EntréeNotes de cours dans le domaine de la « Communication » dans le groupe intermédiaire. Sujet : Meubles
Plan global - thématique Activités éducatives selon le programme Yugra Springboard
Pour les enfants du groupe intermédiaire (4-5 ans)Goriacheva Angèle Viatcheslavovna
Cible: Activez le vocabulaire sur le sujet (noms, signes, actions). Évaluer la capacité à utiliser les connaissances acquises dans différents types d’activités. Identifier un domaine de connaissances qui nécessite des éclaircissements, des répétitions, connaître le nom et la fonction des appareils électroménagers ; méthodes de manipulation des appareils électriques simples, mesures de sécurité lors de leur utilisation ; être capable de nommer les actions effectuées par les appareils, d'en parler, de mettre en évidence les principales caractéristiques, de les regrouper par finalité, par complexité d'utilisation.
Tâches:
Systématiser les connaissances des enfants sur les appareils électroménagers, les meubles, les maisons.
Former des idées sur les objets appareils ménagers, largement utilisé à la maison et à la maternelle (aspirateur, hachoir à viande, machine à laver, etc.) ; sur l'importance de leur utilisation pour accélérer la production des résultats, améliorer leur qualité et faciliter le travail humain.
Cultivez une manipulation prudente appareils ménagers, meubles, développer des compétences de mémorisation à l'aide de symboles.
Développer l'activité cognitive, la réflexion, l'imagination et les capacités de communication.
Cultivez la curiosité et la réactivité émotionnelle.
Développer le désir de communiquer avec ses pairs lors d'activités de jeu.
Contribuer à l'unité de l'équipe des enfants.
Améliorer les capacités de communication (capacité à écouter un ami, à faire preuve de bienveillance envers les jugements des autres enfants).
Développez la confiance en vous et en vos capacités.
Dictionnaire actif
Noms: appareils électriques, téléphone, radio, magnétoscope, cuisinière électrique, four à micro-ondes, télévision, magnétophone, aspirateur, lustre, Lampe de bureau, ordinateur, radiateur, réfrigérateur, mixeur, fer à repasser, coupe-légumes, hachoir à viande électrique, machine à laver, moulin à café, cuisinière électrique, sèche-cheveux, ventilateur, congélateur, équipement, fil, prise, fiche, électricité, centrale électrique, sol, entrée , balcon, rondin, fenêtre, cadre, fenêtre, escaliers, garde-corps, portes, cloche, toit, cheminée, antenne, grenier, sous-sol, marches, château, seuil, boiserie, pirogue, cabane ; briques, blocs, bûches, planches, sable, ciment, verre, Matériaux de décoration(linoléum, papier peint, peinture), cuisine, chambre, salon, couloir, chambre d'enfant, salle de bain, WC, chaise, table, lit, canapé, meuble, penderie, mur (meuble), fauteuil, tabouret, ensemble, bâton, dressing table, banc, siège, dossier, pieds, accoudoirs, portes, tissus d'ameublement, poignée, crochet, fixation, évier, sèche-linge, cintre, tapis, moquette, rideaux, lustre.
Adjectifs: fiable, confortable, neuf-ancien, large-étroit, haut-bas, épais-fin, utile, grand-petit, froissé-repassé, propre-sale, cru-cuit, chaud-froid, dangereux, on-off, couleur , noir et blanc, puissant, pétillant, froid, verre, sol, dessus de table, mur, haut, brillant, deux chambres, chaud, lavage, lavage, électrique, ménage, micro-ondes, électrique, dangereux, cristal, bas, chaud.
Verbes: hache (viande), congèle, stocke, ramasse (poussière), repasse, broie (café), lave, rince, essore, coud, marche (montres), réparé, réparé, cassé, acheté, allumé, éteint, utilisé , bout, sonne, se réchauffe.
Nos aspirations pour chaque enfant :
Développement de la personnalité chez chaque enfant.
Observation actuelle :
Observer les enfants dans des activités indépendantes, la capacité des enfants à organiser des jeux en fonction de leurs intérêts.
Plan d'activités éducatives en groupe intermédiaire N°2 « Poisson rouge »
du « 05 » au « 09 » février 2018
THÈME DE LA SEMAINE : « La maison. Meubles. Appareils électriques"
Événement final : exposition d'œuvres sur le thème.
Centres d'activités Jours de la semaine
lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi
Rassemblement du matin Salutation
"Nous sommes trop paresseux pour dire bonjour."
Salut tout le monde!" et « Bon après-midi ! » ;
Si tout le monde sourit -
Bonjour va commencer.
Discours
Échange de nouvelles
Parlez avec les enfants de ce qu'ils ont fait hier, quels sont leurs projets pour aujourd'hui ?
D/ et « Vous » et « Vous ».
Exercices pour les muscles masticateurs-articulatoires.
Mélangeur inclus. Mouvements circulaires de la mâchoire inférieure. (Utilisez votre menton pour dessiner la lettre « o » avec votre menton ouvert et bouche fermée.) Tournez la poignée du hachoir à viande. Ouvrez la bouche le plus souvent possible lorsque vous prononcez une syllabe avec un changement d'accentuation : « Ce serait, ce serait, ce serait, ce serait, ce serait. »
Conversation « Des meubles dans notre maison ».
Objectif : développer et systématiser les idées des enfants sur les meubles et leur fonction. Apprenez à distinguer et à nommer les pièces de meubles. Fixer la notion générale de « meuble ».
Salutations
Discours
Échange de nouvelles
Développement de la parole, de la respiration et de la voix. Les bruits des machines électriques en fonctionnement : aspirateur, réfrigérateur, Machine à laver. "J-j-j-j-j-j", "Dz-z-z-z-z-z".
Psycho-gymnastique. Etudes plastiques. Transformations figuratives. Objectif : transmettre par le mouvement, les expressions faciales ou d'autres moyens la fonction fonctionnelle des appareils électriques et des machines domestiques : un réfrigérateur rempli de nourriture et vide, un aspirateur en état de marche, une bouilloire électrique bouillante, une télévision allumée, un mixeur en marche, etc. .
Conversation « Ma chambre ».
D/i « Qui peut nommer le plus de mots ? »
Objectif : rechercher le concept correspondant. "Il y a des maisons."
Pour les personnes - un immeuble résidentiel,
pour voitures - garage,
pour chiens - chenil, stand,
pour les chevaux - une écurie,
pour les porcs - une porcherie,
pour les vaches - une grange,
pour les oiseaux - nichoir, nid,
pour les poules - un poulailler, etc.
Salutations
Discours
Partager des nouvelles
Parlez avec les enfants de ce qu'ils ont fait hier, quels sont leurs projets pour aujourd'hui ? Qu'est-ce que tu aimerais faire?
Conversation « Partagez votre sourire. »
Exercices d'articulations :
"Nettoyage de la maison". Ta bouche est comme une maison. Faites comme si votre langue était un chiffon et essuyez votre maison.
Conversation « Comment se lier d'amitié avec l'électricité ».
D/i "Photographe".
Objectif : stimuler la mémoire visuelle, clarifier les noms des appareils électroménagers.
Salutations
Discours
Échanger des nouvelles Parler avec les enfants de ce qu'ils ont fait hier, quels sont leurs projets pour aujourd'hui ? Qu'est-ce que tu aimerais faire?
Exercice didactique " appareils électroménagers et des meubles. »
Objectif : développer pensée logique, parole, mémoire ; cultiver une attitude attentive aux activités communes avec les adultes.
L'enseignant propose aux enfants des images représentant des meubles et des appareils électroménagers. Il demande de disposer les images en deux groupes, d'expliquer pourquoi elles ont été disposées de cette façon, de nommer chaque objet, de parler de sa fonction et de son emplacement relatif dans l'appartement.
Salutations
Discours
Échange de nouvelles
Parlez aux enfants de ce qu'ils ont fait hier
Quels sont vos projets pour aujourd'hui? Qu'est-ce que tu aimerais faire?
Exercices pour les joues et les lèvres. Aspirateur fonctionnel. Faites pivoter vos lèvres avec votre trompe vers le haut, la gauche, le bas, la droite.
Le photographe regarde dans l'objectif. Levez tour à tour vos joues gauche et droite, tout en plissant les yeux.
Conversation « Où va la colère ?
Jeu-divertissement "Je ne le dirai pas, mais je le montrerai."
Objectif : développer l'attention, l'expressivité de la pantomime, l'imagination, le vocabulaire verbal ; apporter du plaisir au jeu.
Jeu didactique « Nommez lequel... » (formation d'adjectifs relatifs).
Centre d'art (modélisation d'histoires).
"Deux petits ours gourmands."
(Sujet de la demande). "Aspirateur miracle." (Sujet d'application avec éléments de conception). " Fromage délicieux pour les petits." Objectif : susciter l'intérêt pour la mise en scène de la situation féerique de la division du fromage en morceaux. Apprenez aux enfants à diviser un cercle de papier en deux - pliez et coupez le long de la ligne de pliage, pliez chaque demi-cercle en deux et collez-le ensemble pour faire des morceaux de fromage (quarts). Montrer les techniques de décoration du fromage avec des trous : coller ou dessiner des cercles et des ovales. Se faire une idée du tout et de ses parties en utilisant l'exemple du fromage (cercle-entier, moitiés-parties, quarts-parties de moitiés et le cercle dans son ensemble). (Sujet de la demande). "Aspirateur miracle." (Modélisation d'histoire).
"Deux petits ours gourmands."
Objectif : apprendre aux enfants à sculpter des oursons de manière constructive(par deux). Synchronisez les mouvements des deux mains.
Centre de littérature
Apprendre à composer histoire courte avec l'enseignant, développer un discours dialogique. Apprenez à comprendre le sens des énigmes, nommez correctement les qualités des objets, apprenez à utiliser des phrases courantes complexes et simples dans les réponses aux questions de l'enseignant.
Apprenez à identifier et à prononcer clairement le son « ch » dans les mots et les phrases, sélectionnez les mots qui correspondent à un son donné.
Lecture du conte de fées « Deux petits ours gourmands ».
Jeu de balle : « Nommez les appareils électriques. »
Composez une histoire descriptive sur un type de meuble de votre choix.
Lecture du conte de fées « Deux petits ours gourmands ».
Objectif : continuer à faire découvrir aux enfants œuvres d'art, apprenez à évaluer les actions des héros, exprimez votre attitude à leur égard. Compilation d'un récit descriptif selon un schéma sur le thème « Appareils électroménagers », « Meubles ».
Centre de mathématiques
Clarifier la compréhension des mots « épais » et « fin », consolider la comparaison par épaisseur.
Renforcez les compétences de comptage, la capacité de déterminer et de nommer les propriétés des objets, de comparer les objets par longueur.
Entraîner les opérations mentales à l'analyse, à la comparaison et à l'analogie, développer l'attention, la mémoire, la parole, la pensée logique, l'imagination, la créativité.
Comparaison par épaisseur.
Formation des noms et adjectifs pluriels au nominatif et au génitif « Nous comptons ».
Une pièce - deux pièces - cinq pièces,
une grande pièce - deux grandes pièces- cinq grandes pièces,
une maison - deux maisons - cinq maisons, une Bâtiment à plusieurs étages- deux bâtiments à plusieurs étages- cinq immeubles à plusieurs étages,
une fenêtre - deux fenêtres - cinq fenêtres, etc. Comparaison par épaisseur.
D/i « Épais - fin », « Nous comptons ». Comparaison par épaisseur.
D/i « Comptez les meubles. »
Exercice "Cercle".
Comparaison par épaisseur.
D/i « A quoi ça ressemble ? » ( figures géométriques). D/i « Épais - fin », « Nous comptons ». Comparaison par épaisseur.
D\i « Comptez les meubles. »
Centre jeux de rôle"Magasin d'appareils électriques."
"Magasin de meubles".
Objectif : développer l'intérêt pour le jeu. Formation de relations positives entre les enfants.
"Magasin d'appareils électriques."
Objectif : développer l'intérêt pour le jeu. Formation de relations positives entre les enfants.
"Magasin de meubles".
Objectif : développer l'intérêt pour le jeu. Formation de relations positives entre les enfants.
Centre d'expérimentation "Devoirs".
Devoir dans un coin de nature.
Objectif : développer la capacité à maintenir l'ordre dans un coin et à effectuer des actions de travail appropriées. Favoriser la responsabilité et l’indépendance.
Expériences avec tissu de laine et un peigne.
"Travaux ménagers"
Objectif : cultiver la responsabilité et l’indépendance.
Renforcez la compréhension des enfants sur les tâches ménagères (travailler pour eux-mêmes et leur famille), présentez-leur certains objets qui les aident dans les tâches ménagères et incitez les enfants à aider autant que possible à la maison.
Expériences avec du tissu en laine et un peigne.
Frottez un bâton en plastique avec un chiffon en laine. Peignez vos cheveux et amenez le peigne jusqu'aux confettis.
Jeux de centre de construction avec Matériau de construction.
"Nous construisons un château."
Objectif : développer l'imagination, les compétences constructives, la parole ; développer la créativité, la capacité de négocier dans des jeux de groupe et jouer des scènes de contes de fées autour du bâtiment à l'aide de jouets. "Construisons une maison pour la poupée."
Objectif : développer des compétences constructives, la précision des mouvements, l'orientation dans l'espace, la pensée imaginative ; pour former l'exactitude et la détermination. "Nous construisons un château."
Objectif : développer l'imagination, les compétences constructives, la parole ; développer la créativité, la capacité de négocier dans des jeux collectifs, mimer des scènes de contes de fées autour du bâtiment à l'aide de jouets.
Objectif : développer la capacité à concevoir des bâtiments et à les réaliser, développer l'intérêt pour l'autonomie, apprendre à jouer avec un bâtiment.
Cooking Center « Initier les enfants à la mesure du volume de solides en vrac à l'aide d'une mesure conventionnelle. »
Objectif : apprendre à mesurer le volume de substances en vrac à l'aide d'une mesure conventionnelle ; former des idées sur moyens généraux des mesures.
«Initier les enfants à mesurer le volume de solides en vrac à l'aide d'une mesure conventionnelle.»
Objectif : apprendre à mesurer le volume de substances en vrac à l'aide d'une mesure conventionnelle ; se forger des idées sur les méthodes de mesure générales.
«Initier les enfants à mesurer le volume de solides en vrac à l'aide d'une mesure conventionnelle.»
Objectif : apprendre à mesurer le volume de substances en vrac à l'aide d'une mesure conventionnelle ; se forger des idées sur les méthodes de mesure générales. «Initier les enfants à mesurer le volume de solides en vrac à l'aide d'une mesure conventionnelle.»
Objectif : apprendre à mesurer le volume de substances en vrac à l'aide d'une mesure conventionnelle ; se forger des idées sur les méthodes de mesure générales.
Espace ouvert Regarder le chien.
Objectif : consolider les connaissances sur le chien, son traits caractéristiques, les moyens d'adaptation à l'environnement.
Je sers mon maître -
La maison du maître est un gardien.
Je grogne et aboie bruyamment
Et je chasse les étrangers.
Pourquoi un chien est-il un animal de compagnie ? A quoi ressemble le chien ? Qu'est-ce que ça mange? Comment s’appellent les bébés chiens ? Comment les chiens profitent-ils aux gens ? Comment les chiens se préparent-ils pour l’hiver ?
En hiver, le pelage des chiens change. L'été mue et les animaux se couvrent d'un pelage plus épais et plus foncé.
Activité de travail
Balayez la véranda. Jeux de plein air
"Couples amicaux", "Séparez-vous - ne tombez pas."
Objectif : apprendre à marcher à conserver une aisance de mouvement et une bonne posture.
Travail individuel
Développement des mouvements.
Objectif : renforcer les compétences de bonne répulsion et d'atterrissage en douceur lors des sauts. Suivi du travail du concierge.
Objectifs : continuer à surveiller le travail du concierge ; développer un désir d'ordre et de propreté; inculquer l’amour de la nature, une attitude économe et respectueuse de l’environnement.
Que fait un concierge dans une école maternelle en hiver ?
De quels outils un concierge a-t-il besoin à cette période de l’année ?
Comment une balayeuse de voirie peut-elle aider les arbres en hiver ?
Activité de travail
Ramasser de la neige pour construire un toboggan et des bâtiments à neige.
Objectif : apprendre à travailler ensemble, en accomplissant la tâche grâce à des efforts conjoints.
Jeu extérieur
"Deux gelées."
Objectif : enseigner clairement, prononcer le texte du jeu, suivre les règles du jeu.
Regarder les chutes de neige.
Objectifs : se faire une idée des propriétés de la neige ; consolider les connaissances sur le phénomène saisonnier - les chutes de neige.
Attirez l'attention sur la neige qui tombe. Tendez votre main mitaine et attrapez quelques flocons de neige. Considérez leur taille, trouvez les mêmes. Les flocons de neige ressemblent à des étoiles blanches. Vous pouvez les attraper et les examiner, mais vous ne pouvez pas respirer dessus. Parfois, un vent froid brise les étoiles blanches, les transformant en fine poussière de neige. Les flocons de neige se forment dans les nuages à partir de petits cristaux de glace. Dans le froid, la neige craque sous les pieds. Ce sont les rayons des flocons de neige qui se brisent. La neige, c'est beaucoup de flocons de neige.
Activité de travail
Déneigement de la zone.
Objectif : apprendre à ramasser la neige à un certain endroit.
Jeu extérieur
« Qui sautera le mieux ? »
Objectif : continuer à enseigner la corrélation propres actions avec les actions des participants au jeu ; renforcer la capacité de sauter.
Regarder le vent.
Objectif : continuer à surveiller le vent ; apprendre à déterminer la direction du vent.
Progression de l'observation
Regardez la cime des arbres. Dans quelle direction penchent-ils ? D'où vient le vent ?
Activité de travail
Déneiger les sentiers.
Objectif : apprendre à maintenir la propreté et l'ordre dans les environs.
Activité de travail
Déneiger les chemins.
Jeu d'extérieur "Les moineaux et le chat".
Objectif : apprendre à sauter doucement en pliant les genoux ; courir sans se toucher, esquiver le receveur ; sois prudent.
Observation des pigeons.
Objectif : consolider les idées sur le monde des oiseaux (ce que mangent les oiseaux, où ils vivent, comment les gens en prennent soin).
Qui vient souvent sur notre site ? Qu'est-ce qu'ils aiment? Les pigeons sont-ils des oiseaux migrateurs ou hivernants ?
Activité de travail
Faire un toboggan pour poupées.
Objectif : apprendre à travailler ensemble, à recevoir la joie du travail effectué et de son résultat.
Jeu extérieur
"Nous sommes des gars drôles."
Objectifs : enseigner attentivement, écouter les ordres de l'enseignant ; développer l'attention, surveiller la bonne exécution des tâches.
Travail individuel Mathématiques
Objectif : consolider la compréhension des mots « épais » et « fin », comparaison par épaisseur, compétences de comptage, capacité à déterminer et nommer les propriétés des objets, comparer des objets par longueur.
Développement de la parole
Objectif : continuer à initier les enfants aux œuvres orales art folklorique, apprenez à évaluer les actions des héros, exprimez votre attitude à leur égard. Activation de l'imagination des enfants, préparation à la créativité verbale littéraire.
Cognition
D/i « Quand est-ce que cela arrive ? »
Objectif : consolider les connaissances des enfants sur les changements saisonniers de la nature. FISO
Jeux ex. : apprendre à changer de leader sur un signal ; augmenter l'activité motrice, développer l'attention auditive.
OIN
Renforcer les compétences en découpe de papier et développer dextérité mains
Proposez aux enfants des coloriages et découpez-les le long du contour.
Environnement de développement Sélection fiction, des matériaux pour activité productive: livres de coloriage, pochoirs, gabarits sur le thème « Mobilier, électroménager ». Algorithmes pour dessiner et sculpter des meubles, appareils électriques. Livres sur le sujet pour une lecture indépendante et la visualisation d'illustrations. Une série de photos de démonstration « Mobilier », « Meuble de cuisine», « Meubles rembourrés", "Appareils électriques".
Sélection de livres, illustrations pour mener des conversations avec les enfants sur ce sujet, jeux de société et imprimés. Créer les conditions d'une activité indépendante dans le coin créativité artistique(travail avec des pochoirs). Jeux avec des matériaux de construction. La sélection est claire - matériel didactique, fiction. D/games, tableaux mnémoniques, schémas mnémoniques.
Jeux avec des matériaux de construction.
Activités dans divers centres d'intérêts pour enfants.
Sélection de matériel visuel et didactique, fiction. Examen de divers appareils électroménagers, familiarisation avec les matériaux qui les composent et leurs fonctions. Activités dans divers centres d'intérêts pour enfants.
Sélection de cartes d'histoires, de jeux de société et de jeux imprimés. Créer les conditions d’une indépendance
activités dans le coin de la créativité artistique.
Jeux initiés par les enfants (créatifs, avec règles).
Exposition de dessins, sélection de matériel vidéo.
Interaction avec les parents Recommander aux parents
lors d'une promenade ensemble, réfléchissez avec votre enfant bâtiments résidentiels, attirant l'attention sur le fait que les maisons sont différentes : à un étage et à plusieurs étages, en pierre et en bois ; examinez attentivement la maison dans laquelle vit l'enfant, comptez le nombre d'étages, à quel étage il habite, souvenez-vous de l'adresse de son domicile. Dites aux enfants qui construisent des maisons, pourquoi une maison ou un appartement est nécessaire, quelles pièces se trouvent dans une maison ou un appartement, leur objectif ; Quelle est la différence; qu'il y a des maisons pour les gens, les voitures, les animaux.
Nous recommandons aux parents de faire « visiter » leur appartement avec leur enfant, en faisant attention au nombre de pièces qu'il y a, et de se promener ensemble dans toute la maison, en invitant l'enfant à nommer tous les meubles. Posez-lui des questions de clarification :
Comment est-il? Pourquoi est-ce? De quoi est-il composé (assise, dossier, accoudoirs, pieds, étagères, tiroirs, portes) et pourquoi ces pièces sont-elles nécessaires ? Qu'ont en commun une chaise, un tabouret et un fauteuil ? Quelle est la différence? De même : table et chaise, lit et canapé, lit et chaise, armoire. Quels meubles se trouvent dans la cuisine, la chambre, le salon ? Considérez ensemble les images de meubles dans les images des livres. Interaction avec les parents lors de l'accueil et du départ des enfants à la maison - conversations individuelles.
Consultation « À quelle fréquence féliciter un enfant ? », « Prévention des maladies intestinales », « Règles de sécurité incendie ».
Recommander aux parents
attirer l'attention des enfants sur les appareils électriques de l'appartement ; établir des règles de comportement sécuritaire avec les appareils électriques ; visitez le magasin d'électroménagers.
Consultation « Salle de bain sécurisée ».
Nous recommandons aux parents et à leurs enfants de faire une excursion à Magasin de meubles et considérer meubles divers: différents types tables (rondes, carrées, ovales, bureau, cuisine, salle à manger, café) ; armoires (bibliothèque, penderie, placard); grandes et petites chaises, tabourets. Demandez à l'enfant de répondre aux questions : à quoi servent les meubles (chaise, table, canapé, lit, placard) ; à quoi sert un bureau ou une table à manger ? ce qu'ils font à table ; quels meubles sont nécessaires pour la cuisine, la chambre ; combien de pieds a la table ? de quoi est faite la table ?
Marina Gourtsieva
Résumé du cours pour le groupe intermédiaire sur le thème « Meubles »
Résumé de la leçon pour le groupe intermédiaire sur le sujet« Meubles» .
Cible: Faire découvrir aux enfants les objets de leur environnement immédiat ; Avec meubles, leur objectif fonctionnel.
Tâches:
Clarifier et élargir les connaissances des enfants sur meubles.
Initier les enfants aux pièces meubles.
Développer et activer lexique les enfants par sujet« Meubles» .
Dictionnaire:
Atelier de meubles, assembleur, charpentier, assembler, bois.
Équipement:
Images du sujet avec l'image meubles.
Histoire de production meubles.
Déroulement de la leçon :
Éducateur: Les gars, pour apprendre beaucoup de choses intéressantes sur notre classe, il faut être très prudent. Aujourd'hui, nous irons au royaume meubles. Voulez-vous savoir comment ils font? meubles?
Lorsque de grands arbres poussent, ils sont coupés et toutes les branches sont coupées. De cette manière, on obtient des grumes qui sont placées dans des camions et envoyées à atelier de meubles où ils fabriquent des pièces pour meubles. Les cueilleurs récupèrent des objets auprès d'eux meubles: lits, chaises, tables, armoires. Prêt les meubles sont vendus dans les magasins de meubles.
Minute d'éducation physique:
Chaise et table, canapé, commode (on plie les doigts, listant meubles) .
Les gens réclament des meubles! (montrer les paumes).
Notre placard sert à (écartez les bras sur les côtés).
Pour y mettre du linge ! (bras pliés au niveau des coudes devant la poitrine).
A quoi sert le lit ? (bras écartés sur les côtés).
Pour que vous puissiez dormir confortablement ! (paumes repliées et sous la joue).
Les meubles créent du confort! (tourne avec des demi-squats à gauche et à droite).
Et à la datcha, dans la maison, ici ! (écartez les bras sur les côtés).
Éducateur: « Quels types de tables et d'armoires existe-t-il ? ».
Quelle est la table à laquelle ils écrivent ? (En écrivant.)
La table où ils dînent ? (À manger.)
Une table avec des magazines et des journaux dessus ? (Revue.)
Un placard pour ranger les vêtements ? (Placard.)
Une armoire où sont rangés les livres ? (Livre.)
Éducateur: Deviner devinette:
Tu peux t'asseoir dessus
Quand ils vous ont appelé à table pour manger.
Éducateur: Qu'est-ce que c'est? (Ceci est une chaise.)
Éducateur: Regardez de quelles parties se compose la chaise. La chaise a des pieds. Combien de pieds a une chaise ?
Éducateur: La chaise repose sur des pieds. La chaise a un siège. Combien de places possède une chaise ?
Éducateur: Nous sommes assis sur le siège. La chaise a un dossier. Combien de dossiers a une chaise ?
Le dossier de la chaise est nécessaire pour reposer votre dos.
Devinez le prochain article:
Il y a quatre pieds sous le toit
Et sur le toit - de la soupe et des cuillères (C'est une table.)
Éducateur: Regardez de quelles parties se compose la table ! Une table a aussi des pieds, tout comme une chaise. Combien de pieds a la table, pouvez-vous le compter ?
Ecoute le prochain devinette:
Il se tient dans un coin près du mur
Oh, il a l'air énorme
Mais il n'est pas du tout puni
Maman y garde des choses. (C'est un placard.)
Éducateur: Regardez de quelles pièces se compose le meuble ! L'armoire a des murs, des étagères, une porte et des poignées. Combien de murs le placard a-t-il ? (Comptez ensemble).
Enfants. Trois murs.
Éducateur: Combien de portes ?
Enfants. Deux portes.
Éducateur: Écoutez le suivant devinette:
La nuit, il y a des mecs en moi
En attendant, ils s'endormiront doucement,
Que je ne veux pas me lever
Quel genre de chose suis-je... (lit)
Éducateur: De quelles parties se compose le lit ? Le lit a également des pieds et des têtes de lit. Combien de têtes de lit le lit a-t-il ? (deux)
Éducateur: Combien de jambes? (quatre)
Éducateur: Pourquoi avons-nous besoin d'un lit ? (dormir)
C'est vrai, nous dormons sur le lit, donc il est doux pour que nous puissions dormir confortablement.
Conclusion Des classes:
Bravo les gars, vous avez terminé toutes les tâches.
Les gars, vous avez tous travaillé ensemble aujourd'hui, avez répondu correctement à toutes les questions, bravo !
Publications sur le sujet :
Reportage photo d'un cours de familiarisation avec le monde extérieur sur le thème « Meubles » Objectif : former les enfants à une idée sur le meuble et ses fonctions.
"Meubles". Résumé des cours d'orthophonie frontale dans le groupe des seniors Thème « Meubles » À des fins correctionnelles et éducatives. Expansion et concrétisation des idées sur le meuble, sa destination, les pièces à partir desquelles il est fabriqué.
Résumé d'une leçon intégrée sur le développement et la construction de la parole. Compiler une histoire sur le thème lexical «Meubles»École maternelle municipale établissement d'enseignement"Jardin d'enfants n°85 type combiné"Synopsis d'une leçon intégrée sur.
Résumé des activités pédagogiques organisées sur le développement de la parole dans le groupe préparatoire sur le thème lexical « Meubles » Objectif : - amélioration des composantes lexicales et grammaticales du discours sur le thème « Mobilier ». Tâches : - clarification, enrichissement, activation du dictionnaire.
Résumé d'un cours d'orthophonie en sous-groupe du groupe préparatoire Thème : « Mobilier » Objectif : résumer les connaissances et les idées des enfants sur le mobilier. Objectifs : Discours : Clarifier, activer et généraliser le vocabulaire sur le thème « Mobilier » ; .
Thème lexical «Meubles». Type de cours - consolidation. Objectif : consolider les idées des enfants sur les types de meubles, leur fonction et leurs accessoires.
Résumé d'un cours dans le groupe intermédiaire sur le thème « Meubles ».
Objectif : Faire découvrir aux enfants les objets de leur environnement immédiat ; avec les meubles et leur fonction.
Clarifier et développer les connaissances des enfants sur les meubles.
Faites découvrir aux enfants des éléments de mobilier.
Développez et activez le vocabulaire des enfants sur le thème «Meubles».
Magasin de meubles, monteur, menuisier, assemblage, bois.
Équipement:
Images du sujet représentant des meubles.
Travaux préliminaires :
Une histoire sur la production de meubles.
Déroulement de la leçon :
Éducateur : Les gars, pour apprendre beaucoup de choses intéressantes dans notre leçon, vous devez être très attentif. Aujourd'hui, nous irons au royaume du meuble. Voulez-vous savoir comment sont fabriqués les meubles?
Lorsque de grands arbres poussent, ils sont coupés et toutes les branches sont coupées. Ainsi, on obtient des bûches qui sont placées dans des camions et envoyées à un atelier de meubles, où sont fabriquées les pièces de meubles. Les monteurs y assemblent des meubles : lits, chaises, tables, armoires. Meubles prêts à l'emploi vendu dans les magasins de meubles.
Minute d'éducation physique :
Chaise et table, canapé, commode (on plie les doigts en listant les meubles).
Les gens réclament des meubles ! (montrer les paumes).
Notre placard sert à (écarter les bras sur les côtés).
Pour y mettre du linge ! (bras pliés au niveau des coudes devant la poitrine).
A quoi sert le lit ? (bras écartés sur les côtés).
Pour que vous puissiez dormir confortablement ! (paumes repliées et sous la joue).
Les meubles créent du confort ! (tourne avec des demi-accroupies à droite et à gauche).
Et à la datcha, dans la maison, ici ! (écartez les bras sur les côtés).
Éducateur : « Quels types de tables et d'armoires existe-t-il ?
Quelle est la table à laquelle ils écrivent ? (En écrivant.)
La table où ils dînent ? (À manger.)
Une table avec des magazines et des journaux dessus ? (Revue.)
Un placard pour ranger les vêtements ? (Placard.)
Une armoire où sont rangés les livres ? (Livre.)
Éducateur : Devinez l'énigme :
Tu peux t'asseoir dessus
Quand ils vous ont appelé à table pour manger.
Éducateur : Qu'est-ce que c'est ? (Ceci est une chaise.)
Éducateur : Regardez de quelles parties se compose la chaise. La chaise a des pieds. Combien de pieds a une chaise ?
Éducateur : La chaise repose sur des pieds. La chaise a un siège. Combien de places possède une chaise ?
Éducateur : Nous sommes assis sur le siège. La chaise a un dossier. Combien de dossiers a une chaise ?
Le dossier de la chaise est nécessaire pour reposer votre dos.
Devinez l'élément suivant :
Il y a quatre pieds sous le toit
Et sur le toit il y a de la soupe et des cuillères (C'est une table.)
Éducateur : Regardez de quelles parties se compose la table ! Une table a aussi des pieds, tout comme une chaise. Combien de pieds a la table, pouvez-vous le compter ?
Écoutez l'énigme suivante :
Il se tient dans un coin près du mur
Oh, il a l'air énorme
Mais il n'est pas du tout puni
Maman y garde des choses. (C'est un placard.)
Éducateur : Regardez de quelles parties se compose le placard ! L'armoire a des murs, des étagères, une porte et des poignées. Combien de murs le placard a-t-il ? (Comptez ensemble).
Enfants. Trois murs.
Éducateur : Combien de portes ?
Enfants. Deux portes.
Éducateur : Écoutez l'énigme suivante :
La nuit, il y a des mecs en moi
En attendant, ils s'endormiront doucement,
Que je ne veux pas me lever
Quel genre de chose suis-je... (lit)
Éducateur : De quelles parties se compose le lit ? Le lit a également des pieds et des têtes de lit. Combien de têtes de lit le lit a-t-il ? (deux)
Éducateur : Combien de jambes ? (quatre)
Éducateur : Pourquoi avons-nous besoin d'un lit ? (dormir)
C'est vrai, nous dormons sur le lit, donc il est doux pour que nous puissions dormir confortablement.
Résumé de la leçon :
Bravo les gars, vous avez terminé toutes les tâches.
Les gars, vous avez tous travaillé ensemble aujourd'hui, avez répondu correctement à toutes les questions, bravo !
Les gars, pour découvrir le sujet de notre leçon, vous devez résoudre des énigmes. Tu est prêt?
1. À l'aube et au crépuscule
Dormez doucement sur...
3. Vous pouvez vous asseoir dessus,
Si tu es fatigué de rester debout et si
Soudain, ils appelèrent à table pour manger,
Tu ne t'y noieras pas comme dans une chaise,
Ne vous affalez pas du tout :
Atterrissage en douceur et correct
Maintenez votre posture.
4. Sous le toit il y a quatre pieds,
Et sur le toit il y a de la soupe et des cuillères.
5. Il y a des cintres et des étagères ici,
C'est comme s'il y avait des étages dans une maison.
Pantalons, chemisiers, T-shirts –
Tout est en ordre.
Bravo les garçons ! Vous avez tout deviné correctement !
Comment tous ces objets peuvent-ils être appelés en un seul mot ?
Des filles intelligentes. Comme vous l'avez déjà compris, nous parlerons aujourd'hui de meubles.
Les gars, vous avez des images découpées sur vos tables, collectionnez-les et devinez ce qui y est montré. D/i « Collecter une photo »
Jouons maintenant au jeu « Qu'est-ce qui manque ? » Il y a des photos de meubles accrochées au tableau, regardez-les attentivement. Avez-vous réfléchi ?
Maintenant, fermez les yeux et je supprimerai la photo. Lorsque vous ouvrez les yeux, vous devez deviner quelle image manque.
Notre prochain jeu s'appelle "One - Many". Je vous montre une image dans laquelle il y a un objet, et vous devez nommer l'objet au pluriel.
Incroyable. Quel homme formidable tu es.
Maintenant regarde meubles jouets et nommons les composants du meuble.
Au placard...
Près du canapé...
Etc.
Si la chaise est en bois, de quel type est-elle ?
Si la chaise est en plastique, de quel type s’agit-il ?
Si la chaise est en cuir, de quel type s’agit-il ?
Si le lit est en métal, de quel type est-il ?
Minute d'éducation physique :
Nous, les gars, sommes des maîtres. Nous avons cassé la chaise hier
Ils ont frappé avec un marteau, frappé, enfoncé les clous pendant longtemps,
Il s'est avéré en quelque sorte tordu, nous l'avons magnifiquement scié.
Ils l'ont longuement nettoyé avec du papier de verre, l'ont recouvert d'un vernis durable,
Le dessus était décoré d'un motif. Les maîtres furent appelés à regarder.
Les gars, où fabriquent-ils des meubles ?
Quel est le nom de l'usine où sont fabriqués les meubles ?
Bien joué. Les gars, une fois le meuble fabriqué, il est envoyé au magasin. Quel est le nom du magasin qui vend des meubles ?
Imaginons que nous venions dans un magasin de meubles et que nous souhaitions acheter des meubles pour notre appartement. Mais nous ne pouvons pas choisir ce qui est le mieux, une chaise ou un fauteuil ? Nous devons comparer ces deux éléments. Dites-moi d’abord en quoi ils sont similaires ?
Maintenant, dis-moi, en quoi sont-ils différents ?
Dans quelle pièce peut-on mettre la chaise ?
Où puis-je mettre la chaise ?
Avant de faire du shopping, vous devez décider dans quel but nous avons besoin de meubles, puis choisir.
Eh bien, parlons maintenant des meubles qui se trouvent dans notre salle de groupe.
Rappelons-nous le plan de l'histoire descriptive. Nous nommons d’abord l’objet. Ensuite, nous disons de quel matériau il est fait, puis de quelle couleur il est, de quelles pièces il se compose et à quelles fins cet article est utilisé.
Eh bien, fabriquons maintenant des meubles ensemble. Seulement nous le ferons en pâte à modeler. Nous sculpterons une table et une chaise.
Montrer un échantillon et expliquer la séquence de travail.
Pour le siège de la chaise, nous allons faire rouler une boule et l'aplatir. Pour les cuisses, étalez un long boudin et divisez-le en quatre morceaux. Nous connecterons toutes les pièces ensemble. N'oubliez pas que la table est plus haute que la chaise. Ses jambes seront donc plus hautes.
Des œuvres d'enfants sont incluses dans l'exposition.
Vous êtes géniaux les gars. Nous avons fait ces belles tables et des chaises. Qu'avez-vous appris de nouveau aujourd'hui ?
Résumé de l'éducation directe
activités
Espace pédagogique"Cognition"
Section « Formation d'une image holistique du monde »
Sujet : "Meubles"
Groupe intermédiaire pour enfants ayant des besoins spéciaux.
Préparé par le professeur :
Loginova Lyudmila Vassilievna
Syktyvkar, 2014
Sujet:"Meubles".
Intégration des espaces pédagogiques : OO Rubriques « Communication » : « Constitution d'un dictionnaire », « Culture sonore discours."
Types d'activités pour enfants : jeu, communication, recherche cognitive, moteur.
Cible: faire découvrir aux enfants les objets de leur environnement immédiat : le mobilier, leur fonction fonctionnelle.
Tâches:
ONG « Cognition » : rubrique « Formation d'une image holistique du monde »
éducatif:
Donner une idée des principaux meubles : table, chaise, lit, armoire, canapé ;
Faire découvrir aux enfants des parties de mobilier : pieds, assise, dossier, porte, poignées, murs, étagères ;
Donner une idée du matériau à partir duquel le meuble est fabriqué ;
Former un concept généralisateur de « meuble » basé sur l'identification des caractéristiques essentielles ;
Correctionnel et développemental :
Développement d'un vocabulaire actif sur le thème du mobilier ;
Développer un discours cohérent.
éducatif:
cultiver une attitude bienveillante envers les objets de l’environnement immédiat.
OO rubrique "Communication" "Constitution d'un dictionnaire" :
Intensifier l'utilisation dans le discours des noms d'objets de l'environnement immédiat ;
Renforcer la capacité des enfants à former la forme diminutive des noms ;
Renforcer la capacité des enfants à répondre aux questions avec des phrases complètes.
Rubrique « Culture sonore de la parole » : Renforcez la prononciation correcte des voyelles et des consonnes.
Travaux préliminaires : HRE "Boutique" (joué).
Matériel de démonstration : meubles de poupée : table, chaise, lit, armoire, canapé ; images d'objets avec des images de meubles ; poupée, Maison de poupées(avec mur ouvert).
Étapes GCD :
Partie introductive : Moment d'organisation.
Les enfants sont assis sur des chaises en demi-cercle.
Professeur. Les gars, aujourd'hui la poupée Tanya est venue à notre cours. Elle a un nouvel appartement, mais il n'y a pas encore de meubles. Doll Tanya vous demande de l'aider à choisir le mobilier nécessaire. Allons avec vous au « magasin de meubles » et voyons ce qu'est un meuble, ce qu'il contient et à quoi il sert. Êtes-vous prêt à aller au « magasin » et à aider la poupée Tanya ?
Enfants. Oui!
Professeur. Ensuite, nous fermons tous nos yeux et disons les mots suivants:
Un deux trois,
Nous sommes arrivés au magasin !
Partie principale.
Professeur. Nous nous sommes donc retrouvés dans un magasin de meubles ! Voyons quels meubles nous avons ici ! Deviner l'énigme:
Tu peux t'asseoir dessus
Quand ils vous ont appelé à table pour manger.
Professeur. Qu'est-ce que c'est? (si les enfants éprouvent des difficultés, l'enseignant pose des questions connexes et montre l'objet correspondant).
Enfants. Ceci est une chaise.
Professeur. Regardez de quelles parties se compose la chaise. La chaise a des pieds. Combien de pieds a une chaise ?
Enfants.(Considérer) Quatre jambes.
Professeur. La chaise repose sur des pieds. La chaise a un siège. Combien de places possède une chaise ?
Enfants. Un siège.
Professeur. Les gens sont assis sur le siège. (L'enseignant attire l'attention des enfants sur la consonance des mots « siège » et « assis ».) La chaise a un dossier. Combien de dossiers a une chaise ?
Enfants. Un retour.
Professeur. Le dossier de la chaise est nécessaire pour reposer votre dos. (L'enseignant attire l'attention des enfants sur la consonance des mots « retour » et « retour »).
Professeur. Devinez l'élément suivant :
Il y a quatre pieds sous le toit
Et sur le toit - de la soupe et des cuillères
Professeur. Qu'est-ce que c'est?
Enfants. C'est une table.
Professeur. Regardez de quelles parties se compose la table ! Une table a aussi des pieds, tout comme une chaise. Combien de pieds a la table, pouvez-vous le compter ?
Enfants.(L'enseignant montre avec un pointeur et les enfants comptent) Quatre jambes.
Professeur. Droite! La table repose sur des pieds. La table a un plateau. Combien de plateaux comporte la table ?
Enfants. Un.
Professeur. A quoi sert la table, les gars ?
Enfants. Manger à table, étudier, lire.
Professeur. (Aide si les enfants ont du mal à répondre à la question sur la fonction du meuble ; corrige les erreurs lors d'une mauvaise utilisation des prépositions : « à table »).
Professeur.Écoutez l'énigme suivante :
Il se tient dans un coin près du mur
Oh, il a l'air énorme
Mais il n'est pas du tout puni
Maman y garde des choses.
Enfants. C'est un placard.
Professeur. Regardez les pièces qui composent le placard ! L'armoire a des murs, des étagères, une porte et des poignées. Combien de murs le placard a-t-il ? (Comptez ensemble).
Enfants. Trois murs.
Professeur. Combien de portes ?
Enfants. Deux portes.
Professeur. Où sont les poignées du meuble ?
Enfants. Sur la porte. (L'enseignant corrige si les enfants prononcent mal).
Professeur. Le meuble est fermé de tous les côtés : par le bas et aussi par le haut. A quoi sert un placard ?
Enfants. Pour y mettre vêtements et linge.
Professeur. (Aide si les enfants ont du mal à répondre à une question sur la fonction des meubles ; corrige les erreurs lors d'une mauvaise utilisation des prépositions : « dans le placard », « mis dans le placard »). Écoutez l'énigme suivante :
La nuit, il y a des mecs en moi
En attendant, ils s'endormiront doucement,
Que je ne veux pas me lever
Quel genre de chose suis-je... (lit)
Professeur. Regardez de quelles parties se compose le lit ! Le lit a également des pieds et un dossier. Combien de têtes de lit le lit a-t-il ?
Enfants. (Compte) Deux.
Professeur. Combien de jambes?
Enfants.(Compte) Quatre.
Professeur. Pourquoi avons-nous besoin d'un lit ?
Enfants. Dormir.
Professeur. C'est vrai, nous dormons sur le lit, donc il est doux pour que nous puissions dormir confortablement.
Professeur. Et qu'est-ce que c'est ?
Je suis confortable, très doux,
Ce n'est pas difficile pour vous de deviner -
Aimé par les grands-mères et les petits-enfants
Asseyez-vous et allongez-vous
Enfants. Est-ce un canapé ?
Professeur. Un canapé, comme une chaise, a une assise et un dossier, seulement ils sont allongés. Il y a aussi des jambes. Comptez le nombre de pieds du canapé.
Enfants.(Comptez) quatre.
Professeur. Pourquoi avons-nous besoin d'un canapé ?
Enfants. Un canapé est nécessaire pour se détendre, s'asseoir ou s'allonger devant la télévision.
Professeur. C'est vrai, le canapé est moelleux, tout comme le lit, c'est pourquoi ces meubles sont appelés « rembourrés ».
Professeur. Tous ces objets peuvent être appelés en un seul mot : « meubles ». Les meubles sont principalement en bois - en bois. Les meubles de poupée sont souvent fabriqués à partir de meubles en plastique. (Le professeur demande de répéter de nouveaux mots).
Les enfants et leur enseignant choisissent des meubles pour la poupée, « achètent » un meuble de poupée et « reviennent » à Jardin d'enfants.
Professeur. Maintenant, pour retourner à la maternelle, il faut à nouveau fermer les yeux et dire :
Un deux trois,
Nous sommes arrivés au jardin d'enfants.
Aidons la poupée Tanya à ranger les meubles en elle nouvel appartement. (Les enfants disposent les meubles un par un.) Qu'as-tu mis dedans ?
Enfants. Tableau.
Professeur. Où as-tu mis la table ?
Enfants. Dans l'appartement (et ainsi de suite, chacun des enfants met un type de meuble et nomme l'endroit où il le place).
Professeur. Tiens, Tanya, les enfants se sont arrangés nouveaux meublesà votre appartement ! Doll Tanya est très heureuse que vous l'ayez aidée et elle souhaite jouer au jeu des meubles avec vous.
Entraînement physique « Mobilier »
Un deux trois,
un deux trois,
(les enfants marchent)
Le meuble est grand - regardez !
(levez les bras haut)
Un deux trois quatre,
Un deux trois quatre,
(les enfants marchent)
Nous avons des chaises dans notre appartement.
(squats - ressorts)
Il y a des tables, des lits -
(bras tendus devant vous, paumes vers le bas,
penchez-vous en avant avec les bras tendus)
Nos meubles sont en ordre !
(faites un grand cercle devant vous avec vos mains).
Les enfants sont assis sur des chaises en demi-cercle devant un chevalet. Sur le chevalet, l'enseignant dispose à tour de rôle des tableaux avec des images de meubles et demande à chacun des enfants de répéter le nom.
Professeur. Jouons maintenant au jeu « Nommez-le gentiment » ! Je dis une chaise, et toi ? (Le professeur montre l'image).
Enfants. Chaise haute.
Professeur. Tableau.
Enfants. Tableau.
Professeur. Placard.
Enfants. Casier.
Professeur. Lit.
Enfants. Berceau.
Professeur. Canapé.
Enfants. Canapé.
L'enseignant veille à la prononciation correcte des mots.
Partie finale.
Professeur. Qu'avez-vous appris de nouveau aujourd'hui ? (Quels objets avez-vous connus ?)
Enfants. Chaise, lit, table, canapé, armoire.
Professeur. Comment tous ces objets sont-ils appelés en un seul mot ?
Enfants. Meubles.
Professeur. Droite. A quoi servent les meubles ?
Enfants. Une chaise est nécessaire pour s'asseoir. Une table est nécessaire pour manger, étudier et lire. Un canapé est nécessaire pour s'asseoir ou s'allonger et se détendre. Un lit est nécessaire pour dormir. Un placard est nécessaire pour ranger les vêtements. (Le professeur aide en cas de difficulté).
Professeur.(Résume les connaissances des enfants) Les meubles sont nécessaires pour plus de commodité et d'ordre. De quoi sont faits les meubles ? (Aide en cas de difficulté).
Enfants. Du bois - meubles en bois, en plastique – plastique.
Professeur. Pensez-vous que les meubles doivent être entretenus ?
Enfants. Oui (nous ne savons pas).
Professeur. Il s'avère que les meubles ont aussi besoin d'être entretenus : lavés, essuyés. Vous ne pouvez pas le casser ni tirer dessus. Si vous traitez vos meubles avec soin et soin, ils dureront très longtemps (ils seront comme neufs pendant longtemps).
La poupée Tanya aimait jouer avec toi, elle te remercie et te dit : « au revoir !
Enfants. Au revoir.
Professeur. Ceci conclut la leçon. Tout le monde a fait du bon travail, bravo les gars !
Les références:
Gromova O.E., Solomatina G.N. Thèmes lexicaux sur le développement de la parole des enfants de 4 à 5 ans : Boîte à outils. – M. : TC Sfera, 2008. – 128 p.
Mironova S. A. Développement de la parole des enfants d'âge préscolaire dans les cours d'orthophonie. – M. : Éducation, 1991. – 208 p.
De la naissance à l'école. Programme de formation générale l'éducation préscolaire/ Éd. PAS. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. – M. : Mosaïque – Synthèse, 2013. – 336 p.
Ressources Internet (photos de meubles)