EntréeJardiner des légumes sur le rebord de la fenêtre à la maternelle est une activité amusante. Comment faire pousser des légumes verts sur un rebord de fenêtre
École maternelle municipale d'État
INSTITUTION ÉDUCATIVE
"JARDIN D'enfants N°4" OBLUCHYE
Projet thématique
"Jardin sur le rebord de la fenêtre"
Développé par:
Kochekova Irina Vassilievna
Projet thématique : « Potager sur le rebord de la fenêtre »
« Il y a des gens qui font du bruit à la porte.
Où est le jardin d'hiver ?
On dit que ça pousse là-bas.
Et de l'aneth et de l'oignon.
Tout le monde regarde le jardin,
Et ils repartent la bouche ouverte. »
Cible:
Généraliser et élargir les connaissances des enfants d'âge préscolaire sur la façon de prendre soin des plantes dans conditions de la pièce; impliquer autant d'enfants que possible dans le projet ; faire du projet une co-création d’enseignants, d’enfants et de parents.
Idée de projet. Créez un potager sur le rebord de la fenêtre dans le groupe de la maternelle.
Acteurs du projet :
Enfants groupe senior « Garçons drôles»;
Enseignants;
Parents.
Raisons du développement :
1. Développer la compréhension des enfants du monde qui les entoure,
2. Incapacité des enfants à se fixer un objectif, à sélectionner des outils de travail et à les maintenir en ordre. lieu de travail et range-le après toi.
Objectifs du projet:
1. Apprenez aux enfants à prendre soin des plantes à l’intérieur.
2. Former chez les enfants le concept de la relation entre la nature et l'homme : les gens plantent, cultivent et prennent soin des plantes, les plantes poussent, ravissent les gens par leur beauté et les nourrissent de leurs fruits.
3. Résumez les idées des enfants sur le besoin de lumière, de chaleur et d’humidité du sol pour la croissance des plantes.
4. Développer les capacités cognitives et créatives des enfants.
5. Adoptez une attitude consciemment correcte envers phénomène naturel et des objets.
6. Favorisez une attitude bienveillante envers votre travail et celui des adultes et des enfants.
7. Apprenez à réaliser des missions individuelles et des tâches collectives.
8. Développer la capacité de négocier avec l'assistant. enseignant sur la répartition du travail, une attitude responsable envers la tâche assignée.
9. Consolider les connaissances des enfants sur la structure du bulbe, sur les conditions nécessaires à la croissance des plantes ; développer le discours des enfants, activer le vocabulaire (racine, oignon, plante, approfondissement, termes, flèche).
10. Cultiver le désir d'obtenir des résultats, le sens des responsabilités pour la participation à une cause commune.
11.Expliquez l’importance du travail.
12. Cultivez le respect des personnes qui travaillent et une attitude bienveillante envers leurs résultats.
13.Établir des relations positives entre l’enfant et les adultes et ses pairs.
14. Développer le sens de la communauté des enfants dans le groupe et leurs compétences en matière de coopération.
15. Favoriser une relation respectueuse entre l'enfant et les adultes.
Travailler avec les parents.
1. Organiser une réunion de parents sur le thème : « Participation au projet « Jardin d'hiver à la fenêtre ».
2. Inviter les parents à participer à l'organisation du projet « Potager sur le rebord de la fenêtre » - contenants, terre, graines à planter
3.Partez avec vos enfants jardin botanique.
4.Devoirs– avec les enfants, faites pousser des oignons verts à la maison sur le rebord de la fenêtre, écrivez une histoire sur la façon dont ils ont pris soin des oignons.
Résultats attendus.
1. Les enfants apprendront à prendre soin des plantes, à se familiariser avec les conditions dans lesquelles elles sont conservées et à remarquer leur beauté. flore.
2. Les enfants développeront des connaissances sur la croissance des plantes dans des conditions intérieures.
Méthodes d'évaluation.
Expériences, observations, conversations.
Mise en œuvre du projet « Potager sur le rebord de la fenêtre »
dans le groupe senior « Jolly Guys »
DANS Vie courante Pour les enfants, les enseignants ont attiré l'attention sur le fait que les enfants ne sont pas toujours disposés à effectuer des tâches ou à être en service dans un espace naturel. De nombreux enfants, après avoir arrosé les fleurs, ne veulent pas nettoyer les arrosoirs et n'essuient pas les couleurs. À la question du professeur : « Pourquoi ne terminez-vous pas ce que vous avez commencé ? - ils ont répondu "Nous l'avons déjà essuyé", "Je n'aime pas m'occuper des fleurs", "Je peux l'arroser avant demain"
A la question du professeur : - Avons-nous besoin de plantes, et apportent-elles des bienfaits ?
Certains enfants ont répondu : Que les plantes devraient pousser dehors. Une autre partie des enfants a dit que les plantes sont belles, mais qu’elles sont de peu d’utilité.
Les enseignants ont proposé d’en discuter ensemble en groupe. Questions suivantes:
Que savons-nous des plantes
Que pouvons-nous apprendre de nouveau ?
Comment pouvons-nous acquérir de nouvelles connaissances ?
Toutes les réponses ont été enregistrées dans un tableau. Les enfants ont répondu à la première question de manière indépendante, la deuxième a été répondue par des questions suggestives des enseignants, la troisième question a été principalement suggérée par les enseignants, ont ajouté les enfants.
| Que savons-nous des plantes | Ce que nous pouvons et voulons savoir | Comment le découvrions-nous |
| Les plantes poussent dans le sol ; Les plantes sont différentes : fleurs, arbres, herbe, buissons ; Les plantes ont des feuilles, des fleurs ; Les plantes ne poussent à l’extérieur qu’en été ; À la datcha, nous cultivons des légumes en été ; Les plantes poussent toujours à l’intérieur ; Je fais de la soupe avec des légumes et je fais une salade ; Papa offre des fleurs pour les vacances, En hiver, ils apportent les concombres en bocaux, ils sont marinés ; La forêt est composée de nombreuses plantes différentes. | Comment poussent les plantes ? Avec quoi nourrir les plantes ? Pourquoi se nourrissent-ils ? Où poussent les plantes ? Quels types de plantes existe-t-il ? Quels sont les bienfaits des plantes ? Comment bien entretenir les plantes ? D'où viennent les graines ? Quelles plantes sont utilisées en cuisine ? De quoi sont faites les plantes ? Qu’est-ce qui est particulièrement important pour la vie végétale ? | Discutez avec les parents des bienfaits des plantes et de la façon d’en prendre soin ; Regardez les illustrations représentant des plantes ; Dessinez des images de plantes ; Observez la préparation des plats à base de légumes et demandez à votre mère ou grand-mère comment et où utiliser correctement les légumes ; En marchant, faites attention aux plantes qui poussent dans la région. |
Le projet dure 12 semaines
ÉTAPE 1 – préparatoire (2 semaines).
Excursion au magasin Seeds
ÉTAPE 2 – recherche (8 semaines).
Les enfants ont observé la croissance des plantes, mené des expériences, des expériences. Ils ont établi des liens : plantes - terre, plantes - eau, plantes - hommes. Au cours de leurs recherches, les enfants se sont familiarisés avec la fiction sur les légumes : dictons, poèmes, contes de fées, énigmes. Nous avons regardé des illustrations et des peintures. Des cours, des jeux didactiques et des conversations ont eu lieu.
ÉTAPE 3 - finale (2 semaines)
Nous avons analysé et résumé les résultats obtenus lors des activités de recherche des enfants. Nous avons conçu une exposition de dessins « De la graine à la pousse ». Nous avons organisé une fête pour les enfants et les parents du groupe « Légumes de notre jardin », où les enfants ont présenté leurs dessins à leurs parents, préparé et raconté une histoire sur la façon dont ils ont fait pousser des oignons, de l'aneth et des plants de concombre sur le rebord de leur fenêtre. dans le groupe. Nous avons organisé un concours « Devinez le nom du légume ». Ensuite, les parents et leurs enfants ont présenté leurs devoirs : les oignons qu'ils avaient cultivés et une histoire sur la façon dont ils ont grandi et comment ils en ont pris soin. Les vacances se sont terminées par un joyeux goûter.
Activités organisationnelles.
1. Sélectionnez des fictions et des illustrations sur ce sujet
2. Sélectionner le matériel et l'équipement pour les activités expérimentales
3.Élaborer un plan d’action à long terme
Plan de mise en œuvre du projet.
1. Excursion au magasin Seeds
1. Collecte fiction: poèmes, énigmes, proverbes, dictons, histoires, contes sur les légumes, contes environnementaux. .
2. Réunion des parents « Nous participons au projet « Jardin d'hiver sur le rebord de la fenêtre ». Professeurs de groupe, première semaine de novembre.
3. Acquisition équipement nécessaire(conteneurs, terre, engrais, graines). Comité de parents, première semaine de novembre.
4. Aménager un potager sur le rebord de la fenêtre. Enfants, enseignants, deuxième semaine de novembre.
Phase de recherche (8 semaines)
Examen des graines (aneth, concombres), plantation de graines et de plants. Enfants, professeurs de groupe, 3ème semaine de novembre
1. Activités expérimentales : « Structure des plantes », « Conditions nécessaires à la vie des plantes », « Reproduction, croissance, développement des plantes ». Professeurs de groupe. Décembre, 1-2 semaines de janvier
2. Activités avec les enfants : « Dans le monde des plantes », « Tout commence par une graine », « Semer des graines », « Premières pousses ».
3. Réalisation jeux didactiques"Découvrez au toucher", "Découvrez par le goût", "De quel légume est issue cette partie ?" et etc. Professeurs de groupe. Tout au long du projet
4. Apprendre des poèmes, des énigmes et des dictons sur les plantes avec les enfants. Professeurs de groupe. Tout au long du projet
5. Examen d'illustrations, de tableaux représentant des légumes (comparez-les par couleur, forme, taille, goût). Professeurs de groupe. Tout au long du projet
6. Conversations sur la façon de cultiver des légumes dans le jardin. Professeurs de groupe. Tout au long du projet
La dernière étape(2 semaines)
1. Résumer la mise en œuvre du projet. Enfants, professeurs de groupe, parents. 3ème semaine de janvier
2. Conception de l'exposition de dessins d'enfants « De la graine à la pousse ». Enfants, professeurs de groupe. 3ème semaine de janvier
3. Fête « Légumes et fruits de notre jardin » . Professeurs de groupe, parents. 4ème semaine de janvier
4. Organiser un concours « Devinez le nom du légume » . Professeurs de groupe. 4ème semaine de janvier
Plan expérimental
Terre.
Titre de l'événement: Leçon expérimentale « Quel genre de terre ? »
Cible: Identifier les propriétés de la terre : elle a du poids, est noire, s'effrite
Matériel, équipement : Atterrir en conteneurs
Eau
Titre de l'événement: L'eau et les plantes
Cible: Déterminer la quantité d'eau nécessaire à la croissance des plantes
Matériel, équipement : 2 récipients avec de la terre et des pousses germées (l'un est arrosé régulièrement, l'autre n'est pas arrosé du tout)
Soleil
Titre de l'événement: Soleil et plantes
Cible: Déterminer le rôle du soleil dans la vie végétale
Matériel, équipement : 2 récipients avec de la terre et des pousses germées (l'un est au soleil, l'autre est placé dans pièce sombre)
Humain
Titre de l'événement: L'homme et les plantes
Cible: Déterminer combien de plantes ont besoin de soins humains
Matériel, équipement : 2 récipients avec de la terre et des pousses (les enfants arrosent un récipient, ameublissent le sol, sélectionnent Endroit ensoleillé, n'arrosez pas l'autre, n'ameublissez pas le sol, mettez-le dans un endroit sombre)
Excursion au magasin Seeds.
Cible: Développez les connaissances des enfants : où acheter des graines, de la terre, des articles d'entretien des plantes.
1. Continuer à formuler des concepts - magasin spécialisé, vendeur, acheteur.
2. Présentez aux enfants la variété de graines et d’articles pour en prendre soin.
3. Favoriser une attitude respectueuse envers le travail du conseiller commercial.
4. Donnez envie aux enfants de savoir d’où viennent les graines, comment elles sont conservées et quoi en faire ensuite.
Précédent travail:
L’enseignant conclut un accord préalable avec les employés du magasin concernant l’arrivée des enfants à l’excursion.
Dans le magasin, l'enseignante a attiré l'attention des enfants sur la variété de graines, de pots de fleurs, de plateaux pour faire pousser des plants, des fleurs et autres plantes (palmiers, raisins, etc.). L'enseignant suggère de regarder autour de soi et de formuler ses questions en fonction de la perception de ce que l'on voit.
Les enfants ont posé des questions au vendeur :
D'où viennent les graines ?
Qui les cultive et comment ? belles fleurs?
Pourquoi la terre du magasin est-elle plus saine pour les plantes que la terre des pelouses ?
Pourquoi y a-t-il tant de pots de fleurs ?
Y a-t-il des différences pour la plantation ou puis-je utiliser n’importe quel pot ?
Dans quelle mesure est-il important de prendre soin des plantes, ou peut-on simplement les arroser ?
Comment planter correctement les plantes ?
L’enseignante a attiré l’attention des enfants sur le fait que les gens viennent constamment dans le magasin et sur ce qu’ils achètent. Les acheteurs n’achètent pas seulement des graines et des pots de fleurs, ils achètent également une « alimentation » spéciale pour les plantes.
Et pourquoi cela est nécessaire, nous demanderons au vendeur de vous le dire.
Au retour du magasin, les enfants échangent leurs impressions. Avec les enseignants, ils tirent des conclusions sur l'utilité des plantes et l'importance d'en prendre soin. Se souvenir ensemble conseils utiles conseiller des ventes. L'enseignant propose de choisir les informations reçues et de les utiliser lors de la plantation d'un potager sur le rebord de la fenêtre.
Partie pratique
Dans le groupe de maternelle, aménager un potager sur le rebord de la fenêtre.
Après avoir analysé les informations reçues dans le magasin, les enfants, sous la direction des enseignants, ont commencé à disposer la clôture sur le rebord de la fenêtre.
Tout d’abord, ils préparèrent des plateaux et les remplirent de terre. Nous avons examiné les graines et avons remarqué que toutes les graines ne sont pas identiques : l'ail est généralement planté dans des gousses qui sont utilisées pour l'alimentation, mais les graines de concombre peuvent être mangées par les oiseaux.
Après avoir planté les graines dans le sol, il est important d’arroser le sol pour que les graines se « réveillent » et commencent à germer.
Le professeur a proposé de réfléchir : notre rebord de fenêtre ressemble-t-il à un potager ? Et que manque-t-il pour cela. Avec les enfants, le rebord de la fenêtre a été décoré d'attributs et de jouets correspondant au thème.
Conception de l'album « Devoirs »
Basé sur les résultats d’une visite au « Coin Nature ».
Cible:
1. Aidez les enfants à mémoriser et à systématiser tout ce qu'ils ont appris sur les plantes.
2. Développer la créativité, l'imagination et la capacité des enfants à penser de manière figurative.
Partie pratique :
Les enfants ont réalisé le travail de manière indépendante, en discutant de l'ordre dans lequel les dessins devaient être disposés.
Au cours des travaux, nous sommes parvenus à un avis commun : les dessins doivent être disposés de la même manière que les plantes sont situées dans le « Coin Nature ».
Sur la première page se trouve un dessin du « Coin Nature » lui-même.
Après chaque dessin, une histoire était écrite avec le parent sur la visite du « Coin Nature ». Chaque histoire a été lue et les enfants ont partagé leurs impressions.
Séjour en groupe
"Légumes et fruits de notre jardin."
Cible: pour consolider les connaissances des enfants sur les légumes et les fruits : où ils poussent, comment ils sont récoltés, comment ils les mangent. Entraînez-vous à utiliser des verbes d’action ; verbes liés à la récolte, aux méthodes de transformation et de préparation des légumes et des fruits. Renforcez la capacité de coordonner les noms avec les adjectifs, apprenez à composer des histoires descriptives.
Matériel : projecteur multimédia, illustrations représentant des légumes et des fruits. Des mannequins ou des fruits et légumes frais. Légumes et fruits coupés en petits morceaux.
Progression de la célébration :
L'enseignante dit aux enfants que grand-mère Fedora est venue leur rendre visite aujourd'hui.
Grand-mère Fedora : Bonjour les gars ! J'ai décidé d'organiser une fête pour mes amis, mais je ne sais pas cuisiner, tout le monde se moque de moi, on dit que moi, Fiodor, je ne sais pas et je ne peux rien faire ! Je suis venu vous demander de l’aide, c’est tout ce que j’ai apporté. (Montre aux enfants des images de légumes et de fruits). Tout d’abord, aide-nous à déterminer où se trouvent les légumes et où se trouvent les fruits, de quelle couleur ils sont, quelle forme ils ont.
Les enfants sortent à tour de rôle, prennent des illustrations de légumes et de fruits, disent ce qu'ils ont pris et mettent les légumes sur un plateau et les fruits sur l'autre.
Éducatrice : Grand-mère Fedora, sais-tu où poussent les légumes ?
Grand-mère Fedora : Non, bien sûr que non !
Éducateur : Les gars ! Quels légumes poussent en pleine terre ?
Nom des enfants, et le professeur montre des légumes sur le projecteur multimédia (aubergine, courgette, potiron, chou, radis, concombre, tomate, petits pois, oignon, ail)
Éducateur : Jouons. Je nommerai les légumes et vous direz comment ils sont récoltés.
Éducateur : Tomates.
Enfants : Ils l'ont arraché.
Éducateur : oignon.
Enfants : retirez-vous.
Éducateur : Aubergines.
Enfants : Coupez-le.
Éducateur : navet.
Enfants : retirez-vous.
Éducateur : citrouille.
Enfants : coupés.
Éducateur : carottes.
Enfants : retirez-vous.
Grand-mère Fedora : Avant de commencer à cuisiner avec des légumes, que faut-il faire ? (enfants - laver). Est-il nécessaire de se laver ? Pourquoi? (Réponses des enfants). Quels légumes faut-il éplucher ? (navets, betteraves, carottes, potiron, courgettes, aubergines, pommes de terre). Et ils cuisinent tout en même temps ? (Non).
Éducatrice : Prenez votre temps, grand-mère Fedora. Dites-moi les gars, quels légumes se mangent crus ? (tomates, concombres, radis, choux, navets, carottes). Que peut-on en cuisiner ? (salades). Quels légumes peuvent être consommés crus et bouillis ? (chou, carottes, tomates, navets).
Grand-mère Fedora : Que pouvez-vous cuisiner pour le premier plat ? ( soupe aux légumes). Quels légumes ?
Éducateur : Quels légumes verts maman ajoute-t-elle à la soupe aux légumes ? (aneth, persil).
Grand-mère Fedora : Que dois-je cuisiner pour le deuxième plat ? Je peux avoir du porridge ? (bouillie de potiron). Et les côtelettes ? (carottes, choux, betteraves). Que peut-on cuisiner avec des pommes de terre ? Que peut-on cuisiner à partir de courgettes et d'aubergines ? Super, mais nous avons tellement de légumes qu’il en reste beaucoup. Que faire avec eux? (sel).
Éducateur : Les gars, montrons et disons à grand-mère Fedora comment saler le chou.
Une séance d'éducation physique est organisée. Les enfants récitent un poème en chœur et l'accompagnent d'actions appropriées.
Nous hachons du chou
Nous sommes trois choux
On sale le chou
Nous pressons le chou.
Éducateur : Voici des illustrations représentant des légumes. Regardez-les, décidez qui sera quel légume dans le jardin et jouons au potager.
Enfants : Nous avons un potager,
Des carottes (radis, betteraves) y poussent -
Cette hauteur, cette largeur.
Vous, carottes (radis, betteraves),
Dépêchez-vous ici
Tu danses un peu.
D'abord les enfants carottes dansent sur la musique joyeuse, puis les enfants radis.
Éducateur : maintenant dépêchez-vous, tout le monde, venez nous rendre visite.
Grand-mère Fedora : Et je veux aussi faire des jus.
Éducatrice : Les enfants, disons à grand-mère Fedora quel type de jus elle fera, je nommerai le fruit et vous direz quel type de jus en sortira (pomme - pomme). Que peut-on faire avec des fruits pour l'hiver ? (Confiture, fruits confits, fruits secs). Devant chacun de vous se trouve une illustration représentant un légume et un fruit. Dites à grand-mère Fedora comment vous allez les manger. (Je vais manger le concombre cru, faire du jus d’orange et le boire.)
Grand-mère Fedora : Je vous ai préparé une délicieuse surprise. Fermez les yeux, je vous donnerai un morceau de légume ou de fruit à essayer, et vous me direz ce que vous avez essayé - un légume ou un fruit, à quoi il ressemble, quel goût il a, que peut-on en préparer.
Grand-mère Fedora distribue des morceaux de fruits et légumes aux enfants. Chaque enfant parle d'un fruit (légume) qu'il a goûté.
Grand-mère Fedora : Merci les gars ! Aujourd'hui, j'ai appris beaucoup de choses intéressantes et j'ai beaucoup appris.
Devenu cuisinier aujourd'hui
Je nettoie, coupe, cuisine les navets,
Je broie des betteraves, je fais frire des pommes de terre,
je peux cuisiner délicieuse soupe aux choux
Et des côtelettes de légumes.
Mes amis seront heureux. Au revoir!
Éducatrice : Au revoir, grand-mère Fedora. Revenez nous rendre visite, nous vous aiderons de toutes les manières possibles.
C'est la fin des vacances, et bravo à ceux qui ont compris !
APPLICATION
Fiction:
R.N.S. "Navet", "Tops and Roots", conte de fées biélorusse "Pykh", Conte de fées ukrainien"Épillet", chanson tatare "Sack", Yu. Tuvin "Légumes".
Des énigmes sur les légumes.
| Le grand-père est assis, vêtu de cent manteaux de fourrure. Celui qui le déshabille verse des larmes. (Oignon) Rond, mais pas une boule, Jaune, mais pas du beurre, Doux, mais pas du sucre, Avec une queue, mais pas une souris. (Navet) Ce légume est le frère de la citrouille - Il a aussi l'air un peu épais. Allongez-vous sur le côté sous une feuille Entre les lits... (Courgettes) Ces durs Ils se cachent dans les feuilles du lit de jardin. Patates de canapé doubles Devenir vert... (Concombres) Grimper sur une corde Frères du lit de jardin. Ces frères sont des jumeaux Et leurs noms sont... (Concombres) Il vivait dans une serre l'été, Je me suis lié d'amitié avec le soleil brûlant. Il est amusant et enthousiaste. C'est rouge... (Tomate) L'été, sans craindre la chaleur, Les boules rouges mûrissaient. Ils ont mûri comme par choix. Quel genre de légume ? (Tomate) Chez le beau gros homme Côtés rouge vif. Avec un chapeau avec une queue de cheval, monsieur - Ronde mûre... (Tomate) La boule jaune s'est enfoncée dans le sol, Il n'y a qu'une queue verte au sommet. Tient fermement le lit Légume rond. C'est... (Navet) Les arbres de Noël poussent dans le lit du jardin, Leurs aiguilles ne piquent pas. Astucieusement caché dans le sol Leur racine... (Carotte) Grandir sous terre Il est devenu rond et bordeaux. Le lit de jardin a été mouillé sous la pluie Et ça a fini dans notre bortsch... (Betteraves) Des énigmes sur les fruits. Poire, pomme, banane, Ananas des pays chauds. Ces plats délicieux Ensemble, tout le monde s'appelle... (fruit) Quelqu'un là-bas, dans un coin du jardin, Dans une modeste robe violette Il se cache timidement dans les feuilles. L'avez-vous deviné ? C'est... (prune) Ils s'accrochaient aux branches, Lorsqu'ils sont mûrs, ils deviennent bleus. Ils baissent les yeux timidement, Ils attendent qu'ils soient cueillis... (prunes) Ce fruit est dans une chemise brillante Il aime qu'il fasse chaud. Ne pousse pas parmi les trembles Rond rouge... (orange) Quel genre de fruit a mûri dans le jardin ? Os à l'intérieur, joues tachées de rousseur. Un essaim de guêpes vola vers lui. - Doux et doux... (abricot) Dans une croûte jaunâtre Tranches roses. Ce fruit amer et aigre Ça s'appelle... (pamplemousse) Il vient de pays où le climat est chaud. Jaune vif, mais pas sucré. Même mûr, il est aigre. Quel est le nom du fruit ? (Citron) Qui l'a caché sous la feuille ? Votre côté vermeil et fort ? Sous les draps Panama Se cacher dans la chaleur... (pommes) Petit comme une souris, Rouge comme le sang, Savoureux comme le miel. (Cerise) Uniforme bleu Doublure blanche, douce au milieu. (Prune) | Et vert et épais Un buisson poussait dans le lit du jardin. Faites quelques recherches : Sous le buisson... (Pommes de terre, pommes de terre) Tamis doré Il y a beaucoup de maisons noires. (Tournesol) Les feuilles sont récoltées dans une tête de chou Dans le jardin des villageois. Sans cela, la soupe aux choux n'est pas épaisse. Quel est son nom? (Chou) Les baignoires ne sont plus vides - Ils feront lever... (Chou) Les familles vivent sous terre Nous les arrosons avec un arrosoir. Et Polina et Antoshka Appelons-nous pour creuser... (Pommes de terre) Oh, nous pleurerons avec lui, Si nous voulons le nettoyer. Mais cent maux L'amertume nous guérira... (Arc) Il pousse dans le jardin N'offense personne. Eh bien, tout le monde pleure, Parce qu'ils nettoient... (S'incline) La tête, et par-dessus la moustache. Non, ça n'a pas un goût sucré. Ils sont venus en courant aussi vite qu'ils le pouvaient On se déchire pour le déjeuner... (Ail) On dirait une pastèque - La peau épaisse aussi. Je suis habitué à la robe jaune, Se prélasser au soleil... (Citrouille) Éclaté une vieille maison: Il y avait peu de place dedans. Tous les habitants sont alarmés. Qui sont-ils? (Petits pois) Réchauffé par le soleil brûlant, Vêtu d'une peau comme une armure. Nous surprendra À peau épaisse... (ananas) Le fruit ressemble à un gobelet Porte une chemise jaune. Briser le silence dans le jardin, Tombé de l'arbre... (poire) Agrumes jaunes Il pousse dans les pays ensoleillés. Et ça a un goût aigre. Quel est son prénom? (Citron) Les enfants connaissent ce fruit Les singes adorent en manger. Il vient des pays chauds. Pousse haut... (banane) En haut il y a une peau dorée, Au centre se trouve un gros os. Quel genre de fruit ? - Voici une question pour vous. C'est doux... (abricot) En été dans une robe verte, Et à l'automne - en violet. Parfumé et beau. Reconnaîs-tu? C'est... (prune) Le bord de la chemise était déchiré - Les lunettes sont tombées. Ne les remettez pas tous ensemble. De quel genre de fruit s'agit-il ? (Grenade) L'écarlate lui-même est du sucre, le caftan est vert, du velours. (Pastèque) Rond, rose, Je grandis sur une branche. Les adultes m'aiment Et les petits enfants. (Pomme) |
Proverbes et dictons sur les fruits et légumes.
La pomme ne tombe jamais loin de l'arbre.
Oignon de sept maux.
Les pommes de terre aident le pain.
Les pommes de terre sont une gourmande pour le pain.
Le raifort n'est pas plus sucré que le radis.
Les trembles ne produiront pas d'oranges...
Chaque légume a son heure.
Bien joué, comment cornichon.
Oiseaux d'une plume.
Dictons :
Potager - revenu pour la famille
"En été, ne vous allongez pas sous la limite et ne cueillez pas de pois (ne vous dérobez pas, les choses n'attendent pas)."
Des énigmes :
Cercle d'amis inséparables
Des centaines de mains tendent la main vers le soleil
Et dans mes mains il y a une cargaison parfumée,
Diverses perles
Pour des goûts différents.
Un radis
Souris rouge
Avec une queue blanche
Assis dans un trou
Sous feuille verte
Rouge à l'extérieur
Blanc à l'intérieur
Il y a une crête sur la tête
Forêt verte.
Navet
Rond, pas un mois,
Jaune, pas d'huile,
Avec une queue, pas une souris.
Ail
Petit, amer
Le frère de Luc.
Il pousse dans le sol
Nettoyé pour l'hiver.
La tête ressemble à un arc.
Si tu mâches juste
Même une petite tranche -
Cela sentira très longtemps.
Graine
Allongé dans la lumière
Jeté dans l'obscurité
Et il n'y a pas de paix là-bas non plus :
Comment sortir dans la lumière.
Petits pois
Séché sous le soleil brûlant
Et éclate des cosses... ?
La tête sur une jambe
Il y a des pois dans ma tête.
Il y a une boucle dans le jardin -
T-shirt rouge,
Le cœur n'est pas facile.
Ce que c'est?
Poésie:
A. Maksakova
planté dans potager;
Tomates et pommes de terre
Un peu de carottes et de concombres.
Pour les frères garçon manqué.
Alioshka a cueilli la tomate.
Maintenant, le chat est rassasié.
Et Maxim mange un concombre.
Notre garçon est génial.
Il s'assoit intelligemment dans le jardin
La carotte a donc été arrachée.
Le chat mange des carottes,
Qui est venu dans notre jardin ?
Les garçons donnent une friandise à tout le monde.
Ils vous obligent à manger de la vitamine.
T. Kazirina
Et notre jardin est en ordre
Nous avons creusé dix lits.
Comme le premier pois,
Né, pas mal !
Sur le deuxième radis,
Proche l'un de l'autre.
Et au troisième il y a un navet,
Et doux et fort.
Le quatrième il y a des concombres
Continuez, bravo !
Cinquième aux carottes,
Grandir intelligemment.
Sur le sixième oignon vert,
Il est à la fois médecin et ami.
Sur le septième grand lit,
Les baies jouent à cache-cache.
Sur la huitième courgette,
Ils ont des barils épais.
Sur la neuvième pastèque
Bambin rayé.
Et le dixième à partir de maintenant,
Il nous donnera même des melons !
J. Sombre
En été jardin- quelle ville !
Elle contient cent mille citoyens :
tomate, pois, chou,
courgettes et aubergines.
Et à l’automne c’est vide !
L'hiver arrivera bientôt en ville
Les gens laissés dans des paniers
dans les caves et les poubelles !
I. Mikhachina
Les enfants luttent tous pour leur mère.
Je suis assis avec mon chapeau Panama.
J'aime mon jardin.
Ici, la fraise entre dans la bouche.
Réalisé
Jeux didactiques :
"Hauts et racines »
Le professeur prend 2 cerceaux : noir et rouge, les met de manière à ce que les cerceaux se croisent. Dans un cerceau noir, vous devez mettre les légumes dont les racines sont utilisées pour l'alimentation, et dans un cerceau rouge, vous devez mettre ceux dont les sommets sont utilisés. L'enfant vient à table, choisit un légume, le montre aux enfants et le place dans le bon cercle en expliquant pourquoi il y a mis le légume. (Dans la zone où les cerceaux se croisent, il devrait y avoir des légumes dont les sommets et les racines sont utilisés).
« Quoi d’abord, et ensuite.
Objectif : Apprendre aux enfants à créer une chaîne séquentielle d'événements interconnectés. Développer l'activité de réflexion et de parole.
Matériel. Deux séries de diagrammes (graine, pousse, arbre avec bourgeons, feuilles, bourgeons, fleurs, fruits), pomme.
Progression du jeu
P. 
L'enseignant montre une pomme aux enfants et pose la question : « Comment est-elle apparue ? Puis il invite les enfants à se diviser en deux équipes et à réaliser une chaîne de schémas expliquant comment la pomme est apparue. Les équipes créent une histoire basée sur des diagrammes.
"Terminer la phrase."
Cible. Renforcer les connaissances des enfants sur les légumes. Développer et activer lexique.
Matériel. Balle.
Progression du jeu
Le concombre est ovale et la citrouille...
Les oignons sont amers et les carottes...
Le concombre est vert et les betteraves...
Les radis sont petits, mais les radis...
La courgette est grosse et le potiron...
La tomate est aigre et l'ail...
Les carottes sont en terre, et la tomate...
La tomate est ronde et la carotte...
Jeux de doigts
Thème "Fruits"
Auto-massage des doigts (joindre les doigts en commençant par les petits doigts, avec une balle sautante entre les doigts). Les enfants connectent une paire de doigts pour chaque vers de poésie, sans que leurs paumes ne se touchent.
Nous sommes allés au marché (petits doigts)
Il y a beaucoup de poires et de kakis là-bas, (annulaire)
Il y a des citrons, des oranges, (majeur)
Melons, prunes, mandarines, (l'index)
Mais nous avons acheté une pastèque - (pouces)
C'est la cargaison la plus délicieuse (doigts serrés en un poing, pouce levé.)
Théâtre des doigts et de la langue (gymnastique conjuguée)
1. Un jour, les doigts sont allés dans la forêt : piétiner, piétiner, piétiner, piétiner. Imitez la marche des doigts dans un rythme, un tempo donné : index et majeur, pouce et index. Déplacez votre langue de haut en bas.
2. Un pommier sauvage pousse en bordure. Il y a des fruits dessus - des pommes. Rassemblez vos mains des coudes aux poignets, serrez les poings, levez les pouces. Arrondissez la langue et cambrez-la en posant sur la lèvre supérieure.
3. Les pommes sont acides. Agitez la main "Eh". Ridez votre visage et tirez légèrement la langue.
4. Nous collecterons les pommes dans des paniers. Entrelacez vos doigts comme un panier. Pliez les extrémités arrondies de la langue pour former une « coupe ».
5. Préparons de la confiture de pommes à la maison. Lever le pouce de la main droite vers le haut est un geste d'approbation. Souriez et léchez vos lèvres supérieures et inférieures.
6. À travers la forêt (top-top, top-top-top), nous sommes arrivés à la rivière. Écartez les bras sur les côtés : mouvements fluides des épaules jusqu'aux doigts. Déplacez doucement votre large langue d’avant en arrière.
7. Il est difficile de transporter des paniers. Nous avons vu un bateau. Pliez vos paumes en forme de bateau. Faites des mouvements ondulés avec vos mains. Pliez la langue en forme de bateau (relevez les bords latéraux vers le haut). Tirez votre langue vers l'avant et vers l'arrière.
8. Nous sommes rentrés chez nous. Connectez le bout de vos doigts (les doigts dans une « maison »). Placez votre langue sur le toit de la maison.
Jeu de doigts"On fait de la compote"
Nous cuisinerons de la compote,
Il faut beaucoup de fruits. Ici:
Hachons des pommes
Nous hacherons la poire,
Essorons-le jus de citron,
Nous mettrons du drainage et du sable.
On cuisine, on cuisine de la compote.
Traitons les gens honnêtes.
Jeu de doigts "On va se promener dans le jardin"
Jardin - grille d'évier ou porte-savon plat avec pointes. Les enfants « marchent » avec leur index et leur majeur le long des carrés (pointes), pour chaque syllabe accentuée du poème, en faisant un pas à la fois.
Un deux trois quatre cinq.
On va se promener dans le jardin :
Pour les myrtilles
Pour les framboises
Pour les airelles,
Derrière la viorne.
Nous trouverons des fraises
Et nous l'apporterons à mon frère.
Minutes d'éducation physique
Gelée cuite par grand-mère
Grand-mère cuisinait de la gelée ( Main droite"remue la gelée.") Sur la colline,
(Les bouts des doigts des mains droite et gauche sont reliés, les mains divergent selon un angle (montagne).)
Dans un crâne (Les paumes arrondies, se fermant, forment un pot de tortue.)
Pour Andryushechka (Alyonushka). (La paume de la main droite repose sur la poitrine.)
Le faucon a volé et volé (Les paumes sont croisées, les pouces sont attachés les uns aux autres.)
À travers le seuil de grand-mère. Ici, il bat des ailes, (Les paumes croisées battent comme des ailes.)
La gelée de grand-mère s'est renversée (Frappez plusieurs fois les côtés avec vos mains.)
Chez la vieille dame sur la colline. (Étendez vos bras vers l'avant et vers le bas, les doigts écartés.)
Mamie crie : « Ay-ay-ay ! » (Les mains montrent à nouveau la diapositive.)
« Ne pleure pas, grand-mère, ne pleure pas ! (Mains « essuyant les larmes. »)
Pour que tu deviennes joyeux, ( Index la main droite « menace la grand-mère ».)
Nous ferons de la gelée (La main droite "remue à nouveau la gelée".)
Wow, tellement ! (Bras écartés sur les côtés.)
Il était une fois un jardinier, il plantait un potager et préparait soigneusement les plates-bandes. (Les enfants font des mouvements comme s'ils creusaient avec une pelle.)
Il a apporté une valise
Complet différentes graines. (Les enfants marchent.)
Mais ils étaient mêlés au désarroi.
Le printemps est arrivé,
Et les graines ont germé. (Les enfants s'accroupissent et se lèvent.)
Le jardinier admirait les plants.
Le matin, je les ai arrosés (Effectuez des mouvements comme pour arroser.)
Je les ai couverts la nuit
Et le rivage du froid. (Les enfants s'assoient.)
Mais quand le jardinier
Il nous a appelés au jardin,
Nous avons regardé et tout le monde a crié :
Jamais et nulle part
Ni sur terre ni dans l'eau
On n'a jamais vu de tels légumes !
Montré par le jardinier
Nous avons un tel jardin,
Où dans les parterres, semés abondamment,
Les concombres ont poussé,
LES TOMATES ont poussé,
RADISHBEET, CHESLUK et REPUSTA !
C'est une pomme
C'est une pomme !
(Mains sur le côté.)
Le jus est plein de douceurs.
(Mains sur la taille.)
Tends la main
(Mains tendues vers l'avant.)
Cueillez une pomme.
(Les mains en l'air.)
Le vent commença à secouer la brindille,
(Nous nous serrons la main en haut.)
C'est difficile d'avoir une pomme.
(Ils se relevèrent.)
Je vais sauter et tendre la main
(Ils ont sauté.)
Et je vais vite cueillir une pomme !
(Frappez dans vos mains au-dessus de votre tête.)
C'est une pomme !
(Mains sur le côté.)
Le jus est plein de douceurs.
(Mains sur la taille.)
"La fleur a fleuri"
Les doigts sont serrés en un poing. Chaque doigt est redressé tour à tour et déplacé sur le côté, comme les pétales d'une fleur, pouce et le petit doigt se redressent simultanément. Cet exercice peut être effectué différemment : les paumes des deux mains sont relevées et pressées l'une contre l'autre avec le bout des doigts et la base des paumes - la fleur est fermée. Les doigts du même nom des deux mains sont simultanément retirés - la fleur s'est épanouie.
Dans notre jardin de devant
Près de la terrasse
Les Bleus grandissent
pensées,
pensées,
Ils fleurissent
Rapide, comme dans un conte de fées.
établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal
Centre de développement de l'enfant - Jardin d'enfants n°31
Ville de Yarovoye, région de l'Altaï
Projet
"Jardin sur le rebord de la fenêtre"
Pour les plus grands de la maternelle
2017
Contenu
Partie pédagogique
Type de projet
Pertinence du projet
Buts et objectifs du projet
Acteurs du projet
Durée du projet
Calendrier de mise en œuvre du projet
L'intégration zones éducatives
Bases de la forme de mise en œuvre du projet
Sécurité
Étapes du projet
Travailler avec les parents
Plan de mise en œuvre du projet
Plan expérimental
Résultat attendu
Bibliographie
"Plus ça change, plus c'est la même chose"
"Comme tu piétines, tu éclates aussi"
1. Espace pédagogique.
Créer les conditions pour le développement cognitif des enfants, le développement de la culture écologique, le développement de la parole et la créativité pendant le développement et la mise en œuvre du projet
2.Type de projet
Groupe, créatif
3.Pertinence
L'éducation environnementale des enfants d'âge préscolaire repose sur l'observation systématique d'objets et de phénomènes naturels et sur leur enregistrement.
Le monde dans lequel nous vivons est complexe, multiforme et changeant.
Les gens découvrent de plus en plus de nouveaux objets, phénomènes et modèles de réalité.
Chaque enfant doit se forger une image primaire et élémentaire du monde, apprendre à interagir avec lui et essayer d'aimer le monde dans lequel il est entré. Il faut que cette relation soit :
- éducatif
– le monde est incroyable, plein de secrets et de mystères, je veux les connaître et les résoudre ;
- économe
– le monde est fragile et délicat, il nécessite une approche raisonnable, voire une protection ;
- créatif
- le monde est si beau, je veux le préserver et l'augmenter .
4.Objectif du projet
Créer les conditions du développement cognitif, développement de la culture écologique.
Généraliser et élargir les connaissances des enfants d'âge préscolaire sur la façon de prendre soin des plantes d'intérieur ; impliquer autant d'enfants que possible dans le projet ; faire du projet une co-création de l'enseignant, des enfants et des parents.
Objectifs pédagogiques :
Développer la capacité d'observer, de comparer, de résumer les résultats des observations et de tirer des conclusions ; se faire une idée de la structure et du développement des plantes, de leur relation avec divers facteurs environnement, importance dans la vie humaine.
Tâches de développement :
Développer la capacité de corréler les couleurs lorsque conception modèle « Potager sur le rebord de la fenêtre ». Développer l'activité créative, cognitive, la stabilité de l'attention, visuellement - réflexion efficace, petit et Capacités motrices globales, compétences en composition. Développer le discours des enfants, activer le vocabulaire (racine, oignon, plante, approfondissement, conditions, flèche).Développer les compétences de travail, la capacité d'organiser son lieu de travail en divers types activités.
Tâches pédagogiques :
Favoriser le développement des compétences de travail en équipe ; développer une attitude bienveillante envers la nature, le désir de prendre soin des plantes et la responsabilité du travail assigné.
Idée de projet : Créer un potager sur le rebord de la fenêtre dans un groupe de maternelle.
5. Participants au projet : Enfants du groupe senior « Teremok » n°7 MBDOU TsRR - école maternelle n°31, parents et enseignants du groupe.
6.Durée : court
7. Délais de mise en œuvre : Mars mai
8.Intégration des espaces éducatifs : « Santé », « Sécurité », « Socialisation », « Travail », « Cognition », « Communication », « Perception de la fiction », « Créativité artistique", "Musique".
9.Principales formes de mise en œuvre du projet :
Observations, conversations, jeux, mini-expositions, visionnage d'illustrations et de peintures.
10.Fournir :
Ressources réglementaires :
Loi de la Fédération de Russie « sur l'éducation ».
Charte de l'établissement d'enseignement préscolaire
SanPins 2.4.1.2660-10
Loi de la Fédération de Russie « sur l'éducation », telle que modifiée par la loi fédérale du 1er décembre 2007 n° 309-FZ
Arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie du 23 novembre 2009 n° 655 « Sur l'approbation et la mise en œuvre des exigences de l'État fédéral pour la structure du programme d'enseignement général de base de l'enseignement préscolaire ».
Matériel et technique :
ordinateur, centre de musique, affiches, illustrations.
Pédagogique et méthodologique :
Programme d'éducation et de formation en Jardin d'enfantsédité par Verkas N.E.
Veraksa N.E. Les activités du projet enfants d'âge préscolaire : un manuel pour les enseignants des établissements préscolaires /N.E.Veraksa, A.N.Veraksa- M. : Maison d'édition Mozaika-sintez 2008 - 112 pp./
Tugusheva G.P., Chistyakova A.E. "Activités expérimentales pour enfants d'âge moyen et plus âgés." Saint-Pétersbourg. Enfance-Presse 2008
Ivanova A.I. «Observations et expérimentations écologiques à la maternelle. Monde des Plantes", M. 2005.
11. Étapes du projet
ÉTAPE 1 – préparatoire (2 semaines).
Le groupe de la maternelle a planté un potager sur le rebord de la fenêtre. Nous avons réalisé des tableaux d'index avec les noms des plantes (date de plantation et premières pousses). Nous avons sélectionné des fictions : dictons, poèmes, contes de fées, énigmes sur les légumes.
ÉTAPE 2 – recherche (8 semaines).
Les enfants ont observé la croissance des plantes, mené des expériences, des expériences. Ils ont établi des liens : plantes - terre, plantes - eau, plantes - hommes. Les résultats des expériences ont été consignés dans des dessins. Au cours de leurs recherches, les enfants se sont familiarisés avec la fiction sur les légumes : dictons, poèmes, contes de fées, énigmes. Nous avons regardé des illustrations et des peintures. Des cours, des jeux didactiques et des conversations ont eu lieu.
ÉTAPE 3 - finale (2 semaines)
Effectuer une analyse et résumer les résultats obtenus au cours des activités de recherche des enfants. Nous avons conçu une exposition de dessins « De la graine à la pousse ». Nous avons organisé une fête pour les enfants et les parents du groupe « Légumes de notre jardin », où les enfants ont présenté leurs dessins à leurs parents, préparé et raconté une histoire sur la façon dont ils ont fait pousser des oignons, de l'aneth et des plants de concombre sur le rebord de leur fenêtre. dans le groupe. Nous avons organisé un concours « Devinez le nom du légume ». Ensuite, les parents et leurs enfants ont présenté leurs devoirs : les oignons qu'ils avaient cultivés et une histoire sur la façon dont ils ont grandi et comment ils en ont pris soin. Les vacances se sont terminées par un joyeux goûter.
12. Travailler avec les parents :
Invitez les parents à participer au projet « Potager sur le rebord de la fenêtre ».
Invitez les parents à acheter des contenants, de la terre et des graines à planter à des fins de recherche.
Devoirs - élever des enfants oignons verts sur le rebord de votre fenêtre à la maison, écrivez une histoire sur la façon dont vous avez pris soin des oignons.
13. Plan de mise en œuvre du projet.
Étape préparatoire
Une sélection de fictions : poèmes, énigmes, proverbes, dictons, histoires, contes sur les légumes, contes environnementaux.Professeurs de groupe, première semaine d'octobre .
Achat du matériel nécessaire (conteneurs, terreau, engrais, semences).Comité de parents, première semaine d'octobre.
Planter un potager sur un rebord de fenêtre.
Faire des panneaux - des panneaux avec les noms des plantes, des clôtures et d'autres attributs du jardin.Enfants, enseignants, deuxième semaine d'octobre.
Phase de recherche (8 semaines)
Examen des graines (persil, laitue, radis), plantation des graines et plants.Enfants, professeurs de groupe, 3ème semaine d'octobre.
Activités expérimentales : « Structure des plantes », « Conditions nécessaires à la vie des plantes », « Reproduction, croissance, développement des plantes ».Professeurs de groupe. Novembre.
Activités avec les enfants : « Est-il possible de faire pousser des oignons dans une fenêtre ? », « Dans le monde des plantes », « Tout commence par une graine », « Semer des graines », « Premières pousses ».
Réalisation de jeux didactiques « Reconnaître au toucher », « Reconnaître au goût », « De quel légume est cette partie ?Professeurs de groupe. Tout au long du projet
Apprendre des poèmes, des énigmes et des dictons sur les plantes avec les enfants.Professeurs de groupe. Tout au long du projet
Examen d'illustrations, de tableaux représentant des légumes (comparez-les par couleur, forme, taille, goût).Professeurs de groupe. Tout au long du projet
Conversations sur la façon de cultiver des légumes dans le jardin.Professeurs de groupe. Tout au long du projet
Activités pratiques
Planter des graines dans le sol.
Entretien et suivi des plants.
Tenir un journal d'observation.
Étape finale (2 semaines)
Résumer la mise en œuvre du projet.Enfants, professeurs de groupe, parents. (3ème semaine de décembre)
Conception de l'exposition de dessins d'enfants « De la graine à la pousse ».Enfants, professeurs de groupe. (3ème semaine de décembre.)
Exposition " Lit de légumes» . (pâte à sel) Groupe d'enseignants, parents. Dernière semaine de décembre.
Animation du concours « Légumes Miracles ». Professeurs de groupe. 4ème semaine de décembre.
Boire du thé en commun pour les enfants, les parents et les enseignants du groupe. Professeurs de groupe. Dernière semaine d'avril
14.Plan d'activités expérimentales
Terre.
Nom de l'événement : Découvrons de quel type de terrain il s'agit.
Objectif : Identifier les propriétés de la terre : elle a du poids, est noire, s'effrite
Matériel, équipement : terre en conteneurs
Eau
Nom de l'événement : Eau et Plantes
Objectif : Déterminer la quantité d’eau nécessaire à la croissance des plantes
Matériel, équipement : 2 récipients avec de la terre et des pousses germées (l'un est arrosé régulièrement, l'autre n'est pas arrosé du tout)
Soleil
Nom de l'événement : Soleil et plantes
Objectif : Déterminer le rôle du soleil dans la vie végétale
Matériel, équipement : 2 récipients avec de la terre et des pousses germées (l'un est au soleil, l'autre est placé dans une pièce sombre)
Humain
Nom de l'événement : L'homme et les plantes
Objectif : Déterminer dans quelle mesure les plantes ont besoin de soins humains
Matériel, équipement : 2 récipients avec de la terre et des pousses (les enfants arrosent un récipient, ameublissent la terre, choisissent un endroit ensoleillé, l'autre n'est pas arrosé, ne ameublissent pas la terre, le mettent dans un endroit sombre)
15. Allégué projet
Des idées se sont formées sur la manière dont les légumes sont cultivés et sur les processus biologiques dans la nature.
La capacité d’analyser et de généraliser les résultats obtenus au cours des activités de recherche des enfants.
La capacité de faire preuve d'initiative et de curiosité afin d'acquérir de nouvelles connaissances dans les encyclopédies pour enfants de la littérature pédagogique et de fiction.
Enrichissement du vocabulaire, capacité à composer une histoire cohérente.
Une attitude bienveillante envers la nature et un amour pour les plantes ont été développés.
16. Liste des références utilisées
Ivanova, A.I. Observations et expériences écologiques en maternelle. Monde des plantes [texte] - M. : Education, 2004-200p.
Kolomina, N.V. Enseignement des fondamentaux de la culture écologique en maternelle [texte] - centre de création "Sphère", 2004.- p.51-56
Komarova, I.G., Gribova, L.F. Le monde dans lequel je vis. [texte]: Didacticiel/ N.G. Komarova, - M. : Éducation, 2006.- 142 p.
Timofeeva, L.L. Enfant et le monde. Cours complexes dans le groupe senior [texte] : manuel / L.L. Timofeeva. M. : Éducation, 2005.-180 p.
Tugusheva, G.P., Chistyakova, A.E. Activités expérimentales d'enfants d'âge moyen et plus âgés [texte] - Saint-Pétersbourg. Enfance-Press, 2008.-pp.35-41.
Ryzhova N. Grandir ensemble. Méthodologie d'organisation de la recherche des enfants sur la culture des plantes dans une institution préscolaire.
2010
Martynova Organisation d'activités expérimentales pour les enfants d'âge préscolaire.
Planter des graines
Arrosage et observations
Natalia Lagounova
PROJET« JARDIN SUR LE REBORD DE LA FENÊTRE» .
Voir projet: pédagogique, créatif.
Durée: février, mars 2016
Participants projet: enfants groupe senior, éducateurs, parents.
Cible:
Développez la compréhension des enfants du monde qui les entoure. Généraliser et élargir les connaissances des enfants d'âge préscolaire sur la façon de prendre soin des plantes d'intérieur. Développer une attitude positive envers le travail.
Tâches:
1. Apprenez aux enfants à prendre soin des plantes à l’intérieur, développez leurs connaissances sur les plantes cultivées et sauvages.
2.3initier les enfants aux particularités de la croissance plantes cultivées (persil, laitue, aneth, radis, betteraves, oignons, avoine, seigle).
3. Résumez les idées des enfants sur le besoin de lumière, de chaleur et d’humidité du sol pour la croissance des plantes par l’expérimentation.
4. Continuez à développer les compétences d'observation - la capacité de remarquer les changements dans la croissance des plantes, de les associer aux conditions dans lesquelles elles se trouvent et de refléter correctement les observations dans le dessin.
5. Développer le sens des responsabilités quant au bien-être des plantes (arrosage, ameublissement, désherbage).
6. Formation d'une attitude respectueuse envers le travail chez les enfants.
Travailler avec les parents:
1. Conversation sur projet« Potager sur le rebord de la fenêtre» .
2. Aide du comité de parents dans les achats matériel de semence Pour potager sur le rebord de la fenêtre.
H. Devoirs: faire pousser des oignons avec les enfants à la maison, sur rebord de fenêtre et écrivez une histoire sur la façon dont ils ont pris soin des oignons.
Résultat attendu:
1. Les enfants apprendront à prendre soin des plantes et à se familiariser avec les conditions dans lesquelles elles sont conservées, apprendront à remarquer la beauté du monde végétal et à le traiter avec soin.
2. Les enfants auront des connaissances sur les caractéristiques de la croissance et du développement des plantes. (selon la lumière, la chaleur, l'arrosage)
3. Avec travail de recherche les enfants devront identifier la diversité des semences.
4. Formation d'une attitude respectueuse envers le travail chez les enfants.
5. Création en groupe de potager sur le rebord de la fenêtre, un journal d'observation pour enregistrer les observations de plantes dans potager sur le rebord de la fenêtre.
6. Participation active des parents à la mise en œuvre projet.
C'est ce que nous avons obtenu.
C'est notre "Arbre à Oignons"
Mais il a déjà « fleuri »
Dans notre il y a des animaux dans le jardin
Publications sur le sujet :
Type de projet : pédagogique et informatif, créatif, collectif. Durée : 2 mois (juillet-août) Participants : enseignants, enfants,.
La meilleure découverte pour un enfant est celle qu’il fait lui-même. Chaque printemps, un miracle fleurit sur le rebord de notre fenêtre : un potager.
Les gens sont bruyants au portail, où est le jardin d'hiver ? On dit que des plants de concombre, de l'aneth et des oignons y poussent. Tout le monde regarde le jardin.
Nous les gars, les enfants, nous aimons travailler. Plantons notre oignon et soyons-en fiers. Nous commencerons à te chérir, Notre soutien de famille est le potager, Pour que les pousses germent.
Projet « Potager sur le rebord de la fenêtre » Un potager sur la fenêtre, c'est comme une ville ! Il contient cent mille citoyens : Tomate, petits pois, chou, courgette et aubergine.
MKDOU « Centre de développement de l'enfant Maternelle n°6 » Projet du canton d'Anna « Potager sur le rebord de la fenêtre » Éducatrice : Mandrykina N.I. Le projet est à long terme.
Les enfants passent la plupart de leur temps à l'école maternelle. C'est en partie leur deuxième maison. Grâce aux efforts des enseignants, les enfants apprennent beaucoup de nouvelles choses au cours de la journée. Pour plus de variété et d'intérêt, le programme comprend projets créatifs. Un potager sur une fenêtre d’un jardin d’enfants, décoré sous la forme d’un conte de fées, en fait partie. Les outils disponibles, la patience et l'imagination aideront à donner vie aux idées.
De nombreux enfants n’ont aucune idée de la façon dont les choses poussent et ne connaissent absolument pas la culture écologique. Cette lacune doit absolument être comblée.
Il est extrêmement important de développer les sens esthétiques chez les enfants d'âge préscolaire. Et vous devez commencer par le plus simple, en compliquant progressivement la tâche à mesure que l'enfant grandit.
Besoins spéciaux
Lorsqu’il s’agit de jeunes enfants, il est extrêmement important d’assurer leur sécurité.
- Lors de l'aménagement d'un mini-potager sur la fenêtre, n'oubliez pas la taille. Ils ne doivent pas dépasser le rebord de la fenêtre ;
- une zone de sécurité est sélectionnée pour mettre en œuvre l'idée ;
- l'utilisation d'engrais est interdite.
- Pour un potager en fenêtre, il faut choisir Côté ensoleillé, s'il n'y en a pas, il faudra prévoir un éclairage supplémentaire.
- Le respect du régime de température dans la pièce ne doit pas être inférieur à +17 degrés.
- Pour les mini-lits dont vous avez besoin sol prêt. Il ne peut être question d'engrais - leur utilisation dans établissements préscolaires, est strictement interdit.
Commençons à créer
En raison de leur âge, les gars ne comprennent toujours pas vraiment quoi et comment faire. La principale responsabilité incombe à l'enseignant. Tout commence par le design, c'est là que les enfants peuvent montrer leur imagination. Pour ce faire, tout sera utilisé, des tiroirs, bouteilles en plastique et des tasses. Vous ne pouvez pas vraiment accélérer sur la fenêtre en raison de l'espace limité. Il faudra se contenter de deux lits pour pouvoir les comparer plus tard.
Il est plus correct de privilégier les grosses graines (oignons, haricots, pois, concombres d'intérieur). La motricité des enfants peut facilement y faire face.
Décor
Les enfants doivent être directement impliqués dans le processus. Ils ne seront peut-être pas en mesure de planter la graine correctement dans le sol tout de suite, puis de leur confier une tâche tout aussi importante : l'enregistrement.
Lors de la création d'un potager sur une fenêtre d'un jardin d'enfants, n'oubliez pas de le décorer sous forme de conte de fées. À propos, vous pouvez utiliser vos dessins animés préférés comme idée. Par exemple, "Masha et l'ours".
Plantes pour bonne croissance Il faut de la chaleur. Alors, on dessine un soleil, on le colorie, on le découpe et on le colle sur la fenêtre. Cela réchauffera les lits. Nous utilisons le même principe pour dessiner des nuages et des papillons.
Si l'espace le permet, vous pouvez mettre un oignon entier dans l'eau, et très bientôt les enfants verront le fruit de leur travail et pourront même déguster un oignon vert frais pour le déjeuner. C'est juste que dans un pot, cela aura l'air ennuyeux et peu esthétique. Vous pouvez recouvrir le récipient avec du papier de couleur, ou demander à votre mère de lui tricoter une couverture, de coudre des boutons dessus, ils serviront d'yeux et de nez. Le résultat sera Chipolino. 
En utilisant le même motif que le soleil, réalisez un arbre et collez-le dessus. pente de la fenêtre, ce sera très beau. Placez des figurines d'animaux entre les mini-lits. Cela peut être n'importe qui, un lièvre, une vache, un cheval.
Il y en a un autre bonne idée- fabriquez quelque chose comme une clôture à partir de planches ou de parties du jeu de construction et fixez-la au rebord de la fenêtre avec du ruban adhésif. Cette structure servira de jardin de devant. En gros, vous pouvez utiliser n'importe quoi. Vous pouvez créer des plates-bandes dans les voitures et utiliser les jouets Kinder Surprise pour animer l'espace libre.
Sur large rebord de fenêtre, un petit aura fière allure " toboggan alpin"d'un vieux sèche-linge. Chaque étage sera occupé par des plantes.
Des idées de design originales
Plus le groupe de la maternelle est âgé, plus la responsabilité du jardin sur la fenêtre peut lui être confiée. Les enfants seront capables de nettoyer les mini-parterres de mauvaises herbes et pourront surveiller conditions de température et arrosage. Oui et propose des idées intéressantes sur l'aménagement d'un petit coin vert. Ici, leur ingéniosité et leur ingéniosité seront certainement utiles. Des morceaux de carton peuvent être utilisés sous la clôture. Et placez un épouvantail au milieu de la zone.
Dans le coin où poussent les concombres, juste sur la clôture, vous pouvez attacher des abeilles en papier de couleur. Grâce aux efforts des enfants travaillant sur la conception, le potager sur la fenêtre du jardin d'enfants ressemblera à un conte de fées. Chaque petite chose a une certaine signification. La tâche des parents et des éducateurs est d'expliquer cela aux plus petits.
Imaginez la joie qu'un enfant aura lorsqu'il verra les premières pousses. Cela suscitera l’intérêt pour le jardin, car les travaux n’ont pas été vains.
En haut, sur la fenêtre, vous pouvez placer des petits pots de fleurs. Les filles seront sûrement intéressées à s'occuper d'eux. En même temps, ils obtiendront de nouvelles informations pour eux-mêmes. Par exemple, certaines plantes aiment plus d’humidité et préfèrent arrosage à froid, d'autres moins. Et il suffit de les arroser eau chaude. Ayant appris tout cela, les enfants seront capables de prendre soin de la plante de manière indépendante à la maison.
Quels sont les avantages pour un enfant d’avoir un potager devant la fenêtre ?
En créant un potager miniature sur la fenêtre, les enfants reçoivent de nouvelles informations. Ils apprennent à prendre soin des cultures et élargissent leur vocabulaire. Auparavant, des termes tels que plantation, ameublissement, graines et autres leur étaient incompréhensibles. Et maintenant, les gars ont une idée précise de tout ça.
Qui l'aurait cru, un potager sur la fenêtre aide un enfant à apprendre les bases des mathématiques. Tout le monde n’a pas la capacité de réfléchir rapidement. Le matériel visuel est plus facile à digérer, tout enseignant expérimenté le confirmera.
Vous pouvez proposer différents problèmes d’addition et de soustraction. Par exemple : « nous avons planté 6 bulbes, 4 d’entre eux ont réussi à germer et à produire plume verte. La question est de savoir combien d'ampoules y a-t-il ce moment n’a pas germé.
Ce ne sont pas tous les avantages de ce projet. La participation directe à la plantation de plantes développe le sens des responsabilités chez les enfants. Au fur et à mesure qu'ils maîtrisent de nouvelles connaissances, ils recherchent de manière indépendante des réponses à leurs questions. Enrichissant ainsi votre monde intérieur et élargissant vos horizons.
Planté un potager
Regardez ce qui pousse !
Nous nous occuperons
Nous arroserons
C'est parti pour les pousses
C'est amusant à regarder !
Le 2 mars, le concours traditionnel « Mini-jardin sur la fenêtre » a eu lieu à l'établissement d'enseignement administratif régional n° 158 de Moscou, dans la ville de Tioumen. Il y a encore de la neige devant la fenêtre et, pour chaque tranche d'âge, il y a un potager vert sur les rebords des fenêtres. Quelle quantité d'imagination, d'imagination et de créativité les enseignants et les parents y mettent ! Pour que le mini-jardin attire l'attention des enfants, différents thèmes ont été utilisés. C'est ainsi qu'est apparue l'intrigue du conte de fées "Kolobok", une cour de village, la famille du drôle "Cipollino", un navire avec de petits bateaux et bien plus encore.
Nous sommes très heureux que les parents aient répondu avec un grand désir d'aider au jardinage en groupe. Grâce à leurs compétences, les parents ont attaché les bocaux, leur donnant l'apparence de drôles de petits personnages, cousus et remplis d'avoine en nylon : ours, grenouilles, souris, écureuils, etc., transformés des bouteilles en plastique en bateaux, construit un magnifique maison de campagne, vannerie tressée avec des tournesols, etc. Les potagers se sont révélés à la surprise générale, un spectacle pour les yeux !
Pour planter des potagers et cultures de fleurs les enfants soignent, observent, puis dans l'album « On a planté un potager, qu'est-ce qui pousse dedans ? faire des croquis de cultures maraîchères et céréalières plantées : haricots, pois, haricots, carottes, betteraves, persil, leurs graines et racines cultivées, pommes de terre, tomates, avoine, blé, etc.
Le reportage photo a été préparé par : Marina Viktorovna Krapivina, directrice adjointe de l'établissement d'enseignement médical n° 158 de la ville de Tioumen
Pas étonnant que l'hiver soit en colère,
Son temps est révolu -
Le printemps frappe à la fenêtre
Et il le chasse de la cour...
FI. Tioutchev
Les élèves de l'école maternelle MADOU n°118 de la ville de Tioumen ont ressenti l'arrivée du printemps dans toute sa splendeur !
L'équipe pédagogique créative a fait de son mieux pour les enfants ! Des peupliers et des bouleaux ont déployé leurs feuilles sur les rebords des fenêtres des salles de groupe. Dans les jardins créés par les mains des enseignants et des enfants, de l'aneth et des pois ont germé. Les enfants reconstituent avec grand plaisir leurs réserves de vitamines avec des oignons verts cultivés par eux-mêmes !
"Village Complex" - enseignante Popova E.L.
"Chez Masha et l'ours" - professeur Zlobina N.V.
"Jardin toute l'année" - professeur Shustova A.G.
"Pleten" - professeur Galimova M.I.
Reportage photo préparé par : Elena Vasilievna Suetina, directrice adjointe de l'éducation et de la gestion des ressources de l'établissement d'enseignement médical, jardin d'enfants n° 118, Tioumen
Département de l'école secondaire primaire MAOU Byzovskaya
l'éducation préscolaire(district d'Uporovsky)
Après avoir consulté les informations sur l'exposition de photos « Nous avons planté un potager, regardez ce qui pousse ! », les enseignantes de notre petite école maternelle, O.N. Medvedeva et L.A. Zhenikova, ont décidé de décorer leur potager sur la fenêtre, et c'est ce qu'elles ont fait. est venu avec.
Professeur principal T.V. Smagina
En mars 2012, le projet « Potager sur le rebord de la fenêtre » a eu lieu au jardin d'enfants n°59 de la ville de Tioumen. Dans chaque tranche d'âge, des « jardins » ont été créés où les enfants pouvaient observer la croissance des plantes.
Cible:
Généraliser et élargir les connaissances des enfants d'âge préscolaire sur la façon de prendre soin des plantes d'intérieur ; impliquer autant d'enfants que possible dans le projet ; faire du projet une co-création de l'enseignant, des enfants et des parents.
Résultats:
Clip vidéo de l'enseignante de la maternelle n°59 à Tioumen, Larisa Mikhailovna Koksharova
Nous invitons les enseignants du préscolaire de la région de Tioumen, de l'Okrug autonome de Yamal-Nenets et de l'Okrug autonome de Khanty-Mansi à publier leur matériel pédagogique :
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- Notes et scripts développés personnellement Activités éducatives, projets, master classes (y compris vidéos), formes de travail avec les familles et les enseignants.
Pourquoi est-il rentable de publier chez nous ?
Par les éditeurs de la publication en ligne « Jardins d'enfants de la région de Tioumen »
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À la fin de l'année universitaire, les éditeurs sélectionnent les œuvres les plus réussies et, en collaboration avec le Département de l'éducation et des sciences de la région de Tioumen, encouragent les auteurs avec de précieux cadeaux et des lettres de gratitude.