوت "s"، "z"، "ts"، صداهای خش خش "sh"، "zh"، "ch"، "sch"، صداهای صوتی "l" و "r") به اندازه کافی واضح تلفظ نمی شوند، حذف می شوند، یا جایگزین می شوند، به عنوان مثال: "abaka" - سگ، "phobaka" - سگ، "fyplenok" - مرغ، "tvetok" " - گل، "apka" - کلاه، "uk" - سوسک، "sapka"، "fapka" - کلاه، "otski"، "otki" - عینک، "مش"، "خاله" - برس، "آمپا" - لامپ، "uka" - دست، "lyampa" - لامپ، "luka" - دست، و غیره. در کلمات دشوار تلفظ، کودک می تواند نه تنها صداهای فردی، بلکه کل هجاها (پرتقال - لپسین) را حذف و تنظیم مجدد کند. ، با نام های خود (خیار - پخا) ، اشکال دستوری جدید (ماکارونی بخورید - به ماکارون) می آید. مشکلات و اشتباهات در تلفظ صدا در کودکان به دلیل شنوایی واجی شکل نیافته و دستگاه گفتاری توسعه نیافته رخ می دهد. با این حال، نگران نباشید. تمام "زبری" گفتار در این سن یک آسیب شناسی نیست، آنها به تدریج از بین می روند و توجه بزرگسالان نقش زیادی در این روند ایفا می کند.

چه اقداماتی از والدین به اصلاح سریع نقص های گفتاری کودکان کمک می کند؟

· قبل از هر چیز بزرگسالان در صورت استفاده نادرست از کلمه یا شکل دستوری آن، کودک را به درستی و بدون مزاحمت اصلاح کنند. عبارت کودک را به درستی تکرار کنید و یک نمونه گفتار بدهید.

· در مورد کاری که انجام می دهید و احساس می کنید با صدای بلند صحبت کنید. واضح و واضح صحبت کنید، بدون اینکه لب هایتان را بچه دار کنید. در مورد آنچه کودک انجام می دهد و فکر می کند بپرسید، نگرش او را نسبت به آنچه دید یا شنید (یک افسانه، یک داستان) پیدا کنید.

· استفاده از پسوندهای کوچک نیز به درد کودک نمی خورد. تلفظ آنها بسیار دشوارتر است و به احتمال زیاد کودک شما شروع به صحبت کردن به شکلی نامفهوم و نامفهوم خواهد کرد. بهتر است کلمه را همانطور که هست به کار ببریم. مثلاً بگویید فیل، نه فیل، چشم، نه چشم کوچک، دهان، نه دهان کوچک. در غیر این صورت، در آینده فرزند شما این کلمات را اینگونه صدا می کند.

· اگر مطمئن نیستید که خودتان نمونه ای از گفتار ادبی هستید، کتاب ها، شعرها، افسانه های عامیانه و اصلی را برای فرزندتان بخوانید، بیشتر به فولکلور فکر کنید: قافیه های مهد کودک، زبان گردان ها، افسانه ها، معماها و غیره.

· رشد گفتار در کودکان 3 ساله به طور مستقیم به رشد مهارت های حرکتی ظریف (یعنی تحریک نوک انگشتان) بستگی دارد. اگر کودک کاردستی کند یا با اشیاء کوچک بازی کند، ذهن کودک سریعتر رشد می کند. بنابراین، عشق به خلاقیت را در کودک خود ایجاد کنید:

1. با او از پلاستیک، خمیر یا خاک رس اسباب بازی درست کنید.

2. ایجاد برنامه های کاربردی،

3. دانه ها را از دانه ها یا سنگ ها ببافید،

4. بازی با اسباب بازی های کوچک و غیره.

· با او بازی های انگشتی انجام دهید. به یاد بیاورید که چگونه در کودکی، پدر و مادرتان تنها با استفاده از دستان خود یک تئاتر سایه به شما نشان می‌دادند و از انگشتانشان صورت حیوانات درست می‌کردند. اجازه دهید کوچولوی شما سعی کند گربه یا سگ بسازد. ببینید چقدر لذت خواهد بود!

· نکته مهم دیگر در رشد گفتار کودک 3 ساله ارتباط شایسته و علاقه مند والدین با اوست. شما نمی توانید فقط به صحبت های کودک گوش دهید، با او موافقت کنید، در حالی که به خودتان فکر کنید. از کودک خود سوالاتی بپرسید که تفکر منطقی و تخیلی را تحریک می کند. به عنوان مثال، "این برگ چه رنگی است؟"، "چه شکلی است؟"، "برگ های درختان چه رنگی هستند؟"، "برگ چه حسی دارد؟" اگر برای فرزندتان قصه یا شعری می خوانید، از او بخواهید که مطالب را بازگو کند. در عین حال دقت کنید که کلمات تا حد امکان واضح و مشخص تلفظ شوند، به این نکته توجه کنید. می توانید با کودک خود بازی های نقش آفرینی کنید. از کودک خود دعوت کنید تا خود را به عنوان یک فروشنده در یک فروشگاه، یک معلم مهدکودک یا یک شخصیت افسانه ای (خرس، خرگوش) تصور کند. چنین تمریناتی کنترل قدرت و زیر و بم صدا را تحریک می کند. مهمترین چیز در کلاس ها این است که سعی کنید سر کودک فریاد نزنید یا وقتی چیزی درست نمی شود عصبانی نشوید.

به یاد داشته باشید: فرزند شما به تازگی صحبت کردن را یاد می گیرد. گفتار کودک 3-4 ساله هنوز با گفتار بزرگسالان بسیار فاصله دارد و این را باید پذیرفت. مهم است که نه تنها به کودک یاد دهید که به درستی صحبت کند، بلکه "گوش دادن" به زبان نیز مهم است. هرچه بیشتر با کودک خود صحبت کنید، با او مطالعه کنید، بازی کنید، توجه او را روی ویژگی های استرس یا تلفظ کلمات متمرکز کنید، سریعتر به نتیجه خواهید رسید.

یولیا کاشچوا
ویژگی های رشد گفتار کودکان پیش دبستانی 3-4 ساله

ویژگی های رشد گفتار کودکان پیش دبستانی 3-4 ساله.

مسئله توسعهسخنرانی های بچه های کوچکتر پیش دبستانیسن ارتباط خود را در ارتباط با روان فیزیولوژیکی به دست می آورد ویژگی های رشدیکودک بین 3-4 ساله به دلیل حساسیت توسعه گفتار. در این سن است که کودک نسبت به درک گفتار دیگران و همچنین به تأثیر عوامل مختلف از محیط بیرونی و درونی بیشترین حساسیت را دارد، بنابراین این سن به ویژه برای رشد گفتار کودک مفید است.

در حال حاضر برنامه آموزشی پیش دبستانیاین موسسه مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال ساخته شده است. یکی از دستورالعمل های استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش در پیش دبستانیموسسه است توسعه گفتارکه شامل تمرکز بر تسلط کودکان به گفتار به عنوان یک وسیله ارتباطی و فرهنگی است، توسعهجنبه های دستوری، غنی سازی واژگان، توسعهگفتار مونولوگ و دیالوگ، انسجام آن.

که در پیش دبستانیسن، گفتار نقش غالب در توسعهعملکردهای ذهنی بالاتر کودک ارتباط مستقیمی با آن دارد توسعهو شکل گیری فرآیندهایی مانند تفکر، حافظه، ادراک، توجه، تخیل. گفتار ارتباط نزدیکی با توسعهذهنی فرآیندها: تحلیل، ترکیب، انتزاع، تعمیم، استنتاج، یعنی هر چه سطح بالاتر باشد توسعه گفتارهر چه هوش کودک از نظر کیفی بالاتر باشد. فراگیری زبان همچنین بر شکل گیری حافظه مولد، آگاهانه و غیر مکانیکی تأثیر می گذارد. در سن 3-4 سالگی پیش دبستانی هاانتقال از تجربه حسی به شناخت تعمیم یافته وجود دارد؛ این در نتیجه بازسازی ادراک رخ می دهد که به طور کیفی تحت تأثیر تغییر می کند. توسعه گفتار. توجه داوطلبانه می شود و از قوانین رفلکس جهت گیری خودداری می کند. کلام مادر محرکی است که توجه را دوباره سازماندهی می کند و دستورات کلامی را از تعدادی محرک دیگر برجسته می کند. این گونه است که شکل گیری توجه آگاهانه و سازمان یافته که مبنای اجتماعی دارد، رخ می دهد. در پایان دوران کودکی، کودک گذار از تخیل تولید مثلی را تجربه می کند که مشخصه آن بازتولید تجربیات به تفکر خلاق است. بنابراین، گفتار و آن توسعهبا تمام فرآیندهای ذهنی کودک در ارتباط نزدیک است و بنابراین بسیار مهم است به توسعه آن کمک کنددقیقاً در دوره 3-4 ساله است که مطلوب ترین و پلاستیکی ترین برای کودک است.

هنجارها چیست؟ رشد گفتار در 3-4 سالگی? بسیاری از والدین نگران این موضوع هستند. در زیر استانداردها آمده است رشد گفتار کودکان پیش دبستانی 3-4 ساله.

واژگان فعال 1500-2000 کلمه است.

اشکال در تلفظ صداهای سوت و خش خش (، و آنالوگ های نرم، صداها و و آنالوگ های نرم آنها.

تداوم در هجاهای کلمات (عروس - ونستا، لاله - کت، ریاضی - موضوعات و غیره، همچنین سردرگمی در صداها) (هواپیما - famaet)

اشتباه گرفتن با ضمایر و پایان کلمات (مامان، بابام، الیا یک اسباب بازی آورد، می خواهم آب بخورم و غیره)

ناتوانی در ایجاد داستان های کامل و منطقی کامل.

علاقه فعال به حفظ کلمات، اشعار و کلمات قافیه.

بنابراین، در 3-4 سال با نرمال رشد گفتار باید بتواند:

نام، نام خانوادگی، نام خانوادگی خود را بیان کنید.

نام اقوام، دوستان و آشنایان را نام ببرید.

وضعیتی را که دیدید توصیف کنید.

داستان های افسانه ها و کارتون ها را بازگو کنید.

علائم و خواص اجسام را نام ببرید (نرم، شیشه ای، شفاف).

نام اقدامات (بنشینید، بازی کنید، بدوید، تمیز کنید).

موضوعات را خلاصه کنید (ظروف، اسباب بازی، حمل و نقل، حیوانات).

با جملات ساده صحبت کنید، به تدریج به سمت جملات پیچیده بروید.

رشد گفتار کودک پیش دبستانیسن نیاز به مداخله فعال بزرگسالان دارد. تا کودک همه چیز را با دقت بیشتری یاد بگیرد سخن، گفتارهنجارها لازم است از روش های خاصی استفاده شود.

1. اول از همه، شما باید تا حد امکان با کودک خود صحبت کنید انحرافانواع مختلف اعمال، لازم است آنچه را که کودک دیده است برای او توصیف کنید و از او بخواهید که همین کار را انجام دهد. نیاز به معرفی پیش دبستانی با کلمات جدیدمعنی آنها را توضیح دهید و نشان دهید، آنها را در گفتار کودک تثبیت کنید و در نتیجه واژگان فعال و غیرفعال را غنی کنید. شما باید بیشتر از کودک خود بپرسید که در مهدکودک، در پیاده روی، چه چیزی دیده است، چه چیز جدیدی یاد گرفته است.

2. اگر نگران تلفظ، اعوجاج یا عدم وجود صداهای خاص کودک هستید، باید به انجام ژیمناستیک مفصلی متوسل شوید. "بازی با زبان"، چنین چگونه: خانه، تاب، پنکیک، فوتبال، سوزن، نی و غیره. تمرینات مفصلی باعث فعال شدن ماهیچه های زبان، گونه ها، لب ها می شود و در نتیجه زمینه مناسبی برای تلفظ صحیح ایجاد می کند.

3. توسعهمهارت های حرکتی ظریف نقش مهمی در رشد گفتار کودکاین به این دلیل است که مراکز عصبی مسئول گفتار و مهارت های حرکتی ظریف در قشر مغز در ارتباط نزدیک هستند. چون هر چه بهتر توسعه یافتهمهارت های حرکتی ظریف دست های کودک، گفتار او واضح تر و واضح تر خواهد بود. توسعه دهیدمهارت‌های حرکتی ظریف به لطف مدل‌سازی، طراحی و کاربرد، با استفاده از بازی‌های انگشتی خاص امکان‌پذیر است. "گل", "پنکیک", "قایق", "فانوس", "جوجه تيغي"و غیره، بازی با توری، بازی با ماسه، مواد طبیعی، جعبه های حسی.

4. درگیر کردن تئاتر در توسعه گفتار می تواند به توسعه کمک کنداحساسی بودن و بیان گفتار، تلفظ و لحن صدا را بهبود می بخشد و دایره لغات کودک را فعال می کند. می توانید از تئاترهای سایه و انگشت استفاده کنید، از لباس ها و ماسک ها برای ایجاد علاقه در کودک در روند نمایش استفاده کنید. بهتر است از مناسب ترین افسانه ها برای سنین 3 تا 4 سال استفاده کنید سال ها: "کلوبوک", "سه خرس", "مرغ ریابا", "شلغم".

5. البته توسعه گفتارنمی توان بدون خاص بازی های گفتاری. در حال حاضر، انواع مختلفی از چنین بازی هایی با هدف وجود دارد توسعه همه جنبه های گفتار: معنایی، لغوی- دستوری، عاطفی- لحنی و تلفظ صوتی.

بنابراین، تشویق کودک به اظهارات شفاهی مداوم، ایجاد شرایط ویژه برای سازماندهی شده است توسعه، می توانید به نتایج بالایی دست پیدا کنید رشد گفتار کودک پیش دبستانی، که تأثیر قابل توجهی خواهد داشت توسعهاز همه فرآیندهای ذهنی و روانی و تسهیل روند اجتماعی شدن کودک می شود.