Clichés de discours pour écrire une lettre personnelle. Phrases d'introduction et phrases pour rédiger des essais en anglais

Phrases d'introduction pour les essais.

Début de l'essai(en fait - des essais sur un sujet donné) - énoncé du problème. Dans le premier paragraphe, vous devez reformuler le sujet, le compléter, en montrant que vous l'avez compris.
Beaucoup de gens le pensent… mais d’autres ne sont pas d’accord.	Beaucoup de gens pensent (que)…, mais d’autres ne sont pas d’accord.
Voyons quels sont les avantages et les inconvénients de….	Voyons quels sont les avantages et les inconvénients... .
Examinons quelques avantages et inconvénients.	Examinons certains des avantages et des inconvénients (de ceci).
Commençons par considérer les faits.	Commençons par examiner les faits.
Commençons par examiner les avantages et les inconvénients.	Commençons par examiner les avantages et les inconvénients.
Il est généralement admis aujourd’hui que…	Aujourd'hui, il est généralement admis que...

Exemple d'essai avec des arguments pour et contre

1. Introduction: commencez par une présentation générale du sujet (Dans le monde d’aujourd’hui… c’est important) et une phrase exprimant sa double nature (Cela peut être considéré comme… mais non sans problèmes).	1. Introduction: Le problème / question / phénomène de… est / a toujours été…, Les gens disent toujours / ont toujours pensé / d'accord / ont dit / cru…, C'est une question controversée / brûlante / brûlante…, Il n'y a pas d'accord…
2. PrincipalPartie: présenter les arguments pour (En sa faveur), puis les arguments contre (Cependant, les critiques s’empressent de le souligner). Comme le montre l’exemple, vous pouvez présenter les avantages et les inconvénients dans des paragraphes séparés. Essayez de les présenter de manière symétrique (par exemple, les aspects sociaux, éducatifs et psychologiques du problème). N'oubliez pas que ce type d'essai nécessite un argument équilibré.	2. Partie principale : Unions typiques et expressions syndicales : d'une part… d'autre part ; Premièrement, pour commencer, deuxièmement, enfin ; En outre, en outre, de plus, de plus, en outre ; Cependant, malgré cela, malgré cela ; En fait, en fait ; En conséquence, Conséquence Autreexpressions: Un avantage majeur est…, Comme le prétendent / soutiennent les partisans de…, Comme les critiques le soulignent / prétendent…, Il existe un certain nombre d'inconvénients / faiblesses / inconvénients / inconvénients
3. Conclusion : résumer clairement ce qui a été dit (Tout compte fait) et rédiger à nouveau une phrase reflétant le caractère contradictoire du sujet, mais en exprimant en même temps l'espoir de trouver un compromis (On peut espérer... minimiser le danger et parler pleinement de avantages).	3. Conclusion: En résumé, En résumé, En conclusion, En résumé, En général ; il semble important d'ajouter/pointer/rappeler que…, l'enjeu/débat est loin d'être...

EXERCICE:

Dans les pays occidentauxaprès l'école secondaire , les étudiants ne poursuivent très souvent pas immédiatement leurs études, mais prennent une pause d’un an, appelée « année sabbatique », lorsqu’ils voyagent ou effectuent du bénévolat.Rédiger un essai argumentatif présenter des arguments pour et contre l’année sabbatique.

(Introduction au sujet) Dans le monde actuel de concurrence féroce, il est important que les jeunes soient bien préparés aux défis de l’avenir. Ainsi, l'institution d'une année sabbatique peut être considérée comme un pas dans la bonne direction, même si elle n'est pas non plus sans problèmes.

(Arguments pour) En sa faveur, l'année sabbatique semble être utile sur le plan psychologique car elle aide les jeunes à mieux comprendre leurs besoins et leurs intérêts avant de s'engager réellement dans une carrière particulière. En plus l’année sabbatique présente des avantages pédagogiques car elle offre de nombreuses opportunités de découvrir le monde et la place que chacun y occupe. Pour toutes ces raisons, l'année sabbatique peut être considéré comme une institution sociale positive.

(Arguments contre) Cependant, comme les critiques s'empressent de le souligner, l'année sabbatique peut En fait Cela ne peut pas être préjudiciable car cela interrompt le rythme de l’apprentissage et rend souvent difficile le retour des étudiants à leurs études. Mis à part cela, malheureusement Tous les jeunes n’ont pas les moyens de voyager à travers le monde et beaucoup d’entre eux finissent par rester à la maison, ce qui peut être très démotivant.

(En résumé) Dans l’ensemble, L'année sabbatique peut susciter des sentiments mitigés, mais néanmoins, chaque année, des milliers de personnes prennent une année sabbatique. On ne peut qu’espérer qu’ils l’utiliseront de manière fructueuse, en minimisant les dangers et en profitant pleinement de ses avantages.

Astuce 2. Corriger l'adresse en lettres en anglais

La forme de l'adresse dépend toujours du degré de familiarité avec la personne à laquelle vous vous adressez dans la lettre. Donnons quelques exemples.

• Cher John! – faire appel à un ami, un parent
• Cher Monsieur- un appel si ce John est votre patron. Appel officiel.
• Mon cher monsieur - une adresse qui peut être utilisée ironiquement dans la correspondance personnelle
• Cher Monsieur. Forgeron- une adresse officielle à un inconnu (vous ne savez pas qui est John)

Astuce 3. Quelques points importants à prendre en compte

1. Si vous ne connaissez pas le sexe du destinataire, écrivez son nom complet : Cher T.K. Spinazola

2. Si vous ne savez pas quelle abréviation est préférable d'utiliser : Mademoiselle ou Madame, puisque vous ne savez pas si la femme est mariée, utilisez l'abréviation neutre Mme.

3. Si vous écrivez une lettre à deux personnes, incluez les deux noms dans l'adresse.

4. Ces adresses ne peuvent être raccourcies : professeur, doyen, gouverneur, capitaine, amiral, juge-sœur, sénateur.

5. Ces adresses ne doivent jamais être utilisées dans leur intégralité M., Mme, Mme. et le Dr.

Afin d’écrire correctement une lettre du premier coup, c’est une bonne idée d’avoir à portée de main un exemple de lettre en anglais.

Phrases modèles pour écrire des lettres

5 modèles de phrases d'introduction :

• C'était génial de recevoir votre lettre….
• Merci pour votre lettre. C'était génial/charmant d'avoir de vos nouvelles.
• Merci pour votre longue lettre. C'était vraiment génial d'avoir toutes vos nouvelles, après une éternité sans nouvelles de vous….
• Désolé, je n'ai pas écrit depuis si longtemps mais….
• J’étais vraiment heureux d’entendre ça…

Ces phrases sont neutres, vous pouvez commencer une lettre par elles à n'importe quel destinataire. Il peut parfois être difficile de trouver des mots, surtout si vous n’écrivez pas dans votre langue maternelle. Les phrases modèles vous aideront à structurer le texte de votre lettre et à formuler correctement vos pensées.

5 modèles de phrases de clôture :

• J'aimerais vraiment que vous me rendiez visite cet été. Écrivez-moi et dites-moi vos projets.
• S'il vous plaît, donnez/envoyez mes salutations (amour) à votre….
• Et écrivez-moi et dites-moi vos projets pour….
• Réponds vite!
• Si vous voulez savoir autre chose, écrivez-moi.

Modèle de lettre de demande de conseil (5 options) :

• je vous écris pour vous demander votre avis
• Pouvez-vous me donner votre conseil ?
• J'ai un problème et j'ai besoin de vos conseils.
• Que penses-tu que je devrais faire?
• Penses-tu que je devrais...?

Phrases pour différentes lettres :

Si vous souhaitez inviter quelqu'un quelque part, vous pouvez utiliser en toute sécurité le verbe inviter :

Je t'invite à la fête demain. - Je t'invite à une fête demain.

Nous vous invitons à dîner. - Nous vous invitons à dîner.

Parfois utilisé Tu es invité mais cette phrase est plus typique pour les invitations écrites (qui seront discutées ci-dessous) :

Nous faisons un pique-nique dimanche. Et vous êtes invité ! - Dimanche, nous faisons un pique-nique. Et vous êtes invité !

De plus, en anglais, il existe un grand nombre d'expressions interrogatives utilisées pour l'invitation :

C'est mon anniversaire la semaine prochaine. J'organise une fête. La semaine prochaine, c'est mon anniversaire. J'organise une fête.

Voudrais-tu venir? - Veux tu venir?

Veux tu venir? - Veux tu venir?

Voulez-vous venir? - Voudrais-tu venir?

Peux-tu venir? -Peux-tu venir?

Comme vous pouvez le constater, toutes ces phrases expriment la même idée. L'exception est Voulez-vous venir?, qui est le moins formel de tous les autres.

En réponse à une invitation verbale, il conviendrait de remercier. Cela peut être fait en utilisant des phrases simples :

Merci pour l'invitation. - Merci pour l'invitation! (option moins formelle)

Merci pour l'invitation. - Merci pour l'invitation! (Option plus formelle)

C’est gentil/gentil/gentil de votre part de m’inviter. - C'est gentil de ma part de m'inviter.

Merci beaucoup! - Merci beaucoup!

J'y serai certainement. - Je viendrai certainement.

Ce serait bien. Je viendrai. - Ce serait merveilleux. Je vais venir.

Bien sûr, j'adorerais ! - Bien sûr, avec plaisir !

Bien sûr, ce serait génial ! – Bien sûr, ce serait merveilleux !

Afin de refuser poliment et sans offenser votre interlocuteur, vous aurez besoin des exemples de discours suivants :

Malheureusement, je n'y arriverai pas. - Malheureusement, je n'y arriverai pas.

J'adorerais venir mais... – J'adorerais venir, mais...

Je suis désolé, j'ai déjà d'autres projets. - Désolé, mais j'ai déjà d'autres projets.

Pour les classes 9-10

Comment savoir si aller au cinéma ou lire un nouveau livre vaut la peine ? D'après la critique, bien sûr ! Au sens étroit du terme, « avis » est un avis, votre évaluation personnelle de ce que vous avez vu, lu ou visité.

Comme tout type d’essai, une critique a une structure :

• Introduction (ce dont je vais parler).
• La partie principale (ce que vous avez aimé/détesté exactement).
• Conclusion (regarder ou ne pas regarder, lire ou ne pas lire).

Dans l'introduction, en règle générale, ils indiquent quel ouvrage a été choisi pour la revue, pourquoi ils ont choisi ce travail particulier et ce qui les a poussés à rédiger la critique. Cela ne sert à rien d’écrire trop de choses au début, il doit s’agir de 2-3 phrases qui vous diront ce qui sera discuté.

Toutes les choses les plus intéressantes sont dans la partie principale, ici vous pouvez laisser libre cours à votre imagination. Cette partie indique quels acteurs jouent et quels personnages ils jouent, et il serait bien de combiner cela avec les événements du film. Cependant, il ne faut pas se laisser emporter et raconter toute l'intrigue : n'oubliez pas que votre critique peut être lue par une personne qui n'a pas vu le film ni lu le livre. Sinon, vous risquez de recevoir le surnom offensant de « spoiler » - de l'anglais gâcher- gâcher. C'est une personnalité tellement désagréable qu'elle gâche tout le plaisir d'un film ou d'un livre en racontant l'intrigue.

La rédaction d'un essai en anglais est une tâche d'examen standard. C'est pour ce travail que le plus grand nombre de points est attribué, car... La tâche en elle-même n’est pas facile. Même dans leur langue maternelle, tout le monde ne sera pas capable d'exprimer ses réflexions de manière compétente et cohérente sur un sujet donné. Que dire si vous devez le faire en anglais.

Alors, qu'est-ce qu'un essai ? Un essai est un court ouvrage dont le but est de transmettre des impressions et des réflexions individuelles sur une question spécifique. C'est une tâche aussi créative que la rédaction d'un essai qui permet de vous caractériser en tant que personne, de montrer votre vision du monde, vos connaissances, votre potentiel.

Comme vous l'avez déjà compris, rédiger un essai en anglais nécessite un niveau de maîtrise de la langue assez élevé, et depuis... Cette tâche peut être qualifiée de créative, vous devez apprendre à exprimer votre point de vue et à développer une pensée donnée. Cet art est tout à fait possible à maîtriser, surtout si vous suivez le plan dont nous parlerons ci-dessous. Je vais vous donner quelques conseils très utiles pour rédiger des essais en anglais qui vous aideront plus d'une fois.

Un essai en anglais doit comprendre trois parties sémantiques : introduction, partie principale et conclusion.

Introduction

Dans l’introduction, vous devez clairement identifier le sujet-problème clé, dont vous discuterez plus en détail. Autrement dit, vous devez d'abord communiquer le sujet de l'essai en le paraphrasant en utilisant des synonymes de mots-clés. Vous devez montrer que vous comprenez et comprenez le sujet.

Il est également nécessaire d'indiquer qu'il existe des opinions opposées sur cette question et d'indiquer exactement quelle position vous prenez. Dans ce cas, il est préférable d’utiliser des constructions impersonnelles pour mettre l’accent sur l’objectivité.

L'introduction peut contenir quelques commentaires sur le sujet. Il peut s'agir d'une définition d'un concept clé ou d'une explication de votre compréhension du sujet. Vous pouvez énumérer les aspects du sujet que vous considérerez et pourquoi.

Ainsi, une introduction bien rédigée devrait donner une idée claire de ce qui sera discuté dans la partie principale. Pour le formuler magnifiquement et correctement, utilisez les phrases suivantes qui indiqueront la direction de vos pensées :

• Maintenant, je voudrais exprimer mon point de vue sur le problème de... − Maintenant, je voudrais exprimer mon opinion sur...
• Cet essai traite de... - Cet essai examine...
• Cet essai examinera... - Cet essai examinera...
• Cet essai analysera... - Cet essai analysera...
• Beaucoup de gens pensent... mais d'autres ne sont pas d'accord - Beaucoup de gens pensent que..., mais d'autres ne sont pas d'accord avec cela
• Voyons quels sont les avantages et les inconvénients de… - Voyons quels sont les avantages et les inconvénients de…
• Considérons quelques avantages et inconvénients (de ceci)
• Commençons par considérer les faits
• Commençons par considérer les avantages et les inconvénients de (cela)
• Il est généralement admis aujourd'hui que... − Aujourd'hui, il est généralement admis que...

Vous pouvez également utiliser des expressions qui définiront votre plan de travail :

• L'essai est divisé en trois sections principales - L'essai est divisé en trois parties principales
• La troisième partie compare... - La troisième partie compare...
• Enfin, quelques conclusions seront tirées quant à... - Enfin, certaines conclusions seront tirées quant à...

Partie principale

Dans le corps, vous devez également donner plusieurs opinions opposées qui diffèrent de votre opinion personnelle et expliquer pourquoi vous n'êtes pas d'accord avec elles. Tout doit être raisonné et appuyé par des exemples.

Toutes les informations de la partie principale doivent être divisées logiquement (c'est-à-dire que le texte est divisé en paragraphes). Vous devez réfléchir attentivement à la structure de votre essai et conclure correctement la partie principale.

Les phrases suivantes peuvent être utilisées dans le corps lorsque vous réfléchissez à un problème et argumentez votre point de vue :

• Pour commencer... − Commençons par le fait que...
• Vous pouvez… − Vous pouvez (Vous pouvez)…
• Premièrement, ... / Deuxièmement, ... / Enfin, ... − Premièrement, ... / Deuxièmement, ... / Enfin, ...
• La première chose qu'il faut dire est... − Tout d'abord, il faut dire que...
• Un argument en faveur de… − Un des arguments en faveur de…
• Il convient de noter ici que... − Il convient de noter ici que...
• Avant tout… − Tout d’abord…
• On dit souvent que... − On dit souvent que...
• Il est vrai que ... / clair que ... / perceptible que ... − Il est vrai que ... / Il est clair que ... / Il est à noter que ...
• La deuxième raison pour… − La deuxième raison…
• Une autre bonne chose à propos de… est que… − Une autre bonne chose à propos de… est que…
• Pour la grande majorité des gens… − Pour la grande majorité des gens…
• Nous vivons dans un monde dans lequel... − Nous vivons dans un monde dans lequel...
• C'est un fait bien connu que... − Il est bien connu que...
• Il est indéniable que... − On ne peut nier que...
• Un certain nombre de questions clés découlent de cette déclaration. Par exemple, ... − Cette affirmation soulève un certain nombre de questions clés. Par exemple, …
• Tout d'abord, essayons de comprendre... − Tout d'abord, essayons de comprendre...
• L'une des caractéristiques les plus frappantes de ce problème est... − L'une des caractéristiques les plus frappantes de ce problème...
• De plus, ... − De plus, ...
• Le public en général a tendance à croire que... − Le public en général a tendance à croire que...
• En plus, ... parce que c'est ... − En plus, ... parce que ...
• Sans aucun doute,... - Sans aucun doute,...
• Il ressort (très) clair de ces observations que... − De ces observations il ressort (absolument) clair que...
• On ne peut pas le nier... − Il est impossible de le nier...
• Une autre façon d’aborder cette question est de... − Pour regarder ce problème de l’autre côté, il faut...
• Par contre, on peut observer que... − Par contre, on peut observer que...
• Si d’un côté on peut dire que … il n’en va pas de même pour … − Et si d’un côté on peut dire que …, on ne peut pas en dire autant de …
• Mais le revers de la médaille est que… − Mais d’un autre côté,…
• Il ne faut cependant pas oublier que... − Il ne faut cependant pas oublier que...
• Il faut néanmoins considérer le problème sous un autre angle
• D'un autre côté, ... − D'un autre côté, ...
• Bien que... − Bien que...
• En plus, ... − En plus, ...
• De plus, ... − De plus, ...
• Néanmoins, il faut accepter que... − Il faut cependant accepter que...
• De plus, il ne faut pas oublier que... − De plus, il ne faut pas oublier que...
• En plus de… − En plus de…
• Cependant, nous sommes également d’accord sur le fait que… − Cependant, nous sommes également d’accord sur le fait que…

Phrases exprimant une opinion personnelle :

• À mon avis, ce sujet est très controversé - À mon avis, cette question est controversée
• À mon avis... − À mon avis,...
• À mon avis... − À mon avis,...
• À mon avis… − À mon avis,…
• Personnellement, je crois que... − Personnellement, je crois que...
• Je suis convaincu que... − Je suis fermement convaincu que...
• Il me semble que... − Il me semble que...
• En ce qui me concerne... − Quant à moi,...

Vous pouvez étayer votre opinion par l’avis de certains experts :

• Les experts estiment que... − Les experts estiment que...
• ... dis ça ... − ... dis ça ...
• ... suggèrent que ... − ... suggèrent que ...
• ... sont convaincus que ... − ... sont convaincus que ...
• ... soulignez que ... − ... notez que ...
• ... souligner que ... − ... souligner que ...
• Peut-être devrions-nous également souligner le fait que...
• Selon certains experts… − Selon certains experts,…
• Il faut admettre que... − Il faut admettre que...
• Il serait injuste de ne pas mentionner le fait que... − Il serait injuste de ne pas mentionner le fait que...
• Ce qui semble confirmer l'idée que... − Ce qui, apparemment, confirme l'idée (que)...
• Nous ne pouvons pas ignorer le fait que... − Nous ne pouvons pas ignorer le fait que...
• De ces faits, on peut conclure que... − De ces faits, on peut conclure que...
• On ne peut pas accepter le fait que... − Il est difficile d'accepter le fait que...
• L'argument le plus courant contre cela est que... − L'argument le plus courant contre cela est que...
• Ainsi, ... / Donc, ... − Ainsi, ... / Donc ...

Conclusion

La conclusion est la dernière partie de votre essai. En conclusion, vous devez résumer les arguments exprimés, c'est-à-dire tirer une conclusion et confirmer votre point de vue. Selon le sujet de l'essai, il peut être approprié de fournir une réponse solide ou simplifiée à la question posée par le sujet. Ou bien, vous pouvez clarifier les perspectives et les conséquences d’un problème donné.

En conclusion, vous devez exprimer votre opinion, qui est étayée par les arguments évoqués précédemment. En conclusion, il convient généralement d’énumérer les idées principales de l’essai. Dans ce cas, il faut se référer à l’introduction et faire des parallèles. Mais ne vous répétez pas mot pour mot, utilisez des formulations différentes.

La conclusion peut contenir une question qui suscite la réflexion, une citation ou une image lumineuse et efficace (bien sûr, si cela est approprié). Alternativement, en conclusion, vous pouvez proposer une solution au problème en discussion, faire une prévision des résultats ou des conséquences et appeler à l'action.

La conclusion est la partie la plus importante de l'essai. Après tout, c’est dans la conclusion que réside toute la valeur de votre travail, là où vous résumez votre raisonnement. Dans ce document, vous démontrez à quel point vous avez pris au sérieux l'examen d'un sujet donné et à quel point vous êtes généralement capable de raisonner de manière indépendante et de tirer des conclusions.

Des phrases spéciales qui vous aideront à exprimer vos pensées de manière cohérente vous aideront à :

• En conclusion… − En conclusion…
• Dans l’ensemble… − En général…
• Pour conclure... − En conclusion...
• Pour résumer... − Ainsi...
• Dans l’ensemble… − En général…
• Tout bien considéré... − Compte tenu de toutes les circonstances...
• Enfin... − En fin de compte... (En conclusion...)
• Enfin... − En conclusion...
• En conclusion, je peux dire que même si… − En conclusion, je peux dire que même si…
• Tout prendre en considération… − Tout prendre en considération…
• Tout prendre en compte… − Tout prendre en compte…
• C'est donc à chacun de décider si... ou non − Chacun doit donc décider par lui-même... si... ou non
• Les arguments que nous avons présentés ... suggèrent que ... / prouvent que ... / indiqueraient que ... − Les arguments que nous avons présentés ... suggèrent que ... / prouvent que ... / indiquent que . ..
• Pour tirer la conclusion, on peut dire que... − Pour résumer, on peut dire que...
• De ces arguments il faut ... / pourrait ... / pourrait ... conclure que ... − Sur la base de ces arguments, il faut ... / il faut ... / on pourrait ... arriver à la conclusion que...

Si vous avez déjà rédigé la partie principale de l’essai, rédiger une conclusion ne devrait pas être difficile. En même temps, je voudrais énumérer les erreurs les plus graves qui ne peuvent tout simplement pas être commises dans la conclusion d'un essai :

1. En conclusion, vous ne pouvez pas avancer des idées complètement nouvelles. Ce n'est tout simplement pas logique. S’ils sont vraiment importants, ils devraient être inclus dans le corps principal.

2. N’utilisez en aucun cas un ton disculpatoire. Vous devez avoir confiance dans vos déclarations. N'utilisez pas d'expressions telles que :

• Je ne suis peut-être pas un expert - Peut-être que je ne suis pas un expert
• Au moins c'est mon opinion − Du moins je le pense

3. Ne vous concentrez pas sur des détails trop petits et insignifiants. Votre tâche est de résumer et de tirer des conclusions.

4. En aucun cas la signification des arguments précédents de la partie principale ne doit être réfutée.

Volume des sections

Le volume de chaque section peut varier en fonction de la mission et du sujet de l'essai. Dans tous les cas, au moins la moitié de votre essai doit constituer le corps principal. Le rapport suivant peut servir d'idée générale du volume de chaque section :

• Introduction – 10 – 25% du volume total
• Partie principale - 50 à 80 % du volume total
• Conclusion – 10 – 25% du volume total

Phrases d'introduction utiles

• De plus... − De plus...
• Surtout… − Surtout…
• Il est important de noter que… − Il est important de noter que…
• Il est important de se rappeler que… − Il est important de se rappeler que…
• Un point important est que... −
• Pour le moment, … − Pour le moment, …
• En conclusion, ... − En conclusion, ...
• Après tout, ... − En fin de compte, ...
• Dans tous les cas, … / Quoi qu’il en soit, … / Quoi qu’il en soit, … − Dans tous les cas, …
• En fait, ... − En fait, ...
• Premièrement, ... − Premièrement, ...
• Au lieu de… − Au lieu de…
• En premier lieu, ... − Tout d'abord, ...
• De temps en temps,… − De temps en temps,…
• En raison de… − En raison de…
• En effet, ... − En effet, ...
• Afin de… − Afin de…
• Je dois admettre, ... − Je dois admettre, ...
• En d'autres termes, ... − En d'autres termes, ...
• Cela a du sens (de)… − Cela a du sens…
• Il semble que... − Il semble (que)...
• En bref, ... / En un mot, ... − En bref, ... / En bref, ...
• En plus, ... − En plus, ...
• Heureusement, ... / Heureusement, ... − Heureusement ...
• Malheureusement, ... − Malheureusement, ...
• De plus, ... − De plus, ...
• Au fait, ... − Au fait, ... / Au fait, ...
• Je devrais... / Je ferais mieux... − Je devrais...
• Il peut sembler que... − Il peut sembler que...
• Enfin, ... − Enfin, ...
• En fait, ... / En fait, ... − En fait, ...
• Pour autant que je sache, ... − Pour autant que je sache ...
• А pour autant que je puisse en juger, … − Pour autant que je puisse en juger, …
• Ce n'est pas grave... − Ce n'est pas grave...
• Il n’est pas surprenant que… / Il n’est pas surprenant que… − Il n’est pas surprenant que…
• Mais à part ça,… − Mais à part ça…
• Cependant, ... − Cependant, ... / Cependant, ...
• Il s'est avéré que... − Il s'est avéré que...
• Franchement, … / À vrai dire, … − Franchement, … / Pour être honnête, …
• À mon avis, ... − À mon avis, ...
• A vrai dire, ... − En vérité, ...
• En fait, ... − En fait, ...
• Tout d’abord, … / Avant tout, … − Tout d’abord, …
• Il va de soi que... − Il va sans dire que...
• Cela va sans dire que... − Cela va sans dire que...
• Il convient de noter que… − Il convient de noter que…
• Je vous conseille (de)... − Je vous conseille...
• D'une part, …, d'autre part, … − D'une part, …, d'autre part, …
• Aussi, ... − Aussi ...
• Ainsi que... − Tout comme...
• Pendant ce temps,… / Entre-temps,… − Pendant ce temps,…
• Il est bien connu que... − Il est bien connu que...
• Quant à... / Concernant... − Concernant...
• Cela peut signifier que... − Cela peut signifier que...
• Je préférerais… − Je préférerais…
• Je voudrais… − Je voudrais…
• Je pense, … / Je crois, … / Je suppose, … − Je pense, … / Je crois, … / Je crois, …

Afin de ne pas vous soucier de la clarté de votre essai, vous devez avoir un plan clair et une compréhension approfondie du contenu. Essayez d'utiliser des phrases simples, sans expressions abstruses. De cette façon, vous éviterez beaucoup d’erreurs en anglais. Sans abuser des expressions complexes, vous devez également éviter les abréviations ou l’argot.

Rappelez-vous la différence entre la langue écrite et parlée. Utilisez autant d'adjectifs et d'adverbes que possible pour rendre votre essai coloré et expressif. En général, vous devez présenter les principales idées et problèmes de votre essai de manière claire et claire afin que le lecteur puisse suivre votre cheminement de pensée sans être distrait par des arguments inutiles.

Idéalement, vous devriez vous efforcer d’obtenir une absence totale de fautes de grammaire et d’orthographe. La structure globale, les paragraphes, la ponctuation – tout doit être fait correctement pour aider le lecteur à comprendre votre raisonnement. Voici quelques conseils lors de la rédaction d’un essai :

1. Utilisez un style d'écriture académique

• Évitez les jugements très catégoriques et les généralisations.
• Si possible, évitez les pronoms personnels.
• Soutenez vos arguments avec des citations et des données indiquant la source.
• Maintenir l’égalité des sexes : lorsque vous faites référence à une personne abstraite, utilisez personne au lieu de homme. Il est également préférable d’utiliser le pronom ils plutôt que lui.
• Essayez d'utiliser des phrases basées sur un nom plutôt que sur un verbe. Par exemple, au lieu de « La criminalité augmentait rapidement et la police commençait à s'inquiéter », écrivez « L'augmentation rapide de la criminalité suscitait des inquiétudes au sein de la police ».

2. N'utilisez pas d'éléments familiers

• Utilisez toujours le formulaire complet au lieu de ne pas le faire, ils sont, c'est, etc.
• Éliminez l’argot et les expressions familières. Par exemple : enfant, beaucoup de/beaucoup de, cool.
• Restez dans le sujet.
• Au lieu de verbes à particule (s'en sortir, descendre, entrer), utilisez des synonymes d'un seul mot.
• Évitez les mots trop généraux (tout, obtenir, chose). Soyez précis et spécifique.
• N'abusez pas des points d'exclamation, des parenthèses et évitez les questions directes.

3. Efforcez-vous de donner de l'objectivité au texte

• L'utilisation de constructions impersonnelles est encouragée (On pense que ., on peut discuter de cela...).
• Utilisez la voix passive s'il n'est pas nécessaire d'indiquer l'auteur de l'action (une expérience a été menée).
• Utilisez des verbes non catégoriques (suggérer, revendiquer, supposer).
• Pour éviter les jugements personnels, mais pour montrer votre attitude face au problème, vous pouvez utiliser des adverbes : apparemment, idéalement, sans doute, de manière inattendue, étrangement.
• Pour adoucir le caractère catégorique, utilisez les verbes modaux could, could, may, could.
• Pour éviter les généralisations, utilisez des adverbes qualificatifs : certains, une minorité de, plusieurs, plusieurs, quelques-uns.

4. Cohérence du texte

Pour que votre essai soit agréable à lire, outre le fait que les pensées qu'il contient doivent être exprimées de manière séquentielle, le passage d'une pensée à l'autre doit être fluide, l'une doit découler de l'autre. Vous devez maintenir la cohérence et guider le lecteur. Les phrases d'introduction et de connexion discutées ci-dessus vous y aideront. ils peuvent remplir diverses fonctions. Par exemple:

• opposition : mais, cependant, au contraire, d'un autre côté, pourtant
• exemple : par exemple, c'est
• raison : donc, donc, par conséquent, conséquence, cela aboutit à, cela conduit à
• addition : de même, ainsi que, en outre, en plus, en plus
• énumération : puis, ensuite, après cela, enfin, finalement
• conclusion : donc, donc, conséquence, en conséquence

Lorsque vous rédigez un essai en anglais, vous ne devez pas « verser plus d'eau » pour le volume. Une grande quantité d’informations inutiles constituera un gros inconvénient pour votre essai.

À partir de cet article, vous apprendrez quoi ( mots de liaison) sont utilisés dans les travaux écrits en anglais, tels que les essais. Ce type de travail appartient au style officiel et est inclus dans l'examen d'État unifié en anglais depuis 2014. Vous pouvez vous familiariser avec les règles de rédaction d'un essai ici - À la fin de l'article, vous trouverez également des CONSEILS UTILES,

Relier des mots dans un travail écrit en anglais

Dans tout travail écrit en anglais, ce n'est pas la grammaire qui est contrôlée, mais la logique, par conséquent, votre essai doit être aussi logique que possible. Plus vous écrivez logiquement, plus votre essai sera compréhensible pour l'évaluateur et plus il vous attribuera de points. Par conséquent, dans votre essai, vous devez utiliser différents mots d'introduction et conjonctions de subordination complexes, en termes simples, mots de liaison.

Partageons tout mots de liaison en groupes pour clarifier à quoi ils servent :

I. Mots d’opinion

Premier groupe les mots s'appellent " mots d'opinion" Vous êtes sûr de les utiliser puisque vous écrivez « opinion-composition » :
À mon avis,... - À mon avis,...
De mon point de vue, ... - De mon point de vue, ...
À mon avis,... - À mon avis,...

II. Introduction des mots

Deuxième groupe les mots s'appellent « introduire des mots» . Ce sont les mots avec lesquels vous introduisez le premier et le plus important argument pour défendre votre point de vue :

Pour commencer, ... - Pour commencer, ...
Pour commencer, ... - Pour commencer, ...
La première chose à considérer est... - La première chose que je veux considérer est...

III. Liste des mots

Troisième groupe les mots s'appellent « lister des mots» (liste - en anglais « liste »). Ce sont les mots avec lesquels vous argumentez systématiquement votre opinion :
Tout d'abord,... - Tout d'abord,...
Deuxièmement (ly), ... - Deuxièmement, ...
En deuxième lieu, je voudrais mentionner... - En deuxième lieu,...
Troisièmement (ly), ... - Troisièmement, ...
Enfin,... - Au final,...

IV. Ajouter des mots

Quatrième groupe les mots s'appellent "ajouter des mots". Ce sont des mots avec lesquels vous pouvez ajouter des arguments pour défendre votre point de vue :
De plus, ... - De plus
Qui plus est, ... - De plus
Plus que ça, ... - De plus
En plus,... - En plus
De plus, ... - De plus
De plus, ... - De plus
Suivant Suivant
Aussi aussi
En plus... - En plus

Mots Autre chose et aussi- ne peuvent pas être utilisés dans un essai, car ils appartiennent à un style informel, caractéristique par exemple d'une lettre personnelle.

Les troisième et quatrième groupes sont interchangeables !

V. Mots contrastés

Cinquième groupe les mots sont "des mots contrastés". Veuillez noter que c'est le mot avec lequel vous commencez le troisième paragraphe de l'essai.

Cependant,... - Cependant...
Néanmoins,... - Néanmoins...
En revanche,... - En revanche,...
D'un autre côté,... - D'un autre côté,...

Mot Mais- ne peut pas être utilisé dans un essai, car il appartient à un style informel, caractéristique par exemple d'une lettre personnelle.

VI. Donner des exemples

Également dans l'essai, vous pouvez donner des exemples et vous référer aux opinions de diverses sources faisant autorité, alors souvenez-vous des mots du groupe suivant. Ce groupe de mots est appelé « donner des exemples » .
par exemple, - par exemple, ...
comme - comme
aime aime aime
selon qn - selon les mots de "quelqu'un"

VII. Mots de conclusion

Dans le dernier paragraphe, vous faites conclusion, alors commencez-le avec un mot du groupe suivant parmi lequel choisir. Ce groupe de mots est appelé « y compris les mots »

Pour résumer,... - En conclusion,...
Pour conclure, ... - En conclusion, ...
En conclusion,... - En conclusion,...
Dans l'ensemble, ... - En général, ...
Tout bien considéré, ... - Compte tenu de tout ce qui précède, ...

VIII. Mots de cause et d’effet

et enfin groupe de mots très important, qui contient des conjonctions de cause à effet :
en conséquence - en conséquence
comme - depuis
parce que parce que
ainsi donc
c'est pourquoi - donc
ainsi - de cette façon

Assurez-vous d'utiliser des conjonctions de cause à effet dans votre essai en anglais, car elles vous aideront à exprimer vos pensées de manière logique, ce qui est très, très IMPORTANT.

Explorez ceci ci-dessous modèle de dissertation comprendre comment utiliser correctement tous les mots de liaison ci-dessus dans un essai en anglais.

* * *

Mais ce n'est pas tout! Le plus difficile est que vous devrez rédiger un essai en anglais dans un temps limité - 40 minutes. Comment faire cela le plus efficacement possible ?

COMMENT ÉCRIRE UN ESSAI ANGLAIS EN 40 MINUTES

1) lire le devoir et déterminer le problème principal ;
2) décidez de votre point de vue (êtes-vous pour ou contre) ;
3) rédiger les arguments (2-3) et leur justification sur un brouillon ;
4) refléter divers aspects du problème (social, économique, moral) ;
5) révéler l'un des aspects plus en détail ;
6) et, SURTOUT, Vous devez rédiger un essai sans brouillon, en gardant à l'esprit le modèle d'essai (ci-dessous)

IMPORTANT:
L'essai appartient au style officiel et n'est donc pas autorisé dans les essais.
des abréviations comme : n'est-ce pas, non, c'est pourquoi
les verbes à particule et autres expressions familières telles que celles caractéristiques du style informel ( bien sûr, etc.)
n'utilisez pas de parenthèses et de points d'exclamation pour la même raison
ne commence pas une phrase avec des mots Mais ou Et. Utilisez plutôt n’importe quel mot du groupe 4.

1. Beaucoup de gens pensent… mais d’autres ne sont pas d’accord.
Beaucoup de gens pensent (que)…, mais d’autres ne sont pas d’accord.
2. Voyons quels sont les avantages et les inconvénients de….
Voyons quels sont les avantages et les inconvénients... .
3. Examinons quelques avantages et inconvénients.
Examinons certains des avantages et des inconvénients (de ceci).

4. Commençons par examiner les avantages et les inconvénients.
Commençons par examiner les avantages et les inconvénients.

Les phrases suivantes peuvent être utilisées lorsque vous souhaitez considérer les avantages et les inconvénients. N'oubliez pas d'utiliser des mots de liaison.
1. Pour commencer,… .
Commençons par ça... .
2. Premièrement, ... / Deuxièmement, ... / Enfin, ... .
Premièrement, ... / Deuxièmement, ... / Enfin, ... .
3. Un argument en faveur de ... .
Un des arguments à l'appui... .
4. La première chose qu'il faut dire est... .
La première chose à dire est que... . (Tout d'abord, il faut dire que....)
5. Il est vrai que.../clair que.../remarquable que... .
Il est vrai que... / Il est clair que... / Il est remarquable que...
6. Une autre bonne chose à propos de… c'est que….
Un autre point positif...c'est (que)....
7. La deuxième raison pour... .
La deuxième raison... .
8. Il est indéniable que...
On ne peut nier que... .
9. Pour la grande majorité des gens... .
Pour la grande majorité des gens... .
10. Un certain nombre de questions clés découlent de cette déclaration. Par exemple, ... .
Cette déclaration soulève un certain nombre de questions clés. Par exemple, ... .
11. L'un des aspects les plus frappants de ce problème est... .
L'un des aspects les plus frappants de ce problème... .
12. Tout d'abord, essayons de comprendre... .
Tout d'abord, essayons de comprendre... .
13. Le public en général a tendance à croire que... .
Le public dans son ensemble a tendance à croire que... .
14. De plus,… . De plus, ... .
15. D'ailleurs,… parce que c'est… .
En plus... parce que... .
16. Sans aucun doute, ... .
Indubitablement...
17. On ne peut pas le nier... .
On ne peut nier que... .
18. Il ressort (très) clairement de ces observations que (...).
De ces observations, il ressort (absolument) clair que... .
19. En revanche, on peut constater que... .
Par contre, on peut constater que... .
20. Le revers de la médaille est toutefois que... .
Par contre, d'un autre côté...
21. Une autre façon d’aborder cette question est de… .
Pour regarder ce problème de l'autre côté, il faut... .
22. Il faut néanmoins considérer le problème sous un autre angle.
Cependant, nous devrions examiner ce problème sous un angle différent.
24. Il ne faut cependant pas oublier que... .
Cependant, il ne faut pas l'oublier...
25. Si l'on peut dire que... il n'en va pas de même pour... .
Et si d’un côté on peut dire que…, on ne peut pas en dire autant de….
26. En revanche, … .
D'un autre côté, ... .
27. Bien que….Bien….
28. En plus...
En plus, ... .
29. De plus, … De plus, … .
30. Par ailleurs, il ne faut pas oublier que... .
De plus, il ne faut pas oublier que... .
31. En plus de... .
Excepté) ... .
32. Il faut néanmoins accepter que... .
Cependant, il faut reconnaître que... .
33.Cependant, nous convenons également que... .
Cependant, nous sommes également d'accord sur le fait que... .

Vous pouvez étayer votre idée par l’avis d’experts (certains abstraits) :
1. Experts... Experts...
2... crois que...
penser que … .
3.... dis ça … ....
ils disent ça … .
4....suggère que... ...
suppose que...
5.... sont convaincus que … . ...
sommes convaincus que...
6....a souligné que…. ...
noter que...
7....insistez sur le fait que…. ...
souligner que...
8.Selon certains experts...
Selon certains experts,...
9. Peut-être devrions-nous également souligner le fait que... .
Peut-être devrions-nous également noter le fait que... .
10. Il serait injuste de ne pas mentionner le fait que...
Il serait injuste de ne pas mentionner le fait que... .
11. Il faut admettre que... .
Il faut admettre que... .
12. Nous ne pouvons ignorer le fait que... .
Nous ne pouvons pas ignorer le fait que... .
13. Il est impossible d'accepter le fait que... .
Il est difficile d'accepter le fait que... .
14. De ces faits, on peut conclure que... .
De ces faits, nous pouvons conclure que... .
15. Ce qui semble confirmer l'idée selon laquelle... .
Ce qui semble confirmer l'idée selon laquelle...
16. Ainsi, ... / Par conséquent,...
Ainsi par conséquent... .
17. L'argument le plus courant contre cette idée est que... .
L’argument le plus courant contre cela est que

À la fin de l'essai, vous concluez :
1. En conclusion, je peux dire que même si … , … .
En conclusion, je peux dire que même si... , ... .
2. Pour conclure, on peut dire que….
Pour résumer, on peut dire que... .
3. C’est donc à chacun de décider si… ou non.
Chacun doit donc décider par lui-même... si... ou non.
4. Les arguments que nous avons présentés ... suggèrent que ... / prouvent que ... / indiqueraient que ... .
Les arguments que nous avons présentés... présupposent que... / prouvent que... / indiquent que... .
5. De ces arguments, il faut… / pourrait… / pourrait… conclure que…
Sur la base de ces arguments, il faut... / il est possible... / il serait possible... d'arriver à la conclusion que... .