ОрцДизайн сургалтын онцлог. Нэмэлт материал ашиглан Самарканд дахь Төмөрийн үед баригдсан архитектурын дурсгалуудын талаар олж мэдэх Нэмэлт материал ашиглан мессеж бэлтгэ.
Барилгын талбайн суурь нь суурийн дор байрлах хөрсний масс бөгөөд бүтцийн бүх ачааллыг тогтвортой дааж байдаг. Суурийн хөрс нь байгалийн, байгалийн ба хиймэл гэсэн хоёр төрөлд хуваагддаг.
Гуравдугаарт, хөрс нь өргөлтийн чанараас ангид байх ёстой, хөлдөх үед эдгээр бүх хөрс өргөжиж, гэсэх үед тэдгээр нь агшиж, улмаар бүтцийн зөв агшилтыг алдагдуулж, хэв гажилтын ан цав, цоорхой үүсэхэд хүргэдэг;
дөрөвдүгээрт, хөрс нь гүний ус, шингэний бүх нөлөөллийг тэсвэрлэх чадвартай байх ёстой.
Тэд дараахь барилгын ангилалтай.
- чулуурхаг- бараг шахагдахгүй, огт өргөгддөггүй, маш их ус тэсвэртэй (хамгийн сайн суурь). Жишээлбэл, Нью-Йорк дахь Манхэттэн.
- бүдүүн ширхэгтэй, өөрөөр хэлбэл чулуулгийн төрлийн хэсгүүд (50 орчим хувь нь хоёр миллиметрээс дээш эзэлхүүнтэй): хайрга, буталсан чулуу (нэлээд сайн суурь);
- элс- мөн тоосонцор нь том байх тусмаа барилга барих боломж нэмэгдэнэ. Хайргатай элс (том тоосонцор) нь ачааллын дор мэдэгдэхүйц нягтардаг, тэдгээр нь өргөлтгүй (нэлээн сайн суурь). Мөн жижиг, бараг тоос шиг тоосонцор чийгэнд өртөх үед хавдаж эхэлдэг;
- шаварлагхуурай үед тэд их хэмжээний ачааллыг авдаг, гэхдээ чийгшүүлэх явцад даацын хүчин чадал нь мэдэгдэхүйц буурч, хүндэрч эхэлдэг;
- лесс шиг, өөрөөр хэлбэл макро сүвэрхэг, ихэвчлэн сайн хүч чадалтай байдаг, гэхдээ чийгшүүлэх явцад тэдгээр нь ихэвчлэн мэдэгдэхүйц бууралт өгдөг тул тэдгээрийг бэхжүүлсэн тохиолдолд ашиглаж болно;
- бөөнөөр- нүх, хогийн цэг, сувгийг дүүргэх үед үүсдэг. Тэд пропорциональ бус шахалттай байдаг (хатууруулах шаардлагатай);
- шороон- ширгэсэн гол, нуурыг цэвэрлэсний үр дүнд үүсдэг. Хөрсөөр хийсэн сайн суурь;
- түргэн элс- шаварлаг хольц агуулсан элсний жижиг хэсгүүдээс үүсдэг. Тэд байгалийн суурьтай тохиромжгүй.
Бэхжүүлэх аргууд:
Нэгдүгээрт, далайн хав. Уламжлалт пневматик шахах эсвэл тусгай хавтангаар шахах, зарим тохиолдолд буталсан чулуу нэмнэ. Роллерыг том талбайд ашигладаг;
Хоёрдугаарт, дэр төхөөрөмж. Хөрс бэхжүүлэхэд хэцүү тохиолдолд найдваргүй хөрсний давхаргыг зайлуулж, илүү тогтвортой (жишээлбэл, элс, хайрга) -аар солино. Ийм дэрний зузаан нь ихэвчлэн 10 см ба түүнээс дээш байдаг;
Гуравдугаарт, цахиуржилт- нарийн тоостой элсэнд ашигладаг. Ийм тохиолдолд янз бүрийн химийн нэмэлтүүд бүхий шингэн шилний хольцыг хөрсөнд шахах хэрэгтэй. Хөрс хатуурсны дараа сайн даацтай болно;
дөрөвдүгээрт, цементлэх, өөрөөр хэлбэл, цементийн хольцыг шингэн хэлбэрээр эсвэл цементийн шингэн хольцыг суурийн доор элстэй нийлүүлэх;
тавд, шатаж байна, өөрөөр хэлбэл, дулааны арга, янз бүрийн шатамхай материалыг худгийн гүнд шатаах. Лёсс төрлийн хөрсөнд хэрэглэнэ. Тиймээс барилгын ажлын явцад эдгээр бүх шаардлага, нөхцөл хангагдсан тохиолдолд хөрсний суурь найдвартай байх болно.
Доорх даацын хөрсний нягт нь тэдний аюулгүй, удаан эдэлгээтэй ажиллахад чухал үүрэгтэй. Манай орны хувьд эх газрын өтгөн хөрсөн дээр барилга, байгууламж, зам барих нь нэмэлт бэхжилт шаарддаггүй тохиолдол харьцангуй ховор байдаг бөгөөд ихэнхдээ хөрсийг бэхжүүлэх хэд хэдэн арга хэмжээ авах шаардлагатай байдаг бөгөөд тэдгээрийн ихэнх нь хэмжээ, эцсийн өртөг нь дараагийн барилгын ажилтай харьцуулах боломжтой.
Байгалийн болон зохиомлоор дүүргэсэн хөрсийг бэхжүүлэх гурван арга л бий. Энэ:
- Даац багатай байгалийн хөрсийг бүрэн солих.
- Байгалийн хөрсний физик нягтрал.
- Нэмэлт материалаар бэхжүүлэх
Даац багатай байгалийн хөрсийг бүрэн солих ажлыг хоёр аргаар хийж болно.
Нэгдүгээрт: хөрс (ихэвчлэн нарийн ширхэгтэй, нунтагласан элс, усаар ханасан гялгар хөрс) эх газрын суурь (ихэвчлэн хайрга) хүртэл ухаж, дараа нь хайрга, буталсан чулуугаар дүүргэх эсвэл цул бетон цутгах. хавтан. Хайрга, буталсан чулууг чичиргээт цохиур эсвэл хүнд тоног төхөөрөмж, жишээлбэл, 10-15 тонн жинтэй замын булны тусламжтайгаар нягтруулдаг.
Хоёрдугаарт: хэврэг хөрсний дээд давхарга руу овоолгыг эх газрын суурь хүртэл ойр ойрхон шахах. Одоогийн байдлаар тэдгээрийг зөвхөн ашиглаж байна, гэхдээ түүх нь бусад жишээг мэддэг боловч жишээлбэл, Санкт-Петербург хотын барилгын ажилд царс овоолго ашиглаж байсан.
Нэмэлт материалын тусламжтайгаар хөрсийг бэхжүүлэх нь сүүлийн жилүүдэд нэхмэл бус синтетик материал гэж нэрлэгддэг геонэхмэл материалууд гарч ирэхэд боломжтой болсон. Энэ нь хэд хэдэн ашигтай шинж чанарыг хослуулсан бөгөөд хөрсний гадаргуу дээр удаан эдэлгээтэй, ялзрахгүй, ус нэвчих суурь болдог. Түүний тусламжтайгаар та далан эсвэл сувгийн налууг бэхжүүлж, явган хүний зам, тэр байтугай хурдны замын суурийг тавьж болно. Энэ нь бие даасан болон хайрга эсвэл буталсан чулууг дүүргэх өнгөлгөөний бүрээс болгон ашигладаг.
Илүү нягтралтай "дэр" үүсгэхийн тулд ямар ч тохиолдолд задгай болон байгалийн хөрсийг физик нягтруулдаг. Ийм процесст зөвхөн дунд зэргийн салангид бүтэцтэй материал тохиромжтой байдаг - хайрга, буталсан чулуу (байгалийн чулуутай элс), ховор тохиолдолд үүнийг ашигладаг. Ажлын хэмжээ, материалын фракцын хэмжээ зэргээс хамааран хөнгөн багаж (чичиргээт раммер) болон хүнд даацын тоног төхөөрөмжийг хоёуланг нь ашигладаг.
Эрт нас
Боловсролын зорилго:
Барилгын материал (байгалийн, хог хаягдал, барилгын болон цаас) танилцуулах;
Барилгын иж бүрдэл эсвэл барилгын багцад багтсан эзэлхүүний геометрийн хэлбэрүүд (тоосго, бөмбөг, шоо, цилиндр, конус, пирамид);
Төрөл бүрийн геометрийн биетүүдийг орон зайд байрлуулж сурах;
Танил объектуудын геометрийн дүрсийг тодорхойлох;
Загвар зохион бүтээхэд ашигласан арга техникийг танилцуулах;
Үндсэн гар урлалыг бий болгох явцад цаас, байгалийн болон хаягдал материалыг турших;
Нэмэлт материал (пластин, шавар) ашиглан эд ангиудыг холбох;
Барилга, гар урлал дахь танил зургуудыг тодорхойлох.
Хөгжлийн даалгавар.
Анхан шатны барилга байгууламж, гар урлал бүтээхдээ хэлбэрийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх;
Харааны үр дүнтэй, төсөөлөлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх;
Анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх;
Гар урлалын хэсгүүдийг хооронд нь холбох чадварыг хөгжүүлэх.
Боловсролын даалгавар:
Бүтээлч туршилт хийх сонирхлыг бий болгох
Багшийн аман заавар, түүний заавар, шинж чанарыг сонсох чадварыг хөгжүүлэх;
Загвар, гар урлал дахь гоо сайхныг харах чадварыг хөгжүүлэх.
Сургалтын онцлог.Бага насны хүүхдүүдэд зориулсан барилгын ажил нь геометрийн хэлбэр, янз бүрийн материалын шинж чанар, шинж чанарыг судлах туршилтын тоглоомыг санагдуулдаг. Загварын бүтээгдэхүүний гурван хэмжээст хэмжээ нь бүтцийг бий болгохоор төлөвлөж буй бүх хэсгүүдийг илүү нарийвчлан судлах боломжийг олгодог.
Тоглоомын тэргүүлэх арга болох сургалтын үйл явцад янз бүрийн дүрсийг харуулахаас гадна тэдгээрийг аль болох олон удаа нэрлэж, дүрслэлийн шинж чанарыг өгөх нь зүйтэй бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд шалгасан материалыг өөрийн биеэр хурдан шингээхэд тусалдаг. төлөвлөгөө. Загварын бүрэн дүр төрхийг бий болгохын тулд бүх анализаторуудыг идэвхжүүлэх нь чухал юм.
Бага наснаасаа эхлэн хүүхдүүд эхний жилээс эхлэн геометрийн дүрсийг нэрлэхгүйгээр ялгах чадвартай байдаг, гэхдээ өгөгдсөн хэлбэрийг бусдаас сонгож авдаг. Энэ баримт нь гурван хэмжээст геометрийн биетүүд нь зөвхөн энэ насны хүүхдүүдэд зориулсан заль мэх, тоглоомын объект төдийгүй судалгааны объект байж болохыг харуулж байна.
Маягтыг тодорхойлж, дараа нь түүнийг нэрлэх чадвар нь дараагийн үе шатанд загвар зохион бүтээхэд суралцах үйл явцыг хөнгөвчлөх бөгөөд багш хэлбэрийг нэвтрүүлэх шаардлагагүй бөгөөд тэдгээрээс янз бүрийн барилга байгууламжийг бий болгох чадварыг хөгжүүлэх болно. Энэ тохиолдолд багш нарийвчилсан үзүүлэн гэхээсээ илүү шаардлагатай хэлбэрийг зааж өгсөн аман зааварчилгааг ашиглаж, тодорхой барилгын тодорхой хэлбэрийг сонгох утгыг тайлбарлаж болно. Эцсийн эцэст, хүүхдүүд өөрсдийн шинж чанар, шинж тэмдгийг мэддэг тул эдгээр маягтуудтай ажиллахад аль хэдийн бэлтгэгдсэн байдаг.
Бүтээлч дизайны үйл явцад илүү их цаг хугацаа үлдсэн. Аль хэдийн маш энгийн болсон зүйлсийг хялбарчлах нь утгагүй юм. Тоглоомын үеэр хүүхдүүд насанд хүрэгчид бид өөрсдийн бүтээлч хөгжилд ухаалгаар ашигладаггүй олон чадварыг эзэмшдэг. Хүүхдүүд ойлгохгүй, чадахгүй, даван туулах вий гэж бид үргэлж айдаг. Гэхдээ заримдаа бид тэдэнд хэрэгтэй зүйлийг нь өгөхийг хичээдэггүй. Хичээлд заасан цагийг биелүүлэхийн тулд бид хүүхдийн үйл ажиллагааг хамгийн бага хэмжээнд хүртэл бууруулахыг хичээдэг бөгөөд энэ нь үндсэндээ буруу хандлага юм.
Гар урлалын үр нөлөөг дээшлүүлэхийн тулд та зарим ур чадвараа хөгжүүлэх боломжийг золиосолж болохгүй. Дизайн (гар урлал) нь эхэндээ бодит объекттой бага төстэй дүр төрхтэй байх болтугай, гэхдээ энэ нь хүүхдийн туулсан замыг гэрчлэх болно. Энд түүний амжилтыг онцолж, цаашдын хөдөлгөөний хэтийн төлөвийг зааж өгөх нь чухал юм.
Лиза (1 жил 4 сар) үрчийсэн цааснаас "Баяр баясгалантай катерпиллар" хийсэн бөгөөд тэдгээрийг дараалан байрлуулж, хооронд нь бэхлэв. Эхэндээ тэр цаасыг бөмбөлөг болгон үрчийхэд хэцүү байсан (цаасан хуудас жигдэрч, нэг ч хэлбэр дүрс авч чадахгүй байв). Багш нь түүнд гараа бага зэрэг норгож, дараа нь хуванцараар хийдэг шиг бөөн цаасыг өнхрүүлэхийг санал болгов. Лизагийн хүчин чармайлтын үр дүнд катерпилларын эд анги бэлэн болжээ. Бөөгнөрөл холбогдсон үед өөр нэг асуудал гарч ирэв: Лиза нүдийг өөр өөр газар наасан (эхний холбоос, сүүлчийнх нь дээр). Лизагийн ээж тэр даруй охиндоо туслахаар яаравчлав: бүх зүйл эмх цэгцтэй байхын тулд түүнд нааж өг. Гэвч ийм үйлдэл нь зохисгүй болохыг ээжид тайлбарласны дараа багш охинтой хамт холбоос болгонд нэг нүд нааж, катерпиллийг хоёр хэсэгт хуваасан замаар гарах арга замыг олжээ. Тиймээс бид хоёр жижиг катерпиллартай болсон. Лиза маш их баярлаж, нэг том биш, харин өөрөө хийсэн хоёр жижиг гинжит авчээ. Хичээл тараад ээждээ урласан бүтээлээ үзүүлэхээр гүйж, өөрөө ч чадна гэдгээ харуулах гэсэн шиг цээжээ бардам алгадав.
Хүүхэд өөрөө багшийн шууд бус удирдамжаар хүссэн үр дүндээ хүрэхэд хүүхдийн хичээл дээр олж авсан ур чадвар нь бүтээлч-харааны туршлагын нэг хэсэг болдог. Хичээлийг дэд бүлгийн хүүхдүүдтэй хийсэн ч гэсэн та тэдний үйл ажиллагааг багасгахгүй байхыг хичээх хэрэгтэй, харин хүүхдүүд энгийн үйлдлүүдийг хийж, энгийн загвар (гар урлал) бий болгохын тулд түүний зохион байгуулалтыг бодох хэрэгтэй. Хүүхдийн дизайны бүтээгдэхүүний агуулга, техникийн талыг өргөжүүлэх арга техник, арга барилд онцгой анхаарал хандуулах нь чухал юм.
Сургуулийн өмнөх насны бага нас
Боловсролын зорилго:
Барилгын материал (байгалийн, хог хаягдал, барилга, цаас), тэдгээрийн шинж чанар, илэрхийлэх чадварыг үргэлжлүүлэн нэвтрүүлэх;
Барилгын иж бүрдэл эсвэл барилгын багцын нэг хэсэг болох гурван хэмжээст геометрийн бие, архитектурын хэлбэрийг (бөмбөр, дээвэр, нуман хаалга, багана, гүүр, хаалга, шат, цонх) нэвтрүүлэх;
Төрөл бүрийн геометрийн биетүүдийг орон зайд хэрхэн байрлуулах талаар үргэлжлүүлэн суралцаж, тодорхой загварыг бий болгох;
Геометрийн дүрсийг бие биенээсээ ялгаж, харьцуулж сурах;
Бүтээлч үйл ажиллагаанд ашигладаг арга, арга барилыг үргэлжлүүлэн нэвтрүүлэх;
Төрөл бүрийн материалаар туршилт хийх, янз бүрийн ажлын хэсгүүдийг хувиргах явцад бүтээлч дүр төрхийг бий болгож сурах;
нэмэлт материал (пластин, шавар, хоёр талт соронзон хальс, цавуу, шүдэнз) ашиглан эд ангиудыг холбох.
Хөгжлийн даалгавар:
Харааны үр дүнтэй, дүрслэлийн сэтгэлгээ, төсөөлөл, анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх;
Бүтээлч ур чадварыг эзэмшүүлэхийн тулд: янз бүрийн хавтгайд хэсгүүдийг янз бүрийн чиглэлд байрлуулах, эд ангиудыг холбох, барилга байгууламжийг диаграммтай уялдуулах, холбох арга техникийг сонгох;
Хүүхдийн үгсийн санг "дизайн", "архитектур", "схем" гэсэн тусгай ойлголтоор өргөжүүлэх.
Боловсролын даалгавар:
Дизайн сонирхлыг бий болгох;
Загвар, гар урлалын гоо сайхныг харах чадварыг хөгжүүлэх;
Төрөл бүрийн материал, багаж хэрэгсэлтэй ажиллахдаа нарийвчлалыг төлөвшүүлэх;
Багаар ажиллах чадвартай.
Сургалтын онцлог. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг сургах явцад нөхөн үржихүйн аргаас гадна багшийн багажийн үйлдлийг давтдаг хүүхдүүд дээр суурилсан, мөн хүүхдүүдэд олж авсан туршлагыг бие даан хувиргах боломжийг олгодог хэсэгчлэн хайх, эвристик аргуудыг ашиглахыг зөвлөж байна. шинэ нөхцөл байдал. Мэдээжийн хэрэг, сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдүүд өөрсдийн санаа бодлыг тусламжгүйгээр бүрэн хэрэгжүүлж чадахгүй байна, учир нь нэгдүгээрт, тэдний санаа нь тогтвортой биш, хоёрдугаарт, тэдний бүтээлч, харааны туршлага бага байдаг. Гэсэн хэдий ч бүтээлч зургийн материал, арга, агуулгыг сонгох чадвар нь хүүхдүүдэд бүтээлч хандлагыг бүрдүүлдэг бөгөөд энэ нь эхний үе шатанд тэдний бүтээн байгуулалтад хувь хүний шинж чанарыг өгөх чадвараар илэрдэг.
Барилгын иж бүрдэлээс автомашины гарааш бүтээхдээ та ижил хэсгүүдийг ашиглан машин тус бүрт өөр өөр гарааш үүсгэх боломжтой болохыг хүүхдүүдэд харуулж болно. Үүнийг хийхийн тулд та өөрөө наалддаг цаасаар хийсэн эд ангиудыг чимэглэл болгон ашиглах хэрэгтэй: тоосго, чулуу, хавтан, нүд (хяналтын камер) гэх мэт нэмэлт бүтцийн элементүүдийг барихад зориулж хуванцар савнаас хийсэн товчлуур, таг: цоож, бариул. , cornices гэх мэт.
Бага бүлэгт хүүхдүүд зөвхөн бие даан бүтэц бий болгохыг хичээдэг төдийгүй тоглоомонд идэвхтэй оролцдог.
Барилга гэдэг нь агуулгын хувьд хамтын бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх хамгийн таатай нөхцлийг бүрдүүлдэг үйл ажиллагааны төрлийг хэлнэ. Жишээлбэл, гоёл чимэглэл, баярын бэлэг, үлгэрийн тоглоом, үзүүлбэр, математикийн хичээлд зориулсан туслах хэрэгслүүд, гадаад ертөнцтэй танилцах, байгалийн булан дахь барилга байгууламж гэх мэт. Тиймээс хүүхдүүд бага наснаасаа эхлэн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад байх хугацаандаа амьдарч буй орчныг зохион байгуулахад оролцож сурдаг. Энэ нь тэдэнд асар их нөлөө үзүүлдэг тул дизайны хичээлийн агуулгын төлөвлөгөөнд хувийн болон нийгмийн хэрэгцээг хангах зэрэг бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх чиглэлийг хэрэгжүүлэхийн тулд энэ мөчийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.
Гурван настайдаа хүүхдүүд "өөрийгөө" илэрхийлэх хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Үүнийг бас анхаарч үзэх хэрэгтэй бөгөөд аливаа ур чадварыг бий болгоход тодорхой асуудлыг шийдэхийн тулд зөвхөн тодорхой, төлөвлөсөн загварыг ногдуулах ёсгүй. Барилгын ур чадвар ба барилгын агуулга нь хоорондоо холбоотой боловч хөдөлгөөнгүй шинж чанартай байдаггүй. Энэ нь сургалтын үйл явцад хувьсах зарчмыг ашиглах боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь хүүхэд, багшийн аль алинд нь тодорхой эрх чөлөө өгдөг. Хүүхэд аль барилгаас шаардлагатай техникийг сурах нь хамаагүй. Хамгийн гол нь тэр үүнийг бие даан үргэлжлүүлэн ашиглахын тулд үүнийг эзэмших болно.
Цааснаас дизайн хийж сурах ажлын хүрээнд хүүхдүүд цаасыг янз бүрийн чиглэлд (босоо, хэвтээ, диагональ, давхар нугалах) нугалах арга техникийг эзэмшдэг. Энэ нь хүүхдийн бүтээлч зургуудын агуулгын талыг өргөжүүлэх боломжийг олгодог.
Сургуулийн өмнөх насны дунд үе
Боловсролын зорилго:
Дизайн боловсруулах явцад тэдгээрийн шинж чанар, илэрхийлэх чадварыг харгалзан барилгын янз бүрийн материал (байгалийн, хог хаягдал, барилга, цаас) -тай ажиллах чадварыг бэхжүүлэх;
Төрөл бүрийн эзэлхүүнтэй геометрийн биетүүд (бар, бөмбөг, шоо, цилиндр, конус, пирамид, призм, тетраэдр, октаэдр, олон өнцөгт) ба архитектурын хэлбэр (бөмбөр, дээвэр, нуман хаалга, багана, хаалга, шат, цонх, тагт, булан цонх) барилгын иж бүрдэл эсвэл барилгын багцад багтсан;
Бүтээлч зургийн мөн чанарыг илчлэх янз бүрийн найрлагыг ашиглан янз бүрийн геометрийн биетүүдийг орон зайд хэрхэн байрлуулах талаар үргэлжлүүлэн суралцах;
Зохион бүтээх явцад хуйвалдааны найруулга зохиож сурах;
Геометрийн дүрсийг бие биетэйгээ болон хүрээлэн буй орчны объектуудтай харьцуулж сурахыг үргэлжлүүлэх;
Зургийг геометрийн хэлбэрээр харах;
бүтээлч үйл ажиллагааны явцад янз бүрийн арга, техникийг ашиглах;
Төрөл бүрийн материалаар туршилт хийх, янз бүрийн ажлын хэсгүүдийг өөрчлөх явцад бүтээлч дүр төрхийг бий болгох;
Нэмэлт материал (пластин, шавар, хоёр талт соронзон хальс, цавуу, шүдэнз) ашиглан эд ангиудыг холбоно.
Хөгжлийн даалгавар:
Барилга, гар урлал бүтээхдээ хэлбэрийн мэдрэмжийг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх;
Зохиолын хэв маягийг эзэмшихийг сурталчлах: масштаб, пропорциональ байдал, эзлэхүүний уян хатан чанар, бүтэц, динамик (статик);
Бүтээлч ур чадварыг бэхжүүлэх: өөр өөр хавтгайд хэсгүүдийг янз бүрийн чиглэлд байрлуулах, тэдгээрийг холбох, барилга байгууламжийг диаграммтай харьцуулах, холбох арга техникийг сонгох;
Хүүхдийн үгсийн санг "пропорц", "масштаб", "бүтэц", "хуванцар байдал", "пропорц" гэсэн тусгай ойлголтоор өргөжүүлэх.
Боловсролын даалгавар:
Дизайн, бүтээлч бүтээлч байдлын сонирхлыг бий болгох;
Дасгал хийх явцад багшийн аман зааврыг дагаж мөрдөх чадварыг хөгжүүлэх;
Архитектур, дизайн, өөрийн бүтээлч үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүн, бусдын гар урлалын бүтээлүүдэд гоо зүйн хандлага;
Төрөл бүрийн материал, багаж хэрэгсэлтэй ажиллахдаа нарийвчлал;
Нийтлэг бүтээлийг бий болгох явцад хүүхдүүд, багш нартай хамтран ажиллах чадвар.
Сургалтын онцлог. Дунд бүлэгт хүүхдүүд бүтээлч ур чадвараа нэгтгэж, үүний үндсэн дээр шинээр бий болгодог. Тиймээс барилгын багцын элементүүдээс тодорхой найрлагыг бий болгох чадвар нь ажлыг төлөвлөх чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Энэ насанд хүүхдүүд зөвхөн багшийн санал болгосон төлөвлөгөөний дагуу ажиллахаас гадна ирээдүйн барилгын үе шатыг бие даан тодорхойлоход суралцдаг. Энэ нь боловсролын үйл ажиллагааг бүрдүүлэх чухал хүчин зүйл юм. Хүүхдүүд ямар нэгэн барилга байгууламж, гар урлалын зураг төслийг гаргахдаа өөрийгөө ямар байхаа оюун ухаандаа төсөөлж, хэрхэн яаж, ямар дарааллаар дуусгахаа урьдчилан төлөвлөдөг.
Цаас, картонтой ажиллах явцад хүүхдүүд энгийн болон нарийн төвөгтэй гулзайлтын аль алиныг нь ашиглан цаасыг янз бүрийн чиглэлд нугалж сурдаг. Дунд бүлгийн хувьд цаасан хуванцар гэх мэт ийм төрлийн барилгын ажил улам бүр хамааралтай болж байна. Барилгын иж бүрдэлээс гадна цаас нь илэрхий, хуванцар чадварынхаа ачаар бодит болон гоёл чимэглэлийн үндэслэл бүхий сонирхолтой загвар, гар урлалыг бий болгох боломжийг олгодог. Цаас, эс тэгвээс түүний хувирал нь хүүхдийн төсөөллийг хөгжүүлж, шинэ дүрсийг танил хэлбэрээр харах чадварыг хөгжүүлдэг. Жишээлбэл, цаасаар хийсэн боргоцой нь зохих өөрчлөлтөөр ямар ч амьтан, цэцэг, ваар, завь болж хувирах, цамхаг барих, үлгэрийн баатрын хувцасны нэг хэсэг болох гэх мэт.
Конус ашиглах олон сонголт байдаг. Гэхдээ хүүхдүүд үүнийг өөрчлөх чадвартай байхын тулд диаграмм, сурган хүмүүжүүлэх тойм зураг ашиглан хувиргах боломжийг харуулах шаардлагатай.
Үүнтэй ижил гайхалтай өөрчлөлтүүдийг оригами техникээр олж авдаг бөгөөд энэ нь цаасыг янз бүрийн чиглэлд нугалж ажиллах арга техник дээр суурилдаг. Оригами техник нь зөвхөн онцгой тохиолдолд хайч, цавуу хэрэглэхийг зөвшөөрдөг. Энэ нь маш их анхаарал, тэвчээр, нарийвчлал шаарддаг нэлээд төвөгтэй техник гэж ангилах боломжийг бидэнд олгодог. Тэгш бус атираат булангууд нь хүссэн үр дүнд хүрэхийг зөвшөөрөхгүй. Дунд бүлгийн оригами техникийг сурах эхний үе шат бол хамгийн энгийн анхны хэлбэрийг эзэмших явдал бөгөөд үүнийг өөрчилснөөр та өөр өөр зургийг авах боломжтой.
Цаасан урлалын өөр нэг төрөл нь цаастай ажиллах техникээс гадна хайч, цавуу ашиглах явдал бөгөөд гурван хэмжээст бүтэц, гар урлал хийх боломжийг танд олгодог. Мөн загварт шаардлагатай хэсгийг олж авахын тулд хайчаар ажиллах чадварыг шаарддаг. Дунд бүлгийн хүүхдүүд зөвхөн зүсэх энгийн аргыг эзэмшдэг. Тэд оноо авч, цаас хайчилж, хоосон зайнаас энгийн хэлбэрийг хайчилж авдаг. Дунд бүлэгт зүсэхийн зэрэгцээ бүтээлч дүр төрхийг бий болгохын тулд зулгаах (барилгын бүтцийг дамжуулах), урах (зургийн тодорхой шинж чанарыг илэрхийлэх, барилгын хэв маягийг харуулах) ашиглаж болно. Энэ тохиолдолд хэрэглээний техник нь үндсэн болон нэмэлт байж болно.
Хүүхдүүдийн хамтарсан бүтээлч үйл ажиллагаа (хамтын барилга, гар урлал) нь багаар ажиллах анхны ур чадварыг хөгжүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг - урьдчилан тохиролцох чадвар (хариуцлага хуваарилах, барилга, гар урлалыг дуусгахад шаардлагатай материалыг сонгох, үйл явцыг төлөвлөх). тэдгээрийн үйлдвэрлэлийн гэх мэт) бие биедээ саад учруулахгүйгээр хамтран ажиллах.
Ээж, эмээ, эгч, дүү, үе тэнгийнхэндээ янз бүрийн гар урлал, тоглоом хийж өгөх нь хайртай хүмүүстээ халамжтай, анхааралтай хандах, тэдэнд ямар нэгэн сайхан зүйл хийх хүсэл эрмэлзлийг төрүүлдэг. Чухамхүү энэ хүсэл нь хүүхдийг онцгой хичээл зүтгэл, хичээл зүтгэлтэй ажиллахад нь байнга түлхэц өгч, ажлыг нь улам илүү сэтгэл хөдлөлөөр баяжуулж, асар их сэтгэл ханамжийг авчирдаг.
Бүтээлч үйл ажиллагаа нь чадварынхаа ачаар хүүхдүүдийг архитектур гэх мэт урлагийн төрөлд практикт нэвтрүүлэх боломжийг олгодог. Дунд бүлэгт хүүхдүүд зөвхөн бие даасан архитектурын хэлбэрийг судлахаас гадна өөр өөр хэв маягтай танилцдаг бөгөөд энэ нь бусад төрлийн харааны бүтээлч байдалд эерэг нөлөө үзүүлдэг. Архитектурын янз бүрийн хэлбэрийн онцлог шинж чанаруудын талаархи мэдлэг нь хүүхдийн зураг, хэрэглээний зургийн агуулгыг баяжуулахад хувь нэмэр оруулдаг. Энэ тохиолдолд бүтээлч үйл ажиллагаа нь гоо зүйн мэдрэмжийг төлөвшүүлэхэд чухал ач холбогдолтой юм. Хүүхдүүд архитектуртай танилцсанаар уран сайхны амт, архитектурын хэлбэрийг биширч, аливаа бүтцийн үнэ цэнэ нь зөвхөн функциональ зорилгоосоо төдийгүй дизайнд нь оршдог гэдгийг ойлгодог.
Сургуулийн өмнөх насны ахлах нас
Боловсролын зорилго:
Дизайн боловсруулах явцад тэдгээрийн шинж чанар, илэрхийлэх чадварыг харгалзан барилгын янз бүрийн материал (байгалийн, хог хаягдал, барилга, цаас) -тай ажиллах чадварыг сайжруулах;
Төрөл бүрийн эзэлхүүнтэй геометрийн биетүүд (бар, бөмбөг, шоо, цилиндр, конус, пирамид, призм, тетраэдр, октаэдр, олон өнцөгт) болон архитектурын хэлбэрүүд (бөмбөр, дээвэр, нуман хаалга, багана, хаалга) -ийг тодорхойлох, нэрлэх, ангилах чадварыг нэгтгэх шат, цонх, тагт, булан цонх) барилгын иж бүрдэл эсвэл барилгын багцад багтсан;
Гурван хэмжээст бүтцийг бий болгохын тулд янз бүрийн төрлийн найрлагыг ашиглах;
Бүтээлч дүр төрхийг бий болгох;
Геометрийн дүрсийг бие биетэйгээ болон хүрээлэн буй амьдралын объектуудтай харьцуулах;
Төрөл бүрийн геометрийн биет дэх дүрсийг тодорхойлох;
Бүтээлч дүр төрхийг бий болгох явцад янз бүрийн техник, арга техникийг ашиглах чадварыг сайжруулах;
Амаар зааварчилгаа, тодорхойлолт, нөхцөл, схемийн дагуу дизайн хийхийг үргэлжлүүлэн заах;
Бүтээлч дүр төрхийг бий болгох явцад тэдгээрийн шинж чанарыг судлахын тулд материалыг бие даан хувиргаж сурах;
Бүтцийн дүрсийн хэсгүүдийг холбох хангалттай арга замыг сонгох чадварыг бэхжүүлэх, тэдгээрийг бат бөх, тогтвортой болгох;
Зарим эд ангиудыг бусадтай солихыг хайж олох;
Янз бүрийн нягтралтай цаасыг янз бүрийн чиглэлд нугалах чадварыг сайжруулах;
Бэлэн хээ, зургийн дагуу ажиллаж сурна.
Хөгжлийн даалгавар:
Барилга, гар урлал бүтээхдээ хэлбэр дүрс, уян хатан чанарыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх;
Зохиолын хэв маягийг ашиглах чадварыг бэхжүүлэх: масштаб, пропорциональ байдал, эзлэхүүний уян хатан байдал, бүтэц, динамик (статик) дизайны процесст;
Харааны үр дүнтэй, дүрслэлийн сэтгэлгээ, төсөөлөл, анхаарал, ой санамжийг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх;
Үйл ажиллагаагаа төлөвлөх чадварыг сайжруулах;
Хүүхдийн үгсийн санг "орлуулах", "бүтэц", "тектоник" гэсэн тусгай ойлголтоор нэгтгэж, өргөжүүлэх.
Боловсролын даалгавар:
Дизайн, бүтээлч бүтээлч байдлын сонирхлыг бий болгох;
Архитектур, дизайн, өөрийн бүтээлч үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүн, бусдын гар урлалд гоо зүйн хандлагыг төлөвшүүлэх;
Төрөл бүрийн материал, багаж хэрэгсэлтэй ажиллахдаа нарийвчлал; хайчтай ажиллах ур чадварыг сайжруулах;
Хамтран ажиллах чадварыг хөгжүүлэх.
Сургалтын онцлог.Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч бүтээлч байдал нь тодорхой хэмжээний уран сайхны эрх чөлөө байдаг тул барилга байгууламж, гар урлалын агуулга, техникийн олон янз байдалаар ялгагдана.
Байгалийн материалаар гар урлал хийх нь хүүхдүүдэд техникийн ур чадвар, ур чадвар төдийгүй байгаль, урлагт хандах гоо зүйн хандлага, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлдэг. Гэсэн хэдий ч энэ нь сургалтын үйл явцад нэгдсэн, системтэй хандах замаар л боломжтой болно. Нэг төрлийн барилга угсралтын явцад олж авсан мэдлэг, чадвар, ур чадвараа хүүхэд бусаддаа ашиглах чадвартай байх нь чухал.
Хүүхдүүдийн бүтээлч бүтээлч байдлыг нэмэгдүүлэхийн тулд янз бүрийн өдөөгч материалыг ашиглахыг зөвлөж байна: гэрэл зураг, зураг, диаграммууд нь тэдний хайлтын үйл ажиллагааг удирдан чиглүүлдэг. Бүтээлч дүр төрхийг бий болгоход ашигласан материалын хувьд тусдаа барилгад шаардагдахаас илүү их байх ёстой (элемент болон тоо хэмжээний хувьд). Энэ нь хүүхдүүдэд зөвхөн загварт тохирсон шаардлагатай хэсгүүдийг сонгоход сургахын тулд хийгддэг. Хэрэв хүүхэд сонголт хийх чадваргүй бөгөөд төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэхэд ач холбогдлыг нь бодитойгоор үнэлэх оролдлогогүйгээр ангид түүнд өгсөн бүх материалыг ашигладаг бол энэ нь бүтээлч хөгжлийн түвшин доогуур байгааг илтгэнэ. Хүүхдэд материалд дүн шинжилгээ хийх, түүний шинж чанарыг бий болгож буй бүтээлч зургийн шинж чанартай уялдуулахыг заах нь чухал юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд барилга байгууламжийг бий болгохдоо ерөнхийдөө биш, харин тодорхой зорилгоор бүтээдэг. барилга байгууламжийг (гар урлал) практик үйл ажиллагаанд ашиглах зорилгоор. Энэ нь дизайны утга, зорилгыг өгдөг.
Барилгад ашигласан материалын олон төрлийг харгалзан түүнийг хадгалах системийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Хүүхдэд хүртээмжтэй байхын зэрэгцээ материалыг төрлөөс нь хамааран хайрцагт байрлуулах нь хамгийн тохиромжтой. Хүүхдүүдтэй хамт материалыг ангилах нь зүйтэй. Нэгдүгээрт, энэ нь түүний байршлыг хурдан санах боломжийг олгоно, хоёрдугаарт, материалыг задлах хамтарсан ажил нь хүүхдүүдийг эмх цэгцтэй, цэвэрхэн байдалд дасгадаг, гуравдугаарт, ийм үйл ажиллагааны үеэр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд янз бүрийн төрлийн материалын шинж чанарын талаархи мэдлэгийг шууд бусаар нэгтгэдэг.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд багшийн удирдлаган дор шинэ холболтын аргыг эзэмшиж, зураг, зураг ашиглан янз бүрийн хөдөлгөөнт бүтцийг бий болгож сурдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд төгс бус хэвээр байгаа гарын жижиг булчингуудыг оролцуулах шаардлагатай байдаг тул хүүхдүүдэд самар, эрэг чангалах түлхүүр ашиглан эд ангиудыг холбох чадварыг тусгайлан сургахад онцгой анхаарал хандуулдаг.
Барилгын материалын иж бүрдэл, барилгын иж бүрдлийг нэг дор өгдөггүй, харин хүүхдүүд үүнийг эзэмшсэнээр аажмаар өгдөг. Хүүхдүүд багшийн удирдлаган дор нэг эсвэл өөр барилгын багцыг эзэмшсэний дараа үүнийг бүтээлч буланд байрлуулж, хүүхдүүд үүнийг чөлөөт үйл ажиллагаанд бие даан ашиглах боломжтой болно.
Цаасыг хуучин бүлгүүдэд цаас үйлдвэрлэх явцад өргөн ашигладаг бөгөөд үүнийг бие даасан бүтээлч хэлбэр болгон ашигладаг бөгөөд бусадтай хослуулан янз бүрийн гар урлал, тоглоом хийхэд ашигладаг. Хүүхдүүдэд янз бүрийн төрлийн цаас өгдөг: зузаан ширээний цаас, бичгийн цаас, гялгар цаас, хагас ватман цаас, түүнчлэн өөр өөр төрлийн картон.
Байгалийн материалын олон талт байдал, боловсруулахад хялбар байдал нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахдаа олон янзаар ашиглах боломжийг олгодог. Багш хүүхдүүдтэй хамт байгалийн материалыг бэлтгэдэг. Түүний нөөцийг жилийн турш нөхдөг. Байгалийн материалаас бүрэн гар урлал эсвэл бүтцийг бий болгохын тулд та тохирох бэхэлгээний аргыг сонгох хэрэгтэй. Энэ насны бүлгүүдэд, тухайлбал, нум, зүү, утас зэргийг нэмэлт хэрэгсэл болгон ашиглаж болох бөгөөд энэ нь аюулгүй байдлын улмаас залуу бүлэгт хэрэглэхийг зөвлөдөггүй. Гэсэн хэдий ч сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд ч гэсэн эдгээр хэрэгслүүдтэй ажиллах онцлог шинж чанаруудын талаар зааварчилгаа өгөхөөс гадна ажилд хяналт тавих шаардлагатай байдаг.
Байгалийн материал нь жижиг, том хэмжээтэй бүтцийг бий болгох боломжийг олгодог бөгөөд дараа нь ажил нь хамтын шинж чанартай байх болно. Жишээлбэл, газар дээр нь элс эсвэл цасаар хийсэн барилга байгууламж барих. Энэ тохиолдолд хүүхдүүд зөвшилцөж, нийтлэг шийдэл олох шаардлагатай байгаа газарт хамтран ажиллах чадварыг хөгжүүлэх болно.
Уран сайхны гар хөдөлмөр
Энэ бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн амьдралын янз бүрийн салбарт шаардлагатай уран сайхны болон гоо зүйн хэрэгцээт гар урлал хийх хүүхдүүдээс бүрддэг урлаг, хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа юм.
Урлагийн гар хөдөлмөрийн практик чиг баримжаа нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хөдөлмөрийн ур чадварыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг. Хүүхдүүд зөвхөн сонирхолтой гар урлал хийж, бүтээхээс гадна амьдралынхаа орон зайг зохион байгуулж, түүнийг дүүргэх сайхан зүйлсийг бүтээж сурдаг. Үүнийг хийхийн тулд тэд материалыг хувиргах, төлөвлөсөн үр дүнд хүрэх, бүтээлч санааг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог шаардлагатай ур чадвар, чадварыг эзэмших хэрэгтэй.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд зөвхөн тоглоомд төдийгүй боловсролын болон хөдөлмөрийн үйл ажиллагаанд ашигладаг өөрсдийн гар урлал нь тэдний хувьд тодорхой үнэ цэнийг олж авдаг. Жишээлбэл, сойзны тавиур хийснээр хүүхдүүд дэлгүүрт худалдаж авсан сойзноос илүү болгоомжтой ханддаг. Эндээс бид уран сайхны гар хөдөлмөр нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх чухал хэрэгсэл юм: шаргуу хөдөлмөрлөх хүсэл, бусдад анхаарал халамж тавих, үнэн зөв байдал, тэвчээр гэх мэт.
Ашигласан техник, аргууд нь дизайн, хэрэглээний процесстой ижил байна. Даалгаврууд нь ижил төвлөрөлтэй байдаг. Гол ялгаа нь хүүхдүүд практик үйл ажиллагаандаа шаардлагатай хэрэгцээтэй зүйлсийг зорилготойгоор бүтээж сурдагт оршино.
Хяналтын асуултууд
1. Хүүхдийн бүтээлч бүтээлч байдлыг тодорхойлох.
2. Бүтээлч бүтээлч байдлын ямар төрлийг нөхцөлт байдлаар ялгаж болох вэ? Бүтээлч бүтээлч байдлын төрөл бүрийн мөн чанар юу вэ?
3. Аппликейшн дээр ажиллахдаа ямар материалыг ихэвчлэн ашигладаг вэ?
4. Аппликейшн, дизайн, уран сайхны гар урлалын ялгаа, ижил төстэй зүйл юу вэ?
5. Хэдэн наснаас хайч хэрэглэхийг заах нь дээр вэ? Яагаад?
6. Аппликацийг сурах үйл явцад ноорог ямар зорилгоор ашигладаг вэ?
7. Зураг төсөл зохиож сурах үйл явцад диаграмм ямар ач холбогдолтой вэ?
8. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд ямар бүтээлч арга барилд суралцдаг вэ?
1. Зах зээлийн талбай.
Дундад зууны үеийн хотын төв орчин үеийн хотоос юугаараа ялгаатай байсан бэ?
Дундад зууны үеийн хотын төв нь орчин үеийнх шиг талбай байв. Зөвхөн дундад зууны үеийн хотын хувьд хотын бүх амьдрал талбай дээр өрнөсөн: тэнд дуудлага худалдаа зохион байгуулагдаж, хүмүүс мэдээ солилцож, гэмт хэрэгтнүүдийг шийтгэж, талбай дээр театрын тоглолт, үзүүлбэр үзүүлж байв.
Дундад зууны үеийн хот орчин үеийн хотоос ялгаатай нь цэвэр ус, бохирын шугамгүй байв.
2. Хотын танхим.
1. Хотын захиргаанд ямар эд зүйл, бичиг баримт хадгалагдаж байсан бэ? Тэд хотын хувьд ямар ач холбогдолтой байсан бэ?
Хотын туг, хотын хаалганы түлхүүр, хотын тамгыг хотын захиргааны байранд хадгалдаг байв. Тэнд олон цоожны ард бат бөх авдарт эрдэнэсийн сан, архив хадгалагдаж байв. Архивын баримт бичгүүд нь хотын эрх, эрх чөлөө, эрх ямбаг тэмдэглэсэн дүрмүүдтэй байсан тул онцгой болгоомжтой хамгаалагдсан.
2. Хотын захиргааг бүрдүүлэх гурван аргын аль нь танд илүү ардчилсан санагдаж байна вэ? Хотын хүн амын аль бүлэг нь хотын захиргаанд оролцох эрхгүй байсан бэ?
НИТХ-ыг бүрдүүлэх хамгийн ардчилсан арга бол “хүндэт” иргэдийн хурлаар гишүүдээ сонгох явдал байв.
Ямар ч байсан ядуу, тэр байтугай олон чинээлэг гар урчууд хотын захиргаанд оролцох эрхгүй байв.
3. Хотын сүм.
Хотын иргэд яагаад сүм хийд барихад маш их мөнгө, хүч, цаг зарцуулсан бэ?
Хотын оршин суугчид хотынхоо сүр жавхлан, гоо үзэсгэлэн, баялгийг харуулахын тулд сүм хийд барихад маш их мөнгө, хүч, цаг зарцуулсан. Нэмж дурдахад хотыг хамгаалах, хамгаалах ёстой гэгээнтнүүдийн дурсгалд зориулж сүм хийдүүдийг барьсан.
4. Романеск ба Готик сүм хийдүүд.
1. Романескийн сүмүүд яагаад цайзтай төстэй байсан гэж та бодож байна вэ? Тэднийг яагаад Романеск гэж нэрлэдэг вэ? Тэд хэрхэн Эртний Ромын архитектурын дурсгалтай төстэй вэ?
Учир нь сүм хийдүүд баригдаж байсан үе буюу 9-12-р зууны үе бол хөрш зэргэлдээ овог аймгуудын (Норман, Унгар гэх мэт) байнгын дайралт, дайны үе байсан тул хотын оршин суугчдыг дайрах тохиолдолд зузаан ханатай байв. Тэдний ард нуугдаж болно.
Эдгээр сүмүүдийг барьсан архитекторууд эртний Ромын барилгачдын арга барилыг ашигласан тул Романеск гэж нэрлэдэг. Эдгээр сүмүүд нь багана, нуман хаалга, хонгил ашиглан Эртний Ромын архитектурыг санагдуулдаг байв.
2. Готик сүмийн архитектур итгэгчдийн дунд ямар сэтгэл хөдлөлийг бий болгосон бэ?
Готик сүмийн архитектур нь сүм дээшээ сунаж байгаа мэт хөнгөн, жингүй мэт сэтгэгдэл төрүүлэв.
Догол мөрний төгсгөлд байгаа асуултууд.
1. Та өөрийгөө дундад зууны үеийн хотод ирсэн аялагч гэж төсөөлөөд үз дээ. Хотод юу үзсэнээ тайлбарла. Юу нь танд ер бусын санагдсан бэ?
Дундад зууны үеийн хотуудын дүр төрх орчин үеийнхээс ялгаатай байв. Хотыг дайралтаас хамгаалахын тулд цамхаг бүхий өндөр хэрмүүд, усаар дүүргэсэн гүн шуудуунуудаар хүрээлэгдсэн байсан бөгөөд хотын хаалгыг шөнө түгжсэн байв. Хотыг тойрсон хэрэм нь түүний нутаг дэвсгэрийг хязгаарласан; Тосгоноос хүн амын шилжин суурьшиж, оршин суугчдын тоо нэмэгдэхийн хэрээр амьдарч буй хүн бүр багтах боломжгүй тул шинээр хэрэм барьж өргөтгөх шаардлагатай болжээ. Голчлон гар урчууд суурьшсан хотын захын хороолол ингэж бий болжээ.
Хотын нутаг дэвсгэр хязгаарлагдмал байсан тул гудамж маш нарийхан байв. Байшингууд нь хэд хэдэн давхарт баригдсан бөгөөд дээд давхрууд нь доод давхраас дээш гарсан тул гудамж үргэлж бүрэнхий байдаг. Байшингийн архитектур нь энгийн бөгөөд нэгэн хэвийн байсан бөгөөд барилгын гол материал нь мод, чулуу, сүрэл байв. Үл хамаарах зүйл нь феодал ноёд, чинээлэг худалдаачдын байшин байв. Хотын талбайд сүм хийд, хотын танхим гэсэн хоёр барилга тод харагдаж байв. Энэ нь хотын төв, нэгэн зэрэг захын талбай байсан. Гудамжинд ижил мэргэжилтэй гар урчууд амьдардаг байв. Цех бүрийн цонхнууд ихэвчлэн гудамжтай тулгардаг: өдрийн цагаар хаалтууд нээгдэж, дээд хэсэг нь халхавч болж, доод хэсэг нь лангуу болжээ. Нэмж дурдахад нээлттэй цонхоор бүтээгдэхүүн хэрхэн хийгдсэнийг харж болно. Гудамжны гэрэлтүүлэг удаан хугацаанд байхгүй байсан. Явган хүний зам ч байхгүй, гудамж талбайнууд нь шороон замтай болохоор халуун зундаа их тоос шороотой, хавар намрын улиралд их бохирдсон. Хогийг шууд гудамжинд хаясан. Дундад зууны үеийн хотын гудамжаар алхаж, машинаар явахад хэцүү байсан; шалбааг маш гүн байсан тул дундуур нь морь унах ч боломжгүй байв. Хүн ам ихтэй, ариун цэврийн шаардлага хангаагүй, эмнэлгийн хүрэлцээгүй байдал нь хотыг бүх төрлийн өвчин, тахлын голомт болгон хувиргасан бөгөөд үүнээс хотын хүн амын 1/2-1/3 нь нас бардаг, ялангуяа хар үхэл гэж нэрлэгддэг тахлын үеэр. Модон байшинтай, дээвэртэй хотууд гал түймэрт байнга өртдөг байсан тул шөнийн цагаар байшингийн гэрлийг унтраадаг дүрэмтэй байв.
2. Нэмэлт материал ашиглан дундад зууны үеийн алдартай сүмүүдийн нэгний тухай тайлан бэлтгэ.
Шартрын сүм нь Эвр ба Луар мужийн Чартрес хотод байрладаг католик сүм юм. Парисаас баруун өмнө зүгт 90 км-т оршдог бөгөөд готик архитектурын шилдэг бүтээлүүдийн нэг юм. 1979 онд сүмийг ЮНЕСКО-гийн Дэлхийн өвийн жагсаалтад оруулсан.
Орчин үеийн Чартресийн сүмийн суурин дээр сүм хийдүүд удаан хугацаанд зогсож байсан. 876 оноос хойш онгон Мариагийн Ариун бүрээсийг Шартрад хадгалсаар ирсэн. 1020 онд шатсан анхны сүмийн оронд асар том скрипт бүхий Романескийн сүм баригджээ. Энэ нь 1134 оны гал түймрийг даван туулж, хотыг бараг бүхэлд нь сүйтгэсэн боловч 1194 оны 6-р сарын 10-ны галын үеэр маш их хохирол амссан. Аянга цохиж эхэлсэн энэхүү түймрээс зөвхөн баруун фасадтай цамхаг, цамхаг л амьд үлджээ. Ариун бүрээсний галаас гайхамшигт аврал нь дээрээс ирсэн тэмдэг гэж тооцогддог байсан бөгөөд шинэ, бүр илүү том барилга барих шалтгаан болсон юм.
Шинэ сүмийн барилгын ажил 1194 онд Францын өнцөг булан бүрээс Шартр руу хандив цуглуулж эхэлсэн. Хотын иргэд сайн дураараа ойр орчмын карьеруудаас чулуу авчирсан. Өмнөх барилгын дизайныг үндэс болгон авч, хуучин барилгын амьд үлдсэн хэсгүүдийг бичжээ. Үндсэн сувгийн барилгын ажлыг багтаасан үндсэн ажил 1220 онд дуусч, сүмийг ариусгах ёслол 1260 оны 10-р сарын 24-нд хаан Людовик IX болон хааны гэр бүлийн гишүүдийг байлцуулан болов.
Чартресийн сүм нь 13-р зууны төгсгөлөөс өнөөг хүртэл бараг хөндөгдөөгүй хэвээр үлджээ. Энэ нь сүйрэл, дээрэм тонуулаас мултарч, сэргээгдээгүй, дахин сэргээгдээгүй.
Гурван хонгилтой барилга нь латин загалмайн төлөвлөгөөтэй, гурван голын богино хөндлөн огтлолтой. Ариун сүмийн зүүн хэсэг нь хагас дугуй хэлбэртэй хэд хэдэн радиаль сүмтэй. Барилга угсралтын үед Шартрын сүмийн хонгилууд нь Францад хамгийн өндөр нь байсан бөгөөд тулгуур дээр тулгуурласан нисдэг тулгууруудыг ашиглах замаар олж авсан юм. Апсыг дэмждэг нэмэлт нисдэг тулгуурууд 14-р зуунд гарч ирэв. Чартресийн сүм нь энэхүү архитектурын элементийг дизайндаа анх удаа ашигласан бөгөөд энэ нь урьд өмнө хэзээ ч байгаагүй гаднах контурыг өгч, цонхны нээлхийн хэмжээ, голын өндрийг (36 метр) нэмэгдүүлэх боломжийг олгосон юм.
Сүмийн гадаад төрх байдлын нэг онцлог шинж чанар нь түүний хоёр өөр цамхаг юм. 1140 онд баригдсан өмнөд цамхагийн 105 метр өндөр нь энгийн Романескийн пирамид хэлбэрээр хийгдсэн байдаг. 113 метрийн өндөртэй хойд цамхаг нь Романескийн сүм хийдээс үлдсэн суурьтай бөгөөд цамхагийн шон нь 16-р зууны эхэн үеийнх бөгөөд Готик маягаар урласан байдаг.
Чартресийн сүм нь есөн порталтай бөгөөд тэдгээрийн гурав нь хуучин Романескийн сүмээс үлджээ. Хойд портал нь 1230 оноос эхтэй бөгөөд Хуучин Гэрээний баатруудын барималуудыг агуулдаг. 1224-1250 оны хооронд бүтээгдсэн өмнөд портал нь Эцсийн шүүлтэд зориулсан төв найруулга бүхий Шинэ Гэрээний үзэгдлүүдийг ашигладаг. Хааны портал гэгддэг Христ ба Виржин Мариагийн Баруун Портал нь 1150 оноос эхтэй бөгөөд 12-р зуунд бүтээгдсэн Христийн алдар сууг дүрсэлдгээрээ алдартай.
Хойд болон өмнөд трансептуудын орох хаалгыг 13-р зууны үеийн уран барималаар чимэглэсэн байдаг. Нийтдээ сүмийн чимэглэлд чулуу, шилээр хийсэн 10,000 орчим баримал багтсан болно.
Сүмийн урд талд 16-р зууны үеийн одон орны цаг байдаг. 1793 онд цагийн механизм эвдрэхээс өмнө тэд зөвхөн цагийг төдийгүй долоо хоногийн өдөр, сар, нар мандах, жаргах цаг, сарны үе шат, Zodiac-ийн одоогийн тэмдгийг харуулсан.
Сүмийн дотоод засал нь тийм ч гайхалтай биш юм. Бүх Францад хосгүй өргөн уудам хийд нь сүмийн зүүн төгсгөлд байрлах гайхамшигтай apsis руу нээгддэг. Зоосон машин ба төв голын цонхны дээд эгнээний хооронд гурвалсан байгууламж байдаг; сүмийн асар том баганууд нь дөрвөн хүчирхэг пилястраар хүрээлэгдсэн байдаг. Тус сүм нь будсан шилэн цонхоороо алдартай бөгөөд нийт талбай нь 2000 м2 юм. Дундад зууны үеийн будсан шилний Chartres цуглуулга нь үнэхээр өвөрмөц юм: 150 гаруй цонх, хамгийн эртний нь 12-р зуунд бүтээгдсэн. Баруун фасад болон өмнөд болон хойд хөндлөн огтлолцсон том будсан сарнайгаас гадна хамгийн алдартай нь "Үзэсгэлэнт шилтэй манай хатагтай" 1150 будсан цонх, "Есүсийн мод" бүтээл юм.
Шартресийн сүмийн будсан шилэн цонхны нэг онцлог шинж чанар нь өнгөний хэт ханасан, цэвэр ариун байдал бөгөөд нууц нь алдагдсан юм. Эдгээр зургууд нь Хуучин ба Шинэ Гэрээний үзэгдлүүд, бошиглогчид, хаад, баатрууд, гар урчууд, тэр байтугай тариачдын амьдралаас авсан дүр зураг гэх мэт ер бусын өргөн хүрээний сэдвүүдээр тодорхойлогддог.
Сүмийн шалыг 1205 оны эртний лабиринтаар чимэглэсэн байдаг. Энэ нь итгэгчдийн Бурханд хүрэх замыг бэлгэддэг бөгөөд мөргөлчид бясалгалд ашигладаг хэвээр байна. Энэхүү сүм хийдийн лабиринтаар дамжин өнгөрөх цорын ганц арга зам бий. Лабиринтын хэмжээ нь баруун фасадны сарнайн цонхны хэмжээтэй бараг давхцдаг (гэхдээ олон хүмүүсийн буруугаар үүнийг давтдаггүй), баруун хаалганаас лабиринт хүртэлх зай нь түүний өндөртэй яг тэнцүү байна. цонх. Лабиринт нь арван нэгэн төвлөрсөн тойрогтой бөгөөд лабиринтаар дамжин өнгөрөх замын нийт урт нь ойролцоогоор 260 метр юм. Түүний төвд зургаан дэлбээтэй цэцэг байдаг бөгөөд түүний тойм нь сүмийн сарнайтай төстэй юм.
"Far Blue" хэмээх зохиомол зохиолын дагуу Чартресийн сүмийн шалан дээрх зургууд нь математикчдад "таталцлын туннел"-ийг нээхэд тусалсан.
Шартрын сүм нь дундад зууны үеийн будсан шилэн цонх, түүний дотор сарнайн цонхыг сайн хадгалсан байдаг. Сүмийн нийт шиллэгээтэй талбай нь 2044 м.кв. Энэ үеийн будсан шил нь гүн хөх, улаан өнгө зонхилж, цайвар өнгийн сүүдэр ховор байдаг.
Нэмэлт материалын талаархи асуултууд.
Дундад зууны нийгэмд ченжүүд ямар ач холбогдолтой байсан бэ?
Мөнгө ченжүүдийн үйл ажиллагааны ачаар худалдаа хөгжиж, энэ нь өөр мужаас бараа худалдах, худалдан авах боломжтой болсон нь барааны эргэлтийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулсан.
1. Таны бодлоор цамхаг ямар архитектурын хэв маягаар баригдсан бэ?
Готик хэв маягийн хувьд энэ нь дээшээ тэмүүлэх хүслээр тодорхойлогддог гэж би боддог.
2. Барилга угсралтын явцад гар урчууд ийм ноцтой алдаа гаргаж, үүнээс гадна анхааруулгад анхаарлаа хандуулаагүйг бид юу гэж тайлбарлах вэ?
Магиструуд Ромын эзэнт гүрний үед мэдэгдэж байсан архитектур, архитектурын мэдлэгээ алдсан байж магадгүй юм.
Өөр өөр шинж чанартай шалны хучилтыг хослуулах замаар шалыг зохион байгуулах нь ихэвчлэн орон зайг бүсчлэх зориулалттай дизайны хамгийн алдартай аргуудын нэг юм. Нэг өрөөнд ламинат болон керамик хавтанг хослуулах нь дотоод засал чимэглэлийг төрөлжүүлж, илүү гэрэл гэгээтэй, илүү тод харагдуулахаас гадна хүч чадал, бат бөх чанар болон бусад гүйцэтгэлийн шинж чанаруудыг мэдэгдэхүйц нэмэгдүүлэх боломжийг олгодог. Ихэнхдээ ийм шийдлүүд нь зочны өрөө, гал тогоо, хонгилын дизайнаас олддог бөгөөд өрөөг амьдрах болон ажлын хэсэгт хуваахад үйлчилдэг.
Үүний зэрэгцээ ламинатыг хавтанцартай холбох нь техникийн ноцтой асуудал бөгөөд үүнийг янз бүрийн аргаар шийдэж болно.
- нэмэлт материал ашиглахгүйгээр;
- барилгын хөөс, мастик, силикон чигжээсийг ашиглах;
- залгуурын конденсатор ашиглах;
- шилжилтийн босгыг ашиглах.
Нэмэлт материал ашиглахгүйгээр
Энэ аргыг нарийн төвөгтэй тохиргооны нэг түвшний холболтыг зохион бүтээхэд ашигладаг бөгөөд маш их тэвчээр, нарийвчлал шаарддаг. Нэгдүгээрт, материалыг сайтар огтлох, тайрах ажлыг урьдчилан бэлтгэсэн загваруудын дагуу гүйцэтгэдэг.
Дараа нь тэдгээрийг доод шалан дээр бэхэлж, бэхэлгээний ерөнхий дүрмийг дагаж, үеийг сайтар нааж болно. Нэмэлт материал ашиглахгүйгээр ламинатыг хавтангаар холбох нь ямар ч нарийн төвөгтэй хэлбэрээс үл хамааран ямар ч муруй үеийг сайхан зохион бүтээх боломжийг олгодог.
Хамтарсан хөөс, полимер чигжээсийг ашиглах
Та барилгын хөөс, мастик, силикон чигжээсийг ашиглан ямар ч хэлбэр, өргөн, гүнтэй холбох давхаргыг гоёмсог загвараар хийх боломжтой. Үүнийг хийхийн тулд маш олон төрлийн багаж хэрэгсэл, өнгөний хослолын өргөн сонголт байдаг боловч энэ шийдэл нь ламинат тавих онцлогтой холбоотой мэдэгдэхүйц сул талтай байдаг.
Ламинатан шалыг өргөжүүлэхийн тулд тодорхой зай шаарддаг тул угсралтын явцад хавтангууд нь сууринд бэхлэгддэггүй бөгөөд тэдгээрийн оновчтой байрлалыг авахын тулд хөдөлж чаддаг. Барилгын хөөс, чигжээс нь эцэстээ хатуурч, үеийг сайтар битүүмжлэх бөгөөд энэ нь шалыг муруйхад хүргэдэг.
Үйсэн компенсатор ашиглах
Ламинатан хавтанг цэвэрхэн давхарга үүсгэх замаар өндөр чанартай холбох ажлыг үйсэн тэлэлтийн үе ашиглан гүйцэтгэдэг. Үйсэн бөглөө нь сайн шахагдаж, өөрөө сэргэдэг тул технологийн цоорхойг үүсгэх талаар санаа зовох хэрэггүй болно.
Үйсэн хавтанг сайхан байрлуулахын тулд зүссэн шугамын дагуух ламинат ба хавтангийн ирмэг нь төгс тэгш байх ёстой тул үйсэн өргөтгөлийн холболтыг ашиглах нь материалыг огтлох чанарт онцгой шаардлага тавьдаг.
Үйсэн конденсаторыг хүссэн сүүдэрт өгөхийн тулд тусгай өнгө хэрэглэдэг.
Шилжилтийн босгыг ашиглах
Шилжилтийн босго нь янз бүрийн бүтэц, шинж чанар, өнгөт материалыг сайхан холбох боломжийг олгодог төдийгүй байрыг цэвэрлэх ажлыг ихээхэн хөнгөвчлөх, шалны хучилтын ашиглалтын хугацааг уртасгах боломжийг олгодог.
Хэд хэдэн төрлийн босго байдаг:
- шулуун босго - нэг түвшний гадаргуугийн шулуун зүсэлтийг төлөвлөхөд ашигладаг;
- тэгшлэх босго - өөр өөр өндөрт байрлах шалны хучилтыг холбох боломжийг танд олгоно;
- өнгөлгөөний босго - индэр, шаттай уулзвар, бүрээсийн ирмэгийг засахад ашигладаг.
Одоогийн байдлаар барилгын зах зээл нь янз бүрийн материалаар хийгдсэн шилжилтийн босгонуудын өргөн сонголтыг санал болгож байна.
- байгалийн модон босго нь маш үзэсгэлэнтэй харагдаж, тавилга, ламинатан шалтай төгс зохицдог боловч нэлээд үнэтэй бөгөөд онцгой анхаарал шаарддаг - зураасыг бөглөх, өнгөлөх, будах, лак хийх;
- металл босго эсвэл хэвэнд - илүү бат бөх, мадаггүй зөв, хямд, ихэвчлэн хөнгөн цагаан, зэвэрдэггүй ган, гуулиар хийгдсэн; чийгээс хамгаалж, шаардлагатай өнгө өгөхийн тулд металл босго нь гоёл чимэглэлийн хээ бүхий хамгаалалтын хальсаар хучигдсан байдаг;
- ламинатан босго - ламинатны бүтэц, өнгийг бүрэн хуулбарладаг тул тэдгээр нь үүнтэй маш сайн хослуулсан боловч тэдгээрийн гүйцэтгэлийн шинж чанар нь ашигласан материалын чанар, үйлдвэрлэлийн технологид нийцэж байгаа эсэхээс ихээхэн хамаардаг;
- хуванцар босго нь давхаргыг холбоход зориулагдсан хамгийн түгээмэл, хямд, технологийн дэвшилтэт загвар боловч тэдгээр нь нэлээд богино хугацаатай байдаг.
Шилжилтийн босгонуудын гол сул тал нь үе мөчний хэсэгт жижиг цухуйлт үүсдэг. Үүний зэрэгцээ шилжилтийн босго ашиглан ламинатыг хавтанцартай холбох нь дараахь давуу талыг өгдөг.
- жигд шилжилт;
- бүрхүүлийн харааны бүрэн бүтэн байдал;
- өнгө, сүүдрийн өргөн сонголт;
- муруй шугамыг зохион бүтээх боломж;
- суулгах хурд, хялбар байдал;
- үе мөчийг чийг, хог хаягдлаас хамгаалах сайн хамгаалалт.
Босгыг суурилуулахдаа нөхөн олговрын цоорхойг үлдээх хэрэгтэй бөгөөд бэхэлгээний хэмжээсийг анхаарч үзэхээ мартуузай, эс тэгвээс бүрээс нь гажигтай болж, сэтгэл татам байдлаа алдаж болзошгүй юм.
Видео
Энэ видео нь үе мөчний шилжилтийн босгоны талаар танд хэлэх болно.