GirişOkulda psikolojik rahatlık yardımcı olur. Pedagojik Konsey "Okuldaki psikolojik rahatlık, eğitim ve öğretimin etkinliği için önemli bir koşuldur.
1 slayt Okulda psikolojik rahatlık önemli bir durumdur
eğitim ve öğretimin etkinliği.
2 slayt
Öğretmenler kurulunun görevleri:
1. Sınıftaki psikolojik iklimin durumunu analiz edin ve sınıfta rahat bir ortam yaratılmasını teşvik eden ve bunu engelleyen koşulları ve faktörleri belirleyin (öğrencilerin ön araştırması)
2. Öğretim kadrosunun sınıfta rahat bir ortam yaratma motivasyonunu oluşturmak.
3. Dersin psikolojik ve pedagojik desteğinin temeli olarak "Öğretmenin Emirlerini" geliştirin.
Öğretmenler kurulunun şekli verimli bir oyundur.
“Her şeyi bilen bilge bir adam vardı. Bir kişi bilgenin her şeyi bilmediğini kanıtlamak istedi. Kelebeği elinde tutarak sordu: "Söyle bana adaçayı, ellerimde hangi kelebek var: ölü mü diri mi?" Kendisi de şöyle düşünür: "Yaşayan derse onu öldürürüm, ölü derse onu salıveririm." Bilge, düşündükten sonra cevap verdi: "Her şey senin elinde."
Okulda çocukların kendilerini “evlerinde” hissedecekleri bir ortam, psikolojik rahatlık ortamı, öğrenci sevgisi ve kabulü ortamı yaratmak bizim elimizde.
Okuldaki psikolojik rahatlık, eğitim ve öğretimin etkililiği için önemli bir koşuldur.
Konuya giriş ("Dernekler" yöntemi)
3 slayt
"Rahatlık" kelimesini duyduğunuzda hangi çağrışımlara sahipsiniz?
(Kelimeler verilen kelimenin harfleri ile başlamalıdır.)
k güzellik
Organik hakkında
Anne
F Fantezi
Rekreasyon Hakkında
P Sevinç
T Isı
slayt 4 konfor nedir?
Rahatlık - rahatlığın "destek, güçlendirme" olduğu İngilizce'den ödünç alınmıştır ("Etimolojik Sözlük", N. M. Shansky).
Konfor - rahatlık, huzur ve rahatlık sağlayan yaşam, konaklama, çevre koşulları. (“Rus Dilinin Açıklayıcı Sözlüğü”, S.I. Ozhegov).
Psikolojik rahatlık, kişinin kendini sakin hissettiği, kendini savunma ihtiyacı duymadığı yaşam koşullarıdır.
slayt 5 İnsan sağlığını şekillendiren faktörleri ele alırsak, kalıtımın %15-20'sini, sağlık, tıp ve ekolojinin - %10-15'ini ve çevrenin - %50-55'ini belirlediğini görürüz. "Çevre" kavramına neler dahildir? Her şeyden önce toplumdur (arkadaşlar, okul vb.). Çocuklar ve öğretmenler sabahtan akşama kadar okuldalar. Ve çoğu zaman derslerle geçer. Bu nedenle dersin “ortam” olarak çocuğa ve öğretmene ne ölçüde rahatlık sağladığı çok önemlidir.
slayt 6
Eğitim sürecinin psikolojik güvenliği, öğrencinin haysiyetine, zihinsel esenliğine, olumlu dünya görüşüne ve öz tutumuna yönelik tehditlerden korunma durumudur.
Sınıfta elverişli bir iklim birçok faktöre bağlıdır.
Öğretmenin sınıftaki psikolojik iklimin sınıf dışında oluşmaya başladığını hatırlaması önemlidir. Öğretmen ve öğrenciler arasındaki ilişki, dersin psikolojik atmosferinin en önemli koşuludur. Bir öğretmenin işe nasıl davrandığı, çocuklarla, ebeveynlerle, diğer öğretmenlerle nasıl konuştuğu, çocukların başarısına sevinip sevinmediği, duygusal duygularını nasıl ifade ettiği, onlara nasıl sahip çıktığı - tüm bunlar ve çok daha fazlası onu etkiler. öğretmen ve öğrenciler ve ona karşı tutumları.
Slayt 7
Slayt 8
9. slayt
Sınıf öğretmenlerinin yardımıyla okulumuzda psikolojik rahatlık izlendi. ANKET 254 orta ve son sınıf öğrencisini kapsadı. Bu da okuldaki toplam öğrenci sayısının %47,4'üdür.
Diyagramlarda anket sonuçlarına bakalım.
Birinci ölçek OKULDAKİ GENEL PSİKOLOJİK RAHATLIKtır.
Uygun seviye:
İzin verilen seviye:
Olumsuz seviye:
10. slayt İkinci ölçek, ÖĞRETMEN İLE İLETİŞİM İÇİNDEKİ PSİKOLOJİK İKLİMDİR.
Uygun seviye:
izin verilen seviye:
kötü seviye:
slayt 11 . Psikolojik rahatsızlığın nedenleri:
Öğrenme aktivitelerinin aşırı yüklenmesi;
akranlarla zayıf ilişkiler;
gençlik krizi dönemi;
aşırı eleştiri;
öğretmenlerin ve ebeveynlerin çocukların deneyimlerine dikkatsizliği;
ÇATIŞMALAR
Psikolojik rahatsızlığın ana nedenlerinden biri çatışmalar olabilir.
12. slayt Çatışma nedir?
“Çatışma, en az bir tarafın çıkarlarının diğer tarafça ihlal edilmesinden, ihlal edilmesinden, göz ardı edilmesinden korkmasıdır”William Lincoln
"Aşktan nefrete bir adım, nefretten aşka - kilometrelerce adım."
Seneca
"Ülkemizde her dava beş aşamadan geçmelidir: Aldatmaca, kafa karışıklığı, suçlunun aranması, masumun cezalandırılması ve masumun ödüllendirilmesi."
Parkinson fikri
Slayt 13. Bir kişinin bir çatışma sırasında yaşadığı duygular:
korku;
kötülük;
kızgınlık;
Kin
Slayt 14. Çatışmaların nedenleri.
rekabet
aldatma, dedikodu
hakaretler
dargınlık
öğretmenin gözde öğrencilerine karşı düşmanlık
bir kişiye karşı kişisel hoşnutsuzluk
karşılıksız sevgi
bir kız için savaş (erkek)
15. slayt
2. ÖĞRENCİ-ÖĞRETMEN:
öğretmenlerin taleplerinde birlik olmaması
öğrenciden aşırı talepler
öğretmenin taleplerinin tutarsızlığı
öğretmenin uymaması
öğrenci hafife alındığını hissediyor
öğretmen öğrencinin eksikliklerini kabul edemez
öğretmenin veya öğrencinin kişisel nitelikleri (sinirlilik, çaresizlik, kabalık)
16. slayt
Çatışmalardan çıkış yolları.
Çatışma durumundan çıkmak için şunları yapabilirsiniz:
Başkalarını bu konuda uyararak duygularınızı açığa çıkarın;
Kendinizi başka birinin yerine koyun;
Farklı bir bakış açısının varlığının hakkının farkına varmak;
Bir konu hakkında konuşurken sert ve insanlara karşı yumuşak olun.
Sınıfta ve okuldaki psikolojik iklimi nasıl iyileştirebileceğinize bakalım.
Ortak kolektif işlerin organizasyonu, ortak deneyimler: toplu tebrikler, başarısızlık günlerinde içten sempati ifadesi;
Ortak geziler, geziler.
İyi niyetinizin kesin bir işareti, nazik bir gülümseme, samimiyettir.
Öğrencinin bireysel özelliklerini, şu andaki durumunu göz önünde bulundurun.
Özellikle gergin, sinirli bir durumda öğrenciyi nasıl dinleyeceğinizi bilin.
Yanlış olma ihtimalini göz ardı etmeyin.
17. slayt
Sınıfa iyi niyet, herkese özen gösterme, güven ve titizlik atmosferi hakimse, iklim elverişli olarak adlandırılır; öğrenciler çalışmaya, yaratıcılık göstermeye ve yüksek kaliteye ulaşmaya, kontrolsüz çalışmaya ve amaç için sorumluluk taşımaya hazırsa; sınıftaki herkes korunuyorsa, olan her şeye dahil olduğunu hisseder ve aktif olarak iletişime geçer. Bu durumda lider bir tehdit kaynağı değildir, ekibin bir üyesi olarak ona karşı tutum belirlenir, sınıf için önemli kararlar alma hakkına sahip olduğu kabul edilir.
Olumlu bir iklime sahip bir sınıftaki her çocuk kendine güvenir çünkü kabul edildiğini hisseder, kendi erdemlerini bilir ve kendi fikrini ifade etmekte özgürdür. Hakim ruh hali, "majör" müzikal terimi ile tanımlanabilir.
Elverişli bir iklime sahip bir sınıfta, ilişkiler öyledir ki, bir kişi bir hata yaptıktan sonra, başkaları için önemli, kabul edilmiş hissetmekten vazgeçmez. Öğrenciler kendilerini kanıtlamaktan korkmazlar, öğretmene soru sormaktan korkmazlar, bir hata durumunda alay edilmekten korkmazlar, böyle bir ekipte işe, gerçeğe ve insana karşı bir değer tutumu oluşur.
Belediye eğitim kurumu "Inshinsky temel kapsamlı okul" Okul Müdürü tarafından onaylandı __________ E.A. Konuyla ilgili Shelobanova Raporu: "Okuldaki psikolojik rahatlık, eğitim ve öğretimin etkinliği için önemli bir koşuldur." güzel sanatlar öğretmeni Vasilyeva Olga Sergeevna Hazırlandı
2015 akademik yılı Öğretmenler kurulunun teması: "Okuldaki psikolojik rahatlık, eğitim ve öğretimin etkinliği için önemli bir koşuldur." Öğretmenler konseyinin görevleri (Slayt 2) 1. Okuldaki psikolojik iklimin durumunu analiz edin ve okulda rahat bir ortam yaratılmasını teşvik eden ve bunu engelleyen koşulları ve faktörleri belirleyin. 2. Öğretim kadrosunun sınıfta rahat bir ortam yaratma motivasyonunu oluşturmak. Raporuma, yazarı modern kitle okulunun hümanist eğitim sisteminin kurucusu Pedagojik Bilimler Doktoru Vladimir Abramovich Karakovsky'ye ait bir epigrafla başlamak istiyorum (slayt 3) okudum. . . Bir okulu değerlendirmeye yönelik tüm göstergeler arasında, asıl gösterge, içindeki bir kişinin refahı olarak düşünülmelidir. Bir okul, her çocuk ve yetişkin için iyiyse iyidir. V.A. Karakovsky "Okul ikinci bir evdir", bu sözleri ne sıklıkla duyuyoruz. Bununla birlikte, bu sözleri bir aksiyom olarak alarak, bazen okulda hayatı nasıl inşa edeceğimizi düşünmüyoruz, böylece eşiğini aşan herkes için gerçekten ikinci bir ev haline geliyor. (slayt 4) Okul ... Bir öğretmen için bir bilgi tapınağıdır. Öğrenci için - akranları ve yetişkinlerle bir iletişim evi. Okul, her zaman ilginç ve heyecan verici olması gereken bir yerdir. Okul, her insanın hayatında çok önemli bir dönemdir. Ne de olsa okul sadece ders çalışmak değil, iletişimin, eğlencelerin, deneyimlerin, inişlerin ve çıkışların dünyasıdır; güzellikler dünyası, oyunlar, masallar, müzik; fantezi dünyası, yaratıcılık.
Okul yıllarını her çocuğun hayatında altın bir dönem haline getirmek her öğretmenin görevidir. Çoğu çocuk okula net bir öğrenme arzusuyla gelir. Tüm öğrenciler spontane, meraklı, açık ve güvenilirdir. Okulun onlara her şeyi öğreteceğinden eminler, ondan yeni ve ilginç bir hayat bekliyorlar. Ancak çoğu zaman çocuk, çalışmanın zor bir iş olduğunu ve her zaman neşe getirmediğini çabucak anlar. Ve sonra çocuğun arzusu söner ve bazen tamamen kaybolur. Ve çocukların geldiği okula olan ilgiyi sönmez bilgi ateşine ateşlemek ne kadar önemli. Hepimizin bir rahatlık arzusu vardır, hiçbir şeyin hayatımızı ve işimizi gölgelememesi için. Çocuklarımızın okulda nasıl hissettiklerini düşünmenizi öneririm. Psikolojik rahatlığın varlığı veya yokluğu, öğrencinin ruhsal durumunu, öğrenme arzusunu ve sonuç olarak akademik performansını etkiler. Bir genel eğitim okulu, evrensel bilgi, yetenekler, beceriler ve ayrıca öğrencilerin bağımsız faaliyet ve kişisel sorumluluğu, inisiyatif, bağımsızlık, hoşgörü ve toplumda başarılı bir şekilde sosyalleşme yeteneği deneyiminin ayrılmaz bir sistemini oluşturmalıdır. Psikolojik iklim - iyi bir okulu ayırt eden önemli bir faktörü bu şekilde belirleyebilirsiniz: burada herkes rahat olmalı, böyle bir okulu başka herhangi bir okulla karşılaştırmak istemezsiniz veya eğitim yerinizi hızlı bir şekilde değiştirmeye çalışırsanız (eğer öğrenciler hakkında konuşuyoruz) veya iş. Okuldaki psikolojik rahatlık, bir eğitim kurumunun eşiğinden geçen herkesin eğitim ve öğretimin etkili olması, kendini geliştirmesi ve kendini gerçekleştirmesi için en önemli koşuldur. Bir eğitim kurumunda bir işbirliği atmosferi yaratmak, birlikte yaratmak, yetişkinler ve çocuklar topluluğu için gerekli temelleri oluşturmak, yalnızca psikoloji yasalarını bilen ve isteyen ilgili ve yaratıcı öğretmenlerden oluşan bir ekip için mümkün olan kolay bir iş değildir. çocuklara onları hayatlarında kullanmayı öğretin. Eğitiminin başarısı, çocuğun okulda ne kadar rahat hissettiğine bağlıdır. Rahat koşullar yaratmada, öğretmenin kişiliğine, öğrencilerle olan ilişkisinin tarzına önemli bir rol verilir. Bu faktör, sınıfın durumunun öncelikle öğretmene bağlı olduğu eğitimin ilk aşamasında özellikle önemlidir. Bir eğitim kurumunda rahatlık ve iyi niyet atmosferi nasıl yaratılır? Büyük bir ekibin üyesi olurken, kendisiyle uyum içinde yaşamayı nasıl öğretirim? Amacı okulda psikolojik rahatlık yaratmak olan zor işe nereden başlamalı?
Eğitim ortamında psikolojik rahatlık olmadan yaratıcı, kendini geliştirebilen bir kişilik oluşamaz. Psikolojik bir iklim yaratmak için çocuğun insan onuruna saygıyı yansıtan, öğrencinin kendini sakin ve kendinden emin hissetmesi için yöntemlere ihtiyaç olduğuna inanıyorum. Çocuklarla çalışırken, çocukta özgüven inşa eden bir başarı durumu olması gerekir. (Slayt 5) Okudum Her benzetmenin bir anlamı vardır. Ve bu da okuyacağımız. Ama okuduktan sonra bir düşünün, hayatınız ve yolunuz kimin elinde. senin içinde mi değil mi? “HER ŞEY ELİNİZDE…” (Doğu benzetmesi) Uzun zaman önce, bir Üstat, müritleriyle çevrili antik bir şehirde yaşıyordu. İçlerinden en yeteneklileri bir defasında şöyle düşünmüşlerdir: "Efendimizin cevaplayamadığı bir soru var mı?" Çiçekli bir çayıra gitti, en güzel kelebeği yakaladı ve avuçlarının arasına sakladı. Kelebek pençeleri ellerine yapıştı ve öğrenci gıdıklandı. Gülümseyerek Usta'ya yaklaştı ve sordu: - Söyle bana, ellerimde hangi kelebek var: diri mi ölü mü? Kendisi de şöyle düşünür: "Yaşayan derse onu öldürürüm, ölü derse onu salıveririm." Kelebeği kapalı avuçlarında sımsıkı tutuyordu ve hakikati uğruna her an onları sıkmaya hazırdı. Usta, öğrencinin ellerine bakmadan cevap vermiş: - Her şey senin elinde. "Her şey senin elinde ..." benzetmesi çok derin bir anlam ortaya koyuyor. Her insana sadece küçük bir kelebeğin hayatı değil, aynı zamanda kendi kaderi ve Evrendeki işlerin durumu da bağlıdır. Okulda çocukların kendilerini “evlerinde” hissedecekleri bir ortam, psikolojik rahatlık ortamı, öğrenci sevgisi ve kabulü ortamı yaratmak bizim elimizde. Okulumuzun öğretmenleri, çocukların sağlığını yok eden olumsuzlukları ortadan kaldırmanıza izin veren olumlu bir duygusal ton, bir iyilik atmosferi yaratmaya çalışıyor - bunlar onaylar, nazik, şefkatli bir ton, övgü). Öğrenciyi zamanında desteklemek, övmek, daha iyi olma arzusunu teşvik etmek önemlidir. Övgüyü, öğrenci etkinliğini teşvik etmenin önde gelen biçimi olarak görüyorum. Ancak
makul olmalı ve aşırı olmamalıdır. Sık övgülerin bir çocuğu daha fazla çalışmaya teşvik ettiğini, diğerinin kör ettiğini belirtmekte fayda var. Duyguları o kadar güçlü ki dikkat dağılıyor, performansı düşüyor. Böyle bir öğrenciyi dersin sonunda övmek ve derste sakinlik, hatta çalışma için koşullar yaratmak daha iyidir. Dersin sonunda, her öğrenciyi teşvik etmek gerekir: bazıları ders boyunca hızlı, doğru ve doğru çalışma için, diğerleri bugün dünden daha iyi çalışmak için, üçüncüsü bir arkadaşa yardım etmek için vb. Eğitimin ilk aşamasında övgü, onay ve destekten kaçınılmamalıdır. Ve sonra çocuklar bir istekle okula gidecekler, sevinçlerini ve üzüntülerini öğretmenle ve arkadaşlarıyla paylaşacaklar, birbirlerine yardım etme, sempati duymayı ve empati kurmayı öğrenecekler. Ve sadece olumlu bir duygusal iklim sayesinde, çocuklarda bilişsel aktivite oluşturabileceğiz, çeşitli aktivitelerde beceri ve yeteneklerde ustalaşmalarına yardımcı olabileceğiz. Çalışmak için bize gelen çocuklar mutlu olmalı. Mutlu bir çocuğu öğretmek ve eğitmek daha kolaydır. Bir çocuğun başarılı bir şekilde çalışması, kendini akıllı, zeki, zeki hissetmesi önemlidir. Ne de olsa başarı, yeni başarılara ilham veren bir neşe kaynağıdır. Başarılı bir öğrencinin anahtarı, yaşamı onaylayan bir başlangıç, güven, neşe ve mutluluk taşıyan bir öğretmen olmalıdır. Duyarlı, özenli ve okul çocuklarının çıkarlarına açık, yeni olan her şeye açık öğretmenler, geleceğin okulunun önemli bir özelliğidir. Okuldaki psikolojik rahatlık, eğitim ve öğretimin etkililiği için önemli bir koşuldur. (Slayt 6) "Rahatlık" kelimesini duyduğunuzda hangi çağrışımlara sahipsiniz? Güzellik Organik C O M Anne FORT Fantezi Rekreasyon Neşe Sıcaklık Konfor nedir? Açıklayıcı sözlüklere dönelim.
(Slayt 7) Rahatlığın İngilizce'den ödünç alındığını okudum, burada rahatlık "destek, güçlendirme" ("Etimolojik Sözlük", N. M. Shansky). Yaşam, konaklama, çevre, rahatlık, huzur ve rahatlık sağlayan konfor koşulları. (“Rus Dilinin Açıklayıcı Sözlüğü”, S.I. Ozhegov). Psikolojik rahatlık, kişinin kendini sakin hissettiği, kendini savunma ihtiyacı duymadığı bir yaşam durumudur. Öğrenme sistemlerinin geliştirilmesinde okulda psikolojik rahatlık ilkesi başı çekmektedir. Eğitim sürecindeki stres oluşturan tüm faktörlerin (mümkünse) ortadan kaldırılmasını, okulda ve sınıfta çocukları zincirlerinden kurtaran ve kendilerini “evlerinde” hissettikleri bir atmosfer yaratılmasını içerir. Yetişkinlerden korkmaya, çocuğun kişiliğini bastırmaya dayalı hiçbir akademik başarının faydalı olmayacağını hepimiz biliyoruz. Öğretmenin çocuklarla işbirliği içindeki en yüksek sanatı, aktivitelerini bastırmamak, duygusal tonu bozmamak, özgüvenlerini ve öz saygılarını korumak, yaratıcı aktivitelerini azami taleplerle teşvik etmektir. Şair Boris Slutsky'nin yazdığı gibi: (Slayt 8) Dürten, konuşan, böcek bana hiçbir şey öğretmeyecek ... Ancak psikolojik rahatlık sadece çocuğun gelişimi ve bilginin özümsenmesi için gerekli değildir. Bu, çocukların fiziksel durumuna bağlıdır. Belirli koşullara, belirli bir eğitim ve sosyal ortama uyum sağlamak, iyi niyet atmosferi yaratmak, çocukların sağlığını bozan gerginlik ve nevrozları hafifletebilir. (Slayt 9) Sağlığı şekillendiren faktörler
İnsan sağlığını şekillendiren faktörleri ele alırsak, kalıtımın %1520'sini, sağlık, tıp ve ekolojinin - %1015'ini ve çevrenin - %5055'ini belirlediğini görürüz. "Çevre" kavramına neler dahildir? Her şeyden önce toplumdur (arkadaşlar, okul vb.). Çocuklar ve öğretmenler sabahtan akşama kadar okuldalar. Ve çoğu zaman derslerle geçer. Bu nedenle okulun bir “ortam” olarak çocuğa ve öğretmene ne ölçüde rahatlık sağladığı çok önemlidir. Çocuklarda komplekslere, kendinden şüphe duymaya izin veremezsiniz. Okul "iyi" ve "kötü", "akıllı" ve "aptal" olarak bölünmemelidir. Her çocuk, öğretmeninin kendi gücüne olan inancını hissetmelidir. Başarı durumu (yapabilirim!) Bir çocuğun özgüvenini oluşturur, ona zorlukların üstesinden gelmeyi öğretir, ilerlemesini fark etmesine yardımcı olur. (Slayt 10) Okul çocuklarının sağlığının korunması açısından etkili kriterler Çocuklarda ve öğretmenlerde yorgunluk olmaması Olumlu duygusal ruh hali Yapılan işten memnuniyet Çalışmaya devam etme isteği Okulda psikolojik rahatlığı sağlama faktörlerinden biri olarak başarı durumu yaratmak. Öğretmenin görevi, okulda psikolojik rahatlık yaratmak için belirli bir önlem sistemi düzenlemektir. Bugün böyle bir önlem sistemi geliştirmeye çalışacağız. (Slayt 11) Okudum Şu anda pedagoji ve psikoloji alanındaki bilim adamları, uygulama öğretmenleri eğitimin insanlaştırılması, eğitim ve yetiştirme sürecinde öğrenciye bireysel yaklaşım, her çocuğa dikkat hakkında konuşuyor ve yazıyor. , okulda bir psikolojik rahatlık ortamı yaratma hakkında.
Bu, “Eğitim Hakkında” RF Kanununda beyan edilmiştir. Psikolojik rahatlığın varlığı veya yokluğu, öğrencinin ruhunun durumu, öğrenme arzusu ve sonuç olarak akademik performansı (veya) öğrencinin kişiliğine karşı psikolojik şiddeti üzerinde bir etkiye sahiptir”. Madde 32.3 "Eğitim kurumu, mezunlarının eğitim kalitesinden sorumludur." Psikolojik rahatlığın varlığı veya yokluğu, öğrencinin ruhsal durumunu, öğrenme arzusunu ve sonuç olarak akademik performansını etkiler. (Slayt 12) BM Çocuk Haklarına Dair Sözleşme'nin 28.2. Maddesinde şöyle der: "Taraf Devletler, okul disiplininin çocuğun insanlık onuruna saygı gösterecek ve bu Sözleşme.” 2010'a Kadar Dönem için Rus Eğitiminin Modernizasyonu Konsepti'nin 2.1 maddesi şöyle diyor: “Kaliteli eğitimin mevcudiyeti, devlet garantileri anlamına gelir: eğitim sürecinde bireysel öğrencinin haklarının korunmasını garanti eden koşullarda eğitim, onun psikolojik ve fiziksel güvenlik.” Ek olarak, paragraf 2.2 şunları not eder: “Okul, evrensel bilgi, yetenekler, beceriler ve ayrıca bağımsız faaliyet deneyimi ve öğrencilerin kişisel sorumluluğu”, “inisiyatif, bağımsızlık, hoşgörü, başarılı bir şekilde sosyalleşme yeteneği için ayrılmaz bir sistem oluşturmalıdır. toplum." Eğitim sürecinin psikolojik güvenliği, öğrencinin haysiyetine, zihinsel esenliğine, olumlu dünya görüşüne ve öz tutumuna yönelik tehditlerden korunma durumudur. Açıkçası, psikolojik güvenlik, çocuğun tam gelişimi, psikolojik sağlığının korunması ve güçlendirilmesi için en önemli koşuldur. Psikolojik sağlık ise, çocukluk ve ergenlik sürecinde hiçbir şekilde hayatının basit görevlerini çözmek zorunda olmayan bir çocuğun yaşayabilirliğinin temelidir: kendi vücuduna ve kendi davranışlarına hakim olmak, yaşamayı öğrenmek. çalışmak, öğrenmek ve kendisi ve başkaları için sorumluluk almak,
bilimsel bilgi ve sosyal beceriler sisteminde ustalaşın, yeteneklerini geliştirin ve "Ben" imajını oluşturun. Bu, modern bir okulun ciddi ve gerçekten sadece çocuklara öğretilen bir yer değil, aynı zamanda onların tam olgunlaşması için bir alan, başarılı, mutlu ve sağlıklı insanların oluşumu için bir üreme alanı olması gerektiği anlamına gelir. Bu ancak bir eğitim kurumunda manevi rahatlık atmosferinde ve olumlu sosyo-psikolojik iklimde mümkündür. Ve bunun için okul, koşulsuz psikolojik güvenlik alanı olmalıdır. (Slayt 13) Psikolojik rahatlığın aşağıdakiler için gerekli olduğunu okudum: Başarılı gelişim Bilginin başarılı bir şekilde özümsenmesi Uygun fiziksel durum Olumlu duygusal durum (Slayt 14) psikolojik rahatlık. Doğal olarak Okumayı engelleyen çeşitli durumlar vardır.Psikolojik rahatlığı neler engeller? Öğrenciler için (psikolojik teşhise göre), bu tür “müdahale eden” faktörler şunlardır: kendinden şüphe duyma; artan yorgunluk; yavaş aktivite hızı; artan dikkat ihtiyacı; artan motor aktivite; bir aktiviteden diğerine geçişte zorluk.
Öğretmenler için (istatistiklere göre), rahatsızlık veren faktörler şunlardır: işin fiziksel ve psikolojik stresi; çeşitli kişiler tarafından sürekli değerlendirme; yüksek düzeyde sorumluluk; ebeveynler ve öğrenciler tarafında agresif tutum eğilimi; öğretim kadrosu yönetiminin farklı stilleri. (slayt 15) Genel olarak konuşursak, potansiyel "kritik noktaları" analiz ederek, öğrencinin ortamını oluşturan birkaç faktör grubunu ayırt edebiliriz. Bunlar: Öğrencinin çevresini oluşturan faktör grupları: psikolojik ve pedagojik faktörler (öğretmenin kişiliği, müfredatın karmaşıklığı, çocuğun bu programı öğrenme yeteneği); sosyal (sınıftaki durum, sınıf dışındaki diğer öğrencilerle ilişkiler vb.); fiziksel (çevre, aydınlatma, günlük rutin, beslenme kalitesi vb. , dünyanın tüm okullarında onlarca yıl istikrarlı ve aşılmaz kalır: Risk faktörleri ∙ yöntem ve teknolojilerin çocuğun yaşı ve bireysel yetenekleri ile tutarsızlığı;
Pedagojik etkilerin stres taktikleri; ∙ eğitim sürecinin irrasyonel organizasyonu, özellikle hareket tarzı, dinlenme, beslenme; ∙ sınıfta ve ödev yapma sürecinde çocuğun zihinsel gücünün maksimum stresi; ∙ çocukların sinir sistemini yoran zihinsel, duygusal ve fiziksel aşırı yük; ∙ mükemmel derecelerde pedagojik ve ebeveyn "psikozu"; ∙ program bilgisinin biçimciliği; ∙ telaş ve gerilimin hüküm sürdüğü okul ortamının sinirliliği; ∙ çocuğa, öğrenme arzusuna, bireyselliğine güvensizlik. Birçok okulda öğrenciler arasında yapılan bir ankete göre, öğrencilerin sadece %58'i okulda rahat hissediyor, %28'i öğretmenlerle çatışıyor. Okulumuzda durum nedir? Bir anket yapıldı. 5-9. sınıflardaki öğrencilerle yapılan bir anketin sonuçlarına dayanmaktadır. Öğrencilerin %100'ü okulumuzda kendilerini rahat hissettiklerini belirtti. Ve bu bizi memnun ediyor. Pedagojik literatürde, psikolojik iklimin özellikleri tam olarak verilmiştir. A.S.'nin psikolojik iklimi altında. Makarenko anladı: "stil" ve "ton", sınıf takımının normal tonunun ana özelliği olarak ana vurguyu vurguladı. Ana tonu somutlaştırarak, aşağıdaki özellikleri seçti: “Öğretmen-öğrenci” sisteminde dostça birlik. İç ilişkilerde öğrenciler eleştirilebilir ve cezalandırılabilir, bu özel etkileme biçimlerinin dışında her öğrenciye hakkını vermek, onu korumak, üzmemek, küçük düşürmemek;
İç, kendine güvenen sakinlik, sürekli neşe, harekete hazır olma tezahürü. Her öğrencide benlik saygısının varlığı; Tüm sınıf üyeleri için güvenlik. Hiçbir öğrenci kendini yalıtılmış ve savunmasız hissetmemelidir; Derste herkesin makul ve faydalı faaliyeti; Hareketlerde, kelimelerde kısıtlanma yeteneği. Bununla birlikte, çoğu zaman çocuklarla iletişim tonumuz, öğretme tarzımız, okul çocuklarında ne kendinden emin bir sakinliğe ve eyleme hazırlığa değil, bir endişe hissine neden olur. Araştırmalar, öğretmenin okuldaki konumunun, davranış tarzının ve iletişiminin olumlu iklimi, öğrencilerin öğrenmeye karşı tutumlarını ciddi şekilde etkilediğini göstermiştir. Öğretmenin sözü özellikle önemlidir. daha fazla Makarenko öğretmenlere hitap etmek için şunları söyledi: "... Onların (öğrencilerin) sizin sözünüzde iradenizi, kültürünüzü, kişiliğinizi hissetmeleri için söyleyebilmeniz gerekir." Aynı zamanda bunun öğrenilmesi gerektiğini kaydetti. Gerçekten de, kelimenin kültürüne hakim olmak, öğretmenin eğitiminin, mesleki gelişiminin ayrılmaz bir parçasıdır. (slayt 17) Okudum Okuldaki olumlu bir psikolojik iklim, eğitim ve yetiştirme başarısının göstergelerinden biridir: okul çocukları tarafından alınan olumlu duyguların yükü ve öğretmenin kendisi, okulun sağlık üzerindeki olumlu etkisini belirler. Okulda olumlu bir iklim birçok faktöre bağlıdır. Öğretmenin okuldaki psikolojik iklimin sınıf dışında oluşmaya başladığını hatırlaması önemlidir. Öğretmen ve öğrenciler arasındaki ilişki, okuldaki psikolojik atmosferin en önemli koşuludur. Bir öğretmenin işine nasıl davrandığı, çocuklarla, velilerle, diğer öğretmenlerle nasıl konuştuğu, çocukların başarılarından memnun olup olmadığı ve nasıl sevindiği, duygusal duygularını nasıl ifade ettiği, onlara nasıl sahip çıktığı ve daha niceleri vardır. öğretmenin öğrencileri ve ona karşı tutumları üzerindeki etkisi. Öğrenme rahatlığını sağlamak için, eğitim sürecinde bireysel kişisel yaklaşımı unutmamak gerekir. Onlar.
Çocuğa uygulanabilir entelektüel ve fiziksel aktivite verildiğinde, öğrenci kendi içine çekilmediğinde, ancak akranlarıyla, etrafındaki insanlarla iletişim kurmaya çalıştığında, okulda böyle bir rejimin varlığını sağlamaya çalışın. Çocuk ekibinin yeteneklerine, eğitimin içeriğine, müfredata, programlara, etkinliklere, dersler için metodolojik desteğe, eğitim etkinliklerinin ve dinlenmenin makul bir şekilde değişmesine, çocukların yaratıcı yeteneklerini eğitmek ve geliştirmek için bir sistemin oluşturulmasına göre belirlenmelidir. Öğrencilerin sınıftaki düşük psikolojik rahatlığı, konudaki öğrenme kalitesi indeksini etkiler. Öğrencilerin genel eğitim becerileri düzeyi ne kadar yüksek olursa, öğrenmeleri ve öğretmeleri o kadar kolay olur, öğrencilerin sahip oldukları olumsuz duygular o kadar az olur ve dolayısıyla rahatlık derecesi de yüksek olur. Ne de olsa her birimiz kişisel veya mesleki ihtiyaçlarımıza göre ilgi duyduğu ve ihtiyaç duyduğu alanda bilgilerini geliştirmeye çalışır. Bu nedenle, okul çocukları çoğunlukla, önemini kendileri için iyi anladıkları veya öğretmenin bu konuya sürekli bir ilgi duyduğu konuyu daha iyi anlamaya çalışırlar. Eğitim sürecinin başarısını etkileyen önemli koşullardan biri, konu hakkında bilgi edinmek için ifade edilen motivasyondur. Lise öğrencileri arasında bu sorunla ilgili bir araştırma şunu gösterdi: Öğrencilerin %83'ü neden belirli konuları çalıştıklarını anlamıyor, çünkü "ne gelecekteki meslek için ne de pratik yaşam için gerekli değiller." Buradaki liderler şunlardı: Kimya - %35, Fizik %20. Öğrencilerin %55'i, yalnızca bazı konuların ileriki yaşamlarında kendileri için özellikle yararlı olacağına inanıyor: Fizik - %4, yaratıcı ihtiyaçlarını karşılamalarına, icat etmelerine olanak tanıyor; İngilizce - %5 iletişim olanaklarını genişletir; Tarih %7, ülkenizin tarihini bilmenizi sağlar, ufkunuzu genişletir; Coğrafya - %3 dünyayı tanımanızı sağlar. Mezunlar, gelecekteki yaşamları için önemi açısından Rus dilini 1. sıraya koyuyor -% 33; 2. sıra - Biyoloji - %18; 3. sıra - Sosyal Bilgiler %15; Rus dili - ilişki kurmak için %18; Sosyal bilimler - hakları, ekonomisi, ülkenin siyasi yaşamına katılımı hakkında bilgi için %18;
Müfredatta yer alan tüm konular mezunların gelecekteki yaşamları için önem derecelerine göre dağıtılır. Ortaya şu tablo çıktı: Okul çocuklarının gelecekteki yaşamları için en büyük önemi olan konuların önemi açısından ilk beşte şunlar yer aldı: Rus dili - %97 Cebir - %78 Sosyal bilgiler - %54. İngilizce - %45 Tarih - %43 İkinci en önemli konular: Coğrafya - %57 Edebiyat - %54 Bilişim - %50 Geometri - %40 Biyoloji %36 Teknoloji - %33 Kimya - %54 Fizik - %50 Beden eğitimi - %45 Böylece , okul mezunları arasında rahat bir eğitim ortamının kriterlerinden biri olarak istikrarlı bir bilişsel ilgi sadece bazı konularda oluşur. Bunlar, öğrencilerin çoğunun ilginç ve yararlı olarak adlandırdığı konulardır: sosyal bilimler ve biyoloji. Çalışma, katılımcıların akademik konuların çoğunu incelemek için istikrarlı motivasyonlarının oluşmadığını gösterdi. Bu nedenle okul, eğitim sürecinin etkinliğini artırmak, okul çocuklarının başarısını oluşturmak ve dolayısıyla sınıftaki öğrenciler için psikolojik rahatlık yaratmak için okul çocukları arasında öğrenme etkinlikleri için olumlu motivasyon oluşturma ve geliştirme görevi ile karşı karşıyadır. Bu nedenle, öğrencinin öğrenme başarısını artırmak için modern bir öğretmenin şunları bilmesi gerekir: öğrencinin derste nasıl hissettiği; öğretmeni nasıl algıladığı; kendisine karşı tutumu nasıl gördüğü, ne hissettiği ve ne düşündüğü. Bu bağlamda, öğretmenin öğretmen-öğrenci sistemindeki ilişkilerin dinamiklerini izlemesi, öğrencinin kişiliğinin davranışını ve gelişimini tahmin etmesi önemlidir.
Sorun "Uygun bir psikolojik iklimin yokluğunda, okul görevleri çözemeyecektir." (Slayt 18) Psikolojik rahatlığı sağlamak için okul ortamında neler yapılabilir? Çocukların fizyolojik duygusal ve kişisel özelliklerini hesaba kattığınızdan emin olun; sınıfta başarı durumları yaratmak; en uygun iletişim tarzını seçin. Öğretmenler ve psikologlar, olumlu bir psikolojik iklime katkıda bulunan bir dizi faktörü tanımlar: (Slayt 19) Olumlu bir psikolojik iklime katkıda bulunan faktörler: Bir öğretmen, genel bir eğitim kurumuna iyi bir neşeli ruh hali ile girmeli ve kendini hazırlayabilmelidir. çocuklarla neşeli bir paralellik için. Genel olarak, bir öğretmenin doğasında çocuklarla iletişim kurma, iyiliksever bir şekilde iletişim kurma arzusu ve arzusu olmalıdır. Olumsuz olanlar da dahil olmak üzere herhangi bir duygusal durum hassas bir şekilde ifade edilebilir. Öğretmen, okuldaki belirli bir duruma esnek ve yeterli bir şekilde yanıt verebilmek için öğrencilerin yaşa bağlı psikolojik özelliklerinin farkında olmalı ve kendi içinde pedagojik gözlem geliştirmelidir.
Teknikleri Amerikalı psikolog D. Carnegie tarafından ikna edici bir şekilde gösterilen özel bir iletişim teknolojisi var. (Slayt 20) Özel iletişim teknolojisi 1'i okudum. GÜLÜŞ! Gülümseme, onu alan kişiyi zenginleştirir, vereni ise yoksullaştırmaz! 2. Bir kişi için adının sesinin insan konuşmasındaki en önemli ses olduğunu unutmayın. Diğer kişiye mümkün olduğunca sık adıyla hitap edin. 3. Başkalarının iyi yanlarını kabul ederken açık ve samimi olalım. 4. Onaylarken samimi ve övgüde cömert olun, insanlar sözlerinizi besleyecek, hayatları boyunca hatırlayacaklar. 5. Başka birini anlama arzusu işbirliğini besler.
Yukarıdakileri özetleyerek, uygulanması eğitim ortamının konforunu iyileştirmede olumlu etkisi olacak 12 emri duyurmak istiyorum: (Slayt 21) Öğretmenin Emirlerini okudum - Çocuklara saygı gösterin! Onları sevgi ve gerçekle koru. - Zarar verme! Çocuklarda iyiliği arayın. – Öğrencinin en ufak başarısını fark edin ve işaretleyin. Sürekli başarısızlıktan çocuklar küser. Başarıyı kendinize mal etmeyin, öğrenciyi suçlayın. - Bir hata yaptım - üzgünüm ama daha az hata yapın. Cömert ol, bağışlayıcı ol. - Sınıfta bir başarı durumu yaratın. - Bağırmayın, hiçbir koşulda öğrenciye hakaret etmeyin. - Ekibin huzurunda övgü ve özel olarak veda. – Sadece bir çocuğu kendinize yaklaştırarak onun manevi dünyasının gelişimini etkileyebilirsiniz. - Çocuklarla iletişimde kendi çaresizliğiniz için bir misilleme aracı olarak ebeveynlerin yüzüne bakmayın. - Kişiyi değil eylemi değerlendirin.
- Çocuğun, gözetimine rağmen ona sempati duyduğunuzu, ona inandığınızı, onun hakkında iyi bir fikir sahibi olduğunuzu hissetmesine izin verin. Bir öğretmenin mesleği, zamanın gerekliliklerinin gerisinde kalan bir şablona müsamaha göstermez. Hayatını ona adayan bir kişi, öğrencilerinde geliştirmek istediği tüm niteliklere sahip olmalıdır. Yeni bir adam ancak yeni bir adam tarafından yetiştirilebilir. Toplumumuzda bir öğretmen, çocuklara gelecekle ilgili bir rüya aşılamak, geleceğin ideallerini bugünde savunmayı öğretmek için çocuklara gelen gelecekten gelen bir kişidir. Kullanılan literatür: 1. "Rus Dilinin Açıklayıcı Sözlüğü", Ozhegov S.I. 2. Kuznetsova, L.V. Derste başarı durumu / L.V. Kuznetsova, // 3. Korenevskaya, V.A. Okulda herkes rahat mı? metodik ilkokul. - 2003. - 4 numara. harçlık./ V.A. Korenevskaya, - Kemerovo: ed. bölge IUU, 1999. - s.112. Karar: 1. Metodik dernek toplantılarında, çok seviyeli eğitim sorununu tartışın, uygulanması için olasılıkları, yöntemleri ve teknikleri belirleyin. (Sorumlu: Uluslararası İlişkiler Okulu liderleri.) 2. Düşük performans gösteren ve dersleri kaçıran bir grup öğrenciyle görüşmeler, anketler, eğitimler yapmak için sınıf lideri. 3. Öğretmenin öğrenciye karşı davranış ve tutumunun temeli olarak aşağıdaki emirleri alın: - Çocuklara saygı gösterin! Onları sevgi ve gerçekle koru. - Zarar verme! Çocuklarda iyiliği arayın. – Öğrencinin en ufak başarısını fark edin ve işaretleyin. Sürekli başarısızlıktan çocuklar küser. Başarıyı kendinize mal etmeyin, öğrenciyi suçlayın.
- Bir hata yaptım - üzgünüm ama daha az hata yapın. Cömert ol, bağışlayıcı ol. - Sınıfta bir başarı durumu yaratın. - Bağırmayın, hiçbir koşulda öğrenciye hakaret etmeyin. - Ekibin huzurunda övgü ve özel olarak veda. – Sadece bir çocuğu kendinize yaklaştırarak onun manevi dünyasının gelişimini etkileyebilirsiniz. - Çocuklarla iletişimde kendi çaresizliğiniz için bir misilleme aracı olarak ebeveynlerin yüzüne bakmayın. - Kişiyi değil eylemi değerlendirin. - Çocuğun, gözetimine rağmen ona sempati duyduğunuzu, ona inandığınızı, onun hakkında iyi bir fikre sahip olduğunuzu hissetmesine izin verin. 5. Bir öğretmen tarafından konulan bir notun neden olduğu çatışma durumlarını önlemek için, her öğretmen konulan not hakkında yorum yapmalı, öğrencilerin çalışmalarını kendi kendine değerlendirme tekniğini kullanmalı ve öğrencileri sınıf arkadaşlarının tepkilerini değerlendirmeye dahil etmelidir. . 6. Okul yılının başında, öğrencilere ve velilerine (veli toplantısında) puanlama normları ve öğrencilerin her konudaki bilgilerini izleme sistemi hakkında bilgi vermek.
Pedagoji konseyinde konuşma.
Konu: Okulda psikolojik rahatlık önemli bir durumdur
eğitim ve öğretimin etkinliği.
Okuldaki psikolojik rahatlık, eğitim ve öğretimin etkililiği için önemli bir koşuldur.
Konuya giriş ("Dernekler" yöntemi)
"Rahatlık" kelimesini duyduğunuzda hangi çağrışımlara sahipsiniz?
(Kelimeler verilen kelimenin harfleri ile başlamalıdır.)
k güzellik
Organik hakkında
Anne
F Fantezi
Rekreasyon Hakkında
P Sevinç
T Isı
konfor nedir?
Rahatlık - rahatlığın "destek, güçlendirme" olduğu İngilizce'den ödünç alınmıştır ("Etimolojik Sözlük", N. M. Shansky).
Konfor - rahatlık, huzur ve rahatlık sağlayan yaşam, konaklama, çevre koşulları. (“Rus Dilinin Açıklayıcı Sözlüğü”, S.I. Ozhegov).
Psikolojik rahatlık, kişinin kendini sakin hissettiği, kendini savunma ihtiyacı duymadığı yaşam koşullarıdır.
Yetişkinlerin korkusuyla, çocuğun kişiliğinin bastırılmasıyla "ilişkisi" varsa, hiçbir akademik başarının hiçbir faydası olmayacaktır. Şair Boris Slutsky'nin yazdığı gibi:
bana hiçbir şey öğretmeyecek
Dürten, kekeleyen, böcekler...
Ancak psikolojik rahatlık sadece çocuğun gelişimi ve bilginin özümsenmesi için gerekli değildir. Bu, çocukların fiziksel durumuna bağlıdır. Belirli koşullara, belirli bir eğitim ve sosyal ortama uyum sağlamak, iyi niyet atmosferi yaratmak, çocukların sağlığını bozan gerginlik ve nevrozları hafifletebilir.
Çocuklar ve öğretmenler sabahtan akşama kadar okuldalar. Ve çoğu zaman derslerle geçer. Bu nedenle dersin “ortam” olarak çocuğa ve öğretmene ne ölçüde rahatlık sağladığı çok önemlidir.
Çocuklarda komplekslere, kendinden şüphe duymaya izin veremezsiniz. Sınıf "iyi" ve "kötü", "akıllı" ve "aptal" olarak bölünmemelidir. Her çocuk, öğretmeninin kendi gücüne olan inancını hissetmelidir. Başarı durumu (yapabilirim!) Bir çocuğun özgüvenini oluşturur, ona zorlukların üstesinden gelmeyi öğretir, ilerlemesini fark etmesine yardımcı olur.
Öğretmenin görevi, sınıfta psikolojik rahatlık yaratmak için belirli bir önlem sistemi düzenlemektir.
Şu anda, pedagoji ve psikoloji alanındaki bilim adamları, uygulayıcı öğretmenler, eğitimin insanlaştırılması, eğitim ve yetiştirme sürecinde öğrenciye bireysel yaklaşım, her çocuğa dikkat, psikolojik rahatlık atmosferi yaratma hakkında konuşuyor ve yazıyor. okulda.
Bu, “Eğitim Üzerine” Rusya Federasyonu Kanununda beyan edilmiştir. Psikolojik rahatlığın varlığı veya yokluğu, öğrencinin ruhsal durumunu, öğrenme arzusunu ve sonuç olarak akademik performansını etkiler.
BM Çocuk Haklarına Dair Sözleşme'nin 28.2. Maddesi şöyle der: "Taraf Devletler, okul disiplininin çocuğun insanlık onuru ile tutarlı bir şekilde ve bu Sözleşme'ye uygun olarak sürdürülmesini sağlamak için gerekli tüm önlemleri alacaklardır."
Eğitim sürecinin psikolojik güvenliği, öğrencinin haysiyetine, zihinsel esenliğine, olumlu dünya görüşüne ve öz tutumuna yönelik tehditlerden korunma durumudur.
Açıkçası, psikolojik güvenlik, çocuğun tam gelişimi, psikolojik sağlığının korunması ve güçlendirilmesi için en önemli koşuldur. Psikolojik sağlık ise, çocukluk ve ergenlik sürecinde hiçbir şekilde hayatının basit görevlerini çözmek zorunda olmayan bir çocuğun yaşayabilirliğinin temelidir: kendi vücuduna ve kendi davranışlarına hakim olmak, yaşamayı öğrenmek. , çalışın, çalışın ve kendinizden ve başkalarından sorumlu olun, bilimsel bilgi ve sosyal beceriler sisteminde ustalaşın, yeteneklerinizi geliştirin ve "Ben" imajını oluşturun. Bu, modern bir okulun ciddi ve gerçekten sadece çocuklara öğretilen bir yer değil, aynı zamanda onların tam teşekküllü büyümeleri için bir alan, başarılı, mutlu ve sağlıklı insanların oluşumu için bir üreme alanı olması gerektiği anlamına gelir. Bu ancak bir eğitim kurumunda manevi rahatlık atmosferinde ve olumlu sosyo-psikolojik iklimde mümkündür. Ve bunun için, bir eğitim alanı olarak ders, koşulsuz psikolojik güvenlik alanı olmalıdır.
Doğal olarak psikolojik rahatlığı bozan çeşitli durumlar vardır. Öğrenciler için bu tür “engelleyici” faktörler şunlardır: kendinden şüphe duyma, artan yorgunluk, aktivite hızının yavaşlaması, artan dikkat ihtiyacı, artan fiziksel aktivite, bir aktiviteden diğerine geçişte yaşanan zorluklar. Öğretmenler için (istatistiklere göre), rahatsızlık veren faktörler şunlardır: işin fiziksel ve psikolojik stresi, çeşitli kişiler tarafından sürekli değerlendirme, yüksek düzeyde sorumluluk, ebeveynler ve öğrenciler açısından agresif tutum eğilimi, farklı yönetim biçimleri öğretim kadrosu.
Genel olarak konuşursak, potansiyel "kritik noktaları" analiz ederek, okul çocuğunun ortamını oluşturan birkaç faktör grubunu ayırt edebiliriz. Bu:
Psikolojik ve pedagojik faktörler (öğretmenin kişiliği, müfredatın karmaşıklığı, çocuğun bu programı öğrenme yeteneği);
- sosyal (sınıftaki durum, sınıf dışındaki diğer öğrencilerle ilişkiler vb.);
- fiziksel (çevre, aydınlatma, günlük rutin, yemek kalitesi vb. dahil olmak üzere okul alanı)
Modern psikologların ve fizyologların çalışmalarına dönersek, araştırmacılara göre dünyanın tüm okullarında onlarca yıldır istikrarlı ve üstesinden gelinmesi zor olan okul risk faktörlerini belirleyebiliriz:
yöntem ve teknolojilerin çocuğun yaşı ve bireysel yetenekleri ile tutarsızlığı,
. pedagojik etkilerin stres taktikleri,
eğitim sürecinin irrasyonel organizasyonu, özellikle hareket tarzı, dinlenme, beslenme;
Sınıfta ve ödev yapma sürecinde çocuğun zihinsel gücünün maksimum stresi;
Çocukların sinir sistemini tüketen yorucu zihinsel, duygusal ve fiziksel aşırı yüklenmeler;
mükemmel derecelerde pedagojik ve ebeveyn "psikozu";
program bilgisinin biçimciliği;
acelenin, gerginliğin hüküm sürdüğü okul ortamının gerginliği,
çocuğa güvensizlik, öğrenme arzusu, bireyselliği.
Pedagojik literatürde, psikolojik iklimin özellikleri tam olarak verilmiştir. A.S.'nin psikolojik iklimi altında. Makarenko anladı: "stil" ve "ton", sınıf takımının normal tonunun ana özelliği olarak ana vurguyu vurguladı. Ana tonu somutlaştırarak, aşağıdaki özellikleri seçti:
"Öğretmen-öğrenci" sisteminde dostane birlik. İç ilişkilerde öğrenciler eleştirilebilir ve cezalandırılabilir, bu özel etkileme biçimlerinin dışında her öğrenciye hakkını vermek, onu korumak, üzmemek, küçük düşürmemek;
İçsel, kendine güvenen sakinliğin, sürekli neşenin, harekete hazırlığın tezahürü. Her öğrencide benlik saygısının varlığı;
Tüm sınıf üyeleri için güvenlik. Hiçbir öğrenci kendini yalıtılmış ve savunmasız hissetmemelidir;
Derste herkesin makul ve faydalı faaliyeti;
Hareketlerde, kelimelerde kısıtlanma yeteneği.
Bununla birlikte, çoğu zaman çocuklarla iletişim tonumuz, öğretme tarzımız, okul çocuklarında kendinden emin sakinlik ve harekete hazır olma değil, anketlerine yansıttıkları (slaytları gösterme ve nedenleri okuma) bir endişe hissine neden olur.
Büyük eğitim potansiyeli, dersin yapısını zenginleştiren, kişisel gelişime (slayt) uygun uygun bir ortam yaratan yaratıcı görevler, isteğe bağlı görevler içerir.
Araştırmalar, öğretmenin dersteki konumunun, davranış tarzının ve iletişiminin dersin iklimini, öğrencilerin öğrenmeye karşı tutumlarını ciddi şekilde etkilediğini göstermiştir.
Sınıfta elverişli bir iklim birçok faktöre bağlıdır.
Öğretmenin sınıftaki psikolojik iklimin sınıf dışında oluşmaya başladığını hatırlaması önemlidir. Öğretmen ve öğrenciler arasındaki ilişki, dersin psikolojik atmosferinin en önemli koşuludur. Bir öğretmenin işe nasıl davrandığı, çocuklarla, ebeveynlerle, diğer öğretmenlerle nasıl konuştuğu, çocukların başarısına sevinip sevinmediği, duygusal duygularını nasıl ifade ettiği, onlara nasıl sahip çıktığı - tüm bunlar ve çok daha fazlası, öğrenciler ve ona karşı tutumları üzerinde öğretmen. Öğrencilerden aşağıdaki soruları cevaplamalarını istedik:
- Öğretmenlerden hangisi sizinle ilgileniyor, sizi destekliyor? Slayt başına sonuçlar
Bu sorunun cevaplarına sınıf öğretmenleri ve Rus dili ve matematik öğretmenleri hakimdir ki bu tabloda çok net bir şekilde görülmektedir. Cevaplar aynı zamanda mezun olan sınıfların öğrencilerinin final sertifikasyonunda sınav olarak seçtikleri konuların da izini sürer.
- Hangi öğretmenle iletişim kurmaktan hoşlanırsınız ve neden? Slayt başına sonuçlar
Buna ve diğer bazı sorulara verilen cevaplarda kurnazlık da izlendi: Çocuklar birkaç kez profillerini kimin göreceğini sordu.
Ancak, açıkçası, okul çocukları atlamak istedikleri konuları adlandırdılar.
Sebepler, sınıftaki (okuma) kaygının sebepleriyle pek çok ortak noktaya sahiptir.
Psikolojik rahatlığı korumak için bir okul dersinde neler yapılabilir?
Çocukların fizyolojik duygusal ve kişisel özelliklerini hesaba kattığınızdan, sınıfta başarılı durumlar yarattığınızdan ve en uygun iletişim tarzını seçtiğinizden emin olun.
Ders sırasında yük türlerini göz önünde bulundurun.
1. Zihinsel yük (bilgi edinmede düşünce süreçleri için enerji maliyeti ile ilişkili).
2. Statik (antrenman seansları sırasında vücudun uzun süre zorlanmış bir pozisyonunu koruma ihtiyacı ile ilişkili).
3. Dinamik (kural olarak, yetersiz, bu da hipodinamiye yol açar). Bu, dinamik yükün fiziksel dakikaların yardımıyla artırılabileceği ve artırılması gerektiği anlamına gelir.
Psikologlar, olumlu bir psikolojik iklime katkıda bulunan bir dizi faktörü tanımlar:
Öğretmen sınıfa neşeli bir tavırla girmeli ve çocuklarla neşeli bir paralellik kurabilmelidir. Genel olarak, bir öğretmenin doğasında çocuklarla iletişim kurma, iyiliksever bir şekilde iletişim kurma arzusu ve arzusu olmalıdır.
Olumsuz olanlar da dahil olmak üzere herhangi bir duygusal durum hassas bir şekilde ifade edilebilir.
Öğretmen, derste belirli bir duruma esnek ve yeterli bir şekilde yanıt verebilmek için öğrencilerin yaşa bağlı psikolojik özelliklerinin farkında olmalı ve kendi içinde pedagojik gözlem geliştirmelidir.
Dersin en "patlayıcı" aşamalarından biri, öğrencilerin davranışlarının düzenlenmesi ve düzeltilmesi, bilgilerinin değerlendirilmesidir.
Aşırı ödül veya ceza zararlıdır. Onay, teşvik farklı öğrenciler tarafından farklı algılanacaktır. Benlik saygısı yüksek, başarılı bir öğrenciyi övmemek psikolojik olarak önemlidir, hem öğrencinin kendisi hem de sınıf öğrencileri için önemlidir (A.V. Makarenko)
Eğitim ve öğretim ceza ve bağırmadan inşa edilmelidir (V.S. Sukhomlinsky.)
Sınıfta öğretmen ve daha sonra öğrenciler için psikolojik rahatsızlık, genellikle pedagojik faaliyetin mesleki güçsüzlüğü duygusundan kaynaklanır, bu nedenle öğretmenin mesleki becerilerini geliştirmesi önemlidir.
Aramadan biraz önce ofise gelin. Ders için her şeyin hazır olduğundan emin olun. Derse düzenli bir başlangıç yapmaya çalışın.
Derse güçlü bir şekilde başlayın. Ödevini yapmayan biri hakkında soru sormayın. Dersi, her öğrenci başından sonuna kadar meşgul olacak şekilde yönetin.
Derste özel olarak tasarlanmış didaktik materyal kullanın, öğrencinin materyalin türünü ve biçimini (sözlü, grafik, sembolik) seçmesine izin veren çok düzeyli görevler kullanın.
Öğrencileri materyalin içeriğine dahil edin, dersin hızını kontrol edin, "zayıfların" güçlerine inanmalarına yardımcı olun. Tüm sınıfa göz kulak ol. Özellikle dikkati dengesiz olanlara dikkat edin. Çalışma ritmini bozmaya yönelik girişimleri anında önleyin. Derste dikkati dağılabilecek kişilere sorularla daha sık hitap edin.
Bilgi değerlendirmelerini motive edin: öğrenci başka ne üzerinde çalışacağını bilmelidir. Bu disiplinli çalışmayı öğretecektir. Öğrenci, öğretmenin talimatlarına mutlaka uyulması gerektiğine alışacaktır.
Sınıfın ve bireysel öğrencilerin çalışmalarının genel bir değerlendirmesiyle dersi bitirin. Derste emeğin sonuçlarından herkesin bir memnuniyet duygusu yaşamasına izin verin. Disiplinsiz erkeklerin çalışmalarındaki olumlu yönleri fark etmeye çalışın, ancak bunu çok sık yapmayın.
Dersi bir zil ile bitirin. Görevliye görevlerini hatırlatın. Aşırı tepki vermekten kaçının.
Unutmayın, disiplin, öğretmenlik uygulamasının yardımın yardımcı olmadığı tek alanı olabilir.
Öğrencilerin kendilerinden yardım isteyin. Sınıfın desteklemediği ihlalcilerle uğraşmak daha kolaydır.
Tüm sınıfla çatışmalara izin vermeyin ve ortaya çıkarsa, sürüklemeyin, çözmenin makul yollarını arayın.
N.A.'nın sözlerini hatırla. Dobrolyubov'a göre adil bir öğretmen, eylemleri öğrencilerin gözünde haklı olan bir öğretmendir.
öğretmenin emirleri
– Çocuklara saygı gösterin! Onları sevgi ve gerçekle koru.
– Zarar verme! Çocuklarda iyiliği arayın.
– Öğrencinin en ufak başarısını fark edin ve işaretleyin. Sürekli başarısızlıktan çocuklar küser.
– Başarıyı kendinize mal etmeyin, öğrenciyi suçlayın.
– Bir hata yaptıysanız - özür dileyin, ancak daha az hata yapın. Cömert ol, bağışlayıcı ol.
– Sınıfta bir başarı durumu yaratın.
– Bağırmayın, hiçbir koşulda öğrenciye hakaret etmeyin.
– Ekibin huzurunda övgü ve özel olarak veda.
– Sadece bir çocuğu kendinize yaklaştırarak onun manevi dünyasının gelişimini etkileyebilirsiniz.
– Çocuklarla iletişimde kendi çaresizliğiniz için bir misilleme aracı olarak ebeveynlerin yüzüne bakmayın.
– Kişiyi değil eylemi değerlendirin.
– Çocuğun, gözetimine rağmen ona sempati duyduğunuzu, ona inandığınızı, onun hakkında iyi bir fikre sahip olduğunuzu hissetmesine izin verin.
Pedagojik Konsey: "Öğrencinin kişiliğinin gelişmesi için bir koşul olarak sınıfta pedagojik rahatlık."
HEDEF: sınıftaki psikolojik iklimin durumunu analiz edin ve rahat bir ortamın yaratılmasını teşvik eden ve bunu engelleyen koşulları ve faktörleri belirleyin:
GÖREVLER:
Öğretim kadrosunun sınıfta rahat bir ortam yaratma motivasyonunu oluşturmak;
Sınıfta öğrencinin kişiliğinin gelişimi için elverişli bir psikolojik iklim yaratmak için öğretim kadrosunun faaliyetleri için bir plan geliştirin;
Dersin psikolojik ve pedagojik desteğinin temeli olarak "Okul Öğretmeninin Altın Kurallarını" geliştirmek.
Hazırlık:
7-11. Sınıflarda öğrencilerin sorgulaması;
Bir gözlem programı hazırlamak, derslere katılmak;
Malzemelerin analizi, trendlerin belirlenmesi.
Davranış şekli: üretken oyun.
Öğretmenler kurulu sırasında altı grup çalışacak.
1. Psikolojik tutum: "Her şey senin elinde."
“Her şeyi bilen bilge bir adam varmış. Bir adam, bilge bir adamın o kadar da bilge olmadığını kanıtlamak istedi. Elinde bir kelebeği tutarak sordu: "Söyle bana adaçayı, ellerimde hangi kelebek ölü mü diri mi?" Kendisi de şöyle düşünür: "Yaşayan derse onu öldürürüm, ölü derse onu salıveririm." Bilge, düşünerek cevap verdi: "Her şey senin elinde."
Okulda her öğrencinin kendini olabildiğince rahat hissedeceği bir “ortam” oluşturmak bizim elimizde.
2. Teorik girdi
Şu anda, pedagoji ve psikoloji alanındaki bilim adamları, uygulayıcı öğretmenler, eğitimin insanlaştırılması, eğitim ve yetiştirme sürecinde öğrenciye bireysel yaklaşım, her çocuğa dikkat, psikolojik rahatlık atmosferi yaratma hakkında konuşuyor ve yazıyor. okulda.
Bu, Rusya Federasyonu "Eğitim Üzerine" yasasında beyan edilmiştir.
Madde 56.3 “öğretmenle olan iş sözleşmesinin, öğrencinin kişiliğine karşı fiziksel ve/veya psikolojik şiddetle ilişkili eğitim yöntemlerinin tek bir yöntem de dahil olmak üzere kullanılması halinde feshi hakkında” der.
Sanat. 32.3 "bir eğitim kurumu, mezunlarının eğitim kalitesinden sorumludur." Psikolojik rahatlığın varlığı veya yokluğu, öğrencinin ruhsal durumunu, öğrenme arzusunu ve sonuç olarak akademik performansını etkiler.
BM Çocuk Haklarına Dair Sözleşme'nin 28.2. Maddesi şöyle der: "Taraf Devletler, okul disiplininin bu Sözleşme uyarınca çocuğun insanlık onuru ile tutarlı bir şekilde sürdürülmesini sağlamak için gerekli tüm önlemleri alacaklardır. "
2010 yılına kadar Rus Eğitiminin Modernizasyonu Konseptinde, madde 2.1 şunları belirtir:
"kaliteli eğitimin mevcudiyeti, devlet güvenceleri anlamına gelir: eğitim sürecinde bireysel öğrencinin haklarının korunmasını, psikolojik ve fiziksel güvenliğini garanti eden koşullarda eğitim." Ek olarak, paragraf 2.2 şunu belirtir: "Bir genel eğitim okulu, evrensel bilgi, beceri ve yeteneklerin yanı sıra öğrencilerin bağımsız faaliyet ve kişisel sorumluluk deneyiminin ayrılmaz bir sistemini oluşturmalıdır" yani. yeterlilikleri. ... "inisiyatif, bağımsızlık, hoşgörü, toplumda başarılı bir şekilde sosyalleşme yeteneği."
Böyle bir kişilik koşullarda oluşturulabilir çok birinci sınıftan bir çocuğun bulunduğu psikolojik alan fırsat verildiğinde ifade etmek "BEN"; değer yönelimlerine uygun seçimler yapmak; Nerede cesaretlendirdi fikir üretmek, çeşitli girişimlerde bulunmak, ilgi çekici önerilerde bulunmak; Nerede gelişir sorumluluk alma isteği ve yeteneği; Nerede koşullar oluşturulur kişiliğinin güçlü yönlerini dikkate alarak çocuğun kendini onaylaması için; Nerede oluşturulan başka birine bak mutlak değer olarak.
ana kriter böyle bir psikolojik alan güvenli çevre,
aynı zamanda psikolojik rahatlık atmosferi:
gelişen;
psikoterapötik;
psiko-düzeltici.
Ve koşullarda daha uyumlu okulçünkü bu atmosferde engeller ortadan kalkar, psikolojik savunmalar ortadan kalkar, ve enerji kaygıya, mücadeleye değil, öğrenme etkinliklerine, fikir üretmeye, yaratıcılığa harcanır.
3. "Psikolojik rahatlık" kavramı
Pedagoji açısından rahatlık, önde gelen iki alanın niteliksel bir özelliği olarak hareket eder:
okul içi ortamın organizasyonu;
öğrencinin eğitim faaliyetlerinin organizasyonunun özellikleri.
Rahat bir okul içi ortam, okulun iç alanıdır, öğrencilerin psikofiziksel sağlığının korunmasına izin veren, eğitim faaliyetlerine en uygun şekilde katılmalarına ve başarılı bir şekilde kendini gerçekleştirmelerine katkıda bulunan bir koşullar sistemidir. Konfor, çocuğun sağlığını en üst düzeye çıkarmanıza izin verir, yeterli davranışa ve başarılı faaliyetlere katkıda bulunur. Olumlu bir duygusal arka planı destekler, okulda olmaktan istikrarlı bir zevk deneyimi oluşturur. Okuldaki genel rahatlığın yapısal bileşenleri şunlardır:
fiziksel;
entelektüel;
psikolojik (sosyo-iletişimsel).
Fiziksel konforöğrenci, bedensel, somatik ihtiyaçları ile okul içi ortamın konu-mekansal koşulları arasındaki uygunluk ile karakterize edilir. Her şeyden önce, bunlar özel bir termal ve ışık rejimi, tesisin "mikro iklimsel" özellikleri - nem, havalandırma vb. Belirli bir okul çocuğu kategorisi için toplumumuzun özellikleri, fiziksel rahatlıkta önemli bir faktör olarak yiyecek ve su ihtiyacını belirler. Bu kategori aynı zamanda okulun işleyiş biçimini de içerir: eğitim oturumlarının süresi, teneffüslerin süresi, “beden eğitimi dakikaları”, derslerin en uygun şekilde programlanması vb. uygun bir okul içi ortam düzenlenirken dikkate alınmalıdır.
akıllı konfor bir kişinin zihinsel faaliyetinin süreçlerinden ve sonuçlarından duyduğu tatminden bahseder. öğrenme sürecinde memnuniyet vardır
bilgi ihtiyacı. Sınıfta, aktiviteler değiştirilerek, çocuklar için bireysel destek sağlanarak entelektüel rahatlık sağlanır. Bir konuya ilgiyi sürdürmek, kişinin entelektüel gelişimi için gerekli olan son derece önemli bir motivasyon geliştirme türüdür. Entelektüel durum başarı- bu, çocuğun her türlü faaliyette (çalışma, sosyal aktivite, iş, spor, sanatsal yaratıcılık) kendini gerçekleştirmesini sağlayan bir dizi pedagojik koşuldur. Bu, olumlu ve aynı zamanda yeterli bir benlik oluşumuna katkıda bulunur. -öğrencinin itibarı.
kaynak sosyal ve iletişimsel rahatlık Her şeyden önce okul içi ortamın örgütsel ve iletişimsel koşulları öne çıkmaktadır. eğitim sürecinin konularının kişilerarası etkileşimlerinin organizasyonu. (öğrenci - öğrenci, öğrenci - öğretmen, öğrenci - veli. öğretmen - veli, öğretmen - öğretmen vb.) Okul içindeki eğitim sürecindeki tüm katılımcıların etkileşimi özel bir ortam oluşturur. Okul yaşamının yolu, etkileşimin hem çocuklar hem de yetişkinler için güven, anlayış ve rahat bir duruma ulaşma temelinde inşa edildiği gelenekler.
Bir çocuk, kaygıyı azaltan ve çocuğa bir güvenlik duygusu veren samimi sevgiyi hissettiğinde mutlu olur. Aynı zamanda, bir öğretmen ile öğrenciler arasındaki ilişki, güven, saygı, titizlik, orantı duygusu, adalet, nezaket gibi niteliklerle karakterize edilir.
Genel olarak rahatlık durumu, kişinin kendi faaliyetinden bir memnuniyet duygusu, devam etmesi için olumlu güdüler getirir ve bu da her öğrencinin kişiliğinin bireysel gelişimine yol açar.
Konfor- (İngiliz konforundan)
"destek, güçlendirme"
Etimolojik Sözlük N.M. Shansky
Konfor-Bunlar hayatın şartları, kal; konfor, huzur ve rahatlık sağlayan ortam
Rus dilinin açıklayıcı sözlüğü S.I. Ozhegov
Psikolojik rahatlık-
Çocuğun kendini sakin hissettiği yaşam koşullarında kendini savunmasına gerek yoktur.
Görev: I. "Rahatlık" kelimesini duyduğunuzda hangi çağrışımlara sahipsiniz?
4. Sınıftaki psikolojik iklimin durumunun analizi (anket sonuçlarına göre)
Görev III Dersteki "psikolojik iklim" çağrışımlarının olumsuz ve olumlu anlamını belirleyin:
Görev: IV. "İdeal" öğretmenin kişiliğini modellemek:
Görev: V. Pedagojik durumların kararı
Gruptaki pedagojik durumu tartışın.
Çözümleri belirleyin: a) "psikolojik rahatlık" yaratılmasına katkıda bulunmak;
b) katkıda bulunmamak.
sahne
Pedagojik durumlar:
2. Bütün sınıf dayanışma içinde ev ödevi yapmayı reddediyor. hangisini soruyorsun Eylemlerin?
3. Sınıfa girmek. Tahtada şu yazıyı buldunuz: "Sizden öğrenmek istemiyoruz." Eylemlerin?
4. Evde artık sizinle çalışmak istemediğini söyleyen bir öğrencinin heyecanlı velisi yanınıza geldi. Tepkiniz nedir?
5. Dersteki öğrencilerden biri öfkeyle şöyle dedi: “Benim
Annem konuyu bilmediğini ve zeka seviyenin düşük olduğunu söyledi, davranışların neler?
6. Derste öğrenci öğretmenin verdiği nottan duyduğu memnuniyetsizliği sert bir dille ifade etmiştir. Tepkiniz nedir?
Görev: VI. "Derste Psikolojik Rahatlığın Altın Kuralları"nın Geliştirilmesi
Psikolojik rahatlık yaratma teknikleri (D. Carnegie'ye göre)
GÜLÜMSEMEK! Gülümseme, onu alan kişiyi zenginleştirir, vereni ise yoksullaştırmaz!
Bir kişi için adının sesinin insan konuşmasındaki en önemli ses olduğunu unutmayın. Diğer kişiye mümkün olduğunca sık adıyla hitap edin.
Başkalarındaki iyiliği açıkça ve içtenlikle tanıyabilme.
Onaylarken samimi ve övgüde cömert olun, insanlar sözlerinizi besleyecek, hayatları boyunca hatırlayacaklar.
Başka birini anlama arzusu işbirliğini besler.
İnsanlarla gerçekten ilgilenin.
İyi bir dinleyici olun, muhatabın ilgi duyduğu şeyler hakkında konuşun, önemini fark etmesi için ona ilham verin
Sınıfta psikolojik rahatlığın altın kuralları (özet)
Çalışma bir dağ zirvesidir,
Ormanda yol zor,
Çok güçlü olanlar için kolay
Ve "zayıf" bir delikte saklanır.
Ve amacımız yorgunluğu gidermek.
Ve onlara musallat olan korku.
Öğrenmeyi eğlenceli hale getirmek için
Başarı herkese gelsin!
bu konuyu tartıştık
Ve sonuç kurala girdi,
Öğretmenin her şeye kadir olabilmesi için,
Herkese kendi yaklaşımımı buldum!
Barış, sadece barış!
Hayırsever talep!
Her zaman derse hazır ol!
Sadece mizah. Bir gülümseme bize yardımcı olabilir!
Tembellik, öfke, sinirlilik - hayır!
BU BİZİM BÜYÜK TAVSİYEMİZ!!!
PS: “Öğretmenlerimize ithafen…”
Natalya Mihaylovna: Harika öğretmen ve sınıf lideri. İkinci annemiz! Seni seviyoruz!!!
Lyudmila Konstantinovna:Çok teşekkür ederim! Sen bizi insan yaptı, sınıfımız sadece sizin sayenizde en arkadaş canlısı. Sana çok güzel sözler söylemek istiyorum. 7 yıldır bizim için gerçek bir ikinci anne oldun.
Elena Sergeyevna: sen bizimsin İlk Ve en iyi öğretmen! Seni asla unutmayacağız!
Valentina Gennadievna: tarih sensiz olurdu sıkıcı ve ilgisiz. En havalı öğretmen, her sınıf için kendi şakasını bulacak!
Olga Nikolaevna: bana göre özlenecek filmlerin ve masamda bir akvaryum. Teşekkür ederim!
Tamara Valentinovna: Çok teşekkürler! O katı, eleştirel bir kişidir, ancak bazen böyle söylediğinde, bunun sadece olduğunu söyleyecektir. kendine saygı duymayı bırak veya düşünmeye başlama…
Lyudmila Nikolayevna: Bu adam tek kelimeyle harika! talepkar kadın, burun harika bir mizah anlayışı... SAYGI:
Elena Petrovna: Biyolojide en sevdiğim konu insan vücudunun iç yapısıdır! Teşekkür ederim1 Biz yanınızdayız ufkunu genişletti!
Albina Aleksandrovna: İğne tutamayanlardan biri olduğun için teşekkürler zanaatkar kadınlar yaptı!
Sergei Ignatievich: Bu öğretmen hakkında duygular olmadan söylemek imkansız, sen sadece SÜPER! teşekkürler beni kovaladı stadyumlara ve Üzgünüm seninle tartıştığım için...
Galina Yuryevna: Bilgisayarda ustalaşmak ne kadar zordu, ama seninle her şey omuzda! Teşekkür ederim!
Irina Yuryevna: İngilizce öğretmenimi seviyorum! Derslere ek olarak ona çok teşekkür ediyorum yardım eder uzaktan yarışmalara katıl ve orada çok iyi dereceler kazan!
Andrey Borisoviç: Hocama çok teşekkürler!
O bana çok şey öğretti, ordu ve askeri teçhizat hakkında çok şey anlattı ve en önemlisi bana yardım etti Bir seçim yapmak benim UZMANLIK alanim...
Marina Valeriyevna: Teşekkür ederim! senin sayende ben hissetmek daha özgüvenliyim, senin çalışmaların sayesinde kendimi daha iyi tanıyorum ve genel olarak - daha iyi kendimle yaşamaya başladım...
Lyudmila Petrovna:İpuçları için teşekkürler! Sonuçta, şakalarınızın her biri, ona daha fazla dikkat etmemiz için bir ipucuydu! Bize büyük bir sabırla öğrettin okulu sevmek ya da en azından ona davranır Saygı. Teşekkür ederim!
VI.Yansıma "Her şey senin elinde"
Sol elinizi bir kağıt parçası üzerinde daire içine alın. Her parmak-
bu, fikrinizi ifade etmeniz gereken bir pozisyondur.
Büyük- Benim için önemli ve ilginçti ...
işaret- Bu konuyla ilgili özel bilgiler aldım ...
Ortalama- benim için zordu...
İsimsiz- psikolojik atmosfer değerlendirmem
Serçe parmak- bana yetmedi...
ÇALIŞMAN İÇİN TEŞEKKÜRLER!
Uygulamalar:
| Dernekler | olumsuz anlam | olumlu anlam | |||
| Çöl | |||||
| dağ zirvesi | |||||
| Bataklık | |||||
| Sis | |||||
| Yelken altındaki dalgalarda | |||||
| orman yolu | |||||
| "İdeal" öğretmenin 10 kişisel özelliğini tanımlayın: | ||||
| 1. Öğrenci dersi böler. Dersi bırakma talebinize, “Buradan kendin git!” Nasıl önlenir? Böyle bir durum olsa tepkiniz ne olurdu? |
||||
Psikolojik rahatlığın ilkeleri
(hümanist psikolog Carl Rogers)
1. En başından itibaren ve eğitim süreci boyunca, öğretmen çocuklara tam güvenini göstermelidir;
2. Öğrencilere, her iki grubun ve her öğrencinin bireysel olarak karşı karşıya olduğu amaç ve hedefleri formüle etmede yardımcı olmalıdır;
3. Her zaman öğrencilerin öğrenmek için içsel bir motivasyona sahip oldukları gerçeğinden yola çıkmalıdır;
4. Öğrenciler için, belirli bir sorunu çözmede zorluklarla karşılaştığınızda her zaman yardım için başvurabileceğiniz çeşitli deneyimlerin kaynağı olarak işlev görmelidir;
5. Her öğrenci için bu rolü oynaması önemlidir;
6. Grubun duygusal ruh halini hissetme ve kabul etme becerisini geliştirmeli;
7. Grup etkileşiminde aktif bir katılımcı olmalıdır;
8. Duygularını gruba açıkça ifade etmelidir;
9. Her öğrencinin duygularını ve deneyimlerini anlamasına izin vererek empati kurmaya çalışmalıdır;
10. Son olarak kendini iyi tanımalı.