Conditions favorables pour l'enfant. Expériences chimiques et physiques pour les enfants à la maison

Des expériences chimiques divertissantes prépareront les enfants à étudier la chimie à l'école. La plupart des expériences réalisées à domicile ne sont ni dangereuses, ni pédagogiques, ni efficaces. Certaines expériences sont accompagnées d'une description écrite, qui aidera à expliquer à l'enfant l'essence des processus en cours et à éveiller son intérêt pour la science chimique.

Lors de la conduite expériences chimiques doit être observé à la maison suivre les règles sécurité:

Expériences simples pour les tout-petits

Expériences chimiques pour les jeunes enfants menées à environnement de la maison, ne nécessitent aucune substance particulière.

Bulles colorées

Pour une telle expérience, vous aurez besoin de :

• jus de fruit;
• huile de tournesol;
• 2 comprimés effervescents ;
• récipient transparent décoratif.

Étapes de l'expérience :

Vous pouvez créer vous-même des bulles avec une coque plus solide en mélangeant de l'eau et du détergent à vaisselle dans une combinaison de 2:1 + un peu Sucre en poudre. Si vous ajoutez de la glycérine à la place du sucre, les bulles seront très hautes. grandes tailles. Ajout à solution savonneuse le colorant alimentaire créera des bulles lumineuses colorées.

Veilleuse

Vous pouvez fabriquer une veilleuse à la maison en utilisant des substances simples. Pour ce faire, vous aurez besoin de :

• tomate;
• seringue;
• têtes de soufre d'allumettes;
• peroxyde d'hydrogène;
• eau de Javel.

Séquençage :

1. Mettez le soufre dans un bol, ajoutez de l'eau de Javel et laissez reposer un moment.
2. Versez le mélange dans une seringue et piquez la tomate de tous les côtés.
3. Pour démarrer la réaction chimique, il faut introduire du peroxyde d’hydrogène. Cela se fait également avec une seringue à l'endroit où se trouvait le pétiole.
4. Être en pièce sombre, la tomate émettra une lumière douce.

Soigneusement! Vous ne pouvez plus manger cette tomate.

Boules grésillantes

Vous pouvez fabriquer vos propres boules grésillantes pour le bain des enfants.

Pendant le travail, les mains doivent être protégées avec des gants.

Séquençage :

Vers flottants

Pour la prochaine expérience, vous aurez besoin de :

• 3 bonbons à la gelée sans pépites de sucre ;
• un soda;
• acide acétique;
• eau;
• verres en verre.

Étapes de travail :

1. Le premier verre est à moitié rempli d'acide acétique.
2. Versez de l'eau tiède dans le deuxième verre et diluez 60 g de soda.
3. Placer les bonbons dans la solution et laisser reposer 15 minutes.
4. Retirez les bonbons de la solution de soude et placez-les dans un verre avec l'essence.
5. La surface du bonbon se couvrira immédiatement de bulles ; elles monteront continuellement à la surface et retomberont au fond du verre. Cela se produit parce que le soda remplit d'abord les pores du bonbon, puis, en réagissant avec le vinaigre, il libère du dioxyde de carbone, ce qui élève le bonbon vers le haut.
6. Au contact de l'air, les bulles éclatent, les bonbons coulent au fond, se recouvrent à nouveau de bulles et remontent.

Expériences pour les enfants plus âgés

Les expériences chimiques réalisées avec les enfants à la maison peuvent être plus complexes et plus intéressantes.

Volcan

Ainsi, n’importe quel écolier peut simuler une éruption volcanique chez lui :

Mousse colorée

Pour expérimenter la création de mousse colorée, vous aurez besoin de :

Séquençage :

1. Les verres sont placés sur un plateau à moitié rempli de soude et des colorants sont ajoutés.
2. Mélangez le vinaigre avec le détergent et versez dans des verres.
3. De la mousse colorée sortira de chaque verre. Vous pouvez verser le mélange de vinaigre dans des verres plusieurs fois jusqu'à ce que tout le soda soit libéré.

Œuf de malachite

Expérience de coloration œuf de poule en couleur malachite durable mais intéressante :

1. Pour cela, retirez le contenu de l'œuf : faites 2 trous et soufflez-le.
2. Pour le poids, un peu de pâte à modeler est placé dans un œuf vide.
3. Dissoudre une cuillère dans 0,5 litre d'eau sulfate de cuivre(Ceci peut être acheté dans une quincaillerie).
4. Trempez l'œuf dans la solution ; la coquille doit être complètement immergée dans la solution.
5. Au bout de quelques jours, des bulles de gaz apparaîtront.
6. Après une semaine, la coquille acquiert une couleur bleu-vert clair.
7. Après un mois, la couleur de la coquille deviendra une riche malachite.

Feux d'artifice

Faire des feux d'artifice de vos propres mains :

1. Les copeaux de magnésium sont broyés très finement.
2. Les têtes d'allumettes soufrées sont séparées du bois. Vous aurez besoin de 2-3 boîtes d'allumettes. Le magnésium broyé est mélangé à de la poudre de soufre.
3. Prenez un tube métallique et scellez hermétiquement l'un des trous avec du plâtre.
4. Versez un mélange de magnésium et de soufre dans le tube. Le mélange ne doit pas occuper plus de la moitié du tube.
5. Le tube est enveloppé plusieurs fois de papier d'aluminium. Une mèche est insérée dans le trou libre.
6. De tels feux d'artifice ne peuvent être déclenchés que dans des endroits déserts.

Coloration bleu d'eau

Pour colorer des liquides incolores Couleur bleue nécessaire:

• solution alcoolique d'iode;
• peroxyde d'hydrogène;
• comprimé de vitamine C;
• amidon;
• verres en verre.

Réalisation de l'expérience étape par étape :

1. Un comprimé de vitamine C est réduit en poudre et dissous dans 55 ml d'eau tiède.
2. Versez 5 ml de la solution obtenue dans un verre, ajoutez 5 ml d'iode et 55 ml d'eau chauffée. L'iode devrait être décoloré.
3. Mélanger séparément 18 ml de peroxyde d'hydrogène, 5 g d'amidon, 55 ml d'eau.
4. La solution d'iode est versée plusieurs fois dans la solution d'amidon.
5. Le liquide incolore deviendra bleu foncé. L'iode perd sa couleur lorsqu'il réagit avec la vitamine C. L'amidon devient bleu lorsqu'il est mélangé à l'iode.

Expériences simples sur les propriétés des métaux

Des expériences chimiques pour les enfants à la maison peuvent être réalisées avec des métaux.

Pour des expériences simples, vous aurez besoin de :

• feu;
• morceaux de métaux divers;
• déjouer;
• sulfate de cuivre;
• ammoniac;
• acide.

Pour expérimenter avec du fil de cuivre, un petit morceau de métal est tordu en spirale et fortement chauffé au feu. Puis déposez-le immédiatement dans un récipient avec ammoniac. La réaction se produira instantanément : le métal commencera à siffler et la couche noire formée lorsqu'elle sera exposée au feu disparaîtra. Le fil de cuivre brillera à nouveau. Il est préférable de faire l'expérience plusieurs fois, la couleur de l'ammoniac deviendra alors bleue.

Pour la prochaine expérience, vous aurez besoin d’iode solide, d’aluminium broyé et d’eau tiède. L'iode est mélangé à l'aluminium à parts égales. De l'eau est ajoutée au mélange. La poudre commence à brûler, libérant une fumée violette.

Une autre expérience impliquera :

• trombone chromé;
• clou en acier galvanisé;
• vis en acier pur;
• acide acétique;
• 3 tubes à essai.

Étapes de l'expérience :

1. Les objets métalliques sont placés dans des tubes à essai remplis d'acide et laissés en observation. Dans les premiers jours, un dégagement d'hydrogène est observé.
2. Le 4ème jour, l'acide dans des tubes à essai avec objets métalliques avec le revêtement, il commence à devenir rouge. Dans un tube à essai muni d'une vis en acier, l'acide devient couleur orange, un précipité apparaît.
3. Après 2 semaines dans un tube à essai avec un trombone, l'acide devient rouge, mais uniquement dans les couches supérieures. Là où se trouve le trombone, l’acide est incolore. Après avoir retiré le trombone, vous pouvez voir qu'il apparence inchangé.
4. L'acide dans un tube à essai avec un ongle est coloré avec une transition douce du rouge au jaune pâle. L'ongle n'a pas changé.
5. Dans le 3ème tube à essai, une coloration en couches du liquide et du sédiment est également observée. La vis est devenue noire, les microcouches supérieures du métal se sont effondrées.

Conclusion : le fer non protégé est sensible à la corrosion.

Pour la prochaine expérience, vous devez préparer une solution bleue de sulfate de cuivre (dissoudre plusieurs cristaux dans l'eau, remuer). Placez les clous non rouillés dans un tube à essai et remplissez de solution. Après un certain temps, la solution deviendra verte et les ongles deviendront cuivrés. Cela s'est produit parce que le fer a déplacé le cuivre du liquide et que le cuivre déplacé s'est déposé sur des objets métalliques.

Pour réaliser l’expérience « Hydrogen Glove », vous aurez besoin de :

Séquençage :

1. La solution saline et la solution de sulfate de cuivre sont versées simultanément dans le ballon. Une fois mélangé, on obtient un liquide vert d'eau.
2. Faites un morceau de papier d'aluminium et placez-le dans le trou du flacon. Immédiatement, l’hydrogène commence à évoluer rapidement.
3. Mettez un gant en caoutchouc sur le cou, il se remplira instantanément de gaz.
4. Lorsque le gant entre en contact avec le feu, il se rompt et le gaz s'enflamme. Le liquide dans le récipient acquiert progressivement une teinte gris sale.

Les expériences chimiques les plus spectaculaires pour les enfants

Les expériences chimiques pour les enfants à la maison sont différentes grande variété, et certains sont très impressionnants.

Mousse colorée

Faire un grand nombre de mousse colorée dont vous avez besoin :

Vert blanchi

Pour l'expérience sur le blanchiment de la verdure, vous aurez besoin de :

• solution verte brillante;
• lunettes;
• eau de Javel;
• ammoniac;
• vinaigre;
• peroxyde d'hydrogène;
• pilules charbon actif.

Séquençage :

1. L'eau est versée dans 6 verres, une goutte de verdure est ajoutée à chacun.
2. Le 1er verre est réservé à titre de comparaison, l'eau de Javel est ajoutée au 2, l'ammoniaque au 3, le peroxyde au 4.
3. L'ammoniac décolore instantanément le liquide.
4. De petites bulles sont apparues dans le verre contenant de l'eau de Javel et la solution est devenue incolore.
5. Le peroxyde d'hydrogène décolorera le liquide progressivement, sur environ 15 minutes.
6. L'ajout de vinaigre à la solution rendra le liquide plus brillant.
7. Après 30 minutes. le liquide devient plus léger.
8. Le charbon actif éclaircit la solution.

Serpent pharaon

Réaliser une expérience appelée « Le Serpent du Pharaon » nécessitera :

Étapes de l'expérience :

1. Le sable est imbibé d'alcool et formé en cône.
2. Un évidement est réalisé au sommet.
3. Mélangez le soda avec le sucre et versez dans le puits.
4. Le sable trempé est incendié.
5. Le mélange se transformera en boules noires, le soda et le sucre commenceront à se décomposer.
6. Après avoir brûlé l'alcool, un serpent apparaîtra, composé des produits de la combustion du sucre.

Serpent du Pharaon à base de sucre et de soda :

Feu sans étincelle

Pour créer un feu sans étincelle, il vous faut du permanganate de potassium, de la glycérine et du papier.

Séquençage :

1. Placer environ 1,5 g de poudre de permanganate de potassium au centre d'une feuille de papier, recouvrir avec le bord libre de la feuille.
2. Appliquez 3 gouttes de glycérine sur le papier à l'endroit où se trouve la poudre.
3. Après 30 secondes, le permanganate de potassium commencera à siffler, à fumer et à produire de la mousse noire. La réaction exothermique chauffera le papier et il prendra feu.

Feux d'artifice

Pour réaliser des petits feux d'artifice à la maison, il faut choisir un petit plat réfractaire doté d'un long manche.

Séquençage :

1. Sur une feuille de papier, vous devez verser un comprimé écrasé de charbon actif, la même quantité de permanganate de potassium et la même quantité de limaille de fer.
2. Pliez un morceau de papier en deux pour mélanger les poudres (les poudres ne doivent pas être mélangées avec des cuillères ou des spatules ; elles pourraient s'enflammer).
3. Verser délicatement dans un récipient ignifuge et chauffer sur le brûleur. Après quelques secondes. le mélange chauffé commencera à émettre des étincelles.

Ensembles de chimie pour enfants

Des expériences chimiques pour les enfants à la maison vous aideront à réaliser des ensembles spéciaux de substances et d'outils.

Kit d'expérimentation « Vulcain »

Conçu pour les enfants de plus de 14 ans, il permet de reproduire de manière autonome l'éruption d'un petit volcan.

Équipement:

Pour mener l'expérience, vous devez d'abord fabriquer le volcan lui-même, le sable ou le gypse conviennent comme matériau. Lorsque la montagne est gelée, une poudre spéciale est versée dans la dépression et incendiée. La substance commence à brûler de façon spectaculaire, en projetant des étincelles, et des cendres apparaissent.

Les avantages d'une telle expérience incluent une représentation visuelle des substances inflammables. Inconvénients : disponibilité produits dangereux, ne peut être utilisé qu’une seule fois.

Prix ​​​​: 440 roubles.

Ensemble de chimie

Le kit permet de faire pousser des cristaux à la maison.

L'ensemble comprend :

• cristal d'ammonium;
• colorant;
• récipient en polypropylène;
• gants;
• base en verre coloré;
• outil d'agitation;
• instructions.

Étapes de travail :

• Versez la poudre cristalline dans un récipient et mélangez avec 150 ml d'eau bouillante.
• Remuer jusqu'à dissolution complète.
• La base du cristal est immergée dans le liquide.
• Couvrir avec un couvercle pendant 60 minutes.
• Ajoutez une substance pour former un cristal dans l'eau refroidie et fermez le couvercle.
• Après une journée, retirez le couvercle.
• Attendez que le sommet du cristal apparaisse au-dessus de l'eau.
• L'eau est égouttée, le cristal est retiré et séché.

L'expérience est très intéressante pour les enfants et est pratiquement sûre, mais elle prendra au moins 4 jours.

Coût de l'ensemble : 350 roubles.

Set pour expériences chimiques « Feu de circulation »

L'ensemble comprend :

• hydroxyde de sodium;
• glucose;
• carmin d'indigo;
• 2 tasses à mesurer ;
• gants.

Séquence d'expérience :

1. Le glucose (4 comprimés) est dissous dans 1 verre avec une petite quantité d'eau bouillante. Ajouter 10 mg de solution d'hydroxyde de sodium.
2. Un peu de carmin d'indigo est dissous dans le 2ème verre.
3. Une solution de glucose et d'alcali est versée dans le liquide bleu obtenu.
4. Lors du mélange des solutions, le liquide deviendra vert (l'oxygène de l'air oxyde le carmin d'indigo).
5. Petit à petit, la solution deviendra rouge, puis jaune. Si le récipient contenant la solution jaune est secoué, le liquide redeviendra vert, puis rouge et jaune.

L'expérience est spectaculaire, intéressante et sécuritaire. Les inconvénients incluent des instructions insuffisamment détaillées.

Prix ​​fixe : 350 roubles.

Avantages et inconvénients des expériences à domicile

La plupart des expériences chimiques à domicile avec mise en œuvre correcte ne nuisent pas à la santé de l’enfant, mais il est préférable de les réaliser sous la surveillance d’un adulte. Toutes les substances nécessaires peuvent être trouvées dans n'importe quelle cuisine.

Les expériences révéleront aux enfants les secrets de l'interaction des substances et susciteront l'intérêt pour la compréhension du monde.

Format des articles : Svetlana Ovsianikova

Vidéo sur le thème : expériences chimiques pour les enfants

Laboratoire miracle à domicile : expériences chimiques pour les enfants :

CARTE D'EXPÉRIENCES ET D'EXPÉRIENCES POUR LES ENFANTS D'ÂGE PRÉSCOLAIRE « EXPÉRIENCES AVEC L'EAU »

Préparé par : l'enseignante Nurullina G.R.

Cible:

1. Aidez les enfants à mieux connaître le monde qui les entoure.

2. Créer Conditions favorables pour la perception sensorielle, l'amélioration de processus mentaux vitaux tels que les sensations, qui sont les premières étapes de la compréhension du monde qui nous entoure.

3. Développer dextérité et sensibilité tactile, apprenez à écouter vos ressentis et à les prononcer.

4. Apprenez aux enfants à explorer l'eau dans différents états.

5. À travers des jeux et des expériences, apprenez aux enfants à déterminer propriétés physiques eau.

6. Apprenez aux enfants à tirer des conclusions indépendantes sur la base des résultats de l'examen.

7. Nourrir les qualités morales et spirituelles d'un enfant lors de sa communication avec la nature.

EXPÉRIENCES AVEC L'EAU

Note au professeur : Vous pouvez acheter du matériel pour mener des expériences en maternelle dans un magasin spécialisé " Jardin d'enfants» boutique-maternelle.ru

Expérience n°1. « Eau colorante ».

Objectif : Identifier les propriétés de l'eau : l'eau peut être chaude et froide, certaines substances se dissolvent dans l'eau. Plus il y a de cette substance, plus la couleur est intense ; Plus l'eau est chaude, plus la substance se dissout rapidement.

Matériel : Récipients contenant de l'eau (froide et tiède), de la peinture, des bâtonnets d'agitation, des tasses à mesurer.

Un adulte et des enfants examinent 2-3 objets dans l'eau et découvrent pourquoi ils sont clairement visibles (l'eau est claire). Découvrez ensuite comment colorer l’eau (ajouter de la peinture). Un adulte propose de colorer lui-même l'eau (dans des tasses avec de l'eau tiède et eau froide). Dans quelle tasse la peinture se dissoudra-t-elle plus rapidement ? (Dans un verre avec eau chaude). Comment l’eau se colorera-t-elle s’il y a plus de colorant ? (L'eau deviendra plus colorée).

Expérience n°2. « L’eau n’a pas de couleur, mais elle peut être colorée. »

Ouvrez le robinet et proposez de regarder l'eau qui coule. Versez de l'eau dans plusieurs verres. De quelle couleur est l'eau ? (L'eau n'a pas de couleur, elle est transparente). L'eau peut être colorée en y ajoutant de la peinture. (Les enfants observent la coloration de l'eau). De quelle couleur est devenue l’eau ? (Rouge, bleu, jaune, rouge). La couleur de l’eau dépend de la couleur du colorant ajouté à l’eau.

Conclusion : Qu’avons-nous appris aujourd’hui ? Que peut-il arriver à l’eau si vous y ajoutez de la peinture ? (L'eau se transforme facilement en n'importe quelle couleur).

Expérience n°3. « Jouer avec les couleurs ».

Objectif : Introduire le processus de dissolution de la peinture dans l'eau (au hasard et sous agitation) ; développer l'observation et l'intelligence.

Matériel : Deux canettes avec eau propre, peintures, spatule, serviette en tissu.

Des couleurs comme un arc-en-ciel

Les enfants sont ravis de leur beauté

Orange, jaune, rouge,

Bleu, vert - différent !

Ajoutez de la peinture rouge dans un pot d'eau, que se passe-t-il ? (la peinture se dissoudra lentement et de manière inégale).

Ajoutez un peu de peinture bleue dans un autre pot d'eau et remuez. Ce qui se passe? (la peinture se dissoudra uniformément).

Les enfants mélangent l'eau de deux pots. Ce qui se passe? (Lorsque les peintures bleue et rouge étaient combinées, l'eau dans le pot devenait brune).

Conclusion : Une goutte de peinture, si elle n'est pas agitée, se dissout lentement et de manière inégale dans l'eau, mais lorsqu'elle est agitée, elle se dissout uniformément.

Expérience n°4. « Tout le monde a besoin d’eau. »

Objectif : Donner aux enfants une idée du rôle de l'eau dans la vie végétale.

Déroulement : L'enseignant demande aux enfants ce qui arrivera à la plante si elle n'est pas arrosée (elle sèche). Les plantes ont besoin d'eau. Regarder. Prenons 2 petits pois. Placez-en un sur une soucoupe dans un coton humide, et le second sur une autre soucoupe dans un coton sec. Laissons les pois quelques jours. Un pois, qui était dans un coton avec de l'eau, a germé, mais pas l'autre. Les enfants sont clairement convaincus du rôle de l’eau dans le développement et la croissance des plantes.

Expérience n°5. « Une gouttelette marche en cercle. »

Objectif : Donner aux enfants des connaissances de base sur le cycle de l'eau dans la nature.

Procédure : Prenons deux bols d'eau - un grand et un petit, posons-les sur le rebord de la fenêtre et regardons de quel bol l'eau disparaît le plus rapidement. Lorsqu'il n'y a pas d'eau dans l'un des bols, discutez avec les enfants où est passée l'eau ? Qu'est-ce qui aurait pu lui arriver ? (les gouttelettes d'eau voyagent constamment : elles tombent au sol avec la pluie, coulent dans les ruisseaux ; elles arrosent les plantes, sous les rayons du soleil elles rentrent chez elles - vers les nuages ​​d'où elles sont autrefois venues sur terre sous forme de pluie. )

Expérience n°6. « Eau chaude et eau froide ».

Objectif : Clarifier la compréhension des enfants sur le fait que l'eau se présente à différentes températures : froide et chaude ; Vous pouvez savoir si vous touchez l'eau avec vos mains ; le savon mousse dans n'importe quelle eau : l'eau et le savon éliminent la saleté.

Matériel : Savon, eau : froide, chaude dans des bassines, chiffon.

Déroulement : L'enseignant invite les enfants à se laver les mains avec du savon sec et sans eau. Puis il propose de se mouiller les mains et de se savonner dans une bassine d'eau froide. Il précise : l'eau est froide, claire, on y lave du savon, après s'être lavé les mains l'eau devient opaque et sale.

Il suggère ensuite de se rincer les mains dans une bassine avec eau chaude.

Conclusion : L'eau est une bonne aide pour l'homme.

Expérience n°7. « Quand est-ce que ça coule, quand est-ce que ça goutte ?

Objectif : Continuer à présenter les propriétés de l’eau ; développer des capacités d'observation; consolider la connaissance des règles de sécurité lors de la manipulation d'objets en verre.

Matériel : Pipette, deux béchers, sac plastique, éponge, douille.

Déroulement : L'enseignant invite les enfants à jouer avec de l'eau et fait un trou dans le sac d'eau. Les enfants le soulèvent au-dessus de la prise. Ce qui se passe? (l'eau coule, heurte la surface de l'eau, les gouttelettes émettent des sons). Ajoutez quelques gouttes d'une pipette. Quand l'eau s'écoule-t-elle plus vite : d'une pipette ou d'un sac ? Pourquoi?

Les enfants versent de l'eau d'un bécher à l'autre. Regardez quand eau plus rapide Est-ce que ça coule quand ça coule ou quand ça coule ?

Les enfants plongent une éponge dans un bécher rempli d’eau et la sortent. Ce qui se passe? (l'eau s'écoule d'abord, puis s'égoutte).

Expérience n°8. « Dans quelle bouteille l'eau sera-t-elle versée plus rapidement ?

Objectif : Continuer à présenter les propriétés de l'eau, des objets des tailles différentes, développer l'ingéniosité, apprendre à respecter les règles de sécurité lors de la manipulation d'objets en verre.

Matériel : Bain-marie, deux bouteilles des tailles différentes– à col étroit et large, une serviette en tissu.

Progrès : Quelle chanson chante l’eau ? (Glou, glu, glu).

Écoutons deux chansons à la fois : laquelle est la meilleure ?

Les enfants comparent les bouteilles par taille : regardez la forme du goulot de chacune d'elles ; plongez une bouteille à col large dans l'eau, regardez l'horloge et notez combien de temps il lui faudra pour se remplir d'eau ; plongez une bouteille à col étroit dans l'eau et notez combien de minutes il faudra pour la remplir.

Découvrez de quelle bouteille l'eau s'écoulera le plus rapidement : une grande ou une petite ? Pourquoi?

Les enfants plongent deux bouteilles dans l’eau à la fois. Ce qui se passe? (l'eau ne remplit pas les bouteilles uniformément)

Expérience n°9. « Qu'arrive-t-il à la vapeur lorsqu'elle refroidit ?

Objectif : Montrer aux enfants que la vapeur dans une pièce, en se refroidissant, se transforme en gouttelettes d'eau ; à l'extérieur (par temps froid), il y a du givre sur les branches des arbres et des buissons.

Progression : Le professeur propose de toucher vitre- s'assure qu'il fait froid, puis invite trois mecs à respirer sur la vitre à un moment donné. Observez comment le verre s'embue puis une goutte d'eau se forme.

Conclusion : La vapeur issue de la respiration sur du verre froid se transforme en eau.

Pendant la promenade, l'enseignant sort une bouilloire fraîchement bouillie, la place sous les branches d'un arbre ou d'un buisson, ouvre le couvercle et tout le monde regarde comment les branches sont « envahies » par le givre.

Expérience n°10. « Amis ».

Objectif : Présenter la composition de l'eau (oxygène) ; développer l'ingéniosité et la curiosité.

Matériel : Verre et bouteille d'eau, fermés par un bouchon en liège, serviette en tissu.

Mode opératoire : Placer un verre d'eau au soleil pendant quelques minutes. Ce qui se passe? (des bulles se forment sur les parois du verre - c'est de l'oxygène).

Secouez la bouteille d'eau aussi fort que possible. Ce qui se passe? (un grand nombre de bulles se sont formées)

Conclusion : L'eau contient de l'oxygène ; il « apparaît » sous forme de petites bulles ; lorsque l'eau bouge, davantage de bulles apparaissent ; L'oxygène est nécessaire à ceux qui vivent dans l'eau.

Expérience n°11. « Où est passée l'eau ?

Objectif : Identifier le processus d'évaporation de l'eau, la dépendance du taux d'évaporation sur les conditions (surface d'eau ouverte et fermée).

Matériel : Deux récipients doseurs identiques.

Les enfants versent une quantité égale d’eau dans des récipients ; avec l'enseignant, ils font une note de niveau ; un pot est fermé hermétiquement avec un couvercle, l'autre est laissé ouvert ; Les deux pots sont placés sur le rebord de la fenêtre.

Le processus d'évaporation est observé pendant une semaine, en faisant des marques sur les parois des conteneurs et en enregistrant les résultats dans un journal d'observation. Ils discutent si la quantité d'eau a changé (le niveau d'eau est devenu inférieur au repère), où l'eau du pot ouvert a disparu (des particules d'eau sont remontées de la surface dans l'air). Lorsque le récipient est fermé, l'évaporation est faible (les particules d'eau ne peuvent pas s'évaporer du récipient fermé).

Expérience n°12. « D'où vient l'eau ?

Objectif : Présenter le processus de condensation.

Matériau : réservoir d'eau chaude, couvercle en métal refroidi.

Un adulte recouvre un récipient d’eau avec un couvercle froid. Après un certain temps, les enfants sont invités à réfléchir côté intérieur couvercle, touchez-le avec votre main. Ils découvrent d'où vient l'eau (des particules d'eau s'élèvent de la surface, elles n'ont pas pu s'évaporer du pot et se sont déposées sur le couvercle). L’adulte propose de répéter l’expérience, mais avec un couvercle chaud. Les enfants observent qu'il n'y a pas d'eau sur le couvercle chaud et, avec l'aide de l'enseignant, ils concluent : le processus de transformation de la vapeur en eau se produit lorsque la vapeur refroidit.

Expérience n°13. « Quelle flaque d'eau séchera plus rapidement ?

Les gars, vous vous souvenez de ce qui reste après la pluie ? (Flaques d'eau). La pluie est parfois très forte, et après elle il y a de grandes flaques d'eau, et après un peu de pluie les flaques d'eau sont : (petites). Propose de voir quelle flaque d'eau séchera plus rapidement - grande ou petite. (Le professeur renverse de l'eau sur l'asphalte, créant des flaques d'eau de différentes tailles). Pourquoi la petite flaque d’eau a-t-elle séché plus rapidement ? (Il y a moins d'eau là-bas). Et les grandes flaques d’eau mettent parfois une journée entière à sécher.

Conclusion : Qu’avons-nous appris aujourd’hui ? Quelle flaque d'eau sèche le plus rapidement : grande ou petite ? (Une petite flaque d'eau sèche plus vite).

Expérience n°14. « Jeu de cache-cache ».

Objectif : Continuer à présenter les propriétés de l’eau ; développer l'observation, l'ingéniosité, la persévérance.

Matériel : Deux plaques de plexiglas, une pipette, des gobelets avec de l'eau claire et colorée.

Un deux trois quatre cinq!

On va chercher un peu

Apparu d'une pipette

Dissous sur le verre...

Appliquer une goutte d'eau d'une pipette sur du verre sec. Pourquoi ça ne se propage pas ? (la surface sèche de la plaque gêne)

Les enfants inclinent l’assiette. Ce qui se passe? (la goutte coule lentement)

Humidifiez la surface de la plaque, déposez-y une goutte à l'aide d'une pipette eau claire. Ce qui se passe? (il va se « dissoudre » sur une surface humide et devenir invisible)

Appliquer une goutte d'eau colorée sur la surface humide de la plaque à l'aide d'une pipette. Que va-t-il se passer ? (l'eau colorée se dissoudra dans l'eau claire)

Conclusion : Lorsqu'une goutte transparente tombe dans l'eau, elle disparaît ; une goutte d'eau colorée sur du verre mouillé est visible.

Expérience n°15. « Comment expulser l'eau ?

Objectif : Former l'idée que le niveau de l'eau monte si des objets sont placés dans l'eau.

Matériel : Récipient doseur avec de l'eau, des cailloux, un objet dans le récipient.

Les enfants ont pour tâche : récupérer un objet du récipient sans mettre les mains dans l'eau et sans utiliser divers objets auxiliaires (par exemple un filet). Si les enfants ont du mal à se décider, l'enseignant suggère de placer des cailloux dans le récipient jusqu'à ce que le niveau d'eau atteigne le bord.

Conclusion : Les cailloux, en remplissant le récipient, expulsent l'eau.

Expérience n°16. « D'où vient le gel ?

Équipement : Thermos avec eau chaude, assiette.

Emportez un thermos avec de l'eau chaude pour une promenade. Lorsque les enfants l'ouvriront, ils verront de la vapeur. Vous devez tenir une assiette froide au-dessus de la vapeur. Les enfants voient comment la vapeur se transforme en gouttelettes d’eau. Cette assiette cuite à la vapeur est ensuite laissée pour le reste de la balade. A la fin de la balade, les enfants peuvent facilement apercevoir du givre se former dessus. L'expérience doit être complétée par une histoire sur la façon dont les précipitations se forment sur Terre.

Conclusion : Lorsqu'elle est chauffée, l'eau se transforme en vapeur, lorsqu'elle est refroidie, la vapeur se transforme en eau, l'eau en givre.

Expérience n°17. « Fonte de la glace ».

Matériel : Assiette, bols d'eau chaude et froide, glaçons, cuillère, aquarelles, ficelles, moules divers.

L'enseignant propose de deviner où la glace fondra le plus rapidement - dans un bol d'eau froide ou dans un bol d'eau chaude. Il dispose la glace et les enfants observent les changements qui s'opèrent. Le temps est enregistré à l'aide de chiffres disposés à côté des bols et les enfants tirent des conclusions. Les enfants sont invités à regarder un morceau de glace coloré. Quel genre de glace ? Comment est fabriqué ce morceau de glace ? Pourquoi la ficelle tient-elle ? (Congelé sur la glace.)

Comment obtenir de l’eau colorée ? Les enfants ajoutent à l'eau les peintures colorées de leur choix, les versent dans des moules (chacun a des moules différents) et les placent sur des plateaux au froid.

Expérience n°18. « Eau gelée ».

Matériel : Des morceaux de glace, de l'eau froide, des assiettes, une photo d'iceberg.

Devant les enfants se trouve un bol d'eau. Ils discutent de quel type d’eau il s’agit, de quelle forme elle a. L'eau change de forme parce qu'elle est liquide. L'eau peut-elle être solide ? Qu’arrive-t-il à l’eau si elle est trop refroidie ? (L'eau se transformera en glace.)

Examinez les morceaux de glace. En quoi la glace est-elle différente de l’eau ? La glace peut-elle être versée comme de l’eau ? Les enfants essaient de le faire. Quelle est la forme de la glace ? La glace conserve sa forme. Tout ce qui conserve sa forme, comme la glace, est appelé solide.

La glace flotte-t-elle ? L'enseignant met un morceau de glace dans un bol et les enfants regardent. Combien de glace flotte ? (En haut.) D’énormes blocs de glace flottent dans les mers froides. On les appelle des icebergs (voir photo). Seule la pointe de l’iceberg est visible au-dessus de la surface. Et si le capitaine du navire ne le remarque pas et tombe sur la partie sous-marine de l'iceberg, le navire risque de couler.

L'enseignant attire l'attention des enfants sur la glace qui se trouvait dans l'assiette. Ce qui s'est passé? Pourquoi la glace a-t-elle fondu ? (La pièce est chaude.) En quoi la glace s'est-elle transformée ? De quoi est faite la glace ?

Expérience n°19. « Moulin à eau ».

Équipement : Moulin à eau jouet, bassine, cruche avec coda, chiffon, tabliers selon le nombre d'enfants.

Le grand-père Znay explique aux enfants pourquoi l'eau est nécessaire aux humains. Au cours de la conversation, les enfants se souviennent de ses propriétés. L’eau peut-elle faire fonctionner d’autres choses ? Après les réponses des enfants, le grand-père Znay leur montre un moulin à eau. Qu'est-ce que c'est? Comment faire fonctionner le moulin ? Les enfants enfilent des tabliers et retroussent leurs manches ; prends une cruche d'eau main droite, et avec la gauche ils le soutiennent près du bec et versent de l'eau sur les pales du moulin, en dirigeant le jet d'eau vers le centre de la pale. Que voit-on ? Pourquoi le moulin bouge-t-il ? Qu’est-ce qui le met en mouvement ? L'eau fait tourner le moulin.

Les enfants jouent avec un moulin.

Il est à noter que si vous versez de l'eau dans un petit ruisseau, le moulin fonctionne lentement, et si vous la versez dans un grand ruisseau, le moulin fonctionne plus rapidement.

Expérience n°20. « La vapeur est aussi de l’eau. »

Matériel : une tasse d'eau bouillante, un verre.

Prenez une tasse d'eau bouillante pour que les enfants puissent voir la vapeur. Placez un verre sur la vapeur ; des gouttelettes d’eau se forment dessus.

Conclusion : L'eau se transforme en vapeur, et la vapeur se transforme ensuite en eau.

Expérience n°21. « Transparence de la glace ».

Matériel : moules à eau, petits objets.

L'enseignante invite les enfants à marcher au bord de la flaque d'eau et à écouter le craquement de la glace. (Là où il y a beaucoup d’eau, la glace est dure, durable et ne se brise pas sous les pieds.) Renforce l’idée selon laquelle la glace est transparente. Pour ce faire, placez de petits objets dans un récipient transparent, remplissez-le d'eau et placez-le devant la fenêtre pendant la nuit. Le matin, ils examinent les objets gelés à travers la glace.

Conclusion : Les objets sont visibles à travers la glace car elle est transparente.

Expérience n°22. « Pourquoi la neige est-elle molle ?

Matériel : Spatules, seaux, loupe, papier velours noir.

Invitez les enfants à regarder la neige tourner et tomber. Laissez les enfants ramasser la neige, puis utilisez des seaux pour la transporter en tas pour le toboggan. Les enfants remarquent que les seaux de neige sont très légers, mais qu'en été, ils transportaient du sable et c'était lourd. Ensuite, les enfants regardent à la loupe les flocons de neige qui tombent sur le papier velours noir. Ils voient que ce sont des flocons de neige séparés reliés entre eux. Et entre les flocons de neige, il y a de l'air, c'est pourquoi la neige est duveteuse et si facile à soulever.

Conclusion : La neige est plus légère que le sable, car elle est constituée de flocons de neige avec beaucoup d'air entre eux. Complément enfants de expérience personnelle, ils appellent ce qui est plus lourd que la neige : l'eau, la terre, le sable et bien plus encore.

Veuillez faire attention au fait que la forme des flocons de neige change en fonction de la météo : en cas de fortes gelées, les flocons de neige tombent sous la forme de grandes étoiles dures ; en cas de gel léger, elles ressemblent à des boules blanches et dures, appelées céréales ; à vent fort De très petits flocons de neige volent parce que leurs rayons sont brisés. Si vous marchez dans la neige par temps froid, vous pouvez l'entendre grincer. Lisez le poème « Flocon de neige » de K. Balmont aux enfants.

Expérience n°23. « Pourquoi la neige se réchauffe-t-elle ?

Matériel : Spatules, deux bouteilles d'eau tiède.

Invitez les enfants à se rappeler comment leurs parents protègent les plantes du gel dans le jardin ou à la datcha. (Couvrez-les de neige). Demander aux enfants s'il est nécessaire de compacter et de tasser la neige près des arbres ? (Non). Et pourquoi? (Dans la neige poudreuse, il y a beaucoup d'air et elle retient mieux la chaleur).

Cela peut être vérifié. Avant votre balade, versez dans deux bouteilles identiques eau chaude et scellez-les. Invitez les enfants à les toucher et assurez-vous que l'eau dans chacun d'eux est tiède. Ensuite, sur place, une des bouteilles est placée sur lieu ouvert, l'autre s'enfouit dans la neige sans l'écraser. À la fin de la promenade, les deux bouteilles sont placées côte à côte et comparées, dans lesquelles l'eau s'est le plus refroidie, et on découvre dans quelle bouteille de la glace est apparue à la surface.

Conclusion : L'eau de la bouteille sous la neige a moins refroidi, ce qui signifie que la neige retient la chaleur.

Faites attention aux enfants à quel point il est facile de respirer par une journée glaciale. Demandez aux enfants de dire pourquoi ? En effet, les chutes de neige ramassent de minuscules particules de poussière présentes dans l’air, même en hiver. Et l'air devient pur et frais.

Expérience n°24. « Comment obtenir de l'eau potable à partir de l'eau salée. »

Versez de l'eau dans une bassine, ajoutez deux cuillères à soupe de sel, remuez. Au fond du vide Verre en plastique mettez les cailloux lavés et abaissez le verre dans le bassin pour qu'il ne flotte pas, mais que ses bords soient au-dessus du niveau de l'eau. Tirez le film par-dessus et attachez-le autour du bassin. Appuyez sur le film au centre au-dessus de la tasse et placez un autre caillou dans l'évidement. Placez le bassin au soleil. Au bout de quelques heures, les aliments non salés s'accumuleront dans le verre. eau pure. Conclusion : l'eau s'évapore au soleil, la condensation reste sur le film et s'écoule dans un verre vide, le sel ne s'évapore pas et reste dans la bassine.

Expérience n° 25. « Fonte des neiges ».

Objectif : Faire comprendre que la neige fond à partir de n'importe quelle source de chaleur.

Progrès : Regardez la fonte des neiges sur main chaude, moufle, sur batterie, sur coussin chauffant, etc.

Conclusion : La neige fond à cause de l'air lourd provenant de n'importe quel système.

Expérience n°26. « Comment avoir de l'eau potable ?

Creusez un trou dans le sol d'environ 25 cm de profondeur et 50 cm de diamètre. Placez-y un trou vide. Un récipient en plastique ou un grand bol, placez des herbes vertes fraîches et des feuilles autour. Couvrez le trou avec un chiffon propre film plastique et remplissez ses bords de terre pour que l'air ne s'échappe pas du trou. Placez un caillou au centre du film et appuyez légèrement sur le film sur le récipient vide. Le dispositif de collecte d'eau est prêt.
Laissez votre dessin jusqu'au soir. Maintenant, secouez soigneusement la terre du film afin qu'elle ne tombe pas dans le récipient (bol) et regardez : il y a de l'eau propre dans le bol. D'où vient-elle? Expliquez à votre enfant que sous l'influence de la chaleur du soleil, l'herbe et les feuilles ont commencé à se décomposer, libérant de la chaleur. Air chaud monte toujours. Il se dépose sous forme d'évaporation sur le film froid et se condense dessus sous forme de gouttelettes d'eau. Cette eau s'est écoulée dans votre récipient ; rappelez-vous, vous avez légèrement appuyé sur le film et y avez mis une pierre. Il ne te reste plus qu'à comprendre histoire intéressante sur les voyageurs qui sont allés dans des pays lointains et ont oublié de prendre de l'eau avec eux et de commencer un voyage passionnant.

Expérience n°27. « Est-il possible de boire de l'eau de fonte ?

Objectif : Montrer que même la neige apparemment la plus propre est plus sale que l’eau du robinet.

Procédure : Prendre deux assiettes légères, mettre de la neige dans l'une, verser des assiettes ordinaires dans l'autre eau du robinet. Une fois la neige fondue, examinez l'eau dans les plaques, comparez-la et découvrez lesquelles contenaient de la neige (identifiez-les par les débris au fond). Assurez-vous que la neige est de l'eau de fonte sale et qu'elle n'est pas potable. Mais l’eau de fonte peut être utilisée pour arroser les plantes, mais elle peut également être administrée aux animaux.

Expérience n°28. « Est-il possible de coller du papier avec de l'eau ?

Prenons deux feuilles de papier. On avance l'un dans un sens, l'autre dans l'autre. Nous l'humidifions avec de l'eau, le pressons légèrement, essayons de le déplacer - sans succès. Conclusion : l'eau a un effet collant.

Expérience n°29. « La capacité de l'eau à refléter les objets environnants. »

Objectif : Montrer que l’eau reflète les objets environnants.

Procédure : Apportez un bol d’eau dans le groupe. Invitez les enfants à regarder ce qui se reflète dans l'eau. Demandez aux enfants de trouver leur reflet, de se rappeler où ils ont vu leur reflet.

Conclusion : L'eau reflète les objets environnants, elle peut être utilisée comme miroir.

Expérience n° 30. « L’eau peut couler ou éclabousser. »

Versez de l'eau dans l'arrosoir. L'enseignant démontre l'arrosage Plantes d'intérieur(1-2). Qu'arrive-t-il à l'eau lorsque j'incline l'arrosoir ? (L'eau coule). D'où provient l'eau? (Du bec d'un arrosoir ?). Montre aux enfants appareil spécial pour la pulvérisation - un flacon pulvérisateur (on peut dire aux enfants qu'il s'agit d'un flacon pulvérisateur spécial). Il est nécessaire de pulvériser sur les fleurs temps chaud. On pulvérise et rafraîchit les feuilles, elles respirent plus facilement. Les fleurs prennent une douche. Proposez d’observer le processus de pulvérisation. Veuillez noter que les gouttelettes ressemblent beaucoup à de la poussière car elles sont très petites. Proposez de placer vos paumes et de les vaporiser. Comment sont tes paumes ? (Mouillé). Pourquoi? (De l'eau a été projetée sur eux.) Aujourd'hui, nous avons arrosé les plantes et les avons aspergées d'eau.

Conclusion : Qu’avons-nous appris aujourd’hui ? Que peut-il arriver à l’eau ? (L'eau peut couler ou éclabousser.)

Expérience n°31. « Les lingettes humides sèchent plus vite au soleil qu'à l'ombre. »

Mouillez les serviettes dans un récipient rempli d'eau ou sous le robinet. Invitez les enfants à toucher les serviettes. Quel genre de serviettes ? (Mouillé, humide). Pourquoi sont-ils devenus comme ça ? (Ils étaient trempés dans l'eau). Des poupées viendront nous rendre visite et nous aurons besoin de serviettes sèches à mettre sur la table. Ce qu'il faut faire? (Sec). Où pensez-vous que les serviettes sècheront plus rapidement : au soleil ou à l'ombre ? Vous pouvez le vérifier en marchant : accrochez-en un Côté ensoleillé, l'autre - sur l'ombre. Quelle serviette a séché le plus rapidement : celle suspendue au soleil ou celle suspendue à l'ombre ? (Dans le soleil).

Conclusion : Qu’avons-nous appris aujourd’hui ? Où le linge sèche-t-il plus vite ? (Le linge sèche plus vite au soleil qu’à l’ombre).

Expérience n° 32. « Les plantes respirent mieux si le sol est arrosé et ameubli. »

Proposez de regarder le sol du parterre de fleurs et de le toucher. Qu'est-ce que ça fait ? (Sec, dur). Puis-je le desserrer avec un bâton ? Pourquoi est-elle devenue comme ça ? Pourquoi est-ce si sec ? (Le soleil l'a séché). Dans un tel sol, les plantes ont du mal à respirer. Nous allons maintenant arroser les plantes du parterre de fleurs. Après l'arrosage : palper la terre dans le parterre. Comment est-elle maintenant ? (Mouillé). Le bâton s'enfonce-t-il facilement dans le sol ? Nous allons maintenant le desserrer et les plantes commenceront à respirer.

Conclusion : Qu’avons-nous appris aujourd’hui ? Quand les plantes respirent-elles mieux ? (Les plantes respirent mieux si le sol est arrosé et ameubli).

Expérience n°33. « Vos mains deviendront plus propres si vous les lavez à l'eau. »

Proposez de réaliser des figures de sable à l'aide de moules. Attirez l'attention des enfants sur le fait que leurs mains sont devenues sales. Ce qu'il faut faire? Peut-être devrions-nous épousseter nos paumes ? Ou devons-nous souffler dessus ? Vos paumes sont-elles propres ? Comment nettoyer le sable de vos mains ? (Laver à l'eau). Le professeur suggère de faire cela.

Conclusion : Qu’avons-nous appris aujourd’hui ? (Vos mains deviendront plus propres si vous les lavez à l’eau.)

Expérience n° 34. « Eau auxiliaire ».

Il y avait des miettes et des taches de thé sur la table après le petit-déjeuner. Les gars, après le petit-déjeuner, les tables étaient encore sales. Ce n’est pas très agréable de se retrouver à de telles tables. Ce qu'il faut faire? (Laver). Comment? (De l'eau et un chiffon). Ou peut-être pouvez-vous vous passer d'eau ? Essayons d'essuyer les tables avec un chiffon sec. J'ai réussi à ramasser les miettes, mais les taches sont restées. Ce qu'il faut faire? (Mouillez la serviette avec de l'eau et frottez bien). L'enseignant montre le processus de lavage des tables et invite les enfants à laver les tables eux-mêmes. Souligne le rôle de l'eau lors du lavage. Les tables sont-elles désormais propres ?

Conclusion : Qu’avons-nous appris aujourd’hui ? Quand les tables deviennent-elles très propres après avoir mangé ? (Si vous les lavez avec de l'eau et un chiffon).

Expérience n° 35. « L'eau peut se transformer en glace, et la glace se transforme en eau. »

Versez de l'eau dans un verre. Que savons-nous de l’eau ? Quel genre d'eau ? (Liquide, transparent, incolore, inodore et insipide). Versez maintenant l'eau dans les moules et mettez-la au réfrigérateur. Qu'est-il arrivé à l'eau ? (Elle s'est figée, s'est transformée en glace). Pourquoi? (Le réfrigérateur est très froid). Laissez les moules avec de la glace dans un endroit chaud pendant un moment. Que va-t-il arriver à la glace ? Pourquoi? (La pièce est chaude.) L'eau se transforme en glace et la glace en eau.

Conclusion : Qu’avons-nous appris aujourd’hui ? Quand l’eau se transforme-t-elle en glace ? (Quand il fait très froid). Quand la glace se transforme-t-elle en eau ? (Quand il fait très chaud).

Expérience n°36. « Fluidité de l’eau ».

Objectif : Montrer que l'eau n'a pas de forme, se déverse, coule.

Procédure : Prendre 2 verres remplis d'eau, ainsi que 2-3 objets en matériau dur (cube, règle, cuillère en bois etc.) déterminer la forme de ces objets. Posez la question : « L’eau a-t-elle une forme ? Invitez les enfants à trouver par eux-mêmes la réponse en versant de l'eau d'un récipient dans un autre (tasse, soucoupe, bouteille, etc.). Rappelez-vous où et comment les flaques d'eau se déversent.

Conclusion : L'eau n'a pas de forme, elle prend la forme du récipient dans lequel elle est versée, c'est-à-dire qu'elle peut facilement changer de forme.

Expérience n° 37. « La propriété vivifiante de l'eau. »

Objectif : Afficher propriété importante l'eau - pour donner vie aux êtres vivants.

Déroulement : Observation de branches d'arbres coupées placées dans l'eau, elles prennent vie et donnent des racines. Observation de la germination de graines identiques dans deux soucoupes : vides et avec du coton humide. Observer la germination d'un bulbe dans un pot sec et un pot rempli d'eau.

Conclusion : L'eau donne la vie aux êtres vivants.

Expérience n° 38. « La glace fond dans l'eau ».

Objectif : Montrer la relation entre la quantité et la qualité à partir de la taille.

Procédure : Placer une grande et une petite « banquise » dans un bol d’eau. Demandez aux enfants lequel fondra le plus rapidement. Écoutez les hypothèses.

Conclusion : Plus la banquise est grande, plus elle fond lentement, et vice versa.

Expérience n°39. « Quelle est l'odeur de l'eau ?

Trois verres (sucre, sel, eau propre). Ajoutez une solution de valériane à l'un d'eux. Il y a une odeur. L'eau commence à sentir les substances qui y sont ajoutées.

Pensez-vous que les enfants d’aujourd’hui passent plus de temps à jouer sur leur téléphone que nécessaire ? Vous craignez que votre enfant devienne accro aux gadgets ? Croyez-moi, presque tous les parents sont confrontés à cela. Les enfants et les adultes ne peuvent pas imaginer la vie sans les technologies numériques, que pouvez-vous faire ? C’est l’époque dans laquelle nous vivons. De nombreux enfants modernes commencent leur première connaissance du monde à travers des Technologies informatiques et perception virtuelle.

Lorsque votre bébé est occupé avec un smartphone, une tablette ou un ordinateur, cela vous dérange moins. L'enfant est occupé, il ne court pas, ne fait pas de bruit, ne vous irrite pas. Vous pouvez vous détendre et vaquer à vos occupations. N'est-ce pas génial ? Bien sûr, si vous envisagez d'élever une personne handicapée à moitié aveugle et souffrant d'un handicap mental.

De nombreux experts comparent la dépendance au numérique à la dépendance à l’alcool et aux drogues. Pour éviter cela, les éditeurs "Si simple!" J'ai rassemblé pour vous 9 expériences simples et divertissantes qui plairont particulièrement aux enfants d'âge préscolaire.

Expériences pour les enfants à la maison

A l'aide des moyens improvisés ordinaires que tout le monde possède à la maison, votre enfant apprendra à mener de véritables expériences scientifiques. Imaginez à quel point il sera ravi lorsqu'il verra des réactions chimiques et des astuces physiques ! Cela lui plaira bien plus que les dessins animés et les jeux vidéo.

Lait arc-en-ciel

Tu auras besoin de

• lait entier
• plaque
• colorants alimentaires
• savon liquide ou détergent
• bourgeons de coton

Progrès

1. Versez le lait dans une assiette. Ajoutez quelques gouttes de colorant alimentaire de différentes couleurs.
2. Tremper coton-tige dans le détergent et touchez-le à la surface du lait.
3. Observez une réaction étonnante : le lait va commencer à bouger, à scintiller et à jouer avec les couleurs.

Explication

Les couleurs bougent en raison de l'interaction des molécules détergent avec des molécules de lait.

Boule ignifuge

Tu auras besoin de

• 2 balles
• bougie
• allumettes

Progrès

1. Gonflez le premier ballon et tenez-le au-dessus de la bougie pour démontrer que le feu fait éclater le ballon.
2. Remplissez la deuxième boule d'eau, attachez-la et ramenez-la à la bougie.
3. Il s'avère que la balle n'éclate pas et résiste calmement à la flamme d'une bougie.

Explication

L'eau contenue dans la boule absorbe une partie de la chaleur de la bougie et empêche les parois de la boule de fondre afin qu'elle n'éclate pas.

Lampe à lave

Tu auras besoin de

• 1 litre d'eau
• 1 c. sel
• colorants alimentaires
• huile végétale
• pot

Progrès

1. Remplissez le pot d'eau jusqu'à environ un tiers du volume et dissolvez-y le colorant alimentaire.
2. Versez de l'huile végétale jusqu'au sommet du pot. Observez que l'huile et l'eau ne se mélangent pas, mais restent dessus.
3. Ajoutez 1 c. salez et observez une réaction étonnante se produire.

Explication

L'huile et l'eau ont des densités différentes. L'huile est plus légère que l'eau, elle est donc au-dessus. Le sel alourdit le beurre et le fait couler au fond. Si vous remplacez le sel par n’importe quel comprimé effervescent, l’effet sera tout simplement enchanteur !

Éruption

Tu auras besoin de

• plateau
• bouteille en plastique
• pâte à modeler ou pâte à modeler
• colorant alimentaire
• vinaigre
• 2 cuillères à soupe. l. bicarbonate de soude
• 1/4 cuillère à soupe. vinaigre
• 1/4 cuillère à soupe. eau

Progrès

1. Coupe-le bouteille en plastiqueà moitié.
2. Faites un volcan avec de la pâte à modeler ou de l'argile autour de la bouteille.
3. Versez 1/4 cuillère à soupe à l'intérieur. eau, ajouter le colorant alimentaire, le soda, le vinaigre.
4. Regardez un « volcan entrer en éruption ».

Explication

Les molécules de vinaigre et de soude entrent dans réaction chimique, et la sélection active commence gaz carbonique. Le mélange mousse donc et est expulsé de la bouteille. Si vous sculptez des bâtiments, de la végétation et placez des figures d'animaux et de personnes autour du volcan, vous obtiendrez un véritable « cataclysme » domestique !

Encre invisible

Tu auras besoin de

• lait ou jus de citron
• pinceau ou plume
• papier
• fer chaud

Progrès

1. Trempez le pinceau dans du lait ou du jus de citron.
2. Écrivez quelque chose sur un morceau de papier. Attendez que le lettrage sèche.
3. Chauffez une feuille de papier avec un fer à repasser et observez l'apparition de l'inscription.

Explication

Le lait et le jus de citron sont des substances organiques et peuvent s'oxyder, c'est-à-dire réagir avec l'oxygène. Lorsqu’elle est chauffée avec un fer à repasser, cette encre devient brune car elle « brûle » plus rapidement que le papier. Le vinaigre, le jus d’orange et d’oignon et le miel ont le même effet. Même si le bébé ne sait pas encore écrire, il peut dessiner une lettre secrète.

oeuf flottant

Tu auras besoin de

• 2 œufs de poule
• 2 verres d'eau
• 5 c. sel

Progrès

1. Abaissez délicatement l'œuf dans le premier verre d'eau. S'il reste intact, il se déposera au fond.
2. Verser dans le deuxième verre eau chaude et ajoutez 5 c. sel. Dissoudre le sel, attendre que l'eau refroidisse un peu, puis y déposer le deuxième œuf.
3. Regardez le deuxième œuf flotter à la surface au lieu de couler au fond du verre.

Explication

La densité d’un œuf est bien supérieure à la densité de l’eau. Mais la solution saline est plus dense que l’œuf, elle reste donc flottante à la surface.

Arc-en-ciel à la maison

Tu auras besoin de

• plaque transparente profonde
• Feuille de papier A4
• miroir
• lampe de poche

Progrès

1. Placez un miroir au fond d'une plaque transparente. Versez de l'eau.
2. Éclairez une lampe de poche sur le miroir.
3. Attrapez la lumière réfléchie avec une feuille de papier et observez un arc-en-ciel lumineux.

Explication

Le faisceau lumineux n’est pas réellement blanc, mais se compose de plusieurs couleurs. Lorsque le faisceau traverse l’eau, il se divise en ses composants sous la forme d’un arc-en-ciel.

Marcher sur des œufs

Progrès

1. Couvrez le sol de sacs poubelles et placez-y 2 plateaux d'œufs. Assurez-vous que tous les œufs sont pointus vers le haut.
2. Invitez votre enfant à marcher sur des œufs. En plaçant correctement son pied, il pourra marcher dessus sans en casser un. Ne crois pas? Essayez-le aussi !

Explication

Comme vous le savez, les coquilles d’œufs sont très solides, malgré leur fragilité. Avec une tension uniforme, la pression est répartie dans toute la coque afin qu'elle puisse résister même poids lourd sans craquer.

Pompe à bougie

Tu auras besoin de

• plaque
• bougie
• tasse
• colorant alimentaire

Progrès

1. Dissoudre le colorant alimentaire dans l'eau.
2. Allumez une bougie et placez-la sur une assiette.
3. Couvrez la bougie avec un verre. Regardez comment l'eau est aspirée dans le verre.

Explication

Une bougie a besoin d’oxygène pour brûler. Lorsqu'elle s'est épuisée à l'intérieur du verre, la bougie s'est éteinte et la pression interne a diminué, et la pression à l'extérieur du verre a poussé l'eau à l'intérieur.

C'est dire à quel point il est facile de réaliser des choses passionnantes à l'aide de moyens improvisés. expériences chimiques pour les enfants. Initiez votre enfant à des jeux productifs et informatifs qui développeront sa curiosité, sa soif de connaissances et son intérêt pour le monde extérieur.

C'est un véritable laboratoire de création ! Une équipe composée de véritables personnes partageant les mêmes idées, chacune experte dans son domaine, unies par un objectif commun : aider les gens. Nous créons du matériel qui vaut vraiment la peine d’être partagé, et nos lecteurs bien-aimés nous servent de source d’inspiration inépuisable !

2 août 2015

Les enfants essaient toujours d’apprendre quelque chose de nouveau chaque jour et ils ont toujours beaucoup de questions. Ils peuvent expliquer certains phénomènes, ou ils peuvent montrer clairement comment fonctionne telle ou telle chose, tel ou tel phénomène. Dans ces expériences, les enfants apprendront non seulement quelque chose de nouveau, mais apprendront également à créer divers objets artisanaux avec lesquels ils pourront ensuite jouer.

1. Expériences pour enfants : volcan citron

Tu auras besoin de:

2 citrons (pour 1 volcan)

Bicarbonate de soude

Colorant alimentaire ou peintures à l'aquarelle

liquide vaisselle

Bâton ou cuillère en bois (si désiré)

1. Coupez le bas du citron pour pouvoir le placer dessus. surface plane.

2. Au verso, découpez un morceau de citron comme indiqué sur l'image.

* Vous pouvez couper un demi citron et faire un volcan ouvert.

3. Prenez le deuxième citron, coupez-le en deux et pressez le jus dans une tasse. Ce sera le jus de citron réservé.

4. Placez le premier citron (avec la partie découpée) sur le plateau et utilisez une cuillère pour « écraser » le citron à l’intérieur afin d’en extraire un peu de jus. Il est important que le jus soit à l’intérieur du citron.

5. Ajoutez du colorant alimentaire ou de l'aquarelle à l'intérieur du citron, mais ne remuez pas.

6. Versez du savon à vaisselle à l’intérieur du citron.

7. Ajoutez une cuillère pleine de bicarbonate de soude au citron. La réaction va commencer. Vous pouvez utiliser un bâton ou une cuillère pour remuer le tout à l'intérieur du citron - le volcan commencera à mousser.

8. Pour prolonger la réaction, vous pouvez ajouter progressivement plus de soude, de colorants, de savon et réserver du jus de citron.

2. Expériences à domicile pour les enfants : anguilles électriques fabriquées à partir de vers mâcheurs

Tu auras besoin de:

2 verres

Petite capacité

4 à 6 vers gommeux

3 cuillères à soupe de bicarbonate de soude

1/2 cuillère de vinaigre

1 tasse d'eau

Ciseaux, couteau de cuisine ou de papeterie.

1. À l'aide de ciseaux ou d'un couteau, coupez dans le sens de la longueur (précisément dans le sens de la longueur - ce ne sera pas facile, mais soyez patient) chaque ver en 4 morceaux (ou plus).

* Plus le morceau est petit, mieux c'est.

*Si les ciseaux ne coupent pas correctement, essayez de les laver avec de l'eau et du savon.

2. Mélangez de l'eau et du bicarbonate de soude dans un verre.

3. Ajoutez des morceaux de vers à la solution d'eau et de soude et remuez.

4. Laissez les vers dans la solution pendant 10 à 15 minutes.

5. À l'aide d'une fourchette, transférez les morceaux de vers dans une petite assiette.

6. Versez une demi-cuillère de vinaigre dans un verre vide et commencez à y mettre les vers un par un.

* L'expérience peut être répétée si vous lavez les vers à l'eau claire. Après quelques tentatives, vos vers commenceront à se dissoudre et vous devrez alors en couper un nouveau lot.

3. Expériences et expériences : un arc-en-ciel sur papier ou comment la lumière se reflète sur une surface plane

Tu auras besoin de:

Bol d'eau

Vernis à ongles transparent

Petits morceaux de papier noir.

1. Ajoutez 1 à 2 gouttes de vernis à ongles transparent dans un bol d'eau. Regardez comment le vernis se propage dans l'eau.

2. Rapidement (après 10 secondes), plongez un morceau de papier noir dans le bol. Sortez-le et laissez-le sécher sur une serviette en papier.

3. Une fois le papier séché (cela arrive rapidement), commencez à retourner le papier et regardez l'arc-en-ciel qui apparaît dessus.

* Pour mieux voir un arc-en-ciel sur papier, regardez-le sous les rayons du soleil.

4. Expériences à la maison : nuage de pluie dans un pot

À mesure que de petites gouttes d’eau s’accumulent dans un nuage, elles deviennent de plus en plus lourdes. Finalement, ils atteindront un tel poids qu’ils ne pourront plus rester en l’air et commenceront à tomber au sol – c’est ainsi que la pluie apparaît.

Ce phénomène peut être montré aux enfants à l'aide de matériels simples.

Tu auras besoin de:

Mousse à raser

Colorant alimentaire.

1. Remplissez le pot d'eau.

2. Appliquez de la mousse à raser sur le dessus - ce sera un nuage.

3. Demandez à votre enfant de commencer à faire couler du colorant alimentaire sur le « nuage » jusqu'à ce qu'il commence à « pleuvoir » – des gouttes de colorant commencent à tomber au fond du pot.

Pendant l’expérience, expliquez ce phénomène à votre enfant.

Tu auras besoin de:

Eau chaude

Huile de tournesol

4 colorants alimentaires

1. Remplissez le pot aux 3/4 avec de l'eau tiède.

2. Prenez un bol et mélangez-y 3 à 4 cuillères à soupe d'huile et quelques gouttes de colorant alimentaire. Dans cet exemple, 1 goutte de chacun des 4 colorants a été utilisée : rouge, jaune, bleu et vert.

3. A l'aide d'une fourchette, mélangez le colorant et l'huile.

4. Versez délicatement le mélange dans un pot d'eau tiède.

5. Regardez ce qui se passe : le colorant alimentaire commencera à tomber lentement à travers l'huile dans l'eau, après quoi chaque goutte commencera à se disperser et à se mélanger aux autres gouttes.

* Le colorant alimentaire se dissout dans l'eau, mais pas dans l'huile, car... La densité du pétrole est inférieure à celle de l’eau (c’est pourquoi il « flotte » sur l’eau). La gouttelette de colorant est plus lourde que l’huile, elle commencera donc à couler jusqu’à atteindre l’eau, où elle commencera à se disperser et ressemblera à un petit feu d’artifice.

6. Expériences intéressantes : enun cercle dans lequel les couleurs fusionnent

Tu auras besoin de:

- impression de la roue (ou vous pouvez découper votre propre roue et y dessiner toutes les couleurs de l'arc-en-ciel)

Bande élastique ou fil épais

Bâton de colle

Ciseaux

Brochette ou tournevis (pour faire des trous dans la roue en papier).

1. Sélectionnez et imprimez les deux modèles que vous souhaitez utiliser.

2. Prenez un morceau de carton et utilisez un bâton de colle pour coller un modèle sur le carton.

3. Découpez le cercle collé dans du carton.

4. À face arrière Collez le deuxième gabarit sur le cercle en carton.

5. Utilisez une brochette ou un tournevis pour faire deux trous dans le cercle.

6. Enfilez le fil dans les trous et nouez les extrémités.

Vous pouvez maintenant faire tourner votre haut et observer comment les couleurs fusionnent sur les cercles.

7. Expériences pour les enfants à la maison : des méduses en pot

Tu auras besoin de:

Petit sac en plastique transparent

Bouteille en plastique transparente

Colorant alimentaire

Ciseaux.

1. Placez le sac en plastique sur une surface plane et lissez-le.

2. Coupez le fond et les anses du sac.

3. Coupez le sac dans le sens de la longueur à droite et à gauche pour avoir deux feuilles de polyéthylène. Vous aurez besoin d'une feuille.

4. Trouvez le centre de la feuille de plastique et pliez-la comme une boule pour former une tête de méduse. Attachez un fil au niveau du "cou" de la méduse, mais pas trop serré - vous devez laisser un petit trou à travers lequel verser de l'eau dans la tête de la méduse.

5. Il y a une tête, passons maintenant aux tentacules. Faites des coupes dans la feuille - du bas vers la tête. Vous avez besoin d’environ 8 à 10 tentacules.

6. Coupez chaque tentacule en 3-4 morceaux plus petits.

7. Versez un peu d'eau dans la tête de la méduse en laissant de la place à l'air pour que la méduse puisse « flotter » dans la bouteille.

8. Remplissez une bouteille d'eau et mettez-y vos méduses.

9. Ajoutez quelques gouttes de colorant alimentaire bleu ou vert.

* Fermez hermétiquement le couvercle pour empêcher l'eau de s'écouler.

* Laissez les enfants retourner la bouteille et regarder les méduses nager dedans.

8. Expériences chimiques : cristaux magiques dans un verre

Tu auras besoin de:

Verre ou bol en verre

Bol en plastique

1 tasse de sels d'Epsom (sulfate de magnésium) - utilisés dans les sels de bain

1 tasse d'eau chaude

Colorant alimentaire.

1. Placez les sels d'Epsom dans un bol et ajoutez de l'eau chaude. Vous pouvez ajouter quelques gouttes de colorant alimentaire dans le bol.

2. Remuez le contenu du bol pendant 1 à 2 minutes. La plupart des granules de sel devraient se dissoudre.

3. Versez la solution dans un verre ou un verre et placez-la au congélateur pendant 10 à 15 minutes. Ne vous inquiétez pas, la solution n'est pas si chaude que le verre se fissure.

4. Après congélation, transférez la solution dans le compartiment principal du réfrigérateur, de préférence sur l'étagère supérieure, et laissez reposer toute la nuit.

La croissance des cristaux ne sera perceptible qu'au bout de quelques heures, mais il vaut mieux attendre toute la nuit.

Voici à quoi ressemblent les cristaux le lendemain. N'oubliez pas que les cristaux sont très fragiles. Si vous les touchez, ils se briseront ou s'effondreront probablement immédiatement.

9. Expériences pour enfants (vidéo) : cube de savon

10. Expériences chimiques pour enfants (vidéo) : comment fabriquer une lampe à lave de vos propres mains

• 16 conseils pratiques qui seront utiles à tous ceux qui partent en voyage pour la première fois

  DANS Dernièrement De plus en plus de personnes peuvent se permettre de voyager dans d'autres pays. Et si pour certains, voler en avion est déjà devenu la norme de la vie, alors...

Les enfants sont des gens formidables. De par leur nature, ils visent à comprendre le monde, et jusqu'à un certain âge, le monde est prêt à leur faire découvrir presque chaque jour. Les enfants sont prêts pour les expériences les plus risquées afin de répondre aux questions « Comment ? », « Pourquoi ? », « Que va-t-il se passer ? » Nous, parents, par crainte pour leur sécurité et celle des objets qui entourent nos enfants, essayons de limiter l'envolée de leur imagination, surtout si nous parlons de sur les enfants d'âge préscolaire et les 7-8 ans.

Préserver cette curiosité et cette curiosité est très important, c'est ce trait qui apportera à l'enfant à la fois des connaissances approfondies et la capacité de les mettre en œuvre. Expériences divertissantes obligera l'enfant à lire consciemment des manuels de physique ou de chimie, dans le but de comprendre et d'expliquer les résultats de l'expérience.

Par conséquent, les parents responsables s'efforcent de soutenir les enfants dans leur désir de découvrir eux-mêmes les lois chimiques, physiques, biologiques et autres. Ayant capté la demande, les magasins proposent d'acheter divers kits pour enfants afin de réaliser des expériences et des expériences pour les enfants de 7 à 8 ans à la maison.

Vous pouvez acheter ces kits, mais les enfants peuvent facilement mener eux-mêmes de nombreuses expériences scientifiques amusantes et intéressantes avec leurs parents, créant ainsi trousses nécessairesà partir de moyens improvisés à la maison. À la maison, vous pouvez faire des expériences en chimie, physique, biologie. Vous pouvez faire au moins 10 expériences avec Coca-Cola seul. L'essentiel est d'enseigner aux petits chercheurs les règles de sécurité.

La plupart des expériences et expériences pour enfants que les parents peuvent lire et proposer aux enfants pour s'entraîner sont totalement sûres. Mais de nombreux enfants de 8 ans, et plus encore de 10 ans, sont déjà tout à fait libres de trouver des vidéos sur Internet où des enfants un peu plus âgés démontrent leurs expériences, et toutes, même avec Coca-Cola, ne sont pas sans danger pour un débutant.

Ou peut-être que votre jeune chercheur décidera de mener expérience chimique propre développement. Par conséquent, la règle numéro un, qui doit avant tout être enseignée aux enfants, est de toujours coordonner les expériences scientifiques à venir avec un adulte.

• Avant de faire cela, lisez attentivement les instructions de l'expérience. Tous les sets vendus sont fournis avec eux.
• Le lieu des expériences doit être soigneusement choisi et bien préparé. Retirez tous les éléments inutiles, en particulier les matériaux inflammables et les objets fragiles. Il doit y avoir suffisamment de lumière, d’eau à proximité et une possibilité de ventilation.
• Soyez prudent lorsque vous manipulez du feu, des objets chauds ou pointus.
• Utilisez des plats séparés pour les expériences. Après utilisation, lavez-le et rangez-le soigneusement.
• Ne rien mettre à la bouche, ne pas le goûter et ne pas jouer avec les produits utilisés ou reçus.
• Si vos mains sont sales, lavez-les immédiatement afin de ne pas vous frotter le visage et les yeux avec des mains sales.
• Ne vous penchez pas près du site d'expérimentation pour éviter les éclaboussures, les étincelles, etc. ne pas entrer en contact avec la peau ou les yeux.
• A la fin de l'expérience, nous nettoyons soigneusement tout, nous lavons les mains et, si nécessaire, aérons la pièce.
• Versez délicatement les liquides usagés dans l'évier, en allumant eau froide pour qu'elle le dilue.

Mais reste expériences simples avec le feu ou produits chimiques, même quelque chose d'aussi courant à la maison que le vinaigre, les enfants ne devraient le faire que sous la surveillance d'un adulte.

Expériences pour les enfants ! Expérience pour enfants n°1 – Eau arc-en-ciel

Bateau sur un moteur à savon

Vous n'êtes pas obligé d'acheter des kits compliqués pour cette expérience. Assez d'eau, de savon liquide et coin en plastique. À l'aide de ciseaux, découpez un bateau triangulaire avec une fente et un trou rond au milieu dans un coin ou un film. C'est tout à fait réalisable pour les enfants de 7 à 8 ans. Ensuite, nous abaissons le bateau obtenu dans un récipient contenant de l'eau et déposons du savon liquide dans le trou. Le navire commence à se déplacer rapidement sur l'eau. Et ainsi de suite après chaque goutte de savon.

Expérience soda

Cette activité simple et amusante aidera à attirer l'attention des enfants sur des concepts physiques tels que la densité, le volume et le poids. Vous n’avez pas besoin de kits spéciaux pour cela, achetez simplement plusieurs canettes de soda en métal de la même taille. Par exemple, achetez du Sprite, du Coca-Cola, du Pepsi et du Fanta, et posez à votre enfant la question : « Que va-t-il lui arriver si vous les mettez dans l'eau ? Vont-ils se noyer ou pas ?

Vous pouvez même parier sur le comportement du prochain pot. Ensuite, plongez soigneusement les bocaux dans un récipient rempli d’eau et observez. Certains bocaux coulent au fond, tandis que d’autres y flottent. Même si un enfant de 7 ou même 10 ans n'apprend pas encore la physique ou la chimie, cette expérience visuelle l'aidera à se rappeler que des objets de même volume peuvent avoir poids différent, différentes densités.

Couverture en papier

Ce expérience scientifiqueça ressemble à un tour de magie. Prenez un verre d'eau, versez de l'eau dedans, appuyez une feuille dessus papier épais et retournez délicatement le verre. L'eau ne coule pas ! Le papier reste pressé contre le verre, comme collé. L'explication du secret de cette expérience est que l'air appuie sur le papier.

Arc-en-ciel fait maison avec de l'eau et un miroir

Vous pouvez ravir vos enfants en leur donnant l'impression d'être un sorcier en créant votre propre arc-en-ciel. Pour ce faire, l'enfant plonge un petit miroir dans l'eau et allume une lampe de poche dessus. Sur Liste blanche papier, nous attrapons le reflet et le voilà : un arc-en-ciel !

L'expérience de René Descartes ou le plongeur de pipettes

On pense que cela expérience intéressante La première a été réalisée par le physicien et mécanicien français du XVIe siècle, René Descartes. Nous ne répéterons pas exactement son expérience, car il existe aujourd'hui des bouteilles en plastique. Dans l'un d'eux, nous remplissons d'eau presque jusqu'aux bords et y abaissons la pipette. Nous remplissons d'abord la pipette avec un peu d'eau, de sorte qu'une fois immergée dans la bouteille, elle flotte, avec son extrémité supérieure en caoutchouc dépassant légèrement de l'eau.

Fermez la bouteille et pressez-la. La pipette va vers le bas. Lâchez les côtés de la bouteille et la pipette flotte. Lorsque vous pressez la bouteille, la pression de l’eau qu’elle contient augmente et celle-ci pénètre dans la pipette. Il devient plus lourd et va vers le fond. La pression diminue et l'air chasse l'eau, la pipette redevient plus légère et flotte.

Du verre au verre

Cette expérience peut être réalisée même par un enfant de 5 ans. Un verre est rempli d'eau et une bande de tissu y est immergée, dont le deuxième bord est descendu dans le verre vide. Il est placé légèrement plus bas que plein et l'eau s'écoule progressivement à travers le tissu, du plein au vide.

Expérience Coca-Cola

Internet regorge de vidéos où les gars ont le plus différentes expériences avec Coca-Cola. Vous pouvez en trouver 10 ou 20. Ajoutez du sucre, des bonbons Mentos, du soda ou du sel, du lait et de la neige carbonique au Coca-Cola et regardez le résultat. Avec un enfant de 8 à 10 ans, il est tout à fait possible de créer un volcan avec du Coca-Cola.

Pour ce faire, insérez un grand verre ou une petite bouteille en plastique dans un cône en papier foncé, qui représentera un volcan. Nous mettons le volcan dans le bassin. Remplissez le récipient à moitié avec du Coca-Cola et jetez-y les bonbons Mentos. Puis nous admirons l'éruption volcanique depuis une fontaine d'écume. La fontaine de notre volcan sera encore plus haute si nous ajoutons du soda au Coca-Cola au lieu de bonbons.

Expérience Bal coquin. Expériences simples avec une bouteille