Résumé d'un cours-expérimentation dans la nature en groupe préparatoire sur le thème « la vie végétale ». Coin faune à la maternelle : comment choisir les bonnes plantes d'intérieur

Leçon ouverte sur le thème : « Plantes médicinales » en groupe préparatoire

Type de cours : final

Cible: développer l’activité cognitive des enfants dans le processus de formation d’idées sur plantes médicinales; sur les règles de leur collecte, de leur stockage et de leur utilisation. Cognition: développer la pensée écologique dans le processus d'activités de recherche, l'imagination créatrice, consolider la compétence de mesure à l'aide d'une mesure conditionnelle ; Communication- former les formes dialogiques et monologues correctes du discours des enfants ; enrichir l'histoire naturelle lexique; promouvoir la libre communication avec les adultes et les pairs, enseigner le jugement indépendant et prendre des initiatives afin d'acquérir de nouvelles connaissances ; Santé- se forger de premières idées sur un mode de vie sain grâce à la connaissance des plantes médicinales de votre région et de leur utilisation. Musique(accompagnement musical); En lisant fiction (mot littéraire);

Environnement de développement : affiches "Plantes", " Mauvaises herbes"et des illustrations représentant des arbres, des arbustes et des herbes trouvés sur le territoire de notre patrie ; des illustrations représentant des plantes médicinales de notre région et plantes rares, inscrites au Livre rouge, les plantes vénéneuses ; herbier d'herbes médicinales de Sibérie ; équipement pour le jeu d'exploration : boîtes avec matières premières médicinales, marqués des images appropriées, des récipients pour l'eau et les herbes mélangées, des cuillères et des tasses à mesurer en plastique, des emballages avec des produits pharmaceutiques frais médicaux; présentation informatique « Primevères de Sibérie » ;

Déroulement de la leçon. Avec les enfants nous entrons dans le hall (ou de la salle d'accueil au groupe)

Les gars, je propose maintenant d'aller au règne végétal.

sa consolation sera

Fermez les yeux et imaginez un instant que vous êtes dans la forêt.

Parmi les nombreux plantes forestières il y en a pas mal herbes utiles. Écoutez des énigmes à ce sujet

herbes et essayez de deviner leurs noms.

1. Jeu écologique « Découvrez l'herbe médicinale »

1. Ah, ne me touche pas

Je brûlerai sans feu. (Ortie).

2. La boule est devenue blanche,

le vent soufflait -

Le ballon s'est envolé. (Pissenlit).

3.

(Camomille)

4. Chaque feuille m'aime

Sentiers au bord des routes.

Il sera autrefois gentil avec les gens

A aidé à guérir les blessures. (Banane plantain).

Bravo les gars, vous avez bien deviné toutes les énigmes.

2. Conversation « Que savons-nous des plantes médicinales »

Et l'ortie, le pissenlit, la camomille et le plantain peuvent être combinés en un seul groupe, lequel ?

(Ce sont des plantes médicinales)

Parlons des plantes médicinales.

Pourquoi les gens en ont-ils besoin ? (Pour ne pas tomber malade ou suivez un traitement si vous êtes déjà malade)

Comment une personne a-t-elle commencé à chercher de l’aide auprès de différentes plantes ? ( Les gens ont remarqué que les animaux malades trouvaient une sorte d'herbe ; après l'avoir mangée, ils se rétablissaient.)

Allez au chevalet et regardez l'affiche.

Examen des affiches « Mauvaises herbes », « Plantes ».

Ici, les gars, les mauvaises herbes sont représentées plantes herbacées. Et même parmi eux il y a herbes medicinales.

Regarde cette plante (montré sur l'affiche).

Comment appelle-t-on ceci? (Banane plantain)

- Pourquoi s'appelait-il ainsi ? Où peut-on le trouver ? (Parce que le plantain pousse le long des routes)

Que pouvez-vous nous dire d’autre sur le plantain ? À quoi ressemble-t-il? Pourquoi n'a-t-elle pas peur du piétinement, dont souffrent d'autres plantes ? (Parce que ses feuilles sont élastiques, dures avec de fortes nervures et qu'un épais bouquet de racines est fermement retenu dans le sol)

Les gars, le plantain est souvent appelé un pansement vert. Pourquoi? (Parce que ses feuilles sont appliquées sur des plaies et des écorchures fraîches, qui guérissent rapidement)

Parmi les plantes médicinales présentées sur l’affiche, lesquelles vous sont familières ? (Réponses des enfants - pissenlit)

Dites-nous ce que vous savez sur le pissenlit. (Pousse dans les prairies, les champs, dans le jardin. La salade est faite à partir de ses feuilles, .....)

Passez à l'affiche suivante.

Quelle plante est censée brûler ? (C'est ce qu'on dit des orties)

Qui nous montrera cette plante sur une affiche ? (spectacle pour enfants)

Mais pourquoi l'ortie brûle-t-elle encore ? Comment penses-tu? (réponses des enfants) C'est vrai, à cause des poils spéciaux situés sur les feuilles et les tiges. Il y a un liquide caustique à l’intérieur des poils, qui brûle.

Quels sont les bienfaits de l'ortie ? (L'ortie est utilisée pour faire de la soupe aux choux ; elle tue les germes et arrête les saignements des coupures et des blessures. Elle renforce également les cheveux).

Quelle autre plante médicinale est utilisée pour arrêter les saignements et améliorer l’appétit ? (C'est de l'achillée millefeuille).

C'est vrai, millefeuille. pourquoi c'est appelé comme ça? (Réponses des enfants) Chaque feuille se compose de nombreuses petites feuilles et chaque feuille a des bords en dentelle.

Il existe de nombreuses herbes utiles

Sur le sol de mon pays natal,

Peut faire face à la maladie

Camomille, menthe, ortie

Plantain, muguet, millepertuis.

Dis-moi, y en a-t-il parmi les buissons et les arbres ? plantes médicinales?(Oui, ils sortent ensemble)

Regardez attentivement l'affiche, nommez celles que vous connaissez arbustes médicinaux? (Les enfants les appellent framboises, églantier, groseilles, argousier, airelles, myrtilles, myrtilles, etc.)

En quoi sont-ils utiles ? (Leurs baies sont riches en vitamines.)

Qu'est-ce qui est fabriqué à partir de baies ? (Des fruits, des boissons et des cocktails vitaminés sont préparés à partir des baies)

Nommer les arbres dont les parties sont utilisées en médecine ? (bouleau, pin, chêne, tilleul)

Quelles parties des arbres sont utilisées ? (Feuilles, bourgeons, écorces et graines)

Quels médicaments sont fabriqués à partir de feuilles, de bourgeons, d’écorces et de graines ? (Ils font des décoctions, des infusions)

Les gars, il s'avère qu'il existe de très nombreuses plantes médicinales qui poussent sur le territoire de notre patrie.

Et pour qu'il y en ait encore plus sur terre, demandons de la pluie pour les arroser plus souvent.

Leçon d'éducation physique "Pluie, verse plus gaiement."

Pluie, verse plus joyeusement

de haut en bas;

Ne regrette pas les gouttes chaudes

Pour les forêts, pour les champs I.P. mains sur la ceinture - effectuer

tourne à gauche, à droite, de côté

les mains sur le côté ;

Et pour les petits enfants , asseyez-vous et montrez votre taille avec vos mains

petits enfants;

Pour les mamans et les papas . levez-vous - levez les mains

(2 fois);

Goutte à goutte - goutte à goutte ! I.P. mains sur la ceinture - imitant

mouvement des gouttes à deux mains

de haut en bas;

Goutte à goutte - goutte à goutte !

3. Excursion au pré pour la cueillette des plantes médicinales.

La pluie s'est arrêtée, le soleil est revenu, maintenant nous allons aller dans une prairie imaginaire pour récolter des plantes médicinales. Je vous propose de vous asseoir dans une clairière (tapis), de vous détendre et de vous rappeler les règles de collecte. Il faut non seulement nommer les règles, mais aussi expliquer pourquoi il faut procéder de cette façon et pas autrement.

Dites-moi, quand les différentes parties des plantes médicinales sont-elles collectées - feuilles et tiges ? fleurs? racines? (Réponses des enfants) C'est vrai, les gars récoltent les feuilles et les tiges lorsque la plante fleurit, les fleurs - au tout début de la floraison, les fruits et les baies - lorsqu'elles sont bien mûres, les racines - à l'automne.

Les enfants racontent et expliquent -

Règles de collecte des plantes médicinales :

1. Il est bon de connaître une plante médicinale et de la distinguer des plantes vénéneuses.(Pourquoi?)

Parce que s'il est collecté herbe toxique, alors vous pouvez être empoisonné.
2. Il est préférable de récolter les plantes par temps sec, le matin, une fois la rosée sèche. (Pourquoi?)

Parce que les plantes séchées par la rosée ne se détérioreront pas pendant le séchage et le stockage.(Que peut-il arriver aux plantes mouillées par la rosée pendant le séchage et le stockage ?) Ces plantes ne se dessècheront pas, mais pourriront et ne pourront pas être traitées.
3. Vous ne pouvez pas récolter de plantes en ville ou à proximité de la route.(Pourquoi pensez-vous?)
(Réponses des enfants). Les plantes y sont empoisonnées par les poisons des pots d’échappement des véhicules.
4. Placez les plantes cueillies dans un large panier pour ne pas les écraser, sinon
le jus sortira.

5. Les plantes doivent être séchées à l’ombre et non au soleil.(Pourquoi?)

Parce qu'au soleil, ils brûleront ou se dessècheront et substances utiles il n'en restera plus.

Comment savons-nous que les plantes ont brûlé ou séché au soleil ?

Ces plantes changeront de couleur, deviendront noires et s'effondreront.
6. Lors de la collecte, vous ne pouvez pas piétiner les plantes voisines, vous ne pouvez pas déchirer les plantes par les racines et les déchirer toutes. Pourquoi? (Réponses des enfants). C'est bien de conserver les plantes pour

reproduction ultérieure.

7. Ne cueillez pas les plantes répertoriées dans le Livre rouge. Pourquoi? (Réponses des enfants). Oui, les gars, ils sont déjà au bord de l'extinction.

Nommez les plantes médicinales de notre région qui sont répertoriées dans le Livre rouge (Rêve – herbe ou lumbago ouvert, pivoine, racine marine) C'est vrai, les gars. Regardez - ce sont les plantes médicinales les plus célèbres de notre région (montrant des illustrations), et ce sont des plantes répertoriées dans le Livre rouge. Montré ici plantes vénéneuses. Il faut être très prudent, ils peuvent causer des dommages irréparables.

Arbre, herbe et oiseau

Ils ne savent pas toujours comment se défendre.

S'ils sont détruits,

Nous serons seuls sur la planète !

Les gars, si les plantes sont récoltées et séchées correctement, elles ressemblent aux plantes de cet herbier. Exposition de plusieurs spécimens d'herbier.

Dites-moi, comment et où dois-je conserver les herbes médicinales séchées ? (Les plantes séchées sont conservées dans un endroit frais et sec, emballées dans des sacs en papier ou en tissu ou suspendues en petits bouquets).

Et maintenant, les plantes médicinales ont été récoltées et séchées. Et notre voyage se termine au laboratoire.

3. Jeu de recherche « Nous sommes des pharmaciens »

Les gars, qui s'appelle-t-on pharmaciens ? (Réponses des enfants) C'est vrai, les pharmaciens préparent les médicaments dans des laboratoires spéciaux. Par exemple, voici les collections de plantes médicinales (montrant des paquets d'herbes pharmaceutiques pour la poitrine, les vitamines, l'estomac et frais de sédatifs). Allez, vous et moi serons de vrais pharmaciens et tenterons de préparer des mélanges médicinaux à partir des plantes proposées. Mettez des blouses blanches et des casquettes et rendez-vous sur votre lieu de travail - à cette table. Les enfants s'assoient grande table, sur lequel est préparé le matériel - plats pour le brassage, boîtes transparentes avec des herbes, cuillères en plastique jetables, tasses à mesurer, etc.

Ces matières premières médicinales sont des herbes séchées et broyées, des baies et des fruits séchés. Vous devrez déterminer vous-même à partir des recettes lesquelles d'entre elles doivent être mélangées pour obtenir le mélange souhaité. Et ce sont les indications concernant les honoraires utilisés pour constituer les ordonnances. Maintenant, je vais vous donner les recettes, vous les étudierez attentivement et vous préparerez diverses préparations : Anya - poitrine (pour la toux), Sonya - vitamine, etc. Je vous explique le but des plats : vous mélangerez des herbes dans ces verres ; Ce sont des cuillères et des tasses à mesurer - avec leur aide, vous mesurerez la quantité requise d'herbe sèche et d'eau ; Vous prendrez de l'eau, chacun dans votre fiole, et la verserez dans des cruches. Commencer. Les enfants mélangent les ingrédients selon les recettes reçues, mesurent quantité requise eau. Maintenant, que faire des ingrédients préparés ? (Réponses des enfants) Oui, ils doivent être combinés, c'est-à-dire verser de l'eau dans des récipients contenant de l'herbe et faire d'abord bouillir l'eau. Fermez bien les couvercles et laissez infuser 15 à 20 minutes. Ensuite laissez refroidir, filtrez et les infusions sont prêtes.

Mais nous ne ferons pas bouillir l'eau nous-mêmes, mais demanderons à notre nounou d'apporter les mélanges préparés à la cuisine chez les cuisiniers, ils prépareront et apporteront la boisson toute prête. En attendant, pendant que la boisson fume, je vous propose de regarder un court métrage sur les primevères et les plantes médicinales qui poussent dans notre région.

Voir la présentation multimédia « Primevères de Sibérie » (sur l'ordinateur)

Résumé de la leçon: Voyons maintenant et essayons quel type de boisson nos pharmaciens préparaient. Les enfants boivent l'infusion, examinent la couleur de la boisson, discutent de l'odeur et du goût.

La nature donne généreusement tous ses trésors à l'homme et pour tout ne demande qu'une chose : en prendre soin ! Disons un grand merci à notre nature ! Et soyez en bonne santé !

Résumé du GCD dans le groupe préparatoire sur le thème : « Au Royaume des Fleurs »

Auteur : Irina Vyacheslavovna Nekrasova, enseignante au MDOU n°98, agglomération urbaine. Oktyabrsky, district de Lyubertsy, région de Moscou.
Chers amis, je porte à votre connaissance une synthèse d'activités pédagogiques sur le développement cognitif (familiarisation avec le monde extérieur) et la créativité visuelle pour les enfants du groupe préparatoire. Le DPE vise à développer l’intérêt cognitif des enfants d’âge préscolaire plus âgés, à consolider les idées sur les couleurs et à nourrir une culture environnementale.
Cible: créer les conditions pour le développement et la consolidation des idées des enfants sur les couleurs et les caractéristiques apparence, lieux de croissance.
Tâches:
Éducatif:
- consolider l'idée de la structure d'une fleur ; sur la propagation des fleurs ; sur les endroits où ils poussent ; sur le comportement des fleurs associé à des conditions météorologiques variables.
- développer l'intérêt cognitif.
- renforcer la capacité à représenter un objet avec un simple crayon.
Éducatif:
- favoriser le respect de l'environnement.
- cultiver la réactivité et l'envie d'aider.
Activités: ludique, moteur, communicatif, visuel.
Formes de mise en œuvre des activités pour enfants : réponses aux questions, jeux avec matériel didactique, dessin.
Équipements et installations : enveloppe; photographie de la poupée (sa silhouette) ; poupée; un cerceau décoré de fleurs artificielles ; image d'endroits où poussent les fleurs ; cartes avec des fleurs; cartes avec lettres; illustrations de natures mortes avec des fleurs ; Feuille paysage A4, crayon, biscuits.
Techniques méthodiques: créer une situation de jeu, jeu didactique, moment de surprise.
Travaux préliminaires: lire de la poésie, deviner des énigmes sur les fleurs, parler de la diversité du monde floral, du comportement des fleurs dans la nature, de leur signification pour environnement, regarder des illustrations, prendre soin des plantes d'intérieur, planter et faire pousser des plants de fleurs pour un parterre de fleurs sur le site, créativité artistique sur le thème des fleurs - faire des fleurs pour maman, dessiner Couleurs variées(intérieur, primevère, fée, jardin)

Déroulement de la leçon
Sonne "La Valse des Fleurs" de P.I. Tchaïkovski. du ballet "Casse-Noisette".
Éducateur: Bonjour chers amis ! Je suis heureux de vous accueillir non seulement dans notre merveilleux groupe, mais je vous invite à vous imaginer dans un magnifique royaume floral. J'espère que les amoureux de la nature et les connaisseurs se sont réunis ici.
(On frappe à la porte, le professeur sort et revient avec une enveloppe à la main)
Éducateur: Les gars, à votre avis, qui est venu nous voir ?
Réponses des enfants: Facteur.
Éducateur: D'accord, comment as-tu deviné ? Ou ont-ils espionné ?
Réponses des enfants: Vous avez une enveloppe entre les mains, et les facteurs l'apportent.
Éducateur: C'est vrai, bravo. Vous vous demandez ce qu'il y a dans cette enveloppe ?
Réponse des enfants: Oui, très intéressant.
Éducateur: Jetons un coup d'oeil. ( Il ouvre l'enveloppe et en sort une image plate d'une poupée et d'une lettre) Quelle belle fille! (regarde l'image et demande aux enfants de la regarder) Il y a une lettre ici, allons-nous la lire ?
Enfants: Bien sûr que oui. Lire.
Éducateur: (joindre une photo d'une poupée au tableau) Alors écoute.
"Bonjour! Je suis la poupée Masha, le jouet préféré des filles ! Il m'est arrivé quelque chose de grave ! Une sorcière du royaume des fleurs m'a ensorcelé, me transformant en poupée plate pour arracher et détruire les plantes qui fleurissaient dans mon jardin. Et maintenant, personne ne me remarque et personne ne veut jouer avec moi. Seuls ceux qui en savent beaucoup sur les fleurs et les plantes et qui protègent et multiplient le monde fleuri peuvent me désenchanter. Je te le demande, aide-moi à retourner auprès de ma mère, je promets que je ne déchirerai ni ne détruirai jamais la nature, mais au contraire, je planterai belles fleurs, prenez soin des plantes d'intérieur !
- Voici une lettre... Eh bien, qu'est-ce que vous me dites ? Devons-nous aider Mashenka?
Réponses des enfants: Oui, elle a besoin d'aide. ...Non, elle détruit tout autour d'elle...
Éducateur: - Je suis d'accord, piétiner, cueillir des fleurs et autres plantes, c'est très mauvais ! Mais je pense que la fille a besoin d'être aidée. Écoutez, il est clair que Masha a déjà été punie pour ses actes et a réalisé qu'il est impossible de détruire la nature qui l'entoure. (regarde dans l'enveloppe, sort une autre feuille de papier, la montre aux enfants et lit)
« Pour libérer Natasha, vous devez accomplir un certain nombre de tâches. Et pour cela, il faut aller au royaume des Fleurs.
Éducateur: Les gars, êtes-vous prêts à sauver Masha et à accomplir les tâches ?
Réponses des enfants: Oui bien sûr.
Éducateur: Okay, commençons alors. Et la route vers le royaume des fleurs nous attend. Nous nous alignons par paires, regardons ici les portes fleuries, peut-être qu'elles nous aideront à entrer dans ce royaume. Et donc en avant !
(Les enfants marchent par paires à travers un grand cerceau enchevêtré de fleurs artificielles)
Éducateur: Et donc la première tâche.
1. Répondez aux questions :
- De quelles parties se compose la plante ?
Réponses des enfants: Racines, feuilles caulinaires, fleur à pétales et étamines.
- Quels insectes pollinisent les fleurs ?
Réponses des enfants : Abeilles, bourdons, papillons, guêpes, insectes.
- Comment sont distribuées les graines de fleurs ?
Réponses des enfants: Ils sont emportés par le vent.
- Quelles fleurs sont communément appelées perce-neige ?
Réponses des enfants: Les primevères, ces fleurs qui sont parmi les premières à apparaître dès qu'il fait plus chaud et que la neige commence à fondre.
-Si une fleur ferme ses pétales pendant la journée, qu'est-ce que cela nous dit ?
Réponse des enfants: Que le temps se dégrade et qu'il risque de pleuvoir.
Éducateur: Bien joué. Et maintenant la deuxième tâche. C'est un jeu.
2.Jeu « Nommer et placer les fleurs là où on les trouve le plus souvent »
Sur la table (sur le tapis) il y a des images représentant une prairie, un étang, un jardin, et dans les enveloppes il y a des images de fleurs. Les enfants se tiennent par paires, chaque paire prend à tour de rôle une photo de l'enveloppe, un enfant nomme la fleur et le second la renvoie à l'image où elle peut souvent être vue. Si toutes les fleurs ont trouvé leur place, alors la tâche de la sorcière des fleurs est terminée.
Éducateur: Et alors, bravo ! Vous avez également terminé la deuxième tâche. Et maintenant, je vous demande de prendre place aux tables, où la troisième tâche vous attend, vous et moi.
(Les enfants s'assoient à table)
Éducateur: Il y a des enveloppes sur vos tables. Ouvrez-les et sortez leur contenu. Là vous avez une photo avec une photo d’une fleur et une lettre. Vous devez trouver la lettre par laquelle commence le nom de votre fleur.
(Il est proposé à l'un des enfants de répéter les conditions de la tâche)
(Les enfants terminent la tâche et l'enseignant vérifie l'exactitude de l'achèvement.)
Éducateur: Félicitations, et maintenant vous avez terminé la tâche ! Il nous reste donc une tâche. Et pour le compléter, il faudrait se ressourcer un peu. Par conséquent, je vous invite à une minute physique.
(Les enfants forment un cercle autour du professeur)
Fizminoutka :
Vous voyez, le papillon vole, (Nous agitons nos mains ailées.)
Compter les fleurs dans le pré. (Comptez avec votre doigt.)
Un deux trois quatre cinq. (Applaudissez dans vos mains.)
Oh, je ne sais pas compter ! (Sautant sur place.)
Dans un jour, dans deux et dans un mois... (Nous marchons sur place)
Six sept huit neuf dix! (Applaudissez dans vos mains.)
Même l'abeille sage (Nous agitons nos mains ailées.)
Je ne pouvais pas compter ! (Comptez avec votre doigt.) G. Vieru
Éducateur: Eh bien, une abeille ne serait pas capable de compter, mais je pense que vous pouvez gérer le compte. Et pas seulement en comptant, mais vous pouvez également résoudre le problème.
Tâche: Misha a offert à sa mère un bouquet de belles fleurs !
Il a fait les fleurs lui-même, il a terriblement essayé !
Le bouquet contient trois œillets, une tulipe et deux jonquilles,
Et la rose écarlate y a également trouvé sa place.
Éducateur: Les gars, combien de fleurs Misha a-t-il dans son bouquet ?
Réponse des enfants: 7 couleurs.
Éducateur: Bien joué! Et maintenant, mes amis, je vous invite à prendre place à table !
(Sur les tables devant eux il y a une feuille de paysage et un simple crayon)
Éducateur: Les gars, qu'en pensez-vous ? toute l'année peut-on profiter de l'éclosion de belles fleurs dans les forêts, les parcs et les jardins ?
Réponses des enfants: Non. En hiver, toutes les plantes de la nature se reposent et sont recouvertes de neige. Nous ne pouvons pas voir les fleurs. Ce n'est qu'à la maison que les plantes d'intérieur peuvent fleurir en hiver.
Éducateur: C'est vrai, c'est pourquoi les gens, depuis l'Antiquité, ont commencé à transférer des images de fleurs sur les objets qui les entouraient, pour dessiner des images. Dites-moi, quel sera le nom du tableau qui représente une ou plusieurs fleurs ?
Réponses des enfants: Nature morte.
Éducateur: C'est la dernière tâche que nous devons accomplir pour libérer Masha. Nous devons dessiner avec vous une nature morte, que vous pourriez appeler « Coquelicots ». Mais aujourd'hui, nous allons dessiner avec un simple crayon. Faites attention à notre vase. Il contient de superbes coquelicots rouges. Et pour vous faciliter la navigation dans votre travail, la lettre contient un exemple de coquelicots représentés au crayon.
(Une photo de coquelicots est affichée au tableau et les enfants sont invités à commencer leur travail en y ajoutant leurs propres détails)
Éducateur: Je vois que vous avez déjà terminé votre travail. Affichez-les au tableau. Je vous suggère donc de regarder les magnifiques coquelicots et de choisir celui qui vous convient le mieux.
(Analyse de la tâche terminée).
(Pendant que les enfants regardent, l'institutrice, inaperçue des enfants, sort une vraie grande poupée).
Éducateur: Les gars, regardez. Qu'est devenue Masha ? Nous avons donc pu lui retirer le sort !
Macha: Merci beaucoup, les amis ! Je vois à quel point tu es merveilleux, intelligent et curieux ! Et ils ont fait face à toutes les tâches bien et facilement ! J'ai une friandise pour vous en signe de gratitude.
(Masha offre aux enfants des biscuits en forme de fleur)
Voici quelques-uns des travaux que les enfants ont réalisés pendant le cours.

Organisation : école maternelle MBDOU n°40 « Clé d'Or »

Localité : village de Klyuchi

Cible: généraliser et consolider les connaissances des enfants sur le monde végétal (arbres, arbustes, plantes herbacées).

Tâches:

• Consolider les connaissances des enfants sur les arbres, les arbustes et les graminées en tant que représentants de la flore terrestre ;
• Développer des idées sur différences externes plantes; approfondir et clarifier les connaissances sur les fonctions de certaines parties de la plante (racine, tige) ;
• Développer la capacité de diviser les mots en syllabes ; la capacité de déterminer l'emplacement d'un son donné ; capacité à créer un diagramme pour un mot ;
• Enrichir et activer le vocabulaire des enfants
• Favorisez une attitude bienveillante envers la nature et le désir d’aider les plantes si elles ont besoin d’aide.

Techniques méthodiques : présentation, conversation, examen, explication, questions

Équipements et matériels : des photos d'arbres, d'arbustes, de plantes herbacées, des tasses d'eau colorée, une bande de gaze, un cahier à carreaux, un simple crayon.

Déroulement de la leçon.

Éducateur : Les gars, vous aimez les contes de fées ? Je veux vous raconter un conte de fées aujourd'hui.

Dans un certain royaume, dans un certain état, vivaient : l'acacia, le rosier, le pin, l'épicéa, le potiron, les myosotis, la courgette, le pommier, le groseille et le lilas. On découvrira quels étaient les noms de tous ces habitants si l'on prend les premiers sons des mots : rose, acacia, pin, citrouille, épicéa, myosotis, saule, pommier. Quel mot avons-nous reçu ?

Enfants : Plantes.

Éducateur: C'est dommage que je n'aie pas de magie et que je ne puisse pas vous emmener au royaume des plantes, mais je peux vous présenter certains de ces habitants, et vous apprendrez beaucoup de nouvelles choses. Et celui qui en sait beaucoup est presque déjà un sorcier.

Nous parlons donc du règne végétal. Pensez-vous que les habitants de ce royaume sont vivants ?

Enfants: Oui.

Pourquoi avez-vous décidé ainsi. Rappelons-nous les signes d'un être vivant.

Enfants: ils respirent, ils grandissent

Éducateur: L'histoire continue. Il y avait trois états dans ce royaume, et vous découvrirez qui vivait dans ces états en accomplissant plusieurs tâches.

Première tâche . Devinez l’énigme : il y a une jambe, mais plusieurs bras.

Enfants: arbre

Éducateur: Utilisons l'alphabet magique et utilisons-le pour épeler les noms de ces résidents. Combien de sons y a-t-il dans l’arbre des mots ? Quel est le premier son du mot arbre ? Que voyez-vous sur cette photo, quel est le premier son, est-ce que ça nous convient ? (En nommant l'image dans l'image, les enfants déterminent le premier son du mot. Ainsi, les enfants constituent l'arbre des mots.)

Dis-moi les arbres que tu connais. Jouons avec vous maintenant. Je vous nomme un arbre et si son nom contient le son [I], alors vous devez taper dans vos mains ASPEN, CHÊNE, SAULE, PEUPLIER, ROWAN, ÉRABLE, TILLEUL, SAPIN, PIN, MÉLÈZE.

Après avoir deviné la 2ème énigme, vous et moi découvrirons qui vit dans l'état suivant : Je n'arrive tout simplement pas à comprendre,

Les buissons ressemblent à des frères

Et leurs baies sont différentes -

Noir blanc rouge.

Dites que le cassis est un arbre ou un arbuste. Quels autres arbustes connaissons-nous ? Les gars, regardez attentivement les photos d'arbres et d'arbustes et dites-moi en quoi elles se ressemblent et en quoi elles diffèrent.

Enfants: Les arbres sont grands et les buissons sont bas, un arbre a un tronc et un buisson en a un. Il y en a plusieurs, mais tous deux ont des troncs recouverts d'écorce.

Éducateur: Combien de syllabes y a-t-il dans le mot buisson ? Dites-moi quel son se trouve à la cinquième place, de quel son il s'agit. Nommez-moi un buisson avec le son S.

Et qui vit dans notre pays tiers ? Écoutez, j'ai deux mots :

DEMAIN et VATA. Divisons-les en syllabes. Combien de syllabes y a-t-il dans le mot DEMAIN ? De ce mot nous retiendrons la deuxième syllabe. Combien de syllabes y a-t-il dans le mot VATA ? De ce mot nous retiendrons la première syllabe. Quel mot avons-nous trouvé, vous et moi ?

Combien de syllabes y a-t-il dans le mot GRASS. Dites-moi les 2ème et 4ème sons, ce qu'ils sont.

Enfants: consonnes, exprimées.

Essayons de faire un schéma pour le mot herbe. Les plantes herbacées sont faciles à reconnaître : elles sont courtes, la tige est verte, molle et non recouverte d'écorce, et elles meurent en hiver.

Nous avons donc rencontré les habitants du règne végétal et il est désormais temps de se détendre un peu.

Exercice physique.

Des arbres ont poussé dans le champ.

C'est bien de grandir à l'état sauvage (étirements - bras sur les côtés)

Tout le monde essaie

Vers le ciel, vers le soleil. (Étirement - bras en l'air)

Un vent joyeux a soufflé

Les branches se sont immédiatement balancées, (Les enfants agitent leurs mains)

Même les troncs épais

Ils se penchèrent jusqu'au sol. (se penche en avant)

Droite-gauche, arrière-avant-

C'est ainsi que le vent plie les arbres. (S'incline à gauche et à droite, d'avant en arrière)

Il les tourne, il les tourne.

Quand y aura-t-il du repos ? (Rotation du corps)

Le vent s'est calmé. La lune s'est levée.

Il y eut un silence. (Les enfants s'assoient à table)

Tu m'as nommé arbres, buissons, fleurs, ils sont tous si différents. Mais ils ont quand même quelque chose en commun. Qu'est-ce que c'est? ( racine, feuilles, fleurs, fruits)

Réfléchissons à ce pour quoi les plantes ont besoin de racines ? ( montrer à l’aide de schémas). La racine retient les plantes, les nourrit et, avec l’aide de la racine, les plantes respirent. Et maintenant, nous verrons par expérience que les plantes se nourrissent de leurs racines.

Expérimentez avec de l'eau colorée et de la gaze (tremper une bande de gaze dans un verre d'eau colorée) . Qu'avez-vous remarqué ? L'eau monte vers le haut et la matière se colore de plus en plus haut

Savez-vous de quelles plantes ont besoin pour pousser et ne pas tomber malade ?

Enfants: lumière, chaleur, eau, terre, engrais.

Éducateur: Que se passe-t-il si les plantes disparaissent ?

Enfants: nous mourrons aussi.

Éducateur: A quoi servent-ils, pourquoi en avons-nous besoin ?

Enfants: les plantes produisent de l’oxygène, fournissent de l’ombre lors d’une journée chaude, les arbres fournissent du bois, etc.

Éducateur: Les plantes vivent autour de nous et nous aident à vivre. Comment devrions-nous les traiter, vous et moi ?

Enfants: protéger, protéger, soigner.

Éducateur: Les gars, je vous suggère maintenant de devenir écologistes. C'est une personne qui protège la nature. Toi et moi ferons pousser des fleurs (le travail se fait dans un cahier - dictée graphique).

Les gars, vous avez probablement remarqué que j'ai trois schémas au tableau ? Il s'agit de modèles représentant des arbres, des arbustes et des plantes herbacées. Et sur ma table j'ai des photos de ces plantes. Je vous propose de prendre votre photo de plante préférée et de la joindre au schéma qui correspond à votre photo (l'enseignant aide les enfants qui ont des difficultés à réaliser la tâche).

Résumé de la leçon : L'enseignant félicite les enfants, leur demande ce qu'ils ont aimé pendant la leçon, ce qui a causé des difficultés.

Bibliographie:

1. Cours complexes selon le programme édité par M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. Groupe préparatoire / auteur. -composition N.V. Lobodina. - Volgograd : Enseignant, 2011. - 367 p.

Contenu du programme.

Systématiser les connaissances des enfants sur les plantes. Renforcer la capacité de distinguer les objets naturels des objets artificiels, continuer à développer les connaissances sur la structure des plantes, classer les plantes en trois groupes : arbres, arbustes, herbes.

Développer l’attention, l’observation, la capacité de comparer et de contraster et tirer des conclusions. Consolider les connaissances des enfants sur les modèles végétaux et la capacité de les utiliser en preuve.

Donnez aux enfants une idée des fonctions des racines des plantes. À l’aide d’expériences, montrez clairement que les racines respirent, absorbent l’humidité et les nutriments et retiennent les plantes dans le sol.

Développer les capacités de parole actives, enrichir et activer le vocabulaire des enfants : absorbe l'humidité, fonctions racines, preuve d'expérience, diagrammes-modèles.

Développer un intérêt pour le monde naturel. Inculquer aux enfants des éléments de conscience environnementale : « Nous avons besoin les uns des autres sur terre. »

Équipement:

pot avec plante d'intérieur; fleur artificielle; diapositives représentant des modèles de diagrammes : « Caractéristiques des êtres vivants », « Structure d'une plante », « Fonctions de la racine » ; installation multimédia, maquette d'un tronc d'arbre sans racines ; modèle de tronc d'arbre avec système racinaire ; tableau magnétique, récipient avec du sable; une assiette avec de l'eau colorée ; modèle de racine de plante en gaze ; planter des pièces sur des aimants ; schémas : « Arbres », « Buissons », « Plantes herbacées » ; des cartes avec des images d'arbres, d'herbes, d'arbustes selon le nombre d'enfants.

Précédent travail:

Connaissance des plantes des forêts, des champs, des prairies, des plantes de la région de Saratov, observations à long terme des plantations de graines, réalisation d'expériences et de preuves, développement de schémas-modèles « Signes d'êtres vivants »,

« La structure des plantes », jouer à des jeux de transformation « Imaginez-vous complètement différent », lire de la fiction, apprendre des poèmes, regarder des peintures.

Déroulement de la leçon

Les enfants sont assis en demi-cercle, il y a un pot avec une plante d'intérieur sur la table.

Je ne sais pas apparaît avec une fleur artificielle.

Je ne sais pas : - Bonjour les gars ! Donnez-moi vite un pot de terre. Je veux planter cette fleur pour qu'elle grandisse et devienne encore plus belle.

(Les enfants disent qu'il n'est pas nécessaire de faire ça, c'est artificiel, pas vivant)

- Alors ta plante n'est pas vivante ?

(Les enfants disent que cette plante est vivante, c'est la violette d'Uzambara)

(Les enfants listent les signes des êtres vivants selon le schéma modèle slide n°1 affiché à l'écran : tous les êtres vivants respirent, grandissent, bougent, se nourrissent, se reproduisent)

Éducateur : – Voudriez-vous, je ne sais pas, on vous dira ce que chaque plante a ?

Je ne sais pas : - Bien sûr, je le veux.

(Les enfants parlent de la structure d'une plante, à partir du schéma - modèle n°2 : une plante a une tige, une racine, des feuilles, une fleur et un fruit avec des graines)

Je ne sais pas : - Oh, je comprends, je comprends ! Voici la racine, je vais la mettre dessus, au-dessus du sol, pour qu'elle soit visible, le soleil la réchauffera, et les feuilles descendront, sous terre, il faudra qu'elles mangent. Mais la fleur poussera directement sur les racines.

(Place les parties de la plante dans le mauvais ordre sur le tableau magnétique)

Éducateur : - Les gars, je ne sais pas, est-ce que vous avez fait la bonne chose ? (pas mauvais)

Je ne sais pas : - Et peut-être qu'il faut aussi planter la fleur dans le sol pour que le soleil ne la brûle pas ?

Éducateur : - Eh bien, de quoi tu parles, je ne sais pas ! Écoutez comment la plante pousse correctement.

(Les enfants disposent les parties de la plante et racontent la séquence de sa croissance : les racines poussent profondément dans le sol, au-dessus du sol il y a une tige, sur la tige il y a des feuilles et des fleurs)

Je ne sais pas : Comment puis-je me souvenir de tout ?

Éducateur : - Très simple ! Maintenant, je vais transformer les gars en graines :

– Un, deux, trois, retourne-toi

Transformez-vous en graines !

Psycho-gymnastique : « Imaginez-vous complètement différent »

Une brise a soufflé, les graines se sont dispersées et sont tombées en terre (les enfants courent un peu et s'assoient sur le tapis). Graines, comment te sens-tu ? (Réponses des enfants). Des graines, que veux-tu ? (Réponses des enfants). Maintenant, je vais t'arroser et le soleil te réchauffera de ses rayons. Les racines sont déjà sorties de la graine. Où poussent-ils ? (En bas, plus profondément dans le sol). Et voici les premières pousses - les tiges s'étirent et grandissent. Où? Au sol? (Non, au soleil). Notre plante pousse de plus en plus haut (Les enfants se lèvent). Et voici les premières fleurs. Comment te sens-tu, fleurs ? De quoi es-tu content ? (Réponses des enfants).

Je ne sais pas : - Hourra ! Fleurs! Maintenant, je vais les choisir !

Éducateur : - Bon, de quoi tu parles, je ne sais pas, tu ne peux pas les déchirer, ils sont vivants ! Écoutez les gars : (les enfants lisent de la poésie) :

1. Si je cueille une fleur,
Si tu cueilles une fleur,
Si tout : moi et toi,
Si nous cueillons des fleurs,
Ils seront vides
Et des arbres et des buissons.
Et il n'y aura pas de beauté !

2. Il faut se pencher sur les fleurs
Pas pour déchirer ou couper,
Et voir leurs gentils visages,
Et montrez-leur un visage gentil !

Je ne sais pas : - Bon, d'accord, mais je ne comprends pas quelque chose, pourquoi une plante a-t-elle besoin d'une racine ? Vous ne pouvez toujours pas le voir sous terre ! (Réponses des enfants)

Éducateur : - Nous, je ne sais pas, allons maintenant tout vous montrer. Faisons des expériences et vous comprendrez ce que fonctions importantes effectue la racine de la plante.

Expérience 1 : Placez un modèle de tronc d'arbre sans racines dans une boîte de sable. Nous soufflons. Le bâton tombe. Ensuite, nous construisons un modèle d’arbre avec un système racinaire. Nous soufflons. Dans le second cas, le bâton est plus stable.

Questions pour les enfants : Selon vous, quel bâton sera le plus stable ? Pourquoi? Que se passerait-il si l’arbre n’avait pas de racines ? (Réponses des enfants).

Conclusion : Les racines maintiennent la plante dans le sol.

Expérience 2 : Placez un modèle de racine en gaze dans une assiette d'eau colorée. Que vois-tu? L’eau monte, la matière se colore de plus en plus haut.

Conclusion : Les racines absorbent l'humidité du sol.

Éducateur : - Vous vous souvenez, les gars, quand nous avions un cours sur l'air, nous avons fait une expérience pour prouver que l'air est partout, même dans le sol, et que font les racines ? (Respirer).

Alors, rappelons-nous encore à quoi sert la racine ? (Il respire, maintient la plante dans le sol, absorbe l'humidité).

(Regardez le schéma du modèle n°3 à l'écran)

Minute d'éducation physique :

Nous deviendrons de grands arbres forts. (Lève les bras, relève-toi)
Les jambes sont les racines, espaçons-les plus largement. (Écarte tes jambes)
Pour tenir l'arbre et ne pas le laisser tomber, (Mains baissés, doigts écartés)
L'eau provenait de profondeurs lointaines. (Penchez-vous en avant, faites une poignée de paumes)
Notre corps est un tronc puissant, il se balance un peu, (Redressez-vous, balancez-vous)
Et avec sa pointe acérée, il repose sur le ciel. (Utilisez vos paumes pour représenter un toit)
Nos mains sont les branches, ensemble elles forment la couronne (bras levés, joints au-dessus de la tête)
Dans la couronne, ils n'ont pas du tout peur quand souffle le vent (secouer la tête)
Les doigts seront comme des brindilles, les feuilles les couvriront ( déplacez vos doigts, une paume sur l'autre)
L'automne est arrivé après l'été, les feuilles s'envolent en un instant ! (Abandonner)

Je ne sais pas : - De quel genre de badges s'agit-il ? (montre des diagrammes)

Éducateur : - Expliquons à Je ne sais pas ce qu'ils veulent dire.

(Je montre le schéma « Arbres »)

(Réponses des enfants)

(Je montre le schéma « Buissons »)

(Réponses des enfants)

– En quoi les arbres et les buissons diffèrent-ils les uns des autres ?

(Je montre le schéma « Plantes herbacées »)

(Réponses des enfants)

– En quoi les plantes herbacées diffèrent-elles des arbres et arbustes ?

(Réponses des enfants) (Considérez le schéma - modèle n°4)

– Maintenant, prenez n'importe quelle carte avec une plante, regardez attentivement, rappelez-vous quelle plante est dessinée sur l'image et allez au schéma qui correspond à votre plante.

(Les enfants terminent la tâche)

Éducateur : - Pourquoi êtes-vous venu à cette carte en particulier ?

(Réponses des enfants)

Je ne sais pas : - Bravo les gars ! C'est génial que tu comprennes les plantes !

Éducateur : - Voulez-vous, je ne sais pas, que les enfants vous montrent comment ils connaissent les plantes de la région de Saratov ?

Je ne sais pas : - Bien sûr que je le veux !

Éducateur : - Maintenant, je vais énumérer différentes plantes, et si vous entendez le nom d'une plante qui pousse dans la région de Saratov, applaudissez. Si la plante ne pousse pas avec nous, baissez la main.

Poire. Pommier. Framboises. Bouleau.
Épicéa. Saxaul. L'argousier. Mimosa.
Cerise. Cerises. Citron. Orange.
Tilleul. Érable. Baobab. Mandarin.
Prune. Tremble. Châtaigne.
Café. Sorbier des oiseleurs. Sycomore.
Chêne. Cyprès. Prune cerise.
Peuplier. Pin. Kalancha.

Éducateur : - Les gars, que se passera-t-il si toutes les plantes disparaissent de la terre ?

(S’il n’y a pas de plantes, il n’y aura pas de vie sur terre)

Je ne sais pas : – Pourquoi avons-nous besoin de plantes ? A quoi ça sert ?

Les enfants répondent que les plantes fournissent de la nourriture aux humains et aux animaux, air frais, des vêtements, beaucoup de matières différentes, les plantes soignent, et le plus souvent elles sont très belles et on les admire, ce n'est pas pour rien qu'on dit : "Une plante c'est la décoration de la terre."

Éducateur : - C'est vrai, les gars. Les plantes vivent autour de nous, nous aident à vivre. Comment devons-nous les traiter ?

(Protéger, protéger, soigner, etc.)

Je ne sais pas : - Comment en prendre soin ?

Éducateur : - Je ne sais pas, tu ne le sais pas non plus ? Les gars, disons-lui comment nous prenons soin des plantes d'intérieur de notre groupe.

(Réponses des enfants - nous plantons, arrosons, essuyons les feuilles, pulvérisons, fertilisons, etc.)

Je ne sais pas : - Wow ! Ce n'est pas une tâche facile. Merci les gars, j'ai appris tellement de choses intéressantes ! Je vais en parler à tous les shorties de la Cité Fleurie !

Éducateur : - Toi, je ne sais pas, reviens vers nous. Nous savons encore beaucoup de choses intéressantes sur les plantes et nous vous le dirons.

Je ne sais pas : - Merci ! Au revoir! (les enfants disent au revoir à Dunno)

Éducateur : « Alors notre rencontre avec Dunno est terminée, vous avez été formidable.

Maintenant, détendons-nous, fermons les yeux, écoutons de la musique.

Auto-entraînement : (joue l'enregistrement de D. Loley « The Lonely Shepherd »)

« Le soleil brille de mille feux, une légère brise souffle. J'inspire proprement Air frais. L'herbe se balance, les oiseaux chantent fort, je me sens bien et content. Je veux vivre en paix avec la nature. Nous avons besoin les uns des autres. Je serai l’ami et le protecteur de tous les êtres vivants.

ÉDUCATION PRÉSCOLAIRE MUNICIPALE

INSTITUTION DE MATERNELLE MIXTE

VUE N°5 « CHÊNE » D'ARKHANGELSKAYA STANITSKA

MUNICIPALITÉ

QUARTIER DE TIKHORETSKI

Résumé du cours pour le groupe préparatoire sur l'écologie « Le règne végétal »

Préparé par le professeur :

Tikhonova Ioulia Anatolyevna

2011

Contenu du programme :

Faire comprendre aux enfants qu'il existe un royaume étonnant dans la nature - le monde des plantes, pour justifier leur classification en sauvage et cultivé ; consolider et approfondir la compréhension des plantes d'intérieur ; introduire une nouvelle plante - violette d'Uzambara, note caractéristiques son apparence et son entretien, clarifier les connaissances techniques des enfants atterrissage correct boutures, leur inculquer le désir de faire pousser eux-mêmes une plante à partir d'une bouture et une attitude bienveillante envers flore les entourant.

Matériel de démonstration :2 tableaux représentant des plantes sauvages et cultivées, une exposition de violettes d'Uzambara,

Polycopié:des images de diverses plantes, pots de terre selon le nombre d'enfants, bâtons, serviettes, toiles cirées, pots d'eau, boutures, feuilles, gobelets transparents et en plastique.

PROGRÈS DE LA CLASSE

Éducateur: Les enfants, réfléchissez et dites-moi, qui d'autre (à part les gens et les animaux vit sur notre planète) ?

Enfants : les plantes

Éducateur: C'est vrai, les enfants, les plantes. Les plantes constituent un royaume-État à part entière. Regardez les affiches. En photo ici différentes sortes les plantes (faites attention à l'affiche avec les plantes sauvages) dites-moi quelles plantes connaissez-vous ? (Réponses des enfants)

Éducateur: Aimez-vous ces plantes? Qui les a plantés et élevés ?

Enfants: Ces plantes elles-mêmes poussaient dans les prairies, les champs et les forêts.

Éducateur: L’homme n’a pas participé à leur vie, ne les a pas plantés, ne les a pas fait pousser. Ces plantes sont appelées plantes sauvages.

Éducateur: Dis-moi, Natasha, comment s'appellent ces plantes ?

Katya : Croissance sauvage.

Éducateur: Bravo, vous vous en souvenez. Regardez d’autres affiches, quelles plantes voyez-vous sur cette affiche ?

Réponses des enfants

Éducateur: Tu te souviens où tu les as rencontrés ?

Enfants : Dans le jardin, au jardin, dans le parterre de fleurs, à la maison.

Éducateur: Ces plantes ne peuvent vivre qu'avec la participation d'une personne, elle achète des graines, fait pousser des plants et en prend soin. Ces plantes sont dites cultivées. Dis-moi Vanya, quels sont les noms de ces plantes ?

Nazar : Culturel.

Éducateur: Correctement culturel. Les plantes sauvages vivent selon leurs propres lois - sans intervention humaine, les plantes cultivées nécessitent des soins et une attention de sa part, mais les deux plantes sont belles et étonnantes.

Maintenant, nous allons jouer à un jeu. Sur ton il y a des tableaux images, vous devez les diviser en deux groupes : les plantes sauvages et les plantes cultivées (le professeur se promène entre les rangées et vérifie ce qui s'est passé).

Éducateur: Bravo, tout le monde a respecté les règles du jeu et a disposé les images correctement.

Éducateur: les enfants, dites-moi, avez-vous des plantes dans votre groupe ?

Enfants : oui

Éducateur: comment s'appellent-ils ? Enfants : intérieur.

Éducateur: À quel groupe appartiennent les plantes d’intérieur ?

Enfants: À plantes cultivées(culturel).

Éducateur: aujourd'hui, nous parlerons des plantes d'intérieur. Ils sont beaux et soignés. Pourquoi pensez-vous que les gens en ont besoin ?

Enfants : elles apportent des bienfaits, décorent la pièce, enrichissent l'air, les plantes soignent.

Éducateur: C'est vrai, les enfants, les plantes nous ravissent par leur beauté, nous calment et enrichissent l'air en oxygène. Mais pour que les plantes soient bien entretenues, de quoi ont-elles besoin ?

Les enfants répondent : lumière, air, rayons du soleil bon sol.

Frapper à la porte

Éducateur: les enfants, quelqu'un est venu vers nous. Oh, qui est-ce ! Y a-t-il quelque chose que vous ne comprenez pas ?.. Les enfants, je pense que je l'ai deviné. Maintenant, essayez de le découvrir aussi ?

Le hérisson est étrange

Assis dans un seau sur la fenêtre.

Jour et nuit, il dort,

Cacher ses jambes dans le sol ?

Enfants : c'est un cactus !

Éducateur:

Tu ressembles à un hérisson

Avec des aiguilles épineuses.

Où habites-tu, cactus-hérisson ?

Peut-être sous les sapins de Noël ?

Cactus:

Où est l'océan sans fin

Et le rivage n'est pas visible,

Il y a ma patrie -

Amérique du Sud

Éducateur: Eh bien, que t'est-il arrivé, Cactus ? Pourquoi es-tu si triste et pleure, qui t'a offensé ?

Cactus: Je suis né dans le monde dans un désert étouffant. Et maintenant je vis dans Jardin d'enfants dans le groupe suivant sur le rebord de la fenêtre, et je n'aime pas beaucoup d'eau, et les enfants m'abreuvent souvent. Et maintenant je suis malade, que dois-je faire maintenant ?

Enfants: ne t'énerve pas, on va te guérir, te remettre au mieux Endroit ensoleillé sur la fenêtre et arrosez-la rarement, et vous irez mieux.

Cactus: oh, tes mots me font me sentir mieux. J'irai voir les enfants et je leur dirai que maintenant je vivrai avec vous. Bien!

Éducateur : bien sûr !

Cactus: au revoir les gars, à bientôt.

Éducateur: Écoutez, les enfants, qu'importe ? soins appropriés et arroser les plantes.

Les enfants, comment prendre soin des plantes ?

Enfants: Nous ameublissons la terre dans les pots pour que la terre ne soit pas dure, mais douce, la pulvérisons, lavons les feuilles, l'arrosons.

Éducateurs : Toutes les plantes d’intérieur sont-elles arrosées de la même manière ?

Enfants: plantes bulbeuses arrosez petit à petit et versez de l'eau non pas dans le pot, mais dans la casserole, sinon le bulbe risque de pourrir et la plante mourra.

Éducateur: C'est vrai, bravo. Qui veut me montrer les plantes bulbeuses qui poussent dans notre groupe et les nommer ?

L'enfant sort, montre et nomme les plantes (amaryllis, lys d'Amazonie, cyclamen, zéphyranthes).

Éducateur: Quelles plantes faut-il arroser abondamment ? Qui montrera et nommera ces plantes ?

Enfants: baume, tradescantia, cyperus.

Éducateur: quelles plantes faut-il pulvériser ?

Enfants: Tous! Les plantes aiment l’air humide ; la pulvérisation nettoie les plantes de la poussière. Ne vaporisez pas les plantes aux feuilles veloutées et velues.

Éducateur: Quand arrosons-nous les plantes plus souvent, plus abondamment ?

Enfants: au printemps, mais ceux qui fleurissent au printemps - en été.

Éducateur: Arrose-t-on les plantes plus souvent à l’automne ?

Enfants: oui, seulement ceux qui fleurissent en automne et en hiver.Éducateur: nommer ces plantes ?

Enfants: cactus, décembriste, amaryllis.

Éducateur: Maintenant, toi et moi allons nous reposer un peu et jouer.Minute d'éducation physique :

« Il n'avait pas plu depuis longtemps et les plantes bâillaient ; ils abaissèrent d'abord les têtes (une), puis les feuilles (deux) ; puis la tige entière s'est pliée jusqu'au sol. Mais soudain, il s’est mis à pleuvoir et les plantes ont commencé à prendre vie. Après la pluie, une brise a soufflé, les tiges bruissaient, le vent s'est calmé et les tiges se sont calmées » (pendant la séance physique, une musique douce et relaxante est jouée).

Éducateur: nous nous sommes reposés, avons joué, et maintenant nous marchons tranquillement et nous asseyons sur les chaises.

Éducateur: les enfants, aujourd'hui je vais vous présenter de nouvelles plantes (ma plante préférée), elle s'appelle la violette d'Uzambara. Regardez-le et dites-moi pourquoi on l'appelle ainsi ? Ne sait pas? Je vais vous donner un indice. Les fleurs de la violette d'Uzambara ressemblent aux fleurs de la violette des forêts. Regardons-le.

S'il te plaît, Masha, viens à table, touche les feuilles et dis-moi ce qu'elles sont ?

Enfants: les feuilles sont laineuses et inégales.Éducateur : Avez-vous des racines ?

Avez-vous des enfants

Éducateur: d'où poussent-ils ?

Enfants: directement du sous-sol.

Éducateur: y a-t-il du tronc ou des branches ?

Enfants : non

Éducateur: asseyez-vous, Masha, bravo. Nous y réfléchirons plus loin. Que pouvez-vous remarquer d’autre ? Nastya, viens à table.

Éducateur: De quelle forme et couleur sont les pétales ? Combien y en a-t-il?

Enfants: sombre - Couleur verte, il y a beaucoup de pétales.

Éducateur: Bravo, Nastya, asseyez-vous. La violette est originaire d'Afrique du Sud-Est. Cette plante pousse bien dans un endroit lumineux, mais elle n'aime pas le soleil éclatant, elle ne peut pas être pulvérisée, mais les feuilles doivent être essuyées avec une brosse. Il vaut mieux arroser la violette eau chaude, alors il fleurit abondamment. Selon vous, où devrait se situer la violette d’Uzambara dans notre groupe ?

Enfants: sur la table, sur le rebord de la fenêtre, sur le placard, dans un endroit lumineux, car elle aime la lumière.

Éducateur: Écoutez ce que je vais vous dire d'autre sur la violette d'Uzambara. Elle n'aime pas les arrosages fréquents, elle a un petit système racinaire, les racines sont au sommet du pot, donc si on l'arrose souvent, la plante risque de pourrir. Mais si vous prenez soin de la violette et la nourrissez avec des engrais spéciaux pour plantes d'intérieur, elle fleurira abondamment et ravira l'hôtesse.

Les violettes existent en variétés simples et doubles. J'ai préparé toute une exposition de différentes violettes Uzambara. Souhaitez-vous voir?

Enfants : oui !

Éducateur: admirez-les. La violette se reproduit par les feuilles. Vous pouvez mettre la feuille dans l’eau, attendre que les racines apparaissent, puis planter la feuille dans un pot. J'ai préparé un bocal en verre avec de l'eau et maintenant nous allons mettre une feuille dans l'eau, et nous observerons - lorsque les racines apparaîtront, nous la planterons dans le sol. Mais vous pouvez immédiatement planter la feuille dans le sol, mais vous devez immédiatement l'arroser et la couvrir. bocal en verre. Pourquoi pensez-vous qu'il est nécessaire de recouvrir la feuille d'un bocal en verre ?

Enfants: pour que la lumière puisse entrer à travers le verre transparent et pour que la terre ne se dessèche pas.

Éducateur: Nous allons maintenant essayer de planter une feuille de violette. J'ai préparé les feuilles que j'ai placées dans l'eau pour éviter qu'elles ne flétrissent. Regardez, les gars, quels outils vous avez préparés sur la table.

Les enfants regardent les documents.

Éducateur: Maintenant, je vais vous expliquer comment nous allons les planter. Je prends un bâton pour ameublir, je fais un trou dans un pot de terre, je plante la feuille avec son pétiole dans le sol, puis je l'arrose avec de l'eau tiède, puis je presse le sol contre la feuille. La terre doit être compactée, puis recouverte d'un pot. Tout est clair? Mettez-vous au travail.

Les enfants accomplissent la tâche de manière indépendante.

Éducateur: est-ce que tout le monde a fini ? Nous placerons ces pots sur le rebord de la fenêtre et chacun de vous prendra soin de sa propre plante. Quand tu iras à l'école, nous t'offrirons tes fleurs. À la maison, en prenant soin d'eux, vous vous souviendrez à chaque fois de notre jardin d'enfants et de notre groupe.

Littérature

1. Golovakin B.N., Kolobov E.S., Kostyuchenko L.P.. Tout sur les plantes d'intérieur. Troisième édition. Moscou : Iris Press, 2004.
2. Grizik T. Explorer le monde // Éducation préscolaire. N°2 - P.32.
3. Shiryaeva N.N. Violettes Usambara. Moscou, JSC "Fiton+", 2000.