Résumé de la leçon : « i.a.

Fable de Krylov Le Cochon sous le chêne - texte original de l'auteur, moralité et analyse de la fable. Lisez les meilleures fables de Krylov dans cette section !

Fable Cochon sous le chêne lire

Cochon sous le chêne centenaire
J'ai mangé à ma faim des glands jusqu'à satiété ;
Après avoir mangé, j'ai dormi dessous ;
Puis, après avoir éclairci ses yeux, elle se leva
Et elle commença à saper les racines du chêne avec son museau.

"Après tout, cela nuit à l'arbre"
Raven lui dit de Dubu, -
Si vous exposez les racines, elles risquent de se dessécher. »
«Laissez sécher», dit le Cochon, «
Cela ne me dérange pas du tout,
J'y vois peu d'utilité ;
Même s’il disparaissait pour toujours, je ne le regretterais pas du tout ;
Si seulement il y avait des glands : ils me font grossir.

« Ingrat ! » lui dit Oak ici, «
Chaque fois que tu pouvais lever le museau,
Tu aurais dû voir
Pourquoi ces glands poussent-ils sur moi ?
L'ignorant est également aveuglé
Il critique la science et l'apprentissage
Et tous les travaux scientifiques,

Morale de l'histoire : Cochon sous le chêne

L'ignorant est également aveuglé
Il critique la science et l'apprentissage
Et tous les travaux scientifiques,
Sans avoir l'impression qu'il goûte leurs fruits.

Fable Cochon sous le chêne - analyse

Quoi que vous disiez, Krylov a su, avec sa facilité inhérente, et même sous une forme humoristique, nous présenter sur un plateau d'argent les vices des gens dans toute leur splendeur. La fable « Le cochon sous le chêne » ne fait pas exception. À propos, la question controversée est de savoir qui est le personnage principal de la fable. Pensez-vous qu'il est logique de supposer que c'est un cochon ? C’est plutôt un chêne qui nous explique succinctement la morale de l’histoire. Mais considérons tout dans l'ordre. Ainsi, les personnages de la fable :

• Un cochon, incapable de voir autre chose que son nez, change encore moins son opinion actuelle. Le cochon est une image qui ridiculise la paresse et l’ignorance des gens. Krylov a choisi cet animal en particulier pour une raison. Nous connaissons tous une certaine caractéristique des porcs : ils ne sont pas capables de relever la tête. C’est précisément cela qui renforce l’image d’une personne qui non seulement ne veut rien écouter ni rien savoir, mais qui n’en est plus capable.
• Le corbeau est un personnage qui essaie de raisonner le cochon en raison de sa naïveté et ne comprend pas qu'il est peu probable que le cochon l'écoute, et même s'il écoute, il est peu probable qu'il entende.
• Le chêne reflète l'image d'un sage, ou plutôt d'un vieil homme, qui ne cherche pas à mettre un cochon sur le bon chemin, mais dit seulement la vérité dans son cœur. Par ses lèvres, Krylov nous transmet la morale de la fable Le Cochon sous le chêne.

Travail de vocabulaire

Théorie littéraire

Visibilité

Pendant les cours

je . Vérification de D\Z.

(écoutez 2 étudiants)

II .

Mot du professeur :

Le problème de l'ignorance et de l'ingratitude reste d'actualité aujourd'hui, mais la fable a été écrite en 1825.

Que signifient les mots « ignorance », « ignorant », « ignorant » ? Après tout, ce sont précisément ces concepts que Krylov a dénoncé dans ses œuvres.

Dictionnaire

Question de pré-lecture

4. Conversation - préparation à la lecture par rôle :

(au Cochon - avec mépris : l'utilisation de mots familiers : J'ai mangé à ma faim ,

au chêne - en ce qui concerne : vieux de plusieurs siècles, a déclaré

Exercice:

2. Le cochon dort sous le chêne.

3. Cochon étourdiment mine les racines du chêne.

4.Corbeau avec reproche

5. Cochon avec suffisance répond Corbeau.

6. Le chêne lui-même avec indignation s'adresse au Cochon.

Exercice:

Conclusion:

6. Lecture par rôles

7. Consolidation.

(Les élèves se voient proposer des polycopiés avec des textes sur la vie scolaire, 3 textes - 3 options)

Exercice:

2. Oui, seules les choses sont encore là.

Pour information : 1. Il n’y a pas de bête plus terrible qu’un chat.

2. Et Vaska écoute et mange.

3. Et le cercueil s’est simplement ouvert.

Réponses : 1c.-3, 2c. -2, 3v.-3

7. Résultats.

8. D\Z

2. Lire une fable par cœur - ind. exercice.

3. Dessinez des images pour les cadres signés sur des cartes - facultatif

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« Résumé de la leçon sur le sujet : I.A. Krylov « Cochon sous le chêne ». Moquerie de l'ignorance et de l'ingratitude"

Plan de cours de littérature selon le programme de Kurdyumova T.F. en 6e année ou selon le programme de Korovina V.Ya. en 5ème année

Sujet : I.A. Krylov. Fable "Le Cochon sous le Chêne". Une parodie d’ignorance et d’ingratitude.

Objectifs:

Continuez votre connaissance avec la variété des thèmes des fables d'I.A. Krylov

Enseigner la lecture expressive

Introduire de nouvelles notions théoriques : le rôle de l'Auteur dans la fable, la position de l'Auteur et les moyens de son expression

Travail de vocabulaire : interprétation des mots « ignorance », « ignorant », « ignorant », comparaison des concepts et leur application aux travaux pratiques dans l'analyse sémantique de la fable.

Théorie littéraire : enseignement, allégorie, sens allégorique, conflit, composition, position de l'Auteur

Visibilité : texte de la fable, article pédagogique, cartes avec un storyboard pour créer un dessin animé, illustrations des artistes Gorokhovsky et Rachev, polycopiés pour travailler avec des expressions populaires des fables de Krylov

Pendant les cours

je . Vérification de D\Z.

Lecture expressive par cœur de la fable d'I.A. Krylov « Cygne, Cancer et brochet »

(écoutez 2 étudiants)

II . Explication d'un nouveau sujet : I.A. Krylov. Fable "Le Cochon sous le Chêne". Se moquer de l'ignorance et de l'ingratitude .

Mot du professeur :

I.A. Krylov a écrit environ 200 fables, et il considérait que seulement 30 fables n'étaient pas originales, traduites, et la fable « Le cochon sous le chêne » leur est adjacente, car son intrigue fait écho à l'intrigue des fables d'Ésope « Les piétons et le sycomore » et de Lessing (allemand) « Le chêne et le cochon »

Problème ignorance, ingratitude reste d'actualité aujourd'hui, mais la fable a été écrite en 1825.

Que signifient les mots ? "ignorance, "ignorant", "ignorant"? Après tout, ce sont précisément ces concepts que Krylov a dénoncé dans ses œuvres.

(Nous écoutons des versions de l'interprétation des mots, puis ouvrons un enregistrement au tableau, qui soit confirme, soit corrige les opinions des élèves)

Dictionnaire : Ignorance - manque de connaissances

Un ignorant est une personne grossière et mal élevée

Un ignorant est une personne ignorante et peu instruite

3. Lecture expressive d'une fable (écoute d'un enregistrement audio).

Question de pré-lecture: Écoutez la fable et décidez si le Cochon peut être qualifié d'ignorant et d'ignorant ? Expliquez votre point de vue.

4. Conversation - préparation à la lecture par rôle :

1. Comment nous apparaît le Cochon ? (Krylov décrit le Cochon sans sympathie. Le Cochon est stupide, ignorant, borné, paresseux, égoïste. Elle ne pense qu'à son propre plaisir).

Soutenez vos pensées avec des lignes de la fable. Déterminez quelle technique artistique l'auteur utilise pour caractériser le cochon.

2. Quels personnages, outre le Cochon, sont impliqués dans la fable ? (Corbeau, Chêne, Auteur)

4. Quel est son rapport à ses héros ? Prouvez-le, si possible, avec des vers de la fable.

(au Cochon - avec mépris : l'utilisation de mots familiers : J'ai mangé à ma faim , Après avoir mangé, tu as mal aux yeux, tu sapes avec ton museau

au chêne - en ce qui concerne : vieux de plusieurs siècles, a déclaré (se sent calme, respect de soi)

au Corbeau comme un oiseau sage et connaisseur)

5. Entre quels personnages y a-t-il un conflit ? Comment Oak appelle-t-il un cochon ? (ingrat) Pourquoi ? (Elle ne comprend pas qu'elle détruit la source de sa satiété, de son contentement)

6. Lisez la partie instructive de la fable. Déterminer sa place dans la composition de l’œuvre. A qui est destinée la leçon : un cochon ou une personne semblable dans son ignorance à cette héroïne ?

(En plaisantant, avec ironie, racontez naïvement une histoire « drôle » et, dans la partie instructive, montrez votre véritable attitude face au problème de l'ignorance)

8. Essayez de déterminer le sens allégorique de la fable (voir les notes dans votre cahier).

5. Dessin verbal - storyboard

1. Travaux préliminaires avec illustrations des artistes Gorokhovsky et Rachev.

Exercice: Regardez les illustrations. Quels épisodes de la fable y sont représentés ? Est-ce ainsi que vous avez imaginé les personnages de l’œuvre ?

2. Imaginez que vous êtes également un artiste et créez des images pour un dessin animé. (Les enfants reçoivent des feuilles de storyboards, où ils doivent écrire dans chaque image les épisodes clés, en utilisant des fragments de la fable.) Travaillez en binôme (à la fois plus facile et plus rapide). Le professeur aide.

1. Le cochon sous le chêne mange des glands.

2. Le cochon dort sous le chêne.

3. Cochon étourdiment mine les racines du chêne.

4.Corbeau avec reproche s'adresse au Cochon depuis une branche de Chêne.

5. Cochon avec suffisance répond Corbeau.

6. Le chêne lui-même avec indignation s'adresse au Cochon.

Exercice: Trouvez et soulignez dans nos notes les mots qui répondent à la question COMMENT ?

Déterminer quel est leur rôle dans la fable ?

Conclusion: Ces mots clés, qui traduisent l'attitude des personnages face au conflit, vous aideront à trouver la bonne intonation lors de la lecture de la fable par rôle.

6. Lecture par rôles

Combien de lecteurs doit-il y avoir ? Nommez-les. (Chêne, Corbeau, Cochon, Auteur)

(Nous sélectionnons les lecteurs, vous rappelons encore une fois les particularités de la lecture des mots de chaque personnage et écoutons la lecture, discutons brièvement des avantages et des inconvénients, de ce sur quoi vous devrez travailler à la maison)

7. Consolidation.

Les fables de Krylov sont populaires à notre époque : elles sont lues par les adultes et les enfants, et de nombreuses expressions de ses œuvres sont devenues « ailées », c'est-à-dire passé dans un discours familier, est devenu semblable aux proverbes et aux dictons, expliquant brièvement et succinctement diverses situations de la vie, semblables aux fables.

(Les élèves se voient proposer des polycopiés contenant des textes sur la vie scolaire, 3 textes – 3 options)

Exercice: Associez les textes sur la vie scolaire avec des expressions « ailées » des fables de Krylov (la tâche est écrite sur les cartes)

Le gamin arrogant s'est disputé avec un adversaire beaucoup plus fort et plus grand. Les gens autour rient...

Pour information : 1. La mésange se vantait de brûler la mer.

2. Oui, seules les choses sont encore là.

3. Oui, Moska ! Sachez qu'elle est forte, qu'elle aboie après un éléphant.

Au lieu de se préparer pour le test, Katya Murochkina est allée dans une discothèque et s'y est amusée toute la soirée. Le lendemain, lors d'un contrôle de mathématiques, alors qu'elle se tournait vers ses voisins pour obtenir de l'aide, elle entendit...

Pour information : 1. Il n’y a pas de bête plus terrible qu’un chat.

2. Avez-vous tout chanté ? C'est ça : allez-y et dansez !

3. Et le cercueil s’est simplement ouvert.

Kostya Vasechkin, ne connaissant pas la leçon, a parcouru tout le plateau pour tenter de résoudre le problème. Finalement, l'enseignant a écrit la bonne solution au tableau et avec les mots : « … », il a donné le journal à Vasechkin.

Pour information : 1. Il n’y a pas de bête plus terrible qu’un chat.

2. Et Vaska écoute et mange.

3. Et le cercueil s’est simplement ouvert.

Réponses : 1c.-3, 2c. -2, 3v.-3

7. Résultats.

Les fables de Krylov et son ironie nous aident à comprendre quels défauts nous devons combattre en premier lieu en nous-mêmes. Je pense que vous écouterez les bons enseignements du fabuliste et que vous lutterez pour la connaissance, pour la culture, afin de devenir instruits, bien élevés et de ne pas être des ignorants qui nient l'illumination, l'éducation et l'apprentissage.

8. D\Z

1. Lecture expressive de la fable par rôle.

2. Lire une fable par cœur - ind. exercice.

3. Dessinez des images pour les cadres signés sur des cartes - facultatif

De la plume du grand maître Ivan Andreevich Krylov est née un grand nombre d'histoires inégalées et instructives. Il considérait que le but de son ridicule des vices humains était de purifier le monde. Ses œuvres sont pertinentes à notre époque moderne.

La fable « Le cochon sous le chêne », contrairement aux autres, n’a pas de prototype. Cette intrigue ne se retrouve pas chez d'autres fabulistes. Krylov en ce sens est tout à fait original.

Encore une fois, les animaux sont traditionnellement utilisés comme personnages. Certes, il y a aussi des plantes dans cette œuvre. De plus, certains et d'autres ont des caractéristiques brillantes. Le cochon est un symbole de saleté et de bêtise, le Corbeau est un oiseau sage, mais le chêne est un arbre majestueux et puissant. En utilisant l'exemple des animaux, il est probablement plus facile de montrer tous les défauts de l'homme. C'est sur cela que joue Krylov.

Les images des personnages principaux de la fable sont clairement conçues pour les gens. Le Cochon est une personne paresseuse qui ne valorise pas le travail et les réalisations des autres. Limitée d’esprit, elle est si fière qu’elle ne remarque rien ni personne autour d’elle. Raven est une personne riche d'expérience, qui remarque facilement les erreurs des autres et a le droit de les signaler. Oak est une personne gentille et calme, donnant simplement et sans prétention aux autres le droit de profiter de ses bienfaits.

Il n’est pas possible de décider lequel de ces héros est le plus important. On ne peut que supposer qu'il s'agit d'un chêne, puisque c'est lui qui explique l'essence de la moralité de l'œuvre.

Quant au résultat moralisateur, il peut être interprété de deux manières : en gros, il s’agit bien entendu d’une condamnation d’une attitude ingrate et ignorante. Mais au sens strict : l'attitude des personnes analphabètes à l'égard des réalisations scientifiques. Les gens qui sont loin de comprendre la signification des inventions doivent en être tenus à distance. Entre leurs mains, ils ne seront que gâtés. Les porcs, ayant reçu tout ce dont ils ont besoin et satisfait leurs besoins fondamentaux, ne peuvent qu'humilier l'autorité des personnes impliquées dans la découverte scientifique, des personnes intelligentes et instruites.

La composition de la fable se compose de deux parties. Cette division est assez traditionnelle pour Krylov. La première partie est une narration de toute l'histoire, la seconde est un quatrain final avec une leçon. Quant à la structure rythmique de l’œuvre, Krylov fait largement appel à l’inversion. Il en résulte une expérience plus confortable.

Ivan Andreevich dans sa fable «Le cochon sous le chêne» a abordé des problèmes importants et sérieux, mais en même temps l'a transmis si facilement et simplement qu'il est compréhensible et accessible même aux enfants.

Le but de la leçon : se faire une idée des vices humains à partir d'une analyse du comportement des personnages de la fable de I. A. Krylov « Le cochon sous le chêne ». La tâche didactique principale est la répétition et l'application pratique du matériel précédemment étudié dans la découverte de nouvelles connaissances.

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Aperçu:

Sujet de la leçon : I.A.Krylov. Analyse de la fable « Le cochon sous le chêne »
Objectifs de la leçon: se faire une idée des vices humains sur la base de l'analyse de la fable de I. A. Krylov «Le cochon sous le chêne».

Tâches:

éducatif: analyser la fable, considérer ses caractéristiques, souligner la morale ;

développement: développer des compétences de lecture expressive, d'analyse de texte, la capacité de comprendre le sens allégorique d'une fable et sa morale ; améliorer la culture linguistique des étudiants;

éducatif: promouvoir le besoin d'être décent, organisé, intellectuellement développé, d'être capable de tirer des conclusions par soi-même en observant les actions des autres, de développer une attitude négative envers les ignorants et l'ignorance.

Résultats prévus :

UUD cognitive: recherche et sélection des informations nécessaires, construction consciente et arbitraire d'un énoncé de discours sous forme orale, orientation et perception libres du texte d'une œuvre d'art, lecture sémantique ;

UUD personnelle : l’autodétermination, l’orientation morale et éthique, la capacité d’auto-évaluer ses actions et ses actions ;

UUD réglementaire: établissement d'objectifs, planification, autorégulation, mise en valeur et prise de conscience par les élèves de ce qui a déjà été appris et de ce qui reste à apprendre ;

UUD communicative: planifier la coopération éducative avec l’enseignant et les pairs, respecter les règles de comportement de la parole, la capacité d’exprimer et de justifier son point de vue.

Équipement : projecteur, ordinateur, présentation multimédia, enregistrement d'une fable interprétée par un maître de l'expression artistique ; manuel, dessins d'étudiants et illustrations de fables ; dictionnaires, recueils de proverbes et de dictons, notes de base sur le thème « Fables », matériel didactique.

Pendant les cours

1. Un début motivant. Technique "Prévision"

Les gars, écoutez les vers appartenant au poète russe Piotr Andreevich Vyazemsky et dites-moi de qui il s'agit ?

Il corrigeait les gens avec plaisir,

Balayant la poussière des vices ;

Il s'est glorifié avec des fables...

(À propos de Krylov)

Quelles fables de Krylov connaissez-vous ?

Dans quel but Ivan Andreevich a-t-il créé ses fables ?

(Répondre)

Et voici ce qu’il en a lui-même dit : « J’aime, là où il y a une opportunité, pincer les vices. »

Essayons d'expliquer le sens de ces mots. Qu'est-ce que le vice ? Quels vices connaissez-vous ? Et voici quelques autres vices qui existent. ( Glisser).

Et Krylov aimait tous les « pincer » dans les fables. Que signifie « pincer » ?

(Réponses)

1. Actualisation des connaissances de référence

1) -Vous vous souvenez de ce qu'on appelle une « fable » ? Moralité?

Les fables utilisent la personnification.(Exemples).

Allégorie? ( Derrière l'image du Renard se cache une personne rusée, la Fourmi est une personne travailleuse, la Libellule est une fainéante, le Corbeau est une personne stupide, etc.)

Et qui se cachait derrière les images du chasseur et du loup dans la fable « Le loup dans le chenil » ?

À quel événement historique est-il dédié ?

Que nous apprend cette fable ?(Comment faire face aux envahisseurs qui décident d'empiéter sur l'indépendance de notre patrie)

Krylov a-t-il montré des sentiments patriotiques dans son travail ?

Qui est un « patriote » ?

2) Lecture expressive de la fable « Le loup dans le chenil » par les élèves.Résultat des devoirs.

3. Minute d'éducation physique.

4 . Formulation du sujet et du but de la leçon.

- Aujourd'hui, nous ferons connaissance avec un autre chef-d'œuvre de fable d'I.A. Krylov. Lisez le titre de la fable dans le manuel avec lequel nous travaillerons en classe.

Formulons un sujet. (I.A. Krylov. Analyse de la fable « Le cochon sous le chêne »

Notez le sujet au tableau et dans des cahiers.

Décidons des objectifs ! Que ferons-nous en classe ? Qu’allons-nous apprendre du mensonge ?

5. Découverte de nouvelles connaissances

1) Introduction à la fable.

L'enseignant montre un enregistrement vidéo d'une fable interprétée par le maître de l'expression artistique Alexei Gribov. Attire l’attention des élèves sur le fait que la lecture de la fable « Le cochon sous le chêne » est accompagnée de magnifiques illustrations.

Est-ce qu'il suffit d'écouter le texte pour comprendre le sens de la fable ?

(Non, une analyse des travaux est requise)

2). Travail de recherche en binôme.

1er binôme « savants littéraires ».

Prouver que l'œuvre « Le cochon sous le chêne » est une fable. (Se référer au matériel de référence du manuel si nécessaire)

travailler avec diverses sources (dictionnaires, ouvrages de référence, Internet)

2ème binôme « Chercheurs ».

Qui est le cochon ? Donnez une définition. A quoi pense-t-elle ? Qui est Chêne ? Quelle définition donne-t-il à un Cochon ? Lisez-le avec la bonne intonation.

3ème binôme « Linguistes ».

Trouvez la signification des mots « ignorant » et « ignorant » dans le dictionnaire explicatif. Notez-le dans votre cahier.

3). Travailler avec du texte de fable.Contrôle de l'assimilation primaire de la matière

1. Performance des étudiants

1er binôme « savants littéraires »

(Une fable est une histoire à caractère moralisateur. Il y a de la moralité, de l'allégorie, de la personnification. Donne des exemples)

2ème binôme « Chercheurs ».

Quel cochon ? ( Stupide, paresseux).

A quoi pense-t-elle ? (A propos de votre plaisir).

Qui est Chêne ? Pourquoi vieux de plusieurs siècles ?(Un centenaire n'est pas seulement vieux, mais aussi sage).

Quelle définition donne-t-il au Cochon ?(Ingrat).

- Trouvez les racines de ce mot, essayez de déterminer le sens du mot(manque de sentiments de gratitude envers ceux qui ont fait preuve de gentillesse).

Quelle est l'ingratitude du Cochon ? (Non seulement elle a mangé sans la remercier, mais elle a également commencé à saper les racines de l'arbre).

Autrement dit, le Cochon a fait... comment ? ( d'une manière porcine)

3ème binôme « Linguistes ».

Lisez à haute voix la signification des mots « ignorant » et « ignorant ».

Qui est le cochon ?

Lequel de ces mots caractérise le Cochon ? Ou peut-être les deux ?

Quelle est la morale de la fable ?(Les ignorants ne comprennent pas les avantages de l’enseignement)

- La fable est-elle d'actualité aujourd'hui ? Dans quelle situation de votre vie pourriez-vous utiliser ces mots ? (Les élèves grondent l'école, oubliant qu'apprendre est léger)

Que nous a appris la fable ?

Quel vice Krylov a-t-il « pincé » dans cette fable ?

4). Lecture de la fable par rôle.

6. Réflexion. Remplir une carte d'état émotionnel.

Carte d'état émotionnel

Remplissez la fiche avec les icônes suivantes : - oui, - non, - J'ai du mal à répondre.

J'étais intéressé par la leçon

Je me sentais à l'aise

Je me sentais important en classe

J'ai (a) réussi (réussi)

Je crois avoir compris et maîtrisé le matériel de cours

Auto-évaluation du travail dans la leçon

Évaluation des enseignants

7. Devoirs. En option.

1. Apprenez la fable par cœur

2. Dessinez une illustration ou dites comment vous décririez la situation dont Krylov a parlé.

Aperçu:

Cadre de dessin animé

Artiste G. Kupriyanov

Artiste A. Laptev

Ignorant est un vieux mot russe. Une personne grossière et impolie Un ignorant est une personne ignorante et peu instruite, mais qui fait généralement semblant de savoir, un ignorant.

Travail de vocabulaire Pertinent – ​​important pour le moment présent. La fable est-elle pertinente pour notre époque ? Que vous a appris la fable ? Quel vice Krylov a-t-il « pincé » dans cette fable ?