ĮėjimasDėl sveikatos. Pamokos rusų kalba santrauka pagalbinių kalbos dalių stilistinio vaidmens tema (7 klasė, federaliniai valstybiniai švietimo standartai) iš Ukrainos -
Pamoka 7 klasėje tema „Funkcinių kalbos dalių vaidmuo“ Pamokos įranga: pristatymas pamokai „Funkcinių kalbos dalių vaidmuo“, animacinis filmas „Syapala Kalusha“, pristatymui kompiuteris, projektorius, ekranas, spaudiniai tekstai „Mušuotas pūlingas“, vadovėlis „Rusų kalba“ (7 klasė, 2 dalis, autorė S.I. Lvova), Pamokos tipas: kombinuota pamoka. Naudojama technologija: kritinio mąstymo ugdymo technologija. Pamokos etapai Mokytojas Mokinys I. IŠŠŪKIS fazė (esamų žinių žadinimas, susidomėjimas naujos informacijos gavimu) Informacinės ir motyvacinės funkcijos Animacinio filmo „Syapala Kalusha“ rodymas Kas šioje istorijoje jums nustebino? Kuo jis toks neįprastas? Tekstas neturi vieno pažinimo, išskyrus pagalbines kalbos dalis. žodžiai, Teisingai, Liudmila Petruševskaja, šios pasakos autorė, išsaugojo joje tarnybinius žodžius. Kodėl? Nes jų negalima pakeisti beprasmiais raidžių deriniais. Taigi, tikriausiai visi atspėjote, apie ką kalbėsime? Apie pagalbines kalbos dalis... Darbas už nugaros Taip, „Morfologijos“ skiltyje vis dar „svečiai“. su savarankiškomis kalbos dalimis, o į priekį susitiksime su pagalbinėmis kalbos dalimis. (2 skaidrė) Prisiminkime viską, ką žinote apie funkcines kalbos dalis, keiskitės informacija grupėse. Tada kiekviena grupė paeiliui įvardija vieną informaciją ar faktą šia tema, nekartodama to, kas buvo pasakyta anksčiau. O viską, ką atsimenate, sutalpinsime į savo „idėjų krepšelį“ trumpų tezių pavidalu. Priėmimas „Idėjų krepšelis“ (3 skaidrė) Darbas grupėse. Po išankstinės diskusijos kiekviena grupė išsako savo prielaidas šia tema. Vaikų atsakymų pavyzdžiai: prielinksnis, jungtukas, dalelė, neatsakyti į klausimus, nėra sakinio nariai Sistematizavimas
(Lentoje nupieštas krepšelis, kuriame sutartinai surenkama viskas, ką vaikai žino šia tema) santuokos... Taigi, prisiminėte, kurios kalbos dalys priskiriamos tarnybinėms dalims. Šauniai padirbėta! Dabar grįžkime prie mūsų įdomios pasakos, priešais jus yra atspausdintas fragmentas iš jos, iš teksto užrašykite žodžius, susijusius su pagalbinėmis kalbos dalimis, suskirstydami juos į grupes. supurtė, Kaluša sugriebė už kailio ir nunešė Butjavką. Ir jis sako: Kalušata, Kalušatočki! Butiavočka! Kalušata atsisėdo ir purtė Butjavką. Ir jie atsiduso. Ir Kaluša sako: O, oi! Butyavka yra negraži! Kalushat Butyavka buvo apmokytas. Butjavka susigūžė ir nukrito nuo patrankos. O Kaluša sako: Butiavokai nesikrato. Butyavki yra stori, o zyumozyumo nėra liesi. Jie skleidžia triukšmą iš butelių. Ir Butjavka šaukia ginklo: Kalušatai užkniso! Kalušata prisigėrė! Zyumo yra bjaurus! Prakeiktos pūlingos! L. Petruševskaja (4 skaidrė) Prielinksnis pagal, su, iš, dalelėms ne, tada Sąjunga ir, bet Tikslo nustatymas Kaip nustatėte? Na, o tada išsikelkime sau tam tikrus tikslus: kas šiandien ką nori pamokoje išmokti, kad ateityje nekiltų sunkumų. II. Fazė PRASMĖS ĮVYKIMAS Darbas su mušamu tekstu » « Puski Vaikų atsakymai: by, with, from, for - prielinksniai; ir, a - sąjungos; ne, tada jos yra dalelės. Vaikų atsakymų pavyzdžiai: Atpažinome juos iš matymo, nes dažnai susitinka... Prisimename... Lengva buvo rasti jungtukus ir prielinksnius, nes apie juos daug kalbėjome ir pradinėse klasėse, ir 56 klasėse. Su dalelėmis sunkiau... Žinoti pagalbines kalbos dalis ir atskirti jas nuo savarankiškų žodžių; Sužinokite ne tik „iš akies“, bet ir supraskite, kam jie reikalingi, koks jų vaidmuo; Mokėti atskirti jungtukus, prielinksnius, dalelytes.
(informacijos gavimas) naujas III. REFLEKCIJOS fazė (suvokimas, naujų žinių gimimas) Taigi mūsų pamokos tema yra... „Pagalbinių kalbos dalių vaidmuo“ (5 skaidrė) Norėdami sužinoti pagrindines pagalbinių kalbos dalių funkcijas, turėsite sunkiai dirbti. Darbas su eilėraščiais Užduotis klasei: Įterpti trūkstamus žodžius: (6 skaidrė) Neklausti... (prielinksnis). Jis tiesiog išeis padėti, teisingai suriš žodžius – štai kokia tarnystė draugystėje. (7 skaidrė) Sujungia žodžius... (sąjunga). Nėra stipresnių ryšių už šiuos. Jis išvardins, paaiškins ir sujungs pasiūlymus. (8 skaidrė) Galiu pridėti reikšmių atspalvių, galiu jas sustiprinti be įtampos. Galiu padėti formuoti formas, Kai veiksmažodis ragina tarnauti, galiu apskritai neigti viską, ką kažkas sako. Kas aš esu? ... (dalelė) Užduotis klasei: Iš tekstų išrašykite pagrindines pagalbinių kalbos dalių funkcijas. Ar visos funkcijos išvardytos eilėraščiuose? Palyginkite su informacija iš vadovėlio (§21, p. 73,74). Nukopijuokite pavyzdžius iš teksto „Sumuštos pūlingos“. . Vaikų atsakymai: prielinksnio jungtuko dalelė Vaikų atsakymai: Prielinksniai jungia savarankiškų kalbos dalių žodžius frazėje (Syapala (už ką?) pagal pūką). Jungtukai jungia vieną gimtąjį predikatą (Syapala Kalusha paviršiuje ir uvazila Butyavka.) + sudėtingo sakinio dalis (informacija iš vadovėlio). Dalelė formuoja neigiamą formą (Butyavok negali kratytis.) išreiškia įvairius prasmės atspalvius (informacija iš vadovėlio). +
Padarykite išvadą: (9 skaidrė) Prielinksnio vaidmuo... KONJUNKTAS... DALELĖS... Tai įdomu! Pasirodo, pagal vartojimo dažnumą prielinksnis užima 4 vietą, jungtukas – 7 vietą, dalelių vaidmuo taip pat didelis. Jūsų laukia dar vienas išbandymas, su kuriuo, esu tikras, galite susidoroti. I Smegenų šturmo technika Vaikų atsakymai: (vietoj) (prieš) (dozė) (užduotis) (spūstis) Ar galite išspręsti šaradas? (10 skaidrė) *Kokio prielinksnio pabaigoje yra šimtas? * Kuris prielinksnis yra pastaba? *Kokie du prielinksniai nurodo vaisto kiekį vienoje dozėje? * Prie kokio preteksto reikėtų pridėti kaimo namą, kad gautumėte kažką, kam reikia sprendimo? *Pradžia yra priešingas jungtukas. Už jos tik viena abėcėlės raidė, Ir tai įvyks, Aš įsipareigoju tau nuspėti, Visa gatvė užkimšta mašinų. Darbas grupėse. 642 pratimas. Užrašykite: 1 grupė jungtukų 2 grupė prielinksnių 3 grupė dalelių. Kryžminis grupių patikrinimas. Komandos pranešėjas išlieka ir pasisako už grupės darbą. Komandos perkėlimas iš vienos grupės į kitą. Pamokos santrauka: kokie prielinksniai ir jungtukai vartojami kalboje? Kokį vaidmenį kalboje vaidina dalelės? Ar gali pagalbinės dalys sakinyje egzistuoti savarankiškai? Atspindys: ant mokinių stalų yra iš popieriaus iškirptas delnas. Jei pamokoje gauta informacija naudinga ir pamoka patiko, uždėkite ją ant iškirptės
delnas! arba +. Jei manote, kad informacija jums nenaudinga ir jums nepatiko pamoka, pažymėkite 0 arba ). Namų darbai (neprivaloma): * Raskite trumpą ištrauką iš bet kurio meno kūrinio, kuriame naudojami prielinksniai, jungtukai ir dalelės. Apibrėžkite jų vaidmenį. *Pabandykite sudaryti sakinį (ar mažą sugalvotą žodį. Naudokite funkcinius žodžius, susidedančius iš teksto), *Sukurkite (sukurkite) pasaką apie funkcinių kalbos dalių vaidmenį rusų kalba. *Pratimas iš vadovėlio Nr.644 Ačiū už pamoką!
Prielinksnių, jungtukų, dalelyčių tarimas
Tikslai:
Ugdomasis: ugdyti gebėjimą taisyklingai tarti prielinksnius, jungtukus, daleles.
Ugdomasis: stiprinti rašymo ir prielinksnių, jungtukų, dalelyčių vartojimo įgūdžius kalboje, pasiruošimas testui.
Ugdomasis: diegti atsakomybę už savo elgesį, mokymąsi ir darbą.
UŽSIĖMIMŲ LAIKOTARPIU
Laiko organizavimas.
Mokytojas pasisveikina su klase. Rašymas į sąsiuvinius: skaičius ir klasės darbas.
Motyvacijos aktyvinimas.
Vaikinai, vienu žodžiu įvardykite kalbos dalis, kurias mokėmės jau keletą pamokų. (Paslauga)
Kokias funkcines kalbos dalis jau ištyrėme? (prielinksniai, jungtukai, dalelės)
Mokinių akivaizdoje suvaidinama iš anksto paruošta scena su dialogu, kurioje sąmoningai daromos kalbos klaidos.
Pasigirsta beldimas į duris ir klasėje pasirodo vėluojantis mokinys.
Sveiki, atsiprašau, kad pavėlavau.
KODĖL tu visada vėluoji?!
Kodėl tu šauki iš savo sėdynės?
Pavėlavau, nes mane apipurškė mašina, todėl turėjau grįžti namo.
Vaikinai, koks siaubas. Kaip negražiai sakai. Sėskite ir vėl nevėluokite.
Mokytojas kreipiasi į klasę.
Ar girdėjote, kokias klaidas padarė berniukai? (Klaidingai ištarti žodžiai ką, nes ir netinkamai pavartojo šį žodį dėl)
Pamokos temos ir uždavinių formulavimas.
Pažiūrėkime, kurioms kalbos dalims priklauso šie žodžiai. Užsirašykite juos į sąsiuvinį ir pažymėkite kalbos dalį, pakomentuodami savo pasirinkimą.
(Kas yra dalelė, nes yra jungtukas, todėl yra prielinksnis)
Kokią klaidą berniukai padarė vartodami šiuos žodžius? (Jie buvo ištarti neteisingai ir netinkamai)
Suformuluokite pamokos temą. (Dalelių, jungtukų, prielinksnių tarimas). 1 skaidrė
Sakykite, jei berniukai nebūtų padarę kalbos klaidų, ar tokia situacija būtų buvusi priimtina pamokos metu? (Ne)
Kuris iš vaikinų buvo neteisus? (Abu)
Kodėl negalite vėluoti į pamoką ir šaukti iš savo vietos? (Vaikų atsakymai)
Atkreipkite dėmesį, kad šios pamokos tema susijusi ne tik su paskutine išmokta kalbos dalimi, bet ir su kitomis dviem.
Ar mums bus lengva iš karto pradėti mokytis naujos medžiagos? (Ne)
Ką mes turime daryti? (Pakartokite aprašytą medžiagą)
Suformuluokite šios dienos pamokos užduotis. (1. Peržiūrėkite studijuotą medžiagą. 2. Išsiaiškinkite, kaip taisyklingai tarti prielinksnius, jungtukus, daleles)
1 skaidrė
Išmoktos medžiagos kartojimas.
Turime pakartoti gana daug informacijos, todėl dirbsime eilėmis, kad sugaištume mažiau laiko.
Kiekviena eilutė veiks su viena iš mūsų įrašytų kalbos dalių.
Kokio tipo darbas parodo visas mūsų žinias apie kalbos dalis? (morfologinė analizė)
Jūsų grupės darbo rezultatas turėtų būti morfologinė tos kalbos dalies, kurią analizuosite, analizė.
1 eilutė - sąjunga ( nes)
2 eilutė – prielinksnis ( dėl)
3 eilutė – dalelė ( Ką)
Kiekvienai eilutei duodamas popieriaus lapas su medžio paveikslu.
Vaikinai, ant savo medžio šakų turite užrašyti visus kalbos, su kuria dirbate, požymius, kurių jums reikės norint sudaryti morfologinę analizę.
Vienas mokinys iš kiekvienos grupės surašo analizę lentoje, likusieji gina savo grupes.
Taigi, vaikinai, su kuria iš pamokos pradžioje užduotų užduočių susidorojome?
Ar galiu pereiti prie kitos užduoties?
Naujos medžiagos paaiškinimas.
Pažiūrėkite į lentą.
2 skaidrės pirmoji eilutė:Pro langą malonus ir linksmas, nesigirdi
Kokios funkcinės kalbos dalys čia įrašytos? Kokioje pozicijoje jie yra? Padarykite išvadą (prielinksniai, jungtukai, dalelės gali būti silpnoje padėtyje)
2 skaidrė antroji eilutė:Per stiklą, šalia namo
Užsirašykite ir pabrėžkite.
Kokia čia pagalbinių kalbos dalių padėtis? Padarykite išvadą (prielinksniai, jungtukai, dalelės gali būti neutralioje padėtyje)
2 skaidrės trečioji eilutė:Be pėdsakų, be jokios naudos
Užsirašykite ir pabrėžkite.
Kokia čia pagalbinių kalbos dalių padėtis? Padarykite išvadą (prielinksniai, jungtukai, dalelės gali būti stiprioje padėtyje)
Padarykite bendrą išvadą (prielinksniai, jungtukai, dalelės gali būti silpnoje, neutralioje ir stiprioje padėtyje).
Pratimų atlikimas žodžiu. 477
Ar šnekamojoje kalboje dažnai pabrėžiame pagalbines kalbos dalis? (Ne)
Kodėl poetai dažnai juos pastato į tvirtą poziciją? (Norėdami gauti rimą ir ritmą)
Atkreipkite dėmesį į trečią žodžių derinį pirmoje eilutėje ( Negirdžiu)
Pasakykite kitus derinius su dalele NE.
Ką girdi jų vietoje? (Nei)
Kaip suprasti, kada rašyti NE, o kada NE, mes jau žinome.
Tačiau rusų kalboje yra atvejų, kai dalelės NOT ir NI yra tvirtoje padėtyje ir „pritraukia“ stresą. Tokius atvejus reikia prisiminti.
Įvadas į teorinę medžiagą p. 225. Skaitymas su komentarais.
Vaikinai, ar atlikome antrą pamokos pradžioje iškeltą užduotį? (Taip)
To, kas išmokta, įtvirtinimas.
Darbas su ex. 479.
Pirmą eilutę analizuojame kartu, vienas studentas dirba prie lentos. Užrašo eilutę, akcentuoja komentarais, pabrėžia tai, kas nereikalinga.
Antroje ir trečioje eilutėse vaikinai dirba savarankiškai. Baigęs patikrinimas žodžiu, visada su komentarais.
Pamokos santrauka.
Kokioje padėtyje sakinyje gali būti prielinksnių, jungtukų, dalelių?
Kokiais atvejais dalelė „NEpritraukia“ į save akcento?
Kada NI dalelė yra stiprioje padėtyje?
Pamokų pažymiai.
Namų darbai.
3 skaidrė.§ 39 – mokyk visus.
Pasirinkta užduotis:
Sukurkite 39 dalies užduotis (479 pratimo pavyzdys)
9. Refleksija.
Prieš tau išeinant. Aš paklausiu jūsų vaikinai. Įvertinkite šios dienos pamoką.
Mokytojas prie lentos pritvirtina keturis popieriaus lapus:
Pamoka patiko, viską supratau.
Pamoka man patiko, bet nieko nesupratau.
Pamoka man nepatiko, bet viską supratau.
Pamoka man nepatiko, nieko nesupratau.
Kai mokiniai išeina iš klasės, jie palieka magnetą po jiems taikomu teiginiu.
1) Funkciniai-stilistiniai prieveiksmiai prieveiksmių pasirinkime yra riboti. Taigi panašių šaknų prieveiksmiai skiriasi stilistine spalva visada-visada, veltui-veltui, vietoj to. Antrosios galimybės yra aiškiai šnekamosios kalbos ir gali būti naudojamos tik charakterizuojant veikėjo kalbą.
Sinoniminiai prieveiksmiai, kaip ir moksliškai, ne literatūrinėje kalboje gali būti tokio tipo deriniai pagal mokslą, plg.: „Tyrimai turi būti atliekami pagal mokslą“ (toliau: moksliškai).
2) Šiuolaikinėje šnekamojoje kalboje pastaruoju metu plačiai paplito įvardžių prieveiksmių vartojimas kažkur reiškia „apytiksliai, apytiksliai“: problemai išspręsti prireiks apie 20 minučių. Tu turėtum: Problemai išspręsti jai prireiks apie 20 minučių.
3) Prielinksnių sinonimas plačiai vartojamas stilistiniais tikslais. Taigi, prielinksniai yra sinonimai dėl (kažko) – dėl (kažko) – dėl (kažko) – dėl (kažko) – dėl (kažko) dėl – dėl (kažko ). Priešingai (bet kam) – nepaisant (nieko). Pavyzdžiui, grynai oficialiame tekste bus parašyta: Dėl potvynio kasybos darbai buvo sustabdyti. Laikraščio tekste jie mieliau rašytų: dėl potvynio... Šnekamojoje kalboje: Dėl potvynio...
4) Poros taip pat skiriasi funkciškai ir stilistiškai: (neutralus) – tikslams (tik oficialiai), priešingai nei (oficialus) – nepaisant (neutralus) ir taip toliau.
5) Prielinksniai taip pat yra sinonimai apie - apie - apie – santykinai su aiškinamąja prasme. Prielinksnis o turi tarpstiliaus pobūdį, pro-šnekamosios kalbos, atsitiktinis-šnekamosios kalbos, santykinai - tarnybinis-verslas, knyginis. Štai keletas pavyzdžių: 1. Gandai apie ją pasklido visur. 2) Visi su didele pagarba kalbėjo apie Piotrą Vasiljevičių. 3) Vakare susirinkome pasikalbėti apie būsimus darbus. 4) Kol kas nėra informacijos apie šio traukinio išvykimo laiką.
Vardiniai prielinksniai santykyje su – atžvilgiu neturi pastebimo skirtumo. Jie nurodo veiksmų kryptį. Jie turi knyginį charakterį. Pavyzdžiui : 1. Turite būti malonus gyvūnams. 2. Kalbant apie jus, problema išspręsta teigiamai.
Prielinksniai yra sinonimai su tikslu – tikslams. Jie naudojami oficialioje verslo kalboje. Pretekstas su tikslu vartojamas su infinityvu, norint patikslinti, patikslinti veiksmo tikslą ir prielinksnį tam, kad – su žodiniu daiktavardžiu pabrėžti bendrą tikslinę orientaciją. Pavyzdžiui: 1. Grįžome norėdami dar kartą ištirti šias gražias vietas. 2. Kitas Žemės palydovas buvo paleistas kosmoso tyrinėjimo tikslais.
6) Keletą žodžių reikėtų pasakyti apie prielinksnio vartojimą pagal dabar labai paplitęs, nors kai kuriais atvejais jo naudojimas yra nepagrįstas.
Taip, pasiteisinimas Autorius dažnai klaidingai vartojamas vietoj prielinksnio o (apie) tokiais deriniais kaip: brošiūros apie mitybą, pokalbiai apie rinkimų rezultatus (toliau: brošiūros apie mitybą, pokalbiai apie rinkimų rezultatus). Tačiau tokie deriniai kaip chemijos paskaita, matematikos vadovėlis yra teisingi, nes čia nurodoma veiklos rūšis, veiklos spektras, o ne konkreti tema ar knygos turinys. Prielinksnio vartoti negalima Autorius prielinksnių reikšme Dėl Ir dėl . Taigi, tokie deriniai kaip: Mokykla daug nuveikia tobulindama sodą (toliau: tobulinti sodą); Mokyklos sodas neprižiūrimas dėl ūkvedžio trūkumo (toliau: dėl ūkvedžio trūkumo). Prielinksnio vartoti taip pat negalima Autorius kartu su daiktavardžiais vietoj prieveiksmių. Neteisingai : Pavasarį sumuojami mokslo metų rezultatai. Iš to seka: pavasarį jie sumuojami...
7) Yra prielinksnių vartojimo klaidų pagal Ir prieš. Taigi prielinksnio vartoti negalima pagal kartu su abstrakčiais daiktavardžiais. Neteisingai: Kasimo darbams atlikti skirti plotai. Reikėtų... kasimo darbams arba... kasimo darbams).
Šiandien dažnas prielinksnio vartojimas neturėtų būti laikomas klaida prieš prielinksnių reikšme palyginti su kažkuo ir palyginti su kažkuo, Pavyzdžiui: Įrangos gamyba šiais metais išaugo dvigubai, palyginti su 1974 m.
Sinoniminiai jungtukai plačiai naudojami stilistiniais tikslais, jungiantys šalutinius sakinius su pagrindiniu sudėtingo sakinio struktūroje.
Taigi prie pagrindinio jungtuko jungiasi sąlyginiai šalutiniai sakiniai, išreiškiantys veiksmų ir reiškinių sąlygiškumą. kada (oficialioje dalykinėje kalboje vieną kartą tada), jei (šnekamoji kalba), kartą, jei, greitai (archaiška), jei tik (šnekamoji kalba), būtų (archaiška), kada (šnekamoji kalba, tautosaka), koncesijos sakiniai, nurodantys sąlygas, neleidžiančias atlikti veiksmų, arba žyminčios žinią, prieštaraujančią pagrindinio sakinio žiniai, įvedamos jungtukais nors, net (šnekamoji kalba), nepaisant to, kad, tegul, tegul (šnekamoji kalba), nors ir (šnekamoji kalba), paeiliui kur, kur, kada, nesvarbu, kiek, nesvarbu, kaip, nesvarbu.
Dalelės, ypač modalinės, taip pat plačiai naudojamos stilistiniais tikslais. Modalinės dalelės (čia, ten, vargu, vargu) priklauso vertinamajam žodynui, jie skirti išreikšti kalbėtojo vidinį pasaulį, jo požiūrį į kalbos dalyką.
Būtina atskirti modalinių dalelių funkcinį vaidmenį. Taigi sakiniuose B iš namo, kurį pastatė Džekas..., Štai koks abejingas iš Basseynaya gatvės, Štai kokia auksinė mama! dalelė Čia turi skirtingas reikšmes, pirmame sakinyje tik rodo, vėlesniuose sakiniuose išreiškia emocijas – nuostabą, apgailestavimą, susižavėjimą.
Stilistinis kreipimųsi ir įsiterpimų vartojimas.
Adresai ir įterpimai, dažniausiai pasitaikantys dialoginėje kalboje, gali būti naudojami atliekant specialią stilistinę funkciją (nors jie gali būti naudojami oratorinėje ir oficialioje verslo kalboje). Kreipimosi stilistinė funkcija – išreikšti autoriaus požiūrį į kalbos adresatą, jį charakterizuoti. Poetinėje kalboje plačiai naudojamas vadinamasis retorinis kreipimasis, pavyzdžiui: Autokratinis piktadarys! Nekenčiu tavęs, tavo sosto!..; Mėnuo, mėnuo, mano drauge! Auksuotas ragas! Tu atsikeli gilioje tamsoje, apvaliu veidu, šviesiomis akimis...
Įterpimai naudojami tik meninėje ir šnekamojoje kalboje, turinčioje emociškai išraiškingą funkciją, pavyzdžiui: Oi! Motina! - senutė užsiėmusi, - kur Petrovna? Juk tai jau trečias skambutis! Dievo bausmė... Liko! Vagone!
Stilistinis įvadinių ir įterptinių struktūrų panaudojimas.
Atliekant specialią stilistinę užduotį, naudojami įžanginiai žodžiai ir sakiniai. jie išreiškia kalbėtojo požiūrį į tai, kas išsakoma, jo vertinimą, taip pat formuluoja minčių pateikimo nuoseklumą. Todėl jie plačiai naudojami visuose kalbos stiliuose: moksliniame ir oficialiame versle išreikšti ryšį tarp teiginio dalių, grožinėje literatūroje - veikėjo kalbos ypatumams, išreikšti autoriaus požiūrį į vaizduojamą asmenį ir kt. , pavyzdžiui: 1 . Čia, kaip visada, moters meilė ir šiluma nugalėjo išdidžius vyro reikalavimus. 2 Todėl šiuo metodu lygties išspręsti neįmanoma.
Stilistiniais tikslais kalboje naudojamos įterptinės konstrukcijos, kurios dėl jose esančios papildomos informacijos ir susijusių pastabų turi didelę semantinę talpą. Moksliniame ir oficialiame verslo stiliuose įterpimo struktūros naudojamos bibliografinėms ir kitoms nuorodoms ( pavyzdžiui, žr. 5; žr. vadovėlį, p. 25 ir kt.) . Grožinėje literatūroje jie dažnai yra emociškai išraiškingi, pavyzdžiui: Staiga – o stebuklas, o gėda! – nesąmones kalbėjo orakulas.
Kalbos taisyklingumas.
Mokantis kalbą ir ją įsisavinant dažnai pasitaiko labai šiurkščių, tarsi ant paviršiaus gulinčių, elementarių kalbos stilistinių normų pažeidimų (kartu, žinoma, ir bendrų kalbos normų pažeidimų). juos galima vadinti stilistinės klaidos.
Šių klaidų, jų klasifikavimo ir koreliacijos su kitomis moksleivių kalbos klaidomis klausimas yra vienas iš aktualiausių rusų kalbos mokymo metodikos klausimų.
Viena iš nepakankamos moksleivių kalbos kultūros priežasčių – vis dar paplitęs mokytojų atsiprašantis požiūris į vadinamąsias stiliaus klaidas. Be to, mokyklos praktikoje visi kalbos ir kalbėjimo normų pažeidimai dažnai priskiriami stilistiniams, išskyrus rašybą, skyrybą ir rašybą: žodyno ir frazeologijos, morfologijos ir sintaksės bei net loginių ir faktinių klaidų. Kaip rodo stebėjimai, tos pačios stilistinės klaidos migruoja iš klasės į klasę, vėliau atsispindi stojančiųjų į universitetus rašiniuose.
Pastaruoju metu labai išaugo reikalavimai moksleivių kalbos stilistinei kultūrai, išaugo dėmesys komunikacinio tikslingumo klausimams renkantis kalbines priemones ir kalbos konstravimą. Literatūros mokytojas supažindina mokinius su komunikacinės situacijos samprata, kalbėjimo tipais, stilistine jos diferenciacija. Daug dėmesio skiriama nuoseklaus pateikimo ir kalbos sklandumo ugdymui, o tai neįmanoma be pagrindinių teksto ypatybių ir pasiekiama tinkamais pratimais.
Tačiau dėmesys tekstui ir nuosekli kalba, akivaizdu, „neatšaukia“ darbo siekiant užkirsti kelią stilistinių normų pažeidimams ir pašalinti elementarias stilistikos bei kitas moksleivių kalbos klaidas. Deja, jų aptinkama ir mokytojo kalboje. Žiūrėkite T. A. Ladyzhenskaya liudijimą apie valdymo klaidas, „papildomų“ žodžių buvimą, žargoną mokytojo žodinėje kalboje.
Siekiant tobulinti moksleivių kalbėjimo kultūrą, pirmiausia reikia keisti požiūrį į visus literatūrinės kalbos kalbinių normų pažeidimus, įskaitant stilistines klaidas. Antra, net jei leidžiame šiek tiek mažesnius reikalavimus stilistinėms subtilybėms, į visus kitus kalbos normų pažeidimus (įskaitant elementarius stilistinius, sukeliančius „šiurkščių stiliaus klaidų“) reikia atsižvelgti taip pat griežtai kaip ir į rašybos bei skyrybos klaidas.
Siekiant tobulinti moksleivių kalbėjimo kultūrą, pirmiausia reikia keisti požiūrį į visus literatūrinės kalbos kalbinių normų pažeidimus, įskaitant stilistines klaidas. Antra, net jei leidžiame šiek tiek mažesnius reikalavimus stilistinėms subtilybėms, į visus kitus kalbos normų pažeidimus (įskaitant elementarius stilistinius, sukeliančius „šiurkščių stiliaus klaidų“) reikia atsižvelgti taip pat griežtai, kaip ir į rašybos bei skyrybos klaidas.
Tam mokytojui reikia gilaus supratimo apie kalbos klaidų rūšis, vietą tarp jų, kurios iš tikrųjų yra stilistinės, ir aiškiai suskirstyti visus šiuos normų pažeidimo atvejus. Atvejai, kurie vis dar dažni, yra nepriimtini, kai mokytojas paraštėse pažymi „Menas“. esant valdymo, derinimo, neįprastų reikšmių žodžių vartojimo ir kitais panašiais atvejais klaidų.
Taigi, reikalinga dažniausiai kalbos praktikoje pasitaikančių klaidų klasifikacija. Žinoma, tokioje klasifikacijoje neįmanoma atspindėti visų sutiktų ir galimų klaidų, o kūrybiškai mąstančiam mokytojui to nereikia. Daug svarbiau yra nustatyti bendruosius principus, kuriuos įvaldęs mokytojas visada gali teisingai priskirti jam naują klaidą (klasifikacijoje nepažymima). Reikėtų nepamiršti, kad gali būti pereinamųjų atvejų, kurie netelpa į klasifikavimo schemą.
Dažniausius kalbos normų pažeidimus mokinių rašytinėje ir žodinėje kalboje patartina skirstyti į nestilistinius ir griežtai stilistinius. Pirmoji apims leksinių, frazeologinių, žodžių darybos, morfologinių ir sintaksinių normų pažeidimo atvejus. Stilistinėmis klaidomis bus laikomi stiliaus vienovės pažeidimas, kai tai nepriimtina, vartojamų formų, žodžių, konstrukcijų neatitikimas pasirinktai stilistinei raiškos manierai tam tikros komunikacijos sferos uždaviniams, neatsižvelgimas į kalbėjimo formų ir tipų ypatumai, žanras. Kalbant apie mokyklą, stilistines klaidas, matyt, galima pateikti pagal jų sudėtingumo laipsnį ir mokinių kalbos turtų ir stilistinių normų įvaldymo laipsnį. Todėl schematiškai galima išskirti šiuos stilistinio raštingumo etapus ir klaidų grupes: 1) stilistiniai trūkumai, susiję su prastu rusų kalbos išteklių valdymu; 2) stiliaus klaidos, atskleidžiančios nepakankamai išvystytą kalbinį ir stilistinį jausmą; 3) klaidos, susijusios su funkcinių stilių normų pažeidimu. Charakterizuojant šį trečiąjį etapą ir klaidų grupę, ypač reikėtų pabrėžti kalbos stiliaus atitikties turinį, tai yra formos ir turinio vienovę.
Galime pasiūlyti tokią dažniausiai pasitaikančių moksleivių kalbos klaidų klasifikaciją:
I NESTILISTINĖS KLAIDOS
1. Leksikos klaidos:
1) žodžių vartojimas jiems neįprasta reikšme dėl šių žodžių nežinojimo. pavyzdžiai paimti iš moksleivių rašinių ir iš dalies iš studentų darbų, taip pat iš praktinės stilistikos straipsnių ir žinynų: „Prasidėjo civilinė intervencija“; „Oneginas pagerino valstiečių gyvenimą, pakeisdamas jungą corvée“; „Menininkas nutapė reprodukciją ir išėjo iš kambario.
2) nesugebėjimas atsižvelgti į studentams žinomų žodžių semantinį suderinamumą: „Tūkstantis devyni šimtai vieno vasarą ir rudenį naciai pradėjo antskrydžius Maskvoje“; „Visame pasaulyje yra šūkiai taikai“ (čia, be to, kartojamas tas pats žodis ir praleidžiama dalis sakinio);
3) konteksto nepanaikinta polisemija, sukelianti lengvabūdiškumą: „Jis dar neturi normalumo sampratos“; „Šio pasiūlymo reikia atsisakyti“.
4) paronimų maišymas: „Zina įstojo į pogrindinę organizaciją „Jaunieji keršytojai“ (įstojo); „Čatskis sąžiningai ir savanoriškai elgėsi su savo tarnyba“ (sąžiningai).
6) literatūrinei kalbai nežinomų žodžių vartojimas dėl neteisingo žodžio kūrimo (šios rūšies klaidos taip pat gali būti priskirtos žodžių darybos klaidoms): „Nataša labai norėjo, kad visi pajustų gamtos žavesį“; „Man patinka jo tiesmukiškumas ir sąmojis“.
2. Frazeologinių vienetų vartojimo klaidos:
1) komponentų maišymas panašios reikšmės frazeologiniais vienetais: „Pjesė „Vyšnių sodas“ turėjo didelę reikšmę“ (frazeologinių vienetų mišinys turi prasmę ir vaidina vaidmenį);
2) anachronizmai, kai vartojamos stabilios frazės: „Nenilos močiutė turėjo prastas gyvenimo sąlygas“; „Baigęs licėjų, Puškinas buvo priimtas į Užsienio reikalų kolegiją“; „Namų tarnai buvo priversti dirbti ir savaitgaliais“.
3) frazeologinio junginio reikšmės ir konteksto neatitikimas: „Pavelo Vlasovo tėvas paskyrė savo gyvenimą žmonos sumušimui.
3. Morfologinės klaidos (susijusios su žodžių formų darybos taisyklių pažeidimu):
1) daugiskaitos formų sudarymas iš daiktavardžių, vartojamų tik vienaskaitoje: „Jie visą laiką mušiasi“.
2) daiktavardžių didžiųjų raidžių formų formavimo klaidos: „Rachmetovas buvo paprastas jaunuolis“; „O kiek gamyklų pastatyta!“; „Salėje nebuvo tuščių vietų“.
3) būdvardžių palyginimo laipsnių formavimo klaidos: „Alioša Popovičius yra jaunesnis už visus kitus herojus“; „...Jis buvo protingiausias savo laiko žmogus“; "Šios dalelės yra net mažesnės nei molekulės."
4) įvardžių darybos klaidos: „Jų turtas turi būti parduotas už skolas“; „Jų religija yra nuosavybė“.
5) veiksmažodžių formų formavimo klaidos: „Katerinos siela trokšta meilės“; – Mes norime į mišką.
6) neteisingas gerundų susidarymas: „Medžiai, pajutę pavasario atėjimą, žydi lapais“; „Kareiviai, pamatę mūsų tankus, puolė pulti“; „Mano mama, dirbdama gamykloje, studijuoja institute.
4. Sintaksės klaidos:
1) skirtingų koordinavimo atvejų klaidos: „Mūsų vyriausybė sudaro taikos sutartis“; „Autorius atskleidė svarbius faktus“; „Valstiečiai kovojo prieš dvarininkų priespaudą“.
2) skirtingų kontrolės atvejų klaidos: „Kitas žmogus būtų susitaikęs su tokiu gyvenimu“; „Nilovna pradeda didžiuotis Pavelu“.
3) trumpųjų ir pilnųjų būdvardžių formų maišymas kaip predikatas: „Visi buvo pasiruošę eiti“; „Jis buvo nepatenkintas savo elgesiu“.
4) veiksmažodžių tipo ir laiko kontekstinės koreliacijos pažeidimas: „Kai mama sužino, kad jos sūnus skaito draudžiamą literatūrą, ji pradeda jo bijoti“;
5) klaidos su vienarūšiais sakinio nariais:
a) vienarūšių valdomų žodžių gramatinio ryšio su kontroliniu žodžiu pažeidimai: „Anksčiau žmonės svajojo apie naują laimingą gyvenimą“;
b) asociacija kaip vienarūšiai žodžių, reiškiančių specifines ir bendrines sąvokas, nariai : „Mūsų amžininkai mėgsta ir skaito Majakovskio eilėraščius ir kūrinius“.
c) sujungti žodžius, priklausančius skirtingoms kalbos dalims, kaip vienarūšius narius: „Knygos padeda mums mokytis ir pasirinkti profesiją“.
6) žodžių tvarkos pažeidimas dalyvaujamojoje frazėje: „ Oneginas atvyko į kaimą ir apsigyveno savo dėdės namuose.
7) neteisingas dalyvio frazės vartojimas (neatsižvelgiant į tai, kad dalyvis išreiškia to paties dalyko veiksmą kaip ir tariamasis veiksmažodis): „Įėję į kambarį pajutome šleikštulį pilvo duobėje“; „Skaitydamas pjesę man labai patiko Petya Trofimov“.
8) žodžių dėjimo sakinyje taisyklių pažeidimas: „Ostrovskio dramos „Perkūnas“ esmė yra Katerinos konfliktas su supančia tamsia karalyste.
9) neteisingas įvardžių vartojimas, sukeliantis dviprasmiškumą: „Pro langą krenta šviesa ir apšviečia merginos tvirtai supintas kasetes bei šviesią palaidinę, bet ji nieko nepastebi. (įvardžio atstumas nuo koreliacinio žodžio).
10) dalyko kartojimas: „Pelageya Nilovna, ji nuėjo ilgą gyvenimo kelią“; „Lopuchovas ir Kirsanovas yra tipiški paprasti demokratai.
11) sudėtinės bausmės dalių išdėstymo tvarkos pažeidimas; šalutinio sakinio atstumas nuo jo apibrėžto žodžio, todėl teiginiai yra dviprasmiški: „Vera padovanojo keletą paukščių Diksono salos žiemotojams, kurie ten gerai aklimatizuojasi.
12) vienarūšių santykių nustatymas tarp paprasto sakinio nario ir sudėtinio sakinio dalies: „Šabaškinas Dubrovskije matė karštakošį žmogų ir mažai išmano verslo prasmės.
13) loginio-gramatinio ryšio tarp sudėtingo sakinio dalių nebuvimas: „Tatjana nenori kartoti liūdno savo motinos pavyzdžio, kuri jaunystėje buvo ištekėjusi už nemylimo žmogaus, bet tada jai patiko būti suverenia dvaro šeimininke.
14) sudėtingo sakinio griozdymas (ypač šalutiniais sakiniais). ): „Paulius pradėjo eiti į miestą, kur buvo revoliuciniai intelektualai, kurie davė jam nelegaliai platinamą politinę literatūrą, kad padėtų Pauliui suprasti tuos gyvenimo klausimus, kurie jį ypač domino.
15) tiesioginės ir netiesioginės kalbos maišymas: „Volodya atsakė, kad aš to nepadariau“.
16) netinkamas citatų įvedimas.
II STILISTINĖS KLAIDOS
Iš karto padarykime išlygą, kad terminas stilistinės klaidos yra sąlyginis. Šiuo atveju tikslingiau kalbėti apie teiginio trūkumus ir nesėkmes. Bet šį terminą pasiliekame metodiniais tikslais – dėl terminų vienybės.
1. Klaidos, susijusios su prastu rusų kalbos išteklių įvaldymu:
1) žodyno ir frazeologijos skurdas.
a) nemotyvuotas to paties žodžio ar žodžių su ta pačia šaknimi kartojimas siaurame kontekste: „Statybininkai mirties nebijo. Kai miršta Kostja Zaikinas, jie nebėga iš statybvietės, nes žino, kad šaliai reikia statybvietės“; „Ji myli savo darbą ir ilgą laiką dirba gamykloje. Grįžta iš darbo pavargęs ».
b) pleonazmai ir tautologija, dėl kurių kalba skurdi, monotoniška, sumažėja jos išraiškingumas. Tautologijos pavyzdžiai: „Laivai vis artėjo“; „Mašinos išlaisvina daug darbo reikalaujantį darbuotojų darbą“. Pleonizmas: „Šabaškino nekankino jo paties sąžinė“; „Smūgis jam atėjo staiga ir netikėtai“; „Pirmiausias lyderis mūsų klasėje yra Seryozha Nifontov“; „Mūsų kariai turėjo trauktis atgal.
2) Antspaudų naudojimas: „Griboedovas savo komedijoje labai aštriai iškėlė keletą svarbiausių to meto problemų“; „Jie yra Mažosios gvardijos herojai, paaukoję savo gyvybes už šviesią visos žmonijos ateitį.
Dėl nedėmesingumo klišėms ir kovos su jomis stokos šios stabilios frazės patenka į mokinių žodinę pokalbio kalbą ir joje užsifiksuoja. Pažiūrėkite, kaip mokinių šnekamojoje kalboje vartojamos klišės, kurias pažymėjo Nora Gal: „Mes visada kovojame, kad pagerintume akademinius rezultatus“; „Mes daug nuveikėme dėl mokesčio, skirto akademiniams rezultatams gerinti“; „Mes daug nuveikėme rinkdami makulatūrą.
4) nemotyvuotas neliteratūrinio žodyno vartojimas: šnekamosios kalbos žodžiai, dialektizmai, pvz.: „Ant Pliuškino buvo kažkokie drabužiai“; „Karštomis dienomis labai noriu maudytis“; „Paulius pradėjo dar labiau telkti savo draugus“; „Šernas visais įmanomais būdais išgąsdino Kateriną“; „Čičikovui pavyko visus įveikti“ (esė);
5) monotonija sakinių daryboje, konstrukcijų pasirinkime;
6) figūrinių priemonių nebuvimas ten, kur jos yra natūralios ir netgi reikalingos atskleisti esė temą.
2. Klaidos, atskleidžiančios nepakankamai išvystytą stilistinį kalbos jausmą:
1) grožio siekimas (raiškos priemonių naudojimas nėra leksiškai motyvuotas);
a) nepagrįstas būdvardžių apibrėžimų vartojimas siekiant tariamo kalbos vaizdingumo ir išraiškingumo; netinkamas šių apibrėžimų pasirinkimas (netinkamas šiame kontekste) arba jų kaupimas, bereikalingas emocionalumas temoje, hiperbolizmas ir pan.: „Mūsų linksmomis, džiaugsmingomis, laimingomis dienomis sudėtingiausios savaeigės transporto priemonės paleidžiamos į kitas planetas“; „Neužmirštas ir mums visiems įsimintinas poeto įvaizdis, ir amžinai jauna, pergalinga, griausminga Majakovskio poezija“; „Pjesė „Apačioje“... kvietė gyventi kitokį, teisingą, laisvą, džiaugsmingą ir linksmą gyvenimą.
b) kurti tolimas metaforas, nesėkmingus palyginimus siekiant grožio: „Koks dangus! Jo sidabriškai mėlyna žydra, kaip geraširdis nykštukas, šypsosi mums linksma putojančia šypsena.
2) įvairių stilių žodyno maišymas, ypač nemotyvuotas šnekamosios ar knygos žodyno vartojimas: „Matome, kad Andrejus Bolkonskis yra progresyvių pažiūrų žmogus. Pasaulietinė visuomenė nėra jo giminė“. (paskutinis žodis šiame kontekste yra netinkamas ne tik prasme, bet ir dėl to, kad yra šnekamosios kalbos pobūdis); „A. P. Čechovas spektaklyje „Vyšnių sodas“ parodė ne tik dviejų skirtingų klasių žmones, bet ir naujus, per kuriuos rašytojas pasmerkė esamą santvarką. (nemotyvuotas knyginio žodžio vartojimas); „Dostojevskis stengėsi kažkaip išsivaduoti iš skolų“ (stilistiniu požiūriu netinkamas frazeologinis vienetas);
3) sukuriama kakofonija:
a) balsių grupė: "Ir Andrejus Bolkonskis..." ; „Jam buvo geriau su ja nesusitikti...“ ;
b) šnypščiančių grupelė: „Romanas „Motina“ – nuostabus kūrinys, vaizduojantis geriausius to meto žmones, savo gyvenimus paskyrusius kovai už šviesią ateitį.
c) žodžių, kurių garsas yra identiškas, vartojimas greta arba kartojimas: „Ne kartą jaunieji gvardiečiai platino lankstinukus“; „Aukšto vaikino tardymas tęsėsi“.
3. Klaidos, susijusios su funkcinių stilių normų pažeidimu.
Tai apima platų ir nemotyvuotą kitam būdingiausių kalbinių priemonių (žodžių, frazių, formų, konstrukcijų) naudojimą viename kalbos stiliuje. Pavyzdžiui:
1) piktnaudžiavimas klerikalizmu (verslo stiliaus leksika ir frazeologija): „Ne tik tais metais, bet ir dabar kūrinys „Karas ir taika“ buvo labai paklausus tarp gyventojų (čia nelemtas žodžio pasirinkimas).
2) piktnaudžiavimas specialiaisiais terminais ne mokslinio pobūdžio tekste.
4. Stilistinių reikalavimų pažeidimai, susiję su plačiu kontekstu.
Tai apima ir bendro kūrinio funkcinio bei stilistinio vientisumo reikalavimų pažeidimus, kuriuos lemia rašinio tema, pasirinktas jo atskleidimo aspektas, pavadinimo pobūdis.
L e c h e s klaidos buvo ištirtos, tačiau jų tipologija toli gražu nebaigta, o jų priežastys ne visada aiškios, pavyzdžiui, netikslaus žodžių pasirinkimo priežastys.
L o b u r a t i o n s klaidos fiksuojamos pačiais paprasčiausiais atvejais, kai kurios žodžių darybos sritys, pavyzdžiui, santrumpa, iš viso netvarkomos, todėl ši klaidų grupė pateikiama tik kaip pavyzdžiai.
GRAMMATIKA klaidos, tai yra atitinkamų normų pažeidimai, turi gerai išvystytą teorinį pagrindą, taip pat yra morfologinių ir sintaksinių nelygumų tipologijų, tačiau net ir šioje gana klestinčioje srityje yra daugybė pereinamųjų reiškinių.
S t i l i s t i c h e klaidos buvo mažai ištirtos; čia pateikiami tik pavyzdžiai.
Tarimo klaidos
Ortopedija. Akcentai.
Ortopedinė norma remiasi fonetiniais dėsniais, tradicija ir savomis taisyklėmis, kurios išdėstytos M. L. Kalenčuko ir R. F. Kasatkinos „Rusų kalbos tarimo sunkumų žodyne“ (M., 1997). Paplitęs įsitikinimas, kad ortopedija neturi taisyklių, yra klaidinga.
Įprastos klaidos
dokumentas dokumentas en nt
kon′n′ik kon′ik
defektas defektas
subrenalinis subrenalinis
kalvis kalvis
nebeatsiras
express express (ilgas Su)
kurjeris kurjeris
Minėtoje žinyne yra 15 tūkstančių sunkių tarimo atvejų: sunkiausios siejamos su priebalsių minkštumu (minkštumo ženklas [′]).
Neteisingi kirčiai yra artimi rašybos klaidoms.
Abėcėlė ir vediniai sugadinti, bet sugadinti
kupranugariai varė, varė, varė
keteros, keteros, keteros g′vikšras, g′vikšras
paklausė, paklausė, paklausė, paklausė, išgydė, išgydė, išgijo (apie sužalojimą)
durys užrakintos,
skamba, skamba, skamba,
„Kibirkštis, „kibirkštis, bet putojantis“.
(dvigubas stresas)
Fonetinių dėsnių pavyzdžiai:
a) ilgi priebalsiai žodžio gale praranda ilgį;
b) kartu STS garsas [T] netariamas: ne [šeši šimtai], o [šesotas] ir t.t.
Rašybos taisyklių pavyzdžiai:
a) priesagų sandūroje -ist- Ir -sk- : alpini[s]ky arba alpini[s]ky;
b) derinyje -stl- dažniausiai garsas -t- tariamas ne: [laimingas], [užjaučiantis], o [kaulinis].
Tarimo klaidos atsiranda dėl šių priežasčių:
a) silpnai išvystytas kalbinis kvėpavimas: kalbėtojui tereikia vieno oro 5-6 žodžiams, jis dažnai daro pauzes; tai sutrikdo kalbos ritmą, intonaciją ir frazių modelį. Treniruotės yra būtinos: reikia įpratinti tarti 10 žodžių vienu iškvėpimu, tada 12 ir taip iki 20-25.
b) pažeidžiamas reikalingas garsumas: vienas jį viršija ir rėkia, bet kito negirdi.
c) bendravimą dažnai apsunkina patologiniai reiškiniai, tokie kaip mikčiojimas, arba įpročiai: šnibždėjimas, rėkimas. Visa tai prieštarauja kalbos kultūrai.
d) negalima tylėti apie prastą dikciją ir neaiškią garsų artikuliaciją.
Intonacinių struktūrų IK-1 - IK-7 pažeidimai retai aptinkami gimtojoje kalboje, tačiau dažniau pasitaiko užsieniečių kalboje.
Darbo medžiaga tema „Prielinksnis“ 7 klasėje Sudarė Braverman S.A. |
||||||
pamokos tipas | lygio reikalavimus studentų mokymas | teorija, žodynėlis | kokybės kontrolė asimiliacija tema | namas. užduotys |
||
Prielinksnis kaip kalbos dalis. Prielinksnių reikšmės. Prielinksniai yra erdviniai, laikiniai. priežastinis, tikslas, tikslas. („Viskas apie rusų kalbą“ p. 214) | Znatь: prielinksnis - pagalbinė kalbos dalis, jos vaidmuo sakiniuose ir frazėse, apie nebuvimą prielinksniai prieš prieveiksmius, dalyvius ir veiksmažodžius. Žinoti kad prielinksniai nėra sakinio nariai, bet įeina į sakinio narius. Prielinksnis nėra toks paprastas, kad jis gali užmaskuoti kitas kalbos dalis. Patarkite bent žodį prieš 1. Kino teatras yra priešais esančiame name. 3. Jis norėjo žiūrėti televizorių, priešingai, aš – į kiną. 1 sakinyje prieš- prieveiksmis – aplinkybė. 2-oje - prielinksnis, nėra sakinio narys. 3-ajame - įžanginis žodis, nėra sakinio dalis. | Kas yra prielinksnis? Kuo ji skiriasi nuo kitų kalbos dalių? Lingvistinėapšilimas APIE Pažymėkite sakinio kalbos dalis: Po minutės netikėtai iš už tvoros iššokę rūmų vežimai šuoliavo į visas puses. Pratimas: pašalinti prielinksnius. Išvada Kam naudojami prielinksniai (funkcinė kalbos dalis) Kartojimas: savarankiškos kalbos dalys, sintaksinis sakinio analizavimas. | Žodyno diktantas | §27 taisyklė, 152 p. |
||
Prielinksnių klasifikacija: vediniai ir ne išvestinės priemonės, pagal struktūrą: paprasta, sudėtinga ir sudėtinė, išvestinių prielinksnių tipai pagal žodžių darybą: prieveiksmis, denominalinis, žodinis. Morfologinė prielinksnio analizė. | Naujos medžiagos mokymosi pamokos | Žinoti: Išvestinių prielinksnių darybos būdas yra morfologinis ir sintaksinis. Galėti atskirti prielinksnius nuo homoniminių priešdėlių, Rašykite atskirai su daiktavardžiais, būdvardžiais, įvardžiais ir skaitvardžiais. Žinoti: kokiais atvejais vartojami prielinksniai. Galėti atlikti prieveiksmio morfologinę analizę | Išvestiniai ir neišvestiniai prielinksniai. Prielinksnių vartojimas su skirtingais atvejais (337 pratimas) Kartojimas: daiktavardžių atvejai Ketvirtasis ratas 1. nes, šalia, ties, per 2. aplink namą, rūpesčio dėka, palei maršrutą Visi vediniai, pirmasis ir trečiasis, yra sudaryti iš prieveiksmis, antrasis - iš dalyviai. | rūšies identifikavimas prielinksniai į, ant, per, per pamoką, per upę, per dieną, prie upės, dėl darbo, dėl peršalimo | Vadovėlis p.153-154 |
|
Prielinksnių rašyba: kartu, atskirai, brūkšneliais | Žinoti: kokie prielinksniai rašomi kartu, atskirai, su brūkšneliu. Stebėjimo pratimas Nr.342 Kūrybinis darbas Nr.343 Prisiminti sinoniminiai prielinksniai dėl to - dėl apie - ties, metu – tęsiant, už, patinka - patinka, link - link, iš šono – iš už - už, ačiū - dėl | Darbas su rašybos žodynu Kartojimas: suvartojimas prielinksniai su daiktavardžiais, įvardžiai, skaitmenys in netiesioginių atvejų forma frazėje su vadovybe Žodyno darbas Rašome kartu nukreiptas į atvykėlius, dėl sausros sugedęs derlius, antena kaip lėkštė, šaknis kaip ragas, teirautis dėl samdymo, atsisakyti dėl vietų trūkumo, nepaisant priešo pasipriešinimo. Apart pasitikti mane, moteriškąja lytimi, į banko sąskaitą, reikšti, reikšti krantus, į šią vietą, nežiūrint į sąsiuvinį. | ||||
Seminaras. Prielinksnių rašyba | Konsolidavimo pamoka žinios, įgūdžiai ir gebėjimai/ Seminaro pamoka. | Prisiminti išvestinių prielinksnių rašymas. Taisyklė 157 p Žinoti kai nukrenta kirtis pretekstas. | Atskirkite frazes prielinksniais kableliais: nepaisant, nepaisant Darbas su rašybos žodynu | Sukurti frazes su išvestiniais prielinksniais ir būtybių su pretekstu "V" |
||
Skirtumas tarp prielinksnių ir daiktavardžių derinių su prielinksniais | Pamoka apie naujos medžiagos mokymąsi | Galėti atskirti prielinksnių ir daiktavardžių su prielinksniais rašybą. Prisiminti kad prieveiksmiai yra greta veiksmažodžio, o prielinksniai vartojami su kalbos dalimis, vartojamomis kaip daiktavardis . Žinoti, kad žodžiai tie patys skambantis, bet susijęs su skirtingos kalbos dalys rašomos skirtingai. | Skirtumas tarp prielinksnių ir kitų kalbos dalių 161 lapas Nr.351 | žodyno diktavimo pratimas Nr.353 | ||
Prekės būklės aprašymas | Kalbos raidos pamoka | Kūrybinis darbas buv. Nr. |
||||
Prielinksnių vartojimas kalboje | Kalbos raidos pamoka | Žinoti: prielinksnių vartojimas: į – į, iš – su, Į Turkiją, iš Turkijos, į Ukrainą, į Ukrainą, nuo kalno, į kalną. Naudojant prielinksnius : ačiū, sutinku, nepaisant. Pretekstaspriešingai reiškia prieštarauja niekam, prieš nieką, nepaisant nieko, prieštarauja lūkesčiams, priešingai mano prašymui, Galėti ištaisyti klaidas, susijusias su prielinksnių vartojimu kalboje | Kartojimas: prielinksnių antonimiją ir sinonimą. Prielinksnių vieta sakinyje (taisyklės 162 p.). pratimas Nr. 352 žodžiu) | Nr. 352 (raštu) |
||
Žinių ta tema apibendrinimo pamoka | Galėti pritaikykite tai, ką išmokote | Sudarykite testus pagal išmoktas taisykles ta tema |
||||
Testas | Kontrolės pamoka | Patikrinkite žinias, gebėjimus, įgūdžius | Testavimas tema | |||
Bandomųjų darbų analizė ir darbas su klaidomis | Žinių analizės pamoka mokiniai šia tema | Individualus |
||||
Testavimas 1.B Prielinksnius surašykite į dvi stulpelius: vedinius ir neišvestinius: ieškoti po žeme išlipti iš žemės atsipalaiduoti prie upės, pastatytas senų namų viduryje, atliktas per savaitę, susitarti dėl pamokų, atšaukti pamokas dėl šalčio. 2. Pažymėkite prielinksnius 1-as variantas serialo tęsinyje pristatyti naujus aktorius, gauti papeikimą už vėlavimą. skiriasi pagal lytį ir atvejį, slenksčiai palei upę 3. Sakinių sintaksinė analizė ir prielinksnių morfologinė analizė: 1-as variantas Dėl kojos traumos atrankos turnyro žaidėjui, kuris buvo priverstas praleisti kitas dvejas rungtynes, treneriai jį pakeitė jaunu žaidėju. 4. Sugalvokite sakinius, kuriuose vienodai skambantys žodžiai būtų skirtingos kalbos dalys 1-as variantas patinka - patinka | 2-as variantas turėkite omenyje, žaislas kaip statybinis rinkinys, pailsėti savaitę, trukdyti mintims 2-as variantas Nepaisant nesėkmės, kuri mūsų komandą ištiko eilėje rungtynių, tikslas vis tiek buvo pasiekiamas. 2-as variantas vietoj to – vietoje | |||||
Taikymas Pasiruošimas testui Frazių su prielinksniais sudarymas virš bedugnės per mišką | dėl | link Kaip | srityje santykiuose metu tęsinyje Pagaliau priešingai | apie dėl su išimtimi | antonimiją Ir sinonimas prielinksniai V - įjungta iš - Su į mokyklą – iš mokyklos iš Kamčiatkos - į Kamčiatką į Baltijos šalis - iš Baltijos iš Ukrainos - į Ukrainą |
|
Aiškinamasis diktantas Pagaliau iškilmingas vakarais buvo surengtas koncertas tęsinyjekam juokas nesiliovė. Niekas nedalyvavo ginčo tęsinys, dėlką mano draugai manė, kad aš pasidaviau. | Kaipstudijuojant rašyba, daugelis vaikų pradėjo rašyti kompetentingiau ir vėliau visiškai nustojo daryti klaidas. | Mes turėjome omenyje kad plauksime linkvienas kitą, Bet galiausiai Turėjau atsisakyti šios idėjos. Ką aš galiu pasakyti Pagaliau? Apibendrinant? Pastaba Paryškinti žodžiai yra prielinksniai. Pabrauktos kitos kalbos dalys. | ||||
DARBO MEDŽIAGOS TEMA „DALELĖ“ 7 KLASĖJE
Sudarė Braverman S.A.
pamoka | teorija | Medžiaga pamokai | pratimas |
|
Dalelė kaip kalbos dalis Tikslas: pateikite dalelės, kaip tarnaujančios kalbos dalies, funkcijų sampratą. Galėti: atskirti dalelę nuo kitų kalbos dalių. | Dalelių reikšmė. Ką dalelė duoda? netenka pasiūlymo, jei ji dingsta. | 1. Pvz. pagal rašybą: abėcėlė Ir t, dogovas O r, dokumentas e nt, dos adresu G, susuktas O g, kv A l, kilogramas e tr, k adresušlifuoti, m e lkom, t O dabar, mes e renis, skambutis, runkeliai, dailidė s, tsem e nt, shchav e l. Užduotis: paskirstykite žodžius į grupes, priklausomai nuo streso. 2.Valdymas Nustatykite, ką dalelė suteikia: neigia, nurodo ir paaiškina, sustiprina ar sušvelnina reikalavimą, išreiškia jausmus arba formuoja žodžius: ašbūtų išmokau pamokas... Vargu arar čiuožėjas laimės lenktynes... ašNe Noriu tave nuvilti. Klausimas: O kas, jei iš sakinio pašalintume dalelę? | ||
Dalelių išmetimai. Formą formuojančios dalelės. Cel b: pateikite dalelių išmetimo pagal vertę sąvoką; parodyti formą formuojančių dalelių funkcijas. Smeigtukas įgūdžių atskirti daleles nuo kitos kalbos dalys. | Dalelių vaidmuo sakinyje. Kokiuose kalbos stiliuose naudojamos dalelės? Sintaksinis sakinių su formuojamųjų dalelių analizavimas. Kartojimas: liepiamųjų veiksmažodžių daryba. | § 36 p.208 - 209 №446-447, |
||
Semantinės dalelės. Tikslas: parodyti semantinių dalelių įvairovę ir funkcijas, jų naudojimą tam tikruose kalbos stiliuose | Darbas su stalu "Semantinių dalelių reikšmė" Kartojimas:kalbėjimo stiliai | |||
Dalelių rašyba atskira ir brūkšneliu Tikslas: nustatyti atskiros ir brūkšnelės dalelių rašybos atvejus. Tobulėti įgūdžių atskirti daleles nuo kitų kalbos dalių. | Dalelės būtų, būtų, būtų rašyti atskirai nuo Su laimikiai. Dalelės - tada, taip, tada rašyti brūkšneliu Kartojimas: pokalbio kalbos stilius | Kalbinis apšilimas Koks malonumas yra šios pasakos! Kaipbūtų sužinoti, kas vyksta už vartų? Nė vieno berniuko, klusniausio irneigi viena mergina, dėmesingiausia, pardavėjaneigi vieną kartą gyvenimeNe davėneigi vienas rutulys: nėra raudono,neigi mėlyna,neigi geltona. Pvz. Skirtumas tarp parodomųjų įvardžių, prieveiksmių ir jungtukų dalelių ir dalių Palyginkime sakinių poras: 1.Kąbūtų ar norėjote sužinoti apie daleles? Norėdami teisingai parašyti daleles, turite mokėti jas atskirti nuo kitų kalbos dalių. 2. Dalelė –Tai parašyta tokiais žodžiaistas pats , kaip priesaga -Tai neapibrėžtiniais įvardžiais ir prieveiksmiais, tai yra per brūkšnelį. Dalelėsbūtų, būtų, būtų parašyta su žodžiais atskirai. 3. Ir viskas-taip ji sukasi. Aš nusprendžiau-po visko sunki užduotis. | ||
Kalbos raidos pamokos | ||||
Neigiamos dalelės NOT ir NI Tikslas: plėsti mokinių žinias apie daleles NOT ir NOR, rodo atvejus, kai sakinys su dviem dalelėmis negauna teigiamą reikšmę, ugdykite įgūdžius rašyti NE daleles su skirtingomis kalbos dalimis. Tobulėti įgūdžių atskirti daleles NOT ir NI nuo sudėtinių jungtukų. | 1.A vadovėlio medžiagos analizė p.213 2. Lentelės analizė iš lentos (arba skaidrių) Dalelė NI parašyta,Jei: a) naudojamas neigiamas veiksmažodis, dalyvis arba gerundas: Jis,Ne kalbėdamasneigi žodžiai, išėjo. N nei sargas, nei jo padėjėjas neatsakė / b) numanomas neigimas: Dangujeneigi debesys. Nei iš vietos!Nei žodžiai! c) klausiamuoju balsu. pasiūlymas ne tik: Ar tu noriNe žinai apie tai? Kas to nežino! d) prieš veiksmažodžio infinityvo formą: mes rašome NE, kai prieš mus yra viena neapibrėžta forma ir NI, kai yra kelios neapibrėžtos formos: JisNe galėtųNe žinoti apie tai. Dėl ligos jisNe galėtų neigi gerti,neigi Yra. Kartojimas: apeliacija | KAM komentavo laišką su pasiūlymų analize. Ne GaliNe prisimink, kokios smagios buvo atostogos. Šiame posūkyje yra automobilisNe galėtųNe Pasukite į dešinę. O jūs, draugai,Kaip neigi atsisėsk, visi muzikantaiNe pakankamai gerai. EgzaminasNe turėtų būtineigi Per sunkuneigi per lengvas. Nustatykite, kur yra dalelės ir kur yra sąjungos. Kartojimas: apeliacija. Vadovėlio lentelės paaiškinimas Jei reikia pasirinkti NOT arba NOR prieš tariamąjį veiksmažodį šalutiniame sakinyje, turėtų veikti pagal šią schemą: 1. užduokite prasmingą klausimą iš pagrindinio sakinio, 2. nustatyti, ar atsakymas į jį yra neigiamas ar teigiamas; 3.jei neigiamas, pasirinkite dalelę NE. jei teigiama, intensyvėjanti dalelė NI. (Kada ašneigi Eisiu pas jį), jis visada užsiėmęs. Ar aš jį pamatysiu?Taip . - PasirinkiteNI . (Kada ašNe Eisiu pas jį), jis nerimauja ir skambina. Ar aš jį pamatysiu?Nr . - Mes renkamėsNE . Dėmesio: kalbame tik apie šalutinį sakinį (dažniausiai lengvatinį). | ||
Skirtumas tarp dalelės NOT ir priešdėlio NOT- Tikslas:įtvirtinti mokinių žinias apie dalelę NOT ir priešdėlį NOT-, lavinti rašybą ir skyrybos ženklus įgūdžių. | P kartojimas: skyrybos ženklai tiesioginėje kalboje. | D iktantas, po kurio atliekama analizė Bet vis tiek kvartetasneatvyksta Gerai. Kai nesusitaria tarp bendražygių, jų reikalai yra tvarkingiNe eisiu . Kas kaltas, o kas teisus – teistine mums . Kokie gyvūnai, kokie paukščiai ašnemačiau ! « Ne dėkingas!“ – tarė jai čia Ąžuolas. Neišmanantis taip pat aklas jis smerkia mokslą ir mokymąsi, ir visi išmokti vaisiai,be jausmo kad jis juos valgo vaisių. Daryk tainieko : Atėjo laikas parašyti dekretą, kad kaltas asmuo būtų gėdingai įvykdytas. 1. Raskite įvardžius ir nustatykite jų kategoriją. 2.Kokios dalelės, be NE, vartojamos sakiniuose? 3. Raskite jungtukus ir paaiškinkite jų rašybą. | ||
Praktinis darbas tema „Atskirkite dalelę NOT ir priešdėlį NOT-“ Tikslas:įtvirtinti mokinių žinias apie dalelę NOT ir priešdėlį NOT-; vystytis įgūdžių savarankiškas darbas. | P pakartojimas: neigiamų ir neapibrėžtųjų įvardžių rašyba. Nagrinėjimo kompleksas-pavaldinys pasiūlymai | APIE aiškinamasis diktantas Ne daryti klaidas. Prašymas buvo atmestas suNe jubiliejus. Aplink nė garso. Nesvarbu bandė ištraukti žuvį,neigi kąNe įvyko. Ne kam stebėtis? Bet kur žiūrėk, visur stepė. Ką-Tai manNe Man čia viskas patinka. Grafiškai pažymėkite daleles, priešdėlius, dalis šaknis Priešpaskutinio sakinio sintaksinė analizė. Kodėl „nesvarbu, kaip“ arba „kur“ paryškinami ištisai? | pavyzdžiai lentelėje |
|
Dalelė NI, priešdėlis NI, jungtis NI - NI Tikslas: išmokyti mokinius atskirti homoniminius kalbinius vienetus, lavinti rašybą ir skyrybos ženklus įgūdžių. | P pakartojimas: NE su veiksmažodžiais | L lingvistinis apšilimas Niekas nekaltas, tu su niekuo nesiginčysi, tai niekieno šuo, apie nieką neklausk, niekur neradai, Visai nesunku, tu nesaki nė žodžio, tau niekas netrukdo, tu mums nieko neskolingas, niekam neatsakai, niekam nesakyk, neliko nei vieno, Niekuo neabejokite, niekam netrukdykite, niekas kitas manęs nedomina; niekas kitas neturėtų vykti į verslo kelionę kaip jūs. Pažymėkite rašybą. Išsiaiškinkite kalbos dalis. | ||
Bendra pamoka tema „Dalelė“ Tikslas: apibendrinti žinias šia tema, plėtoti rašyba ir skyryba įgūdžių, įgūdžių lingvistinė analizė. | KAM komentavo laišką Senovės kultūra nuo šiandienos žmonių yra taip toli, kaip žvaigždės nuo mūsų. Ar reikėtų įsiklausyti į astrologo patarimą neužsiimti ilgalaike veikla? Kaip galėčiau miegoti tuščiame sename name, klausytis ūžiančio vėjo ir girgždančių laiptų žingsnių? Jei ne tu, aš niekada nebūčiau atlikęs užduoties. Išsiaiškinkite kalbos dalis. Paskutinio sakinio analizė. | |||
Dalelių naudojimas kalboje. | ||||
Prielinksnių, jungtukų, dalelyčių tarimas | (darbas su žodynais) |
|||
Kontrolinis diktantas ir jo analizė Tikslas: pasitikrinti mokinių žinias šia tema, rašybos ir skyrybos įgūdžiai, kalbinio analizavimo įgūdžiai. | (pasiruošimas rašiniui pagal paveikslėlį) Sukurkite juodraštį |
|||
Galimas testavimas ta tema ( 2 variantas – Baranovas, p. 266) | Testavimas 1 variantas 1. Pažymėkite daleles a) net b) kad c) jei d) tegul 2. Pažymėkite armuojančias daleles a) būtų b) čia c) tikrai d) juk 3. Pažymėkite besiformuojančias daleles a) kaip b) tegul c) daugiau d) ar 4.Atkreipkite dėmesį į dalelių rašybą su brūkšneliu a) vistiek b) atsakyk c) rasti d) (ne) ten eiti 5. Pažymėkite frazes su dalele not a) n... trukdo man b) n... minučių n... dvejoja c) n... taip gali atsitikti d) yra n... viena vieta 6. Pažymėkite sakinius dalelėmis. Atidaryti skliaustelį. a) Kad galėtum tai daryti, reikia mokytis. b) (Neįsižeisk dėl manęs, c) Nėra (nei) noro, (nei) galimybių. d) Kur pažvelgsi, visur yra žmonių. | |||
Kalbos raida Pasiruošimas rašyti esė apie paveikslą | Medžiagos pratybų Nr.474 - 475 analizė | Rašyti rašinio planą Paveikslo pirmame plane. Beržų aprašymas (kamienas, lapija) Ant žemės. Kokią nuotaiką perteikia menininkas? Ar tokia nuotaika atitinka tavo? Ar taip įsivaizduojate pavasarinį mišką? Ar jūs kada nors buvote pavasario miške? Mokiniai skaito esė juodraščius. Analizė. | Parašyti esė |
|
KALENDORIUS-TEMINIS PLANAVIMAS 7 klasėje tema „SĄJUNGA“
pamokos tipas | reikalavimai studentų pasirengimo lygiui | teorija žodyno darbas | dalyko įvaldymo kokybės kontrolė | pratimas |
|
1 C sąjunga kaip kalbos dalis. Bendra informacija apie jungtuką kaip funkcinę kalbos dalį. Sintaksės sąjungos galimybės. Jungtys pagal naudojimą: vienvietis, dvigubas, kartojamas. Išvestiniai ir neišvestiniai jungtukai | Studijų pamoka nauja medžiaga | Žinokite: jungtukas yra funkcinė kalbos dalis. Kas sieja jungtuką: vienarūšiai nariai ir paprasti sakiniai sudėtinguose. Dariniai sąjungos kilo iš kitų kalbos dalių – tiksliai kada ir pan. Ne išvestinės priemonės jungtukai: a, bet, taip ir kt. | dėl nes dėl to, kad dėka tol, kol. Vienišiai jungtukai: bet į... Pasikartojantis: nei...nei, tada...tai ir t.t. Dvigubas: abu ir tam, kad | Žodyno diktantas 353 pratimas | |
2 R sąjungos gretas. R ol semantinis kirtis, kintama kablelio vieta. Sinoniminiai sakiniai su jungtukais. | Pamoka išmokti naujos medžiagos | KAM Kokie santykiai sakinyje išreiškiami jungtukais? - Priežastinis, tikslas, sąlygos, palyginimo santykiai ir kt. | T pavaldinių tipų lentelė | ||
3 C akuzatyviniai jungtukai Ryšys tarp sakinių, kurie yra lygiaverčiai prasme, ir vienarūšių narių. Koordinuojamųjų jungtukų rūšys. | U naujos medžiagos mokymosi ir kartojimo likimas | KAM Kokias reikšmes sakiniams suteikia skirtingų tipų derinantys jungtukai? Analizė ir kalbinė analizė pasiūlymus | ne tik bet abu ir tas pats tas pats taip pat tas pats | ||
4 V subordinuojančių jungtukų tipai. Aiškinamieji ir prieveiksminiai jungtukai | U naujos medžiagos mokymosi uola | KAM Tai yra skirtumai tarp koordinuojančių ir subordinuojančių jungtukų. Subordinuojančių jungtukų vaidmuo sakinyje. | O nes tam, kad taip kad tada į tam, kad ką tu darytum? | ||
5–6 val jungtukų aprašymas. Skirtumas yra jungtukų ir įvardžių su prielinksniais rašyba. Morfologinė sąjungos analizė – vadovėlis 183 p | U roko dirbtuvės | KAM Kaip atskirti jungtuką nuo su juo suderinamų žodžių kitose kalbos dalyse. Stalo pratimo Nr.399 analizė Jungtukų sinonimas pratimas Nr.397 | Į tarsi kol nors Nesvarbu kas nes ir – beje | APIE aiškinamasis diktantas: Į susitikimą atvyko G8 delegacijų vadovai, Taip pat Atvyko stebėtojai iš kitų šalių. Draugystė reikalauja pasitikėjimo Taip pat, Kaip patikimumas Visi žaidė kieme, aš Tas pats Norėjau išeiti į lauką. Daryk Tas pats, Ką nurodyta rekomendacijoje Ir. Į studiją susirinko žurnalistai, į aptarti problemą. | M tarimas.. pasirengimas žodyno diktavimo pratimui Nr.403 |
7 Z kablelis tarp paprastų sakinių kaip sudėtingo jungtuko dalis. Lentelė 189 psl 414 pratimo schema | Užinių įtvirtinimas | KAM Taip skiriasi skyrybos ženklų išdėstymas sakiniuose su derinančiais ir subordinuojančiais jungtukais. Skirtumas tarp lyginamosios frazės ir sakinio su lyginamuoju jungtuku | IN kuo skiriasi sakinio sandara? Čičikovas nepastebėjoKaipnuvažiavo į didelio sodo vidurį. Kaipmedis tyliai numeta lapus, Taigi išleidžiu liūdnus žodžius. Kaip auksinės ugniažolės, ant žolės blizgėjo rasos lašeliai. Atminkite: lyginamojoje frazėje nėra predikato, skirtingai nei šalutiniame sakinyje. | №391(u.) |
|
8 O bendra pamoka tema „Sąjunga“ | Užinių įtvirtinimas | Žinokite: jungtuko ir rašybos reikšmę. Galėti atlikti kalbinę analizę. Atkreipkite dėmesį į šių posakių rašybą: tas pats...kas tas pats tas pats kaip tik Visi vienodi Visi vienodi Taigi, tada gyvenau Odesoje. Sušlapome Taigi pavargau nuo to nusprendė nakvoti kaime. Buvo šalta pasivaikščioti, be to ir pasirodė debesys. Galima pakeisti: ir ir pasirodė debesys... Tuo pačiu metu ir pasirodė debesys... be to ir pasirodė debesys... Ką tai turi bendro su ar pasiliksi? (su kuo tu pasiliksi...) Be to prie prašymo pridedami dokumentai. ( Prie ko pareiškimas?) | tačiau- įžanginis žodis arba derinamasis jungtukas, sinonimas su jungtuku Bet? arba- sąjunga, kuri jungia vienarūšiai nariai ar prideda aiškinamuosius sakinio narius? Žiūrėk,tačiau oi, būk atsargus. Niekada nesitikėjome vėl susitiktitačiau susitiko. Tai buvo Aleksandras Timofejevičius, arba tiesiog Sasha. lenkimas,arba pabaiga atsitinka tik besikeičiančios kalbos dalys. Pratimas; sugalvok pavyzdžių į sąjungą arba jungė vienarūšius sakinio narius Prisiminti: jungtukai nerašomi brūkšneliu: tarsi nes | Žodyno diktantas 403 pratimas | taisyklė 193 p |
9 p pasiruošimas testui | U roko žinių apibendrinimas | Palyginti: Aš nusiminusi Štai kodėl, kad atostogos baigėsi. ( Štai kodėl…) Iš to Vaikščiojome per miškus. (iš kurio?) SU sąjungabet turi sinonimą - sąjunga Bet. Jis mažas bet ištrintas ( Bet ištrintas). Slėpti už tai medis ( kam medis?) | |||
10-11 K valdyti diktantą su gramatikos užduotimi. Diktanto analizė. Dirbkite su klaidomis. | |||||
12. Galimas testavimo variantas tema „Prielinksniai ir jungtukai“. Variantas Nr.2- Baranovas p.265 | Medžiagos galimiems bandymams 1 variantas 1. Pažymėkite prielinksnius a) apie b) į c) jei d) ačiū 2. Pažymėkite išvestinius prielinksnius b) tęsinys c) dėl d) pagal 3. Pažymėkite komponentus prielinksniai a) iš apačios b) aplinkui d) ryšium su e) patinka 4. Pažymėkite koordinuojančius jungtukus a) tarsi b) kad c) arba d) bet 5. Atkreipkite dėmesį į priežastinius subordinuojantys jungtukai a) nes b) tam, kad c) dėl to, kad d) tik 6. Pažymėkite sakinius, kuriuose žodžiai parašyti kartu. Nustatykite kalbos dalį. a) Ką turėčiau valgyti? b) Ar tau taip pat patinka futbolas? c) Lietinga, bet šilta. d) Daryk kaip aš. Kūrybinis darbas. 1. 5 užduotyje sudarykite sakinius su jungtukais. 2. Sudarykite frazes su prielinksniais: pagal dėka atkreipkite dėmesį įatvejudaiktavardis popretekstas. | ||||
| dokumentas |