EntréeCalendrier de planification thématique d'un défectologue dans une école maternelle. Plan de travail d'un enseignant-défectologue
1. Le développement d'un discours impressionnant s'effectue conformément à des thèmes lexicaux.
Octobre
1.Nom de l'enfant, noms de la mère, du père. Homme, poupée, parties du corps.
2. Famille.
3. Automne, changements survenant en automne.
4. Légumes.
Novembre
1. Fruits.
2. Vêtements, chaussures pour l'automne.
3. Jouets.
4. Plats.
Décembre
1. Animaux de compagnie.
2. Volaille.
3. Animaux sauvages.
4. Vacances du Nouvel An.
Janvier
1. L'hiver.
2. Activités hivernales.
3. L'eau, ses propriétés.
4. Oiseaux en hiver (urbain) - corbeau, moineau, mésange.
Février (transports)
1. Voiture, train.
2. Expédier.
3. Avion.
4. Métiers des personnes qui gèrent les transports.
Mars (professions)
1. Maman.
2. Cuisinier, médecin, enseignant.
3. Parties de la journée.
4. Maison, meubles.
Avril
1. Printemps.
2. Animaux sauvages au printemps.
3. Oiseaux au printemps.
Peut
1. arbres.
2. Fleurs.
3. Insectes.
1. Développer la capacité d'écouter la parole, de « s'accorder » à la perception de la parole et de donner des réponses
réactions motrices et sonores.
2. Accumulez un vocabulaire de noms désignant des objets autour de l'enfant.
3. Développez le vocabulaire prédicatif.
4. Comprendre les formes grammaticales du discours, les noms au pluriel avec des terminaisons
Y – Et, des questions de cas indirects, des questions « où ? », « où aller ? », « d'où ? ».
5. Comprendre les constructions prépositionnelles avec les prépositions B, ON, UNDER.
6. Comprendre des phrases simples comme : sujet + prédicat, sujet + prédicat + objet d'action.
7. Associez les mots « un », « plusieurs », « aucun » au nombre d'objets correspondant.
8. Comprenez les mots « grand », « petit », « moyen » avec la taille des objets.
9. Comprendre les mots désignant des corps géométriques : cube, boule, brique, prisme ; géométrique
formes : cercle, carré, triangle.
DÉVELOPPEMENT DU DISCOURS EXPRESSIF
1. Créer le besoin d'imiter la parole d'un adulte.
2. Utilisation de rythmes phonétiques. Chanter des voyelles avec un mouvement long et fluide
mains, jouant avec les syllabes, les consonnes dans les fusions. Utilisation de chansons et de comptines.
3. Préparez la conscience phonémique.
DÉVELOPPEMENT DE LA MOTRICITÉ GÉNÉRALE
1. Développer l'activité motrice : marcher, ramper.
2. Effectuez des mouvements conformément au texte d'accompagnement.
3. Organiser les mouvements en fonction du rythme des sons de jouets, applaudissements, onomatopées,
mouvements d'accompagnement.
DÉVELOPPEMENT DE LA MOTRICITÉ FINE
1. Images statiques au doigt d'objets : « drapeau », « chatte », etc.
2. Mouvements des doigts véhiculant des images dynamiques : « accordéon ».
3. Mouvements actifs des doigts au rythme du texte accompagnant le jeu sous forme poétique :
"poing - poing", "paumes - paumes".
4. Mouvements des doigts avec des objets : crayon, noix, bâtons, cordes, anneaux en caoutchouc,
pinces à épiler, pinces à linge, perles.
5. Jeux avec mosaïques.
DÉVELOPPEMENT DE LA PERCEPTION AUDITIVE
1. Éducation à l'audition non vocale, attention aux sons du monde environnant.
2. Jeux avec des jouets sonores.
3. Éducation à l'audition de la parole, perception de la parole des personnes environnantes.
4. Formation de la perception phonémique.
DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES VISUELLES-SPATIALES
FONCTIONS DU TEMPS ET REPRÉSENTATIONS MATHÉMATIQUES ÉLÉMENTAIRES
1. Formulaires standards :
A) volumétrique (cube, boule, brique)
B) plat (cercle, triangle, carré).
2. Valeurs de référence :
A) grand - petit, long - court, haut - court, plus - moins, plus long - plus court,
supérieur inférieur;
B) comparaison par taille de trois à quatre objets avec une différence de 1(2 à 1(4) de chaque précédent
quantités.
3. Normes de couleur : rouge, jaune, vert, bleu, noir, blanc, rose, violet, orange.
4. Normes d'heure de la journée : matin, après-midi, soir, nuit.
PLANIFICATION AVANCÉE
DÉFECTOLOGUE
1. Apporter une aide à la réalisation de certains mouvements. Surveiller la situation
sa tête, son cou et son dos.
- des exercices avec rouleaux, ballons, chaises berçantes.
2. Développer des activités de manipulation active, le développement d'activités de jeu qui nécessitent
mouvements symétriques et coordonnés des deux mains :
- faire vibrer deux jouets en même temps.
Tournez vos mains, paume vers le haut, vers votre visage
- lorsque vous mettez des objets dans une boîte
- tourner les pages d'un livre
- en utilisant une cuillère.
Développer des mouvements de doigts isolés
- enseigner les actions du clavier.
3.Développement d'un discours impressionnant
- à l'aide de moments situationnels, on nomme les objets que l'enfant prend, on nomme les actions qui
commis par un enfant ou un adulte avec cet objet.
- expansion des idées sur le monde qui nous entoure.
4. Développement de l'attention et de la mémoire auditives et visuelles
- où sonne la cloche (le hochet) ?
- qu'est-ce qui sonne ?
PLANIFICATION EN PERSPECTIVE DU DÉFECTOLOGUE
Caractéristiques du développement de la sphère cognitive
1. Développement de l'attention
A) Augmenter le niveau d’attention active
B) Réduire la satiété mentale grâce à l'utilisation de capacités sensorielles et émotionnelles accrues
sensibilité.
C) Utilisation d'impressions visuelles et auditives vives.
2. Sensation et perception
A) Tenir compte de l'originalité caractéristique dans la réponse aux stimuli sensoriels.
B) Si possible, réduisez les réactions paradoxales aux stimuli sensoriels.
C) Formation d'une image holistique déformée du monde objectif réel (synthèse de la forme, du son,
texture et couleur de l'article).
3. Mémoire et imagination
A) Utilisation d'une bonne mémoire mécanique.
B) Évitez les fantasmes pathologiques.
4. Penser
A) Surmonter les énormes difficultés de l'apprentissage volontaire (difficultés de symbolisation, de généralisation,
planification, établissement de relations de cause à effet).
Scutar Elena Anatolevna
Plan individuel à long terme pour le travail correctionnel d'un enseignant-défectologue auprès d'un enfant d'âge préscolaire supérieur atteint de retard mental
Plan individuel à long terme pour le travail correctionnel dans le groupe d'enseignants seniors-défectologue pour le 1er semestre de ___ année académique.
FI. bébé: ___
Date de préparation:___
1. Familiarisation avec l'environnement basée sur le développement de la parole.
Continuer à introduire des objets à proximité environnement: jouets, vêtements, chaussures, etc. Apprendre utiliser correctement les normes sensorielles dans la parole et comparer des objets familiers.
Renforcez vos idées sur vous-même, votre famille, les membres de votre famille et leurs responsabilités. Apprendre déterminer le degré de relation.
Continuer à présenter la maternelle, le travail des adultes, ses contenu: éducateur, orthophoniste, cuisinier, infirmière, etc. Élargir les idées sur vacances: Nouvel An, sur les plaisirs de l'hiver.
Développez votre compréhension des saisons et des phénomènes naturels. Présentez les noms des mois de l’année. Apprendre déterminer l'état du temps, les changements de la nature, les décrire, établir les liens les plus simples entre les phénomènes naturels. Développez votre compréhension des plantes monde: légumes, fruits, arbres, champignons, baies. Continuer à présenter l'animal paix: animaux sauvages, leurs petits, animaux domestiques, leurs petits, oiseaux hivernants et migrateurs, oiseaux domestiques. Notez leurs traits caractéristiques. Développez votre compréhension des caractéristiques du comportement, du mouvement et des avantages qu’ils apportent aux gens. Présentez aux gens la difficulté de prendre soin d’un animal de compagnie.
Enrichissez et activez le vocabulaire des noms, adjectifs, verbes, adverbes sur des sujets lexicaux. Entraînez-vous à utiliser des noms avec un sens général dans le discours, apprendre différencier les concepts généraux. Apprendre sélectionner des antonymes pour les mots de différentes parties du discours.
Développer la structure grammaticale du discours. Entraînez-vous à utiliser des noms au singulier et au pluriel, des noms avec des suffixes diminutifs. Apprendre accordez les noms avec les adjectifs en genre, en nombre, utilisez des prépositions simples. Apprendre former des noms au génitif pluriel, des adjectifs possessifs, des verbes issus des onomatopées.
Développer un discours cohérent. Apprendre faites une phrase simple et courante. Apprendre composez une histoire de 3-4 phrases sur le sujet, le contenu de l'image de l'intrigue selon le schéma de référence.
2. Développement de la parole (phonémique) perception.
Donner la notion de son enseigner l'écoute, articuler correctement et prononcer: a, o, s, u, m, n. Introduire les lettres majuscules apprendre relier le son et la lettre. Présenter les caractéristiques d’identification des voyelles et des consonnes des sons: présence ou absence d'un obstacle sur le trajet de l'air expiré dans la cavité buccale, participation de la voix. Apprendre déterminer la présence d'un son dans un mot, mettre en évidence le son dès le début, la fin du mot et sous l'accent.
Présentez les symboles des voyelles et des consonnes.
Développer la compétence d'analyse sonore et d'élaboration d'un schéma graphique conditionnel de la composition sonore d'une syllabe avant et arrière.
Développer la capacité de composer des phrases de 3 mots à l'aide de diagrammes de phrases graphiques (pas de prépositions).Apprendre comparez les phrases par nombre de mots à l'aide de diagrammes graphiques prêts à l'emploi.
3. Formation de concepts mathématiques élémentaires
Entraînez-vous à comparer des groupes articles: plusieurs, peu, plusieurs, plus, moins, pareil, un, paire. Apprendre obtenir l'égalité à partir de l'inégalité et vice versa, ajouter un élément à une quantité plus petite ou le supprimer d'une quantité plus grande. Apprendre comparer des groupes d'objets, en définissant plus par 1, moins par 1. Entraînez-vous à égaliser les groupes d'objets, en accompagnant les actions mots: ajouté, diminué, devenu égal, plus, moins. Apprendre organiser des groupes d'objets par couleur, taille, forme.
Apprendre à comparer des objets en utilisant mots: plus, moins, plus long, plus court, plus haut, plus bas, plus large, plus étroit, plus épais, plus fin, identique en longueur, hauteur, largeur, épaisseur ; apprendre réaliser une série ordonnée d'objets en tenant compte de la taille.
Entraînez-vous à identifier et à nommer des formes géométriques et tél.: cercle, triangle, boule, cône. Entraînez-vous à faire correspondre les formes d'objets avec des figures géométriques.
Quantité et comptage. Apprendre comptage quantitatif dans la limite de 3 dans différentes directions et emplacements spatiaux ; nommer le numéro final. Apprendre compter les sons à l'oreille, les objets au toucher, reproduire le nombre de mouvements en fonction d'un nombre donné.
Apprendre comptage ordinal dans les 3 ; répondre correctement question: Lequel?.
Former le concept d'une série de nombres, apprendre trouver la place d'un nombre dans une série. Introduisez les nombres 1,2,3. Apprenez à corréler les nombres, le nombre et le montant. Présentez la composition des nombres 1 à 3 à partir d’unités individuelles et de deux nombres plus petits.
Apprendre naviguer dans l'espace et sur la page papier: devant, derrière, devant, derrière, entre, haut, bas, dessus, dessous, gauche, droite, gauche, droite, milieu, dedans, dehors, loin, près, près, proche.
4. Développement de la motricité fine.
développer la motricité fine grâce à des exercices avec les doigts ;
Développer la coordination œil-main en traçant des chemins à partir de petits objets, des mosaïques ; apprendre à éclore, colorier, dessiner des lignes verticales et des lignes de différentes configurations, dessiner des cercles, etc.
Développer l'orientation spatio-graphique grâce à la reconnaissance d'images « bruitées », au pliage d'images coupées.
5. Processus mentaux, sphère émotionnelle-volontaire.
développer la mémoire à travers le jeu d'attention « Qu'est-ce qui a disparu ? », apprendre des poèmes, développer la perception visuelle à travers le jeu, par la reconnaissance des images superposées, développer la réflexion en établissant des relations de cause à effet, apprendre à exclure, généraliser, cultiver l'intérêt pour les activités, le respect des adultes.
Enseignant-défectologue: ___
Publications sur le sujet :
Plan individuel de travail correctionnel Plan individuel de travail correctionnel avec un enfant pour l'année scolaire. Informations générales sur l'enfant. Misha K est née le 21 juin 2010 à Konosha.
Plan individuel de travail correctionnel et de développement avec un enfant de 5 à 7 ans (niveau de développement de la parole ONR - III) Contenu du travail correctionnel 1. Examen de tous les aspects de la parole (art. motricité, prononciation sonore, phonèmes, audition, vocabulaire, syllabique.
Plan individuel de travail correctionnel avec un enfant pour l'année scolaire 1ère étape. Préparatoire. La tâche consiste à préparer minutieusement et globalement l'enfant à un travail correctionnel minutieux et à long terme, à savoir :
Objectif : Clarification et consolidation des idées sur l'été et ses signes, élargissement et activation du vocabulaire sur le sujet, développement de la motricité fine et des capacités auditives.
Plan individuel de travail correctionnel. Enseigner le récit aux enfants d'âge préscolaire Plan individuel de travail correctionnel avec un enfant pour 20…. - 20…. Année scolaire Nom de l'enfant : Date de naissance : Numéro de groupe :.
Plan de travail à long terme pour un enseignant-défectologue
"Formation selon un programme d'enseignement général adapté avec création de conditions pour les enfants d'âge préscolaire supérieur handicapés et retardés de développement psychologique"
Boulycheva Galina Ivanovna,
àenseignant-défectologue GBDOU maternelle n°68
I période d'études (octobre, novembre, décembre)
1. Clarifier les idées sur les couleurs (rouge, bleu, vert, orange, marron, noir, blanc, gris).
2. Clarifier et développer les idées sur les formes géométriques (cercle, carré, rectangle, triangle, ovale), leurs caractéristiques et propriétés.
3. Consolidez les connaissances sur la forme, entraînez-vous à corréler des objets avec un motif géométrique.
4. Apprenez à reconnaître les formes géométriques au toucher, en développant la perception tactile.
5. Renforcer la capacité de distinguer les formes géométriques par taille : grande - petite, enseignement de la sériation (taille ascendante et décroissante).
6. Apprenez à comparer des objets par taille, longueur, hauteur, largeur, épaisseur des objets.
7. Enseigner l'orientation dans l'espace volumétrique et sur le plan d'une feuille (haut - bas, centre, gauche, droite). Clarifier les relations spatiales : avant, après, derrière, entre.
8. Clarifier les représentations temporelles (parties de la journée).
9. Exercice pour développer la motricité fine des mains.
10. Enseigner la différenciation des concepts : couleur et forme.
II. Développement de l'activité mentale et de la pratique constructive.
1. Développer une pensée non verbale (visuellement efficace) basée sur des activités constructives (cubes, jeux de construction, bâtons, images découpées, mosaïques).
2. Apprendre à identifier les traits caractéristiques d'un objet (essentiels et non essentiels).
3. Apprenez à comparer 2-3 objets issus de différents concepts généraux.
4. Enseigner le regroupement de différents objets en fonction d'une caractéristique donnée
5. Apprenez à généraliser des éléments sur des sujets lexicaux actuels en fonction de caractéristiques essentielles.
6. Apprenez à exclure un élément d'une série en fonction d'une caractéristique donnée.
7. Apprenez à établir des relations de cause à effet.
8. Travailler sur le développement des processus mentaux d'attention et de mémoire comme conditions préalables à la réflexion.
III. Développement de concepts mathématiques élémentaires.
- Enseigner le comptage quantitatif et ordinal dans les limites de 5(6).
- Apprenez à comparer les nombres adjacents dans les limites de 5 (6), à déterminer quel nombre est supérieur (inférieur) à un autre.
- Apprenez à former le nombre suivant à partir du précédent en ajoutant 1.
- Introduisez les nombres 1 à 5 (6), développez la capacité de corréler un nombre avec une quantité.
- Apprenez à égaliser un nombre inégal d'objets de deux manières.
- Apprenez à former les nombres 2 à 5 à partir de deux plus petits.
- Apprenez à résoudre des problèmes pratiques en 5.
- Clarifier les idées sur les corps géométriques : boule, cube.
II période d'études (janvier, février, mars).
I. Correction sensorielle et développement de la motricité fine.
1. Consolider les connaissances sur les couleurs primaires. Affinez vos connaissances sur les nuances de couleurs : rose, bleu, violet
2. Renforcer la capacité de reconnaître les formes géométriques planes et volumétriques au toucher, en développant la perception tactile.
3. Apprenez à combiner des objets dans un groupe par couleur, forme, taille.
4. Apprenez à différencier les concepts : couleur, forme, taille.
5. Améliorer les connexions intersensorielles (auditive-motrice, visuo-motrice, visuo-spatiale).
6. Continuez à enseigner l’orientation dans un espace plat.
7. Clarifier les idées sur la longueur, la hauteur, la largeur, l'épaisseur et la masse des objets.
8. Formez des représentations temporelles (semaine-mois-année).
9. Clarifier les relations spatiales : dedans-dehors, loin-proche.
10. Continuez à développer la motricité fine.
II. Développement de l'activité mentale. Pratique constructive.
1. Continuer à développer la pensée visuelle-efficace et visuo-figurative (sur des sujets lexicaux d'actualité), en développant l'imagination.
2. Continuer à enseigner l'analyse et la synthèse, la comparaison d'objets de différents groupes généralisés. Et aussi d'un concept généralisant, compliquant ainsi l'opération mentale.
3. Enseigner les opérations de regroupement et de classification selon toutes caractéristiques essentielles et non essentielles.
4. Apprenez à exclure un élément d'une série et prouvez votre décision.
5. apprenez à établir des relations de cause à effet en travaillant sur des sujets lexicaux d'actualité, en tirant vos propres conclusions et en construisant correctement des structures logiques et grammaticales.
6. Au travail, privilégiez le développement de la pensée verbale et logique.
7. Continuez à travailler sur le développement d’une attention durable et d’une mémoire à long terme.
1. Enseignez le comptage quantitatif et ordinal jusqu’à 8.
2. Corrigez la formation du numéro suivant à partir du précédent en en ajoutant un.
3. Renforcez la capacité de comparer des nombres adjacents, augmentant ou diminuant de 1 à 2 unités, introduisez des signes.
4. Apprenez à former les nombres 6 à 8 à partir de deux plus petits.
5. Présentez les nombres 6 à 8, apprenez à corréler les nombres avec les quantités.
6. Apprenez à résoudre des problèmes pratiques en 8.
7. Clarifier les idées sur un corps géométrique : un cylindre.
III période d'études (mars, avril, mai).
I. Correction sensorielle et développement de la motricité fine.
- Renforcer la capacité à différencier les concepts : couleur, forme, taille.
- Travailler à l'amélioration de la perception tactile.
- Améliorez les connexions inter-analyseurs lorsque vous travaillez avec une cellule dans un ordinateur portable.
- Développer la perception des phénomènes sociaux (perception des relations par des signes extérieurs, perception des sentiments par le comportement).
- Renforcer les concepts temporels et spatiaux.
- Continuez à développer la motricité fine de vos doigts.
II. Développement de l'activité mentale.
- Exercice de développement des processus mentaux : attention et mémoire.
- Enseigner les connexions logiques entre les objets, les phénomènes, les processus (basés sur des sujets logiques d'actualité).
- Apprenez à poser des questions de cause à effet.
- Développer activement la pensée verbale et logique, y compris le discours explicatif et démonstratif.
- Continuer à enseigner les opérations de comparaison, de regroupement, de classement. Généralisation, analogie.
- Apprenez à établir des connexions logiques dans une série d'images, puis dans une histoire, un texte au sens caché.
- Enseigner la transformation d'un objet en un autre (phénomène, processus), en développant l'imagination et la créativité.
III. Développement de concepts mathématiques élémentaires.
- Enseigner le comptage quantitatif et ordinal jusqu'à 10.
- Corrigez la formation du numéro suivant à partir du précédent en en ajoutant un.
- Renforcez la capacité de comparer des nombres adjacents.
- Apprenez à former les nombres 9 à 10 à partir de deux plus petits.
- Présentez les numéros 9 à 10.
- Apprenez à résoudre des problèmes pratiques en 10.
- Former les idées des enfants sur l'addition en tant que combinaison d'un ensemble d'objets, leur faire découvrir le signe « + ».
- Former l'idée des enfants sur la soustraction en tant que suppression d'objets d'un ensemble ; ses parties, introduisez le signe « -
- Donner aux enfants une idée d'un problème arithmétique, leur présenter la structure du problème (condition, question).
- Entraînez-vous à résoudre des exemples et des problèmes et composez vous-même des problèmes.
- Apprenez à résoudre des problèmes mathématiques.
Plan de travail d'un enseignant-défectologue
école secondaire n°41
G. A. Vasilkina pour l'année académique 2017-2018
Cible: fourniture d'une assistance défectologique aux enfants handicapés, correction des troubles du développement dans le cadre des cours correctionnels et de développement.
Tâches:
· Réaliser un premier examen défectologique de l'enfant, identifiant les troubles existants ;
· Élaborer un programme individuel global de développement de l'enfant dans des conditions d'interaction entre spécialistes ;
· Animation de cours correctionnels individuels et collectifs, développement des fonctions psychophysiques au niveau requis ;
· Consulter les enseignants et les parents sur les problèmes de développement, d'éducation et d'éducation des enfants, le choix des formes, méthodes et techniques optimales d'éducation et d'éducation en fonction des caractéristiques individuelles de l'enfant.
Principaux domaines de travail :
1. Diagnostique :
Identification du caractère unique du développement mental de l'enfant, de ses caractéristiques psychologiques et pédagogiques ;
2. Correctif- mise en œuvre de programmes individualisés pour les enfants ;
3. Conseil et éducation :
Fournir une assistance aux enseignants, aux éducateurs, aux parents en matière d'éducation et d'éducation d'un enfant ; élaboration de recommandations à l'intention des parents et des enseignants en fonction des caractéristiques typologiques individuelles des enfants, de leur état de santé somatique et mentale, de la préparation et de l'inclusion des parents dans le processus éducatif correctionnel ;
4. Organisationnel et méthodologique : participation à la préparation et au déroulement des PMPK, associations méthodologiques, conseils pédagogiques, préparation de la documentation pour un enseignant-défectologue ;
Fournir aux enseignants les informations nécessaires sur des sujets relevant de la compétence d'un enseignant-défectologue.
Travailler avec les étudiants dans les domaines suivants :