ОрцАхлах бүлгийн GCD-ийн хураангуй. Эмийн ургамал
Залужная Елена Николаевна, нэгдүгээр зэрэглэлийн багш, Омск хотын BDOU "Нөхөн төлбөрийн төрлийн 52-р цэцэрлэг"Материалын тодорхойлолт:Би танд шууд хураангуйг санал болгож байна боловсролын үйл ажиллагааахмад бүлгийн хүүхдүүдэд (5-6 нас) "Эмийн ургамлын нутаг руу аялал". Энэ бол хүүхдүүдтэй хийсэн эцсийн арга хэмжээний хураангуй юм төслийн үйл ажиллагаасэдвээр: "Бидний ойролцоох эмийн ургамал." Энэ материалахлах бүлгийн багш нар, түүнчлэн харааны бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй ажилладаг багш нарт хэрэгтэй болно.
GCD-ийн хураангуй ахлах бүлэг"Эмийн ургамлын орноор аялах"
Боловсролын салбаруудыг нэгтгэх:"Танин мэдэхүйн хөгжил", " Яриа хөгжүүлэх", "Урлаг, гоо зүйн хөгжил", "Биеийн хөгжил", "Нийгэм, харилцааны хөгжил".Зорилтот:Хүүхдэд эмийн ургамлын тухай ойлголтыг өргөжүүлэх, тэдгээр нь ямар ашиг тустай байдаг, тэдгээрийг өөрөө ургуулах боломжтой эсэх.
Даалгаварууд:
Залруулах, хүмүүжүүлэх:эмийн ургамлын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг нэгтгэх, системчлэх; Тэдний тухай шинэ баримтуудыг олж мэдэх хүслийг төрүүлэх (эмийн ургамлын алдартай нэрстэй танилцуулах - "белющка", "хүйс", "шидтэн", "саальчин", "доош хүрэм", "мариголд", "туулайн чих") .
Залруулах, хөгжүүлэх:танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх; үг хэлэх, шинэ мэдээллээр үгсийн санг өргөжүүлэх (чамомил, аялагч, ургамлын гаралтай ургамал, зөгийн балны ургамал, мариголд, баг цэцэг). Шалтгаан ба үр дагаврын холбоо тогтоох чадвар; анхаарал, санах ой. Уран сайхны болон үр бүтээлтэй үйл ажиллагааны тусламжтайгаар харааны мэдрэмжийг нэмэгдүүлэх, харааны мэдрэмжийг хөгжүүлэх; нарийн моторт ур чадвар, орон зай дахь чиг баримжаа.
Залруулах, хүмүүжүүлэх:байгаль орчны соёлыг төлөвшүүлэх, түүнд хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх эмийн ургамал; багаар ажиллах ур чадвар, бие биетэйгээ сэтгэгдлээ хуваалцах чадвар.
Урьдчилсан ажил:
1. Уран сайхны болон үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа: данделион, chamomile, calendula-д зориулсан цаас, салфеткаас хүүхдийн гарны тоймыг хайчилж авах; цаасан салфеткаыг хэсэг хэсгээр нь урж, баг цэцэгтэй дугуй хөдөлгөөнөөр бөөгнөрөл; ногоон салфеткагаас хогийн ургамлын туг өнхрүүлэх; хувцасны хавчаартай тоглоомууд.
2. Боловсролын уран зохиолтой ажиллах. "Ухаалаг номын тавиур" -ын дизайн (лавлах ном, нэвтэрхий толь, будах ном).
3. Энэ сэдвээр үлгэр, үлгэр, шүлэг унших; тэдэнд зориулсан чимэглэл, харилцан яриаг харж байна.
4. Туршилт, судалгааны ажил: календулын суулгац ургуулах, цэцэрлэгийн талбайд тарих, арчлах
5. Plantain, chamomile, coltsfoot, burdock, хөндийн сараана, данделион зэргийг ажиглах.
6. Хүүхдийн дуу сонсох.
Материал ба тоног төхөөрөмж:мольберт, "Эмийн ургамал" сэдэвт зураг чимэглэл, DVD, "Бүхэл бүтэн эд анги угсрах" тоглоомын хайчилбар зураг, хувцасны хавчаар өөр өөр өнгө, малгай - plantain, Dandelion, chamomile.
Явц:
Сурган хүмүүжүүлэгч:Залуус аа, та аялах дуртай юу? Надад хэлээч, чи юугаар аялж чадах вэ?
Хүүхдүүд:машин, галт тэрэг, онгоц, завь гэх мэт.
Сурган хүмүүжүүлэгч:Өнөөдөр бид эмийн ургамлын нутаг руу явах болно. Аяллыг сэтгэл хөдөлгөм, ашигтай болгохын тулд бид янз бүрийн даалгавар гүйцэтгэх болно. Бэлэн үү? Машиндаа суугаад явцгаая!
Биеийн тамирын дасгал: "Бид явлаа, бид машинаар явж байна ..."
Бид жолоодож байна, бид машин жолоодож байна, бид дөрөө дарж байна,
Бид хий асаагаад, унтраагаад алсыг анхааралтай харна.
Арчигч дуслыг цэвэрлэнэ: зүүн, баруун - гоо үзэсгэлэн!
Салхи бидний үсийг сэгсэрдэг, бид жолооч нар - хаана ч байсан!
Сурган хүмүүжүүлэгч:Хараач, бидэнтэй зулзага угтаж байна.
Plantain(загасны малгайтай хүүхэд): Би бол ургамал. Зам дагуу өссөн болохоор хүмүүс намайг анзаардаггүй. Бодоод үз дээ, энэ бол урьд өмнө байгаагүй зүйл юм - plantain! Харин хэн нэгэн хүн замдаа зүсэгдэж, маажиж, хөлийг нь үрж байвал тэр даруй намайг санадаг. Би энд байна: "Миний навчийг зулгааж, усаар зайлж, шарханд түрхээрэй - тэд өвдөлтийг намдааж, шархыг хурдан эдгээхэд тусална."
Сурган хүмүүжүүлэгч: Plantain, эдгээх шинж чанараараа баярлалаа. Залуус аа, plantain бол хөдөлгөөнгүй сууж байгаа мэт боловч аялагч юм. Плантаний үр нь шавартай хамт гутал, машины дугуйнд наалдаж, зам даяар тархдаг. Антарктидын ойролцоо жижиг Гоу арал байдаг бөгөөд усан онгоцнууд энд авчирсан бөгөөд энэ нь арал даяар тархжээ. Энэ нь үрийг сарвуу дээрээ авч явсан оцон шувууд тусалсан.
Сурган хүмүүжүүлэгч:Залуус аа, плантейн та нарт даалгавар өгөв "Хэсэг хэсгүүдээс бүхэл бүтэн болгох" (хүүхдүүд ширээн дээр суугаад даалгавраа гүйцэтгэнэ: хайчлагдсан зургуудаас тэд хөндийн сараана, эрдэнэ шишийн цэцэг, эх, хойд эх, данделион, chamomile гэх мэт дүрсийг бүтээдэг).
Сурган хүмүүжүүлэгч:Цайнууд ээж, хойд эхханиалгахад тусална. Энэ ургамлын алдартай нэр нь "ханиалга намдаах" юм.
Хөндийн сараана,Хэдийгээр энэ нь эмийн ургамал боловч маш хортой юм. Навч, жимс жимсгэнэ нь ялангуяа хортой байдаг. Ургамлын эмч нар хөндийн сараана цэцэг цуглуулж, эмийн санд авчирч, өвчтэй зүрхэнд туслах эм бэлддэг. Хөндий сараана нь "туулайн чих" гэсэн навчны хэлбэрийн хувьд алдартай нэрийг авсан.
Эрдэнэ шишийн цэцэгхөх тариатай хамт ургадаг. Бидний өвөг дээдэс тэдгээрийг хөх будаг хийхэд ашигладаг байсан. Одоо орлоо эмийн зорилгоорүрэвслийн эсрэг, тоник, шээс хөөх эм, зайлах, нойтон жин хэлбэрээр. Тэдэнд үнэхээр дуртай нэгэн залуу ("Цянус" - цэнхэр) нэрээр нэрээ авсан.
Оросын эрдэнэ шишийн цэцэг гэдэг нь нэг домгийн дагуу нэрнээс гаралтай залуу залуулусын дагина ид шидэгдэж, цэнхэр усыг санагдуулам цэнхэр цэцэг болон хувирсан Василийн ээжийн цорын ганц хүү.
Хүүхдүүд ээ, хотод эмийн ургамал цуглуулах боломжтой юу? (хүүхдийн хариулт)
Дусаах, декоциний бэлтгэх ургамлыг тусгай тариалангийн талбайд ургуулж эсвэл хүн ам суурьшсан газар, замаас хол цуглуулдаг. Эцсийн эцэст, ургамал нь автомашины яндангийн хий, үйлдвэрийн утаанаас дэлхий, агаарыг бохирдуулдаг хортой бодисыг шингээж, хуримтлуулдаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч:Бидний аялал үргэлжилж байна. Бид онгоцонд сууна.
Биеийн тамирын дасгал: "Бид онгоцонд сууж байна"
Бид онгоцонд суугаад нислэгт гарна.
Бид үүлний дээгүүр нисч, аав руу, ээж рүү даллана.
Бид голын урсацыг харж, завин дээр загасчин байгааг харж байна.
Болгоомжтой байгаарай: уул! Бидний газардах цаг боллоо!
Сурган хүмүүжүүлэгч:Хоёр зогсоо, chamomile бидэнтэй мэндчилж байна (дайсан малгай өмссөн охин гарч ирнэ).
Chamomile:Би эмийн болон эмийн chamomile байна. Би бараг бүх Орос даяар талбай, нуга, орон сууцны ойролцоо, зам дагуу хогийн ургамал шиг ургадаг. Миний цэцэг навчтай хүчтэй үнэрба гашуун амт. Би зөгийн балны ургамал. Өтгөн, ногоон зүлэг дундаас миний “цагаан цамц” ялгардаг. Зөгий, эрвээхэй, зөгий намайг алсаас харж, зөгийн бал авахаар над руу нисдэг. Залуус аа, chamomile юу эдгээдэг вэ?
Хүүхдүүд: Chamomile дусаах нь хоолойг зайлж, амаа зайлж, үсээ зайлж болно.
Сурган хүмүүжүүлэгч:Цөцгий, шампунь, саван, шүдний оо үйлдвэрлэхэд гоо сайхны зориулалтаар ашигладаг.
Залуус аа, chamomile ч бас танд зориулж даалгавар өгсөн. Одоо бид хуруугаа дасгалжуулж, хувцасны хавчаараар тоглох болно.
Хувцасны хавчаартай тоглоом "Цэцэг цуглуул"
Сурган хүмүүжүүлэгч:Залуус аа, зөгийн балны ургамал гэж юу гэсэн үг вэ? Чамомилыг яагаад "хэрэм" эсвэл "шулам" гэж нэрлэдэг гэж та бодож байна вэ? (хүүхдийн хариулт). Chamomile нь өөр нэртэй байдаг - "хүйс" тул баг цэцэгсийн төвд шар "хүйс" ургадаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч:Чамомил, танд баярлалаа эдгээх шинж чанар. Галт тэргээр аяллаа үргэлжлүүлье.
"Галт тэрэг" биеийн тамирын дасгал
Бид жолооддог, бид бие биенийхээ араар, талбай, ногоон нуга.
Нугад цэцэг анивчиж, талбарт эрвээхэй ниснэ.
Бид гүүр рүү ойртоход зүтгүүр шүгэлдэв: "Ту-Ту"!
Сурган хүмүүжүүлэгч:Гурав зогс. Бид Dandelion-д зочилж байна (данделион малгайтай хүү гарч ирэв).
Dandelion:Би бол эмийн данделион. Миний амьдралд хэд хэдэн хуудас бий. Эхнийх нь ногоон өнгөтэй, би цэцэглэж амжаагүй байна. Дараа нь шар хуудас нээгдэж, миний шар гэрэл цагаан сэвсгэр бөмбөлөг болж хувирахад цагаан хуудас нээгдэнэ. Энэ нь удаан үргэлжлэхгүй. Агаарын жимс нь агаарт хөөрч, удаан хугацаанд нисч, ганхдаггүй, эргүүлдэггүй. Би бас зөгийн балны ургамал. Над дээр зөгий, зөгий төдийгүй эрвээхэй ч ирдэг.
Сурган хүмүүжүүлэгч:Залуус аа, данделион дээр зөгий сууж амтат нектар идэж, цэцгийн тоос цуглуулдаг газар байдаг. Dandelion зөгийн бал нь өтгөн, анхилуун үнэртэй байдаг.
Dandelion-ийн ямар хэсгүүд эдгэрч байна вэ? (хүүхдийн хариулт)
Dandelion-ийн алдартай нэрс бол "сүүн өвс", "шүдний өвс", "доош хүрэм" юм. Яагаад? (хүүхдийн хариулт). Хүн амьтанд тусалсан Dandelion танд баярлалаа. Dandelion даалгаврыг гүйцээцгээе:
Тоглоом "Хөгжилтэй алга"
(Хүүхдүүд далдуу модны контураас бүхэл бүтэн chamomile, Dandelion цуглуулдаг).
А., Н. Вайнерс нарын бичсэн “Dandelion” дууг тоглодог
Сансрын чиг баримжаа олгох даалгавар:
Настя, данделионыг манай цэвэрлэгээний төвд байрлуул. Максим, chamomile нь Dandelion-ийн зүүн талд байдаг. Хүүхдүүд ээ, Dandelion-ийн баруун талд ямар цэцэг байдаг вэ? (календула)
Сурган хүмүүжүүлэгч:Марина, календулын тухай бидэнд хэлээч.
Хүүхэд:Энэ бол календула эсвэл мариголд юм. Ургамал нь муруй үрийн хэлбэрээс шалтгаалан нэрээ авсан. Эдгээрийг ганцхан харвал нарлаг цэцэгмуу сэтгэлийн хөдөлгөөнийг арилгаж, алсын харааг бэхжүүлдэг. Календула нь ихэвчлэн ханиадыг эмчлэхэд ургамлын гаралтай цайнд ашиглагддаг. Энэ бол маш энгийн цэцэг, гэхдээ энэ нь хичнээн ашигтай байдаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч:Календула нь хотоос алслагдсан тусгай тариалангийн талбайд ургадаг.
Залуус аа, бидний аялал дууслаа. Чамд энэ таалагдсан уу? Жинхэнэ аялагчид маш ажиглагч, сониуч зантай байдаг. Миний асуултад хариул:
Ямар ургамлыг "Хөл дээрх нар" гэж нэрлэдэг вэ?
"Ногоон боолт" уу?
"Туужин чих"?
"Цагаан цамц"?
Аль ургамлын даалгавар илүү сонирхолтой байсан бэ?
Сурган хүмүүжүүлэгч:Залуус аа, та хариултуудаараа намайг баярлуулсан. Бидний хичээл дууслаа. Би чамайг ургамлын гаралтай цай, үхрийн нүдтэй бялуугаар дайлмаар байна. Явж цай ууцгаая.
Хөтөлбөрийн агуулга:
- асрамжийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг нэгтгэн дүгнэх доторх ургамал;
- доторх ургамлын үндсэн хэрэгцээний талаархи мэдлэгийг нэгтгэх;
- ургамлыг хэрхэн арчлах талаархи мэдлэгийг нэгтгэх (услах, угаах, суллах);
- мэдлэгийн агуулгад нийцсэн хөдөлмөрийн ур чадварыг хөгжүүлэх;
- ургамлыг хайрлах, тэднийг халамжлах хүсэл эрмэлзэл, харилцах чадварыг төлөвшүүлэх
- амьд организмтай адил байгаль.
Тоног төхөөрөмж: устай услах сав, шүршигч сав, сойз, чийгтэй даавуу, ургамлын бүтцийг дүрсэлсэн тэмдэгт картууд.
Урьдчилсан ажил:"Тасалгааны ургамал" хичээлийн мөчлөг, ажлын үйл ажиллагаа өвлийн цэцэрлэг, байгалийн булан дахь үйлчлэгч нарын ажил, харилцан яриа, "Тасалгааны ургамал" цомог үзэх, тасалгааны ургамлын тухай оньсого сурах.
Хичээлийн явц
Хүүхдүүд хагас тойрогт сууна.
Хүүхдүүд ээ, гадаа хавар болж байна, энэ үед бүх амьд биет нойрноос сэрдэг. Өнөөдөр бид ангид амьд байгалийн тухай ярих болно. Амьд байгальд юу хамаатайг санацгаая?(Хариулт).
Та яагаад ургамал (цэцэг) амьд гэж бодож байна вэ?(Өсөх, идэх, амьсгалах, амьдрах, үржих, үхэх ...)
Бид бүгд цэцэгт дуртай, гэхдээ ургамал, цэцэг нь зөвхөн үзэсгэлэнтэй төдийгүй хүмүүст маш их ашиг тус авчирдаг гэдгийг та мэднэ. Тэд шингээнэ муу агаар, тайвшир мэдрэлийн систем. Тиймээс цэцэг, ургамлыг хамгаалах хэрэгтэй. Гэхдээ цэцэг гудамжинд төдийгүй өрөөнд ургадаг. Надад хэлээч, өрөөнд ургадаг ургамлуудыг юу гэж нэрлэдэг вэ?
Мэдээжийн хэрэг, доторх. Миний ширээн дээр танд аль хэдийн танил болсон доторх ургамал байдаг. Эдгээр цэцэгсийн нэрийг санацгаая(geranium, tradescantia, begonia, fern, Decembrist, ficus, sansevieria, кактус).
Одоо би чамайг тоглохыг урьж байнатоглоом "Юу алга болсон бэ"(Би хүүхдүүдэд тоглоомын дүрмийг хэлдэг)Эхлээд би нэг цэцэг хасаад дараа нь 3 цэцэг болгож хүндрүүлдэг. Та бүгд сайхан дурсамжтай, ухаалаг охид оо!
Би чамд жаахан амрахыг санал болгож байна.
"Цэцэг" хурууны гимнастик.
Манай улаан цэцэг
Дэлбээ нээгдэнэ.
Салхи бага зэрэг амьсгалж,
Дэлбээ нь ганхаж байна.
Манай улаан цэцэг
Дэлбээ хаагдана.
Тэд толгой сэгсэрч,
Тэд чимээгүйхэн унтдаг.
Ургамлын диаграммыг зурцгаая. Бүх ургамалд юу байдаг вэ?(Үндэс, иш, навч, цэцэг, үр.)
Яагаад ургамалд үндэс хэрэгтэй вэ?(ургамлыг амьсгалах, ус уухыг зөвшөөрөх)
Яагаад ургамалд иш, навч хэрэгтэй вэ?(ингэснээр ургамал агаараар амьсгалдаг).
Ургамлын өсөлт, хөгжилд ямар нөхцөл шаардлагатай вэ?(нар, дэлхий, ус).
Хэдэн ургамал байгааг хараарай, тэд хэрхэн үрждэг вэ?
Булцуу, давхарга (хүүхдүүд), үндэс хуваагдал, үр, ишний хэсэг (тайрах)
Үлгэрийн баатар (хүүхэд) гарч ирнэ
Кузя; Өө, зовлон, зовлон, уй гашуу!!! Ферм эмх замбараагүй, мартагдсан боловч тэд уйлж байгаа мэт уйлж байна!
Сурган хүмүүжүүлэгч: Хүлээгээрэй, хүлээгээрэй, чи хэн бэ? Би ойлгохгүй байна. Залуус аа, та нар юу ч ойлгож байна уу?
Кузя: Би - Кузя, удамшлын бор шувуу. Тэгээд тэд уйлж байна... Чи юу ч сонсохгүй байна уу? Нилээдгүй юу?(Хүүхдүүд, багш нар сонсдог.)
Кузя: За яахав, цэцэг ёолоод л, одоо... Та сонсоорой... Эцсийн эцэст тэд дуугүй биш, ярьж байна.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Тэд юу яриад байна, Кузенка?
Кузя (цэцэг рүү ойртож, чагнаж):Тэр маш их цангаж байна гэж хэлдэг. Би үүнийг цаг тухайд нь хийсэн нь сайн хэрэг, эс тэгвээс тэд бүрэн хатах байсан.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Кузенка, цаг гарга. Залуус бид хоёр ургамлын дууг сонсдоггүй ч гадаад төрхөөр нь ургамал юу хэрэгтэйг тодорхойлж чадна. Тэгээд та суугаад тайвширч, сонсоорой. Залуус та нарт хэлж, ургамлыг хэрхэн зөв арчлахыг танд үзүүлэх болно.
Хүүхдүүд ээ, ургамлыг услах шаардлагатайг хэрхэн тодорхойлохыг Кузад хэлье?(хөрс нь хүрэхэд хуурай, навч нь доголон)
Ургамлыг хэрхэн услах ёстой вэ? Ямар ус вэ?(Өрөөний температур, суурин).
Нэг хүүхэд ургамлыг усалдаг, түүний үйлдлийн талаар тайлбар өгдөг.
Хүүхдүүд ээ, "хуурай услах" гэж юу вэ?(хөрсийг сулруулах)
Яагаад үйлдвэрлэдэг вэ?(усыг амархан шингээхийн тулд үндэс ургаж, амьсгалахад хялбар болно)
Та хөрсийг хэрхэн суллах ёстой вэ?(зарим ургамлууд гадаргууд ойрхон үндэстэй байдаг тул үндсийг нь гэмтээхгүйн тулд савны хананд ойрхон суллах шаардлагатай, усалгааны дараа гүн биш, дараагийн өдөр нь ургамлын үндсийг гэмтээхгүй байх шаардлагатай. ).
Хүүхэд газрыг сулруулдаг.
Ургамлыг сайхан мэдэрч, үзэсгэлэнтэй харагдахын тулд өөр юу хэрэгтэй вэ?(ургамлыг угаах шаардлагатай).
Том навчтай ургамлыг хэрхэн угаах вэ?(Том навчийг даавуугаар арчих).
Хүүхдүүдээр үзүүлэв.
Бид ургамлыг хэрхэн угаах вэ? жижиг навч? (шүршигч савтай жижиг навчийг шүрших).
Барзгар гадаргуутай навчийг хэрхэн яаж эмчлэх вэ?(навч гэмтээхгүйн тулд тоосыг сойзоор арилгана).
Энэ нь хичнээн тухтай, үзэсгэлэнтэй, хичнээн олон ургамал байгааг хараарай, гэхдээ бид олон тооны доторх ургамалтай болохын тулд юу хийх хэрэгтэй вэ?
Хүүхдүүд хариулдаг.
Зөв. Шинэ ургамал адилхан үзэсгэлэнтэй байхын тулд тэдгээрийг үржүүлэх хэрэгтэй. Гэхдээ ургамал өөр өөрөөр үрждэг. Хэрхэн?
Булцуу, навч, давхарга (хүүхдүүд), үндэс хуваагдал, үр, ишний хэсэг.
Гэхдээ та жаахан ядарсан байх, би чамайг жаахан сунгахыг зөвлөж байна. Босоод өөрсдийгөө цэцэг гэж төсөөлцгөөе.
Цонхны тавцан дээр
Цэцэг өссөн
TO наранд гараа сунгаж,
Тэд нар руу инээмсэглэв.
TO наранд навч
Цэцэг нь эргэлддэг
Нахиа задарсан,
Тэд наранд живэх болно.
Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр сууна.
Тэд аажмаар босдог.
Тэд хөлийнхөө хуруун дээр сунгаж, гараа дээш өргөдөг.
Гараа хажуу тийш нь өргөж, алгаа дээшлүүл.
Тэд гараа толгой дээрээ нийлүүлж, аажуухан найгана.
Бөмбөг тоглоом "Намайг эелдэгээр дууд"
иш-иш, навч-навч, цэцэг-цэцэг, ус-ус, услах сав-услах сав, шавар сав, шороо -газар, үндэс - үндэс.
Тоглоом "Нэг олон"
иш - иш, цэцэг - цэцэг, навч - навч, услах сав, сав - сав, үндэс - үндэс.
Хүүхдүүдийн бидэнд зориулж бэлтгэсэн ургамлын тухай оньсого таахыг би санал болгож байна.
Их биенд нуугдсан цагаан шүүс.
Арьс шир шиг
Магадгүй энэ нь саванд ургадаг,
Магадгүй ширэнгэн ойд, голын эрэг дээр.
Энэтхэгт төрсөн.
Энийг юу гэдэг вэ?
(Фикус.)
Хавтгай, урт, үгүймод Судалчлагдсан, гэхдээ тарвас биш.
(Sansevieria.)
Хүмүүс sansevieria гэж юу гэж нэрлэдэг вэ?
Цурхай хэл.
Шилэн дундуур наранд
Таны цонхонд дулаан байсангүй
Би түүнийг дамнуурга дээр өлгөх болно
хээтэй хөшиг,
Нэхмэл биш, сүлжсэн,
Би ногоонд амьдардаг. (Tradescantia.)
Цонхон дээр, тавиур дээр
Зүү ургасан.
Тийм ээ, сатин цэцэг
Улаан ба улаан. (Кактус.)
Эх орондоо кактиг юу гэж нэрлэдэг вэ?Ногоон тэнэгүүд, шөнийн гоо үзэсгэлэн.
Хүлээн авсан өөр ямар доторх ургамлыг та мэдэх вэ? сонирхолтой нэрсТэдний онцлог шинж чанаруудын хувьд?
Бальзам - "ванка - нойтон", "хөнгөн"; зуун настын - "агава"; зигокактус - "Decembrist".
Доод шугам.
Бид ангидаа юу ярьсан бэ?
Ургамлын нэрийг санаарай.
Ургамал ургахад ямар нөхцөл хэрэгтэй вэ?
Бид ургамлыг хэрхэн арчлах вэ?
Хичээлийн тэмдэглэл цэцэрлэг: 5-7 насны хүүхдүүдэд зориулсан тасалгааны ургамлын ертөнцөд.
Зохиогч: Наира Игоревна Нерсесян, MBDOU "Ерөнхий хөгжлийн №144 цэцэрлэг", Воронежийн багш
Зорилго: Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар, бага ангийн багш нар, сониуч эцэг эхчүүд. Дүгнэлт нь 5-7 насны хүүхдүүдтэй ангиудад тохиромжтой.
Зорилтот: Ургамал, тэдгээрийн үндсэн хэсгүүдийг нэрлэ. Ургамлыг зөв арчлах.
Даалгаврууд-Тасалгааны ургамлын талаарх мэдлэгээ тэлэх.
-Тасалгааны ургамлын үржүүлгийн талаар ойлголт өгөх.
-Хамтарсан үйл ажиллагааны явцад 5-7 насны хүүхдийн судалгаа шинжилгээний чадварыг хөгжүүлэх.
-Байгалийг хайрлан хамгаалах хандлагыг төлөвшүүлэх.
-Сониуч зан, хичээл зүтгэлийг хөгжүүлэх.
-Тасалгааны ургамал зурж сурга.
-Ургамал арчилгааны ур чадварыг дээшлүүлнэ.
-Тасалгааны хэд хэдэн төрлийн ургамлыг нутагшуулна.
-Оюутнуудын байгаль орчны соёлын талаарх мэдлэгийг өргөжүүлэх.
Урьдчилсан ажилХүүхдүүдийн ургамал, оршихуйн сонирхолыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн сэдвийн орчныг бүрдүүлэх үзүүлэх материал: цувралын зураг, постер<<Комнатные растения>>. Видео материал - дэлгэц дээр харуулах.
Хичээлийн явц
Сурган хүмүүжүүлэгчОньсого таавар:<< Дышит,растет, а ходить не может>> (ургамал).Агаарыг цэвэршүүлэх
Тав тухтай байдлыг бий болгох
Цонхнууд ногоон,
Тэд жилийн турш цэцэглэдэг.(Тасалгааны ургамал)
Өнөөдөр бид юу ярих гэж байна? (Тасалгааны ургамлын тухай).
Нэг аяга ус таглаад,
Зараа бээлийтэй. (Кактус)
Ванн дотор бут ургаж,
Мөн өргөн, зузаан:
Арьс шиг навч
Нягт нугалав
Ахмад хонгил,
Резин шиг. (Фикус)
Бөгтөр, ховилтой навч,
Өргөстэй боловч яаж өвдөхөө мэдэхгүй,
Гэхдээ тэр биднийг ямар ч цагт эмчилдэг. (Алое)
Цонхон дээр сав байна,
Энэ нь хамгийн гайхамшигтай цэцэгсийг агуулдаг
Нил ягаан, дэгжин,
Үнэр нь сэтгэл татам юм! (Нил ягаан)
Сурган хүмүүжүүлэгчДээр дурдсан ургамлуудаас гадна өөр ямар тасалгааны ургамлуудыг та мэдэх вэ? (Каланчое, кала, ойм). Надад зураг үзүүлэх үү?
Сурган хүмүүжүүлэгчҮнэн хэрэгтээ эдгээр ургамлыг зөвхөн дотор нь тарьдаг, учир нь тэдний ихэнх нь халуун орны уугуул нутаг юм бүх жилийн туршзун.Хүн өвлийн улиралд зунтай адил нөхцөлийг бүрдүүлдэг. Гэхдээ яагаад?
ХүүхдүүдӨвлийн улиралд ургамал үхэхгүй, хөлдөхгүй байх бүх нөхцлийг бүрдүүлсэн.
Сурган хүмүүжүүлэгчЯмар ургамал хэрэгтэйг санаж байна уу?
ХүүхдүүдУргамалд хөрс, гэрэл, дулаан, агаар, ус хэрэгтэй.
Сурган хүмүүжүүлэгчГарын таван хуруу шиг таван ургамлын туслагч байдаг. Ургамал хөрс хэрэгтэй юу?
(Тийм ээ, тэд хөрстэй саванд ургадаг).
Яагаад доторх ургамлыг цонхны тавцан дээр тавьдаг вэ? (Тэд өсөхөд гэрэл хэрэгтэй).
Намар, өвлийн улиралд доторх ургамлыг яагаад гадаа авдаггүй вэ? (Тэдэнд дулаан хэрэгтэй).
Ургамал сайн ургахад өөр ямар нөхцөл хэрэгтэй вэ? (Ургамал амьсгалахын тулд агаар хэрэгтэй).
Тэдний амьсгалахад хялбар болгохын тулд юу хийх хэрэгтэй вэ? (Агаар нь ургамлын үндэс рүү орохын тулд хөрсийг сулруулж, тоосыг нь арчих хэрэгтэй).
Ургамлын өсөлтийн тав дахь нөхцөл юу вэ? (Ус шаардлагатай - тэдгээрийг тогтмол услах ёстой).
Цэцэг хэрхэн ургаж байгааг харцгаая.
Хүүхдүүд ургамлын үндсэн хэсгүүдийг (үндэс, иш, навч, цэцэг, үртэй жимс) нэрлэнэ.
Тасалгааны ургамлууд зөндөө байгаа тул өөр хэдтэй нь танилцацгаая.
Эгц хана өөд,
Цутгамал бетон дээр,
Зуун хөл мөлхөж байна
Тэр навчийг өөртөө авч явдаг. (Ivy)
Хүүхдүүд дэлгэцэн дээр ээлжлэн хардаг ургамлын зураг, хамтБагш нарийн төвөгтэй нэрийг давтаж, цээжилдэг (geranium, coleus, begonia, gardenia, agave).
Биеийн тамирын минут
Хашаанд наранцэцэг ургадаг.
Хашаанд наранцэцэг ургадаг,
Өглөө нь тэр наранд хүрдэг. (Хүүхдүүд нэг хөл дээрээ зогсож, гараа сунгана.)
Түүний хажууд хоёр дахь нь ижил төстэй,
Тэр бас наранд татагддаг. (Хүүхдүүд нөгөө хөл дээрээ зогсоод гараа дахин дээш өргөдөг.)
Бид бариулыг тойрог хэлбэрээр эргүүлнэ.
Найзыгаа санамсаргүйгээр цохиж болохгүй!
Хэдэн тойрог урагшаа
Тэгээд эсрэгээрээ. (Шууд гараа урагш хойш эргүүлэх.)
Бид гайхалтай амарсан
Тэгээд бид суух цаг боллоо. (Хүүхдүүд сууна.)
Сурган хүмүүжүүлэгчТасалгааны ургамлыг хэрхэн зөв арчлах вэ? (Ус, суллах, шүрших, тоос шороо, угаах). Тасалгааны ургамлаа үргэлж хамтдаа арчилж тордоцгооё. (Хүүхдүүд цэцэг усалж, тоосыг арчиж, багшийн заавраар шүршинэ)
Хамгаалахын тулд зохих арчилгааТэд ургамлын видео бичлэгийг үздэг, багшийн тайлбар
Сурган хүмүүжүүлэгчБүх зургийг хараад гэрийн ургамлаа зур.
Сурган хүмүүжүүлэгчБүх зургуудаас хамгийн тод, цэвэрхэн зургийг сонго.
Ласкина Елена Борисовна, багш, Тула
FICUS
Температур: дунд зэрэг, 18 ° C-аас багагүй байх нь дээр.
Гэрэлтүүлэг: Бүх төрлийн резинэн фикусууд нарны шууд тусгалаас хамгаалагдсан гэрэл гэгээтэй газрыг илүүд үздэг.
Услах: Дунд зэрэг, хөрс услах дургүй. Ус өрөөний температур, сайн хамгаалсан. Гуравдугаар сараас наймдугаар сар хүртэл хоёр долоо хоног тутамд бордоог тэжээнэ.
Агаарын чийгшил: Навчийг чийгтэй хөвөн арчиж тогтмол арчиж байх ёстой.
Шилжүүлэн суулгах: Хавар, үндэс нь бүхэл бүтэн шороон бөмбөлөг, залуу ургамлыг нэг юмуу хоёр жилийн дараа, хөгшин ургамлыг хэдэн жилийн дараа ороосон үед хийнэ.
Нөхөн үржихүй: оройн зүслэгээр
ЯЛ ЯЛТ
Температур: Дунд зэргийн, оновчтой 21-22 ° C, огцом хэлбэлзэлгүй. Өвөл нь 16 хэмээс доошгүй.
Гэрэлтүүлэг: Хамгийн халуун цагт нарны шууд тусгалаас сүүдэрлэдэг тод гэрэл.
Услах: газар үргэлж чийглэг байх ёстой, гэхдээ үерт автахгүй. Усалгааны ус нь дулаан, зөөлөн, дор хаяж 12 цагийн турш зогсож байх ёстой.
Агаарын чийгшил: тэд чийглэг агаарт дуртай (ойролцоогоор 50%). Гэхдээ шүршихийг зөвлөдөггүй - зөвхөн цэцэглэлтийн үеэр маш нарийн шүрших замаар.
Шилжүүлэн суулгах: Эдгээр ургамлын үндэс нь гүн ургадаггүй тул өндөр нь түүний өргөнтэй таарч байгаа нь Сенпулиагийн хамгийн сайн сав юм.
Нөхөн үржихүй: Навчны зүслэг, навчны хэсэг, үр, охин сарнай.
БЕГОНИА
Температур: Дунд зэрэг
Гэрэлтүүлэг: Өдрийн хамгийн халуун цагт нарны шууд тусгалаас заавал хамгаалсан тод гэрэлтүүлэг.
Услах: Хавар, зуны улиралд элбэг дэлбэг, гэхдээ хэт их усалж болохгүй, учир нь begonia ус зогсонги байдалд дургүй байдаг.
Чийглэг: Begonia өндөр чийгшилд дуртай боловч шүршихийг тэсвэрлэдэггүй.
Шилжүүлэн суулгах: Хаврын эхэн үед булцууг шинэ хөрсөнд тарьдаг. Rhizomatous begonias нь саванд хэт их ачаалал өгөх үед шаардлагатай бол дахин тарьдаг.
Үржил: Ишний зүслэг, үрээр үржүүлнэ. Булцуут begonias нь мөн нахиалсан булцууг хуваах замаар үрждэг. Булцууг хагас болгон хувааж, хэсэг бүр нь нахиа, үндэстэй, булцууны хэсгүүдийг нүүрс эсвэл хүхэрээр цацна.
АМАРИЛИС
Температур: Өсөн нэмэгдэж буй улиралд хамгийн оновчтой температур нь 17-23 ° C байна. Унтах үед булцууг 10 хэмд хадгална.
Гэрэлтүүлэг: Гэрэлт сарнисан гэрэл. Нарны шууд тусгалаас сүүдэрлэх.
Услах: Цэцэглэлтийн үеэр элбэг дэлбэг байх - хөрс байнга чийгтэй байх ёстой. Унтах үед хуурай байлгана.
Агаарын чийгшил: Хэрэв ургамал хуурай агаартай өрөөнд байгаа бол нахиа дээрээс нь бага зэрэг шүршиж болно.
Шилжүүлэн суулгах: Ойролцоогоор 3-4 жилд нэг удаа, унтаа үед
Нөхөн үржихүй: Шилжүүлэн суулгах явцад охин булцуу, үрээр. Тусгаарлагдсан хүүхдүүдийг бэлтгэсэн газарт байрлуулна хөрсний хольцВ бие даасан савнууд 12 см орчим диаметртэй, ингэснээр булцууны өндрийн гуравны нэг нь хөрсний гадаргуугаас дээш үлддэг.
Хлорофитуум
Гэрэлтүүлэг: Сарнисан гэрлийг илүүд үздэг, хэсэгчилсэн сүүдэрт ургаж болно.
Температур: Зуны улиралд дунд зэрэг, өвлийн улиралд хамгийн багадаа 12-14 хэм байна.
Чийгшил: Дунд зэрэг.
Услах: Өвөлдөө элбэг, дунд зэрэг.
Хоол: Зуны улиралд, хоёр долоо хоногт нэг удаа, ямар ч шингэн бордоо.
Нөхөн үржихүй: Урт дэлбэн дээр үүссэн үр, соруулаар үрждэг.
БАЛСАМ
Температур: Бальзам нь нэлээд халуунд тэсвэртэй, өвлийн улиралд 15-20 ° C, өвлийн улиралд 13 ° C температурыг илүүд үздэг.
Гэрэлтүүлэг: гэрэл гэгээтэй, өвлийн улиралд нарны шууд тусгал, зуны халуун нарнаас сүүдэрлэх нь дээр
Услах: хавраас намар хүртэл элбэг - хөрс байнга чийгтэй байх ёстой; өвлийн улиралд услах нь дунд зэрэг - хөрс бага зэрэг чийгтэй байх ёстой.
Агаарын чийгшил: Навчийг үе үе шүршинэ. Бальзам хуурай агаарт дургүй,
Нөхөн тарих: Бальзамыг жил бүр хавар дахин тарих нь дээр, гэхдээ том сав авах шаардлагагүй, учир нь энэ нь хэтэрхий өргөн саванд дургүй байдаг.
Нөхөн үржихүй: Хавар, зун эсвэл намрын улиралд ишний зүслэгээр тэд нэг эсвэл хоёр долоо хоногийн дотор усанд сайн үндэслэдэг. Мөн хавар үр.
CLIVIIA
Гэрэлтүүлэг: Сарнисан гэрэл эсвэл хэсэгчилсэн сүүдэрийг илүүд үздэг.
Температур: Өвлийн хамгийн багадаа 10°C. Өвлийн өндөр температураас зайлсхий.
Чийгшил: Шаардлагагүй.
Суулгац: Насанд хүрсэн ургамлыг үндэс нь савнаас түлхэж эхлэхэд л, цэцэглэж дууссаны дараа шилжүүлэн суулгана.
Услах: Хавраас намар хүртэл дунд зэргийн, өвлийн улиралд бага зэрэг усалж, ишний урт 15 см хүртлээ усалдаг.Хэт их усалбал навч хурдан ургах ба харин иш нь ургахаа болино. Үндэс нь ялзрах хандлагатай тул ургамлыг хэт их услахгүй байхыг хичээ.
Нөхөн үржихүй: Шилжүүлэн суулгах явцад хуучин ургамлаас тусгаарлагдсан соруулаар. Та үрийг ашиглаж болно. Суулгац тариалснаас хойш 5-6 жилийн өмнө цэцэглэдэг.
ГЕРАНИЙ (PELARGONIUM)
Гэрэлтүүлэг: Гэрэл гэгээтэй, нарны шууд тусгалд дуртай.
Температур: Дунд зэрэг, өвлийн улиралд 10-15 хэм байна. Тэд бага зэрэг хүйтнийг тэсвэрлэх боловч санал болгож буй температурт илүү сайн хадгалагдах болно.
Субстрат: Сод ба навчит хөрс, ялзмаг, хүлэр, элсийг тэнцүү хэмжээгээр авна.
Суулгац: Хавар шаардлагатай бол.
Услах: Дунд зэрэг, бүх жилийн турш. Ургамал бага зэрэг ган гачигт амархан тэсвэрлэдэг боловч ус чийгэнд сайн хариу үйлдэл үзүүлдэггүй, зуны улиралд тэд шаардлагатай байдаг. илүү их усбусад төрлөөс илүү.
Нөхөн үржихүй: Хавар, зуны сүүлээр зүслэгээр. Зарим сортуудыг тарьж болно.
АСПИДИСТРА
Гэрэл: Сүүдэрт тэсвэртэй ургамал, нарны шууд тусгалаас зайлсхий. Өрөөний арын хэсэгт хойд зүг рүү харсан цонхнуудад байрлуулж болно.
Температур: Өвлийн улиралд 7-10 хэмийн хүйтэн жаваргүй өрөөнд байлгахад тохиромжтой.
Шилжүүлэн суулгах: Ихэвчлэн - 3-4 жилд нэг удаа, 2, 3-р сард. Том савыг сонго. Сайн ус зайлуулах суваг шаардлагатай.
Услах: Хавраас намар хүртэл дунд зэргийн услах, өвлийн улиралд бага зэрэг услах. Хөрсийг хэт их усалж болохгүй.
Нөхөн үржихүй: хэлтэс. Гуравдугаар сараас 5-р сар хүртэл үндэслэг иш нь хуваагдаж, хэсэг бүр нь 2-3 навчтай байх ёстой.
Фуксия
Гэрэлтүүлэг: Хүчтэй, гэхдээ зуны нарны шууд тусгалаас зайлсхий.
Температур: Өвлийн улиралд 10-16°C байвал зохимжтой. Өвлийн өндөр температураас зайлсхий.
Чийгшил: Ургамлын навчийг үе үе шүршинэ.
Дахин тарих: Жил бүрийн хавар.
Услах: хавраас намар хүртэл, дунд зэрэг, өвлийн улиралд, унтаа үед, ховор. Жилийн аль ч үед зогсонги уснаас зайлсхий.
Нөхөн үржихүй: Хавар эсвэл зуны улиралд шороог ашиглан.
СПАРАГУС
Гэрэлтүүлэг: Хөнгөн эсвэл хэсэгчилсэн сүүдэрт ч гэсэн нарны шууд тусгалаас зайлсхий. A. Sprenger нь бусад зүйлээс ялгаатай нь ер бусын тогтвортой байдаг - энэ нь нээлттэй нарлаг газар ургаж болно.
Температур: Өвлийн хамгийн багадаа 7°C. A. setaceus-ийг хамгийн багадаа 13°C-д байлгах нь дээр.
Чийгшил: Хааяа, ялангуяа өвлийн улиралд төвлөрсөн халаалттай өрөөнд манан үүснэ.
Шилжүүлэн суулгах: Жил бүр хавар илүү том саванд шилжүүлэн суулгана. Дахин тарихдаа нүцгэн найлзуурууд, шарласан мөчрүүдийг арилгахыг зөвлөж байна. Хуучин ургамлыг жилийн дараа дахин тарьж болно.
Услах: Хавраас намар хүртэл элбэг услах, өвлийн улиралд хязгаарлагдмал. Та хөрс хатахгүй байхыг баталгаажуулах хэрэгтэй.
КОЛЮС
Гэрэлтүүлэг: Гэрэл гэгээтэй, нарны хурц гэрлийг тэсвэрлэх чадвартай, гэхдээ нарны гэрэлд шууд өртөхгүй.
Чийгшил: Өндөр чийгшил шаарддаг. Навчийг ойр ойрхон мананцар.
Шилжүүлэн суулгах: Өвлийн төгсгөлд үндэс нь савны ирмэгээс гадагш гарч эхлэхэд.
Услах: Хавраас намар хүртэл гүн усалж, өвлийн улиралд үндсийг нь чийгтэй байлгаж, шүлтгүй зөөлөн ус хэрэглээрэй.
Хоол тэжээл: Өвлийн эхэн үед ургамлыг тэжээх нь навчны өнгийг сэргээхэд тусалдаг.
Нөхөн үржихүй: Хавар үрээр, хавар эсвэл зуны улиралд ишний зүслэгээр.
TRADESCANTIA
Гэрэлтүүлэг: Нарны шууд тусгалыг хүлээн зөвшөөрч болно. Бага гэрэлд зураг бүдгэрдэг.
Температур: Өвлийн улиралд хамгийн багадаа 10 ° C температурт байлгана.
Чийгшил: Заримдаа манантай.
Услах: Бүтэн жилийн турш тогтмол, элбэг.
Хоол тэжээл: Сард нэг удаа ямар ч бордоогоор.
Үржүүлэх: Шороог ашиглан.
ДРАКАЕНА
Гэрэлтүүлэг: Хүчтэй, гэхдээ нарны шууд тусгалаас зайлсхий.
Температур: Өвлийн хамгийн багадаа 13°C; D. godseffiana болон D. sanderiana-ийн хувьд - 10 ° C.
D. godseffiana хуурай агаарт тэсвэртэй.
Дахин тарих: шаардлагатай бол хавар.
Услах: Хавраас намар хүртэл элбэг услах, өвөл бага зэрэг услах. Үндэс хатаахыг хэзээ ч бүү зөвшөөр.
Хоол тэжээл: Хавар, зуны улиралд тогтмол хоолло.
Нөхөн үржихүй: Оройноос зүслэгээр; агаарын давхарга (доор нүцгэн ургамлын хувьд); ишний хэсэг, үр.
МАРАНТА
Гэрэлтүүлэг: Хэсэгчилсэн сүүдэр. Хэт их гэрэлтүүлэг нь ургамлын өнгө өөрчлөгдөхөд хүргэдэг.
Чийгшил: Өндөр чийгшил шаарддаг. Навчийг тогтмол шүршинэ.
Нөхөн тарих: Жил бүр дахин тарих сүүлийн өдрүүдөвөл. Хуучин сорьцууд - хавар дамжин.
Услах: Хавраас намар хүртэл гүн, өвөл дунд зэрэг услана. Зөөлөн ус хэрэглээрэй.
Нөхөн үржихүй: Хавар эх ургамлыг хуваах замаар.
САРНАЙ
Гэрэлтүүлэг: Хамгийн сайн. Нарны гэрлийг бүрэн тэсвэрлэдэг.
Температур: Хүйтэнд тэсвэртэй. Идэвхтэй өсөлтийн үед 14-21 ° C байх нь зүйтэй
Чийгшил: Шаардлагагүй, гэхдээ дулаан өрөөнд хайргатай тавиур дээр савыг байрлуулах нь дээр. Энэ нь хааяа шүрших нь ашигтай байдаг.
Нөхөн тарих: Шаардлагатай бол намар дахин тарина.
Услах: Хавраас намар хүртэл навчтай байхад нь гүн усалдаг.
Хоол тэжээл: Зуны улиралд тогтмол хоолло.
Нөхөн үржихүй: Ишний зүслэг
ХОНХ
Гэрэлтүүлэг: Хүчтэй гэрэл, гэхдээ зуны улиралд нарны шууд тусгалгүй.
Температур: Өвлийн хамгийн багадаа C. fragilis болон C. isophylla 7°C. S. carpatica нь хүйтэнд илүү тэсвэртэй байдаг.
Чийгшил: Шаардлагагүй, гэхдээ навчийг хааяа шүршинэ.
Дахин тарих: Шаардлагатай бол.
Услах: Зуны улиралд тогтмол бөгөөд элбэг, өвлийн улиралд хязгаарлагдмал.
Хоол тэжээл: Цэцэглэлтийн үеэр элбэг дэлбэг хооллох шаардлагатай.
Үржүүлэх: Шороог ашиглан (2-3-р сард)болон үр.
ALOE
Гэрэлтүүлэг: Ургамал гэрэлд дуртай бөгөөд урагшаа харсан цонхнуудад хамгийн сайн ургадаг. Зуны улиралд та үүнийг цэцэрлэгт байрлуулж болно.
Температур: Өвлийн улиралд сэрүүн өрөө. Өвлийн улиралд өдрийн температур 12-14 хэм байна. Шөнө - ойролцоогоор 5 ° C.
Чийгшил: Хуурай агаарт тэсвэртэй.
Шилжүүлэн суулгах: Тариалснаас хойш хоёр, гурав дахь жилдээ хавар дахин тарина.
Услах: Зуны улиралд дунд зэрэг, өвөл нь сийрэг (нэгээс хоёр сар тутамд нэг удаа).
Хоол тэжээл: Зуны улиралд хааяа хооллоорой.
Нөхөн үржихүй: үр удам (үндэс системийн гэмтлийг багасгахын тулд болгоомжтой салга); хавар үр.
АЗАЛЕА
Гэрэлтүүлэг: Хүчтэй, гэхдээ нарны шууд тусгалаас зайлсхий. Зуны улиралд та үүнийг авч болно задгай талбаймөн хэсэгчилсэн сүүдэрт байрлуулна.
Чийгшил: Навчийг тогтмол мананцар.
Шилжүүлэн суулгах: Шилжүүлэн суулгах ажлыг цэцэглэж дууссанаас хойш нэг сарын дараа, өсөлт эхлэхээс өмнө хийх ёстой. 3 жилд нэгээс илүүгүй удаа.
Услах: Үргэлж сайтар усалж, аль болох зөөлөн ус хэрэглээрэй. Тогтмол шүрших, гэхдээ цэцэглэлтийн үеэр биш.
Хоол тэжээл: Хавараас намрын эхэн үе хүртэл хоёр долоо хоногт нэг удаа ургамлыг тэжээнэ.
Нөхөн үржихүй: 5-р сараас 8-р сар хүртэл хагас хүрэн зүслэгээр.
КИПЕР
Гэрэлтүүлэг: Тод гэрэл эсвэл хэсэгчилсэн сүүдэртэй, нарны шууд тусгалаас хамгаалах шаардлагатай.
Температур: Өвлийн хамгийн багадаа 7°C. Үлдсэн хугацаанд 18-20 хэм байна.
Чийгшил: Өндөр (75-80%) . Навчийг тогтмол шүршинэ.
Суулгац: Жил бүрийн хавар
Услах: Үндэсийг чийгтэй байлгаж, байнга услах хэрэгтэй. Сав нь бага хэмжээний усанд зогсож болно.
Хоол: хаврын дундаас намрын эхэн үе хүртэл.
Нөхөн үржихүй: Үр, оройн зүслэг, бутыг хуваах замаар.
ЛОРЕЛЬ
Гэрэлтүүлэг: Гэрэлд дуртай, гэхдээ хэсэгчилсэн сүүдэрт тэсвэртэй. IN зуны өдрүүдҮүнийг хурц нарнаас харанхуйлахыг зөвлөж байна.
Температур: Зуны улиралд 16-20 хэм байна. Дулаан өдрүүдэд ургамлыг задгай агаарт гаргах нь зүйтэй. Өвлийн улиралд тэд сэрүүн байдаг - 10-14 ° C.
Чийгшил: Агаарын өндөр чийгшлийг хадгалахын тулд навчийг тогтмол шүрших хэрэгтэй.
Шилжүүлэн суулгах: Хавар, дор хаяж 2 жилд нэг удаа.
Услах: хавраас намар хүртэл тогтмол, дунд зэрэг, өвлийн улиралд бага зэрэг усалдаг.
Хоол тэжээл: Тэжээлийг зөвхөн өсөн нэмэгдэж буй улиралд өгдөг (хавараас намар хүртэл), арван жилд нэг удаа.
Нөхөн үржихүй: Хавар эсвэл намрын улиралд шороог; өсөлтийн өдөөгчийг заавал хэрэглэх ёстой. Үр байж болно (20 хэмээс доошгүй температурт соёолох).
IVY
Гэрэлтүүлэг: Ургамал нь гэрэлд тохиромжгүй, нарны шууд тусгалд дургүй, хэсэгчилсэн сүүдэрт хамгийн сайн ургадаг.
Температур: Зуны улиралд 15-16 хэм байна. Өвлийн улиралд 8-15 хэмийн сэрүүн өрөөнд сайн ургадаг.
Чийгшил: Өвөл зуны улиралд шүршихэд тустай.
Савыг дахин суулгах: Савны хэмжээг нэмэгдүүлэх хүртэл хавар болгон дахин суулгана. Шилжүүлэн суулгах явцад найлзуурыг богиносгох хэрэгтэй.
Услах: Зуны улиралд элбэг, өвөл дунд зэрэг. Үндэс хатаахыг хэзээ ч бүү зөвшөөр.
Хоол тэжээл: Хавраас намар хүртэл арав хоногт нэг удаа тогтмол хоолло.
Үржил: Жилийн туршид ишний зүслэгээр.
SANSEVIERIA
Гэрэлтүүлэг: Тод шууд бус гэрэл нь хамгийн тохиромжтой, гэхдээ нарны шууд тусгал, бага зэрэг сүүдэрт тэсвэрлэдэг.
Температур: Өвлийн хамгийн багадаа 14°C.
Чийгшил: Хуурай агаарт тэсвэртэй.
Суулгац: Байнга дахин тарих шаардлагагүй, шаардлагатай бол дахин суулгана. Сайн ус зайлуулах суваг бүхий гүехэн саванд шилжүүлэн суулгахыг зөвлөж байна.
Услах: Хавраас намар хүртэл дунд зэрэг, өвлийн улиралд маш дунд зэрэг усалдаг (сард нэг удаа эсвэл түүнээс бага). Услахаасаа өмнө хөрсийг бага зэрэг хатаана.
Хоол тэжээл: Зуны улиралд тогтмол хоолло.
Нөхөн үржихүй: хэлтэс; навчны зүслэг (гэхдээ шар ирмэгтэй сортууд болж хувирна ногоон дүрэмт хувцас) . Үрээр нь ховор.
ЦИКЛОМЕН
Гэрэлтүүлэг: Сарнисан гэрэл, зуны улиралд нарны шууд тусгалаас сүүдэрлэх шаардлагатай.
Температур: Өвлийн улиралд 10-15°C байвал зохимжтой. Өндөр температур нь цэцэглэлтийн хугацааг богиносгодог.
Чийгшил: Дунд зэрэг. Ургамал шүрших нь ашигтай байдаг.
Шилжүүлэн суулгах: Хавар шинэ навч гарч эхлэхэд дахин суулгана
Услах: элбэг дэлбэг, зөөлөн ус. Шороон шороог хатааж, булцуунд ус оруулахыг бүү зөвшөөр.
Хоол: Онцгой шаардлагагүй. Гэхдээ хэрэв ургамал цайвар бол түүнийг хоёр долоо хоногт нэг удаа шингэн бордоогоор тэжээх хэрэгтэй. Цэцэглэлтийн дараа тэд хооллохоо зогсооно.
Нөхөн үржихүй: Зуны улиралд булцууг хуваах замаар үрээр, бага байдаг
МАНГАС
Гэрэлтүүлэг: Сарнисан гэрэл эсвэл хэсэгчилсэн сүүдэрийг илүүд үздэг. Нарны шууд тусгалд өртөх үед навч нь цайвар болж, шар толботой болдог.
Температур: Өвлийн хамгийн багадаа 15°C.
Чийгшил: Навчийг тогтмол мананцар.
Суулгац: Жил бүрийн хавар залуу ургамал, гурван жилд нэг удаа - настай.
Услах: хавраас намрын сүүл хүртэл тогтмол, элбэг дэлбэг. Өвлийн улиралд хөрсийг чийгтэй байлгаж, хэт чийглэхгүй байхыг хичээ.
Хоол тэжээл: Зун, намрын улиралд 14 хоног тутам доторх ургамлын ерөнхий эрдэс бордоогоор. Өвлийн улиралд - бүх хугацаанд 1-2 удаа.
Үржүүлэх: Шороог; агаарын давхарга.
ХОЯ
Гэрэлтүүлэг: Хүчтэй. Бага зэрэг шууд наранд тустай байдаг ч зуны улиралд өдрийн хамгийн халуун цагт шилээр дамждаггүй.
Температур: Өвлийн улиралд N. carnosa-ийн хувьд 10-13 ° C байвал тохиромжтой; Н.беллагийн хувьд өвлийн хамгийн багадаа 18°C.
Чийглэг: Навчийг тогтмол мананцарлах боловч цэцэглэлтийн үеэр биш.
Дахин тарих: Үндэс нь дургүй байдаг тул онцын шаардлагагүй бол дахин тарьж болохгүй.
Услах: Хавар, зуны улиралд элбэг, намар, өвлийн улиралд дунд зэрэг.
Хоол: Шаардлагатай бол. Илүүдэл бордоо нь цэцэглэлтийг дарангуйлдаг тул цэцэглэлтийн үеэр болгоомжтой бордох хэрэгтэй.
Нөхөн үржихүй: Хагас лигнжсэн оройг огтолж эсвэл нахиалах ишний хэсгүүдээр.
Оршил.
Өнөөгийн шатанд байгаль ба хүний уламжлалт харилцан үйлчлэлийн асуудал дэлхийн байгаль орчны асуудал болон хувирч байна. Ойрын ирээдүйд хүмүүс байгальд анхаарал тавьж сурахгүй бол өөрсдийгөө сүйтгэх болно. Мөн үүнээс урьдчилан сэргийлэхийн тулд байгаль орчны соёл, хариуцлагатай байх ёстой. Мөн байгаль орчны боловсрол нь үүнээс эхлэх ёстой сургуулийн өмнөх насны, учир нь энэ үед олж авсан мэдлэг цаашид хүчтэй итгэл үнэмшил болгон хувиргаж болно.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд өнөөдөр дэлхий ертөнцийг байнгын анхаарал халамжийн объект гэж үздэг шинэ үеийг хүмүүжүүлэхэд тууштай байхыг уриалж байна. Байгаль орчны ухамсарыг төлөвшүүлэх нь хамгийн чухал ажил юм сургуулийн өмнөх боловсролодоогоор. Одоо зөндөө байна хүрээлэн буй орчны асуудал. Зөвхөн Орос улсад төдийгүй дэлхий даяар. Энэ нь цэцэрлэгт хүрээлэн буй орчны боловсролд бага анхаарал хандуулж ирсэнтэй холбоотой юм. Өнөөгийн байгаль орчны нөхцөл байдал нийгмийн амьдралын бараг бүх салбарт эрс, иж бүрэн өөрчлөлт хийхгүйгээр хийх боломжгүй болсон.
Дотоод цэцэрлэгжүүлэлт нь одоогоор улам бүр өргөн тархаж, чухал болж байна. Чамин цэцэг, ургамлууд нь зөвхөн орон сууцны байр, сургууль, цэцэрлэг, олон нийтийн болон захиргааны байрыг чимэглээд зогсохгүй аж үйлдвэрийн аж ахуйн нэгжүүдийн цехүүдэд аажмаар түгээмэл болж байна. ургамалд хамаарна чухал үүрэгхүний хүрээлэн буй орчныг сайжруулахад.
Тэд өрөөний бичил уур амьсгалд эерэг нөлөө үзүүлдэг: тэд агуулгыг бууруулдаг нүүрстөрөгчийн давхар исэлагаарт чийгшлийг нэмэгдүүлж, хүчилтөрөгчөөр баяжуулах, фитонцид (бичил биетэнд хортой нөлөө үзүүлдэг бодис) ялгаруулах, үйлдвэрлэлийн дуу чимээг зөөлрүүлэх, тоосжилтыг багасгах. Цэцэг, ургамал нь сэтгэл санааны хувьд сайн нөлөө үзүүлдэг: гоо үзэсгэлэн, олон янзын хэлбэр, өнгө нь хүний мэдрэмжинд нөлөөлж, мэдрэлийн болон бие махбодийн хурцадмал байдлыг арилгахад тусалдаг.
1. Төрөл бүрийн насны бүлгүүдийн байгалийн буланд ургамлыг сонгох.
Тасалгааны цэцэгболон ургамлууд нь хүүхдийн байгууллагуудын дотоод засал чимэглэлд онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг: тэд зөвхөн өрөөний чимэглэл төдийгүй үр дүнтэй арга хэрэгсэлхүүхдийн хүмүүжил, боловсрол. Тасалгааны ургамалтай зөв зохион байгуулалттай ажиллах нь хүүхдийн амьд байгалийн тухай ойлголтыг өргөжүүлж, ургамлыг ургуулах, арчлах ур чадварыг эзэмшүүлэх, ажиглалтыг хөгжүүлэх, байгалийг хайрлах, хүндэтгэх, хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи гоо зүйн ойлголтыг бий болгодог. Хүүхдүүд гэртээ маш их цаг зарцуулдаг тул ургамлын эрүүл ахуйн үүрэг чухал юм. Хүүхдийн байгууллагуудын тохижилтын хувьд та олон төрлийн цэцэглэдэг, гоёл чимэглэлийн навчит ургамлуудыг ашиглаж болно. Үл хамаарах зүйл нь нуруутай (эйфорби ба какти) эсвэл харшил үүсгэгч, алкалоид агуулсан ургамал (примроза, олеандра, интоорын лавр, арум, диффенбачиа, ев жимс) юм.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн байгууллагуудын зураг төслийг боловсруулахдаа ургамлууд нь хүүхдийн идэвхтэй тоглоомд саад болохгүй тохижилтын төрлийг ашиглахыг зөвлөж байна. Цэцэг, ургамлыг хананд бэхэлсэн тусгай тавиур, торонд байрлуулж, цэцгийн сав, "цэцгийн лааны суурь" -д өлгөдөг. Харин хүүхдийн дэргэд байдаг амьд ургамал бол гоёл чимэглэл төдийгүй арчилгаа, хамгаалалт шаарддаг амьд байгаль юм. Босоо цэцэрлэгжүүлэлт хийхийг илүүд үзэхийн тулд зарим ургамлыг хүүхэд асрах, ажиглах боломжтой байхаар байрлуулах хэрэгтэй. Энэ зорилгоор гадаа цэцгийн мандал дахь ургамлыг амралтын газар, чимээгүй тоглоом тоглох өрөөнд, амьд булан, аквариумын ойролцоо байрлуулна. Өрөөний зохион байгуулалт, зорилгоос хамааран цэцгийн ор нь нэг сорьц агуулсан эсвэл хэд хэдэн ургамлаас найрлага үүсгэж болно.
Ургамлыг байрлуулах уламжлалт газар бол цонх, цонхны тавцан нь аль ч өрөөний хамгийн тод газар юм. Ургамлын төрөл ба тэдгээрийн тоо нь цонхны хэмжээ, үндсэн цэгүүдтэй холбоотой чиглэлээс хамаарна. Ургамлыг байрлуулахдаа тэдгээрийг бөөгнөрөхөөс зайлсхийх хэрэгтэй, учир нь энэ тохиолдолд тэд бие биендээ саад учруулаад зогсохгүй гоёл чимэглэлийн нөлөөгөө алддаг.
Цэцэрлэгт хүүхдүүдийг байгальтай танилцуулах нь түүнтэй байнга шууд харилцахыг шаарддаг. Үүнийг баталгаажуулах нэг нөхцөл бол цэцэрлэгт байгалийн буланг зохион байгуулах явдал юм. Насны бүлэг бүр өөрийн гэсэн байгалийн булантай байдаг ч бүх цэцэрлэгт хүрээлэн буй орчны нийтлэг булантай байх нь сайн хэрэг. Энэ нь насны бүлгүүдийн байгалийн бүс нутгийн оршин суугчдыг нөхөхөд ашиглаж болно.
Хүүхдүүдийн ажил, байгалийн булан дахь ургамлын ажиглалтыг жилийн турш (өвлийн улиралд, намрын сүүлба хаврын эхэн). Учир нь нөхцөл байдалд дунд бүсЭдгээр хугацаанд талбай дээрх хүүхдүүдийн ажил, ажиглалт мэдэгдэхүйц буурч, байгалийн булан нь хүүхдүүдийг байгальтай танилцуулах тасралтгүй системтэй ажиллах боломжийг олгодог.
Байгалийн буланд ургамлыг сонгохдоо "Цэцэрлэгийн боловсролын хөтөлбөр" -ийн шаардлагыг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Зөвхөн ийм нөхцөлд л хүүхдэд үзүүлэх хөдөлмөр, ажиглалтын хүмүүжлийн үр нөлөөг хангах боломжтой.
Байгалийн булангийн оршин суугчдыг сонгоход тавигдах шаардлага:
1. Ургамал нь тодорхой системчилсэн эсвэл экологийн бүлгийн ердийн шинж чанартай байх ёстой. Үүний зэрэгцээ хүүхдүүдийг том бүлгийн ургамлын үндсэн, ердийн шинж чанар, нөхцөл байдал, амьдралын хэв маягтай танилцуулах боломжтой болно.
2. Ургамлыг чанар, хөдөлмөрийн шинж чанар, хүчин чармайлт, зарцуулсан цаг хугацааны хувьд арчлах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд (багшийн оролцоо, удирдамжаар) боломжтой байх ёстой. Тиймээс арчилгаа нь мадаггүй зөв ургамлыг сонгосон.
3. Байгалийн буланд байгаа ургамлууд нь нүдэнд харагдахуйц сэтгэл татам байх ёстой, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хараахан тогтвортой бус анхаарлыг татах, хадгалах чадвартай байх ёстой.
4. Нэг зүйлийн ургамлын хэд хэдэн хуулбар байх шаардлагатай; Хүүхдүүд ажиглалтын объектод зөвхөн ерөнхий төдийгүй хувь хүний шинж чанарыг олж харах бөгөөд энэ нь тэднийг амьд организмын олон талт байдал, өвөрмөц байдлын талаархи ойлголтод хүргэх болно.
5. Ургамал нь туйлын аюулгүй байх ёстой бөгөөд хүүхдийн эрүүл мэндэд өчүүхэн ч хор хөнөөл учруулахгүй байх ёстой.
6. Хүүхдийн байгууллагын нөхцөлд амьдралын хэвийн үйл ажиллагаа, ургамлын өсөлт, хөгжлийн боломжийг харгалзан үзэх шаардлагатай.
Байгалийн буланд ургамлыг байрлуулахдаа юуны түрүүнд тэдгээрийн биологийн шинж чанар, хэрэгцээг харгалзан үзэх хэрэгтэй. Тиймээс зарим доторх ургамал (geranium, какти гэх мэт) нарны гэрэл их шаарддаг тул тэдгээрийг хамгийн тод газар байрлуулах ёстой, бусад нь (жишээлбэл, Узамбарын ягаан) нарны шууд тусгалыг тэсвэрлэдэггүй. Үүний зэрэгцээ байгалийн булан нь нүдийг баясгаж, дотоод засал чимэглэлийг засах ёстой. Эцэст нь, объектуудыг хүүхдүүд чөлөөтэй ойртож, байгалийн буланд ажиглаж, ажиллах боломжтой байхаар байрлуулах ёстой. Цэцэрлэгт байгаа байгалийн булангийн бүх оршин суугчдыг байнгын болон түр зуурын гэж хувааж болно. Эхнийх нь бүх жилийн турш буланд амьдардаг (доторх ургамал), сүүлийнх нь богино хугацаанд авчирдаг. Түр оршин суугчид нь тухайн бүс нутгийн ургамлууд бөгөөд амьдралын үйл ажиллагаа нь ялангуяа сонирхолтой бөгөөд тодорхой улиралд тод илэрдэг (хаврын примроз, тод цэцгийн цэцэрлэг, намар цэцэглэдэг, гэх мэт).
Тасалгааны ургамлууд эрт дээр үеэс хүний гэрийг чимэглэж ирсэн. Тэдний зарим нь элбэг дэлбэг, удаан хугацаанд цэцэглэдэг, зарим нь үзэсгэлэнтэй навчтай, иш нь олон янз байдаг (босгосон, хэвтсэн, өгсөх, буржгар гэх мэт). Ихэнх доторх ургамал нь халуун орны болон субтропикийн орнуудаас ирдэг: халуун цөл ба саванна, халуун орны ширэнгэн ой, намаг, уулын энгэр, хөндий. Тэд байгальд ургадаг газар хамааран, доторх ургамал шаарддаг төрөл бүрийн арчилгаа(өөр өөр хөрс, усалгаа, гэрэлтүүлгийн түвшин гэх мэт). Тасалгааны ургамал нь бас сонирхолтой байдаг, учир нь төрөл зүйл бүр өөрийн цаг хугацаа, идэвхтэй ургах үетэй байдаг. Тасалгааны ургамал бол үнэ цэнэтэй сургалтын материал бөгөөд байгалийн булангийн зайлшгүй оршин суугчид юм.
2. Бүлэгт багшаас сонгосон тасалгааны ургамлын шинж чанар.
1. Залуу бүлгүүдийн доторх ургамал.
Бага насны бүлгүүдэд байгалийн булангийн оршин суугчдыг сонгохдоо юуны түрүүнд хүүхдийн объектын талаархи ойлголтын онцлог (хүүхдүүд тод тэмдэг, шинж чанарыг онцлон тэмдэглэдэг), боловсролын даалгавруудыг харгалзан үздэг.
Залуу бүлгүүдийн байгалийн буланд үндсэн хэсгүүдийг (иш, навч) тодорхой тодорхойлсон ургамлуудыг байрлуулж, тод, элбэг дэлбэг, удаан хугацаанд цэцэглэдэг. Эдгээр нь ердийн (эсвэл бүсийн) geranium, фуксиа, мөнх цэцэглэдэг бегония, бальзам ("хөнгөн"), азалия, хятад сарнай гэх мэт. Мөн хүүхдүүдийн анхаарлыг алаг навчтай ургамлууд татдаг - aucuba ("алтан" эсвэл "хиам"). мод), колеус. Aucuba болон Хятад сарнай ( жижиг хэмжээтэй), үүнээс гадна тэдгээр нь нэлээд том, хүчтэй навчтай бөгөөд хүүхдүүд хоёрдугаарт сурч болно бага бүлэгургамлыг цэвэр байлгах анхны энгийн аргууд. Залуу аралиа, фикусыг халамжлах явцад эдгээр аргуудыг хүүхдүүдэд зааж өгч болно. Эдгээр зүйлээс 3-4 ургамлыг жилийн турш ажиглах зорилгоор авчирдаг. Хүүхдүүд олж сурахын тулд тэдгээрийн заримыг давхардсан байх ёстой ижил ургамал.
2. Дунд бүлгийн доторх ургамал.
Дунд бүлгийн хөтөлбөрийн даалгаврыг өргөжүүлэх, хүндрүүлэх нь байгалийн буланг шинэ оршин суугчидаар дүүргэхийг шаарддаг. Тасалгааны ургамал заавал байх ёстой янз бүрийн хэлбэрүүдХүүхдүүд ургамлыг цэвэр байлгах шинэ арга техникийг эзэмшсэн тул навчны хэмжээ: нарийн торон усалгааны сав асгах эсвэл жижиг навчтай ургамлыг шүршигч саваар шүрших, хонхорхой навчийг чийгтэй сойз эсвэл сойзоор арчиж, нялцгай биетэй навчийг арчих. хуурай сойзоор. Үүний зэрэгцээ хүүхдүүд навчны шинж чанараас хамааран арчилгааны аргыг тогтоож сурдаг: хэмжээ, тоо хэмжээ, гадаргуугийн шинж чанар, тэдгээрийн эмзэг байдал. Залуу бүлгүүдийн байгалийн буланд нэрлэгдсэн ургамлуудаас гадна дунд бүлэгт зуун настын эсвэл агава (шүүслэг навчтай ирмэгтэй), бегония - рекс, аспарагус, анхилуун үнэртэй герани(хээтэй, дэгжин навчтай) гэх мэт Үүний зэрэгцээ байгалийн буланд 6-8 төрлийн ургамал байж болно.
3. Хуучин бүлгийн доторх ургамал.Хуучин бүлэгт хүүхдүүд ургамал, тэдгээрийн гадаад бүтцийн онцлог шинж чанаруудтай танилцаж байна: зөвхөн олон янзын навч төдийгүй иш, цэцэг. Энэ бүхэн нь байгалийн буланг шинэ ургамлаар дүүргэхийг шаарддаг: янз бүрийн иштэй (авирах, мөлхөх эсвэл босоо ишний өөрчлөлтүүд), булцуутай, булцуутай гэх мэт. Эдгээр нь 2-3 төрлийн трескантиа, тасалгааны усан үзэм, авирах ivy, фикус, зуун настын, зигокактус, эпифиллум, цикламен, примула, амариллис, кливиа гэх мэт байж болно. Тэд янз бүрийн хэлбэр, тэмдэгт бүхий навч, иш, цэцэгтэй, өөр өөр байдаг. гэрэл, чийг, хүрээлэн буй орчны нөхцөлд шаардлагатай.
4. Сургуулийн өмнөх бүлгийн доторх ургамал.
Бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдийг байгальтай танилцуулах гол ажил бол тэдэнд байгалийн ертөнцөөс ихээхэн хамааралтай байдлын талаархи үндсэн мэдлэгийг хөгжүүлэх явдал юм.
Хүүхдүүд ерөнхий болон бие даасан объектын чухал шинж чанарууд, тэдгээрийн хувьсах чадварыг олж харах чадвартай байх ёстой. Үүний дагуу ургамлыг сонгохдоо зөвхөн бүтцийн олон янз байдал төдийгүй хүрээлэн буй орчны тодорхой нөхцөлд дасан зохицох чадварт онцгой анхаарал хандуулдаг.
Ингэснээр хүүхдүүд амьдрах нөхцлөөсөө хамааран янз бүрийн ургамлыг хэрхэн услах талаар сурах болно байгалийн орчин, байгалийн буланд чийгийн хэрэгцээгээ эрс ялгаатай ургамлыг байрлуулах хэрэгтэй: жилийн 10 сарын турш маш чийглэг хөрсөнд ургадаг cyperus (цэцгийн савыг усанд байрлуулсан); какти (1-2 зүйл), маш бага, ховор шатаах шаардлагатай, tradescantia - чийгийн өндөр хэрэгцээтэй; Ургамлын өсөлт, хөгжлийн нөхцлөөс хамаарах geraniums, fuchsias гэх мэт - маш дунд зэрэг усалдаг байх ёстой Uzambara violets гэх мэт. Байгалийн буланд байрладаг тул бусад ургамлуудыг арчлахдаа тэдгээрийн гарал үүслийн нөхцлийг санаж байх ёстой, ялангуяа сараана, амариллисын гэр бүлийнхэн болох амариллис, кливиа, кринум, дракаена, гемантус гэх мэт. Эдгээр ургамлын өвлийн эхний үе нь нь унтаа үе бөгөөд энэ үед бараг усалгаа зогссон байдаг.
Ургамлын тархалтдоторх ургамал нь маш олон янз байдаг: найлзуурууд (geraniums, fuchsia, сарнай, begonias гэх мэт); навчны зүслэг (Uzambara violet, голын begonia, sansevieria гэх мэт); Аспидистра, аспарагус гэх мэт бутыг хуваах замаар үржүүлдэг. Их сонирхолХүүхдэд амьд гэж нэрлэгддэг ургамлуудыг үүсгэдэг - saxifrage, chlorophytum, bryophyllum гэх мэт. Тэд бүгд газарт нуугдсан үндэслэг ишнээс ургадаггүй, харин ургамлын бусад хэсгүүдэд (загны шөрмөс, зулзаганууд) гарч ирдэг үр удамтай байдаг. хлорофитумын цэцгийн сум, bryophyllum дахь навчны ирмэг дээр үр удам).
Залуу бүлгүүдэдХүүхдүүд 2-3 ургамал, тэдгээрийн үндсэн хэсгүүдийг (навч, иш, цэцэг) таньж, нэрлэж сурах хэрэгтэй.
Хоёр дахь хамгийн залуу бүлгийн хүүхдүүд ургамлыг арчлах ажилд оролцдог: тэд насанд хүрэгчдийн бэлтгэсэн усаар усалдаг (түүний тунг өөрөө тодорхойлдог), ургамлын том арьсан навчийг чийгтэй даавуугаар арчина. Багш хүүхдүүдэд ажиглалт хийхийг заадаг: асуулт-даалгаврыг хүлээж авах, ажиглагдсан объектод анхаарлаа төвлөрүүлэх, энгийн шалгалтын үйлдлүүдийг ашиглах, ажиглалтын явцад тавьсан асуултанд хариулах.
Дунд бүлэгтХүүхдүүд объект, тэдгээрийн эд ангиудын олон янзын шинж чанар, чанарыг (төрөл бүрийн хэлбэр, өнгө, хэмжээ, гадаргуугийн шинж чанар гэх мэт) харах чадварыг хөгжүүлдэг. Хүүхдүүд илүү нарийн төвөгтэй харьцуулах арга техникийг эзэмшиж, объектуудын ялгаа, ижил төстэй байдлыг тогтоож, тодорхой шинж чанарын дагуу объектыг ерөнхийд нь дүгнэж сурдаг.
Ургамлын тухай мэдлэг илүү төвөгтэй болдог. Хүүхдүүд ургамлын шинж чанарыг илүү тодорхой ялгаж, тэдний амьдралд шаардлагатай нөхцөл байдалтай танилцдаг. Хүүхдүүдийн таних, нэрлэх ургамлын тоо нэмэгдсээр байна. Булангийн оршин суугчдыг халамжлах явцад (багштай хамт) хүүхдүүд ургамлыг цэвэр байлгах, зөв услах зэрэг энгийн ур чадварыг эзэмшдэг. Ургамлыг ажиглахад тэд ургамлын өсөлт, хөгжилд тод илрэлийг анзаардаг. Тэд ажиглалтаа уялдаа холбоотой, нарийн ярианд тусгаж сурдаг.
Хуучин бүлэгтОбъектуудыг ажиглах, харьцуулах, тэдгээрийг янз бүрийн шалгуурын дагуу нэгтгэх, ангилах чадварыг хөгжүүлэх ажил үргэлжилж байна. Ажиглалтын гол агуулга нь ургамлын өсөлт, хөгжил, улирлын өөрчлөлтүүд юм. Ургамал ургахад гэрэл, чийг, дулаан, хөрсний тэжээл хэрэгтэй гэдгийг хүүхдүүд мэдэх ёстой; Янз бүрийн ургамал өөр өөр хэмжээний гэрэл, чийг шаарддаг.
Хүүхдүүд ургамал, тэдгээрийн гаднах бүтцийн онцлог шинж чанаруудыг мэддэг хэвээр байна: зөвхөн олон янзын навч төдийгүй иш, цэцэг. Навч, ишний шинж чанараас хамааран ургамлыг арчлах аргыг (ургамлыг цэвэр байлгах арга) тодорхойлох чадварыг нэгтгэсэн.
Бэлтгэл бүлэгтБайгальтай танилцах гол ажил бол байгалийн ертөнц дэх чухал хамаарлын талаархи үндсэн мэдлэгийг бий болгох явдал юм: ургамлын тодорхой нөхцлөөс (чийг, дулаан, гэрэл гэх мэт) хамааралтай байдал. Хүүхдүүд ургамлын амьдралд байнга давтагддаг байгалийн өөрчлөлтүүдтэй танилцдаг өөр улирал, тэдний өсөлт, хөгжлийн үндсэн үетэй.
Хүүхдийн анхаарлыг бүтцийн хамааралд хандуулах нь бас чухал юм Гадаад төрхургамлыг амьдрах нөхцлөөс нь авч үздэг, учир нь тэд бүгд манай гаригийн янз бүрийн хэсгээс ирсэн харь гаригийнхан юм. Газарзүйн газрын зургийг байгалийн буланд байрлуулж, тодорхой ургамлын гарал үүслийн газар, эх орон зэргийг дүрсээр тэмдэглэхэд хангалттай. Дэлхийн газрын зургаар ургамлаар аялснаар бид хүүхдүүдийн бусад улс орон, тивийн тухай, тэнд ямар амьтад амьдардаг, ямар хүмүүс амьдардаг талаар илүү ихийг мэдэх хүслийг бий болгож чадна. Тиймээс доторх ургамал нь газарзүйн анхан шатны мэдлэгийг олж авахад тань туслах болно.
Хүүхдүүд мөн янз бүрийн улиралд ургамлын амьдралд байнга давтагддаг байгалийн өөрчлөлтүүд, тэдгээрийн өсөлт, хөгжлийн үндсэн үе шатуудтай танилцах болно.
Ургамлын ургамлын тархалттай танилцах ажил үргэлжлэх болно. Арчилгааны арга барил, ажлын зохион байгуулалтын мөн чанар нь улам бүр төвөгтэй болж байна (байгалийн буланд үүрэг гүйцэтгэдэг). Хүүхдүүд асрах арга, түүний хэрэгцээг хоёуланг нь тодорхойлж сурдаг.
Хүүхдүүд чухал шинж тэмдэг, хувь хүний шинж чанарыг харах чадвартай байх ёстой төрөл бүрийн ургамал, тэдгээрийн хэлбэлзэл.
Эдгээр даалгаврын дагуу ургамлын олон янз байдалд онцгой анхаарал хандуулах нь зөвхөн тэдгээрийн дагуу биш юм гадаад бүтэц, гэхдээ мөн хүрээлэн буй орчны тодорхой нөхцөлд тэдний хэрэгцээний дагуу.
Хүүхдүүдийн сурах ёстой тодорхой холболтуудын нэг бол усалгааны хэмжээ (усны хэмжээ, давтамж) нь тухайн ургамал байгальд ургадаг газар, жилийн цаг хугацаанаас хамаарна. Хүүхдэд зөв услахыг заах олон арга бий.
Хүүхдүүдэд хэрхэн зөв услахыг хурдан сурахад туслах энгийн аргыг энд оруулав. Үүний тулд танд хэмжих аяга, өнгөт тэмдэглэгээ, услах сав хэрэгтэй болно. Услах савыг дараа нь дүүргэх хэмжих аяган дээр өнгөт тэмдэглэгээ, тухайлбал тойрог зэргийг доороос дээш байрлуулж, ижил өнгийн дугуйланг цэцгийн саванд наасан байна. Жишээлбэл: Та том саванд хар хөх өнгийн дугуй наасан бальзам байгаа бөгөөд энэ нь та хар хөх өнгийн тэмдэг хүртэл хэмжих шилэнд ус асгах хэрэгтэй гэсэн үг юм (энэ нь шилний хамгийн дээд хэсэгт байдаг, учир нь бальзам чийгэнд дуртай ургамал учраас ус их шаарддаг). Үүний дараа хэмжих аяганаас усыг хошуу дээрх нарийн тор бүхий тохиромжтой услах саванд хийнэ - та усалж болно! Хэрэв таны бальзам залуу бөгөөд жижиг саванд ургадаг бол та ийм саванд ногоон тэмдэг нааж, шилийг энэ тэмдэг хүртэл усаар дүүргэж болно, хүүхдүүд ургамлыг услах болно. шаардлагатай тоо хэмжээус. Жижиг ваар, ганд тэсвэртэй ургамлын хувьд хэмжих аяганы хамгийн доод хэсэгт тэмдэг нь шар өнгөтэй байна. Амьдрах газруудад ихэвчлэн том ургамал бүхий маш том сав байдаггүй, гэхдээ хэрэв байгаа бол хоёр, бүр гурван өнгийн тэмдэглэгээтэй байж болно. Жишээ нь: маш их чийгэнд дуртай cyperus бүхий саванд хоёр хар хөх тойрог байдаг, учир нь энэ нь үргэлж элбэг услах шаардлагатай байдаг. Хүүхдүүдэд усалгааны дүрмийг зааж өгөхдөө тусгай хичээл дээр хэмжсэн усыг сонгосон ургамлыг бүрэн услахад ашиглах ёстойг урьдчилан тайлбарлаж, дараа нь өөр ургамал руу очиж, түүний саванд байгаа тэмдгийг шалгаж үзэх хэрэгтэй. Өнгөт тэмдэглэгээ хийхийн тулд та чийгэнд тэсвэртэй өнгөт тууз ашиглаж болох бөгөөд хэмжих аяга нь ил тод байх ёстой.
Зөв усалгааны талаар мэдэхийн тулд чийгийн хэрэгцээгээ эрс ялгаатай ургамлуудтай байх ёстой: жилд 10 сар маш чийглэг хөрсөнд ургадаг киперус (папирусын нэг төрөл), бага зэрэг чийг шаарддаг кактус. ховор услах, маш дунд зэрэг усалдаг байх ёстой чийг, uzambar нил нь маш их хэрэгцээтэй tradescantia, гэх мэт харьцангуй амар амгалан (geranium, Fuchsia гэх мэт) жилийн энэ үед тэдний төрөлх нутагт байдаг олон субтропик ургамал.
Бусад ургамлууд, ялангуяа сараана, амариллисын гэр бүлийнхэн (амариллис, кливиа, кринум, эухарис гэх мэт) нь өсөлт, хөгжил, байгаль дахь амьдралын нөхцөл хоорондын уялдаа холбоог гэрчилдэг. Эдгээр ургамлын өвлийн эхэн үе бол унтаа үе бөгөөд услах нь бараг зогсдог бөгөөд тэдгээрийн зарим нь газрын хэсгийг тайрах шаардлагатай болдог.
Тасалгааны ургамлыг ургамлын үржүүлэх нь маш олон янз байдаг: шороог ашиглан үржүүлэх (ахмад бүлгийн хүүхдүүдийг ишний шороогтой танилцуулсан; сургуулийн бэлтгэлийн бүлэгт Усамбара ягаан, бегония батаар зэрэг ургамлын навчны зүслэгтэй танилцах нь зүйтэй), булцуугаар үржүүлэх (eucharis, crinum, amaryllis), бутыг хувааж үржүүлэх (нефролепис, аспарагус), мөчрөөр үржүүлэх (tradescantia, ivy), үндэслэг иш (sansevieria, aspidistra) хувааж үржүүлэх. , хлорофитум, bryophyllum). Тэд бүгд газарт нуугдсан үндэслэг ишнээс биш, харин ургамлын бусад хэсэгт (загны сахал, хлорофитумын цэцгийн сум, бриофилумын навчны ирмэг дээр) гарч ирдэг үр удамтай.
4. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг доторх ургамалтай танилцуулах арга Өдөр тутмын амьдралмөн ангид (ажиглалт, түүх, дидактик тоглоом).
Хүүхдийг байгальтай танилцуулах гол аргуудын нэг ажиглалт.
Ажиглалт гэдэг нь хүүхдийн хүрээлэн буй ертөнцийн объект, үзэгдлийн талаархи зорилготой, системтэй, бага эсвэл бага урт хугацааны ойлголт юм. Багш нь хүүхдүүдэд ажиглалтын үйл ажиллагааг эзэмшихэд нь тусалдаг, тэдэнд танин мэдэхүйн даалгавар өгч, объектыг судлах янз бүрийн арга замыг зааж, санал болгож буй ажиглалтын төлөвлөгөөг дагаж мөрдөхийг заадаг, дараа нь бие даан төлөвлөдөг, онцлог шинж чанаруудыг сонгох чадварыг хөгжүүлдэг. өгөгдсөн даалгаварууд.
Ажиглалт нь ажиглалтын объект, түүний зорилго, зорилт, ажиглалтын хугацаа, үргэлжлэх хугацаа, хүлээгдэж буй үр дүн, хүлээгдэж буй өөрчлөлтийг тусгасан түүнийг хэрэгжүүлэх тодорхой төлөвлөгөөтэй байх үед л судалж буй үзэгдэл, үйл явцыг зөв тусгадаг.
Ажиглалт нь зөвхөн ангиудад төдийгүй өдөр тутмын амьдралдаа зохион байгуулагддаг. Эдгээр нь богино хугацааны (цаг агаарын байдал, шувууд, загас, амьтдын зан байдал) болон урт хугацааны (ургамлын хөгжил, улирлын үзэгдлийн ажиглалт) байж болно.
Олон эрдэмтдийн судалгаагаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгалийг ажиглахыг тусгайлан заах шаардлагатай байгааг онцолж байна. Туршилтын өгөгдөл нь энэ тохиолдолд энэ үйл явц илүү бүрэн гүйцэд, үнэн зөв, тууштай, системтэй, олон талт болж байгааг баттай харуулж байна.
I.V-ийн бүтээлүүдэд. Тихеева, Е.А. Флерина энэ үйл ажиллагааны бүтээмжийг хүүхдийн ажиглагдсан объектод хандах хандлага, түүнийг ойлгох, танин мэдэх хүсэл эрмэлзлээс шууд хамаардаг. Судалгааны үр дүн L.F. Захарович, К.М. Романова энэ санааг баталжээ. Түүгээр ч зогсохгүй танин мэдэхүйн сонирхлын нөлөөгөөр үйл ажиллагааны бүтээмж нэмэгдээд зогсохгүй ажиглалт нь өөрөө гүнзгийрч, танин мэдэхүйн сонирхлын эх үүсвэр болдог, учир нь тэд хүүхдүүдийг мэдлэгээр баяжуулдаг болохыг нотолсон. Анхны ойлголтын бүрэн бүтэн байдал, тод байдал нь хүүхдийг урьдчилан бэлтгэх замаар хөнгөвчлөх бөгөөд зохион байгуулалтын хэд хэдэн асуудлаас (жишээлбэл, хүүхдүүдийг хаана, хэрхэн ажиглахад байрлуулах вэ) хамаардаг.
Ажиглалтын зорилго, түүний нөхцөл байдал, шинж чанараас хамааран хүүхдүүд ижил объектыг өөр өөр зайд, өөр өөр газраас, өөр өөр дэвсгэр дээр ажигладаг. Тайлбар дагалдаж, багшийн асуултын дагуу объект, байгалийн үзэгдлийн ажиглалтыг гурван төрөлд хувааж болно.
1) анхаарлыг төвлөрүүлэх, баримтыг илэрхийлэхийг шаарддаг (объектийн нэр, түүний хэсэг, чанар, шинж чанар, үйлдэл);
2) идэвхжүүлэх, харьцуулах, зэрэгцүүлэх, ялгах, нэгтгэх шаардлагатай;
3) бүтээлч төсөөллийг өдөөх, бие даасан дүгнэлт, үндэслэлийг дэмжих.
Эхний төрлийн асуултууд нь байгалийн үзэгдэл, объектуудтай анхан шатны танилцах аялалд давамгайлдаг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд санаагаа тодруулах, мэдлэгээ үгээр илэрхийлэхэд тусалдаг. Жишээлбэл, цэцэрлэгт хүрээлэнгийн анхны аялалд (ахлах бүлэг) багш асуулт асуудаг: "Юу талбайн ургамалТа мэдэх үү? Ямар ургамал шар (цагаан, цэнхэр) цэцэгтэй байдаг вэ? Ямар цэцэг хүчтэй үнэртэй байдаг вэ? Та ямар шавьж мэддэг вэ? гэх мэт. Хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, сэтгэцийн үйл ажиллагааг төлөвшүүлэхэд хувь нэмрээ оруулдаг хоёр дахь төрлийн асуултууд бас өргөн хэрэглэгддэг. Ажиглалтын объект нь зөвхөн шинэ шинж чанар, чанарыг олж авсан танил объект, үзэгдлүүд болох үед эдгээр асуултын эзлэх хувь нэмэгддэг. Тиймээс багш ихэвчлэн холболт, харилцаа холбоо тогтоох, объект, үзэгдлийн өнгөрсөн төлөвийг одоогийнхтой харьцуулах шаардлагатай асуултуудыг тавьдаг. Тиймээс, цэцэрлэгт хүрээлэнд дахин аялахдаа багш хүүхдүүдийг хамгийн сүүлд харсан зүйлээ санаж, дараа нь цэцэрлэгт хүрээлэн ямар болсон, юу өөрчлөгдсөнийг хэлэхийг урьж байна. Бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлдэг гурав дахь төрлийн асуултуудыг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахад ихэвчлэн ашигладаг. Тиймээс өвлийн улиралд цэцэрлэгт хүрээлэнд багш хүүхдүүдээс "Та нар навчит эсвэл шилмүүст ойд хаана илүү гэрэл гэгээтэй байдаг вэ, яагаад?" Гэсэн асуулт асууж болно.
Байгаль дахь ажиглалтыг зохион байгуулснаар багш нь хэд хэдэн асуудлыг цогцоор нь шийддэг: хүүхдүүдэд байгалийн тухай мэдлэгийг бий болгож, тэднийг ажиглахад сургаж, ажиглах чадварыг хөгжүүлж, гоо зүйн боловсрол олгодог. Анализаторын хамтарсан үйл ажиллагаанд үндэслэн багшийн үгсийн ачаар хүүхдүүд тодорхой мэдлэгийг хөгжүүлж, сэтгэлгээ, яриа, сонирхол, байгальд хайртай, гоо үзэсгэлэнгийн мэдрэмжийг хөгжүүлдэг.
Объект болон хүүхдийн наснаас хамааран ажиглалт нь үе үе, хэдэн минут үргэлжилдэг (богино хугацааны) болон урт хугацааны, олон хоног, заримдаа долоо хоног үргэлжилдэг. Обьект, үзэгдлийн шинж чанар, шинж чанарын талаархи мэдлэгийг хөгжүүлэх зорилгоор зохион байгуулсан богино хугацааны ажиглалтын явцад хүүхдүүд хэлбэр, өнгө, хэмжээ, хэсгүүдийн орон зайн зохион байгуулалт, гадаргуугийн шинж чанарыг ялгаж сурдаг. амьтан, хөдөлгөөний шинж чанар, гарсан дуу чимээ гэх мэт.
Ургамал, амьтдын өсөлт, хөгжил, байгалийн улирлын өөрчлөлтийн талаархи мэдлэгийг хуримтлуулахын тулд урт хугацааны ажиглалтыг ашигладаг. Хүүхдүүд объектын ажиглагдсан төлөвийг өмнөхтэй харьцуулдаг. Урт хугацааны ажиглалт нь хүүхдүүдэд байгалийн үзэгдлийн дараалал, тэдгээрийн харагдахуйц холболтыг ойлгох боломжийг олгодог тул үнэ цэнэтэй юм. Дунд бүлгийн хүүхдүүд эдгээр ажиглалтыг багшийн удирдлаган дор, ахлах болон бэлтгэл бүлгүүдэд бие даан хийдэг.
Зарим бие даасан шинж чанарт үндэслэн объектын нөхцөл байдлыг тодорхойлохын тулд ажиглалтыг зохион байгуулж болно (жишээлбэл, газрын өнгө (хөрсний)). цэцгийн савуслах хэрэгцээг тодорхойлох гэх мэт). Энэ төрлийн ажиглалт нь хүүхдүүд тодорхой хэмжээний мэдлэгтэй, үзэгдэлд дүн шинжилгээ хийх, бие даасан өгөгдлийг харьцуулах, энгийн дүгнэлт хийх чадвартай байхыг шаарддаг. Ажиглалтын явцад оюун ухаан, ажиглах чадвар хөгжиж, дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, дүгнэлт хийх үйл явц сайжирдаг. Ажиглалт нь хүүхдийн сэтгэцийн өндөр үйл ажиллагаатай явагдах, тэднийг сэтгэн бодох, тавьсан асуултын хариултыг хайх, сониуч зан, сонирхлыг хөгжүүлэх, байгальд хүндэтгэлтэй хандах чадварыг хөгжүүлэх шаардлагатай.
Багш нь ажиглалтыг удирдаж, хүүхдүүдэд ажиглалтын зорилгыг тайлбарлаж, тэдний анхаарлыг объект, үзэгдэл рүү чиглүүлэх асуултуудыг тавьдаг. Хэрэв хүүхдүүд судалж буй сэдэвтэй аль хэдийн танилцсан бол багш ажиглалтыг зохион байгуулах асуултуудаас эхэлдэг. Ажиглалтын явцад янз бүрийн хүүхдийн анализаторуудыг оруулах шаардлагатай. Багш нь хүүхдүүдийг объект руу харж, тэдний гаргаж буй дуу чимээг сонсож, тэднийг цохиж, мэдэрч, мэдэрч буй зүйлээ зөв нэрлэх ёстой. Ажиглалтын явцад багш байгалийн объекттой хүүхдийн тоглоом, практик үйлдлийг ашиглах үед анализаторын ажил идэвхждэг.
Ажиглалтын явцад хүүхдийн сэтгэхүйг идэвхжүүлдэг арга зүйн үнэ цэнэтэй арга бол объект, үзэгдлийн онцлог шинж чанарыг ижил төстэй байдлаар нь харьцуулах явдал юм. Байгалийн объектуудыг харьцуулахдаа хүүхдүүд ялгааны шинж тэмдгийг хялбархан тодорхойлдог. Хүүхдүүд ижил төстэй объектын үндсэн шинж чанарыг бие даан тодорхойлох боломжгүй тул ижил төстэй байдлаар харьцуулах нь ихэвчлэн хэцүү байдаг. Энэ аргыг ахлах болон сургуулийн өмнөх бүлгийн хүүхдүүдтэй ажиглалт хийхэд ашиглаж болно. Объектуудыг харьцуулах замаар эдгээр бүлгийн хүүхдүүд багшийн тусламжтайгаар ижил төстэй объект, үзэгдлийн чухал шинж чанарыг тодорхойлж, тэдгээрийг ангилах, үндсэн ойлголтыг бий болгох материалыг хүлээн авдаг.
Гол ажил бол хүүхдийг байгалиа хайрлаж сургах явдал юм. Хүүхдүүд хөдөлмөрийг сүнслэг баяр баясгалангийн эх үүсвэр гэж үзэх ёстой. Тиймээс, хэрэв хүүхэд цэцэгсийг биширч, биширч байхын тулд цэцэг ургуулсан бол, хөдөлмөрийн цорын ганц шагнал нь гоо үзэсгэлэнгийн таашаал авч, энэ гоо сайхныг бусдын баяр баясгалангийн төлөө бүтээсэн бол тэр хүн бүдүүлэг, доромжлол, зүрх сэтгэлгүй байх чадваргүй болно. Энэ бол ёс суртахууны хүмүүжлийн хүнд хэцүү асуудлын нэг юм.
Хүүхдүүд байгальд эелдэг хандах хандлагыг төлөвшүүлэх нь наад зах нь энэ тухай анхан шатны мэдлэгтэй, ургамал ургуулах, амьтдыг арчлах энгийн аргуудыг эзэмшсэн, байгалийг ажиглаж, гоо үзэсгэлэнг нь харж сурсан тохиолдолд боломжтой юм. Үүний үндсэн дээр эх орноо хайрлах сэтгэл бий болдог.
Өгүүллэг.
Боловсролын тодорхой асуудлыг шийдвэрлэхдээ багш нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн туршлага, сонирхлыг харгалзан үлгэр зохиож, тодорхой насны бүлгийн хүүхдүүдэд ханддаг. Энэ нь уран зохиол уншихтай харьцуулахад түүний давуу тал юм. Хүүхдэд зориулсан үлгэрийг ойлгох нь нэлээд төвөгтэй сэтгэцийн үйл ажиллагаа юм. Хүүхэд насанд хүрэгчдийн яриаг сонсож, сонсох чадвартай байх ёстой бөгөөд үйл явдал өрнөх тусам түүнийг ойлгох чадвартай байх ёстой. аман тайлбарнэлээн тод дүрсийг идэвхтэй сэргээж, багшийн ярьж буй холбоо, хамаарлыг тогтоож, ойлгож, түүхийн агуулга дахь шинэ зүйлийг өмнөх туршлагатайгаа уялдуулах. Байгалийн тухай багшийн түүхийг эдгээр шаардлагыг харгалзан үзэх ёстой.
Түүхэнд өгсөн мэдлэг нь найдвартай байдал, шинжлэх ухааны шаардлагыг хангасан байх ёстой. Багш хүүхдүүдэд ямар нэгэн зүйлийг мэдээлэхийн өмнө үнэн зөв эсэхийг шалгадаг. Түүх нь хөгжилтэй, эрч хүчтэй, эрч хүчтэй өрнөлтэй, сэтгэл хөдлөлтэй байх ёстой. Зохиолгүй түүхүүд том тодорхойлолтуудТэд хүүхдийн анхаарлыг татдаггүй бөгөөд санахгүй байна.
Хэлний тод байдал, дүрслэл, өвөрмөц байдал нь багшийн түүхийн зайлшгүй шаардлага юм. Ийм түүх нь зөвхөн оюун ухаанд төдийгүй хүүхдийн мэдрэмжинд нөлөөлж, удаан хугацаанд санаж байдаг. Гэсэн хэдий ч гэрэл гэгээ, дүрслэл нь түүхийн агуулгад захирагдах ёстой бөгөөд өөрөө төгсгөл биш байх ёстой. Баатрын үүднээс өгүүлсэн түүхийг хүүхдүүд сайн хүлээж авдаг. Юу нь чухал, чухал болохыг онцлон тэмдэглэхийн тулд энэ өгүүллэгт хүүхдүүдэд зориулсан асуултуудыг багтааж, санал бодлоо солилцож, материалыг илүү сайн ойлгоход нь урамшуулдаг.
Та янз бүрийн зорилгоор хүүхдүүдэд үлгэр ярьж болно: аль хэдийн танил болсон үзэгдэл, амьтан, ургамлын талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх; шинэ үзэгдэл, баримттай танилцах (насанд хүрэгчдийн байгаль дахь ажил, шувууг хамгаалах, татах, хамгаалах зэрлэг ургамалгэх мэт). Өгүүллэг нь гэрэл зураг, уран зураг, киноны зураг зэрэг дүрслэлийн материалтай байх ёстой. Тодорхойгүй бол үлгэрийн сонирхол буурч, хүүхдүүд үүнийг муу ойлгодог. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан үлгэрийн үргэлжлэх хугацаа 10-15 минутаас хэтрэхгүй байх ёстой.
Түүхийн хувьд багш янз бүрийн материалыг ашигладаг: байгалийн амьдралаас хийсэн өөрийн ажиглалт, байгалийн үзэгдлийн талаархи бизнесийн эссэ, байгалийн судлаачдын тэмдэглэл, түүх, шинжлэх ухааны материал.
Дидактик тоглоом.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн амьдралд тоглох нь тэргүүлэх үйл ажиллагаа юм. Тоглоом бол сэтгэл хөдлөлийн үйл ажиллагаа юм: тоглож байгаа хүүхэд сайхан сэтгэлтэй, идэвхтэй, нөхөрсөг байдаг. Хүүхдийг байгальтай танилцуулах үр дүн нь тэдний заадаг, даалгавар өгдөг, ажиглалт, ургамал, амьтадтай практик харьцдаг багшид хандах сэтгэл хөдлөлөөс ихээхэн хамаардаг. Тиймээс сурган хүмүүжүүлэх хоёр талыг (тоглоом, байгальтай танилцах) хослуулсан эхний зүйл бол хүүхдүүдийг дуртай үйл ажиллагаанд нь "бүрүүлэх", "байгалийн" агуулгыг ойлгох сэтгэл хөдлөлийн таатай орчинг бүрдүүлэх явдал юм.
Хоёрдахь чухал зүйл бол хүүхдийн байгальд хандах хандлагыг хөгжүүлэхтэй холбоотой бөгөөд энэ нь байгаль орчны боловсролын хүрээнд эцсийн үр дүн юм. Сэтгэл судлаачид авч үзэж байна тоглоомын үйл ажиллагааЭнэ нь хүүхдийн доторх агуулгад эерэг хандлагын илрэл юм. Хүүхдэд таалагддаг бүх зүйл, тэдний сэтгэлийг хөдөлгөдөг бүх зүйл нь дидактик эсвэл өөр тоглоомын дасгал болж хувирдаг.Харин сэтгэл хөдлөлийг өдөөдөг тоглоомын тусламжтайгаар байгалийн тухай мэдлэгийг өөртөө шингээх нь анхааралтай, анхааралтай хандах чадварыг бий болгоход нөлөөлөхгүй. ургамал, амьтны объектод хандах хандлага. Хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн хариу урвалыг өдөөдөг байгаль орчны мэдлэг нь зөвхөн оюуны салбарт нөлөөлдөг мэдлэгээс илүү бие даасан тоглоомд орж, түүний агуулга болж хувирдаг.
Төрөл бүрийн дидактик тоглоомууд нь байгалийн тухай мэдлэгийг нэгтгэхэд ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг. Тоглоомын дүрмийн талаар багшийн тодорхой тайлбар, хүүхдүүдэд дагаж мөрдөх чадварыг хөгжүүлэх нь ийм тоглоомыг сонирхолтой болгож, үүнийг дасгал болгон бууруулж болохгүй. Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүдтэй багш нь янз бүрийн хэвлэмэл самбарын тоглоом ("Амьтан судлалын сугалаа" гэх мэт) тоглож, дүрмийг чанд дагаж сурсан тохиолдолд л бие даан тоглох боломжийг олгодог.
Аман болон дидактик тоглоомууд нь янз бүр байж болно: чөлөөт цаг, бороонд алхах, албадан хүлээх, тусгай нөхцөл, тоног төхөөрөмж шаарддаггүй. Эдгээрийг байгалийн тухай нэлээд өргөн хүрээний санаатай, үгийн ард объектын дүрс гарч ирдэг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хамт хийх нь дээр. Эдгээр тоглоомууд сэтгэлгээг эрчимтэй хөгжүүлдэг: санааны уян хатан байдал, динамик байдал; одоо байгаа мэдлэгийг ашиглах, объектуудыг янз бүрийн шалгуурын дагуу харьцуулах, нэгтгэх чадвар; анхаарал, урвалын хурд.
Практикт янз бүрийн тоглоом ашиглаж болно. Жишээлбэл, "Өгүүлбэрийг гүйцээнэ үү" - багш өгүүлбэрийн эхлэлийг хэлдэг бөгөөд хүүхдүүд төгсгөлд нь хэлэх ёстой: "Хэрэм намар хоолоо хадгалдаг, учир нь ...", "Шувууд нисч чаддаг, учир нь ... ”, “Хавар модны нахиа хавдаж, цэцэглэдэг, учир нь ..." Эсвэл: "Нимбэг нь шар, өргөст хэмх ...", "Чамомил цагаан, эрдэнэ шишийн цэцэг ...", "Хавар модны навчис ургадаг, намар нь ...", "Зунд бороо орно, өвөлдөө ...".
Оньсого-тайлбарын тоглоомууд нь сонирхолтой байдаг - тэдгээр нь хүүхдийг объектын онцлог шинж чанарыг тодорхойлох, үгээр нэрлэх, анхаарлыг хөгжүүлэх чадварыг сургадаг. "Таавар таагаарай" гэж багш эхэндээ хэлдэг. "Би жимс хүсч байсан: дугуй, улбар шар, модон дээр ургадаг." Дараа нь багш хүүхдүүдийг оньсого зохиохыг урьж, зөв оньсого болгонд тэд торгууль авдаг.
Тоглоомууд нь өөр байж болно: "Шар юу болдог вэ?", "Бөөрөнхий юу болдог вэ?", "Өвөл юу болдог вэ?", "Нисдэг үү, нисдэггүй юм уу?", "Гэрийн эсвэл зэрлэг амьтан уу?" Багш нь ангид хэлэлцсэн сэдвүүд, хүүхдүүдийн ажигласан үзэгдлийн талаар өөрөө тэдэнтэй хамт гарч ирж болно. Ямар ч тохиолдолд үгийн тоглоом нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэж, зөв цагт нь ашиглахад тусална.
Экологийн үйл ажиллагаа.
Хүүхдийн боловсролыг зохион байгуулах нэг хэлбэр болох байгаль орчны хичээлүүд нь өөрийн гэсэн маш тодорхой, маш чухал үүрэгтэй байдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй өдөр тутмын амьдралдаа янз бүрийн ажил хийх (байгалийн булан, газар дээр системчилсэн ажиглалт хийх, хүүхдийн хүрээлэн буй орчинд амьдардаг ургамлын амьдрах нөхцлийг бүрдүүлэх, хадгалах) нь тэдний ойр орчмын мөн чанарын талаархи мэдрэхүйн тодорхой санааг олж авах боломжийг олгодог. Сургалтын үндсэн хэлбэр болох ангиуд нь өөр боломжуудтай: сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн мэдрэхүйн ойлголтыг чанарын хувьд өөрчлөх боломжтой - өргөжүүлэх, гүнзгийрүүлэх, нэгтгэх, системчлэх.
Ангиуд нь тодорхой дидактик зорилготой бөгөөд тэмдэглэлд тодорхой бүтэцтэй байдаг.
Гарчиг нь хэлэлцүүлэхээр сонгосон байгалийн түүхийн сэдэв, чиглэлийг тусгасан болно.
Хөтөлбөрийн агуулга нь сургалтын явцад багш хүүхдүүдтэй хамт шийддэг боловсрол, хөгжлийн зорилтуудыг тусгайлан боловсруулсан болно.
Хичээлийн материал, түүний зохион байгуулалтын хэлбэр нь боловсролын үйл ажиллагааны оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэхийн тулд аль өрөөнд зохион байгуулах, орон зай, тавилга гэх мэтийг хэрхэн өөрчлөх талаар урьдчилан бодох боломжийг олгодог; шаардлагатай үзэгдэх орчин, хэрэгсэл, тоног төхөөрөмж, тэдгээрийн орон зайн зохион байгуулалтыг хэрхэн бэлтгэх.
Хичээлийн явц нь түүний бүх хэсгүүдийн дараалсан тайлбар юм. янз бүрийн төрөлүйл ажиллагаа, тоглоомтой харилцан яриа, хүүхдүүдэд зориулсан асуултууд, тэдэнд зориулсан даалгавар, биеийн тамирын дасгал гэх мэт.
Байгаль орчны хичээлүүдийн нэг чухал онцлог нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ажиглалт хийх боломжгүй, гэхдээ гарын авлагад эсвэл өөр аргаар тодорхой харуулсан материалыг танилцуулах явдал юм.
Дидактик даалгавар, барилгын логик, зохион байгуулалт, үйл ажиллагааны явцын хувьд бие биенээсээ эрс ялгаатай хэд хэдэн төрлийн ангиуд байдаг.
Анхан шатны танилцуулах ангиуд.
Ийм ангид хүүхдүүд зураг харж, ярилцах замаар суралцдаг. Ихэнхдээ тэдний бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд хүүхдийн уран зохиол унших, зураг чимэглэл үзэх, кино хальс эсвэл слайд үзэх, багшийн түүх орно. Энэ төрлийн ангиудын бүх хувилбаруудад байгаль орчны боловсролын аман арга нь нэн чухал ач холбогдолтой байдаг - хүүхдүүдийн харааны хэлбэрээр үзүүлсэн шинэ дүр төрхийг ойлгох амжилт, чанар, түүнчлэн үйл явдлын холболт, объектын холболтын талаархи ойлголтоос хамаарна. багшийн үг (түүний асуулт, тайлбар, тэдгээрийн систем, дараалал). Багшийн бодолтой, төлөвлөсөн үг нь хичээлийн агуулгыг цэгцэлж, амжилттай суралцах үр дүнг баталгаажуулдаг.
Анхан шатны хичээлүүд бүх насны ангилалд явагдана
Ангиудын ерөнхий хэлбэр.
Ерөнхий санааг бүрдүүлэх нь тусгай харилцан ярианы явцад явагддаг бөгөөд түүний гол цөм нь асуултуудын систем юм. Тэдний өвөрмөц байдал нь дараах байдалтай байна: найрлага нь ерөнхий шинж чанартай байдаг, учир нь тэдгээр нь нэг биш, харин хэд хэдэн тодорхой үзэгдлийг хамардаг; асуултын агуулга нь ерөнхий үзэл баримтлалыг бий болгох үндсэн болон онцлог шинж чанаруудыг тодорхойлоход чиглэгддэг; Онцлог бүр нь тусгай асуултанд нийцдэг. Ярилцлагын чухал байрыг дүгнэлт (дүгнэлт) боловсруулах нь бас эзэлдэг. Ерөнхий дүгнэлтийн бодит бүтээн байгуулалт: чухал шинж чанар бүрийн хувьд тодорхой, дараа нь ерөнхий дүрслэлд тохирсон ерөнхий.
2-3 алдартай амьтны жишээг ашиглан ерөнхий санаа бий болдог. Багш үхэр, нохойг дүрсэлсэн зургуудыг өлгөж, дараа нь дараах байдлаар яриа өрнүүлдэг: хүүхдүүдээс амьтдыг нэрлэхийг хүсч, гэрийн тэжээвэр эсвэл зэрлэг амьтдын аль нь болохыг асууна.
Танин мэдэхүйн гүнзгийрүүлсэн хэлбэрийн хичээл.
Эдгээр нь хүрээлэн буй орчноос байгалийн объектуудыг өдөр тутмын амьдралд ажиглах явцад хүүхдүүдийн олж авсан олон төрлийн тодорхой мэдлэг дээр суурилдаг ангиуд бөгөөд багш мэдлэгээ шинэ мэдээллээр баяжуулж, дасан зохицох хамаарал, экологийн холболтыг харуулах замаар гүнзгийрүүлдэг ангиуд юм. байгалийн нийгэмлэг.
Энэ төрлийн ангиудад багш уран зураг, загвар, дамми ашиглаж, тод мессеж хийж, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд боловсролын ном уншдаг. Мэдрэхүйн тодорхой мэдлэг дээр үндэслэн багш нь агуулгын хувьд ялгаатай танин мэдэхүйн гүнзгий хэлбэрийн ангиудыг төлөвлөж болно.
Ном зүй:
1. Цэцэрлэгт хүүхдүүдийг байгальтай танилцуулах арга зүй, //ed. Саморукова П.Г. - М.Боловсрол, 1992.
2. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг байгальтай хэрхэн танилцуулах вэ, // ed. Саморукова П.Г. - М.Боловсрол, 1992.
3. Марковская М.М. Цэцэрлэгийн байгалийн булан. -//М. 1989 он.
4. Верзилин Н. Гэрийн ургамлаар аялах нь. - //М. 1985 он.
5. Дрязгунов В.А. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг ургамалтай танилцуулах тоглоомуудыг заах. - // М 1981.
6. Николаев С.Н. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд экологийн соёлын боловсрол олгох. - // M. 1985.
7. Николаев С.Н. Залуу экологич; Цэцэрлэгт хөтөлбөр, түүнийг хэрэгжүүлэх нөхцөл. - М. 2002.
8. Николаев С.Н. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгох арга. - //М. 1999 он.
9. Рыжова Н.А. Цэцэрлэгт хүрээлэн буй орчны боловсрол. - М. 2001.
Хувь нэмэр оруулсан зохиолчид:
Киреева Елена Владимировна
багш,
Кунавина Елена Вячеславовна
багш,
MBDOU дугаар 5
Ковров, Владимир муж, ОХУ.