ОрцЭхний ангилалд зориулсан ярианы эмчилгээний багшийн илтгэл. Дээд зэрэглэлийн ярианы эмчийн багц
Ростов мужийн Ерөнхий болон мэргэжлийн боловсролын яам
Белокалитвинский дүүргийн Шолоховский тосгон дахь GKOU RO иж бүрэн ерөнхий боловсролын интернат
Портфолио
ярианы эмчилгээний багш
Мартыненко Наталья Владимировна
Хүн замаа агуу болгох ёстой,
харин хүнийг агуу болгодог зүйл бол зам.
Күнз
2014 он
Бүлэг 1. Багшийн тухай ерөнхий мэдээлэл
Төрсөн өдөр 20.02.1961
Боловсролын мэдээлэл: Низамигийн нэрэмжит Ташкент улсын сурган хүмүүжүүлэх дээд сургууль
1983 онд "Сонсголгүй сурган хүмүүжүүлэх ухаан", дүлий болон сонсголын бэрхшээлтэй сургуулийн багш
(сургуулиа төгссөн жил, мэргэжил, дипломын шаардлага)
Туршлага:ерөнхий 29 жил
сурган хүмүүжүүлэх 29 жил
энэ боловсролын байгууллагад 3 жил
Гэрийн хаяг:тосгон Шолоховский гудамж. Хэт их 44
Утас: 8-928-153-18-73
Э- шуудан: [имэйлээр хамгаалагдсан]
Баталгаажуулалт хоорондын хугацаанд ахисан түвшний сургалтын талаарх мэдээлэл
| Хичээлийн нэр (сэдвүүд) | Хичээл явуулсан бүтцийн нэр | Цагийн тоо | Баримт бичиг |
|
| Intel програмын дагуу боловсролын үйл явцад мэдээллийн технологийг ашиглах | GBOU DPO Ростов муж | Гэрчилгээ № 662 6-р сар 7-р сар |
||
| Тусгай "засах" боловсрол "ярианы эмчилгээ" | GBOU DPO Ростов муж | Гэрчилгээ № 945 2012 оны 3-4 сар |
Ажлын чиг үүрэг:
Багш ярианы эмч
- дотуур байрны сургуулийн сэтгэл зүй, анагаах ухаан, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн гишүүн
Хэл ярианы эмчийн гарт хамгийн үнэ цэнэтэй хөрөнгө бол хүүхэд, түүний хөгжил, хэтийн төлөв юм. Хэл ярианы эмгэгтэй хүүхдийн хувьд ярианы эмчийн хувийн шинж чанар нь маш чухал юм. Цаашдын хамтын ажиллагаа, залруулах ажлын үр дүн нь ярианы эмч хүүхдийг хэрхэн байлдан дагуулж, түүний итгэлийг олж авахаас хамаарна. Хэл ярианы эмч нь хүүхдийн харилцааны чадварыг өргөжүүлж, хүний харилцааны олон талт ертөнцөд хөтлөгч болдог. Хэл ярианы эмгэгийг даван туулах миний ажил нь хүүхдэд өөрийн хүч чадал, чадварт итгэх итгэлийг бий болгож, танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Харилцааны хил хязгаарыг (үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчдийн аль алинд нь) өргөжүүлснээр хүүхэд илүү сэтгэл хөдлөлтэй, сониуч зантай, хариу үйлдэл үзүүлдэг. Түүний ертөнцийг үзэх үзэл, бусадтай харилцах харилцаа өөрчлөгддөг. Тэрээр бусад хүмүүстэй холбоо тогтооход илүү нээлттэй болж, шинэ мэдлэгийг илүү хүлээн авч, бүрэн эрхт хүн шиг санагддаг.
Хүүхдийг хамтын ажиллагааны бүрэн түнш болгон хүлээн авах нь засч залруулах, хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааг амжилттай явуулах түлхүүр бөгөөд өөрөөр хэлбэл "хамтарсан бүтээлч байдал" нь хамгийн үр дүнтэй, үр дүнтэй байдаг. Багшийн бүтээлч үйл ажиллагааны орчин, хүүхдүүд шаардлагатай мэдлэг олж авах, сонирхлыг нь хангах таатай нөхцлийг бүрдүүлэх, хүүхдийн амин чухал хэрэгцээг хангах, тэдний сонирхол, бие даасан байдал, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд түлхэц болно.
"Хамгийн аз жаргалтай хүн бол аз жаргалыг өгдөг хүн юм
хамгийн олон хүнд."
Хүүхэд насны ертөнцтэй өдөр бүр харилцах боломжийг олгодог учраас би мэргэжилдээ хайртай! Өдөр бүр хүүхдүүддээ сэтгэлийн нэгээхэн хэсгийг бэлэглэснээр хүүхэд бүрийн дотор байдаг нарыг гэрэлтүүлэхийн төлөө тэмүүлдэг!
Бүлэг 2. Боловсрол, арга зүйн үйл ажиллагаа
2.1 Засах, хөгжүүлэх хөтөлбөрүүдийг өөрчилсөн
| № p/p | Програмын нэр |
| "Дууны дуудлагыг засах" (хэл ярианы бэрхшээлтэй оюутнуудад зориулсан) |
|
| "Аман ярианы залруулга" (ОУХМ, NV OHP 1-р ангийн сурагчид) |
|
| "Бичгийн ярианы залруулга" (OHP, NV ONR-ийн 2-р ангиас үүдэлтэй унших, бичих бэрхшээлтэй оюутнууд) |
|
| “Бичгийн ярианы залруулга” (3-р ангиас үүдэлтэй унших, бичих чадвар муутай сурагчид) |
|
| "Унших арга техникийг заах" (2-4-р ангийн сурагчид) |
Бүлэг 3. Багшлах үйл ажиллагааны үр дүн
3.1 Гүйцэтгэлийн харьцуулсан шинжилгээ
2011-2014 оны хичээлийн жилд
1 анги Хэл ярианы бэрхшээлтэй оюутнууд
| Хичээлийн жил | Нийт оюутны тоо | Нийт илэрсэн | Бүртгүүлсэн | Суллагдсан |
|||||
Төгсөж буй оюутнуудын бага хувь нь хэл ярианы ерөнхий сул талыг засах хөтөлбөрт хамрагдахдаа 2-3 жилийн хугацаанд хичээл заадагтай холбон тайлбарлаж байна.
2-р анги
| Хичээлийн жил | Нийт оюутны тоо | Нийт илэрсэн | Бүртгүүлсэн | Суллагдсан |
|||||
3-4 анги Унших, бичих хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнууд
| Хичээлийн жил | Нийт оюутны тоо | Нийт илэрсэн | Бүртгүүлсэн | Суллагдсан |
||||
Сүүлийн гурван жилийн хугацаанд олж авсан үр дүн тогтвортой байна: тодорхой яриа, эерэг динамиктай суллагдсан хүүхдүүдийн унших, бичих засварын чанар байнга нэмэгдэж байна. Төв мэдрэлийн тогтолцооны органик гэмтлээс үүдэлтэй хэл ярианы нарийн төвөгтэй эмгэгтэй эсвэл үл мэдэгдэх шалтгаантай бичих, унших чадвар муутай, түүнчлэн нөхөн сэргээх хичээлийг ихэвчлэн орхигдуулдаг оюутнууд эерэг динамикгүй хэвээр байна.
| Оюутны эзэмшсэн мэдлэгийн чанар |
||||
| 2012-2013 | Орос хэл оны эхэнд | оны сүүлээр орос хэл | оны эхэнд унших | жилийн эцсийн уншлага |
| сургалт | ||||
| чанар | ||||
| 2013-2014 | Орос хэл оны эхэнд | оны сүүлээр орос хэл | оны эхэнд унших | жилийн эцсийн уншлага |
| сургалт | ||||
| чанар |
Үзүүлсэн тоо баримтаас харахад миний үйл ажиллагааны үр дүн эерэг динамик, бичгийн болон аман ярианы залруулгын үзүүлэлтүүдийн тогтвортой байдал, хамгийн чухал нь оюутнуудын орос хэл, унших чадварын өсөлтөөр тодорхойлогддог. Энэ нь амны болон бичгийн хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй ажиллахад миний ашигладаг орчин үеийн залруулах, хөгжүүлэх технологи, арга, техник үр дүнтэй болохыг нотолж байна.
3.2. Орчин үеийн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх технологийг ашиглах
Тусгай сурган хүмүүжүүлэх ухаанд улам бүр ашиглагдаж буй сургалтын үр дүнтэй хэрэгслүүдийн нэг бол мэдээллийн технологи юм. Сүүлийн жилүүдэд танин мэдэхүйн онцгой хэрэгцээтэй хүүхдийг хөгжүүлэхэд хамгийн их амжилтанд хүрэх боломжийг олгодог тусгай боловсролын агуулга, хэлбэр, аргуудын талаар хэлэлцүүлэг өрнөж байна (И.К. Воробьев, М.Ю. Галанина, Н.Н. Кулишов, О.И.Кукушкина). Үүнтэй холбогдуулан залруулах сурган хүмүүжүүлэх ухааны тулгамдсан асуудлын нэг бол хэл ярианы эмгэгийг даван туулах, урьдчилан сэргийлэхэд чиглэсэн арга, техникийг сайжруулах явдал юм. Хэл ярианы эмгэгийг цаг тухайд нь засах нь хүүхдийн сургуулийн боловсрол, нийгмийн шинэ нөхцөлд сэтгэлзүйн дасан зохицох зайлшгүй нөхцөл юм. 2011-2012 оны хичээлийн жилээс эхлэн мэдээллийн технологийг дараах чиглэлээр ашиглаж байна.
Бичих, унших эмгэгээс урьдчилан сэргийлэх, засахад интерактив болон үзүүлэх мэдээллийн технологийг ашиглах.
Бага ангийн сурагчдын сэтгэцийн физиологийн шинж чанарын мэдээллийн сан бүрдүүлэх, 1-4-р ангийн хүүхдийн хэл ярианы чадварыг хянах үр дүнг бүртгэх, нэгтгэхэд ашиглах.
Мэдээллийн технологийг ашиглах зорилго:
оюутнуудын боловсролын сэдэл, тэдний мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмших үр нөлөөг нэмэгдүүлэх;
ярианы эмчилгээний мониторингийн судалгааны үр дүнтэй ажлыг эрчимжүүлэх, албан тасалгааны ажлын чанарыг сайжруулах.
Уламжлалт болон засч залруулах асуудлыг шийдвэрлэх хамгийн үр дүнтэй арга зам, сургалтыг өндөр чанартай хувь хүн болгох шинэ арга замуудыг эрэлхийлсний үр дүнд хэрэглээний хүрээг өргөжүүлэх хэрэгцээ гарч ирэв. компьютерийн програмуудтөрөлжсөн бус сургалт, хөгжлийн цогцолбороор дамжуулан.
| Технологийн жагсаалт | Технологийг практикт ашигласан газар, үр дүн |
| Компьютерийн хэрэглээний програмууд | Microsoft Office Power Point 2003, 2007 |
| Компьютерийн програмууд | Үнэгүй програм "Уншлагын хурд шалгах" Оношлогооны цомгууд цахим хэлбэрээр. Нүдэнд зориулсан гимнастик. Үеийн электрон сугалаа. |
| Хөгжил | 1. "Тоглоом дахь бага насны хүүхдүүдийн гацах явдлыг арилгах" илтгэл 2. Илтгэл “Ярианы эмчилгээний өрөө” 3. "Оффис паспорт" танилцуулга 4. “Кинезиологи” илтгэл |
| ИНТЕРНЭТ дэх туршлагаа нийтлэх, вэб сайт боловсруулах |
|
| Вэб сайтын хаяг (вэб сайтын хуудас) | Миний ярианы эмчийн вэбсайт |
| Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи | нүдэнд зориулсан гимнастик амьсгалын дасгалууд хурууны гимнастик динамик түр зогсолт Амралт массаж болон өөрөө массаж хийх |
3.3 Бие даан, ахисан түвшний сургалт
| Өөрийгөө боловсролын сэдэв | Үр дүн |
| "Засах, хөгжүүлэх ажлын үр ашиг, үр нөлөөг нэмэгдүүлэхийн тулд тусгай хөтөлбөрийг ашиглах" |
Засах боловсролын үйл явцад компьютерийн шинэ програмуудыг нэвтрүүлэх, |
| "Бага сургуулийн сурагчдад анхны тоглоомын техникийг ашиглан фонемик ойлголтыг бий болгох" “Интерактив болон самбарын тоглоом ашиглан шалгалт, бүлгийн хичээл явуулах” | Вебинаруудад оролцох. Олж авсан мэдлэгээ ажилдаа ашиглах. |
| Хичээлийн жил | Ф.И. оюутан | Үйл явдал | Оролцооны түвшин | Үр дүн |
|
| Белимова Маша | Бүх Оросын | Диплом 13-р байр |
|||
| Устинов Лёша | Бүх Оросын олимпиад "Орос хэл" "Уран зохиолын уншлага" | Бүх Оросын Бүх Оросын | Диплом 8-р байр Диплом 5-р байр |
||
| Шемеева Роза | Бүх Оросын олимпиад "Уран зохиолын уншлага" | Бүх Оросын | 1-р байрын 1-р зэргийн диплом |
||
| Тращенко Лёша | "Ийм өөр муурнууд" гар урлалын уралдаан | Бүх Оросын | |||
| Кошенский Коля | Хэрэглээний урлагийн уралдаан "Цээнэ цэцэг" | Бүх Оросын | Шагналын диплом |
||
| Кузьмина Настя | "Пластилин уран зөгнөл" гар урлалын уралдаан | Бүх Оросын | Диплом 1-р байр |
4-р хэсэг.Оюутны хөгжлийн нэмэлт нөхцлийг бүрдүүлэх
Оюутнуудын олимпиад, аварга шалгаруулах тэмцээн, тэмцээнд оролцох
5-р хэсэг.Боловсролын болон материаллаг бааз
Хүүхдийн сурч боловсрох, хөгжүүлэх чухал нөхцөл бол Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу анги танхимыг шаардлагатай тоног төхөөрөмж, хэрэгслээр хангах, боловсролын, хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх, засч залруулах, зохион байгуулах асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог төрөл бүрийн үйл ажиллагааг нэгтгэх явдал юм. , харилцааны даалгавар, түүнчлэн хувьсах, олон талт байдал, аюулгүй байдал, хүртээмжтэй байдал, ханасан байдал, хувирах чадварын зарчмуудыг дагаж мөрдөх.
Ангид байгаа бүх дидактик хэрэгсэл нь ганцаарчилсан болон дэд бүлгийн хичээлд цаг хугацаа, орон зайг оновчтой ашиглах боломжийг олгодог.
Энэ бол 18 м2 талбайтай, гэрэлтүүлэг сайтай өрөө юм. Интерьер дизайны хананы цайвар ягаан дэвсгэр нь алсын хараа, мэдрэлийн систем, тархийг идэвхжүүлдэг. Энэ нь зарим мэдрэлийн эмгэгийг (психоневроз) тайвшруулж, харилцаа холбоог дэмждэг. Оффисын үндсэн дүрэм: "Хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хамтын ажиллагаа."
Залруулах, хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэхдээ ярианы эмчилгээний багш нь хүүхдийн сэтгэл зүй, сэтгэл хөдлөлийн байдлыг харгалзан үздэг.
Хэл ярианы эмчилгээний өрөө нь 4 функциональ хэсэгт хуваагдана.
1. Ганцаарчилсан хичээлийн хэсэг.
2. Бүлгийн хичээлийн хэсэг.
3. Техникийн дэмжлэг үзүүлэх хэсэг.
3. Арга зүйн болон дидактик дэмжлэг үзүүлэх чиглэл.
ГАНЦААРЧИЛСАН ХИЧЭЭЛИЙН ТАЛБАЙ
Дуу авианы үйлдвэрлэл, автоматжуулалтын хичээлүүдийн нэлээд хэсэг нь энд явагддаг
Дууны дуудлагыг засах материал:
ариутгасан ярианы эмчилгээний аппарат, архи, цаасан салфетка, гэрэлтүүлгээр тоноглогдсон үе мөчний гимнастикийн ханын толь, дуу чимээг зохион байгуулах, автоматжуулах, ялгах хэрэгсэл, хүснэгт, тэмдэг, артикуляторын хэв маягийн диаграмм.
БҮЛГИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ТАЛБАЙ
Энд хүүхдүүдийг дэд бүлгийн болон бүлгийн залруулах ангиудад нэгтгэдэг (тоног төхөөрөмжийн хувьд ярианы эмчилгээний өрөөний паспортыг үзнэ үү).
ТЕХНИКИЙН ДЭМЖЛЭГИЙН ТАЛБАЙ
компьютер, MFP, микрофоноор төлөөлдөг. Хэл ярианы эмчилгээний багшийн ажил, хүүхдийн бие даасан ажилд зориулагдсан.
АРГА ЗҮЙН ДЭМЖИХИЙН БҮСД Хэл ярианы эмчилгээний багшийн баримт бичиг, арга зүйн ном зохиол (Ярианы эмчилгээний албаны паспортыг үзнэ үү), дидактик материалыг дараахь байдлаар ангилна.
Хэл ярианы шалгалтын материал:цомог, яриа, тоглоом тоглох, тоолох материалыг судлах арга зүйн гарын авлага (тайрах зураг, тоглоом; гарын авлага: "Хос олох", "Ерөнхий ойлголт", "Дөрөв дэх нэмэлт"; боловсролын тоглоомууд).
Фонетик ойлголтыг хөгжүүлэх материал:боловсролын тоглоом, сугалаа, даалуу, дууны автоматжуулалтын картууд.
Хэл ярианы амьсгалыг хөгжүүлэх материал:"Дуулгавартай сэвшээ салхи" тоглоом; тоглоом: зүү, дэрс. Амьсгалын дасгал нь хүүхдийн яриаг хөгжүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.
Ярианы дүрмийн бүтцийг хөгжүүлэх материал:картын индекс, хэвлэсэн ширээний тоглоом.
Харилцан уялдаатай яриаг хөгжүүлэх материал:энгийн өгүүллэгийн зураг, далд утга бүхий өгүүллэгийн зураг, өгүүллэгийн цуврал зураг, дүрслэх өгүүллэгийн диаграмм.
Бичиг үсгийн материал:үсэг, зүссэн цагаан толгой, зургийн багц, диаграмм бүхий зотон хэвлэх: үе, үг, өгүүлбэр; тоглоом, таавар.
Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх материалууд:нэхсэн тор, мозайк, хурууны тоглоом, таавар, бөмбөг.
Зөвхөн ярианы эмчилгээний эмч, хүүхдүүдийн хамтарсан ажлын үр дүнд л сурагчдын ярианы хөгжлийн өндөр түвшинд хүрч чадна.
Сэдвийг хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэхдээ үүнийг хийх шаардлагатай
хэд хэдэн нөхцөл:
гэрэлтүүлэг, агааржуулалтын шаардлагыг дагаж мөрдөх;
тавилганы хэмжээ нь хүүхдийн өндөртэй тохирч байх;
багаж хэрэгслийг хадгалах, боловсруулах зай байгаа эсэх;
хүүхдийг хувийн орон зайгаар хангах;
Боловсролын шууд үйл ажиллагааг динамик завсарлага, биеийн тамирын дасгалын минутаар ээлжлэн солих;
Субъект-орон зайн (засах, хөгжүүлэх) орчны өөрчлөлтийн боломжийн талаархи хүүхдийн мэдлэг.
Хэсэг 6. Хэл ярианы эмчилгээний мэдлэгийг дэмжих
Хэрэв эцэг эхийн тусламж, ярианы эмчилгээний залруулга амжилттай болоход багш нарын сонирхол байгаагүй бол ажлын эерэг үр дүн тийм ч чухал биш байх байсан. Тусгай мэдлэгийг түгээх боловсролын ажил байнга явагддаг. Өмнөх жилүүдэд бага ангийн багш нарын арга зүйн нэгдлийн хурал, эцэг эхийн хурал дээр хэлсэн үг. Сүүлийн жилүүдэд ярианы эмчилгээ, сэтгэл судлалын чиглэлээр багш нарын мэдлэг өргөжин тэлж байгаа тул тэдэнтэй ажиллах нь ихэвчлэн ганцаарчилсан байдлаар хийгддэг. Багш нарын хүсэлт илүү тодорхой, төвлөрсөн болсон.
6.1 Ганцаарчилсан зөвлөгөө өгөх ажил
| Оролцогчид | 2011-2012 оны хичээлийн жил | 2012-2013 оны хичээлийн жил жил | |
| Дотуур байрны багш, сурган хүмүүжүүлэгчид | |||
| Оюутнуудын эцэг эх 1-5 анги |
6.2 Мэргэшсэн мэдлэгийг түгээх
эцэг эхийн хурал дээр
| огноо | Анги | Сэдэв |
| 2011 оны есдүгээр сар | 1-р ангид" |
|
| 2012 оны есдүгээр сар | “Суралцаж буй хүүхдүүдийн ярианы чадвар 1-р ангид" |
|
| 2013 оны есдүгээр сар | “Суралцаж буй хүүхдүүдийн ярианы чадвар 1-р ангид" |
|
| 2013 оны гуравдугаар сар | “1-р хагас жилийн засч залруулах боловсролын үр дүнд үндэслэн 2-р ангийн сурагчдын шинж чанар” |
6.3 Хамтран ажиллагсадтайгаа харилцах янз бүрийн хэлбэрт оролцох
| Харилцааны хэлбэр | Өргөдөл |
|||
| Бүс нутгийн | Бүгд Найрамдах Казахстан улсын 5-р хэлбэрийн дотуур байрны сургуулийн үндсэн дээр семинар Зерноград | "Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдийн боловсролын агуулгыг зохион байгуулах, сонгох шинэлэг арга барил" |
|
|
| сурган хүмүүжүүлэгчдийн MO | Хүүхдийн хэл ярианы эмгэгийн боловсролын байгууллагын хөтөлбөрийг шингээхэд үзүүлэх нөлөө, хүүхдүүдтэй залруулах ажилд ярианы эмч, сурган хүмүүжүүлэгчдийн харилцан үйлчлэл. | Протоколын хэрэглээ |
Мөн ярианы эмчилгээний мэдлэгийг сурталчлах зорилгоор багш, эцэг эхчүүдтэй харилцах ажлыг "Ярианы эмчилгээний булан" стендээр дамжуулан явуулдаг.
Бүлэг 7. Багшлах үйл ажиллагааны үнэлгээ
| Нэр | Нэр дэвших |
|||
| Талархлын захидал |
| Багш нарын баярыг тохиолдуулан залуучуудыг сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр мэргэшсэн, үр бүтээлтэй ажиллаж, бүтээлч үйл ажиллагаа, шаргуу хөдөлмөрийг хөгжүүлэхэд өндөр амжилт гаргасан. |
||
Мөн миний сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны үр дүнгийн үнэлгээг "Санал хүсэлт, санал" сэтгүүлд нийтлэгдсэн эцэг эх, багш, хүүхдүүдийн тоймоор өгч болно (ХАВСРАЛТ)
Бүлэг 8. Ажлын үндсэн агуулга
Хэл ярианы эмчилгээний багшийн үйл ажиллагааны чиглэл:
Оюутнуудын ярианы үйл ажиллагааны хөгжлийн түвшинг оношлох, дүн шинжилгээ хийх (амаар болон бичгийн яриа);
анги доторх болон гадуурх хүүхдийн ярианы үйл ажиллагааг зохион байгуулалттай, динамик ажиглах;
ярианы эмчилгээний ангид элссэн оюутнуудын аман болон бичгийн хэл ярианы зөрчлөөс урьдчилан сэргийлэх, арилгах залруулах ажлын агуулгыг боловсруулах, хэрэгжүүлэх;
хэл ярианы согогийн бүтцийг харгалзан хэл ярианы хүнд хэлбэрийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан бие даасан хөгжлийн хөтөлбөрийг боловсруулж хэрэгжүүлэх;
багш, эцэг эхийн дунд ярианы эмчилгээний тусгай мэдлэгийг тодруулах;
боловсролын болон арга зүйн материалыг системчлэх;
компьютерийн ярианы эмчилгээний тусгай хөтөлбөрийг ажлын системд нэвтрүүлэх.
Хүүхэдтэй ажиллах үндсэн хэлбэрүүд:
Бүлэг
Хувь хүн
1. Статик ба динамик үе мөчний дасгалууд
2. Яруу найргийн бичвэрүүд дагалддаг хурууны гимнастик
3. Хэл ярианы амьсгалыг хөгжүүлэх дасгалууд
5. Нүүрний хувирлыг хөгжүүлэх дасгалууд
6. Ярианы тод дикци, интонацын илэрхийлэлийг төлөвшүүлэх
7. Сонсголын анхаарал, фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх дасгалууд
8. Дууны буруу дуудлагыг засах, зөв дуудлагыг автоматжуулах
9. Үгийн бүтцийг засах
10. Лексик-дүрмийн дүрслэлийг бүрдүүлэх
11. Бичиг үсгийн элементүүдийг заах, унших, бичих эмгэгээс урьдчилан сэргийлэх
12. Сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлэх: сайн дурын анхаарал, санах ой, логик сэтгэлгээ
13. Унших, бичих эмгэгийг засах
Бүлгийн ангиудад шийдсэн асуудлууд:
Фонетик-фонемик үйл явцыг хөгжүүлэх
Дүрмийн зөв яриаг бий болгох.
Үгийн санг баяжуулах, нэгтгэх, идэвхжүүлэх.
Дислекси ба дисграфийн пропедевтик ба залруулга.
(ХАВСРАЛТ “Хэтийн төлөвийн төлөвлөгөө”; “Бүлгийн хичээлийн тэмдэглэл”)
Ганцаарчилсан хичээлээр шийдсэн даалгаварууд:
Дууны үйлдвэрлэл.
Яриа дахь дууны автоматжуулалт.
Дууг бусад акустик ижил төстэй дуу чимээнээс ялгах.
Чөлөөт ярианд хуваарилагдсан дууг нэвтрүүлэх.
Үгийн бүтцийг засах.
Унших хурд, чанарыг нэмэгдүүлэх.
(ХАВСРАЛТ “Ганцаарчилсан хичээлийн хураангуй”)
Амьдралын бүхий л салбарт мэдээллийн шинэ технологи нэвтэрч буй бидний хурдацтай эрин үед компьютер, интернетийн чадавхийг хэн ч гайхдаггүй. Үүний эсрэгээр техникийн дэмжлэг нь ажилд зайлшгүй шаардлагатай тусламж болсон. Мэдээжийн хэрэг, энэ нь ярианы эмчилгээний багшийн мэргэжлийн үйл ажиллагаанд нөлөөлж чадахгүй. Тэгвэл... Компьютерийн арвин их мэдээлэлд төөрөхгүйн тулд багш юу мэдэх ёстой вэ?
Тун удалгүй багш бүр шаргуу хөдөлмөрийнхөө бүх үр дүнг нямбайлан хавтас болгон цуглуулдаг байсан! Энэхүү хавтсыг баталгаажуулалтын үеэр, арга зүйн нэгдэл, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлд үзүүлэв. Гэвч цаг хугацаа зогсохгүй, зузаан хавтас нь хамааралгүй болсон. Тэд ярианы эмчилгээний өрөөний хамгийн хол тавиур дээр тавиад компьютерийн ард сууна.
Багшийн мэргэжил дээшлүүлэх хамгийн орчин үеийн арга бол “Багцын багц” арга юм. Энэ бол ярианы эмчийн хуримтлуулсан туршлагыг системчлэх, түүний боловсрол, мэдлэгийн талаар ойлголт өгөх, түүний хөгжлийн чиглэлийг тодорхойлох, багшийн мэргэжлийн түвшинг тусгах боломжийг олгодог "Багц" юм.
Портфолио(Франц хэлнээс портер - тавих, томьёолох, авч явах, folio - хуудас, хуудас) - баримт бичиг, ололт амжилтын цуглуулга (гадаад үгсийн толь).
Итали хэлнээс орчуулсан энэ үг нь "баримт бичиг бүхий хавтас", "мэргэжилтний хавтас" гэсэн утгатай.
Өөрөөр хэлбэл, энэ нь ижил FOLDER, гэхдээ шинэ форматтай.
Багц бүрдүүлэх гол зорилго нь ярианы эмчилгээний багшийн мэргэжлийн үйл ажиллагааны бүх талыг тодруулах явдал юм.
Багцыг бусад шаардлагатай бичиг баримтын хамт хоёр дахь, нэгдүгээр эсвэл дээд зэрэглэлийг баталгаажуулахын тулд гэрчилгээжүүлэх комисст хүргүүлэх ёстой.
Хэл ярианы эмчийн багцыг бүрдүүлэх онцлог
1-р хэсэг: Ерөнхий мэдээлэл эсвэл "Нэрийн хуудас"
1.1. Гарчиг хуудсанд ярианы эмчийн гэрэл зураг байх ёстой; түүний амьдралын итгэл үнэмшил, түүний мэргэжлийн үйл ажиллагааны уриа.
1.2. Багшийн тухай ерөнхий мэдээлэл: (төрсөн он, сар, өдөр, боловсрол, төгссөн жил, дипломын мэргэжил; ажлын туршлага, багшлах туршлага (мэргэжлийн дагуу), энэ байгууллагад ажилласан хугацаа, мэргэшил, диплом, гэрчилгээ гэх мэт)
1.3. Хэл ярианы эмчилгээний багш нарт зориулсан давтан сургалтыг диплом, гэрчилгээний хамт зааж өгсөн болно.
1.4. Багшийн ажиллаж, мэргэжлийн туршлага хуримтлуулсан боловсролын байгууллагуудыг жагсаав.
2-р хэсэг: Зохицуулалтын баримт бичиг
- ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хууль;
- "Хүүхдийн эрхийн тухай конвенц";
- "Сургуулийн өмнөх боловсролын тухай ойлголт";
- "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үлгэрчилсэн журам";
- "Хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнуудад (сурагчдад) зориулсан тусгай (засах) боловсролын байгууллагын үлгэрчилсэн журам";
- ОХУ-ын "ОХУ-д хүүхдийн эрхийн үндсэн баталгааны тухай" хууль;
- Түр зуурын (сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хэрэгжиж буй боловсрол, сургалтын агуулга, арга барилд тавигдах ойролцоо шаардлага);
- Холбооны түвшний шалгалтанд тэнцсэн хөтөлбөрүүдийн жагсаалтыг ОХУ-ын Боловсролын яамны 03.24.95-ны өдрийн 01.29.96-ны өдрийн мэдээллийн захидалд оруулсан болно;
- ОХУ-ын Боловсролын яамны "Боловсролын байгууллага дахь сэтгэл зүй, анагаах ухаан, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн (PMPk) тухай" захидал.
3-р хэсэг: Програм хангамж, арга зүйн дэмжлэг
Энэ хэсэгт багш ямар залруулах програм ашиглаж байгаа, ямар оношлогоо, арга зүйн хэрэглэгдэхүүнийг ажилдаа ашиглаж байгааг заана. Хөтөлбөр, материалын тайлбарыг дүрсэлсэн байх нь зүйтэй.
- Оношлогооны туслах хэрэгслүүд
- Арга зүйн гарын авлага
- Дидактик туслах хэрэгсэл
- Цахим боловсролын нөөц
Энд та ярианы эмчилгээний өрөөний тоног төхөөрөмжийг тайлбарлаж болно (зураг, текстийг оруулаад 2 хуудас).
4-р хэсэг: Зохион байгуулалт, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа
Энэ хэсэгт ярианы эмчийн дагаж мөрддөг боловсрол, сургалтын тогтолцоог харуулсан багшийн мэргэжлийн үйл ажиллагаанд хандах хандлагыг тусгасан богино эссэ багтаж болно. Энэхүү эссений зорилго нь багшийн урам зориг, түүний мэргэжлийн үйл ажиллагааны үндсэн чиглэлийг тусгах явдал юм.
Дараа нь багш дараахь чиглэлээр ололт амжилтаа тэмдэглэв.
- цэцэрлэгт засч залруулах, хөгжүүлэх ажил;
- шинжлэх ухаан, арга зүйн үйл ажиллагаа,
- зөвлөх ажил,
- урьдчилан сэргийлэх үйл ажиллагаа,
- аналитик,
- хэвлэлүүд.
Үүнд: ажлыг харуулсан материал, хичээлийн тэмдэглэл, видео бичлэг, засч залруулах анги гэх мэт. Жилийн болон хэтийн ажлын төлөвлөгөөг тусгаж, шаардлагатай тайлбарыг оруулсан болно.
Үүнтэй ижил хэсэгт гурван жилийн хугацаанд багш, эцэг эхтэй хийсэн ажлыг (зөвлөх, боловсрол) тайлбарласан болно. Хэрэв байгаа бол оюутнуудтай ажиллах (багшлах дадлага хийх).
Хийсэн ажлын хураангуй (дүгнэлт), тэдэнтэй ажиллах явцад хүүхдүүдийн ахиц дэвшлийг тусгасан материалыг өгсөн болно.
5-р хэсэг: Зохиогчийн хэвлэл мэдээллийн эх сурвалж
Энэ хэсэгт ярианы эмчийн ажлын туршлагыг нэгтгэн дүгнэж, багцад танилцуулсан (хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл, мэдээллийн сайтууд дээрх нийтлэл гэх мэт) түгээхэд ашигладаг аргуудын талаархи мэдээллийг багтаасан болно. Энд янз бүрийн сэдвээр бэлтгэсэн илтгэлүүдийг багтаасан болно.
6-р хэсэг: Амжилт
Энд багш мэргэжлийн төсөл, хөтөлбөрт хамрагдсан тухай мэдээллийг байршуулж, диплом, диплом, гэрчилгээ олгох боломжтой.
Хэл ярианы эмч энэ хэсэгт хүлээн авсан шагнал, урамшууллыг нийтэлдэг. Мөн багшийн ажил, мэргэжлийн үйл ажиллагааны талаар хамт олон, эцэг эх, мэргэжилтнүүдийн тойм.
Слайд 1
багш - ярианы эмчилгээний эмч Людмила Юрьевна Бондарева MBDOU "Архангельск "Калинка" 13-р цэцэрлэгСлайд 2
Багшлах ажлын туршлага - 22 жил, энэ албан тушаалд - 22 жил. 2010 онд “Помераний Улсын Их Сургуулийн нэрэмжит” дээд мэргэжлийн боловсролын улсын боловсролын байгууллагад “Түр тэгш хамруулах боловсролын онол, практик” ахисан түвшний сургалтыг дүүргэсэн. М.В. Ломоносов "Ерөнхий мэдээлэл
Слайд 3
нэрэмжит Ташкент улсын сурган хүмүүжүүлэх дээд сургуулийг онц дүнтэй төгссөн. Низами, 1990, Дефектологи, ярианы эмчилгээний факультет. "Туслах сургуулийн багш, хэл ярианы эмч, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын олигофренопедагогич" мэргэжлээр суралцсан. Би сургуулийн болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, сэтгэцийн хомсдолтой, сэтгэцийн хомсдолтой, ортопедийн эмгэгтэй хүүхдүүдтэй хэл ярианы эмчээр ажиллаж байсан туршлагатай. Душанбе хотын хүүхдийн төв клиникт ажиллаж байсан; Калуга мужийн Дзержинский дүүргийн PMPK-ийн нарийн бичгийн дарга, ярианы эмчилгээний эмч-дефектологич; Калуга мужийн сурган хүмүүжүүлэх коллежид ярианы эмчилгээний практик хичээл заасан; Архангельск ХК-ийн IPPC RO-д залруулах сурган хүмүүжүүлэх тэнхимийн ахлах багшаар ажиллаж байсан. Нэмэлт мэргэжил: иргэний хамгаалалтын сувилагч, нарийн бичгийн дарга Товч намтар
Слайд 4
Слайд 5
Бүтээлч тайлан, цахим багц бүрдүүлэх, баримт бичиг, хөгжлийн орчныг судалсны үр дүнд дээд зэргийн мэргэшлийн ангилалд (2010 оны 11-р сар) шалгарсан.
Слайд 6
Тэрээр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг уншиж, бичиж сурахад бэлтгэх өөрийн гэсэн хөтөлбөрийг зохиож хэвлүүлсэн.Одоо энэ хөтөлбөрийг ОХУ болон гадаадын хэд хэдэн байгууллагуудад сургалтын хөтөлбөр болгон ашиглаж байна. Моцзо Итали орос сургууль "Манай ертөнц"
Слайд 7
Миний зохиолчийн арга зүйг бүтээлдээ ашигладаг боловсролын байгууллагуудын вэбсайтууд Краснодар хотын "Сургуульд хүрэх зам" хүүхдийн төв Красноярск хүүхдийн хөгжлийн BEMBI төв Mozzo Итали Оросын "Манай ертөнц" сургууль http://www.bambicentr.ru/zanyatiya- programmy.html http: //stepstoschool.ru/stdsecondstep.html http://www.scuolarussabergamo.it/didaktika.htm
Слайд 9
Миний нийтлэлийн жагсаалт: ном, нийтлэл "Өдөр бүр хийх дасгалууд: сургуулийн өмнөх болон сургуулийн насны хүүхдүүдэд бичиг үсэг заах нь" номыг хэвлүүлсэн Ярославль, "Хөгжлийн академи, 2008" "Бяцхан судлаач: санах ой, анхаарал, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх" номыг хэвлүүлсэн. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд”, Ярославль, “Хөгжлийн академи, 2008.” “Шинжлэх ухаан, практикийн бага хурал” (Калуга) цуглуулгад “Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийг сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдээс ялгах оношилгоо” нийтлэлийг хэвлүүлсэн. түүний найзууд" (2008 оны 11-р сар) Архангельск хотын "Хүүхдийн хөгжлийн хүрээлэн"-ийн "Боловсролын мэдээллийн товхимол"-д "Ортопедийн эмгэгтэй хүүхдүүдтэй хэл ярианы эмчийн ажлын онцлогийн тухай" нийтлэлийг хэвлүүлэхээр бэлтгэв (2010 оны 11-р сар). ) Хойд дүүргийн "Бүс нутгийн бүрэлдэхүүнтэй дидактик хөдөлгөөнт тоглоомууд" (2010 оны 3-р сар) "НБХ-ны мэдээ" эмхэтгэлд хэвлүүлэхээр бэлтгэсэн материал.
Слайд 10
Слайд 11
aaaaaa "Архангельск мужийн хүүхдүүдэд засч залруулах, сурган хүмүүжүүлэх тусламж" бүс нутгийн шинжлэх ухаан, практик бага хурлын материалын цуглуулгад "Яс-булчингийн өвчтэй хүүхдүүдтэй хэл ярианы эмчилгээний ажлын онцлогийн тухай" нийтлэл хэвлэгдсэн (М.В. Ломоносовын нэрэмжит PSU. Хүрээлэн). Хүүхдийн хөгжил) (2011 оны 1-р сар)
Слайд 13
Ярианы эмчилгээний вэбсайт дээр интернетэд заах туршлагын материалыг нийтлэх
Слайд 14
Миний ярианы эмчилгээний практикт дүрслэл маш том байр суурь эзэлдэг: хүүхдийн хөгжил, сурахад зориулсан 300 орчим тоглоом, хэрэгсэл байдаг.
Слайд 15
ПОРФФОЛИО
МЫЗНИКОВА ЛЮДМИЛА АЛЕКСАНДРОВНА
Ярианы эмчилгээний багш
"Эцэг эхийн хараа хяналтгүй өнчин, хүүхдүүдийн КИРЕЕВская СУРГУУЛЬ"-д ГУУ.
| МЭДЭЭЛЛИЙН КАРТ |
||
| БҮТЭН НЭР. | Мызникова Людмила Александровна |
|
| Ажлын газар | GOU TO "Өнчин болон эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдэд зориулсан Киреевская сургууль" |
|
| Албан тушаал | Багш ярианы эмч |
|
| Сурган хүмүүжүүлэх ухаан | 20 жил |
|
| Боловсрол | Илүү өндөр |
|
| Ангиуд | 1-6 анги |
|
| Шагнал, баярлалаа | 2003 он Тула мужийн боловсролын газрын захиргаа. Хүндэт үнэмлэх, бүсийн түвшний. 2006 он Тула мужийн боловсролын газар. Хүндэт үнэмлэх, бүсийн түвшний. 2015 он ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам. Хүндэт гэрчилгээ, Бүх Оросын түвшний. 2016 он МКУДО-ын "Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, нийгмийн туслалцааны төв"-ийн захиргаанд хотын захиргааны түвшинд талархал илэрхийлье. 2017 он "Өнчин, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдийн Киреевская сургууль" улсын боловсролын байгууллагын удирдлагад талархал илэрхийлье, боловсролын байгууллагын түвшин. |
|
| Хувийн сайт | ||
СУРГАЛТ
| Курсын сургалтанд хамрагдах боломжтой | 2012 GOU DPO TO "Тула мужийн боловсролын ажилтны мэргэжил дээшлүүлэх, мэргэжил дээшлүүлэх институт". Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй засч залруулах ажлын онол, арга зүй. 72 цаг 2012 FSBEI HPE “Тула Улсын Багшийн Их Сургуулийн нэрэмжит. Л.Н. Толстой." Мэргэжлийн үйл ажиллагаанд МХХТ. 94 цаг 2015 он Цаашдын мэргэжлийн боловсролын бие даасан ашгийн бус байгууллага "Миний их сургууль" мэргэжил дээшлүүлэх, давтан сургах шинэлэг боловсролын төв. Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд эрүүл мэндийг хэмнэх боловсролын технологи. 72 цаг |
| Баталгаажуулалт | 2016 оны 11-р сард мэргэшлийн дээд зэрэглэлийг баталгаажуулсан. |
ҮР ДҮН БОЛОВСРОЛЫН ҮЙЛЧИЛГЭЭНИЙ ЗОХИОН БАЙГУУЛАЛТ
| Оюутнуудын залруулах, хөгжүүлэх хөтөлбөрийг өөртөө шингээх үр нөлөө | 2011-2012 оны хичээлийн жил | 2012-2013 оны хичээлийн жил | 2013-2014 оны хичээлийн жил | 2014-2015 оны хичээлийн жил | 2015-2016 оны хичээлийн жил |
||
| Нийт оюутны тоо | 23 хүн | 26 хүн | 27 хүн | 26 хүн | 31 хүн |
||
| Сургалтын эерэг үр дүнтэй суралцагчдын тоо | 23 (100%) | 26 (100%) | 27 (100%) | 26 (100%) | 31 (100%) |
||
| Хангалтгүй динамиктай оюутнуудын тоо | |||||||
| Logopunkt төгсөгчдийн үр дүн(орос хэлээр “4”, “5” авсан сурагчдын тоо) | 65% | 65% | 72% | 76% | 85% |
||
| Оюутнуудын олимпиад, уралдаан тэмцээнд оролцох | 2015 онПЕДОЛИМПОлон улсын сурган хүмүүжүүлэх бүтээлч олимпиад "Төсөл, судалгааны үйл ажиллагаа (бага сургууль)", төсөл "Сонгосон эссе", Кирсанова Е., Панова Р., Семенихин А., Шагаев В., Южаков Е., ялагчид (1-р байр), олон улсын түвшинд. 2016 он Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, бага ангийн сурагчдад зориулсан бүх Оросын блиц олимпиад "Сургуулийн хэрэгсэл", Степан Чумаченко, 2-р байр, бүх Оросын түвшний. |
||||||
| Ашигласан сурган хүмүүжүүлэх технологи Тоглоомын технологи TRIZ (шинэ бүтээлийн асуудлыг шийдвэрлэх онол) Асуудалд суурилсан сургалт Модульчлагдсан сургалт Төслийн арга AMO (идэвхтэй сургалтын аргууд) Рефлекс технологи Кинезиологи Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи Үр дүнгийн онооны технологи Мэдрэхүйн өрөөний нөөцийг ашиглан өөрийгөө зохицуулах, түрэмгий байдлыг сэргээх, суралцах сэдлийг нэмэгдүүлэх чиглэлээр ажиллах. Мэдрэлийн сэтгэлзүйн оношлогооны технологи Ялгаатай сургалтын технологи МХХТ технологи: Компьютерийн модуль "Гэр бүлийн зөвлөгч" "Баруудад зориулсан тоглоом", "Дельфа-142" компьютерийн модулиуд ПрограмҮг“Сонгосон бүтээл” урт хугацааны төслийн хүрээнд ПрограмПОint ПрограмPowerPoint Компьютерийн стенд “Зэрлэг ан амьтан. Ургамал", "Зэрлэг ан амьтан. Амьтад" Хувийн сайт http://myuznikova.ucoz.com/ Сурагчидтай хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа | Зорилго: Дасгал хийх явцад ядаргаа буурах; Ангид ажиллах сонирхлыг хадгалах; Идэвхтэй байхыг урамшуулах; Дүрэм журмын дагуу ажиллах чадварыг бий болгох; Үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй зөрчилдөхгүй харилцах чадварыг бий болгох; Тохиромжтой өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг бий болгох. Зорилго: ярианы хөгжил (сэтгэцийн үйл ажиллагаа, сэтгэлгээний хэлбэр, сэтгэцийн үйл ажиллагааны тодорхой байдал) харилцан үйлчлэлийн явцад сэтгэцийн үйл ажиллагааг бий болгох; харааны загварчлалын үйл ажиллагааг эзэмших замаар сэтгэцийн чадварыг хөгжүүлэх; бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх; сайн дурын хүчин чармайлт, зан үйлийн сайн дурын зохицуулалтыг бий болгох; хөгжиж буй зан чанарын сөрөг чанаруудыг даван туулах. Зорилго: Оюун ухааныг хөгжүүлэх; Танин мэдэхүйн бие даасан байдлыг бий болгох; Бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх; Сэтгэцийн практик үйл ажиллагааны аргуудыг бүрдүүлэх; Сургалтын үйл явцыг оновчтой болгох. Ур чадварыг бүрдүүлэх: Зорилго: Цуглуулсан материалыг нэгтгэн дүгнэх, харьцуулах, засварлах чадварыг хөгжүүлэх. Хэлний илэрхийлэл, МХХТ ашиглан бичгийн яриаг хөгжүүлэх. Боловсролын ерөнхий ур чадварыг хөгжүүлэх (эргэн бодох, хайх, харилцах, илтгэх чадвар). Бие даасан байдал, үйл ажиллагаагаа төлөвлөх, цаг заваа үнэлэх чадварыг хөгжүүлэх. Зорилго: суралцах эерэг сэдлийг бий болгох оюутнуудын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг нэмэгдүүлэх, боловсролын үйл явцад оюутнуудыг идэвхтэй оролцуулах бие даасан үйл ажиллагааг өдөөх танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх - яриа, санах ой, сэтгэлгээ, их хэмжээний боловсролын мэдээллийг үр дүнтэй шингээх бүтээлч чадвар, шинэлэг сэтгэлгээг хөгжүүлэх хувь хүний харилцааны-сэтгэл хөдлөлийн хүрээг хөгжүүлэх оюутан бүрийн хувийн болон хувь хүний чадварыг илчлэх, тэдгээрийн илрэл, хөгжлийн нөхцөлийг тодорхойлох бие даасан сэтгэцийн ажлын ур чадварыг хөгжүүлэх, бүх нийтийн чадварыг хөгжүүлэх. Зорилтот: Боловсролын үйл ажиллагаанд амжилт, бүтэлгүйтлийн шалтгааныг ойлгох, бүтэлгүйтсэн нөхцөлд ч бүтээлчээр ажиллах чадварыг бий болгох. Зорилго: Interhemispheric мэргэшлийг хөгжүүлэх; Interhemispheric харилцан үйлчлэлийг хөгжүүлэх; Дунд бөмбөрцөг хоорондын холболтыг хөгжүүлэх; Тархины бөмбөрцгийн синхрончлол; Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх; чадварыг хөгжүүлэх; Санах ой, анхаарал хөгжүүлэх; Яриа хөгжүүлэх; Сэтгэлгээг хөгжүүлэх; Дислекси арилгах. Зорилго: Оюутнуудын өөрийгөө илэрхийлэх нөхцлийг бүрдүүлэх; Төрөл бүрийн үйл ажиллагааг эхлүүлэх; Эрдмийн хичээлийн сонирхлыг илэрхийлэх, хадгалахад туслах арга техникийг ашиглах; Ангид сэтгэлзүйн таатай уур амьсгалыг бий болгох; Бие махбодийн идэвхгүй байдлаас урьдчилан сэргийлэх Зорилтот: Өрсөлдөөний элементийг нэвтрүүлж, сурагч бүр тухайн хичээлийн мэдлэгийн тусламжтайгаар ангийн оноонд хувь нэмэр оруулах боломжийг олгодог. 1 блок. Хэл ярианы эмчилгээний оношлогоо, залруулах, хөгжүүлэх үйл ажиллагаанд урам зоригийг нэмэгдүүлэх. Зорилтот: Оношилгооны үйл ажиллагаанд урам зоригийг нэмэгдүүлэх; өнчин хүүхдийн шинэ нөхцөлд дасан зохицох үр ашгийг нэмэгдүүлэх; Стресс тайлах; Хүүхдийн үгсийн санг шинэ ойлголтоор баяжуулах; Гүйцэтгэл нэмэгдсэн; Итгэмжлэгдсэн харилцааг бий болгох. 2 блок. Мэдрэхүйн өрөөнд өөрийгөө зохицуулах ажил. Зорилтот: Булчин, сэтгэцийн хурцадмал байдлыг арилгах нөхцлийг бүрдүүлэх; Таны сэтгэлийн байдал, нөхцөл байдал, ядрах зэрэг, зан төлөвийг зохицуулах чадварыг хөгжүүлэх; Өөрийгөө хүмүүжүүлэх аргуудыг заах; Эрүүл амьдралын хэв маягийг дэмжих; Өөртөө итгэх итгэл нэмэгдсэн; Өөрийгөө зохих ёсоор үнэлэх чадварыг бий болгох; Сэтгэлийн түгшүүрийн түвшин буурсан. 3 блок. Түрэмгий байдал, хэвийн бус зан үйлийг нөхөн сэргээх. Зорилтот: Мэдрэхүйн өрөөний нөхцлийг ашиглан хүүхдэд сөрөг сэтгэл хөдлөлөөс ангижрахад нь туслах; Энэ ангиллын хүүхдүүдэд сэтгэл зүйн зөв хандлагыг өгөх; насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахдаа айдас, үл ойлголцол, түрэмгий хүүхэд сахилга батыг зөрчсөний улмаас боловсролын үйл явцыг тасалдуулахаас урьдчилан сэргийлэх; Түрэмгий зантай өнчин хүүхдүүдийг амьдралын шинэ нөхцөлд дасан зохицох нэгдсэн арга барилд хүрэх. Зорилтот: Бага сургуулийн сурагчид, өсвөр насныханд янз бүрийн хавсарсан оноштой (сурган хүмүүжүүлэх хайхрамжгүй байдал, MMD, ADHD, сэтгэцийн хомсдол гэх мэт) аман болон бичгийн хэл ярианы эмгэгийг илүү нарийвчлалтай ялгах боломжийг олгодог оношлогооны хөтөлбөрийг боловсруулах нь одоо байгаа эмгэгийг илүү үр дүнтэй засахад хувь нэмэр оруулдаг. хүүхдийн хувийн чадварыг харгалзан үзэх. Зорилтот: Хэл ярианы хөгжлийн түвшинд үндэслэн хүүхдийн ярианы ижил төстэй эмгэгийг бүрэн хэмжээгээр засах боломжийг олгодог бөгөөд янз бүрийн нарийн төвөгтэй хөтөлбөр, даалгавруудыг багтаасан болно. Зорилго: мэдлэгийн цоорхойг анхан шатны болон тодруулах оношлогоо; сурган хүмүүжүүлэх үүднээс үл тоомсорлож буй оюутнуудын дунд мэдлэгийн цоорхойг арилгах; бие даан ажиллах, өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх; хангалттай өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг бий болгох. Зорилго: буруу дуудлагыг засах; фонемик сонсголыг бий болгох; лексик-дүрмийн дутагдлыг засах Зорилго: авиа-үсгийн шинжилгээг хөгжүүлэх; уялдаа холбоотой яриаг бий болгох; лексик болон дүрмийн дутагдлыг арилгах; зөв бичгийн дүрмийг хөгжүүлэх; Зорилго: сургалтын үйл явцыг оновчтой болгох; харааны-орон зайн gnosis болон практикийг хөгжүүлэх; өнгөний ойлголтыг бий болгох; Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг оношлох Зорилго: Энэхүү хөтөлбөрийн хүрээнд боловсруулсан мультимедиа үзүүлэн, компьютерийн тоглоомуудын тусламжтайгаар залруулах, хөгжүүлэх үйл явцыг оновчтой болгох; харааны орон зайн gnosis болон праксисын хөгжил Зорилго: Үгийн сан, ерөнхий ойлголтыг хөгжүүлэх; Анхаарлыг хөгжүүлэх; Ойлголтыг хөгжүүлэх; санах ойг хөгжүүлэх; Төсөөллийг хөгжүүлэх; Орон зайн харилцааны талаархи ойлголтыг хөгжүүлэх; Зан үйлийн сайн дурын өөрийгөө зохицуулах чадварыг хөгжүүлэх. Зорилго: засч залруулах боловсролын үйл явцыг оновчтой болгох; вэбсайтад байрлуулсан нэмэлт даалгавруудыг гүйцэтгэх замаар оюутнуудыг бие даан суралцах үйл явцад татан оролцуулах; вэб сайт дээр тэдний амжилтыг нийтлэх замаар оюутнуудыг урамшуулах. Сургуулийн хэмжээнд хэрэгжиж буй “Сонгосон эссэ” урт хугацааны төсөл (2012 оноос хойш хэрэгжиж байна) (3-6-р анги). "Эерэг долоо хоног" (2012 оноос хойш жил бүр) дэмжих үйлчилгээний сэдэв долоо хоног (сургуулийн хэмжээнд зохион байгуулсан арга хэмжээ). Сайн, шилдэг оюутнуудын бөмбөг. Цайны үдэшлэг (2014 оноос хойш жил бүр) (сургуулийн хэмжээнд зохион байгуулагддаг арга хэмжээ). 2014 он "Хошин шогийн өдөр" амралт (сургуулийн хэмжээнд зохион байгуулагддаг арга хэмжээ). 2015 он "Таны гарт солонго" амралт (бага сургууль). 2017 он "Миний овгийн түүх" арга хэмжээ (сургуулийн хэмжээнд зохион байгуулсан арга хэмжээ). |
||||||
| БОЛОВСРОЛЫН ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА |
|||||||
| Сурагчдын дунд эрүүл амьдралын хэв маяг, дадал зуршлыг сурталчлах, төлөвшүүлэх боловсролын ажил ИННОВАЦИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНД ОРОЛЦОХ Хөтөлбөр, оношлогооны техник, сургалтын хэрэглэгдэхүүн боловсруулах Интернет эх сурвалж дээр бүтээлүүдийг нийтлэх | "Сонгосон эссэ" төслийн сэдэвт эрүүл амьдралын хэв маягийн үндсийг танилцуулах (хүүхдийн номонд сэдвүүдээр эссэ нэмэх): Компьютер: сайн эсвэл муу? Чипс, жигнэмэгийн нутаг руу хийх ер бусын аялал. Спикелетийн гайхалтай өөрчлөлтүүд. Энэ бол гайхалтай сүү юм. Эрүүл өсөхийн тулд юу хийх ёстой вэ? батлагдсан хуваарийн дагуу боловсролын үйл ажиллагаанд эерэг хандлагыг бий болгох зорилгоор нөхөн сэргээх өрөөнд хичээл хийх; Сэтгэл хөдлөлийн стрессийг арилгах, түрэмгийлэл, сургалтын сөрөг илрэлийг арилгах, сэтгэлийн түгшүүрийн түвшинг бууруулах мэдрэмжийн өрөөнд хичээл хийх; Дараах сэдвээр хичээл хийх. 2012 Хоол хийх аялал (2 анги) 2012 Компьютер. Сайн эсвэл муу? (3 зэрэг) 2013 он Өдөр тутмын ажил бол хүний амьдралын үндэс (1 анги) 2014 он Амралт "Хошин шогийн өдөр. Инээд сэтгэлийг эдгээдэг" (сургуулийн хэмжээнд зохион байгуулсан арга хэмжээ) 2015 он Сайн, шилдэг оюутнуудын бөмбөг. Цайны үдэшлэг “Цайны эдгээх шинж чанар” (сургуулийн хэмжээнд зохион байгуулсан арга хэмжээ) 2015 он 1-р ангид боди арт технологи ашиглан “Солонго таны гарт” баяр 2016 он Ярианы эмчилгээний нэгдсэн хичээл “S-C-ийн ялгаа. Шувууд. Манжингийн салат бэлтгэж байна" *Хотын түвшний аман болон бичгийн хэл ярианы бэрхшээлтэй (1-7-р анги) оюутнуудад зориулсан ярианы эмчилгээний тусламжийн хөтөлбөр *Бага сургуулийн сурагчдын оюуны чадварыг хөгжүүлэх "Зэрлэг ан амьтад" компьютерийн стенд ашиглан боловсролын байгууллагын түвшин *Ярианы эмчилгээний тусламжийн хүрээнд "Миний ярианы хавар" хөгжлийн хөтөлбөр, боловсролын байгууллагын түвшин *Ярианы эмчилгээний ангид эрүүл мэндийг хамгаалах хөтөлбөр, боловсролын байгууллагын түвшин *Бага сургуулийн сурагчдын ярианы хүнд хэлбэрийн эмгэгийг засах хөтөлбөр, боловсролын байгууллагын түвшин Оношлогооны аргууд: *Хэл ярианы мэдрэлийн сэтгэлзүйн үзлэгийн протокол, боловсролын байгууллагын түвшин * Ахлах сургуулийн сурагчдын ярианы хүрээний оношлогоо, боловсролын байгууллагын түвшин *Бүх Оросын түвшний бага сургуулийн сурагчдын гацах хөдөлгөөний хэмнэлийн онцлогийг тодорхойлох оношлогооны цогцолбор (хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр нийтэлсэн) Сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хүүхдүүдийн дуу авианы ойлголтын хөгжлийн түвшинг судлах оношлогооны хэрэгсэл, бүх Оросын түвшинд (хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр нийтлэгдсэн) *Бага сургуулийн насны өнчин хүүхдийн ярианы хөгжлийн түвшин, боловсролын байгууллагын түвшинг судлах оношлогооны арга зүй Сургалтын хэрэглүүр: *Сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хүүхдүүдэд зориулсан бүх Оросын түвшний сурталчилгаа (хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр нийтэлсэн) *Аман болон бичгийн хэлийг засах тоглоом, дасгалын систем, боловсролын байгууллагын түвшин *Дисграфи засах ажилд зориулсан дэвтэр, боловсролын байгууллагын түвшин *Самоварын музей компьютерийн тоглоом, сургалтын байгууллагын түвшин *Компьютер тоглоом "Схемийг үгтэй тааруулах", боловсролын байгууллагын түвшин * "Юу юу вэ?" Компьютерийн тоглоом, боловсролын байгууллагын түвшин *“Хэний бамбарууш?” Компьютер тоглоом, сургалтын байгууллагын түвшин *Компьютер тоглоом "Винни Пүүх ба Пиглет нарын морфологийн орноор аялах нь" сургалтын байгууллагын түвшин *Холимог дисграфийн эмгэгийг засах хөтөлбөрийн танилцуулга (1 жил суралцах) - 37 ширхэг, боловсролын байгууллагын түвшин *Холимог дисграфийн эмгэгийг засах хөтөлбөрийн танилцуулга (2-р курс) - 28 ширхэг, боловсролын байгууллагын түвшин *Тусгай хэрэгцээт хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх хөтөлбөрийн танилцуулга (III) 1-р анги—12 ширхэг, сургалтын байгууллагын түвшин * OHP-ийг засах програмын танилцуулга (I)—12 ширхэг, боловсролын байгууллагын түвшин *Дууны дуудлагыг засах ганцаарчилсан хичээлд зориулсан танилцуулга-5 ширхэг, боловсролын байгууллагын түвшин *Тайлан, бага хурал, семинар, амралт, сургуулийн арга хэмжээнд зориулсан илтгэл—15 ширхэг, боловсролын байгууллагын түвшин http://lumuza.pedgazeta.ru/ http://lumuza.pedmir.ru/ *Хувийн сайт-http://myuznikova.ucoz.com/ *Хувийн цахим хуудасны хуудсууд: “Ярианы эмчилгээний технологи”, “Яриа эмчилгээний хичээлийн тэмдэглэл”, “Оношлогооны арга”, “Хэл яриагүй хүүхдүүд”, “Арга зүйн материал”, “Баримт бичиг. Дизайн хийх зөвлөмж" 2013 он Бага сургуулийн гацах хүүхдийн хөдөлгөөний хэмнэлийн онцлогийг тодорхойлох оношлогооны цогцолбор. "Сурган хүмүүжүүлэх сонин", бүх Оросын түвшний http://pedgazeta.ru/ 2013 он Сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хүүхдүүдийн фонемик ойлголтын хөгжлийн түвшинг судлах оношлогооны хэрэгсэл. "Сурган хүмүүжүүлэх ертөнц", бүх Оросын түвшний http://pedmir.ru/ 2013 он Үгийн найрлага (МХТ-ийг ашиглан ярианы эмчилгээний хичээлийн хураангуй). "Сурган хүмүүжүүлэх сонин", бүх Оросын түвшний http://pedgazeta.ru/ 2013 он Хэл ярианы эмчилгээний хичээлд МХХТ ашиглах боломж. "Сурган хүмүүжүүлэх сонин", бүх Оросын түвшний http://pedgazeta.ru/ 2013 он 5-6-р ангийн лексик, дүрмийн дутагдалтай, сурган хүмүүжүүлэх ухааны үл тоомсорлож буй хүүхдүүдэд зориулсан ярианы эмчилгээний хичээлийн тойм. Мурзилка Ябеда-Корябедагийн эсрэг. Холбогдох ба холбоогүй үгсийг ялгах (А.Семеновын “Ябеда-Корябедагийн арван хоёр төлөөлөгч” бүтээл дээр үндэслэсэн). "Сурган хүмүүжүүлэх ертөнц", бүх Оросын түвшний http://pedmir.ru/ 2014 он Сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хүүхдүүдэд зориулсан таавар. "Сурган хүмүүжүүлэх сонин", бүх Оросын түвшний http://pedgazeta.ru/ 2014 он Хэл ярианы эмчилгээний анги дахь кинезиологи. "Сурган хүмүүжүүлэх ертөнц", бүх Оросын түвшний http://pedmir.ru/ 2015 он 2-р ангийн дисграфийн эмгэгийг засах ярианы эмчилгээний хичээлийн хураангуй "Маргад хот руу аялал. D-T ялгаа." "Сурган хүмүүжүүлэх ертөнц", бүх Оросын түвшний http://pedmir.ru/ 2015 он "Сонгосон бүтээл" төсөл.ПЕДОЛИМП 2015 он Антоним үгс. Фразеологизм-антоним (холимог дисграфийг засах талаархи ярианы эмчилгээний хичээлийн хураангуй). "Сурган хүмүүжүүлэх сонин", бүх Оросын түвшний http://pedgazeta.ru/ 2015 он Нөхөн сэргээх тасагт хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй ганцаарчилсан ярианы эмчилгээний хичээлийн хураангуй. Ялгаварлах L-L.ПЕДОЛИМП, олон улсын түвшинд http://pedolimp.ru/ 2014 он "Ярианы эмчилгээний анги дахь МХХТ" сэдвээр хийсэн туршлагыг нэгтгэх, "Ярианы эмчилгээний хичээлд МХХТ ашиглах боломж", "Сурган хүмүүжүүлэх сонин" нийтлэл.http://pedgazeta.ru/, хувийн вэбсайт http://myuznikova.ucoz.com/ 2016 он "Засах, хөгжүүлэх үйл ажиллагаанд эрүүл мэндийг хэмнэх технологи" сэдвээр хийсэн туршлагыг нэгтгэх, "Ярианы эмчилгээний технологи" нийтлэл, хувийн вэбсайт http://myuznikova.ucoz.com/ ; нийтлэл "Ярианы эмчилгээний анги дахь кинезиологи" сэтгүүл"Сурган хүмүүжүүлэх ертөнц" http://pedmir.ru/ |
||||||
| АРГА ЗҮЙН АЖИЛД ОРОЛЦОХ Багш нарын зөвлөл, семинар, арга зүйн нэгдэлд хэлсэн үг Нээлттэй хичээлүүд, мастер ангиуд Туршлагыг нэгтгэх Тэмцээнд оролцох | 2014 он MKUDO "Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, нийгмийн тусламжийн төв". Киреевскийн дүүргийн ярианы эмч нарын бүс нутгийн боловсролын байгууллага. “Мэргэжлийн үйл ажиллагаанд МХХТ” дугуй ширээ. Хотын түвшний "Ярианы эмчилгээний хичээлд мультимедиа үзүүлэнг бий болгох, ашиглах боломж" мастер анги. 2013 он GOU TO "Өнчин болон эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдэд зориулсан Киреевская интернат". Магистрын анги. Илтгэлийн эмчилгээний нээлттэй хичээл "Үгийн найрлага", боловсролын байгууллагын түвшин. 2016 он "IPK ба PPRO TO" цаашдын мэргэжлийн боловсролын улсын боловсролын байгууллага нь Хүүхэд, залуучуудын сэтгэл зүй, боловсрол, нэмэлт боловсролын тэнхим. Бүс нутгийн дадлагын платформ "Хүүхдийн нийгэм соёлын туршлага, сургуулийн бага насны орон зайд хүүхэдтэй ажиллах технологи". Нээлттэй ярианы эмчилгээний нэгдсэн хичээл “Үг үүсгэх дагавар арга. Дэлхийн хоол. "Франц") чанасан өндөг хоол хийх), бүс нутгийн түвшинд "Ярианы эмчилгээний анги дахь МХТ" сэдвээр туршлагаа нэгтгэх: 2012 Магистрын анги. ТУХАЙМХТ-ийг ашиглан ярианы эмчилгээний нээлттэй сесс "Үгийн найрлага", хотын түвшний. 2012 Магистрын анги. МХХТ-ийн "D-T-ийн ялгаа" ашиглан ярианы эмчилгээний нээлттэй сесс, хотын түвшний. 2013 он Бүс нутгийн түвшний "Миний дуудлага бол ярианы эмч" мэргэжлийн ур чадварын уралдааны туршлагын тодорхойлолт. 2013 он Киреевскийн дүүргийн хэл ярианы эмч нарын бүс нутгийн боловсролын сургалтын үеэр "Ярианы эмчилгээний хичээлд мультимедиа үзүүлэнг ашиглах, ашиглах боломж" сэдэвт хотын түвшинд хийсэн илтгэл. "Засах, хөгжүүлэх үйл ажиллагаанд эрүүл мэндийг хэмнэх технологи" сэдвээр туршлагаа нэгтгэх: 2013 он FSBEI HPE “Тула Улсын Багшийн Их Сургуулийн нэрэмжит. Л.Н. Толстой." "Засах боловсролын байгууллагын мэргэжилтнүүдийн шилдэг туршлагыг нэгтгэхэд судалгааны практикийн үүрэг" шинжлэх ухаан, практик семинар. Бүс нутгийн хэмжээнд дотуур байртай сургуульд эрүүл мэндийг хамгаалах орчныг бүрдүүлэх. 2013 он ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам Холбооны улсын төсвийн байгууллага "Боловсролын асуудлыг судлах, эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх, хар тамхинд донтохоос урьдчилан сэргийлэх, хүүхэд, залуучуудын нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг үзүүлэх төв", Холбооны улсын төсвийн боловсролын дээд сургууль Мэргэжлийн боловсрол "Тула Улсын Багшийн Их Сургуулийн нэрэмжит. Л.Н. Толстой." Шинжлэх ухаан, практикийн бага хурал "Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын хөтөлбөрийн боловсролын бүрэлдэхүүн хэсгийг ашиглахад дасан зохицох бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг нийгэмшүүлэх өнөөгийн асуудлууд". Бүх Оросын түвшний PMPK сургуулийн ярианы эмчилгээний танилцуулга. 2013 он GOU TO "Өнчин болон эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдэд зориулсан Киреевская интернат". Шинжлэх ухаан, практик семинар "Оюутны ярианы хөгжлийн түвшинг харгалзан боловсролын үйл явцыг хувь хүн болгох талаар ярианы эмч, багш нарын харилцан үйлчлэл, боловсролын байгууллагын түвшин." 2013 он MKUDO "Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, нийгмийн тусламжийн төв". Киреевскийн дүүргийн ярианы эмч нарын бүс нутгийн боловсролын байгууллага. “Анхаарал дутлын хэт идэвхжилийн эмгэг. ADHD-ийн залруулга”, хотын түвшний. 2013 он "Орчин үеийн боловсролын арга, технологи нь нийгэмшүүлэх хэрэгсэл" шинжлэх ухаан, практик семинар. Нээлттэй ярианы эмчилгээний хуралдаан "Мурзилка Ябеда-Корябедагийн эсрэг. Холбогдох ба хамааралгүй үгсийн ялгаа”, бүсийн түвшин. 2014 он GOU TO "Өнчин болон эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдэд зориулсан Киреевская интернат". Магистрын анги. Боловсролын байгууллагын түвшний "Differentiation L-L" нөхөн сэргээх өрөөнд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй ганцаарчилсан ярианы эмчилгээний хичээлийг нээх. 2015 он Бүсийн семинар “Ерөнхий боловсролын сургуулийн нийгэм соёлын орон зай. Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа, нэмэлт боловсролд суралцагчдыг бие даан тодорхойлох." Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд сэтгэлзүйн туслалцаа үзүүлэх нь тухайн хүн, бүс нутгийн түвшний нийгмийн үйл ажиллагааны чухал нөхцөл юм. 2016 он GOU TO "Өнчин болон эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдэд зориулсан Киреевская сургууль." "Ярианы эмчилгээний технологи" шинжлэх ухаан, практик семинар, боловсролын байгууллагын түвшин. 2016 он GOU TO "Өнчин болон эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдэд зориулсан Киреевская сургууль." Магистрын анги. Нээлттэй ярианы эмчилгээний хичээл “Антоним. Фразеологизм-антоним”, боловсролын байгууллагын түвшин. 2016 он GOU TO "Өнчин болон эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдэд зориулсан Киреевская сургууль." Магистрын анги. Нээлттэй нэгдсэн ярианы эмчилгээний хичээл "S-C-ийн ялгаа. Шувууд. Манжингийн салат бэлтгэх", боловсролын байгууллагын түвшин. 2016 он GOU TO "Өнчин болон эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдэд зориулсан Киреевская сургууль." Магистрын анги. Нээлттэй ярианы эмчилгээний хичээл “Мэргэжил. Лавлах үг, бүдүүвч ашиглан зураг дээр үндэслэн өгүүлбэр зохиох, боловсролын байгууллагын түвшин. 2016 он MKUDO "Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, нийгмийн тусламжийн төв". Киреевскийн дүүргийн ярианы эмч нарын бүс нутгийн боловсролын байгууллага. "Засах үйл ажиллагаанд мэдрэлийн хэл шинжлэлийн програмчлал" хотын түвшин. 2013 он "Миний дуудлага бол ярианы эмч" бүсийн уралдаан, шагналт, бүсийн түвшний. 2014 онПЕДОЛИМП"Бага сургуульд орчин үеийн боловсролын технологийг ашиглах нь" олон улсын сурган хүмүүжүүлэх бүтээлч олимпиад, олон улсын түвшний шагналт. 2015 он Бүх Оросын боловсролын портал "Продленка". Бүх Оросын түвшний багшийн хувийн вэбсайт/блогыг бүртгэсэн гэрчилгээ. 2016 он Бүх Оросын "Маргад хот" уралдаан, номинаци: Багшийн шилдэг вэбсайт (блог), ялагч (1-р байр), бүх Оросын түвшний. 2016 он Багшлах ажилтнуудад зориулсан Бүх Оросын блиц олимпиад "Ярианы эмчийн мэргэжлийн ур чадвар", 2-р байр, бүх Оросын түвшний. 2016 онПЕДОЛИМПОлон улсын сурган хүмүүжүүлэх бүтээлч олимпиадын "Боловсролын үйл явц дахь ярианы эмчилгээний анги", ялагч (1-р байр), олон улсын түвшний. |
||||||
БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГЫН НИЙТИЙН АМЬДРАЛД ОРОЛЦОХ
| Ментороор ажиллаж байна | 2014 он нэрэмжит ДБЭУ-ын 5-р курсын оюутнуудын үйлдвэрлэлийн дадлагын эрхлэгч. Л.Н. Толстой Роговой Н., Страховой М. 2016 он нэрэмжит ДБЭУ-ын 3-р курсын оюутны үйлдвэрлэлийн дадлагын эрхлэгч. Л.Н. Толстой Шпырева А. |
| Боловсролын хөтөлбөр, үндсэн болон дадлагын газар, лаборатори, нөөцийн төвүүдийг хэрэгжүүлэхэд оролцох. ОНЛАЙН НИЙТГЭЛД ОРОЛЦОХ | PMPk сургуулийн байнгын гишүүн. 1999 оноос хойш Холбооны хөтөлбөр "Эрүүл мэндийн сургууль". Хэл ярианы эмчилгээний хичээлд ашигладаг эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг хөгжүүлэх, боловсролын байгууллагын түвшин. 2015 он Холбооны хөтөлбөр "Эрүүл мэндийн сургууль". Хэл ярианы эмчилгээний ангиудад эрүүл мэндийг хамгаалах хөтөлбөр боловсруулах, хэрэгжүүлэх, боловсролын байгууллагын түвшин. 2015 он Дадлага хийх газар “Ерөнхий боловсролын сургуулийн нийгэм соёлын орон зай. "Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд оюутнуудын бие даасан байдал, Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу нэмэлт боловсрол олгох" бүс нутгийн түвшинд. 216 гр. Дадлага хийх сайтУлсын нэмэлт мэргэжлийн боловсролын сургалтын байгууллага "IPK ба PPRO TO" Хүүхэд, залуучуудын сэтгэл зүй, боловсрол, нэмэлт боловсролын тэнхим "Хүүхдийн нийгмийн соёлын туршлага, бага насны сургуулийн орон зайд хүүхэдтэй ажиллах технологи" бүс нутгийн түвшинд. *Боловсролын байгууллагын вэбсайт дээрх хуудас—http://kireevsk-khi.ru/index/logoped/0-15 *“Сургалтын сонин” цахим мэдээллийн сайт дахь хуудас—http://lumuza.pedgazeta.ru/ * "Pedagogical World" цахим мэдээллийн хэрэгслийн вэбсайт дахь хуудас—http://lumuza.pedmir.ru/ *Олон улсын багшийн олимпиадын вэб сайт дахь хуудас—http://pedolimp.ru/userpage.php *Хувийн сайт-http://myuznikova.ucoz.com/ |
Мэргэжлийн үйл ажиллагаанд бие даасан дүн шинжилгээ хийх
Людмила Александровна Мызникова
"Өнчин, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдэд зориулсан Киреевскийн сургууль" улсын боловсролын байгууллагын ярианы эмч-багш.
2004 онд би Орёл улсын их сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл судлалын факультетийн ярианы эмчилгээний тэнхимийг төгссөн, мэргэшил: багш ярианы эмч. Багшийн ажлын туршлага 20 жил, одоогийн албан тушаалд 18 жил, энэ байгууллагад 18 жил байна. Би хамгийн өндөр мэргэшлийн ангилалтай (2011 оны 12-р сарын 23-ны өдөр).
Миний үйл ажиллагааны тэргүүлэх чиглэлүүд нь:
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн янз бүрийн ангиллын хэл ярианы хэм хэмжээнээс одоо байгаа хазайлтыг илүү нарийвчлалтай, гүнзгий дүн шинжилгээ хийх боломжийг олгодог оношлогооны шинэ технологийг судлах, турших, дотуур байрны сургуулийн нөхцөлд тохируулах;
Холбооны "Эрүүл мэндийн сургууль" төслийн хүрээнд хүүхдийн сайн сайхан байдлыг хадгалах боломжийг олгодог эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг хөгжүүлэх;
МХХТ ашиглан залруулах, хөгжүүлэх үйл явцыг оновчтой болгох;
Модульчлагдсан сургалтыг ярианы эмчилгээний хичээлд ашиглах;
Аналитик үйл ажиллагаа.
Оношилгооны шинэ технологийг судлах, турших, дотуур байртай сургуулийн нөхцөлд тохируулах.
Зорилтот: Бага сургуулийн сурагчид, өсвөр насныханд янз бүрийн хавсарсан оноштой (сурган хүмүүжүүлэх хайхрамжгүй байдал, MMD, ADHD, сэтгэцийн хомсдол гэх мэт) аман болон бичгийн хэл ярианы эмгэгийг илүү нарийвчлалтай ялгах боломжийг олгодог оношлогооны хөтөлбөр боловсруулах.
Хамааралтай байдал Ажлын энэ чиглэл нь сүүлийн 5 жилийн хугацаанд хоёрдогч хэлбэрийн хэл ярианы янз бүрийн гажигтай дотуур байранд орох хүүхдүүдийн тоо нэмэгдсэн явдал юм. Ихэнх тохиолдолд анхдагч согогууд нь сурган хүмүүжүүлэх болон нийгмийн үл тоомсорлох, сэтгэцийн хомсдол, сэтгэл хөдлөлийн-дурын хүрээний янз бүрийн эмгэгүүд гэх мэт байдаг.
Үр дүн:
Мэдрэлийн-сэтгэлзүйн үзлэгийн оношлогооны хөтөлбөрийн дотуур байрны сургуулийн нөхцөлд дасан зохицох Т.А. Фотекова, Т.В. Бага, дунд сургуулийн насны хүүхдүүдэд зориулсан Ахутина, ярианы мэдрэлийн сэтгэлзүйн үзлэг хийх протокол боловсруулах;
Ахлах сургуулийн сурагчдын аман болон бичгийн ярианы хөгжлийн түвшинг тодорхойлох тестийн даалгавар боловсруулах, ярианы зураг зурах;
Бага сургуулийн сурагчдын гацах хөдөлгөөний хэмнэлийн шинж чанарыг тодорхойлох оношлогооны цогцолборыг боловсруулах;
Сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хүүхдүүдийн фонемик ойлголтын хөгжлийн түвшинг судлах оношлогооны хэрэгслийг боловсруулах;
Бага сургуулийн насны өнчин хүүхдийн ярианы хөгжлийн түвшинг судлах оношлогооны арга зүйг боловсруулах.
Эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг хөгжүүлэх
Холбооны "Эрүүл мэндийн сургууль" төслийн хүрээнд.
Зорилтот: ярианы эмчилгээний ангид хүүхдийн эрүүл мэндийг сайжруулах.
Хамааралтай байдал Энэхүү ажлын чиглэл нь эмнэлгийн үзлэгийн мэдээллээс үзэхэд дотуур байранд янз бүрийн архаг өвчтэй хүүхдүүдийн тоо ойролцоогоор 50% байдаг бөгөөд энэ ангиллын сурагчдад зөөлөн сургалтын дэглэм шаардлагатай байдаг. Эрүүл мэндийг хэмнэх технологийн хөгжил нь бусад хүүхдүүдэд эрүүл мэндээ сайн хадгалж, сургуульд сурч байхдаа эрүүл мэндээ алдахгүй байх боломжийг олгодог. Эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг ашиглах нь хүүхдэд бүрэн хэмжээний залруулах үйлчилгээ үзүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай.
Үр дүн:
ярианы эмчилгээний ангиудад янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд зориулсан кинезиологийн дасгалын багц боловсруулах;
Хүүхдийг ядрахаас сэргийлдэг ярианы эмчилгээний хичээлийн уян хатан бүтцийг бий болгох;
Нүдэнд зориулсан гимнастик хийх;
ярианы эмчилгээний ангиудад эрүүл мэндийг хамгаалах хөтөлбөр боловсруулах;
Киреевскийн дүүргийн хэл ярианы эмч нарын бүс нутгийн арга зүйн холбоонд "Ярианы эмчилгээний анги дахь ADHD-ийг засах" сэдвээр хэлсэн үг (2013),"Засах үйл ажиллагаанд мэдрэлийн хэл шинжлэлийн програмчлал" (2016);
Дотуур байрны сургуулийн хүрээнд "Оюутны ярианы хөгжлийн түвшинг харгалзан боловсролын үйл явцыг хувь хүн болгох талаар ярианы эмч, багш нарын харилцан үйлчлэл" шинжлэх ухаан, практик семинар зохион байгуулах (2013);
Бүс нутгийн семинарт хэлсэн үг “Нийгмийниж бүрэн сургуулийн соёлын орон зай. "Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд суралцагсдын бие даасан байдал, нэмэлт боловсрол" (2015);
"Ярианы эмчилгээний технологи" сургуулийн шинжлэх ухаан, практик семинар явуулах (2016);
Ахисан түвшний сургалтанд хамрагдах сургалт: "Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй засч залруулах ажлын онол, арга зүй" (2012), "Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд эрүүл мэндийг хэмнэх боловсролын технологи" (2015);
"Ярианы эмчилгээний анги дахь кинезиологи" нийтлэл (2014);
Олон улсын багшийн бүтээлч олимпиадын шагналтПЕДОЛИМП"Бага сургуульд орчин үеийн боловсролын технологийг ашиглах." Нөхөн сэргээх тасагт хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй хийсэн хичээлийн хураангуй (2014);
"Эерэг долоо хоног" дэмжих үйлчилгээний жил бүрийн хичээлийн долоо хоногийг боловсруулж хэрэгжүүлэх (2012 оноос хойш).
МХХТ ашиглан залруулах, хөгжүүлэх үйл явцыг оновчтой болгох
Зорилтот: залруулах, хөгжүүлэх үйл явцыг оновчтой болгох; харааны-орон зайн gnosis болон праксисын хөгжил.
Хамааралтай байдал: Залруулах ажилд олон төрлийн уламжлалт бус арга, техникийг ашиглах нь ядрахаас сэргийлж, хэл ярианы янз бүрийн эмгэг бүхий хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг дэмжиж, ярианы эмчилгээний ажлын үр ашгийг нэмэгдүүлдэг. Залруулах даалгавруудыг хэрэгжүүлэх, хамгийн чухал нь хүүхдүүдийн хичээлд урам зоригийг нэмэгдүүлэхийн тулд ярианы залруулга хийх үйл явцыг оновчтой болгох нэг арга хэрэгсэл болох бие даасан, дэд бүлэг, фронтын ажилд мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг өргөнөөр ашиглах шаардлагатай байна.
Үр дүн:
Сүүлийн 5 жилийн хугацаанд ярианы эмчилгээний үр дүнтэй байдлын тоон шинжилгээг диаграммд үзүүлэв.
2014-2015 оны хичээлийн жилд суллагдсан хүүхдийн тоо буурсан. Энэ нь 4-7-р ангид сурган хүмүүжлийн хувьд үл тоомсорлож, хэл ярианы хомсдолтой олон тооны сурагчдыг дотуур байранд элсэн орсонтой холбон тайлбарлаж байна. Шинээр элссэн оюутнуудын дийлэнх нь орос хэлний мэдлэгийн хувьд ихээхэн дутагдалтай, янз бүрийн хэлбэрийн дисграфи, дислекси, бүх төрлийн боловсролд байнгын сөрөг хандлагатай байдаг. Ийм хүүхдүүдтэй ярианы эмчилгээний ажлыг төлөвлөхдөө би мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийн бүхий л боломжийг өргөн ашигладаг. Энэ ажил эерэг үр дүнгээ өгсөн. Дотуур байранд шинээр элссэн өсвөр насны хүүхдүүдийн дунд явуулсан нэрээ нууцалсан судалгаагаар МХХТ ашигладаг хичээлүүд тэдэнд хамгийн сонирхолтой байдаг бөгөөд интерактив хэлбэрээр танилцуулсан мэдээллийг удаан хугацаанд санаж байдаг. Мөн ярианы эмчилгээний хичээлд сөрөг хандлага буурч байна.
Хэл ярианы эмчилгээний үйл ажиллагааны тоон үнэлгээтэй зэрэгцэн ярианы төвд залруулах, хөгжүүлэх ажлын үр дүнд чанарын дүн шинжилгээ хийдэг.
Маш сайн динамик нь орос хэл дээр маш сайн гүйцэтгэлийг шаарддаг, сайн гүйцэтгэл нь "4" үнэлгээ, хангалттай гүйцэтгэл нь "3" гэсэн үнэлгээ юм.
Үр дүн:
"Миний дуудлага бол ярианы эмч" бүсийн уралдаанд энэ сэдвээр туршлагаа нэгтгэх (2013);
Хувийн вэбсайт үүсгэх (2013);
“Мэргэжлийн үйл ажиллагаанд МХХТ” ахисан түвшний сургалтад хамрагдах (2013);
Гүйцэтгэх мКиреевскийн дүүргийн хэл ярианы эмч нарын Бүс нутгийн боловсролын байгууллагад "Ярианы эмчилгээний хичээлд мультимедиа үзүүлэнг ашиглах, ашиглах боломж" мастер анги (2014);
"Ярианы эмчилгээний хичээлд МХХТ ашиглах боломж" нийтлэл (2013);
“Сонгосон бүтээл” урт хугацааны төслийг хэрэгжүүлэх (2011 оноос); Энэхүү төсөл нь олон улсын багшийн бүтээлч олимпиадын ялагч юмПЕДОЛИМП“Төсөл, судалгааны үйл ажиллагаа (бага сургууль)” (2015).
Модульчлагдсан сургалтыг ярианы эмчилгээний хичээлд ашиглах
Зорилтот: Сурах чадварыг хөгжүүлэх, хөгжүүлэх замаар хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд суралцах бэрхшээлийг даван туулах.
Хамааралтай байдал: дахь сэтгэлзүйн судалгаагаар Сүүлийн үедСургуулийн сургалтын хөтөлбөрийг эзэмшихэд бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн тоо нэмэгдсэн.
Санкт-Петербургийн хэл ярианы эмч-практикчдын бүлгийн (Меттус Е.В., Литвина А.В., Турта О.С., Бурина Е.Д., Иванова Т.А., Иванова О.В., Конюхова Е.В.) санал болгож буй модульчлагдсан сургалт нь таныг хөгжүүлэх, хөгжүүлэх замаар суралцах бэрхшээлийг даван туулах боломжийг олгодог. суралцах ур чадвар. Энэхүү програм нь 6 модулийг агуулдаг:
Амаар эсвэл бичгээр өгсөн зааврыг зөв ойлгох чадвар;
Даалгавраа биелүүлэхийн тулд хийх үйлдлээ төлөвлөх чадвар;
Эцсийн эцэст өөрийгөө хянах чадвар;
Өөрийн үйл ажиллагааны үр дүнг бие даан үнэлэх чадвар;
Таны анхаарал, үйл ажиллагааны хурдыг сайн дураараа хянах чадвар;
Сурах нөхцөл байдалд харилцах чадвар.
Үр дүн:
Оюутнуудын янз бүрийн ангиллын боловсролын ур чадварыг хөгжүүлэх эерэг хандлага ажиглагдаж байна (хүүхдүүд сургалтын нөхцөл байдлыг илүү сайн удирдаж, янз бүрийн төрлийн даалгавруудыг биелүүлэхийн тулд үйлдлээ төлөвлөж эхэлсэн, оюутнууд анхаарлаа сайн дураараа зохицуулах чадварыг олж авсан, үйл ажиллагааны төрлийг цаг тухайд нь өөрчлөх, өөрийгөө хянах чадвар);
Сэтгэлзүйн судалгааны үр дүнгээс үзэхэд (2016 оны 5-р сар) ярианы эмчилгээний ангид хамрагдаж буй хүүхдүүдийн 40% нь өөрийгөө хангалттай үнэлдэг (2012 онтой харьцуулахад хүүхдүүдийн 25% -д хангалттай өөрийгөө үнэлэх байдал ажиглагдсан), өөрөөр хэлбэл. оюутнууд суралцагчдын хувьд өөрсдийн давуу болон сул талуудыг таньж сурсан;
Модульчлагдсан сургалтын технологийг миний бие дэлгэрэнгүй тайлбарлаж, нийтийн хэрэгцээнд зориулан хувийн вэб сайтад байрлуулсан (2013);
Үүний үр дүнд оноо авах технологийг хөгжүүлэх (ангид ажиллах онооны хуримтлал);
"Сонгосон эссэ" төслийн хүрээнд өнгөт төлөвлөлтийн технологийг ашиглах (төлөвлөгөө боловсруулах, бие даасан ажлыг гүйцэтгэх эцсийн хугацаа).
Аналитик үйл ажиллагаа
Зорилтот: хүүхдийн ярианы хөгжлийн динамикийг тодорхойлох, ашигласан ярианы эмчилгээний технологийн үр нөлөөг хянах.
Хамааралтай байдал: Хэл ярианы эмчилгээний хичээлд хамрагдаж буй хүүхдүүдийн ярианы хөгжлийн динамикийг хянах нь залруулга, хөгжлийн тодорхой технологийг ашиглах үр нөлөө, тэдгээрийг ярианы эмчилгээний практикт ашиглах боломжийн талаар дүгнэлт гаргахад зайлшгүй шаардлагатай.
Үр дүн:
Хүүхдийн анагаах ухаан, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх шинжилгээний өгөгдлийг судалж, эдгээр мэдээллийг ярианы эмчилгээний оношлогооны үр дүнтэй харьцуулж, одоо байгаа эмгэгүүдийн бүрэн дүр зургийг гаргаж, хэл ярианы хөгжлийн хоцрогдлын гол шалтгааныг тодорхойлох;
Сургуулийн зөвлөлийн хуралд хүүхдийн ярианы хөгжлийн динамикийн талаархи аналитик тайланг танилцуулах;
Хийсэн ажлын талаархи аналитик тайлан гаргах;
Сэтгэл зүйч, нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч, багш, сурган хүмүүжүүлэгч, эмч нартай хамтран хүүхэд бүрт залруулах нөлөө үзүүлэх стратеги боловсруулах;
Аналитик мэдээлэлд үндэслэн засч залруулах, хөгжүүлэх хөтөлбөр боловсруулах:
Амны болон бичгийн хэл ярианы бэрхшээлтэй оюутнуудад зориулсан ярианы эмчилгээний хөтөлбөр (1-7-р анги)
"Зэрлэг байгаль" компьютерийн стенд ашиглан бага сургуулийн сурагчдын оюуны чадварыг хөгжүүлэх хөтөлбөр
Сурах бэрхшээлтэй бага, дунд сургуулийн насны хүүхдийн сэтгэцийн дээд функцийг хөгжүүлэх хөтөлбөр
Хэл ярианы эмчилгээний хичээлд эрүүл мэндийг хамгаалах хөтөлбөр
Тиймээс ярианы эмчилгээний үйл явцын зохион байгуулалт, агуулга, арга зүйн бүрэлдэхүүн хэсгүүд, түүнчлэн хүүхдүүдэд байдаг хэл ярианы эмгэгийг арилгах багш нарын харилцан уялдаатай хүчин чармайлт нь аливаа боловсролын байгууллагын үндсэн зорилгод хүрэх боломжийг олгодог.Боловсролын нэгдсэн орон зайг бий болгох, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад нэгдсэн арга барилыг хэрэгжүүлэх замаар хүүхдийг цогцоор нь хөгжүүлэх ажлыг зохион байгуулах.
Миний үйл ажиллагааны гол зорилго биелж байна гэж бодож байна. Цаашид зорилго, зорилтдоо тулгуурлан ажлаа бүтээхээр төлөвлөж байна.
Зорилтот ярианы эмчилгээний дэмжлэг - хүүхдүүдэд харилцааны ур чадвар, боловсролын үйл ажиллагаа, цагийг зөв удирдах, үйлдлээ төлөвлөх, өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх.
Даалгаварууд:
Психофизик функцийг шаардлагатай түвшинд хөгжүүлэх: артикулятор, фонемик сонсгол, гарын жижиг булчингууд, оптик-орон зайн чиг баримжаа, харааны хөдөлгөөний зохицуулалт гэх мэт;
Хүүхдийн алсын харааг баяжуулж, хүрээлэн буй бодит байдлын объект, үзэгдлийн талаар тодорхой, олон янзын санаа бодлыг бий болгож, боловсролын материалыг ухамсартай ойлгох боломжийг олгодог;
нийгэм, ёс суртахууны зан үйлийг төлөвшүүлэх (ярианы эмчилгээний хичээлд хариуцлагатай хандах, ангид зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөх, харилцааны дүрэм гэх мэт);
танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны хувийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг хөгжүүлэх (танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, бие даасан байдал), дотуур байранд хүмүүжсэн хүүхдүүдийн оюуны идэвхгүй шинж чанарыг даван туулах;
аливаа төрлийн үйл ажиллагаанд шаардлагатай ур чадвар, чадварыг бий болгох: даалгаврыг удирдан чиглүүлэх, удахгүй болох ажлыг төлөвлөх, харааны жишээ болон (эсвэл) ярианы эмчийн аман зааврын дагуу гүйцэтгэх, өөрийгөө хянах, өөрийгөө хянах чадвар. үнэлгээ;
насны онцлогт тохирсон ерөнхий оюуны чадварыг бий болгох (шинжилгээ хийх, харьцуулах, нэгтгэх, практик бүлэглэх, логик ангилах, дүгнэлт хийх гэх мэт);
сургуулийн сурагчдын ерөнхий хөгжлийн түвшинг нэмэгдүүлэх, бие даасан хөгжлийн хазайлтыг засах (үйл ажиллагааны хурд, шинэ сургалтын материалыг сурахад бэлэн байх гэх мэт);
Хүүхдийн соматик болон психоневрологийн эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэх: сэтгэцийн хэт ачаалал, сэтгэл хөдлөлийн хямралаас урьдчилан сэргийлэх, сэтгэлзүйн тайтгарлын уур амьсгалыг бий болгох, боловсролын үйл ажиллагааны амжилтыг урд болон бие даасан хэлбэрээр хангах.
Би ярианы эмчилгээний шинэ үр дүнтэй арга, аргуудыг үргэлжлүүлэн хайх болно.
Миний "Портфолио" нь дараах хэсгүүдийг агуулна.
- "Багшийн нэрийн хуудас";
- "Баримт бичиг";
- “Багшийн арга зүйн үйл ажиллагаа”;
- "Багшийн мэргэжлийн өсөлт";
- "Амжилт, шагнал";
- "Сэдэв-орон зайн орчныг хөгжүүлэх";
- "Багшийн талаар хамтран ажиллагсдаас хийсэн сэтгэгдэл";
- "Боловсролын шинэлэг үйл ажиллагаа";
- "Ажлын үр ашиг";
- "Багшийн нийгмийн үйл ажиллагаа"
Татаж авах:
Урьдчилан үзэх:
https://accounts.google.com
Слайдын тайлбар:
Хэл ярианы эмчилгээний багшийн ажлын туршлагын танилцуулга - Людмила Евгеньевна Смирнова Миний сурган хүмүүжүүлэх итгэл үнэмшил: Боловсролтой хүн боловсролгүй хүнээс боловсролоо бүрэн бус гэж үздэгээрээ ялгаатай. (К. Симонов)
Ярославлийн ЦЭЦЭРЛЭГИЙН ХОТЫН СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГА №193 хосолсон төрөл, ярианы эмчийн багц - Людмила Евгеньевна Смирнова 2015 он. 1977 оны наймдугаар сарын 15-нд төрсөн
1) Ленинградын улсын их сургууль. А.С. Пушкин дефектологийн дээд боловсролын диплом авсан. 2000 онд ярианы эмчилгээний багш мэргэжлээр мэргэшсэн. 2) Ярославлийн улсын багшийн их сургууль. К.Д. Ушинскийн факультет - сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлал. Дээд боловсролын диплом авсан. Сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлалын багш, арга зүйч мэргэжилтэй. Төгссөн жил – 1998 3) Рыбинскийн нэрэмжит багшийн коллеж. К.Д.Ушинский Мэргэжил: нэмэлт мэргэжилтэй сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл зүй. Мэргэжлийн дунд боловсролын онц дүнтэй диплом авсан. Цэцэрлэгийн ярианы эмчилгээний ажил эрхлэх эрхтэй багшийн мэргэшсэн. Төгссөн жил – 1996. Боловсрол: Ажлын туршлага: 1996 - 1997 он. - Рыбинск хотын 18-р сургуулийн багш-ярианы эмч 1998-1999 он. – Ярославль хотын MDOU-ийн 157-р цэцэрлэгийн тифлопедологич 1999 он – Ярославль хотын MDOU-ийн 193-р цэцэрлэг Тусгай хэрэгцээтэй хүүхдүүдэд зориулсан ярианы эмчилгээний бүлгийн багш-ярианы эмч Туршлага: Багшлах ерөнхий туршлага: 18 жил Мэргэжлээрээ ажилласан туршлагатай (ярианы эмчилгээ): 17 жил МДХ №193-д ажилласан туршлага: 1999 оноос хойш - 16 жил Мэргэшлийн түвшин: Яриа эмчлэгч багшийн 1 мэргэшил (2000 оны 12 сарын 13)
Боловсрол: "Төрсөн цагаас сургууль хүртэл" ерөнхий хөгжлийн хөтөлбөрийн үндсэн дээр боловсруулсан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын хөтөлбөр. засварласан Н.Е.Веракси; Залруулах: Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Туманова Т.В. - "Хэл ярианы эмгэгийг засах. Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад нөхөн олговор олгох хөтөлбөрүүд." Оношилгооны материал: Би өөрийн оношилгооны материалыг боловсруулсан - Волкова Г.А., Стребелева Е.А. нарын аргууд дээр үндэслэсэн ярианы газрын зураг, мөн миний гишүүн байсан Ярославль хотод ярианы эмч нарын бүтээлч бүлгийг хөгжүүлэх. Програм хангамж, арга зүйн дэмжлэг: Би тусгай хэрэгцээтэй хүүхдүүдэд зориулсан ярианы эмчилгээний бүлэгт ажилладаг (2 жил суралцах - ахлах болон бэлтгэл бүлэг)
2009 – 2010 онуудад мэргэжлийн үйл ажиллагаандаа өндөр амжилт үзүүлсэн МДБГ-ын даргын 193 тоот гэрчилгээ. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсрол, хүмүүжилд олон жилийн бүтээлч ажил, амжилт гаргасан Ярославль мужийн Боловсролын газрын хүндэт жуух бичиг. 2010 оны 8-р сарын 16-ны өдрийн 02-03/475 тоот тушаал. Цэцэрлэгийн үйл ажиллагаанд шинэлэг технологи нэвтрүүлсэн, идэвхи санаачлагатай оролцсон МДХҮГ-ын даргын 2015 оны 05 дугаар сарын 27-ны өдрийн 193 тоот гэрчилгээ. Сурагчдын эцэг эхийн талархал Зайны арга хэмжээнд идэвхтэй оролцсон “Та-Тэргүүн” порталын захиргаанаас ирсэн талархлын захидал, 2015 оны 6-р сар. Амжилт (шагнал):
Гүнзгийрүүлэх сургалтууд төгссөн огноо Цагийн тоо 2011.03.15 Ярославль хотын боловсролын хөгжлийн төв: "Хэл ярианы эмчилгээний өнөөгийн асуудлууд" сэдвээр 72 цагийн гэрчилгээ 04/08/2011 Ярославлийн Улсын Боловсролын Төвийн сэдэв: "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын мэргэжилтнүүдийг тусгай хэрэгцээт хүүхдийн хөгжим, ярианы хөгжлийн тогтолцоонд логоритмикийн тусламжтайгаар нэгтгэх" г / с No 18 72 цагийн гэрчилгээ 11/17/2014. GOAU YaO IRO хөтөлбөрийн хүрээнд: "Холбооны улсын боловсролын стандарт: сургуулийн өмнөх боловсролын хөтөлбөрийг боловсруулах, хэрэгжүүлэхэд олон улсын туршлагыг ашиглах" 16 цагийн гэрчилгээ Багшийн мэргэжлийн өсөлт
Гүнзгийрүүлэх дамжаанд суралцаж төгссөн огноо Цагийн тоо 2015.05.31 Ярославлийн Улсын Боловсролын Төв: "Боловсролын байгууллагад хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй залруулах, хөгжүүлэх ажлын онол, арга зүй, практик үндэс (хөгжлийн хэлбэрийн дагуу)" сэдвээр 72 цаг Гэрчилгээ 23. 04.201 5, Пушкины нэрэмжит Ленинградын Улсын Их Сургууль "Боловсрол, эмнэлгийн байгууллагуудын хэл ярианы эмгэгийг засах" 24 цагийн гэрчилгээ 2015.04.18 "Тоглоомын үлгэрийн лабиринтууд" нь 24 цагийн 2015 оны 5-р сарын 19-ний өдрийн Боловсролын боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хүүхдийн оюун ухаан, бүтээлч хөгжилд зориулсан тоглоомын технологи юм. "Возрождение" Яриа засах төв "Ярианы эмчийн ажилд миофункциональ залруулах хэрэгслийг ашиглах боломж" 8 цаг Сертификат
Ахисан түвшний сургалтууд: "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын мэргэжилтнүүдийг тусгай хэрэгцээт хүүхдийн хөгжим, ярианы хөгжлийн тогтолцоонд логоритмийн тусламжтайгаар нэгтгэх" 2011 оны 18 дугаар д/с.
Дууссан огноо Хурал, семинар, мастер ангиудад оролцох Үр дүн 2014.11.06 Вебинар: "Хүүхдийн дуу авианы сонсголыг хөгжүүлэх тоглоомын арга нь дислекси өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх" 2 цаг. "Мерсибо" гэрчилгээ 2014 оны 11-р сарын 27 Вебинар: "Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүд болон бага насны хүүхдүүдийн бичгийн хэл ярианы эмгэгээс урьдчилан сэргийлэх. Холбооны улсын боловсролын стандартыг харгалзан тоглоомын шинэ техник, аргууд" 2 цаг. "Мерсибо" интернет төслийн гэрчилгээ 2014.12.04 Вебинар: "2-4 насны хүүхдүүдэд тоглоомын аргыг ашиглан харааны, дүрслэл, орон зайн ойлголтыг хөгжүүлэх нь амжилттай суралцах урьдчилсан нөхцөл" 2 цаг. "Мерсибо" гэрчилгээ 2015.02.05 Вебинар: "Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд тохирсон боловсролын хөтөлбөрийн хувьсах хэсгийг зохион бүтээх онцлог" "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн боловсрол" хэвлэлийн газар 3 цаг Сертификат Бага хурал, семинар, мастер ангиудад оролцох
мастер анги Semenycheva E.E. MDOU d/s No 193 04/03/2015 "Боловсролын шууд үйл ажиллагаанд шинэлэг технологийг ашиглахад ярианы эмчилгээний бүлгийн мэргэжилтэн, багш нарын харилцан үйлчлэл" Энэ сэдвээр практик боловсруулалтыг хуримтлуулах, бүтээлч үйл ажиллагааг нэмэгдүүлэх. мастер анги MDOU d/s No 179 04/28/2015 "Хэл ярианы бэрхшээлтэй сурагчдад зориулсан ганцаарчилсан боловсролын маршрутыг бий болгох" Бүлгийн сурагчдад зориулсан бие даасан боловсролын маршрутыг боловсруулах. Хотын хэл яриа засах төв "Возрождение", Ярославль семинар "Ярианы эмчийн ажилд миофункциональ залруулгын хэрэгслийг ашиглах боломж" Оролцогч 8 цаг. Сертификат 05/19/2015 мастер анги MDOU d/sno.15 05/ 22/2015 "Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэх, хэрэгжүүлэх хүрээнд сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарын шинэлэг үйл ажиллагаанд арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх нь асуудлын харилцан ярианы технологийг эзэмших жишээг ашиглан." Энэ сэдвээр туршлага хуримтлуулах Бага хурал, семинар, мастер ангиудад оролцох
Сурган хүмүүжүүлэх судалгааны асуудлууд Он Бие даан суралцах сэдэв 2010-2012 оны ажлын үр дүн "Тусгай хэрэгцээтэй хүүхдийн эцэг эхийн яриаг залруулах, хөгжүүлэх практик зөвлөмжийн систем" төслийг боловсруулж хэрэгжүүлэх Энэ сэдвээр практик материал цуглуулах: Тоглоом, дасгалын картын файл: Эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгч нарт зориулсан зөвлөгөө 2012 - 2013 он "Бүтээл" мэргэжлийн цахим багцын тухай” “Тусгай хэрэгцээтэй хүүхдийг хүмүүжүүлэх, сургах чиглэлээр сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын засаж залруулах боловсролын үйл ажиллагааны чанарыг сайжруулах нөхцөл болох төслийн үйл ажиллагаа” Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын мэргэжлийн ололт амжилтыг олон нийтэд танилцуулах (цахим танилцуулга). Москвагийн ярианы эмч нарын сургууль, Бүх Оросын тэмцээнд оролцох (оролцогчийн диплом) Хуримтлагдсан туршлага, дидактик материал, боловсруулалтыг системчлэх. Засан хүмүүжүүлэх, хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаанд хэрэгжүүлэх төсөл боловсруулах.Засан хүмүүжүүлэх ажлын чанарыг сайжруулах. 2013-2014 он "Ярианы эмчийн залруулах ажилд эрүүл мэндийг хэмнэх технологи" Хэл ярианы эмчилгээний төслийг хэрэгжүүлэх. Засан хүмүүжүүлэх ажлын чанарыг сайжруулах. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын мэргэжлийн ололт амжилтыг олон нийтэд танилцуулах (цахим танилцуулга), Москвагийн ярианы эмч нарын сургуульд.
2014 - 2015 он "Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэл ярианы эмчилгээний багшийн ажлын тогтолцоонд нэвтрүүлэх" Курсын сургалт. Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг ОХУ-д шилжүүлэх, хэрэгжүүлэх сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын мэргэжилтэнд зориулсан замын зураглалыг боловсруулах. ярианы эмчийн залруулах ажил. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарт зориулсан семинар, ярианы эмчилгээний сургалтын байгууллагад практик туршлагаа танилцуулах. Баримт бичгийг Холбооны улсын боловсролын стандартад нийцүүлэх. Ажлын хөтөлбөр боловсруулах. 2015 - 2016 он "Боловсролын үйл явцад оролцогчдын хооронд мэдээлэл, боловсрол, залруулах боловсролын үйл ажиллагаанд цахим орон зай ашиглах." Хүлээгдэж буй үр дүн: Засан хүмүүжүүлэх ажлын чанарыг сайжруулах. Мэргэжлийн ололт амжилтыг олон нийтэд танилцуулах (цахим танилцуулга). Сурган хүмүүжүүлэх судалгааны асуудлууд Он Өөрийгөө хүмүүжүүлэх сэдэв Ажлын үр дүн
2010-2011 оны хичээлийн жил Арга хэмжээний сэдэв (хот) Барилга, оролцооны хэлбэр 2010 он Ярославль хотын Дзержинский дүүргийн багш, хэл ярианы эмч нарт зориулсан боловсролын сургалт "Тусгай хэрэгцээтэй хүүхдүүдийн ярианы илэрхийлэлийг хөгжүүлэх" г/с №109 Семинар-зөвлөгөөний оролцогч 2010 оны 2-р сарын 18. Ярославлийн Дзержинский дүүргийн багш-ярианы эмч нарын MO "Ярианы эмчилгээний ажилд харааны тоглоомын хэрэгсэл" d/s № 16 Семинарт оролцогч 02/11/2011. Ярославль хотын Дзержинский дүүргийн багш-ярианы эмч нарын MO "Багш-ярианы эмчийн засч залруулах үйл ажиллагааны хөгжлийн сургалт" г/с № 54 Семинар-семинар семинарт оролцогч 2011 онд Ярославль хотын Дзержинский дүүргийн багш-ярианы эмч нарын МО Бизнес тоглоом "Уран зөгнөлийн дүрэм" г/с No16 Бизнес тоглоом Шүүгчдийн зөвлөлийн гишүүн 2011-2012 оны хичээлийн жил. Арга хэмжээний сэдэв (хот) Хийх, оролцох хэлбэр 30.09. 2011 он Ярославль хотын Дзержинский дүүргийн хэл ярианы эмч нарын багш нарын комисс "2-5 насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэцийн ярианы хүрээг үр бүтээлтэй үйл ажиллагааны аргаар хөгжүүлэх, засах" г/с № 235 дугуй ширээний оролцогч 2012 оны 3-р сар. “Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы эмчилгээний ажилд МХХТ-ийн хэрэглээ” г/с No237 Педмарафонд оролцогч 2012 оны 3 сар. “Багш, хэл ярианы эмчийн засаж залруулах үйл ажиллагааг хөгжүүлэх сургалт” г/с No16 Семинарт оролцогч Арга зүйн үйл ажиллагаа
2012-2013 оны хичээлийн жил Арга хэмжээний сэдэв (хот) Хийх, оролцох хэлбэр 10.23. 2012 “Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй ажиллахад хүрэлцэхүйц гар урлалын ном хийх технологи, хэрэглээ” МУК “Хүүхдийн төв номын сан. Би бол мэргэн” семинарт оролцогч 2013.01.28 Ярианы эмчилгээний эмч Дзерж.р-на "Уялдаа уялдаатай түүх ярих чадварыг бүрдүүлэх. Уламжлалт ба уламжлалт бус арга, техник” г/с No54 Семинар-оролцагч 2013.03.28 Дзерж.р.-ийн ярианы эмч нарын багш нарын MO: "Мэдрэлийн шинж тэмдэг бүхий бага насны хүүхдүүдтэй хэл ярианы эмчилгээний ажил" г/с №126 Семинарт оролцогч 2013 оны 04-30 Дзерж.р-ийн ярианы эмч нарын МО "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжлийн оношлогоо" №16 дугуй ширээний оролцогч 2013/02/19 Мастер анги: "Хүүхэдтэй "Үлгэрийн тоглоомын лабиринт" -ийг практикт нэвтрүүлэх явцад сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарын харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах нэгдсэн арга барил" В.В. Воскобович д/с No 4 Педмарафоны оролцогч сар бүр “Хэл ярианы хүнд хэлбэрийн бэрхшээлтэй хүүхдийн хөгжлийг үнэлэх шалгуур үзүүлэлтийг судлах журам боловсруулах, тодруулах” г/с No 16 Бүтээлч бүлэгт оролцох
2013-2014 оны хичээлийн жил Арга хэмжээний сэдэв (хот) Хийх, оролцох хэлбэр 17.12. 2013 он Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ярианы эмч-багш нарын MO: "Ярианы эмчилгээний бүлэг дэх сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын мэргэжилтнүүдийн харилцан үйлчлэлийн онцлог" d/s No 109 Туршлагыг танилцуулах, нээлттэй хичээлд оролцогчийн 2013 оны 2-р сарын 19-ний өдөр. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ярианы эмч нарын MO: "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын мэргэжилтнүүдийг тусгай хэрэгцээт хүүхдийн хөгжим, ярианы хөгжлийн тогтолцоонд логоритмийн тусламжтайгаар нэгтгэх" г / № 18 Туршлага танилцуулах, нээлттэй хичээлд оролцогчийг үзэх 2014.04.23. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ярианы эмч-багш нарт зориулсан боловсролын сургалт: “Дизартри өвчтэй сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн дуу авианы дуудлагыг засах тоглоомын арга техник” д/с №135 Семинарт оролцогч
2014-2015 оны хичээлийн жил. Арга хэмжээний сэдэв (хот) Хийх, оролцох хэлбэр 01.10. 2014 он Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ярианы эмч нарын багш нарын МО: "2014-15 оны хичээлийн жилд багш-ярианы эмчийн ажлын зохион байгуулалт. нөхцөлд Холбооны улсын боловсролын стандарт » d/s No 16 дугуй ширээний оролцогч 1-р хэсэг – 27.11. 2014 он 2-р хэсэг - 2015 оны 4-р сарын 30-ны өдөр Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын ярианы эмч-багш нарын MO: "Дизартриа арилсан хүүхдийн дууны дуудлагыг засах цогц арга" d/s № 183 Туршлага танилцуулах, нээлттэй хичээл үзэх оролцогч 2014.12.17. 2015.03.24 Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ярианы эмч-багш нарын MO: "Хэл ярианы эмчилгээний багшийн практик үйл ажиллагаанд шинэ стандартыг нэвтрүүлэх" "Хөгжил" төв Ажлын туршлагын танилцуулга: "Ярианы эмчилгээний багш Смирновагийн ажилд шинэлэг технологийг ашиглах нь Л.Э. Холбооны Улсын Боловсролын Стандартын дагуу "d/s No 193 практик хэлбэрээр (МХТ-ийг ашиглан нээлттэй логоритмик хичээл явуулах) онолын хэсэг. оролцогч Нээлттэй хичээл явуулах Хөгжүүлэгч, зохион байгуулагч, идэвхтэй оролцогч
2010 оны 3-р сарын 15-ны өдөр "Тусгай хэрэгцээт хүүхдүүдэд зориулсан логоритмик нь бүлгийн үйл ажиллагаа" гэсэн сурган хүмүүжүүлэх марафонд оролцсон.
Практик туршлагын танилцуулга: 2015 оны 3-р сарын 24-ний өдөр Ярославль хотын ярианы эмчилгээний багш нарын арга зүйн холбоонд "Ярианы эмчилгээний багшийн залруулах, хүмүүжлийн ажилд шинэлэг технологийг ашиглах нь".
Үйл явдлын талаар хамтран ажиллагсдынхаа санал хүсэлт
193-р цэцэрлэгийн багш, мэргэжилтнүүдэд зориулсан уралдаан, үзэсгэлэн, семинар-зөвлөгөөн, багшийн зөвлөл, зөвлөгөөний байнгын оролцогч, зохион байгуулагч.
Багш нарын зөвлөл: "Уран зохиолын бүтээлээр дамжуулан хүүхдийн яриа, ярианы харилцааг хөгжүүлэх" бизнесийн тоглоом хэлбэрээр 2013 он.
"Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэх, сургах оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэх" сэдэвт семинар-семинар 2015 он.
Түвшин Он Тэмцээний нэр Нийт: ОУ 2014 он Хөгжлийн төвүүдийн танилцуулга 1-р байр Олон улсын гэрэл зургийн уралдаан 2014 он “Миний хайрт ээж” интернет төсөл “Педстрана” 1-р байр Диплом олон улсын уралдаан 2014 он. "Нээлттэй хичээл" "Намар бидэнд юу авчирсан бэ" сэдвээр "Сургалтын зөвлөл" Интернэт төсөл 2014 оны олон улсын уралдаанд оролцсон гэрчилгээ "Ярианы эмчтэй зөвлөлдөх" интернет төсөл "Ухаалаг" 2015 оны Бүх Оросын олимпиадад оролцох гэрчилгээ " МХХТ-ийн үндэс” интернет төсөл “Та бол манлайлагч” » 1-р байр Бүх Оросын диплом 2015 олимпиад “Педагогикийн технологи” интернет төсөл “Та бол манлайлагч” 1-р байр Диплом Мэргэжлийн уралдаан тэмцээнд оролцох
Түвшин Он Уралдааны нэр Нийт: 2015 оны бүтээл хэвлэгдсэн олон улсын уралдаан. “МХТ ашигласан шилдэг хичээл (үйл ажиллагаа)” интернет төсөл “Педстрана” 2-р байр Дипломын олон улсын уралдаан 2015 он. "XXI зууны ярианы эмч" интернет төсөл "Ухаалаг" 2015 оны Бүх Оросын уралдааны шагналын эзэн "Сургалтын багц" CDO "Өөрийгөө батал" Бүх Оросын 2015 онд оролцсон диплом “Би эх орноороо бахархаж байна” интернет төсөл “Педстрана” 1-р байр Диплом Мэргэжлийн уралдаан тэмцээнд оролцох
Түвшин Хэвлэгдсэн газар, тамга Хэвлэгдсэн он, Олон улсын хэмжээнд Нийт: 1 Багш нарт зориулсан зөвлөгөө: "Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэх, хүмүүжүүлэх оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэх" Сурган хүмүүжүүлэх үзэсгэлэнгийн "Ухаалаг" вэбсайт 2015 оны 2-р сарын 26-ны . OU түвшин Нийт: Амьсгалын тоглоом, дасгалууд. MDOU d/s сайтын 2012 оны 11-р сарын 193 тоот Хэл ярианы амьсгалыг хөгжүүлэх талаар ярианы эмч. MDOU d/s сайтын 2013 оны 11-р сарын 193 тоот Хэл ярианы эмчилгээний анги дахь харааны гимнастик (мэргэжилтнүүдэд зориулсан). MDOU d/s сайтын 2013 оны 11-р сарын 193 тоот Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд фонемик сонсголыг хөгжүүлэх тоглоом, дасгалууд. MDOU d/s сайтын 2014 оны 2-р сарын 193 тоот 2014 оны 4-р сарын 193 Вэбсайт MDOU d/s логоны бүлэгт хүүхэд элсүүлэх заавар. Хэл ярианы эмчилгээний бүлгийн залруулах боловсролын үйл явцын онцлог MDOU d/s вэбсайтын № 193 10/16/2014 Хэл ярианы эмч яагаад гэрийн даалгавар өгдөг вэ? MDOU d/s-ийн вэб сайт No193 01/15/2015 Хэвлэлийн хүртээмж
Боловсролын шинэлэг үйл ажиллагаа
Боловсролын технологи, арга технологи, аргыг ашиглах зорилго Зохиогчийн дидактик дэмжлэг Ашиглалтын үр дүн 1. Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи - хүүхдийн эрүүл мэндийг сайжруулах, хадгалах, баяжуулахыг хангах; -хүүхэд бүрийн сэтгэл санааны сайн сайхан байдлыг хангах нөхцлийг бүрдүүлэх; - яриаг засах үйл явцыг оновчтой болгох; 1. Эрүүл мэндийг хадгалах, бэхжүүлэх технологи: динамик завсарлага, гадаа болон спортын тоглоом, амралт, хурууны гимнастик, су-жок эмчилгээний элементүүд; нүдэнд зориулсан гимнастик, кинезиологийн дасгалууд. 2. Эрүүл амьдралын хэв маягийг сургах технологи: асуудалд суурилсан тоглоомууд (тоглоомын сургалт, тоглоомын эмчилгээ), "Эрүүл мэнд" цувралын хичээлүүд, өөрөө массаж хийх, цэгэн массажны өөрөө массаж хийх). 3. Нэгдсэн ангиуд. 1. Оюутнуудыг боловсролын болон нийгмийн орон зайд амжилттай дасан зохицох, тэдний бүтээлч чадварыг илчлэх. 2.Засан хүмүүжүүлэх сургалт, хүмүүжлийн үр ашиг, чанарыг нэмэгдүүлэх. 3.Оюутнуудад валеологийн соёлыг төлөвшүүлэх. 4. Хичээлийн явцад ядрах, түүнчлэн хичээлийн жилийн туршид өвчний түвшинг бууруулах. Залруулах ажлын технологи Смирнова Л.Е.
2. Залруулах технологи - хүүхдийн сэтгэцийн үйл ажиллагаа, хувийн шинж чанарыг бүхэлд нь хөгжүүлэх, сургуульд сурахад бэлэн байх, түүнчлэн хоёрдогч эмгэгээс урьдчилан сэргийлэхэд хувь нэмэр оруулдаг хүүхдийн яриаг бүрэн хөгжүүлэх. Залруулах технологи: 1. Хэл ярианы эмчилгээний үзлэгийн технологи; 2. Гимнастик - амьсгал, нүүрний илэрхийлэл, үе мөч, дуу хоолой, биоэнергопластикийн элементүүд; 3. Массаж, өөрөө массаж хийх; 4. Дуудлага засах технологи; 5. Ярианы лексик ба дүрмийн шинж чанарыг хөгжүүлэх технологи. 6. Харилцан уялдаатай яриаг хөгжүүлэх технологи. 7. Дисграфи болон дислексиас урьдчилан сэргийлэх технологи. 8. Фонетик ба ярианы эмчилгээний хэмнэл. 9. Хөгжмийн нөлөөллийн технологи, сэтгэлзүйн гимнастик; Сургалт, боловсролын залруулга дуусах хүртэл ярианы тогтолцооны бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг сайжруулах.
3. Ялгаварлан сургах технологи Хүн бүрийг өөрийн чадвар, чадварын хэмжээнд залруулж хүмүүжүүлэх, Төлөвлөсөн янз бүрийн түвшинд хөтөлбөрийг эзэмших. Цэвэр дуу авиа, хангалттай үгсийн сан, дүрмийн хувьд зөв өгүүлбэр, мэдэгдлүүд. 4. Тоглоомын сургалтын технологи Төсөөлөл, анхаарал, ой санамж, яриа, сэтгэхүйг хөгжүүлэх, харьцуулах, харьцуулах, аналоги олох чадварыг хөгжүүлэх. Би дидактик болон аман тоглоом, сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлэх тоглоом, фонемик мэдрэмж, үгийн бүтэц, бичиг үсгийн тоглоомуудыг ашигладаг. Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг нэмэгдүүлэх, суралцах үйл ажиллагаанд сэдэл бий болгох. 5 . МХХТ - Хүсэл эрмэлзэл, бие даасан байдал, бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, мэдээлэлтэй ажиллах чадварыг хөгжүүлэх, оюутнуудын үйл ажиллагаанд хяналт тавих чанарын өөрчлөлт. Хөтөлбөрийн бүх хэсгүүдэд зориулсан ярианы эмчилгээний хөтөлбөр, симуляторууд: "Зөв ярьж сурах", "Зөв ярьж сурах", "Хөгжилтэй ABC", дуу чимээг автоматжуулах тоглоомууд; сэтгэцийн дээд функцийг бий болгох тоглоомууд. Ангиудад зориулсан илтгэлүүд. Залруулах сургалт, боловсролыг өндөр чанартай хувьчлах, танилцуулсан мэдээллийн хэмжээг өргөжүүлэх, танин мэдэхүйн сонирхлыг хангах.
Эрүүл мэндийг хэмнэх, засах технологи
Бэлтгэл ярианы эмчилгээний бүлгийн амьдралын аюулгүй байдал, ярианы хөгжлийн талаархи эцсийн нээлттэй нэгдсэн хичээл
Ахлах лого бүлгийн "Намар бидэнд юу авчирсан" сэдвээр танин мэдэхүйн ярианы нэгдсэн хичээлийн эцсийн нээлттэй хичээл
Урьдчилан үзэх:
Үзүүлэнг урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд Google бүртгэл үүсгээд түүн рүү нэвтэрнэ үү: https://accounts.google.com
Слайдын тайлбар:
МХХТ-тэй "Ухаалаг залуус ба Ухаалаг охид" тэмцээн Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хүрээнд сэтгэл зүйч, хэл засалч мэргэжилтнүүдийн нэгдмэл байдал "Ухаалаг залуус ба ухаалаг охид" бүсийн уралдааны оролцогч, хэл ярианы эмчилгээний бүлгийн сурагч. цэцэрлэг
7. Төслийн үйл ажиллагааны технологи - Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг нэмэгдүүлэх; - Хүүхдийн судалгааны үйл ажиллагааны хөгжлийн даалгавар, даалгавраар тодорхойлогддог хүүхдийн чөлөөт бүтээлч зан чанарыг хөгжүүлэх. Үг зүйн сэдвээр урт хугацааны төлөвлөлт хийх; Програм хангамж, арга зүйн дэмжлэг. Хүүхдэд сургуулийн боловсролын өөрчлөгдсөн нөхцөл байдалд амжилттай дасан зохицох боломжийг олгодог бүтээлч чадвар, харилцааны ур чадварыг хөгжүүлсэн. Боловсролын технологи, арга технологи, аргыг ашиглах зорилго Зохиогчийн дидактик дэмжлэг Технологийг залруулах ажилд ашиглах үр дүн Смирнова Л.Е.
Ахлах ярианы эмчилгээний бүлгийн "Морозко" MDOU d/s No193 "Би эрүүл мэндээ аврах болно - Би өөртөө туслах болно" 2014 он. Төслийн үйл ажиллагаа Бэлтгэл ярианы эмчилгээний бүлгийн төсөл “Морозко” МДОУ д/с No193 “Өвөлждөг шувууд” 2015 он.
Төсөл MDOU d/s No193 “Бид Ялалтын гуч” 2015 он
МХХТ-тэй логоритмик хичээлүүд Мэргэжилтнүүдийн нэгдмэл байдал - ярианы эмч, багш, хөгжмийн найруулагч.
Эцэг эхчүүдтэй ажиллах "Нээлттэй хаалганы өдөрлөг"
Эцэг эхийн хурал Зөвлөгөө Сургалт Мастер ангиуд
Хөгжиж буй сэдэв-орон зайн орчин Хэл ярианы эмчилгээний өрөөний паспорт (орон зайн субъект-хөгжлийн орчныг зохион байгуулах) 1. Хэл ярианы бие даасан залруулга хийх бүс. Нэмэлт гэрэлтүүлгийн эх үүсвэр бүхий том толь байдаг; 2 ширээ, 4 сандал, элсэн цаг - 3 минут; хөвөн ноос, архи, дуу чимээ гаргах датчикийн багц Е.В.Новикова; дууны шинжилгээ, синтезийн багц, хүүхдийн ярианы амьсгалыг хөгжүүлэх шүлэг, тоглоом, материалын цуглуулга гэх мэт. 2. Арга зүй, дидактик, тоглоомын дэмжлэг үзүүлэх чиглэл. Үүнийг хоёр номын тавиураар толилуулж, дараах хэсгүүдийг агуулна: хүүхдийн яриаг судлах материал; дууны дуудлагыг засах арга зүйн ном зохиол; OCD-ийг даван туулах арга зүйн ном зохиол; бичиг үсэгт сургах, ярианы лексик, дүрмийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх талаархи боловсрол, арга зүйн уран зохиол; засч залруулах үйл явцыг дидактик дэмжих гарын авлага (хайрцаг, дугтуйнд); ярианы эмчилгээний хичээлд зориулсан зугаа цэнгэлийн тоглоомын дэмжлэг: самбарын тоглоом (лотто, таавар гэх мэт), тоглоом, харандаа гэх мэт; ярианы амьсгалыг бий болгоход туслах төхөөрөмж; нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх тоног төхөөрөмж. 3. TSO бүс (техникийн сургалтын хэрэгсэл). Дуу хураагуур, зөөврийн компьютер 4. Тоглоомын талбай Хэл ярианы бус үйл явцыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн боловсролын тоглоомуудад зориулагдсан.
Хэл ярианы эмчийн өрөө Ажлын хэсэг
Яриа засах ганцаарчилсан хэсэг Хэл ярианы эмчийн өрөө Амьсгал хөгжүүлэх төв Мэдрэхүйн хөгжлийн төв
Хөдөлгөөн ба конструктив хөгжлийн төв Хэл яриа, танин мэдэхүйн хөгжлийн төв хэл ярианы эмчийн өрөө
Үр ашиг
Хүүхдүүдийг хичээлийн жилээр төгсөхөд дуу авианы дуудлага
Хөгжлийн түвшний үнэлгээ (5 оноогоор) Уншиж, бичиж сурахад бэлэн байдлын түвшин (хүүхдийн тоо) Ярианы үг хэлзүйн бүтэц Холбогдсон яриа (дахин хэлэх) Дууны дуудлага 1-маш бага 12 -86% 4 -29 % 7 -50% 6 -43% 2- бага 2 -14% 8 – 57% 7 -50% 8 -57% 3-дундаж 2 – 14% 4-дунджаас дээш 5-нормын Ахлах бүлэг 2011 оны 9-р сар (14 хүн) Хөгжлийн түвшний үнэлгээ (5 оноогоор) Уншиж, бичиж сурахад бэлэн байдлын түвшин (хүүхдийн тоо) Ярианы үг хэлзүйн бүтэц Холбогдсон яриа (дахин хэлэх) Дуу авианы дуудлага 1-маш бага 2-бага 3-дундаж 1 -7% 4-номд ойролцоогоор 2 -14% 6 -43% 7 -50% 3 -21% 5-норматив 12 – 86% 7 -50% 7 -50% 11 -79% Бэлтгэл бүлэг (2013 оны тавдугаар сар)
Ахлах бүлэг 2011 оны 9-р сар (14 хүн) Залруулах сургалтын эхэн ба төгсгөлд ярианы хөгжлийн түвшний харьцуулсан үзүүлэлтүүд
Хөгжлийн түвшний үнэлгээ (5 оноогоор) Уншиж, бичиж сурахад бэлэн байдлын түвшин (хүүхдийн тоо) Ярианы лексик-грамматик бүтэц Холбогдсон яриа Дуу авианы дуудлага 1-маш бага 15-100% 4 - 27% 6 - 40% 7 - 47% 2-бага 6 - 40% 5 - 33% 5 -33% 3-дундаж 4 -27% 4 -27% 3 -20% 4- нормтой ойролцоо 1 -7% 5-нормын Оношлогоо засан хүмүүжүүлэх боловсролын эхэн үеийн үр дүн (2013 оны 9-р сар) - 15 хүнээр Хөгжлийн түвшний үнэлгээ (5 оноогоор) Уншиж, бичиж сурахад бэлэн байдлын түвшин (хүүхдийн тоо) Ярианы лексик-грамматик бүтэц Холбогдсон яриа Дуу авиа Дуудлага 1-маш бага 2-бага 3-дундаж 3 -20% 4-хэвийн ойролцоо 3 -20% 8 -53% 12 -80% 3 -20% 5-ном 12 -80% 7 -47% 12 -80 % Засах боловсролын төгсөлтийн оношлогооны үр дүн (2015 оны 5-р сар)
Засан хүмүүжүүлэх сургалтын төгсгөлийн оношлогооны дүн (2015 оны 5-р сар) Засан хүмүүжүүлэх боловсролын эхэн үеийн оношлогооны дүн (2013 оны 9-р сар)