Insectes en pâte à modeler. Master class avec photos étape par étape

Contenu du programme: apprendre aux enfants à composer des histoires descriptives sur les insectes à l'aide d'images, continuer à enseigner la cohérence, l'évolution, la continuité des énoncés ; consolider la compétence de maîtrise de soi de la prononciation dans un discours indépendant; consolider l'utilisation des noms au génitif ; activer le vocabulaire sur le thème « Insectes » ; développer la mémoire, l'attention, la pensée verbale et logique ; cultiver un intérêt durable pour la vie des insectes.

Matériel pour la leçon : une enveloppe avec une lettre d'insectes, des images d'insectes ou de jouets - insectes, une image d'une marguerite avec un ensemble d'insectes. Matériel de démonstration« Camomille » de la série « Play and Count ».

Travaux préliminaires : regarder des images, des jouets, des magazines pour enfants, des encyclopédies, lire des contes de fées de K. Chukovsky « La mouche Tsokotukha », « Cafard », « Demeures forestières » de M. Mikhailov, « Comment la fourmi s'est dépêchée de rentrer chez elle » de V. Bianki « The Happy Bug » de G. Skrebitsky, regardant des dessins animés, applique « Butterfly », sculptant des assiettes décoratives avec des images d'insectes.

Méthodes et techniques : moment de jeu - une lettre arrivée, examen du schéma, jeux : « Qui manque », « Terminez la phrase », « Le quatrième impair », explication du professeur, histoires indépendantes d'enfants, résultat.

Déroulement de la leçon :

Bonjour, chers invités, nous sommes heureux de vous accueillir parmi nos invités.

Éducateur : Les gars, s'il vous plaît, dites-moi quelles saisons de l'année vous connaissez ?

Enfants : Hiver. Printemps. Été. Automne.

Éducateur : Quelle période de l'année sommes-nous maintenant ?

Enfants : Printemps.

Éducateur : Montrons avec une flèche sur notre calendrier à quelle période de l'année nous sommes actuellement. Dites-moi, à quels signes dans la nature savons-nous que le printemps est arrivé ?

Réponses des enfants : La neige fond. Les flux sont en cours d'exécution. Le soleil brille de mille feux. Les bourgeons des arbres gonflent. Les premières feuilles fleurissent. Les oiseaux arrivent. L'herbe devient verte. Les premières fleurs apparaissent. Des insectes apparaissent.

Éducateur : Les gars, je vous propose de faire un voyage dans le monde des insectes. Imaginez que nous nous retrouvions dans une clairière verte. Nous découvrirons qui nous rencontrerons ici à l'aide d'énigmes.

1.Nous sommes des habitants de la forêt,

Des bâtisseurs avisés.

Des aiguilles avec toute l'équipe

Nous construisons une maison sous un épicéa. (Fourmis)

2. L'ours a trouvé du miel dans la forêt,

Pas assez de miel, beaucoup. (Les abeilles)

3. Vole toute la journée

Tout le monde s'ennuie

La nuit arrive

Puis ça s'arrête. (Voler)

4. Je voulais cueillir une fleur,

Mais la fleur s'est envolée.

De quel genre d'insecte s'agit-il ? (papillon)

À quoi sont comparées les ailes de papillon ? (avec une fleur). Quelles ailes a un papillon ? (lumineux, léger, grand). Combien d'ailes a un papillon ? (quatre). Après avoir deviné l'énigme, vous découvrirez qui a volé pour rendre visite au papillon :

Il vole et bourdonne,

Il s'assoit et se tait. (Bogue)

Éducateur : Devinez une autre énigme :

Femme au foyer

Survolé la pelouse

S'inquiétera pour la fleur -

Éducateur : Regardez l'abeille sur la photo. A-t-il des ailes, comment sont-elles, combien de pattes a-t-il ? Faire le calcul. Les gars, pourquoi les insectes peuvent-ils voler ? Ils ont des ailes. Choisissons des insectes sur les images qui peuvent voler et avoir des ailes. Nomme les.

Éducateur : Notre voyage continue. Nous rencontrons un nouvel insecte. Araignée.

Les araignées vivent dans l'herbe, mais où pouvez-vous les trouver, où vivent-elles, quel genre de maison ont-elles ? (sur le Web). Les araignées volent-elles ? Pourquoi pas? C'est un insecte rampant.

Éducateur : Et maintenant je vous propose de jouer à un jeu.

Jeu « Le Quatrième Extra » (L'enseignant nomme quatre mots, les enfants doivent identifier le mot supplémentaire à l'oreille et expliquer leur choix).

– Coléoptère, abeille, fourmi, chat ;

– éléphant, papillon, bourdon, chenille ;

– coccinelle, moustique, assiette, libellule ;

– Sapin de Noël, cafard, mouche, sauterelle ;

– abeille, papillon, moustique, lit.

L'enfant à qui le professeur lance la balle répond.

Après le match, on frappe à la porte.

Éducateur : Les gars, voyons qui est venu nous voir (l'assistant du professeur déguisé en facteur Pechkin apporte une lettre d'insectes). L'enseignant lit la lettre et dit aux enfants :

Un accident s'est produit. Il s’avère que Winter ne veut pas relâcher les insectes dans la nature. Les insectes demandent donc votre aide. Et pour les aider, vous devez parler à Winter des insectes et résoudre des énigmes, car elle ne les a jamais vus. Les gars, pourquoi pensez-vous ? (Il n'y a pas d'insectes en hiver). Si Winter aime vos réponses, elle lâchera certainement les insectes. Nous devons donc essayer.

Mais d’abord, tendons les doigts.

Détenu jeu de doigts"Abeille":

Je suis arrivé chez nous hier

Abeille rayée.

(faire des mouvements de balancement avec leurs mains)

Et derrière elle se trouve un bourdon

Et un joyeux papillon,

Deux coléoptères et une libellule

(pliez les doigts en commençant par le pouce).

Comme des yeux de lanterne. (Nous faisons des cercles avec nos doigts et les portons à nos yeux),

Ils ont bourdonné, ils ont volé (on agite nos paumes),

Ils tombèrent de fatigue (on laisse tomber nos paumes sur la table).

Éducateur : Pour que vous puissiez mieux comprendre, j'ai préparé des images - des conseils. Regardons-les (les enfants regardent les images et déterminent quoi et comment le dire).

Un violoniste habite dans le pré,

Il porte un frac et marche au galop.

Devinez qui est ce violoniste. (Sauterelle)

Pas une bête, pas un oiseau,

Le nez est comme une aiguille à tricoter.

Vole, couine, s'assoit, se tait (moustique)

Sur la marguerite à la porte

L'hélicoptère est descendu.

yeux dorés

Qui est-ce? (libellule).

De petite taille, mais travailleur,

Et le chasseur est réel.

La maison est assemblée à partir d'aiguilles de pin,

Sauve la forêt des chenilles. (Fourmi).

Voici une autre énigme :

Point, point, deux crochets - ce sont les pattes d'un scarabée,
deux pétales brillants s'écartent légèrement,
à droite se trouve un point, à gauche un point, avec des taches noires sur les côtés.

L'avez-vous deviné ?

Oui, c'est une coccinelle. En quoi est-elle différente d'une abeille, d'une guêpe, d'un bourdon ? (réponses)

Elle a des ailes dures, on les appelle élytres durs et recouvrent les ailes volantes. Coccinelle est un peu ordonnée, elle sauve les jardins et potagers de la destruction en mangeant davantage petit insecte- les pucerons.

La coccinelle doit être protégée.

Éducateur : Les gars, les papillons, les abeilles, les coléoptères, les fourmis, les araignées, les sauterelles - ce sont tous des insectes. Toi et moi allons désormais nous transformer également en insectes.

Minute d'éducation physique :

je suis une grosse libellule

Yeux très ronds

Je tourne comme un hélicoptère

Droite, gauche, arrière, avant.

J'ai volé et volé

Et un peu fatigué.

Elle s'est assise sur une marguerite et s'est envolée à nouveau.

(Les enfants exécutent des mouvements selon le texte)

Éducateur : Une libellule volait en battant des ailes, et soudain une légère brise a soufflé. (Les enfants soufflent, les lèvres comme un tube). Et puis les insectes sont apparus, nous étions heureux que vous les ayez libérés, et amusons-nous. Nous avons vu une camomille dans le pré et avons été surpris. De quelle sorte de camomille s'agissait-il ? (grand, blanc, beau, élégant). Les insectes s'amusaient, volaient, voletaient et étaient si fatigués qu'ils décidèrent de se reposer sur une camomille. Ils se sont installés, il y avait assez de place pour tout le monde, la camomille était grosse.

Quels insectes se sont installés sur la camomille (réponses des enfants)

Éducateur : Jouons au jeu « Finir la phrase » et dites-nous qui est où ?

• Une fourmi est assise près de (une fleur)
• Coccinelle rampe sur... (feuille)
• Le bourdon s'est caché sous (la feuille)
• La chenille est assise sur... (fleur)
• Un papillon vole au dessus de (une fleur)
• Un scarabée est assis sous (une fleur)
• Une libellule vole près de (une fleur)

Éducateur : Les insectes se reposaient sur la camomille, ils en ont eu marre de s'asseoir et ont décidé de jouer à cache-cache. L’un se cachera d’abord, puis l’autre. Jouons aussi et essayons de deviner qui se cache ?

Le jeu « Qui manque ? "(pour le développement de l'attention, de la mémoire).

Éducateur : Aujourd'hui, vous avez découvert certains insectes, certains d'entre eux sont utiles et d'autres nuisibles, donc lorsque vous les rencontrez, vous devez toujours être prudent, car lorsque vous rencontrez une personne, elle se défend.

Règles de conduite en cas de rencontre avec des insectes :

1.Voir vespéral, ne le touche pas. Observez ses habitants de loin, sinon les guêpes piqueront n'importe où.

2. Si une abeille vole près de chez vous, essayez de rester calme et n'agitez pas vos bras. Si elle mord, vous devez retirer la piqûre et frotter la zone piquée avec une solution de soude.

3. Si vous rencontrez une fourmi sur le chemin, ne la touchez pas, elle ne vous mordra pas.

Résumé directement Activités éducatives dans le mannequinat avec des enfants plus âgés que âge scolaire.

Travaux préliminaires : la modélisation de manière constructive papillons, araignée. Regarder le dessin animé « Maya l'abeille », regarder l'album « Insectes », dessinant sur le thème « L'abeille avec un seau de miel ».

Matériels et équipements : pâte à modeler jaune (1/2 barre), couleur noire (1/2 barre), piles, planches à modeler, serviettes en tissu, nappe fleurie, maison d'abeille (ruche) d'une bonbonnière, avec cloisons en nid d'abeille à l'intérieur, boule, images d'objets sur le sujet « Insectes », images de sujet « Avantages des abeilles », su-joki.

Déroulement de la leçon :

Éducateur: Bonjour gars! Pour connaître le sujet de notre leçon d'aujourd'hui, devinez les énigmes.

Même s'il est de petite taille, s'il mord, ce sera mauvais. (Guêpe.)

Il est aussi poilu qu'un épicéa

On dirait une abeille... (Bourdon.)

S'il s'occupe d'une fleur, il partagera le miel. (Abeille.)

Éducateur: Les gars, quels avantages les abeilles apportent-elles ? ( Invite les enfants à regarder les images de l'intrigue.)

Enfants: Les abeilles donnent miel sain, pollinisent les fleurs, leur poison est utilisé en médecine pour fabriquer des onguents médicinaux, les gens traitent le rhume avec du miel.

Éducateur: Les abeilles sont des insectes très utiles et travailleurs. Au début du printemps Dès l’éclosion des premières fleurs, les abeilles se réveillent. Ils ont beaucoup de travail, car chaque jour, de plus en plus de fleurs belles et parfumées s'ouvrent. Les abeilles doivent récolter autant de nectar que possible et s’approvisionner pour l’hiver. Une abeille doit faire des allers-retours 10 millions de fois pour récolter un pot de miel. Pendant l'été, l'abeille récolte tellement de miel qu'il y en a suffisamment non seulement pour la colonie d'abeilles, mais aussi pour les humains. Toute la journée, les abeilles volent à travers les champs et les prairies, et la nuit venue, elles s'endorment dans leur maison, appelée « ruche ».

(Jeu didactique"Divisez en syllabes." L'enseignant invite les enfants à regarder des images d'objets sur lesquels sont représentés des insectes. Les enfants les reconnaissent et les appellent.)

Enfants: bee-la, pa-uk, mu-ra-vey, o-sa, ta-ra-kan.

Éducateur: Maintenant, je vous suggère de jouer à un jeu avec un ballon. (L'enseignant lance la balle à l'un des enfants et appelle le nom de l'insecte, l'enfant rend la balle à l'enseignant et appelle affectueusement l'insecte. Par exemple, araignée.)

Éducateur: Minute d'éducation physique "Abeille - abeille".

abeille abeille (battant des bras comme des ailes)

Petite tête (mets tes mains sur ta tête)

Assis sur une fleur (sans retirer vos mains de votre tête, faites-la tourner).

Brochette de tête (tourner d'un côté à l'autre)

Tombé dans l'herbe (mets tes mains sur tes genoux)

Je suis tombé dans un trou (retirez vos mains de vos genoux et déposez-les dans la « fosse »).

Éducateur: Les gars, regardez la table. (Il y a un pré fleuri sur la table, la table est recouverte d'une nappe verte avec des fleurs.L'enseignant installe une maquette de ruche - une bonbonnière avec des alvéoles, à l'intérieur de l'une se trouve une abeille en pâte à modeler.) Une abeille vit déjà ici, dans sa chambre. De telles pièces sont appelées « nids d'abeilles ». Il y a beaucoup de fleurs dans la clairière et beaucoup de nids d'abeilles dans la ruche. L’abeille seule ne peut pas faire ce travail, nous devons l’aider. Comment pouvons nous aider? (Faites plus d'abeilles.)

Éducateur: Regardons l'abeille sculptée, puis le matériau préparé. (L'enseignant donne des informations étape par étape.) Nous divisons un bloc entier de pâte à modeler en parties et roulons en boules : trois boules jaunes, trois boules noires. On fait rouler les boules dans un mouvement circulaire avec nos paumes, puis on les presse avec nos doigts pour former des « crêpes ». On relie les « crêpes » entre elles en alternant les couleurs (le corps est composé de 6 parties). Roulez 2 boules de pâte à modeler noire et aplatissez-les - ce seront des ailes. Connectez les ailes au corps. Étalez un fin flagelle à partir de pâte à modeler jaune et fixez-le à l'avant de la tête (antennes). Roulez de petites boules (yeux) à partir de pâte à modeler noire.

Éducateur: Comprenez-vous tout ? Avant de commencer, prenez quelques boules de sujoki. (Organise un jeu de massageen utilisant des su-joks.)

Éducateur: Commençons le travail. Nous sculptons une abeille - nous utilisons un dicton pur : « Le scarabée vole, bourdonne, bourdonne et bouge sa moustache » - nous automatisons le son [Zh]. (Les haut-parleurs combinés aux mouvements automatisent la prononciation du son.)

Le son [Zh] est consonne, dur, sonore. Nous le désignons en bleu.

Éducateur: Alors, tout le travail est prêt, on regarde les abeilles et on les plante pré de fleurs. Filles et garçons, regardez quelle belle et travailleuse famille d'abeilles récolte du miel dans notre clairière. Tapez dans vos mains si ce que je dis est vrai. (Jeu didactique « Vrai ou Faux ».)

Éducateur: Les abeilles ont des ailes puissantes, elles ne craignent donc ni le vent ni la pluie.
Les abeilles vivent comme une grande famille.
Une abeille peut piquer plusieurs fois.
Les abeilles transportent le pollen d'une fleur à l'autre.
Les gens construisent des maisons spéciales pour les abeilles - des ruches.
Éducateur: Veuillez terminer la phrase.

Aujourd'hui, en classe, j'ai appris...

Aujourd'hui, en classe, je me suis souvenu...

Aujourd'hui, en classe, j'ai appris...

Aujourd'hui, en classe, nous avons fait...

J'en aurai besoin...

J'aime ça…

Les gars, créons une histoire sur une abeille.

Enfants: Une abeille est un insecte. Elle est petite, rayée, travailleuse. On l'appelle aussi mellifère. Elle a une tête, une poitrine, un abdomen, des ailes et trois paires de pattes. L'abeille bourdonne en vol. Elle vit dans une ruche avec une grande famille d'abeilles. Une abeille récolte le nectar des fleurs. C'est sa nourriture. Volant de fleur en fleur, l’abeille les pollinise. C'est d'une grande utilité pour les gens car le miel d'abeille est savoureux et très sain.

Éducateur: Sur qui écrivions-nous l’histoire ? Pourquoi l’abeille est-elle appelée abeille domestique ? Quels avantages une abeille apporte-t-elle à l’homme ? Notre abeille travailleuse nous a envoyé un cadeau, regardons dans le colis, que voyons-nous ? C'est un miel savoureux et sain. Maintenant, nous allons boire du thé.

Tatiana Kuznetsova, enseignante, MBOU D/s n° 85, Belgorod

Chaque insecte est occupé, veut son bien et sa vie

Cours de maître. Insectes à modeler.

Auteur: Chepeleva Tatiana Alexandrovna
Le matériel est destiné aux enfants d'âge préscolaire et primaire, aux enseignants et aux éducateurs.

Tout récemment, j'ai acheté à l'occasion un paquet de fil doux et pelucheux appelé « chenille ». Et ils m'ont aussi donné tout un paquet de films pour sur papier Pour imprimantes laser(comme un film de stratification). Alors j’ai commencé à réfléchir, comment utiliser cette « richesse » ?

Matériaux: chenille, film transparent à base de papier pour imprimantes laser, pâte à modeler, cure-dents, marqueur CD, ciseaux.

Cible: fabriquer des objets artisanaux et des jouets en pâte à modeler.
Tâches:
Montrer les possibilités des nouveaux matériaux (chenille, film transparent) en modelage.
Diversifier la technique de travail avec des matériaux non traditionnels en modélisation.
Améliorez vos compétences en sculpture, travail manuel, dessin.
Clarifier et enrichir les connaissances des enfants sur les insectes ;
Formez-vous des idées stables sur la couleur, la forme, la taille de l'insecte proposé comme échantillon.
Présentez aux enfants des poèmes, des énigmes et des dictons sur les insectes.
Développer un œil, dextérité mains, parole, attention, réflexion.
Cultivez l’intérêt pour le monde des insectes et de la nature.

Printemps l'artiste(abrégé)
Vesna Krasna a commencé à travailler. Elle ne s'est pas mise au travail tout de suite. Au début, je me suis demandé : quel genre d’image devrait-elle dessiner ?
Ici, la forêt se dresse devant elle - encore sombre et sombre comme en hiver.
« Laissez-moi le décorer à ma manière, au printemps ! » Elle a pris des pinceaux fins et délicats. J'ai touché les branches de bouleau avec un peu de verdure et j'ai accroché des boucles d'oreilles roses et argentées aux trembles et aux peupliers.
Jour après jour, l'image du printemps devient de plus en plus élégante.
Tout prend vie autour. Sentant la chaleur, les insectes et les araignées sortent de diverses fissures. Coléoptères de mai fredonnait près des branches de bouleau. Les premières abeilles et papillons volent vers les fleurs.
Et pour chacun d'eux, Spring is Red, elle a proposé une tâche importante.
(Gueorgui Skrebitski)
Aujourd'hui, nous allons sculpter des insectes. Lesquels? Considérons.
Libellule n°1
Tu vois tout libellule -
Tes yeux sont grands !
Ton vol gazouillant
C'est comme un hélicoptère dans le ciel.
Vous êtes sur un atterrissage "d'urgence" -
Vous montrez hardiment vos pattes.

- Regardons les parties de son corps. Combien y en a-t-il, à quoi ressemblent-ils ?

1. Nous sculptons les mêmes - tête, torse, queue.
2. Nous les connectons, pour plus de solidité, à l'aide d'un cure-dent et en les enduisant.
3. Coupez le fil chenille en parties égales, selon le nombre de pattes. Dessinez des ailes sur un film.
4. Pliez le fil pour les pattes et découpez les ailes.
5. Nous connectons toutes les pièces.
6. Ajoutez les yeux (prêt). Mais ma fille ne les aime pas : « Ça n’en a pas l’air ! »
7. Ajoutez des boules vertes en pâte à modeler - de superbes yeux !

Coléoptère vert n°2(malheureusement, je n'ai pas vu le nom)
Je vais mettre un bug dans ma paume -
Laissez-le s'asseoir là pendant un moment.
Oh oh oh! Comme il chatouille !
Il veut sortir vite ! (Svetlana Bogdan)

1. Considérons un coléoptère vert.
2. Faites rouler 2 boules, une petite pour la tête, une plus grosse pour le corps. Nous sélectionnons la chenille. Il manque le vert, prenez le bleu.
3. Aplatissez la balle pour le corps, formant une similitude. Nous enfilons la tête et le corps sur un cure-dent. Pliez la chenille en 6 parties égales et coupez-la.
4. Nous plions les « jambes » comme une échelle et les enfonçons dans le corps. Ajout d'yeux. Prêt!

Araignée n°3 – tarentule.
Il y a une araignée dans le coin,
Il a tissé la maison et le filet.
Maintenant il se repose
La mouche attend.

- Nous envisageons. On compte le nombre de pattes, il y en a 8. 2 antennes supplémentaires.

1. Roulez des boules grosses, moyennes et petites.
2. Nous mettons les 3 successivement sur un cure-dent. 3. Nous coupons le plus petit avec un couteau - nous obtenons des yeux.
3. Nous mesurons la chenille en 8 pattes égales et 2 petites antennes, coupées.
4. Nous enfonçons les jambes dans le corps. Wow, tellement semblable !
N ° 4 Voler

Mouche ennuyeuse. Youri Entin

Mouche ennuyeuse
Un cercle bourdonne à mon oreille.
Un cercle bourdonne à ton oreille
Mouche ennuyeuse.
Mouche ennuyeuse -
Pas de voix, pas d'audition.
Pas de voix, pas d'audition -
Mouche ennuyeuse.

1. La fille Yulia ne veut catégoriquement pas sculpter une mouche verte. Nous sommes d’accord qu’il y en a aussi des jaunes. Nous sculptons 3 boules - pour le corps, la tête, les yeux. Nous sélectionnons la chenille.
2. Déroulez la plus grosse balle pour en faire un « haltère », façonnez la rotule comme un tonneau. Fixez avec un cure-dent. Ajout d'yeux. Nous coupons la chenille et la plions.
3. Sur le film, nous dessinons des ailes aussi semblables que possible. Découpons-les.
4. Nous connectons toutes les pièces en une seule mouche.

Une fois le modelage terminé, il faut se souvenir de l'histoire de Georgy Skrebitsky
"Printemps l'artiste." Posez la question : « Quelle chose importante Vesna Krasna a-t-elle proposée pour les insectes ? Laissez les gars réfléchir et exprimer leurs hypothèses.

Ladybug est un modèle simple et lumineux pour modeler avec des enfants en pâte à modeler. Cet insecte jouit d'une bonne renommée parmi toutes les nations. Nos voisins les plus proches - Biélorusses, Ukrainiens, Slovaques - l'appellent affectueusement « Soleil ». Les Tadjiks l'appellent « Grand-père Barbe Rouge ». Dans les pays anglophones - Angleterre, USA, Afrique du Sud - le nom de ce coléoptère brillant"Dame oiseau" DANS Amérique du Sud on l'appelle « la vache de Saint-Antoine », et en Allemagne et en Suisse « le coléoptère de Sainte-Marie ». Des noms si respectueux ou affectueux ont été donnés à la coccinelle pour une raison. Les gens ont remarqué depuis longtemps que là où il y a beaucoup de ces coléoptères, il y a bonne récolte. Le fait est que Ladybug est non seulement belle, mais aussi très insecte bénéfique. Le coléoptère adulte et ses larves détruisent le ravageur des cultures - les pucerons. Pour lutter contre ce ravageur des champs, il a même été importé d'Europe en Amérique. Ladybug n'y avait pas été trouvée auparavant.
Nous vous proposons deux options pour modeler une coccinelle en pâte à modeler. La première option - simple - convient pour travailler avec des enfants d'âge préscolaire en senior ou groupe préparatoire Jardin d'enfants. La deuxième option est destinée aux hommes plus âgés.

Une simple coccinelle en pâte à modeler - modelage d'insectes avec des enfants à partir de 5 ans

Pour le travail, nous aurons besoin de pâte à modeler noire et rouge. Vous aurez besoin d'un tout petit morceau de pâte à modeler blanche.
Nous roulons une boule de pâte à modeler rouge et, en la pressant fermement contre la table, lui donnons la forme d'un hémisphère (pain d'épice).

Faites rouler une boule de pâte à modeler noire et appliquez-la sur le corps. À l'aide d'une pile, tracez une ligne sur la coquille, en la divisant en deux et en formant deux ailes.

Roulons un boudin avec de la pâte à modeler noire, divisons-le en six segments et faisons-en des pattes de coccinelle.

Roulez six petites boules de pâte à modeler noire et collez-les sur les ailes en les aplatissant légèrement. Modélisons les antennes et les yeux. La coccinelle en pâte à modeler est prête !

Coccinelle en pâte à modeler - modelage d'insectes avec des enfants à partir de 5 ans.

Coccinelle en pâte à modeler - modelage d'insectes avec des enfants à partir de 7 ans

Ce modèle est un peu plus compliqué que le précédent. Ici, la coccinelle a « ouvert » ses ailes. Pour le travail, nous aurons besoin de pâte à modeler rouge, noire et blanche (un peu).
Roulez une boule de pâte à modeler noire et aplatissez-la pour en faire un gâteau.

À partir d'un morceau de pâte à modeler noire, nous roulons un long et fin flagelle de saucisse et, en le divisant en trois parties, le collons à la base de la crêpe noire.

Retournons la figurine et « mettons-la » sur les jambes que nous venons de sculpter. Faites rouler une boule de pâte à modeler noire et appliquez-la sur le corps. C'est la tête d'une coccinelle.

Roulez une boule de pâte à modeler rouge et, en la pressant par le bas avec vos doigts, formez un chapeau, comme avec. Le diamètre du « chapeau » doit correspondre approximativement à la base du corps de la coccinelle. Coupez le « chapeau » obtenu en une pile au milieu.
Collons les ailes rouges à la base de la coccinelle.

Il ne reste plus qu'à redonner vie et décorer notre coccinelle. Enroulons le flagelle, « enroulons-le » et fabriquons des antennes. Roulez six petites boules noires, aplatissez-les et collez-les sur les ailes. À partir de deux morceaux de pâte à modeler blanche, nous fabriquerons deux faux yeux. Voici une autre Coccinelle en pâte à modeler !

Coccinelle en pâte à modeler - modelage d'insectes en pâte à modeler avec des enfants à partir de 7 ans.
En utilisant des techniques similaires, vous pouvez fabriquer d'autres coléoptères en pâte à modeler avec vos enfants.

Compilé par l'enseignant : Rudenko Anastassia Nikolaïevna, enseignant, École maternelle non publique établissement d'enseignement « Jardin d'enfants N157 ouverte société par actions"Russe les chemins de fer", Tcheliabinsk.

Tâches:

1. Apprenez aux enfants à sculpter par choix plantes de prairie(camomille, pissenlit, jacinthe, fraise, herbes) et les insectes (papillons, coléoptères, abeilles, libellules), transmettant caractéristiques leur structure et leur coloration ; donner de la stabilité à l'engin (montez-le sur un support composé de bâtons en plastique, de tubes, de cure-dents, de fil).
2. Développez vos compétences en communication.
3. Développer des capacités d’observation.
4. Cultiver l’intérêt et le respect de la nature vivante.

Travaux préliminaires :

1. Regarder des illustrations représentant une prairie d’été, regarder des images de plantes de prairie.
2. Conversation sur les insectes et les plantes des prés ;
3. Une conversation sur ce que font les adultes au pré (faire paître les vaches, les chevaux, les moutons, installer des ruches pour les abeilles, tondre le foin, préparer la nourriture pour les animaux, etc.), ce que font les enfants (admirer les fleurs, dessiner, prendre des photos, aider les adultes) .

Matériel : Pâte à modeler colorée, piles, planches, cure-dents, tubes (pour la stabilité des figurines).

Déroulement de la leçon

Le professeur lit l'énigme. Auteur : Serejenka
Souvent, par tous les temps
J'aime marcher dans la nature.
J'emporte mon filet avec moi :
Soudain - un papillon, et tout à coup - un insecte.
Il y a tellement de belles fleurs là-bas !
Je suis toujours prêt à y aller.
La charrue de son grand-père ne l'a pas touché.
Il y avait, et il y a, et il y aura... (PRAIRIE)
(Les enfants forment un cercle et devinent l'énigme.)

— Éducateur : « Aujourd'hui, nous allons parler de nature. Rappelons-nous à qui appartient la forêt ?
(Réponses des enfants. Je montre la « clairière ».

- "Qu'est ce que cela te rappelle? À quoi cela ressemble-t-il?
(J'écoute les réponses des enfants.)
(Nous sommes arrivés à la conclusion qu'il s'agit d'un pré).

- « Dis-moi, à qui appartient cette prairie ? »
(J'écoute les réponses des enfants (plantes, animaux, insectes)

— Qui d’autre a besoin d’un pré ?
(Écoutez les réponses des enfants)

- Oui, c'est vrai, les vaches, les chèvres et les moutons peuvent paître dans le pré.

- « Les enfants, j'étais très triste hier parce que.....
(J'écoute les prétendues déclarations)
(Je propose d'écouter une histoire de mon enfance).

- « Quand j'étais petite, comme toi ; il y avait un pré devant chez moi. Tout est envahi par les herbes hautes. Après la pluie, toute la clairière a été recouverte d'eau de pluie chaude. Comme mes amis et moi avons adoré courir dans ces flaques d'eau ! C'était tellement amusant! Ces souvenirs me rendent triste de ne plus revoir cette prairie...
Comment puis-je me débarrasser de cette tristesse ?
(Écoutez les suggestions des enfants)
(Je dépose une baie ou une fleur dans le pré).

— Pourquoi les personnages sculptés ne tombent-ils pas ?
(Écoutez les suggestions des enfants).
Montrez aux enfants comment installer des figures sculptées pour qu'elles ne tombent pas.
(utilisez des fils métalliques, des cure-dents. Utilisez des cure-dents pour faire des nervures dans les feuilles).
J'invite les enfants à réfléchir et sculpter un objet pouvant être repéré dans le pré et pouvoir installer sur la maquette :
(fleurs, souches, herbe, insectes, arbres).

— Les enfants, nous avons des invités aujourd'hui. Ils voulaient aussi vraiment faire un pré.

- Que dites-vous de ce désir ?
(bien sûr, les enfants ont accepté avec plaisir les souhaits des invités).
(Les enfants et les invités accomplissent la tâche. Je note intéressantsolutions créatives et extraordinaires).

Gymnastique visuelle :

Qu'est-ce qu'une prairie ? (lifting de l'épaule)
Un tapis d'herbe tout autour. (Balayez les yeux fermés de droite à gauche)
Corolles de fleurs (de gauche à droite)
Des sauterelles exprimées. (de haut en bas)
Les papillons sont joueurs (de haut en bas)
Les coléoptères sont tranquilles. (mouvements oculaires circulaires)
Avec des abeilles douces (mouvements circulaires avec les yeux)
Chant de caille. (de droite à gauche)
Saveur menthe, (de gauche à droite)
Le regard doux de Leta (de haut en bas)
Et aux mouches blanches (de bas en haut)
Berger avec une pipe (levant les épaules)

P. Je propose de poursuivre la conception de la prairie, en notant le choix de la couleur de la pâte à modeler, la possibilité d'installer des figures toutes faites, en choisissant une place sur le tracé. A la fin de l'ouvrage, les enfants examinent la composition, notent les objets les plus réussis et appréciés et en parlent.

Les enfants et moi avons regardé le pré des invités et avons noté les personnages qui leur plaisaient.