IeejaĪstermiņa projekts "Burvju ūdens" pirmsskolas izglītības iestādes vecākajai grupai. Projekta darbs dhow "ziemojošie putni" vecākajā grupā
Ļubova Hrapataja
Īstermiņa projekts "Burvju ūdens" pirmsskolas izglītības iestāžu vecākajai grupai
Īstermiņa pedagoģiskais projekts
« Burvju ūdens!»
(bērniem vecākā grupa)
Biedri projektu: pedagogi, bērni vecākā grupa, vecāki.
Īstenošanas periods projektu: nedēļa
Atbilstība:
Zinātniskais un praktiskais progress nemitīgi paplašina dabas resursu izmantošanu, kā arī veicina arvien vairāk teritoriju iesaistīšanos cilvēku saimnieciskajā darbībā. Šī procesa rezultāts ir pieaugoša dabisko ekoloģisko sistēmu iznīcināšana. Šajā sakarā steidzami jārisina jautājumi par rūpēm par dabu, tās senatnīgā skaistuma saglabāšanu, bioloģiskās daudzveidības aizsardzības uzlabošanu.
Pirmsskolas bērnība ir pirmā saikne, kurā intensīvi tiek veikta zināšanu uzkrāšana par apkārtējo pasauli, veidojas daudzpusīga attieksme pret cilvēku un dabu. Pirmsskolas vecuma bērna personības ekoloģiskās kultūras sastāvdaļas ir zināšanas par dabu un to ekoloģisko orientāciju, spēja tās izmantot reālajā dzīvē, uzvedībā, dažādās aktivitātēs.
Objekts: Ūdens mūsu dzīvē.
Hipotēze: Mēs pieņēmām, ka bez ūdens nav iespējams dzīvot
Problēma: Bērnu priekšstatu trūkums par ūdens nozīmi cilvēka dzīvē, par ūdens īpašībām un īpašībām un cieņu pret to.
Problēmas pamatojums:
Nepietiekams zināšanu apjoms jautājumā par ūdens fizikālajām īpašībām, kā arī to nozīmi;
Vides degradācija
Mērķis projektu: Vispārināt un paplašināt pirmsskolas vecuma bērnu izziņas interesi par ūdeni kā nedzīvas dabas objektu.
Uzdevumi:
Attīstīt idejas par īpašumiem (garša, krāsa, smarža, plūstamība) un ūdens apstākļi (cieta, šķidra, gāzveida);
Veidot bērnos zināšanas par ūdens nozīmi visai dzīvībai uz zemes;
Attīstīt eksperimentēšanas pamatprasmes;
Veidot apzinātu, rūpīgu attieksmi pret ūdeni kā nozīmīgu dabas resursu;
Pieaugušo un bērnu radošo spēju attīstība kopīgu aktivitāšu procesā;
Uzlabot darbu pie mijiedarbības ar vecākiem, aktivizēt vecāku kā bērnudārza pedagoģiskā procesa dalībnieku pozīciju;
Radīt apstākļus kognitīvās intereses veidošanai par bērniem, radošai iztēlei un domāšanai, kā arī komunikācijas prasmēm.
Gaidāmie rezultāti:
Paplašināt un padziļināt bērna zināšanas un priekšstatus par apkārtējo pasauli, tajā skaitā ūdeni.
Apgūstiet eksperimentēšanas pamatprasmes
Uzkrāt pieredzi par humānu attieksmi pret augiem un dzīvām būtnēm.
Zināšanu paplašināšana pētniecības prasmju jomā (izveidot cēloņsakarības).
Īstenošanas principi projektu:
Diferenciācijas un individualizācijas princips ietver apstākļu radīšanu katra bērna spēju pilnīgai izpausmei un savlaicīgu izglītības darbu.
Atbilstības dabai princips norāda, ka izglītības process atbilst gan iekšējai dabai, gan ārējiem apstākļiem.
Dialogiskās komunikācijas princips kā būtisks subjektu mijiedarbības nosacījums, kas atspoguļo ciešās attiecības starp savstarpēju un abpusēju atvērtību, sirsnību, pedagoga un bērna savstarpējo sapratni un projektus saprātīgai asimilācijai.
Pieejamības princips paredz vides darbu veikšanu, ņemot vērā vecuma īpatnības, gatavību, kā arī bērnu individuālās īpatnības un garīgo attīstību.
Sistēmas princips. Mērķa sasniegšanu nodrošina veselības uzlabošanas, izglītojošas un audzinošas ievirzes problēmu kopuma risināšana ar atbilstošu saturu, kas ļauj iegūt prognozējamu rezultātu.
Konsekvences princips ir pakāpeniski paaugstināt prasības vides aktivitāšu procesā.
Īstenošanas formas projektu:
Ekoloģiskās nodarbības.
Novērojumi un ekoloģiskas ekskursijas.
Informatīvā lasāmviela.
Laboratorija "Pieredze" (eksperimenti un eksperimenti).
Mobilās, didaktiskās, simulācijas spēles, ekoloģiskās ievirzes dramatizējumi.
Īstenošanas posmi projektu:
Es iestudēju: sagatavošanās
Resursu atbalsts projektu:
1. Ekoloģijas un eksperimentu stūrītis grupai
2. Metodiskie līdzekļi atlasei un apkopošanai (didaktisko spēļu kartotēkas, nodarbību pieraksti, izklaides scenāriji u.c.).
3. Literatūras izlase par tēmu (enciklopēdijas, kartes, diagrammas, pasakas, dzejoļi, mīklas, teicieni utt.).
4. Pieredzes un eksperimentu atlase "Eksperimenti ar ūdeni"
5. Ilustratīvā materiāla kolekcija
II posms: pamata
Darba virziens Mērķis Rokasgrāmatas un aprīkojums
I bloks - Sociālā un komunikatīvā attīstība
Saruna « Ūdens, ūdens - visapkārt ūdens» Sniegt bērniem priekšstatu par ūdens nozīmi mūsu dzīvē un par to, kādā veidā tas pastāv. ūdens vidē(ūdens stāvoklis - šķidrs, gāzveida, ciets).
Attīstīt bērnu zinātkāri, domāšanu un runu; iekļauties bērnu aktīvajā vārdu krājumā vārdus: šķidrs, bezkrāsains, bez garšas, caurspīdīgs.
Izkopt cieņu pret ūdeni. Abstrakts
Saruna "Kāda ir atšķirība ūdens jūrās un okeānos no upes, ezera? Sniegt priekšstatu par dažiem dabas ūdenskrātuvju veidiem, upēm, jūrām, ezeriem. Noskaidrot bērnu zināšanas par ūdens atrašanās vietu dabā un ikdienā. Jēdziens, ka rezervuāros ūdens Ir dažādas temperatūras, atkarībā no ūdens temperatūras rezervuāros dzīvo dažādi augi un dzīvnieki. Abstrakts
Saruna "Tīrība ir tas pats skaistums" izglītot bērnus par ieradumu mazgāties, mazgāt rokas ar ziepēm pirms ēšanas, jo tie kļūst netīri, pēc tualetes lietošanas; nostiprināt prasmi lietot ķemmi, kabatlakatiņu; iemācīt bērniem novērsties klepojot un šķaudot, aizsedziet muti un degunu ar kabatlakatiņu. Lai bērni apzināti ievērotu personīgās higiēnas noteikumus, izprastu to nozīmi. Izkopt kārtīgumu, kārtīgumu. Iemācīt estētiskās attieksmes pret savu izskatu pamatus; darīt bērniem skaidru, ka cilvēka izskatam ir liela nozīme dzīvē; turpināt nostiprināt zināšanas par kultūras un higiēnas noteikumiem Abstract
Salieciet mozaīku "Kuģis"
Bērna vadošās rokas rādītāja un īkšķa motoriskās veiklības attīstība; attīstīt bērnā spēju sakārtot mozaīkas rakstu atbilstoši paraugam
pirkstu spēle "Vodička - ūdens» , "Roku mazgāšana", "upe un zivis", "Pie ūdens" Iepazīstiniet bērnus ar jauno pirkstu vingrošanu, iemāciet to spēlēt, vienlaikus attīstot runu un izraisot emocionālu reakciju. -
II bloks - Kognitīvā attīstība
Puzles "Par ūdeni" Efektīvi vingrināt prātu, attīstīt garīgās spējas. Veicināt aktīvu tēlainās runas attīstību, bagātināt vārdu krājumu, padziļinot un precizējot zināšanas par tēmu. Palīdz apgūt vārdu tēlainību, iegūt zināšanas par vārddarināšanu, attīstīt poētisko ausi un dzejas uztveri.
Pieredze #1: "Ūdens īpašības" Iepazīstināt bērnus ar ūdens īpašībām (pieņem formu, nav smaržas, garšas, krāsas, virsmas spraiguma utt.). Vairāki caurspīdīgi dažādu formu trauki, ūdens, trīs glāzes, sāls, cukurs, karote, smaržīgs šķīdums, dažādu krāsu krāsviela
Pieredze Nr.2 "Tiešraide ūdens» Iepazīstiniet bērnus ar ūdens dzīvības īpašībām. Svaigi griezti strauji augošu koku zari, trauks ar ūdeni, etiķete "Tiešraide ūdens»
Pieredze Nr.3 "Iztvaikošana" Iepazīstināt bērnus ar ūdens pārtapšanu no šķidruma uz gāzveida stāvokli un atpakaļ uz šķidrumu. Deglis, trauks ar ūdeni, vāks traukam.
Pieredze Nr.4 "Ūdens kopējie stāvokļi" Pierādīt, ka ūdens stāvoklis ir atkarīgs no gaisa temperatūras un ir trīs štatos: šķidrums - ūdens; ciets - sniegs, ledus; gāzveida - tvaiks. Apakštase, sniegs
Pieredze Nr.5 "Netīrā ūdens attīrīšana". Nostiprināt zināšanas par ūdens attīrīšanas procesu dažādos veidos. Plastmasas caurules, plastmasas piltuve, plastmasas vāks, plastmasas glāze, oļu maisiņš, bumbiņu maisiņš, filtrpapīrs, sūklis, mērtrauks; krūzītei, pārsējs, vate, glāze netīra ūdens, šķīvis, eļļas lupatiņas, mērkarote.
III bloks - Runas attīstība
S. Pogoreļska dzejolis "Pavasara strauts", L. Ļušina "piliens", E. Moškovskis "Piliens jūrā", G. K. Andersons "Īkstīte", N. A. Rižova stāsts "Kā cilvēki aizvainoja upi", "Stāsts par dīķi", "Reiz bija upe", Pasaka par ūdens ciklu dabā Nadežda Boltačeva Intereses veidošanās un lasīšanas nepieciešamība (uztvere) grāmatas Grāmatas
Kartīšu komplekts ar peļķes, pilienu, ziedu, tvaika, kalnu u.c. attēliem.
"Dod man vārdu"
Attīstīt bērnu runu, runas aparāta motoriku Grāmata
IV bloks - Mākslinieciskā un estētiskā attīstība
Punktu zīmējums "Jūras dzīve" Elementāru matemātisko attēlojumu veidošana Papīra loksne, krāsaini zīmuļi
Zīmēšana dzīvinošu mitrumu Aktivizēt domu procesus Papīra loksne, krāsaini zīmuļi
Pieteikums "Skaista zivs akvārijā" Iepazīstināt ar aplikatīvās mozaīkas tehniku. Krāsains papīrs, līme
Origami "Baltā ūdensroze" Uzlabojiet spēju izveidot apjomīgus papīra izstrādājumus Balts papīrs
V bloks - Spēļu aktivitāte
Sadalīti attēli Attīstīt garīgo aktivitāti, nostiprināt zināšanas par dažādām ūdenskrātuvēm, audzināt cieņu pret ūdeni Dažādu ūdenskrātuvju fotogrāfijas, sadalīti rezervuāru attēli, karogi
Ūdenskrātuvju dzīvnieki Nostiprināt ūdenskrātuvju iemītnieku priekšstatus par viņu pielāgošanos videi; attīstīt garīgo aktivitāti Ūdenskrātuvju un zemes iedzīvotāju karšu komplekts, rezervuāra modelis
Kur ir sniegpārslas? Nostiprināt zināšanas par dažādiem ūdens stāvokļiem. Attīstīt atmiņu, izziņas aktivitātes Kartes, kas attēlo dažādus stāvokļus ūdens: ūdenskritums, upe, peļķe, ledus, sniegputenis, mākonis, lietus, tvaiks, sniegpārsla utt.
VI bloks - Fiziskā attīstība
mobilā spēle: "Mēs esam pilieni" Attīstīt bērnu iztēli, aktivitāti spēlē.
mobilā spēle: "Purvā" Mācīt bērniem kopēt purvā dzīvojošo iemītnieku kustības.
mobilā spēle "Mēs esam lieli vaļi" Mācīt ievērot noteikumus āra spēlēs, attīstīt bērnu aktivitāti motoriskās aktivitātes procesā.
bumbas spēle "Gaiss, zeme, ūdens» Stiprināt bērnu zināšanas par dabas objektiem. Attīstīt dzirdes uzmanību, domāšanu, atjautību Bumba
Sniega figūriņu gatavošana Mēs: ripināšana, bumbas veidošana, kā arī zināšanas par sniega īpašībām; veicināt izveidotā tēla dekoratīvo noformējumu; attīstīt bērnu estētisko un māksliniecisko gaumi. Sniegs, lāpstas, spaiņi
Vecāku un bērnu kopīgās aktivitātes
1. Atsevišķu akvārija daļu izkārtojuma veidošana (aļģes, akmeņi, zivis utt.)
Mērķis: Attīstīt vizuāli efektīvu domāšanu, rosināt jaunu praktisko problēmu risināšanas veidu meklējumus, veidojot dažādus maketus, apgūstot tilpuma modelēšanas paņēmienus un prasmes, apgūstot prasmes darbā ar papīru, kartonu un dažādu improvizētu materiālu izmantošanā; telpiskās domāšanas attīstība.
2. Meklēt nepieciešamos materiālus un savākt ūdenskritumu
III posms: Fināls
Īstenošanas laikā projektu« Burvju ūdens» bērniem ir izveidojusies rūpīga un ekonomiska attieksme pret ūdens resursiem. Bērni apguva vienkāršus veidus, kā eksperimentēt ar ūdeni. Bērni attīstīja savam vecumam atbilstošas pētnieciskās prasmes (sāka uzdot dabas vēstures jautājumus, noteikt cēloņu un seku attiecības). Ir pieaugusi vecāku izglītojošā kompetence pirmsskolas vecuma bērnu vides izglītībā.
Darba rezultāts:
1. Bagātinātas un sistematizētas bērnu zināšanas par ūdeni, tā īpašībām, nozīmi u.c. Ir veidojusies stabila interese par šīs tēmas izpēti.
2. Pedagogu kompetences paaugstināšana par izvirzīto tēmu
3. Izstrādāts metodiskais un didaktiskais atbalsts šajā jautājumā
4. Skolēnu ģimeņu līdzdalība izglītības procesā
vecākās grupas projekts « Ūdens »
Ūdens ir dzīvības pamats uz Zemes,
Tas ir nepieciešams visiem apkārtējiem:
Augi, dzīvnieki, cilvēki,
Izmantojiet to uzmanīgi, mans draugs!
Projekta veids:kognitīvie pētījumi.
Termiņi:īstermiņa (1 nedēļa).
Biedri:bērni, skolotāji, vecāki.
Atrašanās vieta: grupu telpa, novērojumi uz vietas.
Projekta atbilstība:
Projekta mērķis ir nostiprināt un padziļināt bērnu zināšanas, ka ūdens ir nepieciešams visām dzīvajām būtnēm; Bez tā augi, dzīvnieki un cilvēki nevar dzīvot.
Projekta mērķis:
Veidot bērnos zināšanas par ūdens nozīmi visas dzīvības dzīvē uz zemes: ūdens ir dzīvības avots;
Projekta mērķi:
- veidot bērnos zināšanas par ūdens īpašībām (dzidrs, bez smaržas, ar svaru, šķidrums, šķīdinātājs), par tā dažādajiem stāvokļiem;
- iemācīties novērot vienkāršākos cikla savienojumus dabā;
- iepazīstināt ar ūdenskrātuvju iemītniekiem;
- iemācīties izcelt raksturīgākās sezonālās izmaiņas dabā;
- audzināt cieņu pret ūdeni kā svarīgu dabas resursu;
- audzināt bērnu interesi par savvaļas dzīvniekiem.
Pētījuma metodes:
- novērojumi,
- runāt ar bērniem par ūdeni,
- daiļliteratūras lasīšana
- apskatiet ilustrācijas
- pašzīmēšana
- dzejoļu iegaumēšana
- mīklu minēšana
- fiziskās minūtes, didaktiskās un āra spēles, pirkstu spēles,
-informācijas lapas vecākiem
Novērojumi:
- Aiz "dārza" uz palodzes, puķu laistīšana;
- Novērojumi pastaigās ar kūstošu sniegu, pilienu pa pilienam.
Projekta gaita:
1. Problēmas izklāsts, ieiešana spēles situācijā (vai ir iespējams iztikt bez ūdens).
2. Problēmas apspriešana, uzdevuma pieņemšana.
-Kam vajadzīgs ūdens?
- Kas dzīvo ūdenī?
Kur dabā ir ūdens?
Soli pa solim risinājums:
Mērķis : noteikt bērnu primāro priekšstatu līmeni par dabu, dabas objektiem.
3. Tēmas vadīšana visās izglītības jomās.
4.Eksperimentālā darbība.
5. Bērnu darbu izstāde;
6. Iziet: viktorīna CAPITO'S FUN
Daiļliteratūra:
- Lasīt stāstus, dzejoļus, pasakas par ūdeni. L. Kvitko "Lietus"; J. Akima “Pirmais sniegs”; "Grad" G. Ciferovs; H.Laiglesijas "Krokodila asaras"; "Danka gāja pa ūdeni"; "Kā bruņurupucis gāja pa ūdeni"; "Sabrukums" Boriss Žitkovs; "Pavasaris" Bogdan Chaly; "Kas dzīvo jūrā" S. Saharnovs; "Es mazgāju rokas zem krāna"; "Kalnu strauti" D. Maksimovičs.
Sakāmvārdu, teicienu un dzejoļu iegaumēšana.
minējumi tematiskās mīklas.
Darba aktivitāte.
“Dzersim ziedus ar ūdeni”, “Audzē sēklu”.
Mērķis: sniegt priekšstatu, ka bez ūdens visas dzīvās būtnes mirst, ziedi un augi izžūst, zaudē lapas.
PIRMDIENA.
Rīta saruna: "Ko mēs zinām par ūdeni?"
Izziņa (apvāršņu paplašināšana)
Tēma: "Ūdens ir dzīvības avots."
Mērķis: Paplašināt zināšanas par tēmu, izkopt rūpīgu attieksmi pret ūdeni kā svarīgu dabas resursu.
-Zīmējums "Taupi ūdeni".
Mērķis: - Ieaudzināt cieņu pret ūdeni kā dzīvības avotu;
- Iemācīties zīmēt
- Pirkstu spēle "zvana pilieni"
Mākslas literatūras lasīšana: "Pavasaris" Bogdans Čalis;
P.i "Brūka"
OTRDIENA.
Rīta saruna "No kurienes nāk ūdens?"
Runas attīstība "Dzejoļa apguve" Burve - Ūdens ".
Mērķis: attīstīt dzirdes atmiņu, artikulācijas aparātu, iemācīties izrunāt dzejoli atšķirīgā tempā un izteiksmīgi.
Matemātika "Pazudušie pilieni".
Mērķis: fiksēt punktu skaitu 10 robežās, nostiprināt zināšanas par krāsām, turpināt mācīties salīdzināt 2 objektu grupas.
Pirkstu spēle "Un es devos uz ūdens."
Lasīšana plānas. Literatūra: "Es mazgāju rokas zem krāna."
D. un “uzmini” (mācieties uzminēt mīklas par šo tēmu)
TREŠDIENA.
Rīta saruna: "Vai mēs varam dzīvot bez ūdens?"
Eksperimentālā darbība: “Ūdens dažādos stāvokļos.
Ūdens īpašības.
Mērķis:
-Ūdens novērošana dažādos tā stāvokļos (sniegs, ledus, tvaiks).
- Ievērojiet ūdens īpašības (bez smaržas, bezkrāsains, caurspīdīgs, šķīdinātājs, plūstošs).
Pielietojums "Glāze sodas ūdens".
Mērķis: Lai nostiprinātu zināšanas par dažādiem ūdens bāzes dzērieniem, turpiniet mācīties no krāsaina papīra rūpīgi izgriezt sīkas detaļas (gāzes burbuļus) un uzlīmēt uz kompozīcijas.
Mākslas literatūras lasīšana: "Kalnu straumes" D. Maksimovičs.
Vakara izklaide"pūšot burbuļus."
Uzdevumi : sniegt bērniem prieku, radīt dzīvespriecīgu noskaņojumu un pozitīvu emocionālu noskaņojumu; uzraudzīt ieelpošanas pareizību (caur degunu, iemācīties virzīt gaisa plūsmu izelpas laikā).
CETURTDIENA.
Rīta saruna “Pavasara pārmaiņas dabā. Ūdens apstākļi »
Runas attīstība: "stāsta sastādīšana, pamatojoties uz attēlu" Ūdens cikls dabā ".
Mērķis: - iemācīties sacerēt stāstu pēc attēla, attīstīt sakarīgu runu un secību, papildināt drauga stāstu.
Eksperimentu spēle"Grimt - negrimt"
Uzdevumi: bagātināt bērnu maņu pieredzi, priekšstatus par apkārtējās pasaules objektu īpašību daudzveidību, attīstīt spēju tos atpazīt un nosaukt.
Mākslas literatūras lasīšana: H. Laiglesia “Krokodila asaras”;
PIEKTDIENA.
Rīta saruna “Ko mēs zinām par ūdeni?” - viņi to saka visur!
Zīmējums "Uz ūdens" - kolektīvs
Mērķis: iepazīstināt ar netradicionālo zīmēšanas tehniku uz ūdens virsmas, iemācīt izpildīt vienkāršus attēlus, attīstīt radošumu, iztēli.
Viktorīna "Kapteiņa jautrība"
Sagatavoja un vadīja vecākās grupas skolotāja Mikulenēne N.O.
(1,2 MB)
Uzmanību! Slaida priekšskatījums ir paredzēts tikai informatīviem nolūkiem, un tas var neatspoguļot visu prezentācijas apjomu. Ja jūs interesē šis darbs, lūdzu, lejupielādējiet pilno versiju.
Atpakaļ uz priekšu
Atpakaļ uz priekšu
Šobrīd vides izglītība ir viena no svarīgākajām pirmsskolas pedagoģijas jomām. Un šis virziens ir īpaši svarīgs pilsētas skolotājiem, jo mūsu bērni reti sazinās ar dabu. Bet pat pilsētas apstākļos vienmēr var atrast dabas objektus, kas aizraus mūsu mazos pētniekus. Un dažreiz bērni paši var ieteikt sev interesējošu tēmu. Dizaina metode palīdz apmierināt pirmsskolas vecuma bērnu augsto kognitīvo un radošo aktivitāti, kas ļauj integrēt dažādas programmas sadaļas, lai sasniegtu savus mērķus.
Tātad vecākajā grupā mēs organizējām darbu pie projekta "Sēklu pasaule".
Mērķis: Zināšanu sistēmas veidošana bērnos par dzīvās un nedzīvās dabas daudzveidību un savstarpējām attiecībām, piemēram, augu attīstība no sēklām.
Uzdevumi: Mācīt bērniem analizēt objektu, izcelt būtiskās pazīmes, izdarīt elementārus secinājumus. Attīstīt roku smalko motoriku, sakarīgu runu. Saglabāt interesi par pētniecības aktivitātēm un simbolisko modelēšanu. Veidot bērnos priekšstatus par sēklu un augļu daudzveidību, par sēklu lomu dabā un cilvēka dzīvē, par augu attīstības un nedzīvās dabas attiecībām. Kopīgā darba gaitā kopt draudzīgas attiecības, vēlmi iegūtās zināšanas pielietot praksē.
Gaidāmais Rezultāts: attīstīt bērnos spēju rīkoties pēc algoritma, spēju pārliecinoši izskaidrot eksperimenta laikā iegūto rezultātu par zirņu audzēšanu dažādos apstākļos; kopā ar bērniem izveidot rokasgrāmatu iegūto zināšanu nostiprināšanai.
Projekta funkcijas:
- atbilstoši dalībnieku sastāvam: bērni-pieaugušie, grupa
- pēc veida: pētnieciskā un radošā
- pēc veida: izglītojošs
- pēc īstenošanas perioda: vidējais ilgums
Izpildīts audzinātāja darbs projekta sagatavošanā:
- savāca ilustrācijas par projekta tēmu
- sagatavoja sēklu komplektus studijām
- izvēlēta izglītojoša un daiļliteratūra par šo tēmu
- nodarbība “Sēklu eksperti” tika sagatavota, izmantojot prezentāciju
- sagatavoja zirņu augšanas novērojumu dienasgrāmatu 1.pielikums
- savākta didaktisko spēļu kartotēka 2. pielikums
- tika sacerētas autora mīklas (nodarbībai) un dzejolis (uzskates līdzekļu pasniegšanai). 3.pielikums
- tika sagatavotas prezentācijas: “Tik dažādas sēklas” (nodarbībai “Sēklu eksperti”), “Kā mēs audzējām zirņus” (labvēlīgi apstākļi augu audzēšanai no sēklām), “Sēklu planēta” (uzskates līdzekļa prezentācija)
Izstrādāts kopā ar bērniem un vecākiem projekta problēmtematiskais plāns:
- Kādas ir sēklas?
- Kur cilvēki audzē sēklas?
- Kā sēkla dīgst?
- Kas notiek ar savvaļas augu sēklām?
- Kam paredzētas sēklas?
- Sēklas ir literāro darbu varoņi.
Sastādīts arī ar bērniem pasākumu shēma mērķa sasniegšanai:
- pie kā vērsties pēc palīdzības (aprūpētāji, vecāki, vecvecāki)
- kur atrast informāciju (enciklopēdijas, grāmatas, bērnu TV pārraides)
- kādus priekšmetus izmantot (lupas, novērojumu dienasgrāmata)
- ar kādiem priekšmetiem jāmācās strādāt (lineāli, pincetes)
Projekta īstenošana:
Pedagogs – vecāki |
|
Audzinātāja - bērni |
|
Vecāki ir bērni |
|
Bērni(patstāvīga darbība) |
|
Pedagogs - bērni - vecāki |
1. attēls
2. attēls
|
Projekta kopsavilkums
Projekta gaitā bērni mācījās noteikt augu attīstības posmu secību, sasaistot to mainīgās ārējās pazīmes ar noteiktu attīstības periodu. Bērniem ir izveidojušās zināšanas par to, kādos apstākļos iespējams izaudzēt augu no sēklas. Bērni izrādīja interesi par šo darbu, un pēc viņu ierosinājuma tika izdomāta pasaka “Kā zirnis šūpuli meklēja”. 7.pielikums. Pasakas veidošanā piedalījās visi grupas bērni kopā ar skolotāju. Tās saturs atspoguļo bērnu novērojumu rezultātus par zirņu augšanu dažādos apstākļos.
Visa projekta garumā bērni ar prieku rūpējās par stādījumiem, pielietojot iegūtās prasmes un iemaņas. Minidārzā uz loga parādījās ne tikai zirņi, bet arī sīpoli, tomāti, gurķi 3. attēls. Bērni ar prieku piedalījās sēklu kolekcijas veidošanā, radošo darbu izgatavošanā, piesaistīja šai nodarbei vecākus (dzejoļu sacerēšana, mīklu, grāmatu atlase, rokdarbu darināšana no sēklām). Bērni attīstīja sadarbības prasmes, gādīgu attieksmi pret augiem, priekšstatu par sēklu kā dabas sastāvdaļu, ka dabā viss ir savstarpēji saistīts.
3. attēls
4. attēls
Apkopojot zināšanas par tēmu "Sēklu pasaule", bērni kopā ar skolotāju izdomāja un izgatavoja uzskates līdzekli "Planētas sēkla". Šī rokasgrāmata ir sava veida "atslēga" pirmsskolas vecuma bērnu zināšanām par sēklu un augu pasauli, viņu attiecībām ar nedzīvo dabu. Tāpat kā jebkurš cits modelis, Planet Semennaya palīdz izmantot vizuālo, motorisko, asociatīvo atmiņu, lai atrisinātu kognitīvās problēmas. Izmantojot grafisku analoģiju, mēs mācām bērniem izcelt galveno, sistematizēt, analizēt un sintezēt iegūtās zināšanas. Rokasgrāmata ar grafiskas informācijas palīdzību pievērš bērnu uzmanību sēklu pazīmēm, palīdz noteikt viņu sensorās izmeklēšanas metodes un sastādīt runas izteikšanas iekšējo plānu. Simboliskās analoģijas izmantošana atvieglo un paātrina materiāla iegaumēšanas un apguves procesu.
Projekta produkts
- Pasaka "Kā zirnis šūpuli meklēja"
- Sēklu savākšana
- Ieguvums "Planētas sēklas"
Attīstības perspektīva
Ierosinātais darbs pie bērnu kognitīvās aktivitātes attīstības ļauj mums nodrošināt bērniem iespēju patstāvīgi iegūt zināšanas par apkārtējo pasauli.
Nākotnē uz "Sēklu planētas" var parādīties simboli, kas norāda sēklu augšanas vietu, topošā auga veidu, sēklu izplatīšanas metodes utt. Šo vizuālo palīglīdzekli var salikt no atsevišķām daļām, apgūstot materiālu. Šeit (kabatā) katru reizi varat ievietot kāda jauna auga vai tā sēklu ilustrāciju patstāvīgai bērnu pētnieciskai darbībai.
5. attēls
Nodarbība "Sēklu pazinēji"
Mērķis: Aktivizējiet bērnu domāšanas procesus un saskaņotu runu, izmantojot grafiskos simbolus.
Uzdevumi: Iemācieties gramatiski pareizi konstruēt atbildes, izmantojot piedāvāto algoritmu. Nostiprināt spēju izcelt dažādu augu sēklu būtiskās atšķirības pazīmes. Attīstīt smalkās motorikas. Attīstīt sociālās kompetences pirmsākumus (prast uzmanīgi klausīties sarunu biedrā, netraucēt, strādāt kopā pāros).
Materiāls: dažādu augu sēklas, pincetes, lupas, tukši flakoni, prezentācija "Tik dažādas sēklas" 1. prezentācija
Priekšdarbi: lasot nodaļu “Augļi un sēklas” (Pirmsskolas vecuma bērna enciklopēdija. Malofejeva N.N. M .: Rosmen, 2007); kopīga grafisko simbolu izgudrošana, lai apzīmētu dažādas sēklu izskata pazīmes (izmērs, krāsa, forma ...); d / un "Krāsojiet attēlu ar sēklām."
Nodarbības progress
Skolotājs aicina bērnus uz viņa organizēto laboratoriju.
Šodien mēs, tāpat kā īsti zinātnieki, ar jums salīdzināsim un pārbaudīsim dažādu augu sēklas. Kas mums tam vajadzīgs? (bērnu atbildes)
Skolotāja aicina bērnus ieņemt vietas laboratorijā un pārbaudīt, vai uz galdiem ir visas nepieciešamās lietas. Atzīmē, ka ir parādījusies jauna prece: pincetes. Izskaidro tā mērķi.
Kādu sēklu nav uz mūsu planētas?! Es gribētu zināt, vai jums ir labi sēklas?
Šodien mums palīdzēs burvju ekrāns. Jūs runāsiet par sēklām saskaņā ar shēmām.
Puiši, paskatieties uz burvju ekrānu. Vispirms noskaidrojam, kuru augu sēklas parādīsies ekrānā. Un tad tu uzrakstīsi stāstu par šīm sēklām.
Bet vispirms atcerēsimies simbolus, ko tie nozīmē diagrammā. (2. slaids)
Kuru sēklas? |
Kāda izmēra tie ir? |
Kādā krāsā tās ir? |
Kāda forma viņiem ir? |
Kādas sēklas pieskarties? |
Ko vēl jūs zināt par šīm sēklām? |
Klausieties bērnu stāstus prezentācijas slaidos:
(3. slaids) Šie dzeltenie puiši sēdēja visi kopā uz vālītes.
Pat mazie atbildēs: kam te sēklas? (kukurūza)
Skolotāja iesaka izvēlēties kukurūzas sēklas no šķīvja, paskatīties caur palielināmo stiklu, aprakstīt kukurūzas sēklas pēc grafiskā algoritma (2.slaids), izmantojot pinceti (var palīdzēt ar rokām, ja neizdodas) ielikt 10 sēklas. burbulis (bērni strādā pa pāriem, palīdz draugam draugam).
(4. saldums) Šīs sēklas ir garšīgas.
Uzminiet, kas viņi ir? (ķirbji)
Līdzīgs darbs tiek veikts. Pēc tam bērni tiek aicināti strādāt pa pāriem: viens bērns aizver acis, bet otrs ieliek rokā kukurūzas vai ķirbja sēklu (ar tausti jāuzmin, kura sēkla ir jūsu rokā). Bērni maina lomas.
(5. slaids) Tāpat kā svarīgi kungi
Pilns ar sēklām... (tomāti)
Skolotāja iesaka izvēlēties tomātu sēklas no šķīvja, izmeklēt ar palielināmo stiklu, aprakstīt sēklas pēc grafiskā algoritma (2. slaids), ar pinceti tukšā flakonā ievietot 10 tomātu sēklas.
Piedāvājiet salīdzināt burbuļus ar tomātu un kukurūzas sēklām. Kuras sēklas šķiet vairāk? Kāpēc? Secinājums ir izdarīts (kukurūzas sēklas ir lielākas nekā tomātu sēklas).
(6. slaids) No tādām atlasītām sēklām
Vasarā tas augs ... (saulespuķe)
Skolotāja piedāvā no šķīvja izvēlēties saulespuķu sēklas, paskatīties caur palielināmo stiklu, noskaidrot, kas ir sēkliņā, ar pinceti tukšā flakonā ielikt 10 sēklas.
Tiek veikta spēles skice “Kā auga saulespuķes” (“Vējš riņķoja ap sēklām, bet nolaida zemē...”)
(7. slaids) Dzeltens, garš
Kuras sāpes? ... (Dynkins)
(8. slaids) Šīs sēnes arī izskatās pēc diņkiniem.
Bet no gaišā "labi padarītā" mēs izaudzēsim dārza gultu ... (gurķi)
Viņi izvēlas melones un gurķu sēklas, salīdzina, apraksta jebkuru pēc vēlēšanās, ieliek pa 10 sēklām dažādos burbuļos.
(9. slaids) Ļoti salda garša
Izaudzis no sēklām ... (arbūzs)
Skolotāja piedāvā no šķīvja izvēlēties arbūzu sēklas, pārbaudīt caur palielināmo stiklu, aprakstīt pēc algoritma, ielikt flakonā 10 sēklas.
Tad skolotājs piedāvā bērniem spēli "Trokšņu veidotāji" (ar aizvērtām acīm jāuzmin, kuras sēklas rada troksni)
Vadīja d / un "Pasaki man vārdu"
- Kukurūzas sēklas ir gludas, savukārt tomātu sēklas ... (rupjas)
- Melones sēklas ir dzeltenas, un gurķu sēklas ir ... (baltas)
- Tomātu sēklas čaukst, un kukurūzas sēklas ... (klauvē)
- Arbūzu sēklas ir plānākas, bet kukurūzas sēklas... (biezākas)
- Ķirbju sēklas ir gaišas, bet saulespuķu sēklas... (tumšas)
Skolotājs aicina bērnus apskatīt sēklu flakonus un atbildēt uz jautājumu. Kuras no šeit piedāvātajām sēklām ir lielākās un kuras ir mazākās? Kā jūs varat uzminēt par to? (lielas sēklas aizņem vairāk vietas flakonā, bet mazās sēklas aizņem mazāk)
Fiz. minūte
Paņemiet vienu sēklu |
(Bērni pietupās) |
Uz gaismu, uz sauli no zemes |
(Bērni lēnām ceļas augšā - “izaug”) |
No zemes parādījās asns: |
(Bērni stiepjas) |
Sveika saule, esmu dzimusi! |
(Bērni paceļ rokas virs galvas, vicina rokas) |
Mazais vēl ir asns bērns, |
(Bērni nolaiž rokas) |
Vai jums patika mūsu laboratorija?
Ko jaunu, interesantu uzzinājāt?
Ko tu atceries?
Un man jums ir vēl viena mīkla:
“Formā, kā pilīte, sēkla no ... (ābola)
Rāda sagrieztu ābolu ar sēklām.
Dažu gadu laikā šī sēkla var pārvērsties par skaistu koku. Kāds koks tas kļūs? (uz ābeli) Un pacienā visus ar garšīgiem ... (āboliem).
Skolotāja pacienā bērnus ar āboliem.
Projekta izstrādē izmantotā literatūra:
- Gorkova L.G., Kočergina A.V., Obuhova L.A. Pirmsskolas vecuma bērnu vides izglītības nodarbību scenāriji. M.: VAKO, 2005. gads.
- Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. Nezināmais ir tuvu. Izklaidējoša pieredze un eksperimenti pirmsskolas vecuma bērniem. M.: TC sfēra, 2005. gads.
- Potapova L.M. Bērni par dabu. Ekoloģija spēlēs bērniem vecumā no 5 līdz 10 gadiem. Populārs ceļvedis vecākiem un pedagogiem. Jaroslavļa: Academy, Co. ACADEMY HOLDING, 2000.
- Gribas zināt visu. Dārzeņu pasaule. Enciklopēdijas elektroniskais izdevums ar Triada, 2005.
Projekts "Balto stobru skaistums" (vecākā grupa, īstermiņa)
Čistjakova Oļesja Petrovna, MADOU vispārējās attīstības tipa bērnudārza "Vasilek" skolotājaMotīvs:
Mīlestība pret dabu ir sajūta, kas ietver emocionālu atsaucību, vienmērīgu interesi par dabu un vēlmi aizsargāt un vairot dabas bagātības. Bet bērni bieži redz, kā pieaugušie pārkāpj elementāras uzvedības normas atpūtas vietās, atstāj atkritumus, ieslēdz skaļu mūziku, grebj uzrakstus uz koku stumbriem, apvaino bezpajumtniekus.
Vērojot bērnus, ievērojām, ka viņi rūpējas par dzīvniekiem, interesējas par augu pasauli, skatās grāmatas par dabu, par augiem, dalās iespaidos, jautā par kokiem, puķēm.
3 jautājumu modelis:
Ko mēs par to zinām? Ko mēs vēlamies zināt? Kā mēs to uzzināsim?
Bērzs ir koks.
Bērzs rotā ielu.
Jūs varat paslēpties no karstuma.
Bērzs ir skaists.
Putniem patīk sēdēt uz bērza.
Vasarā zem bērza ir vēss, vējš.
Bērzs ir skaists.
Jūs varat paslēpties no saules.
Pārvieto lapas.
Tievi zari, balts stumbrs.
Ko tas ēd?
Kur viņš ņem ūdeni?
Kāpēc visiem patīk bērzs?
Kāpēc ir vajadzīgi koki?
Kādas ir koku priekšrocības?
Kāpēc zem bērza ir auksti?
Kāpēc putniem patīk bērzi?
Ko var pagatavot no bērza?
Vai bērzs var runāt?
Vai bērzs dziedē?
Pajautāsim skolotājai.
Es pajautāšu vecmāmiņai.
Izlasīsim to grāmatā.
Mēs mācāmies no enciklopēdijas.
Skolotājs pastāstīs.
Izlasīsim to grāmatā.
Izlasīsim to grāmatā.
Es pajautāšu tētim.
Es pajautāšu skolotājai.
Izlasi enciklopēdijā.
Secinājumi:
1. Bērni izrāda lielu interesi par dabu. Bērniem ir virspusējas zināšanas par koku priekšrocībām, par viņu attiecībām ar dzīvo un nedzīvo dabu.
2. Bērni nezina, kāpēc bērzs ir viscienījamākais koks Krievijā.
Darba veidi:
Informācijas vākšana.
Ilustratīvā materiāla izvēle.
Daiļliteratūras, žurnālistikas materiālu izlase.
Muzikālā materiāla izvēle.
Organizēta un neorganizēta darbība.
Kopīga un neatkarīga darbība.
Projekta prezentācija.
Projekta veids: sociāli kognitīvi
Projekta dalībnieki: vecāki bērni - sagatavošanas grupa 6 - 7 gadi, audzinātājas Čistjakova O.P., mūzikas direktore, vecāki.
Jēdziens:īstermiņa (2 nedēļas).
1. posms – projekta izstrāde.
Projekta mērķis: veidot ekoloģiskās kultūras sākumu vecākā pirmsskolas vecuma bērniem.
Uzdevumi:
1. Paplašiniet bērnu priekšstatus par cienījamāko koku Krievijā - bērzu, par tā nozīmi cilvēka dzīvē: veselībā, estētiskajā, ekonomiskajā.
2. Veidot bērnos priekšstatus par bērza attiecībām ar vidi.
3. Iepazīstināt ar dzejoļiem, dziesmām, mīklām par bērzu.
4. Attīstīt bērnu izziņas darbību.
5. Aktivizējiet un bagātiniet vārdu krājumu.
6. Izkopt mīlestību pret Krievijas dabu, rūpīgu attieksmi pret to.
Gaidāmais Rezultāts:
Veidojas priekšstats bērnos: par bērzu kā cienījamu koku Krievijā, par krāsām, tēliem, melodijām, kurās bērzs iemiesojas; par bērza attiecībām ar dzīvo un nedzīvo dabu; par koku un jo īpaši bērza priekšrocībām.
Uz priekšu plānošana.
Novērošanas cikls:
Kāpēc kokiem ziemā nav lapu?
Bērzs sniegbaltā kleitā.
Salna saulaina diena.
Putenis.
Sarunas ar bērniem:
Dabas skaistums ir nenovērtējams.
Koka attiecības ar dzīvo un nedzīvu dabu. (skatīt pielikumus)
Ko mēs zinām par kokiem un jo īpaši par bērzu. (skatīt pielikumus)
Kā bērzu izmantoja senatnē. (skatīt pielikumus)
Ekskursija pa bērnudārza teritoriju (uz parku).
Daiļliteratūra.
Lasīšana: V. Bjanči "Maģiskais bērzs", I. Sokolovs-Mikitovs "Bērzs", E. Timošenko "Pirmie panikas".
Krievu tautas pasakas "Kā kaza būvēja būdu" pārstāstījums.
Iegaumēšana: A. Prokofjevs "Es mīlu krievu bērzu", S. Jeseņins "Baltais bērzs".
Organizēta darbība
Saruna "Dabas skaistums ir nenovērtējams." Mērķis: likt bērniem saprast, ka skaistu koku nevar nopirkt par naudu. Jāstāda un jāpieliek lielas pūles, lai tas neaiziet bojā, bet gan iesakņojas un izaug. Izkopt mīlestību un cieņu pret dabu.
Saruna "Koka attiecības ar dzīvo un nedzīvu dabu." Mērķis: padziļināt izpratni par dzīvās un nedzīvās dabas attiecībām un faktoriem, kas ietekmē bērza dzīvi. (skatīt pielikumus)
Stāsts par audzinātāju "Dziedātais koks". Mērķis: iepazīstināt bērnus ar to, kā kopš seniem laikiem parastie krievu cilvēki ir izrādījuši interesi par krievu bērzu, sacerējuši dzejoļus, dziesmas par to, dejojuši apaļas dejas un svinējuši Krievijas bērza svētkus. Izkopt mīlestību pret krievu bērzu, rūpīgu attieksmi pret to.
Saruna “Kādas ir koku priekšrocības? Kā bērzu izmantoja senatnē? Mērķis: likt bērniem saprast, ka kokiem cilvēka dzīvē ir liela nozīme. Iepazīstināt ar to, kā bērzs tika izmantots senatnē.
Kompleksā nodarbība “Es mīlu krievu bērzu”. Mērķis: turpināt veidot bērnos interesi par savu dzimto dabu, vispārināt zināšanas par bērzu. Paplašināt bērnu priekšstatus par bērza tēlu dzejā, mūzikā, tēlotājmākslas darbos. Izkopt mīlestību pret krievu bērzu. (skatīt pielikumus)
Kopīgas un patstāvīgas aktivitātes
Mākslinieciski produktīvs:
Zīmējums "Baltais bērzs" pēc S. Jeseņina dzejoļa.
Pieteikums "Rudens bērzs".
Kopīgas aktivitātes ar vecākiem:
Svētdienas vērojumi "Skaistuma bērzs".
Bērnu daiļliteratūra.
Fotoalbums "Dzimtā daba".
I. Levitāna ("Pavasaris. Augstais ūdens", "Zelta rudens"), K. Juona ("Marta saule"), I. Grabara ("Februāra zilā"), I. Šiškina ("Mežons") gleznu reprodukcijas.
Albums ar zīmējumiem "Koka portreti dažādos gada laikos."
2. posms – projekta īstenošana.
3. posms – prezentācija.
Izklaide bērniem "Es mīlu krievu bērzu."
Darba kopsavilkums:
Jautājumi bērniem:
Ko jaunu uzzināji, ko iepriekš nezināji?
- Kas tevi pārsteidza?
- Kas tev patika visvairāk?
Perspektīva: novērojumu dienasgrāmatas "Mūsu koks" reģistrācija.
Pieteikums
Saruna "Ko mēs zinām par kokiem un jo īpaši bērzu?"
Programmatūras saturs. Uzziniet, ko bērni zina par kokiem kopumā un konkrēti par bērzu. Padziļināt interesi par bērzu, radīt domu, ka bērzs vēlas draudzēties ar cilvēkiem.
1. Ar ko koki atšķiras no citiem augiem?
2. Kādus kokus tu pazīsti?
3. Vai koki ir dzīvi? Kāpēc tu tā domā?
4. Vai bērnudārza tuvumā ir daudz koku? Kādi ir viņu vārdi?
5. Vai ap tavu māju ir daudz koku? Kādi ir viņu vārdi?
6. Kas stāda kokus? Par ko?
7. Kā sauc mežu, kurā aug tikai bērzi?
8. Kur labāk kokiem - mežā vai pilsētā?
9. Kā var noteikt bērza vecumu?
10. Vai koki jums kādreiz ir palīdzējuši? Un tu viņiem? Sniedziet piemērus.
11. Iedomāsimies, ka koki ir pazuduši. Kas notiks uz Zemes? Kāpēc koki pazūd?
Skolotājas stāsts "Kā bērzu lietoja senatnē?"
Mūsu senči mājas apgaismoja ar bērza lāpu. Slimnieku ārstēšanai izmantoja bērzu sulas. Ratu riteņi tika iesmērēti ar darvu, kas bija izgatavota no bērza. No bērza taisīja koka rotaļlietas, koka skulptūras, karotes, no bērza mizas - tueski (nesa ūdeni, kvasu), grozus ogām un sēnēm. Viņi rakstīja uz bērza. Mūsdienās bērzu izmanto celtniecībā, mēbeles, saplāksni, no bērzu lapām veido slēpes, no bērzu lapām – dzelteno un zaļo krāsu, no nierēm – medikamentus.
Saruna "Koka attiecības ar dzīvo un nedzīvu dabu"
Programmatūras saturs. Padziļināt izpratni par dzīvās un nedzīvās dabas attiecībām un faktoriem, kas ietekmē bērza dzīvi.
Vai koks var dzīvot bez gaismas? (Gaisma, tāpat kā mākslinieks, padara lapas zaļas.)
- Vai bērzs aug atklātā vai ēnainā vietā?
- Vai koks var dzīvot bez siltuma? (Lapu parādīšanās sākums kokiem ir atkarīgs no siltuma daudzuma.)
Kas notiek ar kokiem ziemā? (Ziemā koki neaug - aizmieg. Un korķa audums pasargā kokus no aukstuma, kas nelaiž ārā ne ūdeni, ne gaisu.)
Bez kā vēl koki nevar dzīvot? (Bez ūdens dzer ūdeni kā cilvēki. Koks saņem ūdeni ar lietu, ar kausētu ūdeni, dzer to no zemes - augsnes.)
Kokiem, tāpat kā mums, ir nepieciešams elpot. Viņi elpo caur maziem caurumiem lapās, kas ir tik mazi, ka nav redzami.)
- Kokiem ir nepieciešams tīrs gaiss: tie mirst no netīrā gaisa. Tajā pašā laikā paši koki attīra gaisu, padara to piemērotu cilvēkiem un citām dzīvām būtnēm.
Vai kokam vajag putnus? (Putni ēd dažādus kukaiņus, kas var kaitēt kokam.)
- Vējš nes bērzu sēklas.
- Sliekas piedalās augsnes veidošanā, "izlaiž" caur sevi zemes gabaliņus, izžāvē lapas, irdina augsni, padara to piemērotu augu attīstībai.
Kāpēc koki slimo? (Tas nozīmē, ka uz mizas apmetušies kaitīgi kukaiņi. To var redzēt, ja paskatās uz mizas aizmuguri – kaitēkļu veiktajām kustībām.)
– Un kā var noteikt bērza vecumu? (Pēc mizas: jo vecāks koks, jo cietāka un biezāka miza, tāpēc veci koki vieglāk pacieš salu.
Konspekts no visaptverošas nodarbības senioru grupā "Es mīlu krievu bērzu"
Programmas saturs: turpināt veidot bērnos interesi par savu dzimto dabu; vispārināt zināšanas par bērzu; paplašināt bērnu priekšstatus par bērza tēlu dzejā, mūzikā, tēlotājmākslas darbos; audzināt mīlestību pret krievu bērzu.
Materiāls nodarbībai:
Ilustrācija, kurā attēlots bērzs.
Magnetofons ar audioierakstu dziesmai “Laukā bija bērzs” (krievu tautasdziesma), P.I. Čaikovskis.
I. Levitāna gleznu reprodukcijas “Pavasaris. Lielais ūdens”, “Zelta rudens”, K. Juno “Marta saule”. I. Grabar "Februāra debeszils", I. Šiškina "Mežonība".
Nodarbības progress
Noslēpums:
Alenka stāv, zaļa šalle,
Plāna nometne, balts sundress. (Bērzs)
Skolotājs piedāvā apsvērt ilustrāciju, kurā attēlots bērzs.
– Kā mēs varam atpazīt bērzu jebkurā gadalaikā? (Baltais stumbrs ir tikai pie bērza.)
- Kā sauc bērzu? (Krievu, baltstobra, cirtaini, eleganti, zeltaini, mīļi.)
– Kādas tur ir bērzu lapas? (Zaļš, smaragds, lipīgs, zelts.)
- No visiem Krievijas meža kokiem mūsu bērzs ir visjaukākais. Bērzu gaišās birzis ir labas un tīras. Baltos stumbrus klāj tieva bērza miza. Krievijas dabā ir īpaša diena, kad bērziem sāk ziedēt jauna lapotne. Jūs ieiesiet mežā un no prieka elsīsit: mežmalas klāj zaļa maiga dūmaka. Kāda skaistule! Kāda svētība!
- Ar ko Krievijā salīdzināja skaisto bērzu? (Ar meiteni, kurai ir tievs, elastīgs viduklis, ar līgavu.)
- Jūnijā Krievijā viņi svinēja "krievu bērza" svētkus. No rīta koši krāsains pūlis devās uz bērzu birzi. Meitenes izvēlējās vienu no bērziem un izpušķoja to, piesēja krāsainas šķēpeles, lentītes pie zariem, karināja piparkūkas, saldumus. Viņi dejoja apkārt, dejoja, spēlēja spēles.
– Par baltstobra skaistuli ir sarakstīts daudz dzejoļu un dziesmu.
Klausoties krievu tautasdziesmu "Bija bērzs laukā".
– Un tagad lasīsim dzejoļus par bērzu.
Dzejoļu lasīšana: A. Prokofjevs “Es mīlu krievu bērzu”, S. Jeseņins “Baltais bērzs”.
- Daudzi talantīgi ainavu gleznotāji savās gleznās iemūžināja bērzu. Tas ir labi savā veidā dažādos gada laikos!
Aicinu bērnus aplūkot gleznu reprodukcijas un par tām runāt.
- Mākslinieku gleznās bērzi ir taisni, slaidi, ar baltu stumbru.
– Mūsu skaistais bērzs var paredzēt laikapstākļus. Klausieties pavedienus:
Ja no bērza pavasarī tek daudz sulas, tas nozīmē lietainu vasaru.
Ja rudenī bērzu lapas sāk dzeltēt no augšas, pavasaris būs agrs.
Bērzs izšķīdīs lapu alkšņa priekšā - vasara būs sausa, alksnis bērza priekšā būs slapjš.
Zem krievu tautas melodijām tiek izpildīts kolektīvs pieteikums "Bērzs".
Projekts vecākajā grupā
Tēma: "Mana ģimene"
Izpildīts:
Zinovjeva Yu.A.
2015
Projekta aktualitāte: projekts iepazīstina ar plānoto pedagogu, bērnu, vecāku kopīgu darbu, lai veidotu priekšstatu par ģimeni kā cilvēkiem, kuri dzīvo kopā, mīl viens otru, rūpējas viens par otru. Projekta laikā bērni iegūs zināšanas par savu vecāku profesijām, par savas ģimenes ģenealoģiju, ģimenes tradīcijām.
Bērnu aptauja parādīja, ka bērni nepietiekami zina par savu ģimeni, kur un pie kā strādā viņu vecāki, kā arī vecvecāku vārdus. Lai šo situāciju mainītu, radās ideja izveidot projektu "Mana ģimene". Mums, pieaugušajiem, pedagogiem un vecākiem, ir jāpalīdz bērniem izprast ģimenes nozīmi, jāaudzina bērni mīlestībā un cieņā pret ģimenes locekļiem, jāieaudzina pieķeršanās ģimenei un mājām.
Projekta mērķis:
Paplašināt bērnu priekšstatus par viņu ģimeni, ciltsrakstiem.
Veidot kontaktu ar vecākiem, lai sadarbībā ar bērniem koordinētu izglītības pasākumus.
Projekta mērķi:
1. Uzlabot bērnudārza darba kvalitāti, mijiedarbojoties ar vecākiem.
2. Veidot bērnos priekšstatu par ģimeni, par morālo attieksmi pret ģimenes tradīcijām, paplašināt zināšanas par tuvāko vidi, iemācīties izprast ģimenes saites.
3. Attīstīt vecāku un bērnu radošās spējas kopīgu darbību procesā.
4. Audzināt bērnos mīlestību un cieņu pret ģimenes locekļiem, parādīt ģimenes vērtību katram cilvēkam un rūpēties par tuviniekiem.
Projekta veids: īstermiņa.
Projekta dalībnieki: audzinātājas, 5-6 gadu grupiņas skolēni, vecāki.
Projekta organizācijas formas:
1. Bērnu aptauja.
2. GCD
3. Konsultācija vecākiem "Kas ir dzimtas koks?"
4. Izstāde "Dzimtas ģenealoģiskais koks".
5. Zīmējumu un fotogrāfiju izstāde "Mūsu dzimtas ģerbonis".
6. Sižets - lomu spēle "Ģimene", "Slimnīca", "Veikals".
7. Vecāku sapulce "Mana ģimene ir mana dvēsele"
Projekta īstenošanas posmi
I posms - sagatavošanās
Aptaujāt bērnus par problēmu;
Mērķu un uzdevumu definēšana;
Projekta īstenošanai nepieciešamo apstākļu radīšana.
II posms - galvenais (praktiskais)
Ievads izglītības procesā ar efektīvām metodēm un paņēmieniem, lai paplašinātu pirmsskolas vecuma bērnu zināšanas par ģimeni, tās izcelsmi;
Konsultācijas "Kas ir dzimtas koks?"
Izstāde "Dzimtas ģenealoģiskais koks";
Zīmējumu un fotogrāfiju izstāde "Mūsu dzimtas ģerbonis";
Kopīga bērnu ar vecākiem lomu spēļu producēšana "Ģimene", "Slimnīca", "Veikals";
Atpūta ar vecākiem zālē "Mana ģimene".
Metodisko materiālu izstrāde un uzkrāšana, ieteikumu izstrāde par problēmu.
III posms-fināls
Projekta īstenošanas rezultātu apstrāde;
Vecāku sapulce;
Projekta "Mana ģimene" prezentācija.
Paredzamie projekta rezultāti:
Bērni: mīlestības izjūtas pret ģimenes locekļiem veicināšana, bērnu zināšanu paplašināšana par savu ģimeni: par ģimenes locekļiem, tradīcijām, par vecvecāku dzīvi, prasme organizēt lomu spēles, pamatojoties uz esošajām zināšanām par ģimeni.
Vecāki: vecāku pedagoģiskās kultūras pilnveidošana, uzticības un partnerības attiecību veidošana ar viņiem.
Projekta īstenošana
Posmi | |
1. posms Sagatavošanas | Bērnu aptauja: "Ko es zinu par ģimeni" |
2. posms Pamata | GCD par tēmu "Mana ģimene" Komunikācija "Mana ģimene" Zīmējums "Mamma" Paziņojums “Baltkrievu tautas pasakas “Puff” stāstīšana bērniem. Modelēšana "Mēbeles trim lāčiem" Komunikācija "Grupas preces" (drēbes, apavi, cepures). Dizains "Mammas bizes" |
Daiļliteratūras lasīšana: "Māsa Aļonuška un brālis Ivanuška" "Gulbja zosis" "Pasaka par viedo peli" S. Maršaks "Mammas darbs" E. Permjaks "Mammas meita" V. Belovs "Kauls" K.Ušinskis "Kā Vovka izglāba vecmāmiņas" A. Barto "Vecmāmiņai trīc rokas" V. Suhomļinskis |
|
Didaktiskās spēles: "Kam būt?" "Pabeidz teikumu" — Kurš ir vecāks? "Kurš ir jaunāks?" "Kas mums ir?" (skatoties uz sevi spogulī) "Sakārtojiet to" (personas skaitļi, ņemot vērā ar vecumu saistītās izmaiņas) "Samontējiet portretu no detaļām" "Izveidojiet figūriņu ģimeni" "Prieks - vai bēdas?" "Pastāsti man, kā jūs mājās mīļi sauc?" Lomu spēles: "Ģimene", "Slimnīca", "Veikals". |
|
Sarunas: "Brīva diena manā ģimenē" Kā palīdzēt mājās? "Ko dara tavi vecāki" (izmantojot albumu) "Kā mēs atpūšamies" Dzejoļu, mīklu lasīšana. Pirkstu spēle "Mana ģimene" Artikulācijas vingrošana "Garšīgs ievārījums", "Pankūkas" Konsultācija "Kas ir dzimtas koks?" Izstāde "Dzimtas ģenealoģiskais koks" Zīmējumu izstāde "Mana ģimene" |
|
3. posms Fināls | Apkopojot projekta īstenošanu Vecāku sapulce "Mana ģimene ir mana dvēsele" Darba pieredzes izplatīšana par tēmu pirmsskolas izglītības iestāžu pedagogu vidū |
Secinājums:
Īstenojot projektu “Mana ģimene”, būtiski paaugstināsies priekšstatu par ģimeni veidošanās līmenis bērnos;
Darba procesā pie projekta pedagogi iepazīs skolēnu ģimenes, to ģimenes tradīcijas, ģimenes izglītības īpatnības.
GCD kopsavilkums
vidējā grupā par tēmu "Mana ģimene".
1. Bērnu priekšstatu veidošana par ģimeni, kā cilvēkiem, kuri dzīvo kopā, mīl viens otru. Sniedziet priekšstatu par to, kā ģimene rodas, no kā tā sastāv, kādi ģimenes svētki tiek svinēti.
2. Izkopt vēlmi rūpēties par mīļajiem, attīstīt lepnuma sajūtu par savu ģimeni, audzināt cieņu pret vecāko paaudzi.
3. Parādiet bērniem, ka ģimene ir kā varens koks, shematiski uzzīmējiet ciltskoku (Dzimtas koks)
Izglītības jomu integrācija: izziņa, komunikācija, muzikālā izglītība.
Priekšdarbi: ģimenes albuma izskatīšana, zīmējumu “Mana ģimene” zīmēšana, darbs ar vecākiem - dzimtas ģerboņa, dzimtas koka veidošana, sarunas ar bērniem “Kas ar kuru saistīts”
Materiāli: māja ar skolēnu ģimeņu zīmējumiem, laimes putns, saule ar stariem, grozs ar sirsniņām, galda klājuma priekšmeti, priekšauti, ģimenes svētku attēli, ģimenes ģerboņu prezentācija par IKT un ģenealoģiskā grāmata koks.
Nodarbības progress:
Dzejoļu lasīšana par ģimeni.
Pedagogs: Sveiki, puiši, dārgie vecāki! Es priecājos jūs šodien sveikt! Man ir liels prieks redzēt, ka jums ir labs garastāvoklis, un es vēlos, lai tas nekad jūs nepamestu. Puiši, es aicinu jūs turēt rokās, mīļi skatīties vienam uz otru un nodot siltumu un laipnību, mūsu tikšanās prieku!
"Visi bērni sapulcējās aplī,
Es esmu tavs draugs un tu esi mans draugs!
Cieši turēsim rokas
Un pasmaidīsim viens otram!
Pedagogs: Puiši, paskatīsimies uz māju, tie ir jūsu zīmējumi, kas uz tiem ir attēlots?
Bērni: Ģimene!
Pedagogs: Ģimene ir vieta, kur cilvēks jūtas aizsargāts, vajadzīgs, mīlēts. Visus ģimenes locekļus savā starpā saista ciešas saites un viņi dzīvo kopā draudzīgi un laimīgi.
Un atcerēsimies, puiši, no kādiem radiniekiem ģimene sastāv?
Pirkstu spēle "Mana ģimene"
Šis pirksts ir vectēvs
Šis pirksts ir vecmāmiņa,
Šis pirksts ir tētis
Šis pirksts ir mamma
Bet šis pirksts esmu es,
Kopā - draudzīga ģimene!
Pedagogs: - Cik draudzīga ģimene! Atcerēsimies, kurš ģimenē ir vecāks un kurš jaunāks.
Kurš vēl varētu būt ģimenē?
Bērni: brālis, māsa.
Krievu tautai bija daudz laimes simbolu. Viens no tiem bija - burvju Putns - Laime, kura viena spalva spēj nest laimi cilvēkam. Šis Putns - Laime aizlidoja uz mūsu bērnudārzu. Labs puisis vienmēr dodas meklēt laimi pasakās, pārvarot daudzus šķēršļus un izpildot uzdevumus. Tagad arī mūsu labais biedrs dosies pēc pildspalvas, un mēs kopā veiksim uzdevumus.
1 pildspalva
1 uzdevums. Spēle "Mamma ir mana saule"
Audzinātāja: un kura ir vissvarīgākā saule mājās, kas mūs sargā, silda ar savu siltumu, rūpējas par mums? Putns - Laime jums ir sagatavojusi spēli "Mana māte ir mana saule."
Iedomājieties, ka saule ir jūsu māte. Atcerieties, kas viņa ir? Katrs stars, tā ir mammas īpašība, katrs labs vārds par viņu, savāksim visus starus.
Skatieties, puiši, kāda mums ir spoža saule. Cik daudz laipnu, labu vārdu tika teikts par manu māti. Un kādas mūsu mammas ir skaistas, elegantas. Palīdzēsim māmiņām saģērbties.
2. uzdevums Spēle "Saģērb mammu"
2 Spalvas
1 uzdevums.
Pedagogs: Putns - Laime aicina mūs uzspēlēt spēli "Burst the Balls". Mums ir jāsadala bumbiņas, kurās ir paslēpti ģimenes locekļu attēli. Un sakārtojiet tos uz tāfeles darba stāža secībā.
2 uzdevums
Spēle "Kas ir kas ģimenē?"
3 Spalvas
Pedagogs: Katra ģimene svin svētkus, kad visi ģimenes locekļi sanāk kopā, apsveic viens otru, apdāvina, klāj galdu, smejas.
1 uzdevums. Prezentācija
Putns - Laime mums dod šādu uzdevumu: “Paskatieties uz bildēm uz ekrāna, pastāstiet man, kādos svētkos mēs redzam šo lietu mājās? »
2 uzdevums. "Galda klāšana"
Pedagogs: Svētkiem pieaugušie ģimenē rūpīgi gatavojas, uzkopj dzīvokli, gatavo svētku vakariņas, klāj galdu. Tagad mēs redzēsim, kā jūsu vecāki apkalpo galdu.
3 uzdevums. Vecāku deja ar bērniem.
Pedagogs: Pēc gardām vakariņām jūs varat dejot!
4 Spalvas
1 uzdevums Spēle "Vāc sirdis grozā" (Mūzikai skanot, bērni padod grozu aplī, tas, uz kuru mūzika apstājas, sauc par labu darbu, grozā tiek ievietota sirds.)
Pedagogs: Jūs varat iepriecināt savus radiniekus ne tikai ar dāvanām, bet arī ar labiem darbiem, labiem darbiem. Stāviet aplī, paskatieties uz grozu, ko mums dāvājis Laimes putns. Tajā mēs apkoposim labos darbus.
2. uzdevums Spēle "Pabarosim savus vecākus"
Pedagogs: Tagad jūs, puiši, esat lieli un neatkarīgi, varat palīdzēt saviem vecākiem, un, kad bijāt mazi, vecāki un vecvecāki par jums pieskatīja. Tagad pamēģini parūpēties par saviem vecākiem, piedāvājam pabarot.
3 uzdevums Spēle "Kabatlakatiņu mazgāšana"
5 Spalvas prezentācija "Ģimenes ģerbonis, ģenealoģiskais koks."
Pedagogs: Puiši, es gribu jums pateikt, ka ģimene ir kā milzīgs spēcīgs koks, šī koka saknes ir jūsu vecvecvecāku (vecvecvecāku) vecāki. Resnie zari ir vecvecāki, tievāki zari ir mammas un tēti, un tievākie esat jūs, bērni. Tagad paskatīsimies, kādus ģimenes ģerboņus esat sagatavojuši kopā ar saviem vecākiem.
Pārsteiguma brīdis - Grupas koks.
Pedagogs: Mēs arī dzīvojam grupā kā viena liela draudzīga ģimene, priecājamies satikties. Kas ir ģimene?
Bērni (stāv puslokā):
Ģimene ir laime, mīlestība un veiksme
Ģimene ir vasaras ceļojumi uz valsti
Ģimene ir svētki, ģimenes datumi,
dāvanas, pirkumi, patīkami tēriņi.
Bērnu dzimšana, pirmais solis, pirmā pļāpāšana.
Sapņi par labu. Satraukums, trīce.
Ģimene ir darbs, rūpes vienam par otru.
Ģimene ir daudz mājas darbu.
Ģimene ir svarīga, ģimene ir grūta!
Bet nav iespējams dzīvot laimīgi vienam!
Esiet vienmēr kopā, rūpējieties par mīlestību!
Es vēlos, lai draugi runā par mums:
Cik laba ģimene jūs esat!
Pedagogs: Skatieties, puiši, mēs esam savākuši visas spalvas, es ierosinu atstāt šo Laimes putnu grupā, lai tas mums sagādā prieku un laimi. Es novēlu jums katram no jums izveidot draudzīgu, stipru, laimīgu ģimeni.
Dziesma
Priekšskatījums:
Senioru projekts
Tēma: "Piena priekšrocības"
Izpildīts:
Zinovjeva Yu.A.
2015
Projekta ilgums ir 2 nedēļas.
Projekta veids – izpēte.
Projekta dalībnieki ir vecākās grupas bērni, audzinātājas un vecāki.
Bērni ir 5-6 gadus veci.
Projekta mērķis: bagātināt zināšanas par pienu kā vērtīgu un noderīgu produktu bērna organisma augšanai.
Projekta mērķi:
Bērniem:
Paplašināt zināšanas par pienu un piena produktiem.
Sniegt priekšstatu par piena un piena produktu nozīmi bērna organismam, apzināt piena lomu cilvēka dzīvē.
Veidot bērnos pētnieciskās prasmes (informācijas meklēšana dažādos avotos).
Attīstīt izziņas interesi par pētniecisko darbību, vēlmi apgūt jaunas lietas.
Attīstīt prasmi strādāt komandā, vēlmi dalīties ar informāciju, piedalīties kopīgās eksperimentālās aktivitātēs.
Veidot bērnos apzinātu attieksmi pret veselīgu uzturu
Skolotājiem:
Radīt nepieciešamos apstākļus, lai bērni varētu iepazīties ar pienu, bagātinot attīstošo vidi.
Intensificēt kopīgās aktivitātes ar vecākiem, lai veidotu bērnos apzinātu attieksmi pret piena produktu ēšanu organisma attīstībai.
Vecākiem:
Palīdzēs izprast bērnu piena un piena produktu patēriņa nozīmi un nepieciešamību organisma veselīgai attīstībai.
Radīt interesi par sadarbības aktivitātēm.
Projekta produkti
Bērniem: bērnu zīmējumu albums "Dzeriet pienu, bērni, būsiet veseli." prezentācija bērniem: “Ko mēs zinām par pienu?”, plakāts “KO ganās pļavā...”, makets “Govis pļavā”
Skolotājiem: projekta prezentācija skolotāju padomē; šos materiālus var izmantot, lai iepazīstinātu bērnus ar ārpasauli, sarunā par pareizu uzturu ķermeņa attīstībai.
Vecākiem: stends (mob.) "Merry Burenka", recepšu krājums "Ģimenes receptes ēdieniem no piena produktiem".
Paredzamie projekta rezultāti: veicot darbu pie projekta, uzzināsim, ka piens ir bērna uztura pamatā. Glāze piena dienā ir gadsimtiem pierādīta ilgmūžības recepte! Ar pienu mūsu organisms saņem visas nepieciešamās uzturvielas normālai organisma attīstībai.
Bērniem:
Tiks bagātinātas zināšanas par pienu un piena produktiem, to nozīmi bērna organismam un piena lomu cilvēka dzīvē.
Attīstās izziņas interese par pētniecisko darbību, vēlme apgūt jaunas lietas (informācijas meklēšana enciklopēdijās un citos literārajos avotos, saskarsmē ar pieaugušajiem, televīzijas programmās u.c.).
skolotājiem
Uzlabosies pedagoģiskās prasmes bērnu priekšstatu veidošanā par pienu un piena produktiem, projekta metodes pielietošanā darbā, saskatīt bērnos vēlmi būt aktīviem dalībniekiem visa projekta garumā.
Vecākiem
Palīdzēsim izprast bērnu piena un piena produktu patēriņa nozīmi veselīgai organisma attīstībai.
Projekta kopsavilkums
Posmi | Skolotāju rīcība | Ģimenes aktivitātes |
1. posms Sagatavošanas | Uzdevuma definīcija. Izstrādā izglītības procesa saturu atbilstoši darbības centriem. Izvēlas metodisko un daiļliteratūru par tēmu. Mudina ģimenes locekļus sadarboties. | Vecāku iepazīstināšana ar projekta saturu. Palīdziet vākt literatūru par pienu un piena produktiem Runājiet ar bērniem par piena un piena produktu priekšrocībām |
2. posms Pamata | 1. Sarunas par bērnu sākotnējo priekšstatu veidošanos par veselīga dzīvesveida vērtību 2. Eksperimentu veikšana ar pienu. 3. Pasaku, bērnu dzejoļu, sakāmvārdu lasīšana bērniem, kas runā par pienu un govīm, dzejoļu mācīšanās. 4. Kolektīvs darbs pie zīmēšanas par tēmu "Kos ganās tālu pļavā ...", 5. Materiāla savākšana stenda (mobilā) "Merry Cow" izgatavošanai, 6. “Piena glāzes” maketa veidošana (kādus vitamīnus satur glāze piena) 7. Pēdējās izklaides scenārija izstrāde. | 1. Palīdzot bērniem albuma "Dzer pienu, bērni, būsiet veseli" noformēšanā, 2. Recepšu grāmatas "Ģimenes receptes ēdieniem no piena produktiem" sastādīšana. 3. Kopīgas aktivitātes, lai savāktu materiālu stenda (mobilā) "Merry Cow" izgatavošanai 4. Palīdziet bērniem ledusskapja studijā atrast piena produktus. 5.Konsultācija vecākiem "Piena ieguvumi". |
3. posms galīgais | Noslēguma izklaides "Piena upes" vadīšana Vizuālā un praktiskā materiāla projektēšana un izvēle bērniem. Apkopojot darbu pie projekta. | Palīdzība projekta produkcijas izstādes organizēšanā: stends "Jautrā govs", plakāts "Piena ieguvumi". |
Integrētās nodarbības vecākā grupā konspekts
"Piena upes"
Nodarbības progress
Skolotājs pievelk bērnus pie piena glāzes uz galda.
Audzinātāja. Puiši, šodien mums ir neparasta nodarbība, šodien mēs runāsim par ...
Pedagogs: (skolotājs paņem glāzi
piens, pārklāts ar salveti).
Nenovērtējams dārgums manā rokā
Tajā ir viss uz mūžu.
Olbaltumvielas, tauki un ogļhidrāti.
Un arī brīnumu vitamīni -
Visas kaites ar viņiem uzvar.
Govs sūta jums visiem sveicienus,
Dzeriet, bērni, jūs viņu, esiet veseli! (Piens)
Kāpēc puiši saka tā: "Tu nedzer pienu, no kurienes ņem spēkus?"
Bērnu atbildes.
Pedagogs: Pienu bieži sauc par “veselības avotu”. pienā
ir visas derīgās un barojošās vielas, kas nepieciešamas mazam
cilvēkam, lai ātrāk augtu un pareizi attīstītos, tie ir olbaltumvielas, tauki un
ogļhidrāti, minerālvielas (kalcijs zobu un kaulu stiprināšanai)
vitamīni. Turklāt piens ir zāles, pateicoties tajā esošo derīgo vielu kopumam.
vielas. Piens uzmundrina cilvēku, padara viņu aktīvāku.
DZEJA.
Kopš bērnības dzeru pienu, tajā ir gan spēks, gan siltums!
Galu galā tas ir maģisks, laipns, noderīgs!
Es augu kopā ar viņu pa stundām un sniegšu labu padomu -
Pepsi vietā biežāk jādzer limonāde, piens!
Piens palīdz ikvienam: stiprina zobus, smaganas!
Tu jūties viegli, ja dzer pienu!
Bet no kurienes nāk piens? Uzmini mīklu
Pati raiba, ēd zaļu, dod baltu.
Pagalma vidū stāv mops: priekšā dakša, aiz muguras slota. (govs)
Slidkalniņš. Govs.
Kāds dzīvnieks ir govs? (mājās gatavots)
Kāpēc? (dzīvo pie cilvēka mājas, viņu pieskata).
Cilvēki saka: "Govs ir pagalmā, ēdiens ir uz galda"
Viena govs dod tik daudz piena, cik nepieciešams vienai ģimenei.
Un no kurienes plūst milzīgas piena upes, lai pabarotu visu lielo
pilsēta? Galu galā piens ir uz galda katru dienu.
Šodien es jums pastāstīšu, no kurienes tek piena upes (bērni sēž
krēsli)
Slidkalniņš. Lauku saimniecība ar lopkopju.
Ciemos un ciemos tiek veidotas lielfermas, kur
daudz, daudz govju. Viņus pieskata īpaši darbinieki. lopkopji
barot govis, iztīrīt un iztīrīt istabu, lai govis vienmēr
saldūdens.
Slidkalniņš. Ganības ar govīm un ganu.
Gani ganās govju ganāmpulku, viņi rūpējas, lai govis
ganījās plašās, bagātīgās lopbarības pļavās. Daudzi gani ņem
viņu palīgi ir gudri, apmācīti suņi, kas palīdz viņiem sekot,
lai govis neatpaliktu no ganāmpulka.
Slidkalniņš. Slaucējas slauc govis. Slaukšanas mašīna.
Slaucējas slauc govis. Tas ir ļoti smags darbs. Kad govis nav pietiekami slauktas
rokasgrāmata. Un, kad fermā ir daudz govju, tad govis ir jāslauc
speciālie slaukšanas aparāti.
Slidkalniņš. Ar barotavām govīm, vai nometni kūtī.
Lai piens tecētu kā upe, lai govīm būtu daudz piena, tas ir nepieciešams
baro tos labi. Nav brīnums, ka sakāmvārds saka: "Barojiet govi apmierinošāk -
piens būs trekns"
Ko ēd govs? (vasara - zāle, ziema - siens).
Tieši tā, bet ne tikai šīm govīm ir vajadzīga dažāda barība. Aiz muguras
speciāls ārsts uzrauga govju uzturu fermā, viņš sastāda ēdienkarti
govis.
No rīta govis baro ar smaržīgu sienu, pusdienlaikā - kukurūzas skābbarību,
vakarā - salmi no graudaugu kultūrām. Govīm patīk šī ēdienkarte.
Slidkalniņš. Govis pļavā.
Bet vislabākais laiks ir vasara, kad brīvas govis pašas klīst pa pļavām.
izvēlieties sev labāko zāli: sulīgu, zaļu, smaržīgu.
Un govis dod treknu, pilnvērtīgu pienu.
Slidkalniņš. Piena nesējs - mašīna, pienotava.
Piens no saimniecības tiek vests ar speciāliem auto, kā jūs domājat
sauc (piena nesējs).
Piens nonāk pienotavā. Šeit sākas interesants process.
Piens pārvēršas par ... un par ko, ļaujiet man sākt, un jūs turpināt.
Slidkalniņš. Bērni uzminēja, ka produkts parādījās.
Lai dzīve būtu skaista, uz maizes smērē ... sviestu.
Mēs visi mīlam zemniecisks ... skābo krējumu bez viltus.
Tas ir slavens visā pasaulē ar garšīgo, skābo ... kefīru.
Tā kā rāceņi ir dzelteni no visām pusēm, jo vairāk caurumu, jo labāk. Siers.
Es neesmu krējums, ne siers, balts, garšīgs ... biezpiens.
Kāds ir visu šo produktu nosaukums vienā vārdā? Piena produkti.
Kādus piena produktus jūs zināt?
rūgušpiens, krējums, jogurts, raudzēts cepts piens, varenets, saldējums, iebiezināts
pienu.
Slidkalniņš. Lete ar piena produktiem.
Piena produkti nonāk veikalā, kur tos pērkam.
Bērni pieceļas un dodas pie galda, kur uz šķīvjiem atrodas graudaugi,
pārklāta ar salveti.
Katru dienu brokastīs mums tiek pasniegta piena putra dārzā. Maksājiet
uzmanību galdam (skolotājs paceļ salveti), puiši, kas tas ir?
(Graudi)
Nosauciet tos. (Manna, griķi, rīsi, prosa, auzu pārslas).
Un kā sauks putru no šiem graudaugiem? (manna, prosa, rīsi,
griķi, herkules).
Iesaku paspēlēties, vārīsim putru.
Uzliku maskas bērniem pienu, sāli, cukuru, rīsus.
Fiziskā izglītība "Vāra putru"
Viens divi trīs,
Vāra mūsu putras katlu!
Būsim uzmanīgi
Neaizmirsīsim neko!
Ielejiet pienu ... jo tas ir veselīgi
Būsim uzmanīgi
Neaizmirsīsim neko!
Man vajag sālīt putru
Un nedaudz saldiniet to
Būsim uzmanīgi
Neaizmirsīsim neko!
Lejam graudaugus...
Būsim uzmanīgi
Neaizmirsīsim neko!
Visi produkti ir novietoti.
Putra tiek vārīta: "Pū - pufs!" -
Draugiem un ģimenei.
Un tagad viņi visi ir blakus
Maisīsim putru apkārt!
Un mēs izmēģināsim savu
Kopā vārīta putra!
Ēdīsim to kopā
Visi - visus pacienāsim ar putru.
Galu galā tas bija pagatavots - tad: "Puff - puff!" -
Draugiem un ģimenei."
Pedagogs: Labi darīts, bērni meitenes un zēni, parādīja, kā
tiesības vārīt putru! Vai zini, ko pievienot putrai,
lai garšotu labāk?
Bērni piedāvā iespējas: pievienot sviestu, ievārījumu, riekstus, rozīnes, zemenes
utt.
Pedagogs: un tagad, puiši, es iesaku jums nedaudz eksperimentēt.
Bērni: Jā!
Pedagogs: Es ierosinu kļūt par burvju māksliniekiem un krāsot mūsu pienu ar krāsainām krāsām.
Lai to izdarītu, plāksnēm ar pienu pievienojiet dažus pilienus citas krāsvielas. Mēs ņemam vates tamponus, iemērcam tos šķidrās ziepēs un pieskaramies šķīvja centram ar pienu. Un kas notiek? Piens sāk kustēties, un krāsvielas sajaucas. Īsts krāsu sprādziens bļodā! Tagad paskaidrošu, kā tas notiek: piens ir tāds pats šķidrums kā ūdens, tikai tajā ir tauki, minerālvielas, vitamīni un citas vielas. Un viss krāsas noslēpums slēpjas ziepju pilē, ziepju galvenā īpašība ir izvadīt taukus. Kad ziepes tiek ievietotas pienā, ziepju molekulas cenšas uzbrukt piena molekulām, un pienā esošās cenšas izvairīties no uzbrukuma un bēgt. Tā viņi skrien viens pēc otra, tāpēc notiek ziedu kustība.
Pedagogs: Tik daudz jauna un interesanta mēs uzzinājām par pienu.
Tagad, puiši, izveidosim krāsaina papīra trīsdimensiju aplikāciju "Jautrā govs".
Pieredze: Krāsas eksplozija pienā.
Lai veiktu šo iespaidīgo eksperimentu, jums būs nepieciešams:
Pilnpiens
Pārtikas krāsvielas dažādās krāsās
Jebkurš šķidrs mazgāšanas līdzeklis
Vates kociņi
Plāksne
Vēršam uzmanību uz to, ka pienam jābūt veselam, nevis nokrejotam. Kāpēc? Visi skaidrojumi pēc pieredzes.
Darba plāns:
1. Bļodā ielej pienu.
2. Pievienojiet tai dažus pilienus katras krāsvielas. Centieties to darīt uzmanīgi, lai nepārvietotu pašu plāksni.
3. Un tagad, ticiet vai nē, pienu iekustināsim ar parasto mazgāšanas līdzekli! Paņemiet vates tamponu, iemērciet to produktā un pieskarieties piena plāksnes centram. Skaties, kas notiek! Piens kustēsies un krāsas sajauksies. Īsts krāsu sprādziens bļodā!
Pieredzes skaidrojums: Piens sastāv no dažāda veida molekulām: taukiem, olbaltumvielām, ogļhidrātiem, vitamīniem un minerālvielām. Ja pienam pievieno mazgāšanas līdzekli, vienlaikus notiek vairāki procesi. Pirmkārt, mazgāšanas līdzeklis samazina virsmas spraigumu, un tāpēc pārtikas krāsvielas sāk brīvi pārvietoties pa visu piena virsmu. Bet pats galvenais, mazgāšanas līdzeklis reaģē ar tauku molekulām pienā un iedarbina tās. Tāpēc vājpiens šim eksperimentam nav piemērots.