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Jeux divertissants pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés. Jeu intellectuel pour les enfants d'âge préscolaire

Enfance préscolaire- c'est la période de développement intellectuel de tous les processus mentaux qui offrent à l'enfant la possibilité de se familiariser avec la réalité environnante. L'enfant apprend à percevoir, à penser, à parler ; il maîtrise de nombreuses façons d'agir avec les objets, apprend certaines règles et commence à se contrôler. Tout cela suppose le fonctionnement de la mémoire. Le rôle de la mémoire dans le développement d'un enfant est énorme. L'assimilation des connaissances sur le monde qui nous entoure et sur nous-mêmes, l'acquisition de compétences et d'habitudes, tout cela est lié au travail de mémoire. La scolarité impose des exigences particulièrement élevées à la mémoire de l’enfant.

La psychologie moderne affirme que le potentiel intellectuel des enfants est déterminé génétiquement et que de nombreuses personnes n’ont une chance d’atteindre qu’un niveau d’intelligence moyen. Bien entendu, nos possibilités de développement ne sont pas illimitées. Mais la pratique montre que si vous utilisez même les capacités intellectuelles « moyennes » au moins un peu plus efficacement, les résultats dépassent toutes les attentes.

Les jeux intellectuels aident les enfants à développer leur mémoire, à passer d'un type d'activité à un autre, à développer la capacité d'écouter et d'entendre les autres, de comprendre et de percevoir d'autres points de vue.

Pour maîtriser avec succès le programme scolaire, un enfant doit non seulement en savoir beaucoup, mais aussi penser de manière cohérente et convaincante, deviner, faire preuve d'effort mental et penser logiquement.

Enseigner le développement de la pensée logique n'est pas négligeable pour le futur étudiant et est très pertinent aujourd'hui.

Maîtrisant toute méthode de mémorisation, l'enfant apprend à identifier un objectif et à effectuer certains travaux avec le matériel pour le réaliser. Il commence à comprendre la nécessité de répéter, comparer, généraliser et regrouper le matériel à des fins de mémorisation.

Enseigner aux enfants la classification contribue à la maîtrise réussie d'une méthode de mémorisation plus complexe - le regroupement sémantique, que les enfants rencontrent à l'école.

En utilisant les opportunités de développement de la pensée logique et de la mémoire chez les enfants d'âge préscolaire, nous pouvons mieux préparer les enfants à résoudre les problèmes que nous pose l'école.

Le développement de la pensée logique comprend l'utilisation de jeux didactiques, d'ingéniosité, d'énigmes, la résolution de divers jeux de logique et labyrinthes et présente un grand intérêt pour les enfants. Dans cette activité, les enfants développent des traits de personnalité importants : indépendance, ingéniosité, intelligence, persévérance et compétences constructives.

Les enfants apprennent à planifier leurs actions, à y réfléchir, à deviner à la recherche d'un résultat, tout en faisant preuve de créativité.

Les jeux au contenu logique aident à cultiver l'intérêt cognitif chez les enfants, favorisent la recherche et la recherche créative, le désir et la capacité d'apprendre. Les jeux didactiques sont l'une des activités les plus naturelles pour les enfants et contribuent à la formation et au développement des manifestations intellectuelles et créatives, de l'expression de soi et de l'indépendance.

Les jeux intellectuels aident l'enfant à acquérir le goût du travail intellectuel et créatif. Ils contribuent au « lancement » de mécanismes de développement qui, sans les efforts particuliers des adultes, peuvent être gelés ou ne pas fonctionner du tout. Les jeux intellectuels aident à mieux préparer un enfant à l'école, à élargir les possibilités de choix de vie libres et conscients et à la réalisation maximale de ses capacités potentielles.

Pour un enfant, surtout en âge préscolaire, le jeu est très important. Le jeu donne non seulement aux enfants une marge de créativité, mais stimule également leur développement intellectuel. Pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés - de cinq à sept ans - il est important de proposer des jeux de ce type qui permettent d'augmenter les capacités de réflexion de l'enfant, sa capacité à analyser, à mettre en évidence l'essentiel et à comparer.

Jeux d'esprit pour les enfants de cet âge, ils devraient apprendre à l'enfant à prendre une certaine décision et à choisir parmi diverses options, ainsi qu'à être capable de défendre sa position.

"Jouez avec votre enfant"

Jeux pour le développement de la perception

Perception- un processus cognitif qui se forme

image subjective du monde. C'est la sélection des plus

qualités caractéristiques d'un objet ou d'une situation donnée,

Établir des images stables (sensorielles) à partir de celles-ci

standards) et la corrélation de ces images standards avec les objets du monde environnant. La perception est la base de la pensée et de l’activité pratique, la base de l’orientation d’une personne dans le monde et la société qui l’entourent. Pour les enfants d'âge préscolaire, il est préférable de développer la perception par le jeu, que les parents peuvent proposer à l'enfant à la maison.

Perception de la forme : « Reconnaître un objet au toucher »

Pour jouer au jeu, vous devez mettre divers petits objets dans un sac étanche : des boutons, une bobine, un dé à coudre, une balle, un cube, des bonbons, un crayon, etc. Tâche pour l'enfant : déterminer au toucher quels sont ces objets .

Perception des couleurs : "Choisissez une paire par couleur"

Vous devez trouver quelques objets de la même couleur. Pendant le jeu, vous devez créer cinq paires logiques de dix objets différents.

Perception du temps : Le jeu est basé sur des questions et des réponses. Vous permet d'apprendre à percevoir des caractéristiques du temps telles que l'heure de la journée, la période de l'année, le passage du temps (rapide, long, souvent, rarement, il y a longtemps, récemment, hier, aujourd'hui, demain)

Questions pour l'enfant :

Quelle heure est-il maintenant ? Comment as-tu deviné?

Quelle période de l'année sommes-nous maintenant ? Pourquoi penses-tu ça?

Qu'est-ce qui se passe le plus souvent, un jour ou une semaine ?

Qu'est-ce qui pousse plus vite : une fleur, un arbre ou une personne ?

Perception de l'espace : « Trouver un jouet » L'adulte place le jouet à un certain endroit, l'enfant détermine l'emplacement de ce jouet (dans la pièce, sur la table, à droite/gauche de..., en bas/au-dessus... etc.

Perception de l'ampleur : Demandez à l'enfant de ranger les jouets par taille, de collecter les grands et les petits jouets séparément les uns des autres. Comparez les crayons par longueur. Tracez des chemins de différentes longueurs.

Jeux de mémoire

Mémoire l'enfant est son intérêt. Il s'agit d'un ensemble de processus par lesquels une personne perçoit, mémorise, stocke et reproduit des informations. Les problèmes à chacun de ces niveaux peuvent entraîner des difficultés d’apprentissage. Les jeux proposés dans cette section contribuent au développement de la mémoire de l’enfant et enseignent des techniques de mémorisation logique.

Jeux pour le développement de la mémoire motrice.

Jeu éducatif "Marionnette"

Option 1. Un adulte - « marionnettiste » bande les yeux de l'enfant et le « conduit » comme une poupée le long d'un parcours simple, en le tenant par les épaules, dans un silence complet : 4-5 pas en avant, s'arrêter, tourner à droite, 2 pas en arrière, tourner à gauche, 5-6 pas en avant, etc.

Ensuite, l'enfant est délié et invité à trouver de manière autonome le point de départ de l'itinéraire et à le parcourir du début à la fin, en se souvenant de ses mouvements.

Option 2. Les enfants peuvent réaliser ces exercices en binôme : une personne est le « marionnettiste », l’autre est la « poupée ».

Jeu éducatif "Bouton"

Deux personnes jouent. Devant eux se trouvent deux ensembles de boutons identiques, dans chacun desquels aucun bouton n'est répété. Chaque joueur dispose d'un terrain de jeu - c'est un carré divisé en cellules. Le joueur qui commence la partie place 3 boutons sur son terrain, le deuxième joueur doit regarder et se rappeler où se trouve chaque bouton. Après cela, le premier joueur recouvre son terrain de jeu avec un morceau de papier et le second doit répéter la même disposition de boutons sur son terrain.

Plus le jeu utilise de cellules et de boutons, plus le jeu devient difficile.

Jeu "Plier le motif"".

Créez un chemin ou un motif de formes (commencez par trois ou quatre éléments ; lorsque l'enfant est à l'aise avec de telles tâches, augmentez le nombre). Demandez-lui de regarder le chemin (modèle), puis détournez-vous. Changez l'emplacement d'une figure (puis de deux ou trois). Demandez à votre enfant de restituer la disposition originale des figures sur les chemins (motifs).

Une option plus compliquée : supprimer le chemin (modèle) du champ. Proposez de le restaurer vous-même. Vous pouvez à nouveau retirer le motif et inviter l'enfant à le restituer par toucher les yeux fermés.

Jeu "Caméra"

Un jeu pour développer la mémoire et l'attention.

1ère option : on montre pendant une seconde aux enfants une carte avec n'importe quelle image, ils doivent la décrire le plus en détail possible.

2ème option : une image est affichée représentant une certaine intrigue (30 secondes), après quoi une autre image est donnée, similaire à la première, mais dans celle-ci certains objets sont manquants ou remplacés par autre chose. Je dois dire ce qui a changé.

Jeux pour développer l'attention

Attention est associé aux intérêts, aux inclinations et à la vocation d'une personne ; les traits de personnalité tels que l'observation et la capacité de remarquer des signes subtils mais significatifs dans les objets et les phénomènes dépendent de ses caractéristiques. L’attention est l’une des principales conditions qui assurent la réussite de l’assimilation par l’enfant de l’ensemble des connaissances et des compétences dont il dispose et l’établissement du contact avec un adulte. Le développement de l'attention est étroitement lié au développement de la mémorisation, et ces jeux contribueront à la développer.

Jeu éducatif « À table ! Sous la table! Frappe!"

Le jeu développe l'attention auditive de l'enfant.

L’enfant doit suivre les ordres verbaux de l’adulte, tandis que l’adulte essaie de le confondre. Tout d'abord, l'adulte prononce l'ordre et l'exécute lui-même, et l'enfant le répète après lui. Par exemple : un adulte dit : « Sous la table ! » et cache ses mains sous la table, répète l'enfant après lui. "Frappe!" et commence à frapper sur la table, répète l'enfant après lui. "Sur la table!" – pose ses mains sur la table, l'enfant répète après lui, et ainsi de suite. Lorsqu'un enfant s'habitue à répéter les mouvements d'un adulte, celui-ci commence à le confondre : il prononce une commande, mais exécute un autre mouvement. Par exemple : un adulte dit : « Sous la table ! » et il frappe sur la table. Un enfant doit faire ce que dit un adulte et non ce qu'il fait.

Jeu de top-clap.

Un jeu pour développer l'attention et la mémoire.

Le présentateur prononce des phrases-concepts - correctes et incorrectes.

Si l'expression est correcte, les enfants applaudissent, si elle n'est pas correcte, ils piétinent.

Exemples : « Il neige toujours en été. » Ils mangent des pommes de terre crues. » « Le corbeau est un oiseau migrateur. » Il est clair que plus les enfants sont âgés, plus les concepts doivent être complexes.

"Lignes enchevêtrées"

Tracer le regard d'une ligne de son début à sa fin, surtout lorsqu'elle est entrelacée avec d'autres lignes, contribue au développement de la concentration et de la concentration.

"Où quoi ?"

Vous devez convenir avec l'enfant qu'il applaudira lorsqu'il entendra un mot sur un sujet donné, par exemple les animaux. Après cela, l’adulte doit prononcer plusieurs mots différents. Si l'enfant fait une erreur, le jeu recommence.

Au fil du temps, vous pouvez rendre la tâche plus difficile en demandant à votre enfant de se lever lorsqu'il entend le nom d'une plante, et en même temps d'applaudir lorsqu'il entend le nom d'un animal.

"Miroir"

Il est préférable de jouer à ce jeu à deux. Les joueurs sont assis ou debout l’un en face de l’autre. L'un d'eux fait différents mouvements : lève les mains, les déplace dans différentes directions, se gratte le nez. L’autre est un « miroir » du premier.

Pour commencer, vous pouvez vous limiter aux mouvements de la main, mais compliquer progressivement le jeu : faire des grimaces, se retourner, etc. Le temps de jeu est limité à 1 à 2 minutes.

Si le « miroir » parvient à tenir le temps requis, il reçoit un point et les joueurs changent de rôle.

"Doigt"

Plus il y a d'images, plus le jeu sera difficile et tendu (et donc plus intéressant). Pour ce jeu, l'enfant a absolument besoin d'un partenaire, de préférence un pair. Si ce n'est pas le cas, le rôle de partenaire peut être joué par un adulte (grand-mère, grand-père, frère, etc.), qui joue légèrement avec le bébé.

Avant le jeu, 10 à 20 images représentant divers objets sont disposées sur la table sur deux rangées. Après avoir admiré les images et clarifié le nom d'objets pas trop familiers, vous attirez l'attention des joueurs sur le fait que chacun d'eux a un doigt sur la main appelé index, car il pointe vers quelque chose. "Dans ce jeu", dites-vous, "l'index pointera vers l'image que je nomme. Celui qui sera le premier à placer correctement son index sur l'image la recevra."

Ensuite, vous asseyez deux enfants qui jouent l'un en face de l'autre et leur demandez de placer l'index de leur main droite tout au bord de la table et de ne pas les soulever jusqu'à ce qu'ils trouvent la bonne image. La principale exigence du jeu est de chercher une image avec les yeux et non avec les mains (cela stimule l'activité mentale). Le mouvement – le geste du doigt – n’est que la dernière étape dans la résolution du problème. La règle restrictive - garder le doigt au bord de la table - aide l'enfant à s'abstenir de mouvements inutiles avec ses mains.

Ensuite, vous prononcez solennellement les mots : « Lequel d'entre vous sera le premier à trouver et à montrer du doigt... une marguerite (chameau, théière, parapluie, etc.) ? Et voyez qui est le premier à indiquer l'image souhaitée.

Des jeux pour développer l'imagination

Ces jeux contribuent à l'assimilation progressive du principe de convention et du remplacement de certains objets par d'autres, ainsi qu'au développement de l'imagination. Dans de tels jeux, les enfants pourront apprendre à animer une variété d'objets. Pour ces jeux, vous pouvez utiliser presque tous les objets, cela ne prend pas beaucoup de temps. Vous pouvez profiter de presque n’importe quel moment de la vie d’un enfant pour organiser des jeux.

"Gribouilles"

Il vaut mieux jouer avec votre enfant. Dessinez des gribouillis aléatoires les uns pour les autres, puis échangez des feuilles. Celui qui transforme le gribouillis en un dessin significatif gagnera.

"Revitalisation d'objets"

Il faut inviter l'enfant à se présenter et à se représenter avec un nouveau manteau de fourrure ; mitaine perdue; une moufle qui a été restituée au propriétaire ; une chemise jetée par terre ; chemise, soigneusement pliée.

« Complétez le tableau »

L'enfant se voit présenter une image inachevée d'un objet et est invité à nommer l'objet. Si l'enfant ne parvient pas à identifier immédiatement l'objet, il reçoit de l'aide sous forme d'énigmes et de questions suggestives. Une fois que les enfants ont reconnu l'objet et imaginé son image, ils finissent de dessiner et de colorier les images.

Les images inachevées présentées aux enfants peuvent être réalisées de différentes manières : une image en pointillés, un schéma d'un objet ou une image partielle de celui-ci. Les images peuvent contenir n'importe quel objet familier aux enfants. Les images de sujets peuvent être combinées en groupes sémantiques (par exemple, « légumes », « vêtements », « fleurs », etc.) et utiliser cet exercice lors de l'étude du groupe correspondant.

"Imitation d'actions"

Cuisson de la soupe. Demandez à votre enfant de montrer comment vous vous lavez et vous séchez les mains avant de préparer à manger. Versez de l'eau dans la casserole. Allumez le brûleur de la cuisinière à gaz et placez la casserole sur le brûleur. Épluchez et coupez les légumes, versez-les dans la poêle, salez, remuez la soupe avec une cuillère et versez la soupe avec une louche.

Montrez comment transporter avec précaution une tasse remplie d’eau chaude. Imaginez et montrez : vous soulevez une poêle chaude et faites circuler une pomme de terre chaude.

Jeux de réflexion

Pensée- l'une des formes les plus élevées de l'activité humaine. Il s'agit d'un processus mental socialement conditionné qui est inextricablement lié à la parole. Les jeux que nous proposons aideront les enfants à apprendre à raisonner, à comparer, à généraliser et à tirer des conclusions de base, en d'autres termes, à penser de manière indépendante.

"Ça arrive - ça n'arrive pas"

Nommez une situation et lancez le ballon à l'enfant. L'enfant doit attraper le ballon si la situation indiquée se produit, et sinon, le ballon doit être rendu.

Vous pouvez proposer différentes situations : papa est allé travailler ; un train vole dans le ciel ; le chat veut manger ; le facteur a apporté une lettre ; pomme salée; la maison est allée se promener ; chaussures en verre, etc.

"Devinez par la description"

L'adulte propose de deviner de quoi (de quel légume, animal, jouet) il parle et donne une description de cet objet. Par exemple : Ceci est un légume. Elle est rouge, ronde, juteuse (tomate). Si l'enfant a du mal à répondre, des images avec divers légumes sont disposées devant lui et il trouve celle dont il a besoin.

"Ce qui se passe si…"

L'animateur pose une question - l'enfant répond.

« Que se passe-t-il si je rentre dans une flaque d'eau ? »

"Que se passe-t-il si une balle tombe dans une baignoire remplie d'eau ? Un bâton ? Une serviette ? Un chaton ? Une pierre ?" et ainsi de suite. Puis changez de rôle.

"Des réponses ambiguës"

Réfléchissez à l’avance aux questions qui pourraient avoir des réponses ambiguës. Lorsque votre enfant répondra à vos questions, vous pourriez être très surpris. Est-ce la réponse que vous attendiez de lui ?

Petits exemples :

"La fourrure de notre chat est très..." ;

« La nuit, c'est très… » ;

« Les gens ont des mains pour… » ;

"Je suis tombé malade parce que..."

" Qu'y a-t-il de piquant dans le monde ? "

Essayez de vous rappeler avec votre enfant ce qui est épineux dans le monde ? Aiguilles d'épicéa et de hérisson, aiguilles et épingles à coudre, épines de roses et d'églantines, menton de papa...

Nommez quelques objets épineux, peut-être que le bébé en ajoutera d'autres. Par exemple, nommez vous-même l'arbre, le hérisson, les aiguilles et les épingles. Et lorsque vous vous promenez dans le parc ou en forêt, trouvez des plantes épineuses et montrez les épines à votre enfant. Pourquoi les plantes en ont-elles besoin ? L'enfant se souviendra sûrement de votre jeu et ajoutera la découverte à la catégorie des « choses épineuses ».

Vous pouvez également jouer avec d'autres propriétés. « Qu'est-ce qui est froid dans le monde ? », « Qu'est-ce qui est rond dans le monde ? », « Qu'est-ce qui est collant dans le monde ? » Ne demandez pas trop de propriétés à la fois. Une chose est meilleure. L’essentiel est que l’enfant se souvienne du principe et inclue de plus en plus de nouveaux objets dans le groupe, par exemple, des « choses épineuses ».

Ioulia Viktorova
Tout sur les jeux intellectuels pour les enfants d'âge préscolaire

Tout sur jeux intellectuels pour les enfants d'âge préscolaire

Le monde de l'Enfance est unique. Il a son propre vocabulaire, son propre folklore, ses propres normes et codes d'honneur, son propre plaisir. Qu'est-ce que c'est sinon les signes d'un pays magique dont le nom est Un jeu.

Il existe une opinion selon laquelle chaque génération a ses propres jeux. Oui c'est vrai. Les temps changent, la culture change, un jeu.

Il est à noter qu'au cours de la dernière décennie, un phénomène totalement indépendant est apparu dans notre culture, appelé « Jeux d'esprit» . Ils donnent l'opportunité de se révéler aux enfants les plus talentueux et les plus érudits, ceux pour qui la connaissance, la science et la créativité sont primordiales.

Le jeu d'esprit est un type de jeu, basé sur l'utilisation par les joueurs de leur intelligence et/ou érudition. En règle générale, dans un tel Jeux Les participants doivent répondre à des questions provenant de divers domaines de la vie.

Intelligent les jeux ne sont pas seulement une source de connaissances, mais aussi de joie et de plaisir victoires intellectuelles, de votre capacité à faire preuve d'une réserve de connaissances, à faire preuve d'ingéniosité et à résoudre des choses difficiles.

Un jeu a une signification particulière dans la vie d'un enfant, a la même signification que l'activité et le travail ont pour un adulte. À quoi ressemble un enfant en train de jouer, donc à bien des égards, il sera au travail quand il sera grand. Ainsi, l’éducation du futur "personne" cela se produit avant tout dans le jeu. Un jeu est un moyen d'adaptation à la culture. Elle prépare l'enfant à une future vie indépendante. Dans ce document, l'enfant apprend avant tout à être humain. Un jeu fondamentalement différent de l’imitation. Dans les activités ludiques, il y a toujours de l'imagination, qui ne permet pas de se confondre avec l'objet d'imitation et maintient une certaine distance par rapport à lui. Un jeu et l’imagination sont inextricablement liés.

Avantage les jeux d'esprit sont qu'ils ne sont pas basés sur la connaissance du sujet, mais "compétences", c’est-à-dire ce qui détermine la capacité d’une personne à appliquer ses connaissances et ses compétences dans des situations spécifiques.

Le but principal des jeux est de développer les capacités créatives des enfants, de révéler intellectuel potentiel et identifier de nouveaux talents. La participation à des concours de différents types vous permettra d'élargir vos horizons, d'appliquer vos propres connaissances, votre érudition et votre pensée logique, et de démontrer votre capacité à prendre des décisions dans une situation non standard dans un temps limité.

Intelligent les jeux développent la mémoire, la pensée logique, l'imagination spatiale, développent la persévérance, l'attention, la détermination, ainsi que la capacité de prendre des décisions dans des conditions d'incertitude et d'en être responsable, et donc l'indépendance. La capacité de se concentrer longtemps sur une activité est tout aussi importante. (qui sert aussi de fonction correctionnelle pour les enfants hyperactifs).

Intelligent les jeux vous apprennent à traiter correctement les échecs et les erreurs - analyser les raisons, tirer des conclusions et les appliquer à l'avenir. En plus intelligence, l'ingéniosité et la créativité se développent.

Intelligent les jeux vous apprennent à penser de manière systématique et stratégique, à développer la capacité d'analyse et, surtout, les enfants apprennent à créer un plan d'action interne (IAP, ou, plus simplement, à agir dans l'esprit. Cette compétence est la clé du développement de la pensée en général, et c'est avec l'aide jeux d'esprit, c'est le plus simple à réaliser.

Jeu intellectuel a la même structure que n'importe quelle activité, c'est-à-dire qu'elle comprend un objectif, des moyens, un processus de jeu et un résultat. En plus des objectifs éducatifs, il poursuit des objectifs à la fois cognitifs et développementaux. Un jeu est de nature éducative et ludique, donc intellectuel les jeux semblent à l'enfant non seulement amusants, mais intéressant et une activité inhabituelle.

Types principaux jeux d'esprit

Stratégie de quiz

Quiz textuel Quiz narratif Stratégie de jeu de rôle Stratégie économique Stratégie de combat

"Oh, chanceux!", "Quoi? Où? Quand?" «Polundra!» Improvisation-

tionnel "Théâtre improvisé" Scénario "Yacht" "Directeur" Dames,

De ce diagramme, nous voyons que tout intellectuel Les jeux forment deux blocs : des quiz et des stratégies. Qu'est-ce qu'un quiz ? C'est le formulaire jeu intellectuel, où le succès s'obtient grâce au plus grand nombre de réponses correctes. Les quiz sont divisés en tests et en histoires.

Tests de quiz : les enfants répondent à une question et obtiennent un score (puce, point, éloge). Cela s’avère être un véritable test. Vous pouvez voir de tels jeux à la télévision. Ce "Oh, chanceux!", "Quoi? Où? Quand?", "Anneau cérébral".

Quiz d'histoire plus intéressant. Par exemple, un enseignant propose une intrigue de jeu ( "Le Petit Chaperon Rouge d'une nouvelle manière"). Les enfants deviennent "Le petit Chaperon rouge", "loup" etc. L'imagination est activée, des éléments de théâtralisation sont utilisés. Un jeu acquiert un caractère émotionnel vif. Des exemples seraient des programmes de télévision "Polundra", "Roue de l'Histoire" et etc.

Stratégie - formulaire jeu intellectuel. Ici, le succès est obtenu grâce à une bonne planification par les participants de leurs actions. C'est le chemin du succès.

En stratégie de combat, la voie du succès passe par une bonne planification de la destruction de l’ennemi. En économie - à travers les actions d'acquisition et de vente ( "directeur", "vendeur" etc.).

Dans la stratégie de jeu de rôle - grâce à la meilleure réalisation des objectifs déterminés par le rôle attribué au joueur ( "Yacht" etc.). La forme du rôle se développe selon des lignes scénarisées et improvisées.

Dans une stratégie scénaristique, l'improvisation est autorisée en stricte conformité avec l'évolution du jeu.

La stratégie d'improvisation définit les dispositions générales et donne l'impulsion initiale aux événements où les enfants choisissent eux-mêmes le thème de l'improvisation.

Jeu intellectuel se déroule rarement sans questions, et les quiz n'existent pas sans elles. Par conséquent, la sélection et la composition des questions constituent un facteur important dans de telles activités pour les éducateurs. Voici les caractéristiques des types jeux d'esprit.

Classification des questions et des tâches pour jeux d'esprit.

1.1.1. La réponse est dans la question

1.2. Questions et blagues

1.3. A l'origine sur le banal

1.4. Question indice

2. L'inconnu du connu

3. Pensée logique et associative

4. Pour la bonne chance

Productif

1. Questions pour l'intelligence.

Ils vous permettent de créer une intrigue et d'attirer l'attention. Ces questions sont basées sur le niveau de connaissances de base d'une personne, mais sont quelque peu cryptées afin que le joueur démontre pleinement ses capacités de réflexion. Le présentateur donne le premier indice. Celui qui devine correctement marque un point.

2. Tapez des questions "L'inconnu du connu"

Les questions fournissent des informations étonnamment divertissantes et peu connues sur des choses. De telles questions se multiplient intérêt pour le jeu.

3. Questions sur la pensée logique et associative. Ces questions sont très intéressant pour les joueurs, parce qu'ils imposent la nécessité de construire "chaîne" raisonnement. Ce sont des questions, des tâches, des devoirs.

4. Questions pour la chance. Questions à choix multiple. Vous pouvez définir le maximum "abstrus" question, le joueur a la possibilité de répondre. Mais ces questions sont monotones.

5.Questions "approchant". Il est important que les faits qui sous-tendent la question soient intéressant et divertissant.

"Réchauffer" pour les membres du conseil des enseignants

Instructions: - Écoutez attentivement et trouvez l'erreur dans déclarations:

1. Après avoir attaché des palmes à vos pieds, -

Les gymnastes nagent sous l’eau. (Plongeurs)

2. Les blizzards hurlent comme des loups

Au mois d'hiver d'avril. (Avril n'est pas un mois d'hiver)

3. Bon au football Jouons,

Nous marquons souvent des buts. (Pas des rondelles, mais des balles).

4. Pour quelqu'un qui ne va pas bien,

Nous appelons les médecins.

Le pin a des aiguilles

Plus court qu'un sapin de Noël. (Les aiguilles de pin sont plus longues)

5. Petit filet à poisson

Tissé par une araignée habile. (Pas pour pêcher, mais pour voler).

Donnez à votre enfant la possibilité de faire preuve de créativité et d'initiative dans le jeu, d'être actif et indépendant, et il gagnera alors en confiance en lui, ce qui l'aidera à accomplir beaucoup de choses dans la vie à l'avenir. Le plus important est que pendant le jeu, célébrez toutes les réalisations du bébé et ne soulignez pas les défauts, félicitez les succès et ne grondez pas les erreurs.

Projet « Développement intellectuel des enfants à travers des jeux éducatifs »

Auteur : Larisa Anatolyevna Kostenko, enseignante principale du jardin d'enfants Podgorensky n°1 MKDOU
Pertinence du problème
Le monde moderne autour d’un enfant est en constante évolution et dynamique. Le système éducatif devrait contribuer à garantir que l'enfant acquière les connaissances, les compétences et les capacités qui lui permettront de s'adapter avec succès aux nouvelles conditions de la société.
Il existe aujourd'hui un grand nombre de programmes éducatifs pour la maternelle et les établissements ont la possibilité de choisir celui qui répond à leurs besoins et à leurs intérêts.
Les exigences modernes, prenant en compte la norme éducative de l'État fédéral en matière d'éducation préscolaire pour l'éducation développementale pendant l'enfance préscolaire, dictent la nécessité de créer de nouvelles formes d'activités ludiques qui préserveraient les éléments de communication cognitive, éducative et ludique.
Sur la base des buts et objectifs de la norme éducative de l'État fédéral, j'ai développé mon projet, qui révélera de nouvelles opportunités pour les enfants d'âge préscolaire.
La formation et le développement de concepts mathématiques chez les enfants d'âge préscolaire constituent la base du développement intellectuel des enfants et contribuent à l'éducation mentale générale de l'enfant d'âge préscolaire. Le développement intellectuel est le développement des structures opérationnelles de l'intellect, au cours desquelles les opérations mentales acquièrent progressivement des propriétés qualitativement nouvelles : coordination, réversibilité, automatisation.
Pour mettre en œuvre ce projet, j'ai organisé les travaux du cercle « Mathématiques divertissantes ». Le cercle offre l'occasion de développer l'activité cognitive, l'intérêt pour les mathématiques, de développer la pensée logique et l'imagination créatrice. La particularité de ce travail est que cette activité représente un système de jeux et d'exercices passionnants pour les enfants avec des chiffres, des signes, des formes géométriques, leur permettant ainsi de préparer qualitativement les enfants à l'école.
Lorsque je mène des travaux de groupe, j'accorde une attention particulière au développement de formes logiques de pensée. J'organise des activités éducatives basées sur les intérêts, les besoins et les inclinations des enfants, stimulant ainsi leur désir de s'engager dans les mathématiques. Dans le cadre des activités en cercle, les enfants ne sont pas limités dans leur capacité à exprimer leurs pensées, leurs sentiments et leurs humeurs dans les jeux. L'utilisation de méthodes et techniques de jeu, d'intrigues, de personnages de contes de fées et de schémas suscite un intérêt constant pour les jeux de logique. L'activité du cercle ne prend pas la forme « d'étude et d'enseignement », mais se transforme en un processus créatif de l'enseignant et des enfants.
Hypothèse:
Au démarrage du projet, je suis parti de l'hypothèse que les conditions principales pour le développement intellectuel des jeunes enfants d'âge préscolaire en train de former des concepts mathématiques primaires sont :
- la présence d'objectifs et de contenus clairement justifiés du processus éducatif visant le développement intellectuel des enfants d'âge préscolaire en train de former des concepts mathématiques primaires ;
- prendre en compte les caractéristiques des enfants en train de former des concepts mathématiques ;
- un travail systématique en activant des jeux et des techniques de jeu qui suscitent l'intérêt des enfants pour les activités ;
- la variabilité de l'utilisation de programmes dans les établissements d'enseignement préscolaire qui stimulent le développement intellectuel des enfants d'âge préscolaire ;
- l'humanisation du processus éducatif comme condition du développement intellectuel des enfants d'âge préscolaire.
Objectif du projet : développement intellectuel des enfants d'âge préscolaire, développement des capacités mathématiques, de la pensée logique, de l'imagination créatrice grâce à l'introduction de technologies innovantes.
Tâches:
Développement des opérations mentales de base (comparaison, classification).
Développement des processus cognitifs de perception de la mémoire, de l'attention, de l'imagination.
Développement des capacités créatives.
Développement de la motricité fine et de la coordination visuo-motrice.
Développement des capacités et aptitudes mathématiques.
Donnez aux enfants la possibilité de ressentir la joie d'apprendre, la joie des nouvelles connaissances acquises grâce aux jeux de logique.
Maîtriser les compétences de base d'une culture de pensée algorithmique.
Consolidation des connaissances acquises au cours d'activités pédagogiques directes.

Type de projet:
recherche éducative
groupe, longue durée
Calendrier de mise en œuvre du projet : Septembre - Mai

Acteurs du projet : enfants du deuxième groupe junior, Art. professeur Kostenko L.A.
Résultats attendus
À la fin du projet, les enfants doivent savoir :
Comptez jusqu'à 5, en utilisant les bonnes techniques de comptage (nommer les chiffres dans l'ordre, en désignant les objets situés dans une rangée ; s'accorder sur le genre, le nombre et la casse du chiffre avec le nom).
Reliez le nombre au nombre d’éléments.
Résolvez des énigmes mathématiques.
Établir l'égalité et l'inégalité des groupes d'objets.
Connaître les formes géométriques : cercle, carré, triangle, rectangle.
Comparez des objets de tailles contrastées et identiques en termes de taille, hauteur, longueur, largeur, épaisseur.
Distinguer et nommer correctement les parties de la journée : matin, après-midi, soir, nuit.
Distinguer et nommer les saisons.
Être capable de distinguer les concepts : hier, aujourd'hui, demain, et utiliser ces mots correctement.
Concentrez-vous sur un morceau de papier.
Déterminer la position d'un objet par rapport à un autre.
Résoudre des problèmes logiques impliquant la comparaison et la classification.
Comprenez la tâche et accomplissez-la de manière indépendante.
Développer des capacités logiques adaptées à l’âge.

Étape organisationnelle
Elaboration d'un plan de travail pour le cercle « Mathématiques divertissantes ».
Diagnostic des enfants au début d'un projet sur le développement intellectuel.
Sélection de matériel didactique.
Stage pratique
Conduire un cercle 2 fois par semaine.
Utilisation de jeux de logique, verbaux, didactiques.
La dernière étape
Diagnostic des enfants en fin de projet
Présentation du projet.
Jeux éducatifs utilisés pendant le projet

Le jeu éducatif est un facteur important dans le développement mental d’un enfant. (Blonsky)
Jeu de logique de l'auteur « Cacher le papillon »

Jeu de logique « Faire un cercle »

Les jeux contribuent au développement de la motricité fine, de la pensée logique, de l'imagination et à la consolidation des connaissances sur le spectre des couleurs.
Jeux Voskobovich- ce sont des jeux d'un type nouveau qui simulent le processus créatif, créant leur propre microclimat pour le développement du côté créatif de l'intellect.
Jeu de logique "Miracle - nid d'abeille"

Jeu de logique "Miracle - croix"

En utilisant Bâtonnets Cuisenaire L'enfant apprend à décoder les jeux de couleurs et les relations numériques. Ils suscitent un vif intérêt chez les enfants, développent leur activité et leur indépendance dans la recherche de moyens d'agir avec le matériel et de solutions aux problèmes mentaux.

Blocs Dienesha contribuer au développement de la capacité de classer et de généraliser les formes géométriques par caractéristiques, développer l'attention et la pensée logique.

Equipement d'exercice transformez le processus d'apprentissage en amusant et aidez les enfants à croire en eux-mêmes et en leurs capacités. En jouant avec des simulateurs, les enfants deviennent plus intelligents et plus réfléchis, entraînent la mémoire visuelle, l'attention volontaire, la motricité fine des doigts et se familiarisent avec les couleurs et les formes géométriques.

Un peintre a besoin d'une toile,
Un sculpteur a besoin d'espace,
Et pour le penseur - une gymnastique mentale.
Les jeux de Zack

Les jeux avec des bâtons créent d'excellentes opportunités pour développer non seulement l'ingéniosité et l'intelligence, mais également des qualités de réflexion telles que l'activité et l'indépendance.
Les jeux de Nikitine
Jeu de logique « Pliez le motif »

Chacun de nous est designer et artiste dans l'âme,
L’essentiel est de ne pas avoir peur d’agir et de créer avec audace.
Jeux - énigmes développer des concepts spatiaux, de l'imagination, une pensée constructive, des capacités combinatoires, de la vivacité d'esprit, de l'ingéniosité, de l'ingéniosité et de la concentration dans la résolution de problèmes pratiques et intellectuels.
"Labyrinthe"

"Récupérez la clé"

La vie d'un enfant n'est complète que lorsque
quand il vit dans le monde du jeu,
dans le monde de la créativité.
V.A. Soukhomlinsky

Jeu de logique "Mosaïque de nombres"

"Le casse-tête de Pythagore"

Faire quelque chose de ses propres mains est un plaisir.

« Les enfants sont toujours prêts à faire quelque chose. C’est très utile et non seulement il ne faut pas y perturber, mais des mesures doivent être prises pour garantir qu’ils aient toujours quelque chose à faire. »
Y. Kamenski

Jeu de logique "Oeuf de Colomb"

J'entends et j'oublie
Je vois et je me souviens
Je le fais et je comprends.
Sagesse chinoise.

Jeu de logique "Magic Circle"

Jeu de logique "Feuille"

Jeux utilisant un tableau blanc interactif
Travailler avec un tableau interactif vous permet d'utiliser d'une nouvelle manière des jeux et exercices didactiques, des jeux communicatifs, des situations-problèmes et des tâches créatives dans les activités éducatives. L’utilisation de l’ID dans les activités communes et indépendantes d’un enfant est l’un des moyens efficaces de motiver et d’individualiser l’apprentissage, de développer les capacités créatives et de créer un contexte émotionnel favorable.

Lorsque vous travaillez avec un tableau interactif, l'activité cognitive et créative, la curiosité, l'imagination et la réflexion des enfants se développent.
L'utilisation d'un tableau blanc interactif à la maternelle permet aux enfants de développer leur capacité à naviguer dans les flux d'informations du monde qui les entoure, de maîtriser des compétences pratiques pour travailler avec l'information et de développer des compétences polyvalentes.
Jeu "Garder les yeux"- c'est la formation des analyseurs visuels, le développement de la perception holistique, de l'attention, de la mémoire.

Jeux de société et jeux imprimés développer la perception, l'attention, la mémoire, la pensée logique et spatiale.

Les jeux de société suscitent l'intérêt des enfants car ils sont inhabituels et divertissants, nécessitent un effort mental et volontaire et contribuent au développement des concepts spatiaux, de l'initiative créative, de l'ingéniosité et de l'ingéniosité.

Jeux éducatifs « Trouver une paire », « Associer par silhouette », « À qui la silhouette ? Aidez les enfants à développer la pensée logique, l'attention, la mémoire visuelle et la parole. Ils consolident leurs connaissances sur le monde qui les entoure et pratiquent l'habileté de regrouper des objets par forme.

Jeu de logique "Loto"

Les jeux au contenu logique aident à cultiver l'intérêt cognitif chez les enfants, favorisent la recherche et la recherche créative, le désir et la capacité d'apprendre.

CONSULTATION POUR LES PARENTS

"Jeux intellectuels pour les enfants d'âge préscolaire"

L'enfance préscolaire est une période de développement intellectuel de tous les processus mentaux qui offrent à l'enfant la possibilité de se familiariser avec la réalité environnante. L'enfant apprend à percevoir, à penser, à parler ; il maîtrise de nombreuses façons d'agir avec les objets, apprend certaines règles et commence à se contrôler. Tout cela suppose le fonctionnement de la mémoire. Le rôle de la mémoire dans le développement d'un enfant est énorme. L'assimilation des connaissances sur le monde qui nous entoure et sur nous-mêmes, l'acquisition de compétences et d'habitudes, tout cela est lié au travail de mémoire. La scolarité impose des exigences particulièrement élevées à la mémoire de l’enfant.

Enseigner le développement de la pensée logique n'est pas négligeable pour le futur étudiant et est très pertinent aujourd'hui.

Enseigner aux enfants la classification contribue à la maîtrise réussie d'une méthode de mémorisation plus complexe - le regroupement sémantique, que les enfants rencontrent à l'école.

Les enfants apprennent à planifier leurs actions, à y réfléchir, à deviner à la recherche d'un résultat, tout en faisant preuve de créativité.

Les jeux intellectuels destinés aux enfants de cet âge devraient apprendre à l'enfant à prendre une certaine décision et à choisir parmi diverses options, ainsi qu'à acquérir la capacité de défendre sa position.

Jeux destinés au développement intellectuel d'un enfant d'âge préscolaire

"Devinez ce qui est caché"

Dans ce jeu, l'enfant devra être capable d'imaginer des objets en fonction de leur description verbale, et de donner lui-même des descriptions de différents objets. Cachez un jouet et décrivez son apparence à l'enfant, par exemple : « Jaune, corps rond, tête ronde, bec pointu » (poulet). Si l'enfant devine, vous lui donnez l'objet caché. L'enfant sera le prochain à cacher et à décrire l'objet. Le jeu peut être diversifié en cachant des objets dans un « sac merveilleux » et en demandant à l'enfant, après avoir deviné, de retrouver l'objet caché au toucher.

« Paires de photos"

Sélectionnez 7 à 8 paires d’images dont le sens est lié. Placez-les par paires devant l'enfant. Par exemple, une image avec un arbre est placée à côté de l'image d'une forêt et une image d'une maison à côté de l'image d'une fenêtre. En principe, toute relation entre objets est possible.

Invitez votre enfant à regarder attentivement toutes les images et à essayer de se souvenir du plus grand nombre possible d'images de la rangée de droite. Après 1 à 2 minutes, supprimez les images de la rangée de droite, en laissant la rangée de gauche intacte. Demandez à votre enfant de regarder les images restantes et de nommer celles qui ont été supprimées.

Si votre enfant a du mal à établir des liens sémantiques entre les images, aidez-le avec 1 à 2 exemples. Le jeu peut être compliqué en augmentant progressivement le nombre de paires d'images, en réduisant le temps de visionnage ou en éloignant les liens entre elles (par exemple, si d'abord une image avec un arc est proposée pour mémoriser une image de fille, alors une image avec une forêt peut être proposée pour rappeler la même image). Ainsi progressivement l’enfant apprendra à établir des connexions sémantiques de plus en plus complexes et développera ainsi sa mémoire.

« Quatrième roue"

Lisez une série de mots à votre enfant. Chaque série se compose de quatre mots. Trois mots sont combinés sur la base d'une caractéristique commune, et un mot en diffère et doit être exclu.

Proposez de définir le mot « extra ».

Pomme, prune, concombre, poire.

Cuillère, assiette, poêle, sac.

Robe, pull, chemise, chapeau.

Bouleau, chêne, fraisier, pin.

Savon, dentifrice, balai, shampoing.

Pain, lait, fromage cottage, crème sure.

Heure, minute, été, seconde.

Hirondelle, corbeau, poulet, pie.

"Terminez le mot"

Vous commencerez le mot en prononçant la première syllabe et l'enfant le terminera.

"Devinez ce que je veux dire"

10 syllabes sont proposées : po-, for-, na-, mi-, mu-, do-, che-, pry-, ku-, zo-.

Si l'enfant s'acquitte de la tâche facilement et rapidement, invitez-le à trouver non pas un seul mot, mais autant de mots qu'il peut.

Par exemple : po-let, po-towel, po-pad

"Dire le mot"

(favorise le développement de la flexibilité mentale)

Invitez votre enfant à nommer autant de mots que possible qui désignent un concept.

Nommez les mots désignant les arbres (bouleau, pin, épicéa, sorbier des oiseleurs, tremble...)

Nommez les mots désignant les animaux domestiques.

Nommez les mots pour les animaux.

Nommez les mots pour les légumes.

Nommez les mots pour les fruits.

Nommez des mots pour le transport.

Nommez des mots liés au sport.

Nommez les mots désignant le transport terrestre.

Vous pouvez sélectionner les options de tâches à votre propre discrétion. Si l'enfant a fait une erreur et a mal nommé le mot, il est alors nécessaire de discuter de son erreur et de la corriger.

"Comment cela peut-il être utilisé"

Invitez votre enfant : « Je dirai les mots, vous pouvez les dire aussi, mais c'est l'inverse. Par exemple : grand – petit. »

Les paires de mots suivantes peuvent être utilisées :

Joyeux - triste

Vite lent

Vide - plein

Mince - gras

Intelligent - stupide

Lourd léger

Courageux - Lâche

Dur doux

Lisse rugueuse

"Ça arrive - ça n'arrive pas"

Pour jouer, vous aurez besoin d'un ballon.

Vous nommez une situation et lancez le ballon à l'enfant. L'enfant doit attraper le ballon si la situation indiquée se produit, et sinon, il n'est pas nécessaire d'attraper le ballon.

Différentes situations peuvent être proposées :

Papa est allé travailler.

Le train vole dans le ciel.

Un homme construit un nid.

Le facteur a apporté une lettre.

Pomme salée.

La maison est allée se promener.

Un loup erre dans la forêt.

Des cônes poussaient sur l'arbre.

Le chat marche sur le toit.

Le chien marche sur le toit.

La fille dessine une maison.

Le bateau flotte dans le ciel.

Le soleil brille la nuit.

Il y a de la neige en hiver.

Le tonnerre gronde en hiver.

Le poisson chante des chansons.

Le vent secoue les arbres

"Devinez par la description"

L'adulte propose de deviner de quoi (de quel légume, animal, jouet) il parle et donne une description de cet objet.

Par exemple : c'est un légume, il est rouge, juteux. (Tomate)

Si l'enfant a du mal à répondre, des images avec divers légumes sont disposées devant lui. L'enfant trouve l'image souhaitée.

"Qui sera qui"

L'adulte montre ou nomme des objets et des phénomènes, et l'enfant doit répondre à la question : « Comment vont-ils changer, qui seront-ils ?

Qui (quoi) sera : œuf, poule, graine, chenille, farine, planche de bois, brique, tissu.

Il peut y avoir plusieurs réponses à une même question. Il est nécessaire de récompenser l'enfant pour plusieurs bonnes réponses.

"Qu'est-ce qu'il y a à l'intérieur ?"

L'animateur de ce jeu nomme un objet ou un lieu, et l'enfant en réponse nomme quelque chose ou quelqu'un qui peut se trouver à l'intérieur de l'objet ou du lieu nommé.

Par exemple:

maison - table;

garde-robe - pull;

réfrigérateur - kéfir;

table de chevet - livre

casserole - soupe;

creux - écureuil;

ruche - abeilles;

trou - renard;

bus - passagers;

navire - marins;

hôpital - médecins,

magasin - clients.

Lorsque vous vous promenez, emportez un ballon avec vous. Vous en aurez besoin pour jouer au jeu.

"Réponds vite"

Un adulte lance une balle à l'enfant et nomme la couleur. L'enfant, en rendant la balle, doit essayer de nommer rapidement l'objet de cette couleur.

Vous pouvez nommer non seulement la couleur, mais aussi n'importe quelle qualité (goût, forme) d'un objet.

Le soir, dans une halte tranquille, jouez au jeu

" Trouvez un nom "

Pour elle, il est nécessaire de préparer plusieurs petits poèmes pour enfants. Lisez le poème à votre enfant sans nommer le titre. Invitez-le à trouver lui-même un titre pour chaque poème. Ce jeu apprendra à votre enfant à généraliser et à mettre en évidence l'idée principale d'un poème. Souvent, les enfants trouvent des noms encore meilleurs que celui de l'auteur.

Chers parents!

Un enfant d'âge préscolaire a des opportunités de développement et des capacités cognitives vraiment énormes. Il contient l’instinct de connaissance et d’exploration du monde. Aidez votre enfant à développer et à réaliser son potentiel. Ne perdez pas votre temps. Cela sera rentabilisé plusieurs fois. Votre enfant franchira le seuil de l'école en toute confiance, l'apprentissage ne sera pas pour lui une lourde tâche, mais une réalité, et vous n'aurez aucune raison de vous inquiéter de ses performances.

1. « Échauffement » Répondez aux questions le plus rapidement possible, permettant à tous les membres de l'équipe d'exprimer leurs opinions. délai de mise en œuvre– 4 minutes. (Chaque bonne réponse vaut 1 point.)

À quelle période de l’année se produit la dérive des glaces ? (Au printemps.)
Qu'est-ce qui est fait à partir de farine ? (Pain.)
Qu'est-ce qui est fabriqué à partir d'argile ? (Plats.)
Qu'est-ce qui est fait à partir du sable ? (Verre.)
Qu'est-ce qui est fait à partir du lait ? (Fromage cottage, kéfir.)
Moscou est-elle une ville ou un pays ? (Ville.)
Dans quel pays habites-tu? (En Russie.)
Du sable est versé et de l'eau... (Lout.)
Les côtelettes sont frites, et la soupe... (Cuit.)
La table est mise et le lit... (Ils le couvrent.)
Une chaise peut être cassée, mais une tasse... (Fracasser.)
Le foin est coupé, et les cheveux... (Se faire couper les cheveux.)
Où vit le petit kangourou ? (Dans le sac de maman.)
Combien de personnes ont arraché le navet ? (3 personnes, et le reste des animaux.)
Quel animal a été le deuxième à courir vers la tour ? (Grenouille.)

2. « L’audition phonologique »(chaque mot 1 b)

1. « Devinez le mot » à partir des premiers sons des images (guêpes, avion, citron, aiguille, poupée).

2. « Devinez le mot » en fonction des derniers sons des images (coq, abeille, table, bâton, chat).

3. « Collectez un mot » et déterminez le nombre de syllabes et de lettres qu'il contient.(Pour chaque mot correct 1 point.)

1) Chaque équipe reçoit des syllabes à partir desquelles elle doit assembler des mots !
va - pour nous - lo
ut - kA ut - ro
ma-shi-na ma-ga-zin

2)"Faites passer les mots"(chaque mot 1 b)

Avion - ...(vole tout seul)

Ramoneur - ...(nettoie un tuyau)

Pêcheur - ... (attrape du poisson)

Piéton - ...(marche à pied)

Rhinocéros - ...(corne sur le nez)

3)"Mettez les mots ensemble"(chaque mot 1 b)

Hacher la viande - ... (hachoir à viande)

La neige tombe - ...(chute de neige)

Éteint le feu - ... (extincteur)

Mange des bonbons -…(dent sucrée)

Attrape les souris -…(piège à souris)

4. "Tests de logique"

Quel mot est la fin de tous ces mots ?

PARO. . . . ?

5. « Chaîne de mots »(Pour chaque mot 1 point.)

1) Il est demandé aux enfants de former une chaîne de mots, où chaque mot suivant commence par le dernier son du précédent.

Mots de départ : écureuil, lumières.

2) Remplacez la voyelle soulignée par une autre voyelle pour créer un nouveau mot. Écris le.

Rêve	-	_______________
Ki-t	-	_______________
Fumée	-	_______________

7. « Créez un nouveau mot »(Pour chaque mot 1 point.)

Des lettres du mot MURZILKA (ne pas couper).

8. « Concours des capitaines »(2 points)

"Compiler une histoire basée sur une série d'images d'intrigue"

9. Résumé.

10. Pendant que notre jury évalue le jeu, nous jouerons à un jeu appelé «Énigmes et réponses en chœur» (énigmes pièges)(Pas de notation.)

1. La tête levée dans le fourré,

Hurle de faim... (loup).

2. Qui en sait beaucoup sur les framboises ?

Pied bot brun... (ours)

3. Comme aller dans un salon de bus

J'ai sauté dans le sac de maman... (kangourou)

4. Le rayon du soleil s'est étendu sur la forêt,

Le roi des bêtes se faufile... (lion)

5. – Fou-cancer ! - des cris depuis la cage.

Ne soyez pas timide par peur.

oiseau étrange

Appelé... (perroquet)

6. Le long d'un pin comme un tambour

Frappé dans la forêt... (pic)

7. Du bas du palmier

Au palmier encore

Saute adroitement... (singe)

8. Il a de grandes oreilles

Je me suis aspergé, comme sous la douche,

Il leva sa trompe et claironna

Aux pattes épaisses... (éléphant)

9. Qui tremble sous l'arbre dans la forêt ?

Pour ne pas rencontrer un fusil de chasse à double canon ?

Il galope à travers le terrain, enhardi.

Cette bête s'appelle... (lièvre)

10. Qui aime courir le long des branches ?

Bien sûr, rouge... (écureuil).

Récompenses d'équipe.

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